Yana Tataurova
Der Einsatz nicht-traditioneller Zeichentechniken in der Entwicklung von Vorschulkindern

Budget Vorschule Bildungseinrichtung des Gemeindebezirks Kirillovsky der Region Wologda „Kindergarten Nr. 4

"Getreide" Kirillow“

« Der Einsatz nicht-traditioneller Zeichentechniken in der Entwicklung von Vorschulkindern»

Durchgeführt: Lehrer zuerst

EINFÜHRUNG

Vorschule Die Kindheit ist eine sehr wichtige Zeit im Leben von Kindern. In diesem Alter ist jedes Kind ein kleiner Entdecker, der mit Freude und Überraschung Unbekanntes und Überraschendes entdeckt. die Umwelt. Je vielfältiger die Aktivitäten der Kinder sind, desto erfolgreicher gelingt die Diversifizierung. Entwicklung des Kindes, sein Potenzial und erste Manifestationen der Kreativität werden erkannt. Deshalb sind visuelle, künstlerische und produktive Aktivitäten eine der engsten und zugänglichsten Formen der Arbeit mit Kindern im Kindergarten. Es schafft Bedingungen für die Beteiligung des Kindes an seiner eigenen Kreativität, in deren Verlauf etwas Schönes und Ungewöhnliches entsteht. Dies muss den Kindern Schritt für Schritt beigebracht werden, von einfach bis komplex. Bildende Kunst macht viel Freude Vorschulkinder. In der Regel handelt es sich um Kurse für Kinder Vorschule Institutionen werden oft nur auf einen Standardsatz an visuellen Materialien reduziert traditionelle WegeÜbermittlung empfangener Informationen. Aber angesichts des großen mentalen Sprungs Entwicklung und das Potenzial der neuen Generation reicht dafür nicht aus Entwicklung kreative Fähigkeiten. Brauche etwas Neues interessant: Das .

Relevanz des Themas

„Helfen Sie den Kindern, sich frei zu fühlen, helfen Sie ihnen, sich zu entspannen, zu sehen und auf Papier zu vermitteln, was auf gewöhnliche Weise viel schwieriger zu erreichen ist.“ Und am wichtigsten, unkonventionelle Zeichentechniken Sie geben dem Kind die Möglichkeit, überrascht zu werden und die Welt zu genießen.“ (M. Shklyarova).

Das behauptet M. A. Shklyarova unkonventionelle Zeichenmethoden entwickeln sich Kinder verfügen über logisches und abstraktes Denken, Vorstellungskraft, Beobachtungsgabe, Aufmerksamkeit und Selbstvertrauen. Jede dieser Methoden ist ein kleines Spiel.

Unkonventionelle Zeichentechniken- das Wichtigste ästhetische Bildung, das sind Möglichkeiten, ein neues, originelles Kunstwerk zu schaffen, in dem alles im Einklang ist: Farbe, Linie und Handlung. Dies ist eine riesige Gelegenheit für Kinder zum Nachdenken, Ausprobieren, Suchen und Experimentieren. Und am wichtigsten: Drücken Sie sich aus.

Die Relevanz besteht darin, dass das Wissen nicht auf das Programm beschränkt ist. Kinder werden an Vielfalt herangeführt unkonventionelle Zeichenmethoden, ihre Eigenschaften, die Vielfalt der verwendeten Materialien Zeichnung Lernen Sie, basierend auf den gewonnenen Erkenntnissen eigene Zeichnungen zu erstellen. Auf diese Weise, kreative Persönlichkeit entwickelt sich, fähig anwenden ihr Wissen und ihre Fähigkeiten in verschiedenen Situationen.

Begründung des Problems

Mit Kindern arbeiten Vorschule Als ich mehrere Jahre alt war, achtete ich auf die Ergebnisse der Überwachung visueller Aktivitäten und stellte fest, dass es Kindern an Selbstvertrauen, Vorstellungskraft und Unabhängigkeit mangelt. Das Kind braucht das Ergebnis, das ihm Freude, Erstaunen und Überraschung bereitet.

Um dieses Problem zu lösen, begann ich, mich eingehend mit der methodologischen Literatur zu befassen. Für mich selbst habe ich die Kriterien für die Anleitung zu visuellen Aktivitäten klar identifiziert, wie zum Beispiel: Wie: Kenntnis der Eigenschaften des Kreativen Entwicklung des Kindes, ihre Spezifität, die Fähigkeit, die Initiative und Unabhängigkeit des Kindes subtil und taktvoll zu unterstützen und den Erwerb der notwendigen Fähigkeiten zu erleichtern. Und ich habe die Richtung meiner Arbeit gewählt – den Einsatz in Zeichnen mit unkonventionellen Techniken.

Praktische Bedeutung

Kennenlernen der methodischen Literatur verschiedener Autoren, beispielsweise des Handbuchs von A. V. Nikitina « Nicht-traditionelle Zeichentechniken im Kindergarten» , I. A. Lykova – „Methodisches Handbuch für Spezialisten Vorschule Bildungseinrichtungen“, R. G. Kazakova „Kunstaktivitäten im Kindergarten“ Ich habe viele interessante Ideen gefunden.

Ich habe meine Arbeit für 2 Jahre geplant Ausbildung: Senioren- und Vorbereitungsgruppe und legen Sie die folgenden Ziele fest.

Ziel:

Entwicklung Kinder verfügen über kreative Fähigkeiten, Vorstellungskraft und Vorstellungskraft unkonventionelle Zeichnung.

Aufgaben für die Seniorengruppe:

1. Studium der Literatur zum Forschungsproblem.

2. Machen Sie Kinder mit verschiedenen... bekannt.

3. Systematisierung des untersuchten Materials.

4. Bringen Sie den Kindern bei, Materialien auszuwählen unkonventionelle Zeichnung Erstellen Sie Ihr eigenes einzigartiges Bild mit verschiedenen Zeichentechniken und -techniken.

5. Lernfähigkeiten aufbauen Aktivitäten:

Fähigkeit, mündlichen Anweisungen Folge zu leisten;

Fähigkeit, eine gegebene Aufgabe weiterhin selbstständig zu erledigen;

Kontrolle über Ihr eigenes Handeln.

6. Entwickeln Sie eine positive emotionale Wahrnehmung der Welt um Sie herum.

7. Kultivieren Sie den künstlerischen Geschmack und das Interesse an Handarbeit.

Ich setze meine Arbeit fort, Kinder zu unterrichten Vorbereitungsgruppe nicht-traditionelle Arten des Zeichnens, ich habe folgende Aufgaben gestellt.

Vorbereitende Aufgaben Gruppe:

1. Stellen Sie weiterhin verschiedene vor nicht-traditionelle Techniken

Zeichnung.

2. Bringen Sie Kindern bei, es zu benutzen Zeichnung verschiedene Materialien und

Technologie, verschiedene Möglichkeiten, ein Bild zu erstellen und in einer Zeichnung zu kombinieren

verschiedene Materialien, um ein ausdrucksstarkes Bild und eine ausdrucksstarke Handlung zu erhalten.

3. Entwickeln Sie ein Gefühl für Form, Farbe, Rhythmus, Komposition, kreativ

Manifestationen und Vorstellungskraft, Verlangen malen.

4. Pflegen Sie Aufmerksamkeit, Genauigkeit und Teamfähigkeit.

individuell.

5. Entwickeln Sie die Fähigkeit, eine kollektive Komposition aufzuführen, und koordinieren Sie Ihre Aktionen mit Gleichaltrigen.

I. September-Oktober. Systematisierung des theoretischen Wissens über. Literaturstudium, Auswahl Technologien, Auswahl von Diagnosematerial.

II. November-Januar. Erstellen von Notizen und Durchführen von Kursen mithilfe von .

III. Februar-April. Durchführung Bildungsaktivitäten verwenden unkonventionelle Zeichentechniken, individuelle Arbeit mit Kindern. Zusammenarbeit mit den Eltern Entwicklung die kreativen Fähigkeiten der Kinder durch Anwendung nicht-traditioneller Zeichentechniken.

IV. Mai. Ein Album mit Zeichnungen erstellen unkonventionelle Zeichentechnik. Ausstellung von Kinderwerken. Diagnostik des Wissens und der Fähigkeiten von Kindern im Bildungsbereich "Künstlerische Kreativität" am Ende des Jahres.

Ich begann meine Arbeit mit Kindern der älteren Gruppe mit bekannten Kindern Techniker: Zeichnen mit Fingern und Handflächen. Dann wurden nach und nach neue eingeführt Technologie: Malen mit Wattestäbchen, stupsen, abdrucken (Briefmarke) Polystyrolschaum, Schwammmalerei, Luftballons, Zeichnen auf nass, Monotypie, Sprühen, Plastilin, Blotographie. In den ersten Lektionen von jedem Technologie Ich habe es mir zur Aufgabe gemacht, Kinder an die Besonderheiten heranzuführen Technologie, nur in den folgenden Klassen wurden Bilder oder Plots erstellt. Im ersten Jahr mit älteren Kindern Vorschule Die untersuchten Altersgruppen waren nicht komplex Zeichentechniken und -techniken. Der Unterricht wurde häufiger individuell strukturiert und es wurde mehr am Bild der Zeichnung gearbeitet. Im zweiten Jahr beherrschten Kinder aus der Vorbereitungsgruppe schwierigere Methoden und Zeichentechniken, lernte, eine Handlung selbstständig zu bestimmen und zu erstellen.

Wird in jeder Lektion verwendet Spieltechnik, künstlerischer Ausdruck, Fingerspiele, Sportunterricht, Spiele im Freien, Musik spielen.

Die Formen des Dirigierunterrichts waren unterschiedlich. Beide theoretischen Aspekte wurden durchgeführt – die Geschichte des Lehrers, ein Gespräch mit den Kindern, die Geschichten der Kinder, der Lehrer zeigte die Vorgehensweise – und praktisch: Vorbereitung und Durchführung von Ausstellungen mit Werken für Kinder.

Die Arbeit mit Kindern war als Frontalansatz strukturiert (gleichzeitige Arbeit mit allen Kindern, Gruppe). (Organisation der Arbeit in Gruppen) und individuell (individuelle Erledigung von Aufgaben, Problemlösung).

Unkonventionell zeichnen Weise - eine faszinierende, faszinierende Aktivität, die Kinder überrascht und begeistert. Sie zieht an, weil sie es kann malen Was auch immer Sie wollen und wie Sie es wollen, ermöglicht es Kindern, schnell das gewünschte Ergebnis zu erzielen. Genau hier Entwicklung Der Kreativität sind keine Grenzen gesetzt. Kinder mit Neugier, Freude und Vergnügen schmieren Farbspuren auf Handflächen und ein Blatt Papier. Bei Palmenzeichnung Kinder hinterlassen zunächst einen Handabdruck auf einem Blatt Papier und dann Fertig zeichnen das Bild eines Tieres. Ja, von Palmen Es könnte sich um einen Vogel, eine Katze, einen Hahn oder ein Elefantenbaby handeln. Eines der Spannendsten und Interessantesten Techniker ist Blotographie. Dazu benötigen Sie Papier und flüssige Gouache. Sie müssen einen Fleck in die Mitte des Blattes tropfen, das Papier auf eine Seite und dann auf die andere neigen oder auf den Fleck blasen. Die Fantasie des Kindes wird Ihnen sagen, wie es aussieht.

Der Gestaltung wurde viel Aufmerksamkeit geschenkt Entwicklungsumgebung. Die Gruppe hat eine kreative Ecke entworfen, in der Farben, Pinsel, Tuben, Marker, Buntstifte, verschiedene Papiere und Schablonen zum Einsatz kommen Zeichnung, Malbücher, Briefmarken, Schaumgummi und Alben mit Beispielen von Malgenres.

Meine Arbeit erfolgte in enger Zusammenarbeit mit den Eltern. Damit Kinder kreativ praktizieren können, ist eine gewisse Anleitung durch Erwachsene notwendig. Daher halte ich es für wichtig, mit den Eltern zusammenzuarbeiten. Ich betrachte es als meine Aufgabe, Eltern beim Kennenlernen zu unterstützen unkonventionelle Zeichentechniken, die gemeinsame Kreativität mit Kindern anregen. Es ist wichtig, den Eltern die kreativen Fähigkeiten ihrer Kinder zeitnah aufzuzeigen und entsprechende Empfehlungen zu geben, die ihnen helfen entwickeln. Gesuchte Lösungen für Probleme durch:

Individuelle Beratungen zu Themen Entwicklung graphomotorische Fähigkeiten von Kindern;

Gestaltung von Umzugsfoldern zu Themen "Rolle Zeichnen in der Entwicklung von Kindern» , „Warum tun Kinder malen? Ratschläge für Eltern“.

Registrierung von Beratungen „Techniken und Methoden unkonventionelle Zeichnung» , „Rolle unkonventionelle Zeichnung in der Entwicklung Feinmotorik und Sprache.

Zu Beginn des Schuljahres in SeniorengruppeÜberwachung durchgeführt mit Zweck: Ermitteln Sie den Wissensstand und die Fähigkeiten von Kindern zu diesem Thema. Die folgenden Ergebnisse wurden erzielt (siehe Zeichnung)

Die Ergebnisse zeigten, dass die Kenntnisse und Fähigkeiten der Kinder auf unterschiedlichen Niveaus liegen Entwicklung. Die durchgeführte Diagnostik und ihre Ergebnisse weisen auf die Notwendigkeit einer systematischen und gezielten Bearbeitung hin Entwicklung visuelle Fähigkeiten bei Kindern durch unkonventionelle Zeichentechniken. Mit Hilfe verschiedener pädagogischer Methoden und Techniken ist es notwendig, das Niveau zu verbessern Entwicklung visuelle Fähigkeiten von Kindern.

Am Ende des Studienjahres wurden folgende Ergebnisse erzielt (siehe Zeichnung)

Durch die gezielte und systematische Arbeit an der bildenden Kunst konnten spürbar positive Ergebnisse erzielt werden. Ergebnisse: Kinder erwarben Wissen über die Eigenschaften und Merkmale traditioneller und nicht traditionell visuelle Materialien, begann verschiedene zu verwenden Techniken und Techniken. Mit der Erweiterung des Angebots der Bildenden Künste Techniker und Techniken, die Arbeiten der Kinder wurden ausdrucksvoller und thematisch reicher, die Bildqualität verbesserte sich und ein kreativerer Umgang mit der visuellen Aktivität machte sich bemerkbar.

Als ich in diese Richtung arbeitete, wurde ich davon überzeugt Zeichnung ungewöhnliche Materialien, originell Techniker ermöglicht es Kindern, unvergessliche positive Emotionen zu empfinden, und all dies hat dazu beigetragen Kinder:

Interessiert an Zeichnung,

Sie begannen, kreativ in die Welt um sie herum zu blicken, ihre verschiedenen Schattierungen zu finden,

Erfahrungen in der ästhetischen Wahrnehmung gesammelt,

Wir haben gelernt, neue Originalbilder und Handlungen zu erstellen, unsere Pläne zu konzipieren und umzusetzen und Mittel zu finden, sie umzusetzen.

Die Wirksamkeit der Verwendung nicht-traditioneller Zeichentechniken

Der Kunstunterricht ist neben der Erfüllung pädagogischer Aufgaben ein wichtiges Mittel zur ganzheitlichen Entwicklung von Kindern. Das Erlernen des Zeichnens trägt zur geistigen, moralischen, ästhetischen und körperlichen Bildung von Vorschulkindern bei. Visuelle Aktivität ist eng mit der Kenntnis des umgebenden Lebens verbunden. Dabei handelt es sich zunächst um ein direktes Kennenlernen der Eigenschaften von Materialien (Papier, Bleistifte, Farben etc.), um das Wissen um den Zusammenhang zwischen Handlungen und dem erzielten Ergebnis. Auch in Zukunft erwirbt das Kind weiterhin Wissen über umgebende Gegenstände, Materialien und Geräte, sein Interesse am Material wird jedoch von dem Wunsch bestimmt, seine Gedanken und Eindrücke von der Welt um es herum in bildlicher Form zu vermitteln. Im Prozess des Zeichnens werden so wichtige Persönlichkeitseigenschaften wie Aktivität, Unabhängigkeit und Initiative gebildet, die die Hauptbestandteile kreativer Tätigkeit sind. Das Kind lernt, aktiv zu beobachten, zu arbeiten, selbstständig und eigenverantwortlich Inhalte zu durchdenken, Materialien auszuwählen und vielfältige künstlerische Ausdrucksmittel zu nutzen. Ebenso wichtig ist die Kultivierung der Zielstrebigkeit bei der Arbeit und die Fähigkeit, sie zu Ende zu bringen. Alle vom Lehrer im Unterricht eingesetzten methodischen Techniken sollten auf die Entwicklung dieser moralischen Qualitäten abzielen. Im Prozess der visuellen Aktivität entwickeln Vorschulkinder ein Gefühl der Kameradschaft und gegenseitigen Hilfe. Während der Arbeit an einem Bild wenden sich Kinder oft gegenseitig um Rat und Hilfe. Kinder entwickeln eine ästhetische Haltung gegenüber Gegenständen, Tieren, der Natur und ihren künstlerischen Darstellungen. Ästhetische Gefühle entstehen durch die Vermittlung eines künstlerischen Bildes mithilfe verschiedener nicht-traditioneller Zeichentechniken. Vorschulkinder entwickeln Fantasie und Kreativität bei der Auswahl von Inhalten und Darstellungsmethoden mithilfe verschiedener künstlerischer Techniken. Durch das freie Experimentieren mit Materialien, die für die Arbeit mit nicht-traditionellen Techniken erforderlich sind, entwickeln Vorschulkinder räumliches Denken und ästhetische Wahrnehmung der Farben der Natur und entwickeln ein Gefühl der Zufriedenheit mit künstlerischer Tätigkeit. Bei der Verwendung nicht-traditioneller Zeichentechniken erleben Kinder positive Emotionen.

Oft stößt man auf das Problem, dass Kinder Angst vor dem Zeichnen haben, weil es ihnen so vorkommt, als wüssten sie nicht wie und es wird ihnen nicht gelingen. Auf unkonventionelle Weise zu zeichnen ist eine unterhaltsame, faszinierende Aktivität, die Kinder überrascht und erfreut.

Durchführung von Unterrichtsstunden mit nicht-traditionellen Techniken: Hilft, die Ängste der Kinder abzubauen; Entwickelt Selbstvertrauen; Entwickelt räumliches Denken; Bringt Kindern bei, ihre Ideen frei auszudrücken; Ermutigt Kinder zu kreativen Suchen und Lösungen; Bringt Kindern bei, mit einer Vielzahl von Materialien zu arbeiten; Entwickelt ein Gefühl für Komposition, Rhythmus, Farbe und Farbwahrnehmung; Entwickelt die Feinmotorik der Hände; Entwickelt Kreativität, Vorstellungskraft und Fantasie. Bei der Arbeit erleben Kinder ästhetisches Vergnügen. Es gibt viele nicht-traditionelle Zeichentechniken; ihre Ungewöhnlichkeit liegt darin, dass sie es Kindern ermöglichen, schnell das gewünschte Ergebnis zu erzielen. Solches Zeichnen ermüdet Kinder im Vorschulalter nicht; sie bleiben während der gesamten Zeit, die für die Erledigung der Aufgabe vorgesehen ist, äußerst aktiv und effizient. Nicht-traditionelle Techniken ermöglichen es dem Lehrer, individuell auf die Kinder einzugehen und ihre Wünsche und Interessen zu berücksichtigen. Sie sollten beginnen, in diese Richtung mit Techniken wie dem Zeichnen mit den Fingern, der Handfläche, dem Zerreißen von Papier usw. zu arbeiten. Im höheren Vorschulalter ergänzen dieselben Techniken das künstlerische Bild, das durch Blotographie, Monotopie usw. erstellt wird. Um bei der Verwendung von For positive Emotionen zu erzeugen Bei nicht-traditionellen Zeichentechniken ist eine musikalische Begleitung erforderlich. Der Einsatz nicht-traditioneller Zeichentechniken trägt dazu bei, das Wissen und die Vorstellungen der Kinder über Objekte und deren Verwendung, Materialien, Eigenschaften und Arbeitsweisen mit ihnen zu bereichern. Kinder entwickeln die Fähigkeit, erworbenes Wissen auf neue Bedingungen zu übertragen. Sie lernen, dass sie mit Farben, Bleistiften, Filzstiften, aber auch mit Papier, einer Kerze usw. zeichnen können. Den Kindern werden verschiedene Methoden zum Färben von Papier vorgestellt, darunter auch die Splatter-Methode. Sie versuchen, Gegenstände mit den Händen zu zeichnen (Handfläche, Finger, Faust, Handflächenkante), Bilder mit improvisierten Mitteln (Fäden, Seile, Hohlröhren), mit natürlichen Materialien (Baumblätter) usw. zu erhalten.

Durch den direkten Kontakt der Finger mit der Farbe lernen Kinder deren Eigenschaften kennen: Dicke, Härte, Viskosität. Das Spielen mit Farben hilft dabei, sich mit neuen Farben und deren Schattierungen vertraut zu machen. Kinder erkennen, dass durch die Zugabe unterschiedlicher Wassermengen zu Aquarellfarben unterschiedliche Farbtöne entstehen können. Dadurch entwickeln sich taktile Sensibilität und Farbunterscheidung. Alles Ungewöhnliche erregt die Aufmerksamkeit von Kindern und lässt sie staunen. Kinder entwickeln eine Vorliebe dafür, neue Dinge zu lernen, zu forschen und zu experimentieren. Kinder beginnen, dem Lehrer, einander und ihren eigenen Fragen zu stellen Wortschatz. Wie Sie wissen, kopieren Kinder oft das ihnen angebotene Modell. Mit nicht-traditionellen Bildtechniken können Sie dies vermeiden, da der Lehrer statt eines vorgefertigten Musters lediglich die Arbeitsweise mit nicht-traditionellen Materialien demonstriert. Dies gibt Impulse für die Entwicklung von Vorstellungskraft, Kreativität, die Manifestation von Unabhängigkeit, Initiative und den Ausdruck von Individualität. Der Einsatz nicht-traditioneller Techniken ermöglicht die Nutzung einer kollektiven Form der Kreativität. Es bringt Kinder zusammen, entwickelt Kommunikationsfähigkeiten und schafft eine besondere emotionale Atmosphäre. Die Arbeit mit nicht-traditionellen Maltechniken stimuliert positive Motivation, ruft eine freudige Stimmung hervor und beseitigt die Angst vor dem Zeichenprozess. Während des Unterrichts befreit das Zeichnen mit nicht-traditionellen Techniken die Kinder und ermöglicht ihnen, keine Angst davor zu haben, etwas falsch zu machen. Das Zeichnen mit ungewöhnlichen Materialien und originellen Techniken ermöglicht es Kindern, unvergessliche positive Emotionen zu erleben. Emotionen sind sowohl ein Prozess als auch ein Ergebnis praktischer Tätigkeit – künstlerischer Kreativität. Das Zeichnen mit nicht-traditionellen Bildtechniken ermüdet Kinder im Vorschulalter nicht; sie bleiben während der gesamten Zeit, die für die Erledigung der Aufgabe vorgesehen ist, äußerst aktiv und effizient. Damit wird deutlich, dass der Unterricht mit nicht-traditionellem Zeichnen einen unschätzbaren Dienst für die abwechslungsreiche Entwicklung von Kindern leisten, dem Lehrer helfen kann, Kontakt zum Kind zu finden und bei anderen Aktivitäten mit ihm zusammenzuarbeiten, sowie zur Interaktion des Lehrers beitragen kann mit Eltern.

Wie man Kinder dazu ermutigt, sich für das Zeichnen zu interessieren

Kinder zeigen schon früh den Wunsch, zu zeichnen. Zuerst schauen sie einem Erwachsenen beim Schreiben und Zeichnen zu. Sie werden durch die Bewegung eines Bleistifts auf einem Blatt Papier und vor allem durch das Erscheinen von Markierungen darauf angezogen. Das Kind zeichnet fröhlich Linien, Streifen, Striche, geschlossene Formen mit einem Bleistift und benennt sein Bild nach seiner Ähnlichkeit mit umgebenden Objekten, Lebewesen: „Der Hund bellt laut“, „Das Auto summt“ usw. Kinder begleiten sie normalerweise Zeichnen mit Worten, d.h. weil ein Kind nicht alles darstellen kann, was es will, und Worte ihm helfen, den Inhalt der Zeichnung zu vermitteln. Zum Zeichnen ist es besser, den Kindern separate Blätter zu geben, damit das Papier porös ist. Die Größe und Form des Papiers spielen beim Zeichnen eine wichtige Rolle. In jungen Jahren zeichnen Kinder mit Bleistiften und Gouache ist das Hauptmaterial zum Zeichnen. Sie können bereits im höheren Vorschulalter mit Wasserfarben malen; ein Erwachsener führt Sie in die Technik des Malens mit Wasserfarben ein. Zum Malen mit Farben benötigen Sie Pinsel unterschiedlicher Größe. Wenn ein Kind auf farbigem Papier zeichnet, müssen Sie ihm helfen, Farben auszuwählen, die besser zum Hintergrund des Papiers passen. Kinder vermitteln in der Zeichnung, was sie sehen und drücken ihre Haltung aus. Wenn wir beispielsweise Illustrationen in Büchern betrachten, heben wir die Ausdrucksmittel des Künstlers hervor. Sie können auch einfache Aufgaben anbieten: zum Beispiel: „Zeigen Sie mir, wo der Tag gezeichnet ist und wo der Abend ist, wo es regnet?“ usw. ". Ein Kind kann all diese Naturphänomene in seinen Zeichnungen selbstständig vermitteln. Bei der Steuerung visueller Aktivitäten ist es wichtig, das Lernen mit der Entwicklung der Unabhängigkeit der Kinder bei der Umsetzung ihrer Pläne zu verbinden, zum Beispiel beim Zeichnen über die Jahreszeiten oder über die Natur. Kinder lieben es, ihre Spielzeuge zu zeichnen. Sie streben danach, in der Zeichnung eine emotionale Haltung gegenüber der abgebildeten Person zu vermitteln. Lassen Sie das Kind zunächst mit seinem Lieblingsspielzeug spielen, fühlen Sie die Form, achten Sie auf die Beziehung der Teile und bieten Sie dann an, das Spielzeug zu zeichnen. Die Kinder erklären, was sie gezeichnet haben. Der Ort, an dem das Kind zeichnet, sollte gut beleuchtet sein. Das Licht sollte von der linken Seite kommen; Es ist auch notwendig, Ihre Körperhaltung zu überwachen. Sie können nicht nur am Tisch, sondern auch an der Staffelei malen. Eltern sollten mit der Kreativität ihrer Kinder sorgsam umgehen und ihren Kindern die gleiche Einstellung vermitteln. Daher sollten Kinderzeichnungen mit Themen- und Handlungscharakter gesammelt und aufbewahrt werden. Wir wünschen Ihnen viel Erfolg!

Zeichnen für ein Kind ist ein Spiel. Kinder zeichnen mit Freude und Interesse verschiedene Linien, Punkte und Striche auf Papier. Geben Sie ihnen die Möglichkeit, sie würden alles drumherum malen. Sobald ein Kind versteht, dass ein Bleistift, Kugelschreiber oder Filzstift Spuren auf dem Papier hinterlässt, wird sein Leben schöner und heller. Und das Leben, insbesondere die Kindheit, sollte bunt und glücklich sein. Jede Zeichnung beginnt mit einer einfachen Berührung eines Blattes Papier. Ein Punkt, ein Strich, eine Linie, ein Fleck ist das Element, aus dem Bilder entstehen, und Bilder sind Fantasie. Zur Lösung von Zeichenaufgaben werden verschiedene künstlerische Materialien und Techniken verwendet. Dies erweitert das Wissen der Kinder über die Eigenschaften dieser Materialien und die Vertrautheit mit einigen Techniken bereichert die Fähigkeiten und Fertigkeiten der Kinder.

Fingermalen

Diese Zeichenmethode kann bei Kindern ab dem zweiten Lebensjahr angewendet werden. Um die Lektion durchzuführen, benötigen Sie Fingerfarbe oder Gouache, Servietten und kleines dickes Papier mit einer darauf aufgebrachten Zeichnung oder Applikation, da kleine Kinder die Arbeit nur mit den fehlenden Details ergänzen können. Es könnte sich um einen Fliegenpilz ohne Flecken auf der Kappe, einen Ebereschenzweig ohne Beeren oder … handeln Weihnachtsbaum ohne festliche Luftballons usw. Das Kind wird aufgefordert, seinen Finger in die Farbe zu tauchen und Punkte und Flecken auf das Papier aufzutragen, um die Zeichnung zu vervollständigen. Sie können mit einer oder mehreren Farben zeichnen und Farben unterschiedlicher Farbe auf verschiedene Finger auftragen. Wischen Sie nach der Arbeit Ihre Finger mit einer Serviette ab und waschen Sie die Farbe anschließend leicht ab. Fingermalen bereitet Kindern große Freude, befreit sie und steigert ihr Selbstwertgefühl.

Impressum

Bedruckt mit Kartoffelstempeln. Diese Zeichentechnik kann bei Kindern ab verwendet werden 3 Jahre. Folgende Materialien werden benötigt: eine Schachtel mit einem dünnen, in Gouache getränkten Schaumgummi-Stempelkissen, dickes Papier beliebiger Farbe und Größe, Kartoffelstempel. Dies können Gemüse, Baumblätter, Blumen, Rechtecke oder Quadrate zum Zeichnen von Fenstern und Türen im Haus usw. sein.

Um ein Bild zu erhalten, drückt das Kind das Signet mit Farbe auf ein Stempelkissen und macht einen Abdruck auf dem Papier. Um eine andere Farbe zu erhalten, werden sowohl die Schale als auch das Signet ausgetauscht. Kleine Kinder ergänzen die fertige Zeichnung mit fehlenden Details, zum Beispiel Gemüse in den gezeichneten Beeten, Blumen an den Stielen eines Blumenstraußes, Fenstern im Haus usw., und ältere Kinder können diese Technik in Kombination mit traditionellem Zeichnen verwenden. Das Drucken mit Siegeln ermöglicht es Kindern, sich auf die spätere Darstellung von Objekten in der umgebenden Welt aus dem Leben vorzubereiten, das kompositorische Zeichnen zu erlernen und ihnen beizubringen, Handbewegungen zu koordinieren.

Stochern

Ein Stich mit einem harten, halbtrockenen Pinsel. Mit einem harten Pinsel kann mit Kindern jeden Alters gemalt werden. Diese Zeichenmethode wird verwendet, um die gewünschte Textur der Zeichnung zu erhalten: flauschige oder stachelige Oberfläche. Zum Arbeiten benötigen Sie Gouache, einen harten großen Pinsel und Papier in beliebiger Farbe und Größe. Das Kind taucht den Pinsel in die Gouache und schlägt damit auf das Papier, wobei es es senkrecht hält. Beim Arbeiten fällt die Bürste nicht ins Wasser. Auf diese Weise wird das gesamte Blatt, die gesamte Gliederung oder Vorlage ausgefüllt. Mit dieser Zeichenmethode können Sie der Zeichnung die nötige Ausdruckskraft und Realismus verleihen und das Kind hat Freude an seiner Arbeit.

Wachsmalstifte und Wasserfarben

Ab dem vierten Lebensjahr können Sie beginnen, die Technik des Zeichnens mit Wachsmalstiften zu beherrschen. Das Kind zeichnet damit auf weißem Papier und bemalt das Blatt dann mit Wasserfarben in einer oder mehreren Farben. Die Kreidezeichnung bleibt unbemalt. Diese Zeichentechnik wird verwendet, um den gewünschten Gesamtton oder Hintergrund des Bildes zu erzeugen, zum Beispiel: Himmel, Sand, Wasser usw.

Monotypie

Die Subjektmonotypie wird zum Zeichnen symmetrischer Objekte mit Kindern über fünf Jahren verwendet. Das Kind faltet ein Blatt Papier in zwei Hälften und zeichnet auf eine Hälfte davon die Hälfte des abgebildeten Gegenstands. Nachdem jeder Teil des Objekts bemalt wurde, während die Farbe noch feucht ist, wird das Blatt erneut in der Mitte gefaltet, um einen Abdruck zu erstellen. Anschließend kann das Bild dekoriert werden, indem das Blatt nach dem Zeichnen mehrerer Dekorationen ebenfalls gefaltet wird. Diese Methode wird auch zum Zeichnen von Landschaften verwendet – Landschaftsmonotypie. Auf der einen Blatthälfte ist eine Landschaft gezeichnet, auf der anderen spiegelt sie sich in einem See oder Fluss.

Das Zeichnen erfolgt schnell, sodass die Farben keine Zeit zum Trocknen haben. Die für den Druck vorgesehene Blatthälfte wird mit einem feuchten Schwamm abgewischt. Die Originalzeichnung wird nach dem Druck mit Farben belebt, sodass sie sich stärker vom Druck unterscheidet.

Blotographie

Ab dem fünften Lebensjahr können Sie mit Kindern die Methode des Zeichnens mit Flecken, Klecksen, ausprobieren, die das Kind erhält, indem es flüssige Gouache mit einem Plastiklöffel auf ein Blatt Papier gießt. Dann wird das Blatt mit einem anderen Blatt abgedeckt, gedrückt und entfernt. Das resultierende Bild wird untersucht, bestimmt, wie es aussieht, und die fehlenden Details werden ergänzt. Sie verwenden auch die Blotographie mit einer Tube, bei der ein auf ein Blatt Papier gegossener Farbtropfen aus einer Tube auf einen kleinen Fleck geblasen wird, sodass sein Ende weder den Fleck noch das Papier berührt. Dabei kann das Blatt Papier in verschiedene Richtungen gedreht oder von verschiedenen Seiten in die Röhre geblasen werden. Bei Bedarf wird der Vorgang wiederholt. Die fehlenden Details sind vervollständigt. Auf diese Weise können Sie Bäume, Algen, Feuerwerk usw. zeichnen.

Sprühen

Diese Methode eignet sich gut zum Zeichnen von fallendem Schnee, Sternenhimmel, Schattieren eines Lakens usw. mit Kindern über fünf Jahren. Farben der gewünschten Farbe werden in einer Untertasse mit Wasser verdünnt und eine Zahnbürste oder eine harte Bürste in die Farbe getaucht. Richten Sie den Pinsel auf ein Blatt Papier und ziehen Sie einen Bleistift (Stift) scharf darauf zu sich hin. In diesem Fall spritzt die Farbe auf das Papier und nicht auf die Kleidung.

Kratzen

Beim Kratzen handelt es sich um eine Methode zur Herstellung eines Designs durch Kratzen mit einem scharfen Gegenstand. Ein dickes Blatt Papier wird mit einer Kerze eingerieben, über die Wachsschicht wird Mascara oder Gouache aufgetragen, zu der ein paar Tropfen Flüssigseife hinzugefügt werden. Zuvor kann die Oberfläche des Blattes mit Gouache einer Farbe bedeckt werden oder es können lückenlos Farbflecken in leuchtenden Farben aufgetragen werden, dann wird das Bild koloriert. Wenn der Untergrund trocken ist, kratzen Sie das Motiv mit einem spitzen Stock bis auf die Farbschicht herunter. Die Basis zum Kratzen wird von einem Erwachsenen durchgeführt, da der Vorgang arbeitsintensiv ist und Geduld und Zeit erfordert. Doch die Arbeit an einer ungewöhnlichen Oberfläche weckt bei Kindern das Interesse an einer solch unkonventionellen Darstellungsweise.

Entwicklung der Feinmotorik bei Kindern

An den Fingerspitzen befinden sich Nervenenden, die zur Übertragung einer Vielzahl von Signalen an das Gehirnzentrum beitragen, was sich auf die Entwicklung des Kindes als Ganzes auswirkt. Bei der Feinmotorik handelt es sich um feine willkürliche Bewegungen der Finger. Der Prozess der Verbesserung der Feinmotorik erfordert viel Aufmerksamkeit. Denn sein Lernerfolg hängt davon ab, wie geschickt und beweglich seine Finger im Alter von 5-6 Jahren werden. Deshalb ist die Relevanz der Feinmotorik nicht nur im frühen Vorschulalter, sondern auch im höheren Alter und sogar im Grundschulalter unbestreitbar.

Das Training der Bewegungen der Finger und Hände ist der wichtigste Faktor, der die Sprachentwicklung des Kindes stimuliert, zur Verbesserung der Artikulationsbewegungen beiträgt, die Hand auf das Schreiben vorbereitet und, was nicht weniger wichtig ist, ein leistungsstarkes Werkzeug, das die Leistung der Großhirnrinde steigert und die stimuliert Entwicklung des kindlichen Denkens.

Die Arbeit an der Entwicklung der Bewegungen der Finger und Hände sollte systematisch und täglich durchgeführt werden.

Selbstmassage (Fingerübungen sowie Kunsthandwerk (Bildhauerei, Zeichnen, Applizieren) und Handarbeit (Kunsthandwerk aus Papier, Pappe, Holz, Stoff, Faden, Naturmaterial etc.) wirken sich positiv auf die Entwicklung aus von Bewegungen der Hände und Finger.) Auch Plastilin oder Knete können eine tolle Möglichkeit sein, die Feinmotorik zu entwickeln.

Die Feinmotorik der Hände wird entwickelt durch: verschiedene Spiele mit den Fingern, bei denen es notwendig ist, bestimmte Bewegungen in einer bestimmten Reihenfolge auszuführen; Spielen mit kleinen Gegenständen, die schwer zu handhaben sind (nur unter Aufsicht von Erwachsenen); Spiele, bei denen man etwas nehmen oder herausziehen muss, es zusammendrücken – lösen, eingießen – eingießen, eingießen – ausgießen, in die Zeichnung schieben muss; Löcher usw.; Schließen und Öffnen von Reißverschlüssen, Knöpfen usw.

Wie kann man die Feinmotorik von Kindern zu Hause entwickeln?

Derzeit können Sie im Laden verschiedene Spielzeuge kaufen, die die Feinbewegungen der Finger eines Kindes verbessern sollen: Pyramiden, Mosaike, Einsätze, Würfel, Lernmatten usw. Dazu ist es nicht notwendig, teure Spiele zu kaufen – einfach Verwenden Sie Stoffreste und Sie erhalten originelle Lernspielzeuge.

Sie können einfach so viele Fetzen verschiedener Stoffe aufsammeln, dass das Kind sie streicheln kann. Sie können auch Patchwork-Bälle nähen und diese mit Wolle, Watte, Kieselsteinen und verschiedenen Cerealien füllen. Zahlreiche Spielhilfen lassen sich aus einfachsten Gegenständen selbst herstellen. Sinnespads werden beispielsweise aus verschiedenen Getreidesorten, Nudeln und Watte hergestellt. Verwenden Sie für Spiele Wäscheklammern, Perlen, Knöpfe, Bänder, Bindfäden, Bleistifte, Nüsse, leere Schachteln, Korken usw.

Das Spielen mit verschiedenen kleinen Gegenständen wirkt sich positiv auf die Entwicklung der Feinmotorik der Kinderhand aus. Sie können gewöhnliche Nudeln in verschiedenen Formen, Knöpfe, Wäscheklammern und andere kleine Gegenstände verwenden, die kleine Kinder gerne befingern. Natürlich sollte solch ein Spaß nur unter Aufsicht eines Erwachsenen stattfinden. Durch die Auswahl von Knöpfen unterschiedlicher Größe und Farbe können Sie und Ihr Kind eine Sonne, eine Katze oder ein Haus gestalten.

Das Baby liebt es, Gegenstände von einem Stapel auf den anderen zu verschieben. Sie können Ihr Kind einladen, mit den einfachsten Haushaltsgegenständen zu spielen. Bitten Sie ihn beispielsweise, identische Knöpfe zu finden. Natürlich muss darauf geachtet werden, dass das Baby keinen kleinen Teil in den Mund nimmt. Sie können dem Kind mehrere Schüsseln oder Gläser vorlegen, in die Bohnen und Erbsen gegossen werden. Sie müssen dem Kind zeigen, wie es sie mit einem Löffel oder einer Handvoll von einem Behälter in einen anderen oder mit zwei Fingern umfüllen kann.

Das Modellieren aus jedem Kunststoffmaterial fördert erfolgreich die Feinmotorik. Das Kind sieht nicht nur, was es geschaffen hat, sondern berührt es auch, nimmt es in die Hand und verändert es leicht nach Belieben. Das wichtigste Werkzeug bei der Bildhauerei sind die Hände. Aus einem Klumpen Plastilin oder Salzteig können Sie unendlich viele Bilder erstellen und dabei jedes Mal neue Optionen und Methoden finden.

Während des Bildhauerprozesses können Sie verschiedene verwenden natürliche Materialien. Teigarbeiten können getrocknet und zum weiteren Spielen verwendet werden.

Natürlich ist die Entwicklung der Feinmotorik nicht der einzige Faktor, der zur Sprachentwicklung beiträgt. Es ist notwendig, die Sprache des Kindes auf komplexe Weise zu entwickeln: viel und aktiv mit ihm kommunizieren, es zum Reden einladen, es mit Fragen und Bitten anregen.

Um die Feinmotorik zu entwickeln, ist es gut, Kinderbücher zu verwenden – Malbücher, in denen es viele kleine Details und Wellenlinien gibt. Empfehlungen für Eltern: Versuchen Sie, in die Übungsreihe Aufgaben zum Drücken, Entspannen und Strecken der Hände des Babys aufzunehmen. Beginnen oder beenden Sie Ihre Sitzungen mit einer Handmassage. Führen Sie regelmäßig, altersgerecht und unter Berücksichtigung des körperlichen Entwicklungsstandes des Babys Arbeiten zur Entwicklung der Feinmotorik durch. Zunächst führt der Erwachsene alle Bewegungen mit den Händen des Babys aus, und wenn das Kind sie beherrscht, beginnt es, sie selbstständig auszuführen. Stellen Sie sicher, dass Ihr Kind die Übungen korrekt ausführt. Wenn Ihr Kind Schwierigkeiten hat, eine Aufgabe zu erledigen, helfen Sie ihm sofort: Fixieren Sie die gewünschte Position seiner Finger usw. Wechseln Sie zwischen neuen und alten Spielen und Übungen. Nachdem Ihr Kind einfache motorische Fähigkeiten beherrscht, gehen Sie zu komplexeren über. Führen Sie bestimmte Bewegungen aus, während Sie dem Kind zuhören (und dann mit dem Kind sprechen). Fördern Sie die kreative Aktivität Ihres Kindes, lassen Sie es sich selbst einige Übungen ausdenken. Führen Sie den Unterricht emotional aktiv durch, loben Sie Ihr Kind für seine Erfolge, vergessen Sie aber nicht, seine Stimmung und körperliche Verfassung zu überwachen.

Wir wünschen Ihnen viel Erfolg!

Meisterkurs „Die magische Welt der Farben“ für Vorschullehrer

Thema:„Einführung in nicht-traditionelle Zeichentechniken und ihre Rolle in der Entwicklung von Kindern Vorschulalter»

Ziel: Aufzeigen der Bedeutung nicht-traditioneller künstlerischer Aktivitätstechniken bei der Arbeit mit Vorschulkindern für die Entwicklung von Vorstellungskraft, kreativem Denken und kreativer Aktivität. Lehrer mit der Vielfalt nicht standardmäßiger Maltechniken vertraut machen.

Bilden: Master Class

Teilnehmer: Lehrerin Nemtyreva S.V., Kindergärtnerinnen.

Mein Arbeitsmotto:„Für das Kind, gemeinsam mit dem Kind, basierend auf den Fähigkeiten des Kindes.“

Vorbereitungsphase:

Organisieren Sie eine Ausstellung mit Kinderzeichnungen (Fotos) unter Verwendung verschiedener Zeichentechniken.

Legen Sie Materialien bereit, die beim nicht-traditionellen Zeichnen verwendet werden.

Einführung.

Die Bildung einer schöpferischen Persönlichkeit ist in der gegenwärtigen Phase eine der wichtigen Aufgaben der pädagogischen Theorie und Praxis. Seine Entwicklung beginnt effektiver im Vorschulalter.

Wie V. A. Sukhomlinsky sagte: „Die Ursprünge der Fähigkeiten und Talente von Kindern liegen direkt an ihren Fingerspitzen. Aus den Fingern kommen im übertragenen Sinne die feinsten Fäden-Bäche, die von der Quelle kreativen Denkens gespeist werden. Mit anderen Worten: Je geschickter die Hand eines Kindes ist, desto schlauer ist es.“

Wie viele Lehrer sagen, sind alle Kinder talentiert. Daher ist es notwendig, diese Talente rechtzeitig zu erkennen und zu spüren und zu versuchen, den Kindern so früh wie möglich die Möglichkeit zu geben, sie in der Praxis, im wirklichen Leben, unter Beweis zu stellen. Das Kind entwickelt mit Hilfe von Erwachsenen künstlerische und kreative Fähigkeiten und schafft neue Werke (Zeichnung, Applikation). Jedes Mal, wenn ihm etwas Einzigartiges einfällt, experimentiert er mit Möglichkeiten, ein Objekt zu schaffen. Vorschulkind in seinem ästhetische Entwicklung geht vom elementaren visuellen und sensorischen Eindruck bis zur Entstehung Original Bild(Kompositionen) mit angemessenen visuellen und ausdrucksstarken Mitteln. Daher ist es notwendig, eine Grundlage für seine Kreativität zu schaffen. Je mehr ein Kind sieht, hört, erlebt, desto bedeutsamer und produktiver wird die Aktivität seiner Fantasie.

Laut der Psychologin Olga Novikova ist „Zeichnen für ein Kind keine Kunst, aber das Zeichnen ermöglicht es, das auszudrücken, was es aufgrund von Altersbeschränkungen nicht in Worte fassen kann.“ Beim Zeichnen tritt das Rationale in den Hintergrund. Verbote und Beschränkungen treten zurück. Das Kind ist absolut frei.

Alle Kinder lieben es zu zeichnen. Das Zeichnen mit Bleistiften, Pinseln und Farben erfordert jedoch vom Kind ein hohes Maß an Beherrschung der Zeichentechniken, ausgeprägte Fähigkeiten im Zeichnen von Objekten und Kenntnisse der Zeichentechniken sowie Techniken für die Arbeit mit verschiedenen Farben. Sehr oft schreckt das Fehlen dieser Kenntnisse und Fähigkeiten ein Kind schnell vom Zeichnen ab, da sich die resultierende Zeichnung als unattraktiv herausstellt und nicht dem Wunsch des Kindes entspricht, ein Bild zu erhalten, das seiner Idee oder dem realen Gegenstand nahe kommt er versuchte es darzustellen.

Das Studium von Methoden und Technologien für nicht-traditionelle Zeichentechniken sowie eine Analyse der Arbeit vorschulischer Bildungseinrichtungen gemäß dem „Programm zur künstlerischen Entwicklung von Kindern im Alter von 2 bis 7 Jahren“ von I. A. Lykova machten es möglich ein System aufzunehmen, um Kindern das Zeichnen mit nicht-traditionellen Techniken beizubringen.

Begriff "unkonventionell" beinhaltet den Einsatz neuer Materialien, Werkzeuge und Zeichenmethoden, die in der Lehrpraxis von Bildungseinrichtungen nicht allgemein akzeptiert sind. Der Einsatz unkonventioneller Zeichentechniken in vorschulischen Bildungseinrichtungen bleibt bislang situativ; es kommen einfachste Techniken (Fingermalerei) zum Einsatz.

Unkonventionelle Zeichentechniken ermöglichen es einem Kind, das Gefühl der Versagensangst bei dieser Art von Kreativität zu überwinden. Wir können sagen, dass nicht-traditionelle Techniken es ermöglichen, Gefühle und Emotionen in der Zeichnung auszudrücken, indem man sich vom Bild des Motivs entfernt, dem Kind Freiheit gibt und Vertrauen in seine Fähigkeiten weckt. Da das Kind über unterschiedliche Fähigkeiten und Möglichkeiten zur Darstellung von Objekten oder der Welt um es herum verfügt, hat es die Möglichkeit zu wählen, was diese Aktivität für es kreativ macht.

Wenn das Kind entsprechende Erfahrungen im Zeichnen mit nicht-traditionellen Techniken gesammelt und dadurch die Angst vor dem Scheitern überwunden hat, wird es anschließend Freude an der Arbeit mit Pinsel und Farben haben und nahtlos in das Erlernen von Zeichentechniken übergehen.

Der Einsatz nicht-traditioneller Zeichentechniken trägt dazu bei, das Wissen und die Vorstellungen der Kinder über Objekte und deren Verwendung, Materialien, Eigenschaften und Anwendungsmethoden zu bereichern.

Es gibt viele unkonventionelle Zeichentechniken.

Das Außergewöhnliche an diesen Techniken ist, dass sie es Kindern ermöglichen, schnell zum gewünschten Ergebnis zu gelangen. Welches Kind hätte zum Beispiel kein Interesse daran, mit den Fingern zu zeichnen, mit der eigenen Handfläche eine Zeichnung anzufertigen, Kleckse auf Papier zu bringen und eine lustige Zeichnung zu bekommen?

Bei Kindern im Grundschulalter wird empfohlen:

Fingermalen;

Bedruckt mit Kartoffelstempeln;

Zeichnen mit Handflächen.

Mit einer harten, halbtrockenen Bürste einstechen.

Kinder im mittleren Vorschulalter können an komplexere Techniken herangeführt werden:

Schaumgummidruck;

Drucken mit Korken;

Wachsmalstifte + Aquarell

Kerze + Aquarell;

Blattdrucke;

Palmenzeichnungen;

Zeichnen mit Wattestäbchen;

Zauberseile.

Und im höheren Vorschulalter können Kinder noch schwierigere Methoden und Techniken beherrschen:

Sandmalerei;

Zeichnen mit Seifenblasen;

Zeichnen mit zerknittertem Papier;

Blotographie mit einer Röhre;

Landschaftsmonotypie;

Siebdruck;

Subjekt-Monotypie;

Blotographie ist normal;

Kratzen;

Plastilinographie.

Jede dieser Techniken ist Es ist ein kleines Spiel. Ihre Verwendung ermöglicht es Kindern, sich entspannter, mutiger und spontaner zu fühlen, entwickelt Fantasie und gibt völlige Freiheit für die Selbstdarstellung.

Visuelle Aktivitäten mit nicht-traditionellen Materialien und Techniken tragen zur Entwicklung des Kindes bei:

Feine Handmotorik und taktile Wahrnehmung;

Räumliche Orientierung auf einem Blatt Papier, Augen- und visuelle Wahrnehmung;

Aufmerksamkeit und Ausdauer;

Feine Fähigkeiten und Fertigkeiten, Beobachtung, ästhetische Wahrnehmung, emotionale Reaktionsfähigkeit;

Bereicherung des Wissens und der Vorstellungen von Kindern über Gegenstände und deren Verwendung, Materialien, ihre Eigenschaften und Anwendungsmethoden.

Darüber hinaus entwickelt der Vorschulkind im Rahmen dieser Aktivität Kontroll- und Selbstkontrollfähigkeiten.

Der kreative Prozess ist ein wahres Wunder. Beobachten Sie, wie Kinder ihre einzigartigen Fähigkeiten und die Freude entdecken, die ihnen die Schöpfung bereitet. Hier beginnen sie, die Vorteile der Kreativität zu spüren und glauben, dass Fehler nur Schritte zum Erreichen eines Ziels und kein Hindernis sind, sowohl in der Kreativität als auch in allen Aspekten ihres Lebens. Es ist besser, Kindern beizubringen: „In der Kreativität gibt es keinen richtigen Weg, es gibt keinen falschen Weg, es gibt nur den eigenen Weg.“

Methodische Beratung

Das Ergebnis der Arbeit eines Kindes hängt in vielerlei Hinsicht von seinem Interesse ab. Daher ist es wichtig, die Aufmerksamkeit des Vorschulkindes während der Arbeit zu intensivieren und ihn durch zusätzliche Anreize zur Aktivität zu ermutigen.

Solche Anreize könnten sein:

Spielen, die Hauptbeschäftigung von Kindern;

Ein Überraschungsmoment – ​​eine Lieblingsmärchen- oder Zeichentrickfigur kommt zu Besuch und lädt das Kind zu einem Ausflug ein;

Bitten Sie um Hilfe, denn Kinder werden sich niemals weigern, den Schwachen zu helfen. Es ist wichtig, dass sie sich wichtig fühlen.

Musikalische Begleitung usw.

Darüber hinaus empfiehlt es sich, den Kindern die Handlungsabläufe anschaulich und emotional zu erklären und Darstellungstechniken aufzuzeigen.

Der Erfolg des Unterrichtens nicht-traditioneller Techniken hängt weitgehend davon ab, welche Methoden und Techniken der Lehrer anwendet, um den Kindern bestimmte Inhalte zu vermitteln und ihre Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu entwickeln.

Unkonventionelle Maltechniken zeigen ungewöhnliche Kombinationen von Materialien und Werkzeugen. Der Vorteil solcher Techniken liegt zweifellos in der Vielseitigkeit ihrer Verwendung. Die Technologie für ihre Umsetzung ist sowohl für Erwachsene als auch für Kinder interessant und zugänglich.

Aus diesem Grund sind nicht-traditionelle Techniken für Kinder sehr attraktiv, da sie großartige Möglichkeiten eröffnen, ihre eigenen Fantasien, Wünsche und den Selbstausdruck im Allgemeinen auszudrücken.

Theoretische Bühne. (Präsentation der Broschüre „Nicht-traditionelle künstlerische und grafische Techniken“).

Praktische Arbeit von Lehrern.

Heute werden Sie und ich in die Atmosphäre der Kreativität eintauchen und uns wie echte Künstler fühlen. Gemeinsam mit mir erschaffen Sie mit unkonventionellen Techniken Ihr eigenes „Meisterwerk“.

GRATTAGE

Aus dem Französischen „Grate“ – eine Zeichnung zerkratzen. Dies geschieht durch Kratzen auf einer mit Paraffin und Tinte beschichteten Oberfläche.

Alter: ab fünf Jahren.

Ausdrucksmittel: Linie, Strich, Kontrast.

Material: halber Karton oder dickes weißes Papier, eine Kerze, ein breiter Pinsel, Mascara, Flüssigseife (etwa ein Tropfen pro Esslöffel Mascara, Schalen für Mascara, ein Stäbchen mit geschärften Enden.

Das Kind reibt das Blatt mit einer Kerze, so dass es vollständig mit einer Wachsschicht bedeckt ist. Anschließend werden Mascara und Shampoo darauf aufgetragen. Decken Sie eine Paraffinplatte mit dieser Mischung ab. Die „Leinwand“ ist fertig.

Nehmen wir nun einen spitzen Stock und fangen wir an zu kratzen! Warum nicht eine Gravur! Bedenken Sie, dass diese Technik nur beherrscht werden kann, wenn das Kind sein Auge und seine Bewegungskoordination entwickelt hat.

Möchten Sie, dass die Striche farbig sind? Anschließend bemalen Sie das Papier vorab in der gewünschten Farbe. Und dann zeichnen Sie Ihr Bild mit einem spitzen Stock.

Beispielhafte Zeichnungsthemen.

Um bei Vorschulkindern die notwendigen Fähigkeiten und Fertigkeiten des freien Zeichnens zu entwickeln, wird den Kindern das Zeichnen mit Gouache beigebracht.

Mit einer harten, halbtrockenen Bürste einstechen.

Alter: beliebig.

Ausdrucksmittel: Textur der Farbe, Farbe.

Material: harter Pinsel, Gouache, Papier beliebiger Farbe und Format oder eine ausgeschnittene Silhouette eines pelzigen oder stacheligen Tieres.

Bildaufnahmemethode: Das Kind taucht den Pinsel in die Gouache und schlägt damit auf das Papier, wobei es es senkrecht hält. Beim Arbeiten fällt die Bürste nicht ins Wasser. Auf diese Weise wird das gesamte Blatt, die gesamte Gliederung oder Vorlage ausgefüllt. Das Ergebnis ist eine Nachahmung der Textur einer flauschigen oder stacheligen Oberfläche.

Vorteile dieser Technik:

Ermöglicht Ihnen, die Handmuskulatur effektiver zu entwickeln und die Fähigkeit zu stärken, die Hand richtig zu halten;

Ermöglicht die Verwendung unterschiedlicher Pinsel (hart zum Malen mit einem Stich und weich zum Malen mit der Pinselspitze oder zum Eintauchen);

Trägt dazu bei, das Wissen über die Umwelt zu bereichern und sich mit Folklore und Literatur vertraut zu machen, da die Themen die Verwendung von Rätseln, Gedichten und Geschichten beinhalten.

In der Junior- und Mittelgruppe wird das Motivzeichnen anhand vorgezeichneter Bleistiftkonturen angeboten, in der Seniorengruppe – selbstständiges Plotzeichnen anhand der von den Kindern selbst gezeichneten Konturen, in der Vorbereitungsgruppe – das Zeichnen von Landschaften und Stillleben durch Anwendung Farbschicht auf eine andere.

Achten Sie darauf, dass der Pinsel zum Malen nicht sehr breit ist und aus Naturborsten besteht und dass die Gouache in den Rosetten dick ist (es sollte nicht viel davon sein).

Halten Sie die Bürste beim Arbeiten senkrecht und tauchen Sie sie nicht ins Wasser.

Bei der Arbeit sollten folgende Materialien dabei sein: ein Glas mit sauberem Wasser, eine Serviette und ein Bürstenständer.

Nach jedem Arbeitsschritt wird der Pinsel gründlich gewaschen und getrocknet.

Beispielhafte Zeichnungsthemen.

Eine der interessantesten Möglichkeiten, einem Kind eine Zeichnung zugänglich zu machen, ist

SIGNET.

Mit dieser Technik können Sie dasselbe Objekt wiederholt darstellen, aus seinen Drucken unterschiedliche dekorative Kompositionen erstellen und damit Einladungskarten, Postkarten, Servietten, Handtaschen, Schals, Tücher und Geschenktüten dekorieren.

Diese Art der Zeichnung erfordert keine besonderen Fähigkeiten; sie basiert auf dem Abdruck vorgefertigter, mit Farbe bestrichener Formen. Ein Siegel kann aus geometrischen Formen, einem Wattestäbchen, einem Flaschenverschluss (er kann durch ein Stück rohe Kartoffel derselben Form ersetzt werden), einer Streichholzschachtel, einem Radiergummi, einem Stück Schaumgummi oder einem Stück zerknittertem Papier hergestellt werden.

Alter: ab drei Jahren.

Ausdrucksmittel: Fleck, Textur, Farbe.

Material: eine Schüssel oder Plastikbox mit einem Stempelkissen aus dünnem, mit Gouache imprägniertem Schaumgummi, dickem Papier beliebiger Farbe und Größe, Stempel aus geometrischen Formen, einem Wattestäbchen, einem Flaschenverschluss (kann durch ein Stück rohe Kartoffel ersetzt werden). der gleichen Form, eine Streichholzschachtel, ein Radiergummi, ein Stück Schaumgummi, ein Stück zerknittertes Papier.

Bildaufnahmemethode: Das Kind drückt den Korken mit Farbe auf das Stempelkissen und hinterlässt einen Abdruck auf dem Papier. Um eine andere Farbe zu erhalten, werden sowohl die Schüssel als auch der Stopfen ausgetauscht.

Es ist praktisch, dicke Gouache zu verwenden, indem man das „Siegel“ darin eintaucht. Zusätzlich zum „Drucken“ können Sie auch „Strecken“ verwenden: Wenn Sie das Siegel über ein Blatt Papier schieben, entstehen wunderschöne Zirruswolken, Meereswellen und Regenströme.

Das Signet ist fertig! Jetzt drücken wir es auf einen Farbblock und dann auf ein Blatt Papier. Das Ergebnis ist ein gleichmäßiger und klarer Druck. Komponieren Sie eine beliebige Komposition!

Beispielhafte Zeichnungsthemen.

Jetzt lasst uns mit Farbdrucken spielen. Dazu benötigen Sie Gouachefarben in verschiedenen Farben und ein in der Mitte gefaltetes Blatt Papier. Zeichnen Sie einen Halbkreis auf der rechten Seite des Blattes von der Falte aus und linke Seite Drücken Sie es nach rechts und glätten Sie es. Lasst uns das Blatt öffnen, was ist passiert? Ball? Oder vielleicht die Sonne? Dann zeichnen wir die Strahlen. Solche Drucke werden genannt

Monotypie.

Der Name kommt von den griechischen Wörtern „monos“ – eins, und „typos“ – Abdruck.

Bei dieser Technik entsteht nur ein Abdruck, ein zweiter ist nicht möglich. Aber dieser eine Druck kann sehr schön und ungewöhnlich sein. Für diese Technik können Sie mehr als nur Papier verwenden. Das Design kann auf Glas, Keramikfliesen, Karton oder Folie gezeichnet werden.

Zunächst kann diese Technik als Übung zur Entwicklung von Fantasie, Vorstellungskraft und Farbsinn eingesetzt werden.

Alter: ab fünf Jahren.

Ausdrucksmittel: Fleck, Farbe, Symmetrie.

Material: dickes Papier beliebiger Farbe, Pinsel, Gouache oder Aquarell.

Bildaufnahmemethode: Das Kind faltet ein Blatt Papier in zwei Hälften und zeichnet auf eine Hälfte davon die Hälfte des abgebildeten Objekts (Objekte werden symmetrisch ausgewählt). Nachdem jeder Teil des Objekts bemalt wurde, während die Farbe noch feucht ist, wird das Blatt erneut in der Mitte gefaltet, um einen Abdruck zu erstellen. Anschließend kann das Bild dekoriert werden, indem das Blatt nach dem Zeichnen mehrerer Dekorationen ebenfalls gefaltet wird.

Beispielhafte Zeichnungsthemen.

Indem Sie selbstständig schöne Zeichnungen erstellen und die Ergebnisse Ihrer Arbeit sehen, spüren Sie einen Energieschub, erleben positive Emotionen und innere Zufriedenheit, Ihre kreativen Fähigkeiten „erwachen“ in Ihnen und der Wunsch, „nach den Gesetzen der Schönheit“ zu leben, entsteht.

Vielen Dank für Ihre wunderbare Arbeit!

„Die Kindheit ist eine wichtige Phase im menschlichen Leben, keine Vorbereitung auf ein zukünftiges Leben, sondern ein echtes, helles, originelles und einzigartiges Leben. Und wie seine Kindheit verging, wer das Kind in seinen Kindheitsjahren an der Hand führte, was ihm aus der Welt um ihn herum in den Sinn und ins Herz kam – das bestimmt entscheidend, was für ein Mensch das heutige Kind werden wird.“ (V. A. Sukhomlinsky)

Nicht jedes Kind wird ein Künstler, aber jedes Kind hat ein gewisses Potenzial zur künstlerischen Entwicklung, und dieses Potenzial muss freigelegt werden. Hochbegabte Kinder finden ihren Weg, der Rest sammelt wertvolle Erfahrungen bei der kreativen Umsetzung eigener Ideen.

Trauen Sie sich, fantasieren Sie! Und Freude wird zu Ihnen kommen – die Freude an Kreativität, Überraschung mit Ihren Schülern.

Die letzte Etappe.

Einführung von Lehrern in Künstler, die mit nicht-traditionellen Techniken malen. (Übergabe einer Comic-Urkunde)

Fragebogen für Lehrer.

Memos an alle Teilnehmer (Memo „Auf dem Weg zur Kreativität“)

„Mit einer harten, halbtrockenen Bürste stechen“ „Meine Lieblingstiere“

Platzieren Sie aus Papier ausgeschnittene Silhouetten von Haustieren auf Papier oder zeichnen Sie sie nach. Füllen Sie das gesamte Blatt, die Gliederung oder die Vorlage aus. Wir ergänzen die fehlenden Angaben.

„Flauschiger, eleganter Weihnachtsbaum“

Wir bedecken einen kleinen, aus dickem Papier ausgeschnittenen Weihnachtsbaum mit grüner Gouache. Das Ergebnis sind flauschige Zweige. Wir zeichnen mit den Fingern auf die Zweige: Schneeball, bunte Lichter.

„Fröhlicher Schneemann“

ein aus Papier ausgeschnittener Schneemann (zwei Kreise unterschiedlicher Größe) in grauer oder blauer Farbe, bedeckt mit weißer Gouache. Wir zeichnen die Augen mit einem Marker fertig – Kohlen, die Nase mit einer Karotte. Auf einer Platte dekorieren

„Rundtanz der Schneemänner.“ „Meine Lieblingstiere aus Märchen“

Auf Whatman-Papier mit einem gezeichneten Wald platzieren wir aus Papier ausgeschnittene Tiersilhouetten. Wir zeichnen mit Gouache in verschiedenen Farben.

„Pullover dekorieren“

Damit wir im Winter nicht frieren, müssen wir uns warm anziehen. Wir dekorieren Pullover aus getöntem Papier.

„Igel“

Mit Strichen ohne Vorzeichnung mit Bleistift zeichnen wir einen Igel. Fügen wir dem Bild Details hinzu, einschließlich trockener Blätter.

„Monotypie“ „Welche Schmetterlinge habe ich gesehen“

Wussten Sie, dass Papier in verschiedene Richtungen gefaltet werden kann? Dann bewundern Sie die eleganten Schmetterlinge!

„Herbstpark“

Wir zeichnen die Straße und den Himmel in der Monotypie-Technik und falten das Blatt oben und unten horizontal. Und dann werden Wolken in verschiedenen Formen über den Himmel schweben und auf der Straße werden wir Pfützen und abgefallene Blätter sehen.

„Ich und mein Porträt oder Zwillinge“

Lasst uns malen und gemeinsam lachen.

„Stadt am Fluss“

Zeichnen wir eine Stadt, biegen Sie das Papier horizontal, die Stadt spiegelt sich im Wasser.

"Erster Schnee"

Zeichnen wir einen Baum ohne Blätter, falten wir das Papier vertikal, entfalten wir es – wir bekommen zwei. Lassen Sie uns nun Schnee mit Fingermalerei zeichnen. Wunderschöner Wald!

„Wundervoller Blumenstrauß“, „Bäume am Seeufer“, „Landschaft“

Zeichnen wir einen Blumenstrauß in einer Vase auf einen Teller, auf eine Keramikfliese, auf Karton. Legen Sie es nun auf die nasse Zeichnung Leeres Blatt Papier, drücken Sie das Blatt Papier nach unten und entfernen Sie das Motiv vorsichtig. Richtig schön!

„Signetabdruck“

„Blumen für Mikey die Biene“

„Schmetterlinge flattern über der Wiese“

„Pilzlichtung“

„Schöne Lichtung“

„Meine Lieblingstasse“

„Strahlende Sonne“

„Der kleine Weihnachtsbaum ist im Winter kalt“

„Meine Fäustlinge.“

„Registerkarte für Bücher“

„Urlaubsschal für Oma“

„Grattazh“ „In der Weihnachtsnacht“

Sie kratzten ein wenig daran – und helle Sterne leuchteten am Himmel auf, ein dünner Mond lugte hinter den Wolken hervor.

„Was für Sterne sind auf dem Mantel und auf dem Schal eingraviert! »

Keine Schneeflocke gleicht der anderen.

„Serviette für Mama“

Es kann rund, quadratisch, dreieckig sein. Und lassen Sie sich das gewünschte Muster einfallen.

„Magische Lichtung“

Jemand, der unfreundlich war, hat eine Waldlichtung mit schwarzer Farbe bemalt. Macht nichts. Jetzt ist ein eleganter Schmetterling aufgetaucht, und jetzt hat eine Blume ihren Kopf erhoben.

„Palast für das Schneewittchen“

Zeichnen Sie den Märchenpalast Berendey, in dem das Schneewittchen lebt.

„Ein Raumflug“

Die Astronauten werden von kalten Sternen, unbekannten Planeten und Raumschiffen begrüßt.

„Abendstadt“

Wie schön ist es, wenn die Fenster in den Häusern und die Straßenlaternen leuchten! Vergessen Sie nur nicht, dass die Häuser auf der anderen Straßenseite kleiner sind als diese die dazu stehen.

„Der Wind weht über das Meer ...“ Ein Boot fliegt mit vollen Segeln über die weite Wasserfläche.

Elternberatung „Spielaktivitäten in der Familie“

„Das Spiel ist ein riesiges helles Fenster, durch das Spirituelle Welt Das Kind erhält einen lebensspendenden Strom von Ideen und Konzepten über die Welt um es herum. Das Spiel ist der Funke, der die Flamme der Neugier und Neugier entfacht.“

V. A. Suchomlinsky

Die Kindheit ist eine besondere Welt, die für den Rest des Lebens in der Seele eines Menschen bleibt, wenn in ihr Glück und Freude am Selbstsein herrschen. Die Fantasie- und Erfindungswelt von Kindern ist mit Spiel verbunden. In allen historischen Zeiten spielten und spielten Kinder verschiedener Nationen, ahmten Erwachsene nach und erkannten ihre Wünsche und kreativen Bedürfnisse.

Spielen ist für ein Kind das Wichtigste, Interessanteste und Sinnvollste. Das ist Freude, Wissen und Kreativität. Gaming ist die Hauptaktivität eines Vorschulkindes. Die Fähigkeit zum Spielen erwirbt ein Kind im Laufe seiner Entwicklung. Ein sich gut entwickelndes Kind ist zweifellos ein spielendes Kind. Spielen ist eine bestimmte Einstellung der Welt zum Kind und des Kindes zur Welt, des Kindes zum Erwachsenen und des Erwachsenen zum Kind, des Kindes zum Gleichaltrigen, des Gleichaltrigen zu ihm.

Erwachsene versuchen immer, ihr Baby mit Liebe, Fürsorge, Aufmerksamkeit und Zuneigung zu umgeben. Sie versuchen ihm beizubringen, das Leben zu genießen und andere freundlich zu behandeln. Es ist gut, wenn das alles im Spiel passiert, denn es ist das Spiel, das erwünscht und unersetzlich ist Kindheit. Als führende Lebensform eines Kindes entwickelt es körperliche, geistige und intellektuelle Fähigkeiten und formt ästhetische Gefühle. Das Spiel „hält“ alle menschlichen Fähigkeiten „in Form“: Intelligenz, Beobachtungsgabe, Geschicklichkeit, Ausdauer und die Fähigkeit, entsprechend den Umständen zu kommunizieren. Kinderspielkultur dient dazu, das Kind an eine Gemeinschaft von Menschen – Erwachsenen und Gleichaltrigen – heranzuführen, daher sind gemeinsame Spielaktivitäten die Grundlage für die Ansammlung kultureller Erfahrungen und die Entwicklung kreativer Fähigkeiten.

Familie ist der Raum, in dem ein Mensch vom Moment seiner Geburt an und sein ganzes Leben lang existiert.

Moderne Lebensbedingungen sind so, dass Kinder oft nur im Kindergarten spielen können; zu Hause bleibt einfach keine Zeit zum Spielen – die Bedingungen für die Eltern sind ziemlich hart. Sie versuchen, den Kindern so viel Wissen wie möglich zu vermitteln, ihnen eine angemessene Ausbildung zu ermöglichen und Spielaktivitäten in die Familie zu übertragen.

Spiel und spielerische Kommunikation mit einem Kind in der Familie sorgen für seine Entwicklung sowie seine psychische und emotionale Gesundheit. Die Schaffung einer günstigen Spielumgebung zu Hause ermöglicht es dem Kind, außerhalb des Hauses erworbene Eindrücke und Kenntnisse über die umgebende Realität zu vermitteln. Es ist sehr wichtig, dass ein Erwachsener in der Familie am Spiel mit dem Kind teilnimmt, dem Kind zeigt, wie man spielt, und versteht, wie wichtig das Spiel für das Kind ist. Durch die Erfüllung einer Spielrolle wird die Verbindung des Kindes mit der Welt der Erwachsenen realisiert. Es ist die spielende Rolle, die in konzentrierter Form die Verbindung des Kindes mit der Gesellschaft verkörpert.

Um die innere Welt des Kindes zu verstehen, müssen Sie daher die Sprache des Spiels lernen. Im Spiel „sprechen“ Kinder mithilfe von Spielzeug, Spielaktionen, Handlung und Rollen. Beim Spielen baut ein Kind leichter Verbindungen zur Welt der Erwachsenen und zur Welt im Allgemeinen auf; es entwickelt die Fähigkeiten des inneren Dialogs, die für produktives Denken notwendig sind. Es ist die gleichberechtigte Teilnahme eines Erwachsenen am Spiel, die dem Baby das Gefühl gibt, dass Mama und Papa genauso sind wie es und dass man ihm vertrauen kann.

Spielen durchdringt das ganze Leben eines Kindes, insbesondere zu Hause. Daher ist es ein großes Versäumnis, es nicht als Mittel zur Bildung in der Familie zu nutzen. Aber wie jedes Mittel der pädagogischen Einflussnahme erfordert auch die spielerische Bildung eine ständige Beobachtung, Reflexion und die Notwendigkeit, dass die Eltern von Zeit zu Zeit ihre persönliche Zeit opfern: Nehmen Sie sich abends Zeit vom Fernseher und gehen Sie nicht ins Kino.

„Entwicklung der Kinderhände“ Beratung für Eltern

Liebe Mütter und Väter!

Natürlich beschäftigt Sie die Frage, wie Sie die volle Entwicklung eines Kindes im Vorschulalter sicherstellen und es richtig auf die Schule vorbereiten können.

Wissenschaftler haben bewiesen, dass die Entwicklung der Hand eng mit der Sprach- und Denkentwicklung des Kindes zusammenhängt.

Der Entwicklungsstand der Feinmotorik ist einer der Indikatoren für die intellektuelle Bereitschaft für die Schulbildung. Typischerweise kann ein Kind mit einem hohen Entwicklungsstand der Feinmotorik logisch denken, verfügt über ein ausreichend entwickeltes Gedächtnis und Aufmerksamkeit sowie eine kohärente Sprache.

Erstklässler haben oft große Schwierigkeiten, ihre Schreibfähigkeiten zu beherrschen. Schreiben ist eine komplexe Fähigkeit, die das Ausführen feiner, koordinierter Handbewegungen erfordert. Die Schreibtechnik erfordert eine komplexe Arbeit der kleinen Muskeln der Hand und des gesamten Arms sowie eine gut entwickelte visuelle Wahrnehmung und freiwillige Aufmerksamkeit.

Mangelnde Vorbereitung auf das Schreiben, unzureichende Entwicklung der Feinmotorik, der visuellen Wahrnehmung und der Aufmerksamkeit können zu einer negativen Einstellung gegenüber dem Lernen und Ängsten in der Schule führen. Daher ist es im Vorschulalter wichtig, die für die Beherrschung des Schreibens notwendigen Mechanismen zu entwickeln und Bedingungen zu schaffen, damit das Kind motorische und praktische Erfahrungen sammeln kann. Entwicklung handwerklicher Fähigkeiten.

Sie sollten vorsichtig sein, wenn Ihr Kind aktiv das Blatt umblättert oder malt. In diesem Fall ersetzt er die Fähigkeit, die Richtung von Linien mithilfe subtiler Fingerbewegungen durch Drehen des Blattes zu ändern, und entzieht sich damit dem Training seiner Finger und Hände. Wenn ein Kind zu kleine Objekte zeichnet, deutet dies in der Regel auf eine starre Fixierung des Pinsels beim Zeichnen hin. Dieser Mangel lässt sich erkennen, indem man das Baby auffordert, in einer Bewegung einen Kreis mit einem Durchmesser von etwa 3-4 cm zu zeichnen. (dem Beispiel folgend). Wenn Ihr Kind dazu neigt, seine Hand zu fixieren. Im Flugzeug wird er diese Aufgabe nicht bewältigen: Anstelle eines Kreises zeichnet er Ihnen ein Oval, einen Kreis mit viel kleinerem Durchmesser, oder er zeichnet ihn in mehreren Schritten und bewegt dabei seine Hand.

Was kann man mit Kindern tun, um manuelle Fähigkeiten besser zu entwickeln?

Führen Sie kleine Spitzen mit Ihren Fingern aus.

Kneten Sie Plastilin und Ton mit den Fingern;

Rollen Sie mit jedem Finger nacheinander Kieselsteine, kleine Perlen und Kugeln.

Sie können Ihre Fäuste ballen und lösen und so spielen, als wäre die Faust eine Blütenknospe (Morgens wachte er auf und öffnete, und abends schlief er ein, schloss und versteckte sich);

Machen Sie weiche Fäuste, die sich leicht öffnen lassen,

in die ein Erwachsener seine Finger stecken kann, und starke, die sich nicht lösen lassen;

Zwei Finger (Index und Mitte)„Gehen“ Sie auf dem Tisch, zuerst langsam, als würde jemand schleichen, und dann schnell, als würde er rennen. Die Übungen werden zunächst mit der rechten und dann mit der linken Hand ausgeführt;

Zeigen Sie einen Finger separat – Zeigefinger, dann zwei (Index und Mitte), dann drei, vier, fünf;

Zeigen Sie separat nur den Finger – den Daumen;

Trommeln Sie mit allen Fingern auf den Tisch;

Winken Sie nur mit den Fingern in der Luft;

Machen Sie „Taschenlampen“ mit Ihren Händen;

Klatschen Sie laut und leise in unterschiedlichem Tempo in die Hände;

Sammeln Sie alle Finger in einer Kette (Finger alle gesammelt und verstreut);

Wickeln Sie dünnen Draht in einer farbigen Wicklung auf eine Spule oder auf Ihren eigenen Finger (Es stellt sich heraus, dass es ein Ring oder eine Spirale ist);

Machen Sie Knoten an einem dicken Seil, an einer Kordel;

Knöpfe, Haken, Reißverschlüsse und Verschlüsse befestigen, Deckel festziehen, mechanisches Spielzeug mit Schlüsseln aufziehen;

Schrauben und Muttern festziehen;

Spiele mit Baukästen, Mosaiken, Würfeln;

Zusammenklappbare Nistpuppen;

Spiele mit Einsätzen;

In die Luft ziehen;

Spiele mit Sand, Wasser;

Schaumkugeln und Schwamm mit den Händen kneten;

Mit einer Schere schneiden.

Und wenn Sie Übungen und Spielen, verschiedenen Aufgaben zur Entwicklung der Feinmotorik und der Koordination der Handbewegungen die gebührende Aufmerksamkeit schenken, lösen Sie gleich zwei Probleme: Erstens beeinflussen Sie indirekt die allgemeine geistige Entwicklung des Kindes und zweitens , bereiten Sie sich auf die Beherrschung der Schreibfähigkeiten vor, was dazu beitragen wird, viele Schulprobleme in der Zukunft zu vermeiden.

Denken Sie daran, dass regelmäßig an der Entwicklung der Armbewegungen gearbeitet werden sollte, nur dann wird die größte Wirkung der Übungen erzielt.

Kinder und Kreativität sind untrennbare Konzepte. Jedes Kind ist im Herzen ein Künstler und Bildhauer, Sänger und Musiker. Kreative Impulse bei Kindern manifestieren sich in der unvorstellbarsten Form, sind aber sehr oft mit künstlerischer Aktivität verbunden. Viele Mütter fragen sich früher oder später, warum ein Kind zeichnen lernen sollte? Und wirklich, warum, wenn Sie nicht vorhaben, einen weiteren Surikov oder Aivazovsky großzuziehen? Wenn Ihr Ziel darin besteht, Ihr Kind als erfolgreichen, selbstbewussten Menschen zu sehen, dann fördern Sie kreativen Ausdruck, denn jede visuelle Arbeit ist eine wichtige Voraussetzung für die normale Entwicklung des Kindes.

Nicht-traditionelle Zeichentechniken im Kindergarten und zu Hause helfen dabei, räumliches Denken, Auge und Koordination zu entwickeln. Schließlich muss das Baby das Größenverhältnis der Teile zu einer einzigen Komposition verbinden und sie harmonisch auf dem Blatt anordnen. Bei der Arbeit an einer komplexen Dekorationskomposition lernt das Kind, seine Handlungen zu planen und das passende Material auszuwählen. Für ihn ist es sehr wichtig zu verstehen, dass er mit seinen eigenen Händen etwas erschaffen kann.

Jeder weiß, dass Zeichnen eine der Lieblingsbeschäftigungen unserer Kinder ist. Mit großer Freude zeichnen sie mit Buntstiften, Filzstiften, Farben und tauchen einen Pinsel in eine helle Substanz. Warum tauchen Sie nicht Ihren Finger dorthin oder schmieren Farbe auf Ihre Handfläche? Bildende Kunst kann nicht in einen Rahmen gesetzt werden; alle Grenzen des Bekannten und Traditionellen müssen zerstört werden!

Unkonventionelle Zeichentechniken ziehen unsere Zappelei viel mehr an, weil sie keine Ausdauer erfordern, es ihnen ermöglichen, ihr Potenzial während der Kreativität klarer zu entfalten und dem Kind die Möglichkeit zu eröffnen, die Dinge um uns herum ungewöhnlich als Materialien für Kreativität zu nutzen. Wenn die ungewöhnlichsten Farben und leuchtenden Stifte nicht mehr das frühere Interesse des Kindes wecken, können Sie die Kreativität Ihres Zappels mit anderen Zeichenmethoden verwässern. Warum ist unkonventionelles Zeichnen im Kindergarten und zu Hause sinnvoll?

• Das Baby verwendet eine Vielzahl von Materialien, erkennt Unterschiede in der Textur und kann so seine Feinmotorik verbessern.
• Es entsteht eine Vertrautheit mit Volumen, Form und Raum, die die Vorstellungskraft fördert.
• Die Fähigkeit, Farbtöne zu kombinieren und zu mischen, entwickelt den ästhetischen Geschmack.
• Die Verwendung ungewöhnlicher Materialien fördert das Denken und lehrt, ungewöhnliche Entscheidungen zu treffen.
• Zeichnungen mit solchen Techniken gelingen viel schneller, was die Kleinen erfreut, denen es an Ausdauer mangelt.
• Es stärkt das Selbstvertrauen und den Glauben an Ihre Fähigkeiten, denn auch ohne herausragende Fähigkeiten können Sie ein einzigartiges „Meisterwerk“ schaffen!

Alle interessantesten Techniken und Methoden wurden von G.N. gesammelt und systematisiert. Davydov im Buch „Nicht-traditionelle Zeichentechniken im Kindergarten“. Dieses Buch ist ein hervorragender Helfer sowohl für die Lehrerin als auch für die Mutter, die ihre Freizeit mit ihrem Baby abwechslungsreicher gestalten möchte.

Beginnen wir mit der Erstellung: Finger oder Handflächen

Bei nicht-traditionellen Zeichentechniken werden Bilder mit verschiedenen, auch „nicht künstlerischen“ Materialien dargestellt: zerknittertes Papier, Schaumgummi, Fäden, Paraffinkerze oder Wachsmalstifte, getrocknete Blätter; Zeichnen ohne Werkzeug – mit den Handflächen oder Fingern und vieles mehr. Solche Methoden werden sowohl im Kindergarten als auch zu Hause erfolgreich eingesetzt.

Für verschiedene Altersgruppen können Sie Ihre eigene Technik anbieten, zum Beispiel wird es für die Kleinen interessant sein, mit den Fingern zu malen, da es für ein Baby immer noch schwierig ist, einen Pinsel zu halten, aber das Baby hat seine eigene bereits sehr gut im Griff Hände. Tauchen Sie die Handfläche des Kleinen in die Farbe und schlagen Sie vor, eine Markierung auf dem Papier zu hinterlassen, so wie Katzen und Hunde Spuren hinterlassen. Schauen Sie sich den Aufdruck mit Ihrem Baby an. Wie sieht es aus? Es sieht aus wie ein Elefant oder eine Schildkröte, und wenn wir noch ein Auge hinzufügen, entsteht ein Fisch! Die ganze Aktion wird nur von der Fantasie Ihres Babys geleitet, und wenn es plötzlich verwirrt ist, dann helfen Sie ihm, leiten Sie einen Meisterkurs – bemalen Sie Ihre Handfläche und hinterlassen Sie einen Abdruck. „Sehen Sie, die Mutter war ein Elefant, aber wo ist das Elefantenbaby?“ – das Kind wird sich freuen, an so einem lustigen Spiel teilzunehmen.

Sie können Ihre gesamte Handfläche, aber nur Ihre Finger, in die Farbe tauchen und winzige Abdrücke hinterlassen. Je mehr mehrfarbige Drucke, desto interessanter die Zeichnung – lassen Sie das Kind zu seinem eigenen Vergnügen phantasieren. Erwachsene sollten darauf vorbereitet sein, dass sich die Farbe nicht nur auf dem Blatt Papier, sondern auch auf dem Baby befindet, bzw. dass das Baby und die umliegenden Gegenstände damit bedeckt werden. Achten Sie daher im Vorfeld auf Sauberkeit: Decken Sie den Tisch, an dem Sie eine Kreativwerkstatt einrichten möchten, mit Wachstuch ab und ziehen Sie Ihrem Baby eine Schürze und Ärmel an, sonst, über was für einen Höhenflug können wir sonst reden, wenn Sie ständig Sagen Sie Ihrem Baby: „Seien Sie vorsichtig, Sie werden sich schmutzig machen!“

Lasst uns weiter fantasieren. Briefmarken, Abdrücke

Kinder jeden Alters nutzen beim Zeichnen gerne Stempel. Diese einzigartige Technik des nicht-traditionellen Zeichnens im Kindergarten ist so einfach durchzuführen und vielfältig in der Ausprägung, dass sie sich perfekt für die Arbeit sowohl im Kindergarten als auch zu Hause eignet. Fertige Stempel können in Kunstfachgeschäften erworben werden. Aber es ist viel interessanter, einen Stempel selbst oder noch besser mit Ihrem Baby zu machen.

Fast alles, was man in Farbe eintauchen und dann einen Abdruck auf einem Stück Papier hinterlassen kann, funktioniert als Stempel. Sie können einen Apfel oder eine Kartoffel schneiden – das ist der einfachste Stempel. Sie können aus einer halben Kartoffel eine Form ausschneiden: ein Herz oder eine Blume. Ein weiterer Stempel besteht aus gewöhnlichen Fäden, die um eine beliebige Basis gewickelt sind. Sie müssen die Fäden nicht aufwickeln, sondern einfach in Farbe tauchen. Nach gründlicher Imprägnierung werden sie auf einem Blatt ausgelegt, mit einem anderen bedeckt, leicht angedrückt und das komplizierte Muster kann bewundert werden.

Es ist einfach, einen Stempel aus gewöhnlichem Plastilin herzustellen. Überlegen Sie sich eine interessante Form und dekorieren Sie sie mit einem kleinen Stück Plastilin. Für klassische Stempel ist es besser, dicke Farbe zu wählen. Sie können dem Hintergrund eine ungewöhnliche Textur verleihen, indem Sie eine zerknitterte Serviette oder Papier verwenden und dann nach dem bewährten Schema vorgehen: in Farbe tauchen und bestempeln. Aus getrockneten Blättern lassen sich sehr schöne Stempel herstellen: Blatt einseitig bemalen, auf Papier legen und andrücken. Nachdem das bemalte Blatt entfernt wurde, war das Bild, das wir erhielten: „ der goldene Herbst„- das Baby ist völlig begeistert.

Es gibt eine weitere unkonventionelle Zeichentechnik, ähnlich einem Stempel, aber mit einer interessanten Funktion – das Zeichnen mit Schaumgummi. Schneiden Sie ein kleines Stück von einem gewöhnlichen Schwamm ab, tauchen Sie es in Farbe und bedecken Sie das Blatt mit leichtem Druck. So erhalten Sie ganz einfach und unkompliziert einen wunderbaren Hintergrund zum weiteren Zeichnen, und wenn Sie Schablonen oder Vorlagen zum Kinderzeichnen verwenden, erhalten Sie ein tolles florales oder geometrisches Muster.

Zeichnen mit Punkten

Das Zeichnen mit Punkten kann als Methode der visuellen Kreativität für Kinder unterschieden werden. Diese einfache Technik ist selbst für die Kleinen verständlich. Sie benötigen Farben und Wattestäbchen oder normale Marker. Wir tauchen den Stift in die Farbe und zeichnen mit leichtem Druck einen Punkt auf ein Blatt Papier, dann einen weiteren – bis das erfundene Bild auf dem Albumblatt erscheint. Sie können Ihrem Kind helfen, indem Sie den Umriss der zukünftigen Zeichnung zeichnen, und es wird sie mit einer großen Anzahl bunter Drucke füllen. Das Thema des Punktmusters kann alles sein – ein Wintermärchen oder strahlender Sonnenschein. Bildung in solch einem zarten Alter sollte unauffällig, in Form eines Spiels, erfolgen.

Monotypie-Technik

Für ältere Kinder können Sie interessantere Formen der künstlerischen Kreativität anbieten. Eine interessante Technik, die ebenfalls auf Drucken basiert, ist beispielsweise die „Monotypie“. Sein Ziel ist es, eine symmetrische Zeichnung zu erstellen, beispielsweise einen Pilz, ein Insekt (Schmetterling oder Marienkäfer); für die ältere Vorschulgruppe können Sie eine Landschaft darstellen, die sich in einem See spiegelt.

Wir nehmen ein Blatt Papier im Querformat, biegen es in zwei Hälften, falten es dann auseinander und zeichnen auf einer Hälfte relativ zur Faltlinie. Da wir uns darauf geeinigt haben, einen Schmetterling darzustellen, zeichnen wir einen Flügel und streichen dann mit der Hand über das gefaltete Blatt. Öffnen wir es – der Schmetterling hat bereits zwei Flügel und sie sind genau gleich! Die fehlenden Elemente können mit einem Pinsel ergänzt werden.

Ein Gefühl der Freude ist garantiert, während das Kind versteht, dass seine „Hooligan“-Aktionen, wenn Kleckse und Spritzer auf das Albumblatt fliegen, auch eine Kunstform sind. „Blotographie“ hat auch den Namen „Sprühen“. Mit diesen Techniken können Sie außergewöhnliche künstlerische Effekte erzielen.

Spritzende Farbe, auch „Sprühen“ genannt. Eine Zahnbürste wird uns zu Hilfe kommen. Tauchen Sie es vorsichtig in die Farbe und klopfen Sie es mit einem Kugelschreiber oder Bleistift leicht in Ihre Richtung. Auf dem Blatt bleiben viele kleine Tröpfchen zurück. Mit dieser unkonventionellen Maltechnik können Sie eine sehr realistische Winterlandschaft oder einen Weltraum mit vielen Sternen schaffen. „Blotography“ wird dem jungen Künstler dabei helfen, die unbewohnten Planeten des Weltraums mit lustigen Außerirdischen zu bevölkern. Alles, was Sie tun müssen, ist, mehr Farbe auf den Pinsel zu geben und diese auf ein Blatt Papier tropfen zu lassen, und schon entsteht ein Klecks. Und jetzt blasen wir darauf und zerstreuen die Strahlen in verschiedene Richtungen. Fügen wir dem getrockneten Fleck ein Paar Augen hinzu, oder vielleicht zwei Paare, das ist ein unbekanntes Tier, und schicken wir es in ferne Welten!

Eine interessante Textur lässt sich mit einem trockenen Pinsel erzielen. Tauchen Sie einen trockenen, breiten Pinsel leicht in die Gouache und wischen Sie die überschüssige Farbe vom Glas ab. Wir zeichnen mit vertikalen Stocherbewegungen. Das Bild fällt „zottelig“ und „stachelig“ aus, auf diese Weise wirken Weihnachtsbäume und Igel, ein Feld mit grünem Gras sehr realistisch. Auf diese nicht-traditionelle Weise können Sie im Kindergarten Blumen wie Astern zeichnen.

Unglaubliche Möglichkeiten gewöhnlicher Dinge.

1. Seifenblasen.

Es stellt sich heraus, dass man Seifenblasen nicht nur blasen und platzen lassen, sondern auch damit zeichnen kann. Verdünnen Sie ein wenig Farbe in einem Glas Seifenwasser, nehmen Sie eine Tube und blasen Sie Blasen in das Glas. Ihre Kinder werden diesen Trick genießen. Nun, da ist viel heller, mehrfarbiger Schaum, legen Sie ein Blatt Papier darauf und sobald Blasen auftauchen, muss das Papier entfernt werden – fertig ist das bunte Muster!

1. Salz.

Seien Sie nicht überrascht, aber Salz kann nicht nur zum Kochen verwendet werden. Eine interessante Textur erhalten Sie, wenn Sie die ungetrocknete Zeichnung mit Salz bestreuen und die Farbe nach dem Trocknen einfach ausstreichen.

1. Auch Sand, Perlen und verschiedene Körner werden zur Gestaltung kreativer Texturen verwendet. Es gibt mehrere Möglichkeiten, solche Materialien zu verwenden.

• Bestreuen Sie die vorgeklebte Folie mit Müsli, Sand oder Perlen und zeichnen Sie dann auf der strukturierten Oberfläche.
• Wir bedecken die Bereiche, in denen das Design dargestellt werden soll, mit Klebstoff.
• Bemalen und trocknen Sie die erforderlichen Materialien im Voraus und dekorieren Sie dann die Zeichnung damit.

Klassiker in einer unkonventionellen Interpretation

Räumen wir die Stempel und das Salz weg, wischen wir unsere mit Farbe befleckten Stifte ab und holen wir die Wasserfarben und Pinsel heraus. Langweilig? Es ist überhaupt nicht langweilig, aber sehr interessant, denn mit Hilfe klassischer Aquarellfarben werden wir Wunder schaffen!

Sie müssen dickes Papier nehmen ( Die beste Option– Spezial-Aquarell), nass, bis es ausreichend nass ist. Geben Sie etwas Farbe auf den Pinsel und berühren Sie mit dem Pinsel leicht das nasse Papier. Die Bewegungen sollten leicht und sanft sein, davon hängt die Schönheit des Ergebnisses ab. Vor Ihren Augen breitet sich ein Farbtropfen in verschiedene Richtungen aus und verwandelt sich in etwas Erstaunliches! Es ist ein guter Zeitpunkt, Ihrem Kind die Regeln für den Erwerb neuer Farben und Schattierungen zu erklären. Nun ist diese Praxis am offensichtlichsten. Die daraus resultierenden unvorstellbaren Scheidungen werden als interessante Kulisse für zukünftige kreative Arbeiten dienen.

Die nächste unkonventionelle Zeichentechnik, die wir betrachten werden, ebenfalls aus der Kategorie „Wunder in der Nähe“, heißt „Aquatypie“.

Hierbei handelt es sich um eine Maltechnik mit Farben und Wasser, auch Wasserdruck genannt. Genau wie bei der vorherigen Methode benötigen wir dickes Papier, wir wählen nicht weniger traditionelle Farben – Gouache, wir brauchen auch schwarze oder dunkle Tinte. Überlegen Sie mit Ihrem Kind, was es gerne darstellen würde? Diese Methode bringt ungewöhnlich schöne Blumen hervor. Nachdem die Farben getrocknet sind, übermalen Sie das gesamte Blatt Papier mit Tinte, tauchen Sie Ihr Werk dann in eine Schüssel mit Wasser und genießen Sie die wunderbaren Verwandlungen! Die gesamte Gouache löst sich auf, sodass nur noch Ihre Zeichnung auf einem dunklen Hintergrund zurückbleibt. Warum ist es keine Magie?

Die Reihe unglaublicher Transformationen ist noch nicht vorbei! Nehmen wir das gleiche dicke Papier und tragen Sie mit Wachsmalstiften (wenn Sie diese nicht zur Hand haben, können Sie eine normale Kerze verwenden) eine Zeichnung oder ein Muster auf. Tragen Sie anschließend Aquarellfarbe auf das gesamte Blatt auf (die mit Wachs behandelten Bereiche werden nicht bemalt). Auf einem farbigen Aquarellhintergrund erscheint eine Zeichnung, die für das Baby eine Überraschung sein wird, denn wenn man mit farbloser Kreide auf ein weißes Blatt zeichnet, kann man sich das Endergebnis nur schwer vorstellen. Der Prozess der Magie kann letztlich auch durchaus praktische Ergebnisse bringen.

Das Herstellen von „Marmorpapier“ ist eine äußerst spannende Beschäftigung, die Kindern sehr gefällt: Es macht Spaß, mit Dingen zu spielen, die man gar nicht mitnehmen darf. Zum Beispiel Papas Rasierschaum. Zum Arbeiten benötigen Sie:

• Rasierschaum;
• Aquarellfarben;
• flacher Teller;
• Blatt dickes Papier.

Zuerst benötigen Sie eine gesättigte Lösung: Mischen Sie die Farbe mit Wasser. Tragen Sie dann eine dicke Schicht Rasierschaum auf die Platte auf und fügen Sie nacheinander ein paar helle Tropfen Farbe hinzu. Mit einem Pinsel malen wir Farbtropfen auf den Schaum und erzeugen so komplizierte Zickzackmuster und Muster. Hier ist es – ein magisches Geheimnis, das ein begeistertes Kind völlig in seinen Bann ziehen wird. Und hier ist der versprochene praktische Effekt. Wir legen das Blatt auf den Regenbogenschaum und drehen es dann um, sodass der Schaum oben auf dem Blatt liegt. Entfernen Sie den restlichen Schaum mit einem Schaber vom Papier. Und – siehe da! Unter dem Schaum treten unvorstellbare Flecken hervor, ähnlich einem Marmormuster. Das Papier hat die Farbe aufgesaugt. Nach dem Trocknen kann „Marmorpapier“ zum Basteln oder als Ergänzung zur Dekoration verwendet werden.

Der Kreativität sind keine Grenzen gesetzt

Für Kinder, die bereits viele interessante Techniken kennengelernt und ihre außergewöhnlichen kreativen Fähigkeiten unter Beweis gestellt haben, können wir eine eher schwierige Zeichentechnik anbieten – das „Kratzen“.

Sie benötigen dickes Papier, Sie müssen es mit Wachsmalstiften, vorzugsweise hellen Farben, bemalen und es dann mit einem breiten Pinsel mit schwarzer Gouache oder Tinte bedecken. Wenn Sie Gouache verwenden möchten, fügen Sie etwas PVA-Kleber hinzu, damit die getrocknete Farbe nicht bröckelt. Wenn die Tinte (oder Gouache) getrocknet ist, ist das Werkstück für die weitere Arbeit bereit. Jetzt nehmen wir einen dünnen Stapel (jedes scharfe, nicht schreibende Instrument) und beginnen mit dem Zeichnen. Dieser Vorgang kann jedoch nur bedingt als Lackieren bezeichnet werden, da die oberste Farbschicht abgekratzt wird. So wird Strich für Strich eine leuchtende Wachsschicht freigelegt und in die Idee des Künstlers projiziert.

Junge Künstler werden Freude an der Technik haben, mit Plastilin auf Glas zu zeichnen.

Wählen Sie das gewünschte Design aus, bedecken Sie es mit Glas und zeichnen Sie mit einem schwarzen Filzstift die Umrisse des Designs auf das Glas. Anschließend füllen wir die Konturen mit weichem Plastilin aus und achten dabei darauf, nicht über den Rand hinauszuragen. Die Rückseite sieht nicht so ordentlich aus, aber von der Vorderseite sieht man ein helles und klares Bild. Platzieren Sie Ihr Werk in einem Rahmen und Sie können farbigen Karton als Hintergrund verwenden.

Im Kindergarten gibt es auch eine Reihe nicht-traditioneller Zeichentechniken, die Kinder der mittleren und oberen Vorschulgruppe problemlos beherrschen können. Für alltägliche Aktivitäten kann eine Kombination aus Applikation und klassischem Muster geeignet sein. Vorgeschnittene Elemente werden auf ein Landschaftsblatt geklebt, anschließend wird dem Bild mit Bleistiften oder Farben ein fertiges Aussehen verliehen.

Eine der zugänglichen und unterhaltsamen Techniken ist „Frontage“.

Diese Art der bildenden Kunst ist uns seit unserer Kindheit vertraut; erinnern Sie sich, dass man eine Münze unter einem Blatt Papier versteckte und sie mit einem einfachen Bleistift schattierte? Ebenso können Sie anstelle einer Münze trockene Blätter verwenden und nicht mit einem Bleistift, sondern mit farbigen Pastellkreiden schattieren. Die Zeichnung wird hell und satt.

Wir haben eine Vielzahl von Zeichentechniken kennengelernt und bereits viel gelernt, warum also nicht unser Wissen in die Praxis umsetzen? Alle Einrichtungsgegenstände werden mit traditionellen und nicht-traditionellen Maltechniken dekoriert. Auch das dekorative Zeichnen im Kindergarten hat einen angewandten Charakter; ein Kind kann beispielsweise bereits einen Bleistiftständer oder eine Tonvase dekorieren, oder es kann seiner Mutter eine Freude machen und ein einzigartiges Muster auf einem Schneidebrett erstellen. Denken Sie daran, dass Sie für solche Arbeiten wasserfeste Farben wählen müssen: Acryl oder Öl. Damit das Ergebnis länger hält, beschichten Sie das fertige Fahrzeug mit Lack.

Für die Innendekoration wird die Buntglastechnik verwendet.

Der Kern der Technik besteht darin, eine Klebekontur aufzutragen und diese mit Farbe zu füllen. Es gibt viele Möglichkeiten, diese Technik durchzuführen, aber eine der interessantesten besteht darin, ein Muster auf Wachstuch aufzutragen. Nach dem Trocknen kann das Muster vom Wachstuch entfernt und auf eine beliebige Oberfläche, beispielsweise Glas, geklebt werden durchscheinendes helles Bild.

Schauen wir uns die Technik selbst genauer an.

Die ideale Option wäre die Verwendung spezieller Buntglasfarben, aber wenn Sie keine haben, können Sie schlau sein und sie selbst herstellen. Nehmen Sie gewöhnliche Gouache und fügen Sie PVA-Kleber hinzu. Nach dem Trocknen haben die Farben eine elastische Struktur, mit der Sie das Bild problemlos von der Folie entfernen können. Wählen Sie das Design aus, das Ihnen gefällt, und zeichnen Sie dessen Umriss auf ein transparentes Wachstuch (Sie können eine normale Feile oder eine transparente Plastikmappe nehmen). Es ist besser, den Umriss zuerst mit einem Bleistift oder Filzstift zu zeichnen und ihn dann entweder mit einem vorgefertigten Buntglas-Umriss oder mit normalem PVA-Kleber aus einer Tube mit Spender zu umreißen. Warten Sie, bis der Umriss getrocknet ist, und füllen Sie ihn dann mit leuchtenden Farben aus. Nach vollständiger Trocknung können Sie das Motiv von der Folie abziehen und die vorgesehene Oberfläche dekorieren.

Mit speziellen Stofffarben können Sie nicht nur Einrichtungsgegenstände, sondern auch Kleidungsstücke dekorieren. Diese Technik wird „Cold Batik“ genannt. Bitten Sie Ihr Kind, ein Designer-Gemälde aus einem gewöhnlichen weißen T-Shirt anzufertigen, nur Ihr Kind wird eins, eins und nur eins haben!

• Zum Malen auf Leinwand muss das T-Shirt zunächst in einem Stickrahmen oder auf einem Keilrahmen fixiert werden.
• Übertragen Sie mit Bleistift und Transparentpapier das Bild Ihrer Lieblingszeichentrickfigur auf Stoff.

Einer von die Hauptbühnen Bei dieser Methode wird eine Reservezusammensetzung aufgetragen, also eine Schutzkontur, die verhindert, dass sich die Farbe über den Stoff verteilt. Die Kontur muss geschlossen sein, um eine Ausbreitung zu verhindern.

• Nach dem Trocknen füllen wir nach dem uns bekannten Schema die Konturen mit Farbe.
• Anschließend muss die Zeichnung fixiert werden. Legen Sie ein Blatt Papier unter das Motiv und das andere auf das Motiv und bügeln Sie es.

Dieses Produkt kann gewaschen werden, es ist jedoch besser, es von Hand in kaltem Wasser zu waschen. Fertig ist das einzigartige Produkt.

Abschluss

Alle betrachteten nicht-traditionellen Zeichentechniken sind nur in Innenräumen anwendbar. Wie wäre es im Sommer mit Spaziergängen an der frischen Luft? Sind für Outdoor-Aktivitäten nur Outdoor-Spiele geeignet? Nein, man kann schöne Kunst machen. Das Zeichnen im Sommer im Kindergarten kann auch draußen mit klassischer Kreide erfolgen. Das Zeichnen auf Asphalt im Kindergarten ist eine wunderbare unterhaltsame und lehrreiche Aktivität. Kinder zeichnen mit Buntstiften überall dort, wo es einen mehr oder weniger harten Untergrund gibt: Asphalt, Fliesen, Zäune, Hauswände. Es ist wunderbar, anstelle des grauen Asphalts eine helle Verkörperung der Fantasie zu sehen.

MBDOU d/s Nr. 31, Dorf Schdanowski.

Selbstbildung zum Thema:

Ausgefüllt von: Lehrer

erste Qualifikationskategorie

Makhova G.V.

Relevanz:

Zeichnen ist eine interessante und nützliche Tätigkeit, bei der mit unterschiedlichen Materialien auf vielfältige Weise bildliche und grafische Darstellungen entstehen. Visuelle Aktivitäten mit nicht-traditionellen Materialien und Techniken tragen zur Entwicklung des Kindes bei:

Feine Handmotorik und taktile Wahrnehmung;

Räumliche Orientierung auf einem Blatt Papier, Augen- und visuelle Wahrnehmung;

Aufmerksamkeit und Ausdauer;

Denken;

Feine Fähigkeiten und Fertigkeiten, Beobachtung, ästhetische Wahrnehmung, emotionale Reaktionsfähigkeit;

Darüber hinaus entwickelt der Vorschulkind im Rahmen dieser Aktivität Kontroll- und Selbstkontrollfähigkeiten.

Es sind nicht-traditionelle Zeichentechniken, die eine Atmosphäre der Leichtigkeit, Offenheit und Entspannung schaffen, zur Entwicklung von Initiative und Unabhängigkeit bei Kindern beitragen und eine emotional positive Einstellung zur Aktivität schaffen. Das Ergebnis visueller Aktivität kann nicht gut oder schlecht sein; die Arbeit jedes Kindes ist individuell und einzigartig. Darüber hinaus tragen gemeinsame Aktivitäten und Leidenschaft für eine gemeinsame Sache dazu bei Sprachentwicklung Kind.

Die Originalzeichnung besticht durch ihre Einfachheit und Zugänglichkeit und eröffnet die Möglichkeit, bekannte Objekte als künstlerische Materialien zu verwenden. Dies wird besonders deutlich, wenn man mit Kindern vor der Zeit der bildenden Kunst arbeitet, wenn sie noch nicht die technischen Fähigkeiten im Umgang mit Farben und Pinseln entwickelt haben und es noch kein genaues proportionales Konzept dafür gibt, wie viel Wasser man nehmen muss, wie viel Gouache. .. Nicht-traditionelle Darstellungsmethoden sind technisch recht einfach und ähneln einem Spiel. Welches Kind hätte kein Interesse daran, mit den Fingern zu malen, eine Zeichnung mit der eigenen Handfläche anzufertigen, Kleckse auf Papier zu bringen und ein lustiges Bild zu machen?

Nicht-traditionelle Techniken sind ein Anstoß für die Entwicklung von Vorstellungskraft, Kreativität, die Manifestation von Unabhängigkeit, Initiative und den Ausdruck von Individualität

Ziel:

Ausbildung künstlerischer und kreativer Fähigkeiten bei Kindern im Grundschulalter durch kreative Aufgaben unter Verwendung interessanter und ungewöhnlicher visueller Techniken und unbekannter Materialien in ihrer Arbeit;

Aufgaben:

Kinder vorstellen verschiedene Arten Visuelle Aktivitäten, vielfältige künstlerische Materialien und Techniken für den Umgang damit, festigen erworbene Fähigkeiten und Fertigkeiten und zeigen den Kindern die Breite ihrer Einsatzmöglichkeiten.

Das Wissen der Kinder über festigen und bereichern verschiedene Typen künstlerische Kreativität.

Kultivieren Sie harte Arbeit und den Wunsch, durch Ihre eigene Arbeit Erfolg zu haben.

Kultivieren Sie Aufmerksamkeit, Genauigkeit, Zielstrebigkeit und Kreativität

Selbstverwirklichung;

Entwickeln Sie künstlerischen Geschmack, Vorstellungskraft, Einfallsreichtum und räumliches Vorstellungsvermögen;

Entwickeln Sie die Lust am Experimentieren und zeigen Sie lebhafte kognitive Gefühle: Überraschung, Zweifel, Freude am Lernen neuer Dinge.

Erwartetes Ergebnis:

Wissensbildung bei Kindern im Grundschulalter über nicht-traditionelle Zeichenmethoden;

Kenntnisse von Vorschulkindern über die einfachsten technischen Techniken für die Arbeit mit verschiedenen Bildmaterialien;

Die Fähigkeit der Studierenden, nicht-traditionelle Zeichentechniken selbstständig anzuwenden;

Steigerung der Kompetenz der Eltern von Schülern in der Frage des Zeichnens mit nicht-traditionellen Techniken.

Um die kreativen Fähigkeiten von Kindern zu entwickeln, habe ich die folgenden Methoden des nicht-traditionellen Zeichnens verwendet:

1. Fingermalen - Mit den Fingerspitzen Farbe auf Papier auftragen. Wenn ein Finger das Papier berührt, bleiben Fingerabdrücke in Form runder farbiger Punkte darauf zurück, und wenn er über das Papier gezogen wird, entstehen Linien. Die Farben (ich habe Gouache verwendet) werden auf die Dicke von Sauerrahm verdünnt. Waschen Sie beim Farbwechsel Ihre Finger mit Wasser und wischen Sie sie mit einer Serviette ab.

2. Palmenzeichnung - Tragen Sie eine Farbschicht auf die Innenseite der Handfläche auf und tragen Sie diese auf ein Blatt Papier auf, um einen Abdruck zu erstellen.

Wenn Sie Ihre Handfläche auf das Papier legen, können Sie Ihre Finger ballen oder spreizen.

3. Zeichnen mit einem Stempel (Als Stempel habe ich Schaumgummifiguren verwendet) - Farbe auf eine speziell geformte Oberfläche auftragen. Tragen Sie eine Farbschicht auf Papier auf und drücken Sie sie an, um einen Farbdruck zu erhalten.

Als Stempel können Sie geometrische Holzfiguren aus Spielzeugbaumaterial verwenden oder Schablonen in der gewünschten Form ausschneiden.

Bevor Sie mit dem Unterricht beginnen, sollten Sie Ihren Arbeitsplatz vorbereiten. Der Tisch sollte das Nötigste enthalten. Zuerst (beim Zeichnen mit Fingern oder Handflächen) – ein Blatt Papier und eine Farbe für jedes Kind. Wenn Kinder lernen, sorgfältig zu malen (Hände mit einer Serviette abwischen, Tisch oder Kleidung nicht mit Farbe beflecken), können Sie mehrere Farben anbieten

Aufgrund der Besonderheiten junges Alter In jeder Unterrichtsstunde kamen Spieltechniken, künstlerischer Ausdruck, Fingerspiele, Sportunterricht und Spiele im Freien zum Einsatz.

Die Arbeit umfasst drei Richtungen :

Mit Kindern,

Mit Lehrern,

Mit den Eltern.

Selbstbildungsplan: „Der Einsatz verschiedener nicht-traditioneller Zeichentechniken bei der Arbeit mit Vorschulkindern.“

Auswahl an Literatur zum Thema „Einsatz verschiedener nicht-traditioneller Zeichentechniken in der Arbeit mit Vorschulkindern“.

Fragebogen für Eltern „Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern durch nicht-traditionelles Zeichnen.“

Oktober

Entwickeln Sie einen langfristigen Plan für nicht-traditionelle Zeichentechniken für den Zeitraum Oktober – Mai.

Eltern für die Teilnahme am Prozess der künstlerischen und ästhetischen Entwicklung der Kinder und Aktivierung ihres kreativen Potenzials begeistern.

Zusammenstellung langfristigen Plan Arbeit mit Kindern und ihren Eltern an dem Thema.

Ausstellung von Büchern über nicht-traditionelle Zeichentechniken.

Durchführung von Kursen mit Kindern.

Elternberatung „Warum müssen Kinder zeichnen?“

Oktober - Mai

Systematisieren Sie die Erfahrungen, die Sie bei der Verwendung nicht-traditioneller Zeichentechniken in der Arbeit mit Kindern gesammelt haben.

Produktive künstlerische Tätigkeit für Kinder mit nicht-traditionellen Zeichentechniken (Fingermalerei, Handflächenmalerei, Stempelmalerei).

Ausstellung von Kinderzeichnungen: „Regen, regnen mehr…“, „Blätter fallen, Blätter fallen, gelbe Blätter fliegen…“, „Lasst uns den Weihnachtsbaum schmücken“, „Vögel“, Gruppenarbeit „Quallen“, „ „Blume für Mama“, „Fische schwimmen im Wasser“, „Bälle“.

November

Dezember

Januar

Machen Sie Eltern mit verschiedenen Zeichentechniken vertraut.

Ausbau der pädagogischen Zusammenarbeit in Fragen der künstlerischen und ästhetischen Bildung von Kindern.

Materialauswahl für den Workshop, Umzugsordner.

Bereiten Sie Materialien und Ausrüstung für die Durchführung eines Meisterkurses vor.

Seminar-Workshop für Eltern „Einsatz nicht-traditioneller Techniken und Materialien in der gemeinsamen Kreativität mit Kindern.

Ordnergestaltung - bewegendes „Fingermalen“.

Melden Sie sich bei Päd. Rat

„Einführung in nicht-traditionelle Zeichentechniken und ihre Rolle bei der Entwicklung von Vorschulkindern.“

Durchführung eines Meisterkurses zu Zeichenmethoden: „Seifenblasen“, „Texturpapierhintergrund“, „Gebrochenes Wachs“.

Februar

Marsch

April

Wecken Sie bei Kindern das Bedürfnis, ein neues, ungewöhnliches Produkt kreativer Aktivität zu schaffen.

Ergänzung des Kunstzentrums mit Materialien: Schaumgummi, Druckartikel, Pinsel, Tuben, Fäden, Kerzen usw. für die selbstständige Arbeit der Kinder.

Helfen Sie den Eltern bei der Ausstattung und Ausstattung des Kunstzentrums mit Materialien.

Erstellung von Handbüchern für nicht-traditionelles Zeichnen (Stempel aus Schaumgummi und Kartoffeln), visuellen und illustrativen Materialien.

Offene Lektion(Zeichnung mit Stempeln) „Fische schwimmen im Teich.“

Ausstellung von Werken der Familienkreativität (Verwendung nicht-traditioneller Zeichentechniken in Zeichnungen).

Beratung für Eltern „Einsatz nicht-traditioneller Zeichentechniken zur Entwicklung der kindlichen Kreativität.“

Mai

Feststellung der Wirksamkeit der durchgeführten Arbeiten.

Zusammenfassung der Ergebnisse der durchgeführten Arbeiten zum Einsatz verschiedener nicht-traditioneller Zeichentechniken bei der Arbeit mit Vorschulkindern.

Präsentation der Arbeitsergebnisse.

Schriftliche Reflexion.

Kreativer Bericht.

Eltern befragen

Einführung

Visuelle Aktivitäten, insbesondere das Zeichnen von Kindern, bieten große Möglichkeiten. Wie Forscher der bildenden Künste für Kinder (Sakulina N.P., Komarova T.S., Grigorieva G.G.) feststellten, ist es ein Mittel zur geistigen, graphomotorischen, emotionalen, ästhetischen und willensmäßigen Entwicklung von Kindern. Beim Zeichnen werden alle mentalen Funktionen verbessert: visuelle Wahrnehmung, Darstellung, Vorstellungskraft, Gedächtnis, mentale Operationen. Auch zahlreiche Studien auf dem Gebiet der visuellen Kreativität von Kindern von einheimischen Wissenschaftlern (E.A. Flerina, N.P. Sakulina, N.B. Khalezova, Y. Shibanova und andere zeigten überzeugend, dass Kinder ohne gezielte, adäquate Anleitung ein Gefühl der kreativen Hilflosigkeit verspüren und mit zunehmendem Alter das Interesse an visuellen Aktivitäten verlieren. Moderne Ansätze zur Entwicklung von Vorschulkindern in der bildenden Kunst, zu Inhalten und Methoden der Bildung und Ausbildung basieren auf der Suche nach „der goldenen Mitte zwischen der unbeschwerten, spielerischen Einstellung der Kinder zum Zeichnen und der Beherrschung der Mittel der bildenden Kunst insoweit.“ sorgt für ihre Entwicklung.“

Die Wahl nicht-traditioneller Zeichentechniken als Mittel zur Entwicklung der visuellen Kreativität von Kindern ist kein Zufall. Die meisten nicht-traditionellen Techniken beziehen sich auf spontanes Zeichnen, wenn das Bild nicht durch den Einsatz spezieller künstlerischer Techniken, sondern durch spielerische Manipulation entsteht. Es ist nicht bekannt, welche Art von Bild damit erzielt wird, aber vom Ergebnis her ist es auf jeden Fall erfolgreich und steigert dadurch das Interesse von Vorschulkindern an visuellen Aktivitäten und regt die Aktivität der Fantasie an. Darüber hinaus erweitern nicht-traditionelle Techniken die visuellen Fähigkeiten von Kindern, wodurch sie ihre Lebenserfahrung besser verwirklichen, sich von unangenehmen Erfahrungen befreien und sich in der positiven Position eines „Schöpfers“ etablieren können.

Das Vorschulalter ist sensibel für den Prozess der Vorstellungskraft als Grundlage jeder kreativen Aktivität. Daher besteht die wichtigste Aufgabe der Lehrer darin, günstige Bedingungen für ihre Entwicklung zu schaffen, und zwar vor allem bei Aktivitäten, die von Natur aus auf diesem mentalen Prozess basieren: Spiel und Kunst.

Mir scheint, dass Kindergärten die pädagogischen Möglichkeiten nicht-traditioneller Zeichentechniken zur Entwicklung kreativer Vorstellungskraft nicht ausreichend nutzen. Kinder haben oft keine Ahnung, dass es so unkonventionelle Zeichentechniken wie Blotographie, Monotypie usw. gibt. Unkonventionelle Zeichentechniken sind in praktisch nicht gefragt Bildungsprozess. Ich glaube, dass der Einsatz nicht-traditioneller Zeichentechniken im Bildungsprozess und bei selbstständigen Aktivitäten eines Kindes zu seiner umfassenden Entwicklung beiträgt.

Die Bedeutung nicht-traditioneller Zeichentechniken für die Entwicklung der Kreativität.

Die Bildung einer schöpferischen Persönlichkeit ist in der gegenwärtigen Phase eine der wichtigen Aufgaben der pädagogischen Theorie und Praxis. Seine Entwicklung beginnt effektiver im Vorschulalter. Wie V. A. Sukhomlinsky sagte: „Die Ursprünge der Fähigkeiten und Talente von Kindern liegen direkt an ihren Fingerspitzen. Aus den Fingern kommen im übertragenen Sinne die feinsten Fäden-Bäche, die von der Quelle kreativen Denkens gespeist werden. Mit anderen Worten: Je geschickter die Hand eines Kindes ist, desto schlauer ist es.“ Wie viele Lehrer sagen, sind alle Kinder talentiert. Daher ist es notwendig, diese Talente rechtzeitig zu erkennen und zu spüren und zu versuchen, den Kindern so früh wie möglich die Möglichkeit zu geben, sie in der Praxis, im wirklichen Leben, unter Beweis zu stellen. Das Kind entwickelt mit Hilfe von Erwachsenen künstlerische und kreative Fähigkeiten und schafft neue Werke(Zeichnung, Anwendung). Jedes Mal, wenn ihm etwas Einzigartiges einfällt, experimentiert er mit Möglichkeiten, ein Objekt zu schaffen. Ein Vorschulkind geht in seiner ästhetischen Entwicklung von einem elementaren visuell-sinnlichen Eindruck bis zur Schaffung eines Originalbildes (Komposition) über) angemessene visuelle und ausdrucksstarke Mittel. Daher ist es notwendig, eine Grundlage für seine Kreativität zu schaffen. Je mehr ein Kind sieht, hört, erlebt, desto bedeutsamer und produktiver wird die Aktivität seiner Fantasie. Kreativität kann unter Druck und Gewalt nicht existieren. Es sollte frei, hell und einzigartig sein. Ohne sich von Bleistiften, Filzstiften und Farben zu trennen, lernt das Kind in aller Stille das Beobachten, Vergleichen, Denken und Fantasieren.

Unkonventionelle Ansätze zur Organisation visueller Aktivitäten überraschen und begeistern Kinder und wecken so den Wunsch, sich an einer so interessanten Aktivität zu beteiligen. Die Originalzeichnung offenbart das kreative Potenzial des Kindes und ermöglicht ihm, die Farben, ihren Charakter und ihre Stimmung zu spüren. Und es ist überhaupt nicht beängstigend, wenn ein kleiner Künstler schmutzig wird. Hauptsache, er hat Spaß am Umgang mit Farben und freut sich über die Ergebnisse seiner Arbeit.

Im Prozess des unkonventionellen Zeichnens entwickelt sich das Kind umfassend. Solche Aktivitäten ermüden Kinder im Vorschulalter nicht; Kinder bleiben während der gesamten Zeit, die für die Erledigung der Aufgabe vorgesehen ist, äußerst aktiv und leistungsfähig. Nicht-traditionelle Techniken ermöglichen es dem Lehrer, individuell auf die Kinder einzugehen und ihre Wünsche und Interessen zu berücksichtigen. Ihre Verwendung trägt zur intellektuellen Entwicklung des Kindes, zur Korrektur mentaler Prozesse und zur persönlichen Sphäre von Vorschulkindern bei.

Viele Arten des nicht-traditionellen Zeichnens tragen dazu bei, den Entwicklungsstand der Hand-Auge-Koordination zu verbessern (z. B. Zeichnen auf Glas, Malen auf Stoff, Zeichnen mit Kreide auf Samtpapier usw.). Die Koordination der Feinmotorik der Finger wird beispielsweise durch eine so unkonventionelle bildgebende Technik wie das Zeichnen auf Kleister mit den Händen erleichtert. Diese und andere Techniken erfordern Präzision, Bewegungsgeschwindigkeit, Geduld, Ausdauer, Kreativität, Denken, Vorstellungskraft und Gedächtnisentwicklung. Die Arbeit mit nicht-traditionellen Maltechniken stimuliert positive Motivation, weckt eine freudige Stimmung, beseitigt die Angst vor dem Zeichenprozess und ist das wichtigste Mittel der ästhetischen Bildung.

Merkmale unkonventioneller Zeichentechniken.

Unkonventionelles Zeichnen eröffnet die Möglichkeit, bekannte Schwerpunkte als künstlerische Materialien zu nutzen. Sie können mit allem und jedem zeichnen, was Sie wollen. Die Vielfalt der Materialien stellt uns vor neue Herausforderungen und zwingt uns, uns immer wieder etwas einfallen zu lassen. Wissenschaftler haben mehr als 30 verschiedene Zeichentechniken untersucht und beherrscht.

Betrachten wir die wichtigsten Arten nicht-traditioneller Zeichentechniken

1. Mit einer harten, halbtrockenen Bürste ausstechen. Kann in jeder Altersgruppe verwendet werden. Das Kind taucht den Pinsel in die Gouache und schlägt damit auf das Papier, wobei es es senkrecht hält. Beim Arbeiten fällt die Bürste nicht ins Wasser. Auf diese Weise wird das gesamte Blatt, die gesamte Gliederung oder Vorlage ausgefüllt. Das Ergebnis ist eine Nachahmung der Textur einer flauschigen oder stacheligen Oberfläche.
2. Fingermalen. Alter: ab zwei Jahren. Ausdrucksmittel: Punkt, Punkt, kurzer Strich, Farbe. Methode zur Erstellung eines Bildes: Das Kind taucht seinen Finger in die Gouache und zeichnet Punkte und Flecken auf das Papier. Jeder Finger ist mit einer anderen Farbe bemalt. Nach der Arbeit die Finger mit einer Serviette abwischen, dann lässt sich die Gouache leicht abwaschen.
3. Palmenzeichnung. Alter: ab zwei Jahren. Das Kind taucht seine Handfläche (den gesamten Pinsel) in die Gouache oder malt sie mit einem Pinsel (ab fünf Jahren) und macht einen Abdruck auf Papier. Sie zeichnen sowohl mit der rechten als auch mit der linken Hand und sind in verschiedenen Farben bemalt.
4. Abdruck mit Kork .Alter: ab drei Jahren. Das Kind drückt den Korken mit Farbe auf das Stempelkissen und macht einen Abdruck auf dem Papier. Um eine andere Farbe zu erhalten, werden sowohl die Schüssel als auch der Stopfen ausgetauscht.
5. Kartoffelstempelabdruck. Alter: ab drei Jahren. Das Kind drückt das Signet mit Farbe auf ein Stempelkissen und hinterlässt einen Abdruck auf dem Papier. Um eine andere Farbe zu erhalten, werden sowohl die Schale als auch das Signet ausgetauscht.
6. Moosgummiabdruck. Alter: ab vier Jahren. Das Kind drückt den Moosgummi auf ein Stempelkissen mit Farbe und macht einen Abdruck auf dem Papier. Um die Farbe zu ändern, verwenden Sie eine andere Schüssel und Schaumgummi.
7. Aufdruck mit Radierstempeln. Alter: ab vier Jahren. Das Kind drückt das Signet mit Farbe auf ein Stempelkissen und hinterlässt einen Abdruck auf dem Papier. Um die Farbe zu ändern, müssen Sie eine weitere Schüssel und ein Siegel nehmen.
8. Abdruck mit zerknittertem Papier. Alter: ab vier Jahren. Das Kind drückt das zerknitterte Papier gegen das Stempelkissen und macht einen Abdruck auf dem Papier. Um eine andere Farbe zu erhalten, tauschen Sie sowohl die Untertasse als auch das zerknitterte Papier aus.
9. Wachsmalstifte + Aquarell. Alter: ab vier Jahren. Ein Kind zeichnet mit Wachsmalstiften auf weißem Papier. Anschließend bemalt er das Blatt mit Wasserfarben in einer oder mehreren Farben. Die Kreidezeichnung bleibt unbemalt.
10. Kerze + Aquarell Alter: ab vier Jahren. Ein Kind zeichnet mit einer Kerze auf Papier. Anschließend bemalt er das Blatt mit Wasserfarben in einer oder mehreren Farben. Das Kerzenmuster bleibt weiß.
11. Siebdruck. Alter: ab fünf Jahren. Das Kind drückt ein Siegel oder einen Schaumstofftupfer auf ein Stempelkissen mit Farbe und macht mit einer Schablone einen Abdruck auf dem Papier. Um die Farbe zu ändern, nehmen Sie einen weiteren Tupfer und eine Schablone.
12. Subjekt-Monotypie. Alter: ab fünf Jahren. Das Kind faltet ein Blatt Papier in zwei Hälften und zeichnet auf eine Hälfte davon die Hälfte des abgebildeten Objekts (die Objekte sind symmetrisch gewählt). Nachdem jeder Teil des Objekts bemalt wurde, während die Farbe noch feucht ist, wird das Blatt erneut in der Mitte gefaltet, um einen Abdruck zu erstellen. Anschließend kann das Bild dekoriert werden, indem das Blatt nach dem Zeichnen mehrerer Dekorationen ebenfalls gefaltet wird.
13. Blotographie ist normal.Alter: ab fünf Jahren. Das Kind nimmt die Gouache mit einem Plastiklöffel auf und schüttet sie auf das Papier. Das Ergebnis sind Flecken in zufälliger Reihenfolge. Dann wird das Blatt mit einem anderen Blatt abgedeckt und gepresst (Sie können das Originalblatt in zwei Hälften biegen, Tinte auf eine Hälfte tropfen und es mit der anderen bedecken). Als nächstes wird das oberste Blatt entfernt und das Bild untersucht: Es wird festgestellt, wie es aussieht. Die fehlenden Details sind vervollständigt.
14. Blotographie mit einer Röhre. Alter: ab fünf Jahren. Das Kind schöpft Farbe mit einem Plastiklöffel auf und schüttet sie auf das Blatt, sodass ein kleiner Fleck (Tropfen) entsteht. Dann blasen Sie diesen Fleck aus einer Tube so auf, dass das Ende weder den Fleck noch das Papier berührt. Bei Bedarf wird der Vorgang wiederholt. Die fehlenden Details sind vervollständigt.
15. Blotographie mit einer Schnur. Alter: ab fünf Jahren. Das Kind taucht den Faden in die Farbe und drückt ihn aus. Dann legt er ein Bild aus einem Faden auf ein Blatt Papier und lässt dabei ein Ende frei. Danach wird ein weiteres Blatt darauf gelegt, gedrückt, mit der Hand festgehalten und der Faden an der Spitze gezogen. Die fehlenden Details sind vervollständigt.
16. Sprühen . Alter: ab fünf Jahren. Das Kind gibt Farbe auf einen Pinsel und schlägt mit dem Pinsel auf den Karton, den es über das Papier hält. Farbspritzer auf das Papier.
17. Blattdrucke.Alter: ab fünf Jahren. Das Kind bedeckt ein Stück Holz mit Farben verschiedener Farben und legt es dann mit der bemalten Seite auf das Papier, um einen Abdruck zu machen. Jedes Mal wird ein neues Blatt genommen. Die Blattstiele können mit einem Pinsel aufgemalt werden.
18. Aquarellstifte. Alter: ab fünf Jahren. Das Kind befeuchtet das Papier mit einem Schwamm mit Wasser und zeichnet dann mit Buntstiften darauf. Sie können die Techniken des Zeichnens mit dem Ende einer Kreide und einer flachen Fläche verwenden. Wenn das Papier trocknet, wird es wieder nass.
19. Stochern . Alter: ab fünf Jahren. Das Kind setzt das stumpfe Ende des Bleistifts in die Mitte des Papierquadrats und dreht die Kante des Quadrats mit einer Drehbewegung auf den Bleistift. Das Kind hält die Kante des Quadrats mit einem Finger fest, damit es nicht vom Bleistift rutscht, und taucht es in den Kleber. Dann klebt er das Quadrat auf die Basis und drückt es mit einem Bleistift fest. Erst danach zieht er den Bleistift heraus und das gefaltete Quadrat bleibt auf dem Papier liegen. Der Vorgang wird viele Male wiederholt, bis die gewünschte Papierfläche mit gefalteten Quadraten gefüllt ist.
20. Landschaftsmonotypie. Alter: ab sechs Jahren. Das Kind faltet das Blatt in der Mitte. Auf der einen Blatthälfte ist eine Landschaft gezeichnet, auf der anderen Hälfte spiegelt sie sich in einem See oder Fluss (Abdruck). Die Landschaft ist schnell fertig, sodass die Farben keine Zeit zum Trocknen haben. Die für den Druck vorgesehene Blatthälfte wird mit einem feuchten Schwamm abgewischt. Die Originalzeichnung wird, nachdem daraus ein Druck erstellt wurde, mit Farben belebt, damit sie sich stärker vom Druck unterscheidet. Für die Monotypie können Sie auch ein Blatt Papier und Kacheln verwenden. Die Landschaft wird verschwommen. Es ist wichtig, dass der Lehrer jedes Mal eine neue Situation schafft, damit die Kinder einerseits bereits erworbene Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten anwenden können und andererseits nach neuen Lösungen und kreativen Ansätzen suchen.

Methoden und Techniken zur Anleitung des Zeichnens in nicht-traditionellen Techniken.

Betrachtet man den Prozess der visuellen Aktivität bei Vorschulkindern, ist es offensichtlich, dass die Manifestation von Kreativität ein komplexer Prozess ist, der das aktive, gezielte Eingreifen eines Erwachsenen erfordert, der die Voraussetzungen für eine möglichst effektive Entwicklung bei Kindern schaffen muss.Damit ein Kind gerne zeichnen und seine Kreativität verbessern kann, muss ihm rechtzeitig ein Erwachsener helfen. Der Erfolg einer Ausbildung hängt von der richtigen Definition ihrer Ziele und Inhalte sowie von den Wegen zur Zielerreichung, also den Lehrmethoden, ab.Der Erfolg hängt maßgeblich davon ab, welche Methoden und Techniken der Lehrer anwendet, um den Kindern bestimmte Inhalte zu vermitteln und ihre Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten weiterzuentwickeln. Um dies zu erreichen, sollte man sich beim Unterrichten von Kindern nicht-traditioneller Zeichentechniken auf die folgenden Grundsätze verlassen:

1. Von einfach bis komplex: Übergang von einfache Techniken zu komplexeren.

2. Das Prinzip der Sichtbarkeitdrückt sich darin aus, dass Kinder ein stärker entwickeltes visuell-figuratives Gedächtnis als ein verbal-logisches Gedächtnis haben, das Denken also auf Wahrnehmung oder Darstellung basiert.

3. Prinzip der Individualisierungstellt die Einbeziehung jedes Kindes in den Bildungsprozess sicher.

4. Lernen mit dem Leben verbinden: Das Bild sollte auf dem Eindruck basieren, den das Kind von der umgebenden Realität erhält.

Es ist äußerst wichtig, bei Kindern von den ersten Schritten an ein nachhaltiges Interesse an bildender Kunst zu fördern, das dazu beiträgt, Ausdauer, Arbeitsfähigkeit und Beharrlichkeit bei der Erzielung von Ergebnissen zu entwickeln. Dieses Interesse ist zunächst unfreiwillig und richtet sich auf den Handlungsprozess selbst. Der Lehrer nimmt nach und nach die Aufgabe wahr, Interesse am Ergebnis, am Produkt der Aktivität zu entwickeln. Dieses Produkt ist zeichnerisch, visuell und zieht dadurch das Kind an sich, erregt seine Aufmerksamkeit.

Nach und nach interessieren sich Kinder immer mehr für die Ergebnisse ihrer Arbeit, die Qualität ihrer Ausführung und haben nicht nur Freude am Zeichenprozess selbst. Kinder im Alter von sechs bis sieben Jahren, die an der Schwelle zur Schule stehen, haben neue Motive für ihr Interesse am Unterricht – den bewussten Wunsch, gut zeichnen zu lernen. Es besteht ein zunehmendes Interesse daran, die Arbeit gemäß den Anweisungen des Lehrers auszuführen, um ein gutes Ergebnis zu erzielen. Es besteht der Wunsch, Ihre Arbeit zu korrigieren und zu verbessern.

Daher sollte der Zeichenunterricht mit nicht-traditionellen Techniken in den folgenden Richtungen erfolgen:

• vom Zeichnen einzelner Objekte über das Zeichnen von Handlungsepisoden bis hin zum Zeichnen von Handlungssträngen;
• von der Verwendung der einfachsten Arten nicht-traditioneller Bildtechniken bis hin zu komplexeren;
• von der Verwendung vorgefertigter Geräte und Materialien bis hin zur Verwendung von Geräten, die Sie selbst herstellen müssen;
• von der Anwendung der Nachahmungsmethode bis zur eigenständigen Umsetzung des Plans;
• von der Verwendung einer Art von Technik beim Zeichnen bis zur Verwendung gemischter Bildtechniken;
• von der individuellen Arbeit bis zur kollektiven Darstellung von Objekten, Themen nicht-traditioneller Zeichentechniken.

Praktischer Teil

Die Schaffung des notwendigen Entwicklungsumfelds halte ich für eine der wichtigen Voraussetzungen für die Einbindung eines Kindes in künstlerische und kreative Aktivitäten. Zu Beginn des Schuljahres begann ich mit der Einführung unkonventioneller Zeichentechniken bei Mittelschulkindern. Die Kunstecke erfüllte damals alle Anforderungen, aber leider gab es praktisch keine Materialien für Kinder, um in nicht-traditionellen Techniken zu arbeiten. In der Kreativecke gibt es derzeit Papier in verschiedenen Farben, Texturen und Formaten, Filzstifte, Bleistifte, Wachsmalstifte, Farben (Gouache, Aquarell), Pinsel, Plastilin, Siegel und Schablonen, Moosgummistücke, Zahnbürsten , Tuben, Wattestäbchen, verschiedene Serviettenstrukturen, verschiedene Schablonen. Ausgewählt wurden musikalische und literarische Karteien sowie eine große Auswahl an Bild- und Informationsmaterial. Um die künstlerische und ästhetische Wahrnehmung zu fördern, ist die Kunstecke mit Volkskunstobjekten (Dymka, Khokhloma, Gorodets, Filimonovskaya-Spielzeug, Nistpuppen) und Reproduktionen von Gemälden ausgestattet. Es gibt eine Ausstellung zur Kreativität von Kindern, in der ein Kind selbstständig seine eigene Zeichnung oder sein eigenes Kunsthandwerk platzieren kann. Das gesamte Material steht Kindern frei zur Verfügung und kann bei eigenständigen Aktivitäten genutzt werden.

Nach der Analyse unabhängig angefertigter Kinderzeichnungen kann festgestellt werden, dass nicht-traditionelle Zeichentechniken von Kindern noch immer äußerst selten verwendet werden. Ich lud die Kinder ein, mit bekannten, nicht-traditionellen Zeichentechniken eine Zeichnung zum Thema „Herbstwald“ anzufertigen. Leider konnten sich die Kinder nicht sofort erinnern, wie und womit sie außer einem Pinsel zeichnen konnten. Auf Anregung des Lehrers stellten wir fest, dass die Kinder mit der Technik des Zeichnens mit Handflächen und Fingern vertraut sind. Mit diesen Techniken fertigten die Kinder Zeichnungen eines Herbstwaldes an.

Um Kinder mittleren Alters an unkonventionelle Zeichentechniken heranzuführen, habe ich mich für die Technik des Zeichnens mit Blattabdrücken, dem Stechen mit einem halbtrockenen harten Pinsel und dem Stempeln mit Schaumgummi entschieden. In der Lektion „Zu Besuch bei Lesovich“ lernten die Kinder die Technik der Schaumabformung kennen. Die Aktivität „Goldener Herbst“ hat dazu beigetragen, Kinder mit der Technik des Zeichnens mit Blattabdrücken vertraut zu machen. In der Unterrichtsstunde „Igel“ lernten die Kinder, die Stacheln eines Igels mithilfe der Stochertechnik mit einem halbtrockenen Pinsel darzustellen.

Ich habe daran gearbeitet, Kinder mit diesen nicht-traditionellen Zeichenfähigkeiten vertraut zu machen und sie darin zu schulen. Auf das Angebot, „ohne Pinsel“ zu zeichnen, reagieren Kinder immer mit großer Freude. Ich habe ein Album zum Ansehen vorbereitet: „Cheerful Palms“. Die Kinder lernten Beispiele dafür kennen, was und wer mit einer Handfläche gezeichnet werden kann und wenden nun das erworbene Wissen in selbstständigen Aktivitäten an. In der Lektion „Freunde für einen Igel“ haben wir die Technik des Anstupsens weiter gefestigt. Kinder versuchen, diese Technik auch beim selbstständigen Zeichnen anzuwenden. Bei der Zeichnung „Teddybär“ haben wir die Technik des Zeichnens mit Schaumgummi verwendet.

Schlussfolgerungen

Nachdem ich meine Arbeit analysiert hatte, um Kinder im mittleren Vorschulalter mit den Techniken des nicht-traditionellen Zeichnens vertraut zu machen, kam ich zu dem Schluss, dass sich die Kinder die Techniken des Zeichnens mit ihren Handflächen und Fingern in ihren visuellen Aktivitäten erinnerten und festigten. Wir lernten die Techniken des Zeichnens mit Blattabdrücken, die Methode des Stechens mit einem harten Pinsel und das Bedrucken mit Schaumgummi kennen. Kinder wenden diese Techniken gerne und recht erfolgreich beim selbstständigen Zeichnen sowohl im Kindergarten als auch zu Hause an. Wenn man Kinder beobachtet, kann man zu dem Schluss kommen, dass ein Kind nicht immer daran interessiert ist, zu einem bestimmten Thema zu zeichnen. Deshalb sollte ihm Wahlfreiheit eingeräumt werden. Nicht-traditionelle Zeichentechniken geben dem Kind die Möglichkeit zu entscheiden, was es zeichnen möchte, wie es zeichnen möchte und was es zeichnen möchte. Bei dieser Aktivität entstehen fantastische Silhouetten, die das Kind mit Begeisterung vervollständigt und vervollständigt. Nicht-traditionelles Zeichnen ist eine Gelegenheit zur Auswahl. Kinder entwickeln aktiv Fantasie und Denken. Das Kind ist an dieser Art von Aktivität interessiert. Daher können wir den Schluss ziehen, dass sich die kreativen Fähigkeiten von Kindern aktiv entwickeln, wenn sie verschiedene nicht-traditionelle Zeichentechniken anwenden.

Ich denke, dass nach der Durchführung der von mir geplanten Arbeit zur Beherrschung nicht-traditioneller Zeichentechniken durch Kinder der Mittelgruppe ihr Einsatz bei selbstständigen Aktivitäten der Kinder viel höher ausfallen wird.

Referenzliste:

1. Davydova G.N. Unkonventionelle Zeichentechniken im Kindergarten. Teil 1. – M.: „Scriptorium Publishing House, 2008. – 80 S. Davydova G.N. Unkonventionelle Zeichentechniken im Kindergarten. Teil 2. – M.: „Verlag Scriptorium 2003“, 2008. – 72 S.
2. Kazakova, T.G. Visuelle Aktivität und künstlerische Entwicklung von Vorschulkindern / T.G. Kazakova - M.: Pädagogik, 1983. - 112 S.
3. Komarova T.S. „Unterricht in bildender Kunst im Kindergarten“ – P., 1981.
4. Koldina D.N. „Zeichnen mit Kindern im Alter von 4–5 Jahren.“ Unterrichtsnotizen: MOSAIK-SYNTHESE; M.; 2011
5. Lykova, I.A. Programm zur künstlerischen Bildung, Ausbildung und Entwicklung von Kindern im Alter von 2 bis 7 Jahren „Farbige Palmen“ / I.A. Lykowa. - M.: „Karapuz – Didaktik“, 2006.- 144 S.
6. Utrobina K.K., Utrobin G.F. „Spaß beim Zeichnen mit der Stochermethode für Kinder im Alter von 3 bis 7 Jahren“
7. Tsikvitaria T.A. „Nicht-traditionelle Zeichentechniken“ – LLC „TC Sfera“, 2011