STÄDTISCHE VORSCHULBILDUNGSEINRICHTUNG
„KINDERGARTEN DES AUSGLEICHSTYPS Nr. 000“
LENINSKY BEZIRK SARATOW
Individueller Arbeitsplan
Selbstbildung
Lehrer
für die Studienjahre 2015 - 2017
zum Thema:
„Moralische und ästhetische Entwicklung älterer Vorschulkinder
Mittel der Theatertätigkeit“
Thema:„Moralische und ästhetische Entwicklung von Vorschulkindern durch Theateraktivitäten“
Ziel: moralische und ästhetische Bildung, Entwicklung kreativer Fähigkeiten, psychologische Emanzipation der Kinder durch Theateraktivitäten.
Aufgaben:
1. Menschliche Gefühle bei Kindern wecken:
· Bildung von Vorstellungen über Ehrlichkeit, Gerechtigkeit, Freundlichkeit, Förderung einer negativen Einstellung gegenüber Grausamkeit, List und Feigheit;
· bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, die Handlungen von Figuren in Puppen- und Theateraufführungen richtig einzuschätzen sowie ihre eigenen und die Handlungen anderer richtig einzuschätzen;
· Entwicklung eines Gefühls der Selbstachtung, des Selbstwertgefühls und des Wunsches, auf Erwachsene und Kinder einzugehen, die Fähigkeit, auf ihren Geisteszustand zu achten, sich über den Erfolg von Gleichaltrigen zu freuen und danach zu streben, in schwierigen Situationen zu Hilfe zu kommen mal.
2. Kollektivismus fördern:
· Bildung der Fähigkeit bei Kindern, im Einklang mit den moralischen Werten des Teams zu handeln;
Gespräche, Bilder und Videos ansehen.
Einführung in Theaterberufe. Kennenlernen der Struktur des Theaters von innen.
Entwicklung von Fähigkeiten zur Kontrolle des eigenen Körpers; Kontrolliere deine eigenen Muskeln.
Beherrschung der Fähigkeiten zur Beherrschung dieser Art von Theateraktivität (Dramatisierung des Märchens „Rübe“, „Die drei kleinen Schweinchen“, „Die Katze und der Hund“)
Die Fähigkeit entwickeln, sich als „Schöpfer“ von Puppen zu fühlen.
Wettbewerb „Do-it-yourself-Spielzeug für die Theaterecke“
(Familienvideo oder Foto darüber, wie es gemacht wurde)
Organisation der Ausstellung und Verleihung von Urkunden und Preisen an die Gewinner des Wettbewerbs.
Die Welt der Gefühle und Emotionen kennenlernen;
Entwicklung von Fähigkeiten zur Vermittlung von Gefühlen und Emotionen.
● Bedingungen für gemeinsame Suchaktivitäten von Vorschulkindern, Lehrern und Eltern werden geschaffen;
● Kommunikationsfähigkeiten werden ausgebildet;
● Die soziale Erfahrung erweitert sich.
● kreative Fähigkeiten entwickeln sich.
Theateraktivitäten sind ein breites Anwendungsgebiet in allen Bildungsbereichen und können bei geschickter Anwendung zur Ausbildung bestimmter persönlicher Qualitäten der Studierenden, ihrer Fähigkeiten und Kompetenzen führen, was ebenfalls relevant ist. Darüber hinaus sind Theateraktivitäten eine Quelle der Entwicklung von Gefühlen, tiefen Erfahrungen und emotionalen Entdeckungen des Kindes und führen es in den spirituellen Reichtum ein. Das Erleben mit einer Figur und das Nachspielen verschiedener Ereignisse ist der kürzeste Weg zur emotionalen Befreiung eines Kindes, zur Beseitigung von Engpässen, zum Lehren von Gefühl und künstlerischer Vorstellungskraft. All dies ist ein Weg durch Spiel, Fantasie und Schreiben.
Als ich anfing, im Kindergarten zu arbeiten, habe ich die Kinder meiner Gruppe sehr lange beobachtet. Als ich Vorschulkindern beim Spielen zusah, bemerkte ich, dass die Kinder eingeschränkt waren und wenig Emotionalität hatten. Da ich Theaterspiele liebe, beschloss ich, meine Arbeit auf Theateraktivitäten mit dem Ziel zu organisieren, die emotionale Sphäre von Vorschulkindern, kreative Fähigkeiten, die Entwicklung des Wortschatzes und der mündlichen Rede zu entwickeln.
Ich begann meine Arbeit mit dem Studium der methodischen Literatur zur Entwicklung der kreativen Persönlichkeit eines Vorschulkindes durch Theateraktivitäten:
Besonderes Augenmerk legte sie auf die methodische Literatur zur Arbeit mit Kindern mit Märchen – „Märchentherapie“; „Entwicklung des kreativen Denkens: Arbeiten nach einem Märchen“
Diversifizierung und Ergänzung der Entwicklungsumgebung der Gruppe durch neue Spiele und Spielzeuge – Charaktere für Theateraktivitäten.
Ich habe die Entwicklungsumgebung auf Basis einer umfassenden thematischen Planung (Themen) erweitert und verschiedene Theatertypen berücksichtigt.
Alle Arten von Theatern wurden im Arbeitsprozess sowohl als gemeinsame Aktivität von Lehrer und Kindern als auch in verwendet selbständige Tätigkeit Vorschulkinder und waren erfolgreich. Kinder der Gruppe nehmen aktiv an Spielen teil – Dramatisierungen, Theateraufführungen, Mini-Aufführungen.
Kinder schauen sich gerne Theaterspielzeug an und nutzen es - Charaktere in kostenlose Aktivität: ein Haus für einen armen Hasen, einen schlauen Fuchs oder einen hungrigen Wolf bauen; Sie transportieren Tiere in Autos und bereiten ihnen das Mittagessen zu. In unserer Freizeit spielen die Kinder und ich oft Lieder, Kinderreime, Kurzreime vor und lernen Sprichwörter und Redewendungen, die wir kennen; Wir bilden verschiedene emotionale Zustände ab.
Das Hauptaugenmerk bei der Organisation von Theateraktivitäten liegt nicht auf dem Ergebnis in Form einer externen Demonstration der Theaterhandlung, sondern auf der Organisation kreativer Aktivitäten im Entstehungsprozess einer Aufführung. Bei der Materialauswahl für eine Aufführung oder Dramatisierung versuche ich, die Altersmerkmale, Fähigkeiten, Kenntnisse und Fertigkeiten der Kinder zu berücksichtigen, ihre Lebenserfahrung zu bereichern, Interesse an neuem Wissen zu entwickeln und ihr kreatives Potenzial zu erweitern.
Eine erfolgreiche Arbeit mit Kindern zur Entwicklung einer kreativen Persönlichkeit durch Theateraktivitäten ist ohne Partnerschaften mit den Eltern nicht möglich. Die Eltern helfen bei der Entwicklung von Attributen und einer Entwicklungsumgebung im Gruppenraum. Ich teile meine Berufserfahrung mit Kollegen.
Durch die kompetente Organisation und Durchführung der Theateraktivitäten erwarben die Kinder folgende Fähigkeiten und Fertigkeiten:
Die Kinder lernten, gemeinsam zu agieren.
Sie wissen, wie man Verspannungen in bestimmten Muskelgruppen löst.
Denken Sie an die notwendigen Posen.
Beschreiben und merken Sie sich das Aussehen eines jeden Babys.
Sie kennen acht Artikulationslektionen.
Sie wissen, wie man gleichzeitig einen langen Atemzug und einen unmerklichen kurzen Seufzer macht.
Sie erzählen Zungenbrechern in unterschiedlichem Tempo.
Sie können Zungenbrecher mit unterschiedlicher Intonation aussprechen.
Kann einen einfachen Dialog aufbauen. Sie sind in der Lage, aus vorgegebenen Wörtern Sätze zu bilden.
Städtische Haushaltsvorschulbildungseinrichtung: Kindergarten Nr. 2
Arbeitsplan zur Selbstbildung
« Theateraktivitäten
als Mittel zur Sprachentwicklung
bei älteren Kindern Vorschulalter »
Umsetzungszeitraum: September – Mai
Studienjahr 2017 - 2018
Abgeschlossen von: Lehrerin Shvaleva O.V.
Miass
Umsetzungsfristen:
September – Mai
Studienjahr 2017 - 2018
Name, Vorname, Vatersname des Lehrers:
Shvaleva Olga Wassiljewna
Thema Selbstbildung:
« Theateraktivitäten als Mittel zur Sprachentwicklung bei Kindern im höheren Vorschulalter»
Relevanz:
Die Beherrschung der Muttersprache und die Sprachentwicklung gehören zu den wichtigsten Errungenschaften eines Kindes im Vorschulalter und gelten in der modernen Vorschulerziehung als allgemeine Grundlage für die Erziehung und Bildung von Kindern.
L.S. Wygotskischrieb: „Es gibt alle sachlichen und theoretischen Gründe, dies nicht nur zu behauptenintellektuelle Entwicklung des Kindes, aber auch die Bildung seines Charakters, seiner Emotionen und seiner Persönlichkeithängt im Allgemeinen direkt von der Sprache ab.“
Der Prozess der Sprachentwicklung bei einem Vorschulkind ist ein komplexer, vielschichtiger Prozess und für seine erfolgreiche Umsetzung ist eine Kombination aller Komponenten notwendig, die die Qualität und den Inhalt der Sprache beeinflussen. Ein solches Mittel ist die Theateraufführung.
Theateraktivitäten sind eine der beliebtesten effektive Wege Wirkung auf Kinder, in denen das Lehrprinzip am deutlichsten und deutlichsten zum Ausdruck kommt: Lernen durch Spielen.
Während des Theaterstücks wird die Wortschatz, grammatikalische Struktur der Sprache, gesunde Aussprache, Tempo, Ausdruckskraft der Sprache, der Artikulationsapparat wird verbessert. Das Kind lernt den Reichtum seiner Muttersprache und ihrer Ausdrucksmittel kennen.
Ziel:
Zeigen Sie die Rolle und Bedeutung theatralischer Aktivitäten bei der Sprachbildung bei Kindern im Vorschulalter auf.
Aufgaben:
1. Studieren Sie weiterhin pädagogische, Referenz- und methodische Literatur zum Thema Sprachentwicklung und Schaffung von Bedingungen für Theateraktivitäten.
2. Auswahl und Entwicklung von Karteikarten mit Sprachspielen und -übungen, Spielen zur Entwicklung des Gehörs, Lautmalerei, objektbezogenen Spielaktionen, Rhythmoplastik, Sprachgestaltung, Finger-, Artikulations- und Atemübungen; Märchenszenarien, Karteien von Theaterspielen, Skizzen; literarische Quizkarten,Musikalische und rhythmische Aufwärmübungen.
3. Einrichtung einer Theaterecke in der Gruppe mit verschiedene Arten Theater
4. Organisieren Sie Arbeiten zur Entwicklung der verbalen Kreativität älterer Kinder im Vorschulalter, beginnend mit dem Erlernen, reproduktive und kreative Improvisationen auf der Grundlage des Inhalts bekannter Märchen zu komponieren und anschließend eigene Märchen und deren Dramatisierungen zu erfinden.
5. Lernen Sie, Arbeit basierend auf den untersuchten Typen, Techniken und Methoden zu modellieren.
6. Kümmern Sie sich um die Ausstattung von Theaterspielen: Kaufen Sie Theaterspielzeug, stellen Sie selbstgemachtes Spielzeug, Kostüme, Kulissen und Attribute her, die die Theaterspiele der Schüler widerspiegeln;
7. Achten Sie ernsthaft auf die Auswahl literarischer Werke für Theaterspiele: mit einer für Kinder verständlichen moralischen Idee, mit dynamischen Ereignissen, mit Charakteren, die über ausdrucksstarke Eigenschaften verfügen.
8. Optimieren Sie die Zusammenarbeit mit den Eltern zu diesem ThemaOrganisation von Theateraktivitäten mit Kindernunter Einsatz verschiedener Methoden und Techniken.
Geplantes Ergebnis :
Verbesserung der Kultur der verbalen Kommunikation, Entwicklung kohärenter Sprache und ihrer Ausdruckskraft; Bereicherung des Wortschatzes der Kinder.
Beim Kennenlernen der Belletristik lernen Kinder, grammatikalische Fähigkeiten und Fertigkeiten in der dialogischen (Fragenbeantwortung, Gespräche) und monologischen (verbale Kreativität) Sprache anzuwenden, die künstlerischen Ausdrucksmittel der Sprache und ihre grammatikalischen Mittel zu nutzen.
Das Interesse des Kindes an Theateraktivitäten aufrechterhalten.
Feiern Sie Erfolge und identifizieren Sie Möglichkeiten für weitere Verbesserungen.
Selbstständige Organisation von Theaterspielen durch Kinder, Auswahl von Märchen, Gedichten, Liedern für die Aufführung, Vorbereitung der notwendigen Attribute und Kulissen für die Dramatisierung, Verteilung von Verantwortlichkeiten und Rollen untereinander.
Die gemeinsame Arbeit von Lehrern und Eltern fördert die geistige, emotionale und ästhetische Entwicklung der Kinder.
Umsetzungsphasen
Ereignis
Umsetzungsfristen
Ergebnispräsentationsformular
Methodische Literatur,
Internetressourcen
Vorbereitend
(theoretisch)
Sammeln von Informationen zu diesem Thema
Studieren von Literatur zu diesem Thema.
Durchführung der Diagnostik von Kindern in einer Gruppe.
Durchführung einer Elternbefragung: „Kohärente Sprache von Vorschulkindern“
Entwicklung einer Liste der notwendigen Ausstattung für eine Theaterecke, eine Ankleideecke und eine Ecke zur psychologischen Entlastung.
Mitteldekoration
Einen Plan für die Arbeit mit Kindern entwickeln.
Entwicklung eines Projekts unter Beteiligung der Eltern „Theater mit eigenen Händen“
Entwicklung einer Zusammenfassung der Bildungsaktivität „Reise ins Märchen“.
Entwicklung der GCD-Gliederung "Einführung in Theaterberufe»
Entwicklung einer Zusammenfassung des GCD „Was ist Theater?“
September-Mai
September-Mai
Oktober,
Mai
September, Mai
September-Dezember
November
Oktober
Februar
Während eines Jahres
Demomaterial
Methodisches Material
Überwachung
Fragebögen
Herstellung von Spielen und Karten zur Sprachentwicklung, zur Entwicklung der Feinmotorik der Hände, Atemübungen, Höraufmerksamkeit, Lautmalerei, objektbasierte Spielaktionen, Finger- und Artikulationsgymnastik; Theaterspiele, Skizzen.
Anmerkungen
Veraksa-Programm N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A. Bildungs- und Ausbildungsprogramm im Kindergarten „Von der Geburt bis zur Schule“ – M.: MOSAIKA-SINTEZ, 2014
Shchetinin M. N. „Atemgymnastik von A. N. Strelnikova.“ – M. Metapher. – 2003
Artyomova L. V. „Theaterspiele für Vorschulkinder.“ M.: Bildung, 1991.
Antipina A. E. „Theateraktivitäten im Kindergarten.“ M.: TC - Sfera, 2003.
Makhaneva M. D. „Theaterunterricht im Kindergarten.“ M.: TC - Sfera, 2003.
Sinitsyn E. B. „Clevere Märchen.“ M.: Aist, 1998.
Sorokina N.F. „Wir spielen Puppentheater.“ M.: Arkti, 2002.
Erofeeva, T.I. „Spieldramatisierung // Kinder im Spiel erziehen“
Gerbova V.V. „Sprachentwicklung im Kindergarten“ Seniorengruppe. -
M.: MOSAIK-SYNTHESE, 2014.
Praktisch
(Implementierung)
Zusammenfassend (zusammenfassend)
Bildungsaktivitäten mit Kindern
Erstellen einer Theaterecke mit verschiedenen Theaterarten: Tischtheater, Fingertheater, Magnettheater, Schattentheater, Handschuhtheater, Tischtheater, Theater auf Flanellgraph, Theater aus Tassen, nettere Überraschungen,
Gummispielzeugtheater, Maskentheater.
Schaffung einer literarischen Ecke.
Lesen von Belletristik, Märchen, Gedichten.
Skizzen ausspielen; Theaterspiele; Geschichten in der dritten Person erzählen, Geschichten in Gruppen erzählen, Geschichten im Kreis erzählen, Geschichten verfassen.
Spiele – Dramatisierung
Einsatz von Technologie
„Märchentherapie“
Quiz „Aus welchem literarischen Werk stammt dieser Artikel?“
Organisation einer Ausstellung mit Kinderwerken „Was ist Theater“
Theaterwoche
Gruppendekoration für den Theatertag
Inszenierung des Theaterstücks „Teremok“ Inszenierung von Gedichten nach den Werken von S. Ya.
Unterhaltung „Reise in ein Märchen“
Erstellen von Attributen für Theaterspiele.
Bildungsaktivitäten mit den Eltern
Fragebogen „Über die Sprachentwicklung Ihres Kindes“
Elterntreffen: „Die Rolle der Familie bei der Sprachentwicklung eines 5-6-jährigen Kindes“
Individuelle Gespräche mit Eltern zur kindlichen Sprachentwicklung.
Gestaltung einer Ausstellung mit Literatur und Bildmaterial zur kindlichen Sprachentwicklung.
Projekt unter Beteiligung der Eltern „Theater mit eigenen Händen“
Beratungen:
„Die Bedeutung von Theateraktivitäten für die Sprachentwicklung eines Kindes“, „Ein Mittel der Heimerziehung – Puppentheater“, „Theaterspiele als Mittel
umfassende Entwicklung des Kindes“, „Wie verbringt man die Freizeit interessant mit der Familie“, „Was ist Theater?“, „Entwicklung der kindlichen Sprache in der Familie“
Workshop „Kostüme, Masken und andere Attribute mit eigenen Händen für verschiedene Theaterarten in der Theaterecke herstellen.“
Fotozeitungsdesign:„Theater ist unser Freund und Helfer“».
Gemeinsame Unterhaltung mit Kindern „Reise ins Märchen“
Wiederholte Diagnose von Kindern
Wiederholte Befragung der Eltern.
Eine Kartei mit Sprichwörtern und Sprüchen, Zungenbrechern, literarischen Quizzen und Rätseln.
Kartei mit didaktischen Spielen zur Sprachentwicklung.
November-Februar
Oktober Dezember
Täglich
Oktober-Mai
Während eines Jahres
Während eines Jahres
Februar
April
April
Mai
November
Marsch
Während eines Jahres
September,
Mai
November
November
Februar
Während eines Jahres
Januar
Mai
Marsch
Mai
Mai
Registrierung von Aktenschränken
Herstellung von Attributen für Theaterspiele, Dramatisierungsspiele, Regiespiele, Theaterskizzen.
Porträts von Kinderbuchautoren und Dichtern.
Kinderliteratur nach Genre.
Lernspiele basierend auf Märchen erstellen.
Erstellung von Diagrammen, Gedächtnistabellen, Algorithmen zum Storytelling.
Kartendateien mit literarischen Quizzen, Sprichwörtern, Sprüchen und Rätseln über Bücher.
Kartei
Zusammenfassung der GCD nach dem Märchen von K. I. Chukovsky „Die Tsokotukha-Fliege“
Kartei
Werkausstellung „Theater mit eigenen Händen“
Ausstellung kreativer Arbeiten von Kindern
Vorführung des Theaterstücks „Teremok“ für Kinder jüngerer Gruppen
Attribute für Theaterspiele.
Fragebogen
Bericht
Ausstellung
Projektpräsentation
Schiebeordner
Teilnahme am Lesewettbewerb „Kreativität von S. Ya Marshak“ (Theatralisierung)
Teilnahme am Rezitationswettbewerb „Vom Krieg verbrannte Linien“ (Theatralisierung)
Theaterecke
Ankleideecke
Literarische Ecke
Sprachzentrum
Blick auf Ecken der psychologischen Erleichterung
Ecke der psychologischen Erleichterung
Selbstbildungsplan für Lehrer Mittelgruppe Isaeva Yu.E. für das Studienjahr 2018-2019 zum Thema „THAATRALISIERTE AKTIVITÄT – ALS MITTEL ZUR ENTWICKLUNG DER KREATIVEN PERSÖNLICHKEIT EINES KINDES“.
Thema: „Theateraktivitäten als Mittel zur Entwicklung der kreativen Persönlichkeit eines Kindes.“
Relevanz
In einer dynamischen, sich schnell verändernden Welt überdenkt die Gesellschaft viel häufiger die soziale Ordnung vorschulischer Bildungseinrichtungen, passt die Ziele und Zielsetzungen der Bildung an oder ändert sie radikal.
Das Hauptziel, das früher als die Bildung der Grundlagen einer umfassend und harmonisch entwickelten Persönlichkeit definiert wurde, die Ausbildung von Menschen, die die Grundlagen der Naturwissenschaften beherrschen, wird heute darin gesehen, den Schwerpunkt auf die Ausbildung einer aktiven, kreativen, bewussten Persönlichkeit zu legen der globalen Probleme der Menschheit, bereit, so viel wie möglich an der Lösung dieser Probleme mitzuwirken.
Jetzt brauchen wir Menschen, die über den Tellerrand schauen, die nach neuen Wegen zur Lösung vorgeschlagener Probleme suchen und einen Ausweg aus einer problematischen Situation finden können. Eine neue modische Definition ist aufgetaucht – Kreativität.
Kreativität umfasst eine Reihe geistiger und persönlicher Qualitäten, die zur Entwicklung der Fähigkeit zum Schaffen beitragen. Dabei handelt es sich um die Fähigkeit, ungewöhnliche Ideen zu generieren, von traditionellen Denkmustern abzuweichen und Problemsituationen schnell zu lösen. Und um Kreativität zu entwickeln, braucht man KreativitätVerfahren.
Kreative Fähigkeiten sind einer der Bestandteile der gesamten Persönlichkeitsstruktur. Ihre Entwicklung trägt zur Entwicklung des Kindes als Ganzes bei. Es ist die Theateraktivität, die ein einzigartiges Mittel zur Entwicklung kreativer Fähigkeiten darstellt.
Theatertätigkeit und die Entwicklung menschlicher schöpferischer Fähigkeiten sind integraler Bestandteil der sozioökonomischen und spirituellen Richtungen der modernen Gesellschaftsordnung. Wort„Kreativität“ im sozialen Sinne bedeutet, nach etwas zu suchen und es darzustellen, was in der Vergangenheit weder individuell noch sozial erlebt wurde. Kreative Aktivität ist Aktivität, die etwas Neues hervorbringt; die freie Kunst, ein neues Produkt zu schaffen, das das persönliche „Ich“ widerspiegelt. Kreativität ist nicht nur die Schaffung von etwas Neuem in der materiellen und spirituellen Kultur, sondern auch die Selbstverbesserung eines Menschen, vor allem im spirituellen Bereich.
Kreativität ist kein neues Forschungsthema. Das Problem der menschlichen Fähigkeiten hat zu allen Zeiten großes Interesse bei den Menschen geweckt. In der Vergangenheit bestand in der Gesellschaft jedoch kein besonderes Bedürfnis danach, dass Menschen Kreativität beherrschen. Talentierte Menschen traten wie von selbst auf, schufen spontan Meisterwerke der Literatur und Kunst, machten wissenschaftliche Entdeckungen und erfanden und befriedigten so die Bedürfnisse einer sich entwickelnden menschlichen Gesellschaft.
Heutzutage hat sich die Situation radikal verändert. Das Leben im Zeitalter des wissenschaftlichen und technischen Fortschritts wird vielfältiger und komplexer.
Und es erfordert von einem Menschen keine stereotypen, gewohnheitsmäßigen Handlungen, sondern Mobilität, Flexibilität des Denkens, schnelle Orientierung und Anpassung an neue Bedingungen, einen kreativen Ansatz zur Lösung großer und kleiner Probleme. Berücksichtigt man die Tatsache, dass der Anteil der geistigen Arbeit in fast allen Berufen wächst und ein immer größerer Teil der ausübenden Tätigkeit auf Maschinen übertragen wird, dann wird deutlich, dass die schöpferischen Fähigkeiten des Menschen als das Wesentlichste anerkannt werden sollten Ein Teil seiner Intelligenz und die Aufgabe ihrer Entwicklung ist eine der wichtigsten Aufgaben in der Bildung moderner Mann. Schließlich sind alle von der Menschheit angesammelten kulturellen Werte das Ergebnis der kreativen Tätigkeit der Menschen. Und wie weit die menschliche Gesellschaft in Zukunft voranschreiten wird, wird vom kreativen Potenzial der jungen Generation bestimmt.
Jedes Kind ist von Natur aus ein Schauspieler, und zwar ein guter Schauspieler, der mit Emotionen lebt, die noch nicht durch das Erwachsenwerden eingeschränkt sind. Welches Kind hat nicht mindestens einmal davon geträumt, dass seine Lieblingsspielzeuge, die zu besten Freunden geworden sind, zum Leben erwachen und sprechen? Damit sie über sich selbst sprechen und echte Spielpartner werden können. Aber es stellt sich heraus, dass das Wunder eines „lebenden“ Spielzeugs immer noch möglich ist! Beim Spielen sammelt ein Kind unbewusst eine ganze „Bank von Lebenssituationen“ und führt Kinder mit der geschickten Herangehensweise eines Erwachsenen, bei dem die pädagogischen Möglichkeiten von Theateraktivitäten groß sind, durch Bilder, Farben, Töne usw. in die Welt um sie herum ein Die gestellten Fragen regen sie zum Nachdenken, Analysieren, Ziehen von Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen an. Aber nicht weniger wichtig ist die Entwicklung der emotionalen Sphäre des Kindes, das Mitfühlen mit den Charakteren, das Einfühlen in die ablaufenden Ereignisse, die die Quelle der Entwicklung von Gefühlen, tiefen Erfahrungen und Entdeckungen des Kindes sind und es in spirituelle Werte einführen. Der kürzeste Weg, ein Kind emotional zu befreien, Spannungen abzubauen und Gefühl und Vorstellungskraft zu schulen, ist der Weg durch Spiel, Fantasie und Schreiben. All dies kann durch Theateraktivitäten erreicht werden.
Die Relevanz meiner Forschung liegt darin, dass Theaterspiele ein günstiges Umfeld dafür bieten kreative Entwicklung Fähigkeiten von Kindern, da es sich besonders manifestiert verschiedene Seiten Entwicklung des Kindes. Diese Aktivität entwickelt die Persönlichkeit des Kindes, weckt ein nachhaltiges Interesse an Literatur, Musik, Theater, verbessert die Fähigkeit, bestimmte Erfahrungen im Spiel zu verkörpern, fördert die Schaffung neuer Bilder und fördert das Denken.
Ziel: das Leben der Schüler interessant und sinnvoll zu gestalten, erfüllt von der Freude an der Kreativität. Jedes Kind ist von Anfang an talentiert, Theater bietet die Möglichkeit, in einem Kind zu erkennen und zu entwickeln, was ihm von Geburt an innewohnt. Je früher Sie beginnen, mit Kindern zu arbeiten, um ihre kreativen Fähigkeiten mithilfe der Theaterkunst zu entwickeln, desto bessere Ergebnisse können erzielt werden.
Aufgaben:
Studium der theoretischen und praktischen Erfahrungen zu diesem Thema.
Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung der kreativen Aktivität von Kindern bei Theateraktivitäten( Organisation und Gestaltung einer sich entwickelnden subjekträumlichen Theaterumgebung).
Kennenlernen der Grundlagen der Theaterkultur, mit den wichtigsten Arten der Theaterkunst.
Arbeiten Sie an der Kultur und Sprachtechnik von Kindern.
Arbeit an Skizzen und Inszenierung von Performances.
Schaffung von Bedingungen für die Beziehung zwischen Theateraktivitäten und anderen Arten gemeinsamer Aktivitäten, freie Aktivität des Lehrers und der Kinder in einem einzigen pädagogischen Prozess.
Beginn der Arbeiten zu diesem Thema ist September 2018.
Voraussichtlicher Fertigstellungstermin ist Mai 2019.
Form der Arbeit
Begriff
Ergebnis
Studieren
wissenschaftlich, methodisch
Literatur.
September-Mai
1.Akulova O. Theaterspiele // Vorschulbildung, 2005.-N4.
2.Antipina E.A. Theateraktivitäten im Kindergarten.-M., 2013.
3. Artemova L.V. Theaterspiele für Vorschulkinder. M., 2011
4. Gubanova N. F. Theateraktivitäten von Vorschulkindern. M., 2007.
5. Zhdanova V. A. Theateraktivitäten im Kindergarten. // Pädagoge Nr. 6, 2009.
6. Zeitschrift „Theater und Kinder“ Burenina A. I. St. Petersburg, 2008.
2004.
7. Makhaneva M. D. Kurse zu Theateraktivitäten im Kindergarten. M., 2009.
8. Furmina L. Theater-zu-Hause // Vorschulerziehung Nr. 12, 2009.
Gespräch
„Vielfalt der Theater“
Zusammenarbeit mit den Eltern
Oktober
Interesse am Theaterstück entwickeln und aufrechterhalten, Vorstellungskraft und Kreativität entwickeln. Stellen Sie die Vielfalt des Puppentheaters vor.
Mimik – „Nimm eine Maske“
Gesten – Studien zur Ausdruckskraft von Gesten.
Pantomime - Spiel "Gait"
November
Ein Kartenset, das verschiedene emotionale Zustände darstellt.
Lernen Sie, einfache Darbietungen auszuführen und dabei ausdrucksstarke Gesten zu verwenden, um das Bild zu verkörpern.
Bringen Sie Kindern bei, ohne ein Wort zu sagen, ihre Stimmung durch die Sprache ausdrucksstarker Bewegungen zu zeigen.
Spiele mit verschiedene Typen Theater „Erfinde ein Märchen“.
Das Auswendiglesen von Wintergedichten ist die Grundlage der Schauspielerei.
Dezember
Interesse am Theaterstück entwickeln und aufrechterhalten, Vorstellungskraft und Kreativität entwickeln.
Unterrichten Sie weiterhin, wie man Gedichte ausdrucksstark und herzlich rezitiert.
Märchendramatisierung
Theaterspiele
Januar
„Der Hahn und der Bohnensamen“
„Raten Sie anhand des Geräusches“, „Tiere“, „Wir verraten Ihnen nicht, wo wir waren, aber wir zeigen Ihnen, was wir gemacht haben“ usw.
Theaterskizzen
Februar
„Winter, Winter!“
Zusammenarbeit mit den Eltern
Marsch
Dramatisierungsspiel
April
Basierend auf dem Märchen „Die Fliege Tsokotukha“.
Bericht.
Mai
Bericht über die geleistete Arbeit zum Thema „Theateraktivitäten als Mittel zur Entwicklung der kreativen Persönlichkeit eines Kindes“.
Elternbefragung zum Thema: „Theater und Kinder“
Ziel: Finden Sie die Einstellung der Eltern zum Theater (Kino) heraus.
1. Besuchen Sie und Ihr Kind das Theater oder Kino?
- Ja
- Nein
2. Warum besuchen Sie:
- den Horizont des Kindes erweitern
- Spaß haben, entspannen
- Zufälliger Besuch
3. Wann waren Sie das letzte Mal im Theater:
- dieses Jahr
- vor einem Jahr
- Ich weiß nicht mehr wann
4. Wenn ein Kinderfilm, ein Theaterstück oder ein Zeichentrickfilm im Fernsehen gezeigt wird, gehen Sie wie folgt vor:
Erlauben Sie Ihrem Kind zuzusehen?
- Wechseln Sie zu einem anderen Kanal
- Schauen Sie mit Ihren Kindern zu
5. Was halten Sie davon, dass Zirkus- und Theaterkünstler in den Kindergarten kommen, um dort aufzutreten?
- positiv
- negativ
Zusammenarbeit mit den Eltern
Beratung für Eltern: „Die Rolle von Theaterspielen in der Entwicklung.“
Rede von Vorschulkindern.
„Was für ein Kind im Spiel ist, das wird es in vielerlei Hinsicht auch sein
bei der Arbeit, wenn er erwachsen ist. Deshalb Bildung
Die zukünftige Figur findet hauptsächlich im Spiel statt.
und die gesamte Geschichte des Individuums als Handelnder
und der Arbeiter kann in der Spieleentwicklung vertreten sein
Und in seinem allmählichen Übergang zur Arbeit …“
ALS. Makarenko
Das Vorschulalter ist eine einzigartige Phase der menschlichen Entwicklung, die ihre eigene Logik und Besonderheit hat; Dies ist eine besondere Welt mit einer eigenen Sprache, Denkweise und Handlungen. Wie verstehen wir die Welt der Vorschulkindheit? Wie entdecken wir seinen Einfluss auf die Entwicklung eines Kindes? Erstens durch vielfältige Kinderspiele.
Das Spielen ist in diesem Alter die wichtigste Aktivitätsform und schafft die günstigsten Voraussetzungen für die geistige und persönliche Entwicklung des Kindes, da es im Spielprozess selbst danach strebt, zu lernen, was es noch nicht kann. Spielen ist nicht nur Unterhaltung, es ist die kreative, inspirierte Arbeit eines Kindes, es ist sein Leben. Während des Spiels lernt das Kind nicht nur die Umwelt, aber auch du selbst, dein Platz in dieser Welt. Beim Spielen sammelt das Baby Wissen, entwickelt Denken und Vorstellungskraft, beherrscht seine Muttersprache und lernt natürlich zu kommunizieren.
Sprache ist in all ihrer Vielfalt ein notwendiger Bestandteil der Kommunikation, in deren Verlauf sie tatsächlich geformt wird. Die wichtigste Voraussetzung für die Verbesserung der Sprachaktivität von Vorschulkindern ist die Schaffung einer emotional günstigen Situation, die den Wunsch fördert, aktiv an der verbalen Kommunikation teilzunehmen. Und es ist das Theaterspiel, das dazu beiträgt, Situationen zu schaffen, in denen selbst die unkommunikativsten und eingeschränktesten Kinder in die verbale Kommunikation eintreten und sich öffnen.
Unter den kreativen Spielen lieben Kinder besonders „Theater“-Spiele, Dramatisierungen, deren Handlung bekannte Märchen, Kurzgeschichten und Theateraufführungen sind.
Durch die Teilnahme an Theaterspielen lernen Kinder die Welt um sie herum durch Bilder, Farben und Töne kennen. Theater- und Spielaktivitäten bereichern Kinder mit neuen Eindrücken, Kenntnissen und Fähigkeiten, entwickeln Interesse an Literatur, aktivieren den Wortschatz und tragen zur moralischen und ethischen Bildung jedes Kindes bei.
Die Bedeutung des Theaterspiels für die Sprachentwicklung ist groß (Verbesserung von Dialogen und Monologen, Beherrschung der Ausdruckskraft der Sprache). Im Theaterstück findet eine emotionale Entwicklung statt: Kinder lernen die Gefühle und Stimmungen der Figuren kennen, beherrschen die Art und Weise ihres äußeren Ausdrucks, verstehen die Gründe für diese oder jene Stimmung, das Spiel ist ein Mittel zur Selbstdarstellung und zum Selbstausdruck -Erkenntnis des Kindes.
Durch die Teilnahme an Theaterspielen beantworten Kinder die Fragen der Puppen, erfüllen ihre Wünsche, geben Ratschläge, schlüpfen in die Rolle,Verwandle dich in ihn, lebe sein Leben. Daher zusammen mit verbalkreative Dramatisierung oder Theaterproduktion, stellt den größten Anteil dareine häufige und weit verbreitete Art der kindlichen Kreativität.Kinder kreieren ihre eigenenRollen improvisieren, fertige Literatur inszenierenMaterial. Dies ist die verbale Kreativität von Kindern, die für die Kinder selbst notwendig und verständlich ist.
Gekonnt gestellte Fragen des Lehrers als Vorbereitung auf das Spiel regen die Kinder zum Nachdenken und Analysieren an schwierige Situationen, Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen ziehen. Dies trägt zur Verbesserung der geistigen Entwicklung und der damit verbundenen Verbesserung der Sprache bei.
Bei der Arbeit an der Ausdruckskraft der Bemerkungen der Charaktere und der eigenen Aussagen werden der Wortschatz des Kindes und die Klangseite der Sprache unmerklich aktiviert. Neue Rolle Insbesondere der Dialog der Figuren stellt das Kind vor das Bedürfnis, sich klar und verständlich auszudrücken. Seine dialogische Sprache und seine grammatikalische Struktur verbessern sich, das Kind beginnt, den Wortschatz aktiv zu nutzen, der wiederum aufgefüllt wird. Was sie bei Laientheateraufführungen sehen und erleben, erweitert den Horizont der Kinder und weckt das Bedürfnis, ihren Freunden und Eltern von der Aufführung zu erzählen. All dies trägt zweifellos zur Entwicklung der Sprache, der Fähigkeit, einen Dialog zu führen und die eigenen Eindrücke in einem Monolog zu vermitteln, bei.
Der uns allen bekannte Schriftsteller Gianni Rodari argumentierte: „Im Spiel spricht ein Kind fließend und sagt, was es denkt, und nicht, was nötig ist.“ Nicht lehren und trainieren, sondern mit ihm spielen, phantasieren, komponieren, erfinden – das ist es, was ein Kind braucht.“
Die Entwicklung der Sprache hängt eng mit der Bildung des Denkens und der Vorstellungskraft des Kindes zusammen. Die sich allmählich entwickelnde Fähigkeit, die einfachsten, aber in ihrer semantischen Belastung und ihrem Inhalt interessanten Geschichten zu verfassen, Phrasen grammatikalisch und phonetisch korrekt zu konstruieren und ihren Inhalt kompositorisch zu verfassen, trägt zur Beherrschung der Monologsprache bei, die für das Ganze von größter Bedeutung ist Vorbereitung des Kindes auf Schulung. Auch im Vorschulalter nimmt der Wortschatz des Kindes ständig zu, seine qualitative Transformation wird jedoch ausschließlich durch die Beteiligung von Erwachsenen vermittelt.
So werden Kinder durch die Teilnahme an Theaterspielen entspannter, offener, ihre Sprache und ihr gegenseitiges Verständnis verbessern sich.
Elternberatung „Wie man das Interesse am Theater aufrechterhält“
Es gibt kaum einen Menschen, der in seinem Leben noch nie in die Welt der Kulissen, Kostüme und Scheinwerfer eingestiegen ist. Und wenn dieses Treffen in einer fernen Kindheit stattfand, ist das Theater unweigerlich mit einem Feiertag verbunden. Doch bevor sie ins Theater gehen, überkommen Eltern Zweifel: Haben sie das richtige Alter gewählt, um mit ihrem Kind ans Theater heranzuführen? Was kann man tun, damit die wichtigsten ersten Eindrücke bei anderen Kindern nur positiv sind? Und wie plant man alles, damit die Reise ein Erfolg wird?
Warum braucht ein Kind ein Theater?
Das Kindertheater ist ein einzigartiger Ort, an dem eine besondere Märchenatmosphäre entsteht. Sobald das Kind im Theater ist, glaubt es aufrichtig an das, was auf der Bühne passiert, und löst sich vollständig in der Theaterhandlung auf. Da das Kind das Spiel als Leben wahrnimmt, unterscheidet es nicht zwischen Unterhaltung und gewöhnlichen Aktivitäten. Wenn er zum Beispiel seine Zähne putzt oder eine Puppe füttert, Spielzeug wegräumt oder gegen einen Säbelzahntiger kämpft, hat er die erstaunliche Fähigkeit, die Psyche des Kindes „spielerisch“ zu beeinflussen. Das Kind beteiligt sich am Geschehen auf der Bühne, fühlt sich in die Charaktere hinein und hilft aktiv dabei, gute Taten zu vollbringen. Das Kind imitiert Mimik, Stimmton und Bewegungen der Schauspieler. Aufgrund der positiven emotionalen Stimmung, die während der Aufführung auftritt, lernt das Kind leicht neue nachahmungswürdige Verhaltensmuster und nimmt die Handlungen negativer Charaktere situationsgerecht wahr. Theater kann Ihr Freund im Bildungsprozess werden. Wiederbelebte Buchfiguren gewinnen in den Augen des Babys an „Gewicht“; es fällt ihm leichter, das Gute vom Schlechten zu unterscheiden, da die vertraute Handlung von lebendiger Sprache mit den notwendigen Stimmnuancen begleitet wird. Probleme wie die Weigerung, sich die Hände zu waschen, Launen beim Essen, Streitereien können spurlos verschwinden, obwohl zuvor viel Zeit und Mühe in vergebliche Erklärungen und Überzeugungsarbeit investiert wurde. Durch das Anschauen des Spiels entwickelt sich die Sprache des Kindes, indem es sie mit emotionalen und ausdrucksstarken Nuancen sättigt. Das Kind merkt sich leicht neue Wörter und Ausdrücke, während sich in seinem Kopf die grammatikalische Struktur der Sprache bildet. Für ein Kind ist das Anschauen einer Theateraufführung zwangsläufig mit enormer innerer Arbeit verbunden. Er lernt zu fühlen, die Emotionen anderer Menschen einzufangen, zu erleben. Der Ausdruck „Schule der Gefühle“, der im Zusammenhang mit dem Theater verwendet wird, ist keineswegs eine Abstraktion. Theater vereint mehrere Künste: Rhetorik, Musik, bildende Kunst. Das Kennenlernen des Theaters ist eine einfache und entspannte Art der Auseinandersetzung, die das Kind begeistern, überraschen und verzaubern wird.
„Theatralisches“ Zeitalter
Ab welchem Alter sollte man zum ersten Mal ins Theater gehen? Wenn das Baby zwei oder drei Jahre alt ist, sollten Sie sich zunächst für ein Puppentheater entscheiden, in dem die meisten Aufführungen auf dem Baby vertrauten Handlungen basieren und Charaktere beinhalten, die bereits aus Büchern bekannt sind: Kolobok, Mukha-Tsokotukha, Aibolit usw. Es Es wird für das Baby einfacher sein, die Bedeutung dessen zu verstehen, was passiert, und das Interesse an der Aktion wird nicht verschwinden. Das Tiertheater bietet auch Aufführungen für die Kleinen. Am besten ist es, wenn die Dauer der Aufführung nicht mehr als eine Stunde (40-50 Minuten) beträgt. Für ein vier- bis sechsjähriges Kind erweitert sich die Handlungsbasis der Aufführungen erheblich: Ein älteres Kind kann nicht nur zu einer Aufführung mit bekannter Handlung mitgenommen werden, da der Grad der Wahrnehmung des Neuen bereits die Reaktion ist anders, und ein Sinn für Humor kommt zum Vorschein. Das Handlungsspektrum der Aufführungen ist viel breiter: Dabei handelt es sich nicht nur um Märchen, sondern auch um Inszenierungen, die auf „erwachseneren“ Handlungssträngen basieren: „Die Abenteuer des Dunno“, „Der alte Mann Hottabych“, „Die Schneekönigin“ usw. Die Dauer der Aufführung ist nicht mehr durch irgendwelche Grenzen begrenzt, besser ist es jedoch, wenn sie eine Pause hat.
Welches Theater soll ich wählen?
Bei der Auswahl eines Theaters gibt es mehrere Grundprinzipien: Ratschläge von Freunden und Bekannten, Besichtigung von Websites mit Repertoire, Fotos und Rezensionen, Ankündigungen (in der Presse, im Fernsehen, im Internet), Plakate. Bei der Auswahl eines Theaters für Kinder im Vorschulalter ist es besser, einem spezialisierten Kindertheater den Vorzug zu geben, auch wenn einige „Erwachsenen“-Theater Aufführungen für Kinder aufführen. In ihnen ist der Zeitvertreib vor Beginn der Aufführung meist bis ins kleinste Detail durchdacht: Kinder werden am Eingang von Clowns, Märchenfiguren begrüßt, sie spielen mit ihnen, veranstalten Wettbewerbe usw. Das Kind sofort findet sich in der magischen Atmosphäre der Theaterwelt wieder. Es empfiehlt sich, vorher ins Theater zu kommen, damit sich das Baby an die neue Umgebung gewöhnen kann und der Lärm und die grellen Outfits ihm keine Angst machen... In solchen Theatern sind die ersten Reihen in der Regel nur für Kinder gedacht Kinder und sind in Alterskategorien unterteilt: Die ersten beiden Zeilen sind für Kinder bis zu drei Jahren, dann für ältere Kinder und dann für ihre Eltern. Einige Theater bieten überhaupt keine Sitzplätze für Erwachsene (Eltern warten in der Lobby). Im letzteren Fall müssen Sie überlegen, ob das Kind das Stück auch ohne Ihre Anwesenheit ansehen kann oder ob es ein Theater vorzieht, in dem die Aufführung mit Kindern möglich ist. Das Puppentheater hat ein großes Potenzial: Puppen können in der Luft schweben, plötzlich verschwinden und auftauchen, Tränenströme (im wahrsten Sinne des Wortes) vergießen, verschiedene Verwandlungen durchführen – genau deshalb fängt ein solches Theater die beeindruckende Natur eines Kindes ein und regt die Fantasie des Kindes an . Diese Art von Theater ist besonders kindernah; Sie werden Zeuge, wie ihre Lieblingskuschelhasen und -bären plötzlich zum Leben erwachen und reden. Die Vielfalt der Theaterpuppen überrascht oft den unerfahrenen Zuschauer: Es gibt kleine und große Puppen, Hand- und Stockpuppen, Musiktheater und Clowntheater sind für den kleinen älteren Theaterbesucher nicht weniger interessant.
Lass uns ins Theater gehen
Eine gelungene Leistungswahl ist der halbe Erfolg in der „kulturellen Bildung“ Ihres Kindes. Bei Ihrem ersten Besuch ist es nicht ratsam, Karten für eine Theateraufführung zu kaufen, deren Handlung Ihnen unbekannt ist. Damit Ihr Kind nicht verwirrt wird, ist es sinnvoll, es vorzubereiten: Lesen Sie das Märchen vor, auf dem das Stück basiert, zeigen Sie die Zeichnungen und kommentieren Sie sie. Darüber hinaus unterscheiden sich Theateraufführungen für Kinder oft nicht von bekannten literarischen Handlungen. Wählen Sie eine Aufführung, die dem Alter Ihres Kindes entspricht. Für Kinder unter drei Jahren sind Märchenaufführungen ideal; sie interessieren sich auch für Aufführungen, an denen Tiere teilnehmen.
Hinweis:
Vermeiden Sie Theaterbesuche während der Schulferien und am Wochenende. Eine große Menschenmenge verhindert, dass sich das Baby an einen neuen Ort gewöhnt. Von einem Theaterbesuch in den Herbst- und Winterferien ist abzuraten (aufgrund der erhöhten Gefahr einer Virusinfektion).
Es ist besser, Karten im Voraus zu kaufen: Diese sind möglicherweise nicht vor der Vorstellung verfügbar, da Kindertheater normalerweise klein sind und die Anzahl der Zuschauer darin begrenzt ist. Wenn es nicht möglich ist, Eintrittskarten für Orte zu kaufen, an denen das Kind alles sehen und hören kann, ist es diesmal besser, den Besuch abzulehnen. Das Baby kann sich nicht auf die Aktion konzentrieren. Er muss sein Seh- und Hörvermögen anstrengen, was zu schneller Ermüdung und Aufmerksamkeitsverlust führt. Viele Eltern glauben, dass die besten Tickets in der ersten Reihe liegen. Leider liegen sie sehr falsch. Alle Theater sind unterschiedlich gestaltet. Achten Sie beim Ticketkauf auf die Größe des Saals, auf die Bühne und auf die Höhe der Stühle. Beim ersten Besuch ist es besser, Tickets in der Mitte (ungefähr in der fünften Reihe) zu kaufen. Auch wenn sich die Handlung der Aufführung plötzlich in den Saal verlagert, wird das Kind keine Angst haben. Im Gegenteil, wenn er Ihre Unterstützung spürt, wird er Interesse an dem Geschehen zeigen und die Helden des Märchens berühren wollen.
Versuchen Sie, das Haus frühzeitig zu verlassen. Andernfalls wird die Angst, zu spät zu kommen, die Hauptemotion sein, die mit Ihrem „kulturellen Ereignis“ verbunden ist. Es ist am besten, 30-40 Minuten im Voraus zur Aufführung zu kommen.
Wenn das Baby übermüdet ist oder sich unwohl fühlt und emotionale und körperliche Ruhe braucht und ein schlechter Gesundheitszustand und ein „Theater“-Tag zusammenfallen, ist es besser, den Theaterbesuch zu verschieben.
Versuchen Sie, Ihren Theaterbesuch mit Ihren Erklärungen einzuleiten. Erzählen Sie uns von den Verhaltensregeln im Theater. Bitten Sie Ihr Kind, Ihnen dabei zu helfen, Dinge zum Kleiderschrank zu bringen und die Nummer zu nehmen.
Viele Mütter, die mit ihrem Kind ins Theater gehen, versuchen, es direkt zum Buffet zu bringen. Versuchen Sie, diesen Fehler nicht zu machen. Erstens ist das Kind zu klein für die „erwachsenen“ Leckereien, die Theaterbuffets bieten. Darüber hinaus ist es besser, lange Schlangen und große Menschenansammlungen zu vermeiden. Bringen Sie etwas zum Knabbern mit: Ein Apfel, Saft oder Kekse in der Pause erfreuen Ihr Kind. Füttern Sie Ihr Baby während der Aufführung nicht, da dies seine Aufmerksamkeit von der Bühne ablenkt und die Menschen in seiner Umgebung stört.
Es wäre toll, wenn die Garderobe des Kindes ein spezielles „Theater“-Kleid oder -Kostüm enthalten würde.
Es ist sehr gut, wenn Sie Ihrem Kind beibringen, Wechselschuhe anzuziehen. Immerhin sogar die meisten schönes Kleid wird nicht gut aussehen, wenn es an den Füßen getragen wird Warme Stiefel. Darüber hinaus verfügen die Theater in der Regel über eine gute Heizung und leichte Stiefel sorgen dafür, dass sich Ihr Baby wohler fühlt.
Nach dem Theater, wenn sich das Kind ausgeruht hat, fragen Sie nach seinen Eindrücken, erinnern Sie es an die Namen der Figuren, wenn es sie vergessen hat, erklären Sie, was nicht klar war. Für viele Kinder ist der Theaterbesuch ein so großes Ereignis, dass das Kind seine Gefühle nicht sofort in Worte fassen kann. Nehmen Sie sich am besten etwas Zeit für die Besprechung der Aufführung und ermutigen Sie Ihr Kind, mit Ihren Fragen seine Meinung zu äußern. Es ist durchaus möglich, dass sich seine Eindrücke in unerwartetster Form manifestieren, beispielsweise in einem Spiel. Das Kind stellt sich seine Spielzeuge als Helden des Stücks vor. Und vielleicht freut er sich schon auf seinen nächsten Theaterbesuch.
Kartei der Theaterspiele
Karte Nr. 1 „Raten Sie anhand des Tons“Ziel: die auditive Aufmerksamkeit von Kindern entwickeln.
Spielfortschritt:
Petruschka kommt und bringt verschiedene Musikinstrumente (Trommel, Tamburin, Pfeife, Rassel usw.) mit. Petersilie lädt Kinder ein, zuzuhören, wie dieses oder jenes Instrument klingt. Dann gibt er ihnen eine Aufgabe: „Ich werde hinter der Leinwand verschiedene Instrumente spielen, und Sie hören genau zu und erraten, was ich spiele.“ Petersilie spielt hinter der Leinwand Instrumente, raten die Kinder. Als nächstes bietet Petersilie an, mit ihnen den Platz zu tauschen, und das Kind, das bereits erraten hat, stellt den Kindern ein Rätsel.
Karte Nr. 2 „Tiere“
Ziel: Entwicklung der lautmalerischen Fähigkeiten von Kindern.
Spielfortschritt:
Die Lehrerin verteilt den Kindern Tiermützen und sagt: „Ich werde ein Gedicht über verschiedene Tiere vorlesen, und die Kinder, die eine solche Mütze tragen, werden darstellen, wie diese Tiere sprechen.“
All die flauschigen Küken
Neugierige Leute.
Mama wird fragen: „Wo bist du?“
Die Hühner werden sagen: „Peep-pee-pee!“
Die Haubenhenne ging im Hof umher,
Sie rief die Kinder zusammen: „Ko-ko-ko, ko-ko-ko,
Geh nicht weit!
Ein Hahn läuft durch den Hof
Es ist absolut atemberaubend.
Wenn er das Korn sieht,
Er wird rufen: „Ku-ka-re-ku!“
Die Katze ging spazieren
Ich beschloss, das Huhn zu erschrecken.
Ich fing sofort an, mich anzuschleichen
Und miaute laut: „Miau!“
Der Frosch springt geschickt
Sie hat einen dicken Bauch
Glubschaugen
Sie sagt: „Kwa-kwa!“
Karte Nr. 3 „Lass uns mit Bär spazieren gehen“Ziel:
Ausrüstung:
Spielfortschritt:
Der Lehrer sitzt vor den Kindern am Tisch. Hier, auf dem Puppenstuhl, liegt die Kleidung des Bären. Der Lehrer, der das Gedicht liest, zieht langsam den Bären an. Das letzte Wort in jeder Zeile wird von den Kindern vervollständigt.
Ich werde Mischka warme Hosen anziehen.
Ich werde Mischka warme Hosen anziehen.
Ich werde Babyfilzstiefel anziehen... für Mischka.
So, so und so – Filzstiefel – Babys.
Ich werde ... Babyfilzstiefel für Mischka anziehen,
Ich werde einen roten ... Mantel anziehen,
Ich ziehe einen roten... Mantel... für Bär an.
Und wenn ich spazieren gehe, muss ich eine Mütze aufsetzen.
Wir gehen mit dem Bären spazieren,
Lass uns Schlitten fahren!
Der Lehrer legt den gekleideten Bären in einen Spielzeugschlitten. Wenn die Kinder spazieren gehen, nehmen sie es mit.
Karte Nr. 4 „Bär kam vom Spaziergang“
Ziel: objektbasierte Spielaktivitäten entwickeln; begleitende Rede bilden.
Ausrüstung: Teddybär, Schlitten, Kinderbett, Hochstuhl, Kleidungsset für den Teddybären (Hose, Filzstiefel, Mantel, Hut).
Spielfortschritt:
Kinder sitzen auf Stühlen. Vor ihnen am Tisch sitzt ein Lehrer. Auf dem Tisch steht ein Schlitten mit einem gekleideten Teddybären. Der Lehrer wendet sich an die Kinder und sagt:
Mischenka ging spazieren,
Er ist müde und möchte schlafen.
Die Kinder gingen mit Mischenka spazieren,
Sie rollten den Bären in einem Schlitten.
Die Lehrerin zieht den Teddybären aus und legt seine Kleidung vorsichtig auf einen Spielzeugstuhl.
Unser Bär ging... spazieren,
Mischkas Hut muss ... abgenommen werden.
Und jetzt der Mantel
Ich filme von... Teddybär.
So, so und so -
Ich filme von... Teddybär.
Unser Bär ging... spazieren,
Du musst... deine Filzstiefel ausziehen.
Warme... Hosen
Ich filme von... Teddybär.
So, so und so -
Ich filme von... Teddy Bear.
Unser Bär ging... spazieren,
Er ist müde und möchte... schlafen.
Das ist seine Krippe
Er wird schlafen... süß.
Tschüss! Tschüss!
Schlaf, Mischutka... tschüss!
Der Lehrer legt den Bären in die Krippe. Der Stuhl mit seiner Kleidung steht neben dem Kinderbett. Sankey räumt auf. Jedes Kind spielt einzeln mit dem Bären und der Lehrer gibt ihm die Worte vor.
Karte Nr. 5 „Verstecken“Ziel: die Fähigkeit der Lautmalerei entwickeln.
Ausrüstung: ein flaches Tischhaus mit großem Fenster, einem Teddybär oder anderen Geschichtenspielzeugen.
Spielfortschritt:
Ein Lehrer sitzt vor den Kindern, die am Tisch sitzen. Auf dem Tisch steht ein Haus und aus dem Fenster schaut ein kleiner Bär.
Lehrer. Oh, wessen Gesicht erschien im Fenster?
Die Kinder antworten, dass es ein Bär ist. Der Lehrer führt ihn hinter dem Haus hervor und macht die Kinder darauf aufmerksam, wie der Bär bei der Begrüßung schnurrt. Dann bittet er die Kinder, auf die gleiche Weise zu schnurren.
Plötzlich versteckt sich der Bär hinter dem Haus.
Lehrer: Teddybär, verspielter Teddybär!
Wo bist du? Wo bist du? Gib mir eine Antwort!
Teddybär, frecher Teddybär!
Wo bist du? Wo bist du? Zeige dich!
Der Kopf des Bären erscheint erneut im Fenster. Er schüttelt den Kopf und schnurrt. Kinder ahmen ihn nach. Das Schauspiel wird auf Wunsch der Kinder wiederholt. Verschiedene Charaktere, die Kindern bekannt sind, können sich verstecken. Und jedes Mal ermutigt der Lehrer die Kinder, die „Stimmen“ dieser Charaktere nachzuahmen.
Karte Nr. 6 „Wir verraten Ihnen nicht, wo wir waren, aber wir zeigen Ihnen, was wir gemacht haben.“
Ziel: die Versuche der Kinder fördern, sich an einem gemeinsamen Gespräch zu beteiligen und gemeinsame Entscheidungen zu treffen; kreative Vorstellungskraft entwickeln; Ermutigen Sie Kinder zum Improvisieren.
Spielfortschritt:
Anhand eines Abzählreims wird der Fahrer ausgewählt. Er verlässt den Raum. Die Kinder einigen sich darauf, was und wie sie darstellen werden. Der Fahrer kommt zurück und fragt:
„Wo wart ihr, Jungs und Mädels?
Was hast du gemacht?"
Die Kinder antworten: „Wir werden nicht sagen, wo wir waren.“
„Wir zeigen Ihnen, was wir gemacht haben.“
Kinder zeigen die Aktionen, die sie sich ausgedacht haben.
Während des Spiels berät der Lehrer zunächst, was und wie dargestellt werden soll. Wenn sich die Kinder daran gewöhnt haben, schlägt er nur vor, was sie darstellen sollen, und sie entscheiden selbst, wie sie es machen.
Karte Nr. 7 „Spiel mit den Fingern“Ziel: Kinder in Theateraktivitäten einbeziehen; Bringen Sie ihnen bei, Wörter mit Bewegungen zu kombinieren.
Ausrüstung: Fingertheaterpuppen.
Spielfortschritt:
Die Köpfe von Jungen und Mädchen werden auf die Finger des Kindes gelegt. Der Lehrer nimmt die Hand des Kindes, spielt mit seinen Fingern und sagt:
Fingerjunge
Wo bist du gewesen?
Ich ging mit diesem Bruder in den Wald,
Mit diesem Bruder Haferbrei gegessen,
Ich habe mit diesem Bruder ein Lied gesungen.
Dieser Finger ist ein Großvater,
Dieser Finger ist Oma
Dieser Finger ist Papa
Dieser Finger gehört Mama
Das hier ist unser Baby
Er heißt...(sagt den Namen des Kindes).
Karte Nr. 9 „REISE UM DIE WELT“
Ziel. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihr Verhalten zu rechtfertigen, entwickeln Sie Glauben und Vorstellungskraft und erweitern Sie das Wissen der Kinder.
Fortschritt des Spiels.
Kinder sind eingeladen, eine Reise um die Welt zu unternehmen. Sie müssen herausfinden, wo ihr Weg liegen wird – durch die Wüste, auf einem Bergpfad, durch einen Sumpf, durch einen Wald, einen Dschungel, über den Ozean auf einem Schiff – und ihr Verhalten entsprechend ändern.
Karte Nr. 8 „Das Gleiche auf verschiedene Arten“Ziel. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihr Verhalten und Ihre Handlungen mit phantasierten Gründen (vorgeschlagenen Umständen) zu rechtfertigen, entwickeln Sie Vorstellungskraft, Glauben und Fantasie.
Fortschritt des Spiels.
Die Kinder werden gebeten, sich für eine bestimmte Aufgabe mehrere Verhaltensoptionen auszudenken und zu demonstrieren: Eine Person „geht“, „sitzt“, „läuft“, „hebt die Hand“, „hört zu“ usw.
Jedes Kind entwickelt sein eigenes Verhalten und die anderen Kinder müssen erraten, was es tut und wo es sich befindet. Gleiche Aktion in unterschiedliche Bedingungen sieht anders aus.
Die Kinder werden in 2-3 Kreativgruppen eingeteilt und jede erhält eine bestimmte Aufgabe.
ICH Gruppe - „Sitz“-Aufgabe. Möglichkeiten:
a) vor dem Fernseher sitzen;
b) im Zirkus sitzen;
c) in der Zahnarztpraxis sitzen;
d) am Schachbrett sitzen;
e) mit einer Angelrute am Flussufer sitzen usw.
II Gruppe - Aufgabe „Los“. Möglich
Optionen:
a) die Straße entlang gehen, umgeben von Pfützen und Schlamm;
b) auf heißem Sand laufen;
c) über das Deck des Schiffes gehen;
d) über einen Baumstamm oder eine schmale Brücke gehen;
e) einen schmalen Bergpfad entlang gehen usw.
III Gruppe - Aufgabe „Ausführen“. Möglichkeiten:
a) weglaufen, zu spät zum Theater kommen;
b) vor einem wütenden Hund davonlaufen;
c) laufen, wenn es regnet;
d) rennen, Blindenbuff spielen usw.
IV Gruppe - Aufgabe „mit den Armen winken“. Möglichkeiten:
a) Mücken vertreiben;
b) dem Schiff ein Signal geben, um bemerkt zu werden;
c) trockene, nasse Hände usw.
V Gruppe - Aufgabe „Fang das kleine Tier“. Möglichkeiten:
eine Katze;
b) Papagei;
c) Heuschrecke usw.
Selbstbildung zum Thema:„Entwicklung der Kreativität bei Vorschulkindern
durch Theateraktivitäten“
Zuerst der Lehrer
Qualifikationskategorie
Zerenkova Irina Andreevna
Kemerowo MADOU Nr. 219
„Theater ist eine schöne Kunst.
Es veredelt und erzieht einen Menschen.
Jeder, der Theater wirklich liebt
nimmt ihm immer einen Vorrat an Weisheit und Freundlichkeit.“
K.S.Stanislavsky
Relevanz.
In allen Phasen der Entwicklung der Pädagogik hat das Problem der Entwicklung der kindlichen Kreativität, das von großer pädagogischer und gesellschaftlicher Bedeutung ist, nicht an Aktualität verloren. Die Bedeutung von Theateraktivitäten für die Entwicklung eines Kindes kann nicht hoch genug eingeschätzt werden. Theater macht Kinder glücklich, unterhält und entwickelt sie, sie kommunizieren gerne, sie lernen kreativ zu denken, zu analysieren und sich wie in einer anderen Welt zu fühlen.
Deshalb lieben Kinder Theateraktivitäten so sehr. Im Theaterstück findet eine emotionale Entwicklung statt: Kinder lernen die Gefühle und Stimmungen der Figuren kennen und beherrschen die Möglichkeiten, diese äußerlich auszudrücken. Auch für die Sprachentwicklung (Verbesserung von Dialogen und Monologen, Beherrschung der Ausdruckskraft der Sprache) ist das Theaterspiel von großer Bedeutung. Schließlich ist das Theaterspiel für das Kind ein Mittel zur Selbstdarstellung und Selbstverwirklichung. Theateraktivitäten ermöglichen es dem Kind, viele problematische Situationen indirekt im Namen einer Figur zu lösen. Dies hilft, Schüchternheit, Selbstzweifel und Schüchternheit zu überwinden und ermöglicht es Ihnen, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft, Initiative, Unabhängigkeit und Sprache zu entwickeln.
Somit tragen Theateraktivitäten zur umfassenden Entwicklung eines Menschen bei, der kreativ denken, eigenständige Entscheidungen treffen und einen Ausweg aus aktuellen Situationen finden kann; die Manifestation von Talent, die Bildung moralischer Positionen gegenüber Gleichaltrigen und Älteren und erleichtert somit den Eintritt des Kindes in eine komplexe soziale Welt.
Die vorgeschlagene Entwicklung richtet sich an Kinder im Vorschulalter. Kinder im Alter von 5 bis 6 Jahren haben bereits grundlegende Sprach-, Verhaltens-, Musik- und Motorikfähigkeiten entwickelt. In diesem Alter kann ein Kind leicht von einem momentanen Wunsch getrieben werden und sich der Anforderung unterwerfen, die von ihm übernommene Rolle zu erfüllen.
Ziel ist es, die kreativen Fähigkeiten der Kinder durch Theaterkunst zu entwickeln.
Aufgaben:
Schaffen Sie günstige Bedingungen für die Entwicklung der kreativen Aktivität von Kindern, die an Theateraktivitäten teilnehmen.
Machen Sie Kinder an verschiedene Arten von Theatern heran (Puppen-, Schauspiel-, Musical-, Kinder-, Tiertheater usw.).
Entwicklung von Neugier, Initiative und der Fähigkeit zum kreativen Selbstausdruck.
Verbesserung der künstlerischen Fähigkeiten der Kinder im Hinblick auf das Erleben und Verkörpern des Bildes sowie ihre darstellerischen Fähigkeiten.
Machen Sie Kinder mit der Theaterkultur vertraut und bereichern Sie ihr Theatererlebnis: Wissen der Kinder über das Theater, seine Geschichte, Struktur, Theaterberufe, Kostüme, Attribute, Theaterterminologie.
Das Interesse der Kinder an Theater- und Spielaktivitäten wecken.
Arbeitsschritte:
1. Studieren Sie das Buch „Theatrical Activities in Kindergarten“ von M.D. Makhaneva.
2. Studieren Sie die Zeitschrift „Erzieher in einer vorschulischen Bildungseinrichtung“ zum Thema Erlebnis.
3. Studienartikel im Internet zum Thema „Theateraktivitäten im Vorschulalter“.
4. Bereiten Sie eine fachlich-räumliche Umgebung vor, die die Altersmerkmale der Kinder berücksichtigt.
5. Erstellen Sie einen langfristigen Arbeitsplan.
Erwartetes Ergebnis:
- Im Prozess des Theaterspiels wird das Wissen der Kinder über die Welt um sie herum erweitert;
- Es entwickeln sich mentale Prozesse: Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Wahrnehmung, Vorstellungskraft;
- Wortschatz, grammatikalische Struktur der Sprache, gesunde Aussprache, Tempo und Ausdruckskraft der Sprache werden aktiviert und verbessert;
- Motorik, Koordination, Geschmeidigkeit, Umschaltbarkeit und Zielstrebigkeit der Bewegungen werden verbessert;
- die Entwicklung von Kreativität, Suchaktivität und Unabhängigkeit wird gefördert;
- Die Teilnahme an Theaterspielen wird den Kindern Freude bereiten, aktives Interesse wecken und sie fesseln.
Formen der Arbeit mit Kindern:
ein Spiel
Improvisation
Inszenierung und Dramatisierung
Erläuterung
Kindergeschichte
Lehrerlesung
Gespräche
Videos anschauen
Erlernen von Werken der mündlichen Volkskunst
Diskussion
Beobachtungen
verbale, Brett- und Outdoor-Spiele.
Pantomime-Skizzen und Übungen.
Ausrüstung:
1. Kinoleinwand
2. Verschiedene Arten von Puppentheatern:
- Finger
- konisch
- Schatten
- Flanellograph
- magnetisch
- Maske
- Fäustling
- Spielzeug (Gummi-, Holz-, Stoffpuppen)
3. Laptop, Lautsprecher.
4. Kostüme
Bei der Bearbeitung dieses Themas verwendete Literatur:
1. Wygotski L.S. „Ausbildung und Entwicklung im Vorschulalter“
2. E.G. Churilova „Methodik und Organisation der Theateraktivitäten von Vorschul- und Grundschulkindern“ Moskau: „Vlados“ 2001.
3. A.V. Shchetkin „Theateraktivitäten im Kindergarten“ Moskau: „Mosaik – Synthese“ 2007.
4. N.F. Sorokina „Puppentheater spielen“ Programm „Theater – Kreativität – Kinder“. Moskau 2002.
5. I.P. Posashkova „Organisation kreativer Aktivitäten für Kinder im Alter von 3 bis 7 Jahren.“ Wolgograd 2009
6. 1. Doronova, T.N. Lass uns im Theater spielen / T.N. Doronova, - M.: Bildung. 2005
7. 2. Makhaneva, M.D. Theateraktivitäten im Kindergarten. / M.D. Makhaneva, - M.: Widmung. 2005
8. 3. Shchetkin, A.V. Theateraktivitäten im Kindergarten. / EIN V. Shchetkin, - M.: Bildung 2007.
9. M.D. Makhanev „Theateraktivitäten im Kindergarten.“
Zeitschrift „Erzieher in einer vorschulischen Bildungseinrichtung“:
„Theatralische Aktivitäten in der Arbeit mit Kindern junges Alter"(Nr. 6/2010)
„Spielen mit kleinen Kindern“ (Nr. 3/2013)
„Theateraktivitäten im Kindergarten“ (Nr. 6/2009)
„Dramatisierungsspiele in der Entwicklung der Wahrnehmung von Fiktion bei jüngeren Vorschulkindern“ (Nr. 1/2013)
„Theatralische Spiele und Übungen für jüngere Vorschulkinder“ (Nr. 4/2009)
„Theaterspiele im mittleren Vorschulalter“ (Nr. 9/2010)
„Entwicklung der kreativen Aktivität von Vorschulkindern durch Theater- und Spielaktivitäten“ (Nr. 9/2010)
„Entwicklung der Kreativität im Theaterspiel“ (Nr. 11/2012)
Artikel im Internet:
„Theaterspiele in vorschulischen Bildungseinrichtungen“ von O.V. (portal-slovo.ru/Preschool education/36458.php)
Projekt „Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten von Vorschulkindern durch Theateraktivitäten.“ (ozreksosh.ru).
Projekt zu Theateraktivitäten mit Kindern im Alter von 4 bis 7 Jahren „Förderung der kreativen Fähigkeiten von Vorschulkindern durch Theateraktivitäten.“ (Zernova E.N., Churina O.I.) – „Theaterspiele im Kindergarten.“ (nashideto4ki.ru›…teatralizovannye…v_detskom_sadu…)
Monat Thema, Aktivität Richtlinien Ziele und Ziele
September Welt des Theaters. Präsentation „Die Geschichte des Theaters“ Um das Interesse der Kinder an der Theaterkunst zu wecken.
Machen Sie Kinder an verschiedene Theaterarten heran.
Machen Sie die Kinder mit den Verhaltensregeln im Theater und dem Beruf eines Schauspielers vertraut, der Puppen steuert. Erweitern Sie das Interesse der Kinder an der aktiven Teilnahme an Theaterspielen.
„Hinter den Kulissen“ Eine Einführung in Theaterberufe und ihre Bedeutung.
Theaterspiele Rollenspiel „Theater“.
Die vielfältige Welt des Theaters. Darstellung verschiedener Theater (Schatten-, Tisch-, Puppentheater etc.)
Oktober Mimik Gesten Übungen: „Eine Emotion darstellen“ („Freude“, „Traurigkeit“, „Wut“)
„Anruf mit Bewegung“
„Einladung zum Tanz“ Einführung in die Grundlagen der Schauspielerei.
Lernen Sie, den emotionalen Zustand einer Figur darzustellen.
Tempo und Rhythmus einführen. Lernen Sie deutlich, sprechen Sie Wörter und Sätze mit unterschiedlicher Intonation aus (Frage, Bitte, Überraschung, Traurigkeit, Angst usw.).
Entwickeln Sie plastische Bewegung, Sprache, logisches Denken und Vorstellungskraft.
Wecken Sie Interesse an Theateraktivitäten.
Wir entwickeln die Fähigkeit, uns auf ein Objekt zu konzentrieren und es durch Bewegungen nachzuahmen;
Wir entwickeln Bühnenfreiheit.
Entwicklung des Gehörs und des Rhythmusgefühls bei Kindern.
Stimmstärke und Sprechatmung Spiele und Übungen zur Unterstützung der Atmung: „Bird Yard“, „Echo“
Atemübungen:
"Pendel"; "Eine Kerze auspusten";
Pantomime
Spiel „Blizzard“;
Übungen zur Entwicklung sensomotorischer Fähigkeiten;
Gehör und Rhythmusgefühl. Spiel „Fuchs und Wolf“;
Spiel „Mücken fangen“;
Spiel „Magic Chair“;
Plastizität der Novemberstufe
Spiel „Machen Sie keinen Fehler“;
Spiel „Wenn Gäste klopfen“;
Fingerspiele „Eichhörnchen“; Wir entwickeln die Fähigkeit, den Charakter von Tieren durch Körperbewegungen zu vermitteln. Wir entwickeln die Fähigkeit, unseren eigenen Körper zu kontrollieren; Kontrolliere deine eigenen Muskeln. Die Welt der Gefühle und Emotionen kennenlernen;
Wir entwickeln die Fähigkeit, den Charakter von Tieren durch Körperbewegungen zu vermitteln.
Die Welt der Gefühle und Emotionen kennenlernen;
Wir entwickeln die Fähigkeit, Gefühle und Emotionen zu vermitteln und lernen, sie zu meistern.
Bildung einer korrekten, klaren Aussprache (Atmung, Artikulation, Diktion); Vorstellungskraft entwickeln; Erweiterung des Wortschatzes
Muskelentspannung
Studie zur Muskelentspannung „Langhantel“;
Spiel „Wolf und Schaf“;
Gefühle, Emotionen skizzieren „Lasst uns unsere Hände abschütteln“;
Skizze „Lieblingsspielzeug“;
Skizze „Curves Mirror“
Kultur und Technik des Sprechens Spiele „Phrase im Kreis“, „Fantasien über …“
Dezember Inszenierung kleiner Witze Artikulationsgymnastik;
Spiel „Vogelfänger“;
Fingerspiele
Arbeiten Sie an Sprachentwicklung, Intonation und logischer Betonung.
Bildung einer korrekten, klaren Aussprache (Atmung, Artikulation, Diktion);
Vorstellungskraft entwickeln; Erweiterung unseres Wortschatzes.
Spiele und Übungen zur Schaffung von Spielmotivation.
Treffen mit Russen Volkstrachten.
Hallo Leute! Mit Kinder-Überraschungsspielzeugen ein Tischtheater bauen
„Wunderbare Transformation“ Gespräch mit Kindern. Sich in Kostüme verkleiden. Nachahmungsstudien. Rätsel erraten.
„Verstehe mich“ Raterätsel. Gespräch. Spielübungen. Rätsel, Spiele
Januar „Na, lasst uns alle im Kreis stehen...“ Improvisationsspiele Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, zu Musik zu improvisieren; Vorstellungskraft und assoziatives Denken entwickeln; eine ästhetische Wahrnehmung der Natur zu bilden; entwickeln Gedächtnis für körperliche Empfindungen.
Zeigen Sie Kindern, dass jeder Mensch individuell ist und seine eigenen Interessen und Vorlieben hat.
Lernen Sie, Gedanken kohärent und logisch zu vermitteln.
Wir wollen ein einfaches Märchen... Wir reden über unsere Lieblingsspiele und Märchen
„Der Wolf und die sieben Geißlein“ Lesung, Nacherzählung „Der Wolf und die sieben Geißlein“.
Februar „Stellen Sie sich vor ...“ Gehen Sie zu einem Stuhl und betrachten Sie ihn, als wäre es ein königlicher Thron, eine Blume, ein Feuer ... Reichen Sie einander ein Buch, als wäre es eine Bombe, ein Ziegelstein, eine Kristallvase ... Nehmen Sie einen Faden vom Tisch, als wäre er eine Schlange, eine heiße Kartoffel, ein Kuchen; Bei Kindern eine freudige emotionale Stimmung hervorrufen; grundlegende Fähigkeiten der Mimik und Gestik entwickeln; Bringen Sie Kindern bei, Phrasen intonatorisch auszusprechen; Fantasie entwickeln.
Organisation der Ausstellung und Verleihung von Urkunden und Preisen an die Gewinner des Wettbewerbs;
Entwickeln Sie die richtige Sprachatmung;
Die Fähigkeit zu kultivieren, die eigene Aufmerksamkeit zu kontrollieren, die Vorstellungskraft und Vorstellungskraft der Kinder zu entwickeln.
Dramatisierung Zeigt das Märchen „Der Wolf und die sieben Geißlein“ für Juniorengruppe.
Zeichnen eines Theaters Gemeinsame Aktivität von Kindern und Eltern (Malwettbewerb „Im Theater“)
„Abend mit Oma Rätsel“ Raterätsel. Zungenbrecher lernen.
März: Freie Theateraktivitäten, Märchendramatisierung, Tisch- und Puppentheater. Die Vorstellungskraft und Fantasie von Kindern entwickeln, Kindern die Möglichkeit geben, sich allein mit einer Puppe und gemeinsam mit Freunden auszudrücken.
Wir entwickeln spielerisches Verhalten und die Bereitschaft zur Kreativität; Wir entwickeln Kommunikationsfähigkeit, Kreativität und Selbstvertrauen.
Lehren Sie die charakteristische Übertragung von Bildern durch Bewegungen der Hände und Finger.
Stärkung des Konzepts der „Pantomime“ in der Kindersprache
Ermutigen Sie die Kinder, zu improvisieren und sich selbst eine Handlung für das Theater auszudenken.
Beherrschung der Fähigkeiten zur Beherrschung dieser Art von Theateraktivität.
Theaterspiele „Was hat sich geändert?“
„Baumwolle fangen“
"Schatten"
„Fröhliche Affen“
„Super Finger“, „Okay, okay“, „Finger laufen“ usw.
Wir schreiben selbst ein Märchen. Theatervorführung auf Flanell.
April Vorbereitende Lektüre und Nacherzählung des Märchens „Gänse und Schwäne“ Lernen Sie, Gedanken zusammenhängend und logisch zu vermitteln.
Verbessern Sie die Ausdruckskraft von Mimik, Gestik und Stimme bei der Dramatisierung eines Märchens.
Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Atmung entwickeln; Pflegen Sie guten Willen und Kontakt in Beziehungen mit Gleichaltrigen.
Vorbereitende Produktion von Kostüm-, Bühnenbild-, Plakat- und Eintrittskartenelementen
Probe Vorbereitung auf einen Auftritt. Letzte Probe.
Theaterinszenierung des Stücks „Gänse und Schwäne“. Show für Eltern.
Mai Theaterspiele Theaterspiele „Fröhliche Affen“, „Chooks“, „Ich auch!“, „Ratet mal, was ich mache?“. Entwicklung der Diktion; neue Zungenbrecher lernen; Führen Sie das Konzept des „Reims“ ein und üben Sie, Reime für Wörter zu finden.
Entwickeln Sie die Fähigkeit der Kinder, den emotionalen Zustand einer anderen Person zu verstehen und ihren eigenen angemessen auszudrücken.
„Through the Looking Glass“ Vermitteln Sie den emotionalen Zustand einer anderen Person
Angst hat große Augen. Ein Märchen lesen, nacherzählen.
Eins, zwei, drei, vier, fünf – wir werden Gedichte verfassen und Reime für Wörter erfinden.
Erscheinungsdatum: 09.11.17
Individueller Arbeitsplan zur Selbstbildung.
VOLLSTÄNDIGER NAME. Lehrer _Maslova Nadezhda Gennadievna
Ausbildung _höher
Spezialität _Erzieher
Erfahrung beibringen _12 Jahre
Fortbildungskurse ________________________________________________________________________
Thema: Entwicklung einer kohärenten Sprache bei Vorschulkindern durch Theateraktivitäten
Beginn der Arbeit am Thema2017
Geschätztes Abschlussdatum2018 .
Ziel: Schaffung von Bedingungen für die erfolgreiche Entwicklung der kindlichen Sprache durch Theateraktivitäten.
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Aufgaben:
Wege identifizieren und die Bedingungen für die Entwicklung kohärenter Sprache von Vorschulkindern in Theaterspielen charakterisieren
- Entwicklung der freien Kommunikation mit Erwachsenen;
Verbessern Sie die dialogische Sprechform;
Entwickeln Sie eine monologe Sprechform;
Steigern Sie Ihren eigenen Wissensstand
Erläuterungen
Eine vorschulische Bildungseinrichtung ist das erste und verantwortungsvollste Glied im allgemeinen öffentlichen Bildungssystem. Die Beherrschung der Muttersprache gehört zu den wichtigen Errungenschaften eines Kindes im Vorschulalter. . Das Spielen ist in diesem Alter die wichtigste Aktivitätsform und schafft die günstigsten Voraussetzungen für die geistige und persönliche Entwicklung des Kindes, da es im Spielprozess selbst danach strebt, zu lernen, was es noch nicht kann. Spielen ist nicht nur Unterhaltung, es ist die kreative, inspirierte Arbeit eines Kindes, es ist sein Leben. Während des Spiels lernt das Kind nicht nur die Welt um sich herum, sondern auch sich selbst, seinen Platz in dieser Welt. Beim Spielen sammelt das Baby Wissen, entwickelt Denken und Vorstellungskraft, beherrscht seine Muttersprache und lernt natürlich zu kommunizieren.
Theateraktivitäten sind für die Sprachentwicklung von Kindern sehr wichtig. Es ermöglicht Ihnen, viele pädagogische Probleme im Zusammenhang mit der Gestaltung der Ausdruckskraft der sprachlichen, intellektuellen, künstlerischen und ästhetischen Bildung eines Kindes zu lösen. Es ist eine unerschöpfliche Quelle der Entwicklung von Gefühlen, Erfahrungen und emotionalen Entdeckungen, eine Möglichkeit, spirituellen Reichtum kennenzulernen.
| Arbeitsformen | Auffüllung der subjekträumlichen Umgebung | Studium der methodischen Literatur zum Thema CO |
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| mit Lehrern | mit den Eltern | ||||
| September | Diagnostik von Kindern zur Sprachentwicklung durchführen ( Bildungsbereich„Kommunikation“), um den Entwicklungsstand der Sprachfähigkeiten und -fähigkeiten zu ermitteln. | Beratung für Lehrkräfte der vorschulischen Bildungseinrichtung „Märchentherapie“ im Unterricht zur Sprachentwicklung.“ | Elternberatung zum Thema: « Altersmerkmale Wahrnehmung literarischer Werke durch Vorschulkinder und die Aufgabe, Kinder mit Büchern vertraut zu machen.“ | Entwerfen Sie ein Zentrum für die Sprachentwicklung von Kindern. Bereiten Sie vor und hinterlegen Sie: Didaktische Spiele zur Sprachentwicklung („Finde das Wort“, „Meine Anfangsbuchstaben“, „Aus welchem Märchen?“); Didaktische Hilfsmittel („Nacherzählen“, „Verallgemeinern“, „Lautübungen“, „Sprichwörter“, „Rätsel“, „Zungenbrecher“); | Ushakova O.S. Programm zur Sprachentwicklung für Vorschulkinder im Kindergarten. Ushakova O.S. Sprach- und Kreativitätsentwicklung von Vorschulkindern:. Spiele, Übungen, Unterrichtsnotizen. – M.: TC Sfera, 2007. |
| - Theaterfestival im Herbst. - Tischtheater „Der Fuchs und der Krug“. | Beratung „Spiele und Übungen zur kindlichen Sprachentwicklung“ | Eltern an Spiele heranführen (didaktisch, lexikalisch und grammatikalisch), die die Sprachentwicklung von Kindern beeinflussen. | Geschichtenbilder („Kindergarten“, „Jahreszeiten“); Handlungsbilder mit Handlungsentwicklung der Handlung („Hase“, „Hund“, „Mädchen und Puppe“, „Am Meer“). | Ushakova O.S., Gavrish N.V. Einführung von Vorschulkindern in die Kunst Alekseeva M.M., Ushakova O.S. Zusammenhang der Aufgaben der Sprachentwicklung von Kindern im Klassenzimmer // Förderung der geistigen Aktivität bei Vorschulkindern. - M, 2003. - S. 27-43. |
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| „Fluff“ von G. Skrebitsky. | Beratung für Pädagogen zum Thema: „Entwicklung kohärenter Sprache durch Theateraktivitäten“ | Beratung für Eltern: - „Jedes Kind ist ein Individuum!“ | Zur Sprachzone hinzufügen: - didaktische Spiele: „Wörter aus Lauten“, „Was ist extra?“, „Verwendung von Präpositionen“, „Erstelle eine Geschichte basierend auf dem Bild“; Mosaik „Ich lese“; - Handlungsbilder („Herbst“, „Herbst im Wald“, „Pilze sammeln“); - Handlungsbilder mit Handlungsentwicklung der Handlung („Gemüsegarten“, „Junge und Welpe“, „Igel und Äpfel“); | Anishchenkova E.S. Fingergymnastik zur Sprachentwicklung bei Vorschulkindern. – AST, 2011. – 64 S. Anishchenkova E.S. Sprachgymnastik zur Sprachentwicklung bei Vorschulkindern. – Profizdat, 2007. – 62 S. |
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| Arbeiten Sie daran, Geschichten basierend auf Handlungsbildern aus der Fiktion zusammenzustellen. | - „Schutz des Seh- und Hörvermögens.“ | - didaktische Spiele: „Sprachtherapie Kamille“, „Gegensätze“, „Uns selbst lesen“, „Mit Nachdruck lesen“; - Handlungsbilder („Winter“, „ Winterspaß»); | Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. Lernspiele für Kinder im Vorschulalter. – M.: Bildung, 2004. – 213 S. Bondarenko A.K. Didaktische Spiele im Kindergarten: Ein Handbuch für Kindergärtnerinnen. - M.: Bildung, 2005. – 160 S. |
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| Mit Rätseln arbeiten. Rätsel erfinden. | Beratung für Lehrer: „Theateraktivitäten als Mittel zur Sprachentwicklung von Vorschulkindern“ | Beratung für Eltern: „Rätsel als Mittel zur Entwicklung ausdrucksstarker Sprache nutzen.“ | - Rätsel um Berufe; - Bilder-Bilder nach Kosinova für Artikulationsgymnastik „Becher“, „Zunge“, „Nilpferd“, „Rüssel“, „Nadel“, „köstliche Marmelade“. | Boyko E.A. Wir lernen, Sätze zu bilden und Geschichten zu erzählen. Einfache Übungen zur Sprachentwicklung bei Vorschulkindern. – Ripol Classic, 2011. – 256 S. Borodich A.M. Methoden der Sprachentwicklung für Kinder im Vorschulalter. - M.: Bildung, 2004. - 255 S. |
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| Arbeiten Sie an der Sprachentwicklung durch Theateraktivitäten. Dramatisierung von Märchen: „Rübe“, „Kolobok“. | Beratung für Pädagogen „Schaffung von Bedingungen für die Sprachentwicklung von Vorschulkindern in vorschulischen Bildungseinrichtungen nach dem Landesbildungsstandard“ | Beratungsgespräche für Eltern: - „Der Einfluss von Fernsehen und Computerspielen auf die Gesundheit von Kindern.“ | - Handlungsbilder mit Handlungsentwicklung der Handlung („Skifahren“, „Winterspaß“); - Selbstgemachte Bücher zum Thema „Winter“, „Winterspaß“ entwerfen und einreichen; | Kinder spielerisch erziehen / Zusammengestellt von A.K. Bondarenko, A.I. Matusik. – M.: Bildung, 2003. – 136 S. Gerbova V.V. Arbeit mit Handlungsbildern // Vorschulerziehung - 2005. - N 1. - S. 18-23. |
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| Arbeiten Sie an Intonation, Diktion und Ausdruckskraft der Sprache, während Sie Gedichte auswendig lernen. | Vierteljährlicher Bericht in Form einer Präsentation | Beratungsgespräche für Eltern: | - Bilder zum didaktischen Handbuch „Phonetische Übungen“ für die Laute „a“, „o“, „u“, „s“, „s“, „m“, „t“ hinzufügen; | Gerbova V.V. Sprachentwicklung im Kindergarten // Bibliothek „Programme zur Bildung und Ausbildung im Kindergarten“. – Mosaik-Synthese, 2010. – 56 S. Gerbova V.V. Beschreibende Geschichten verfassen // Vorschulerziehung. - 2006. - N 9. - S. 28-34. |
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| Vermittlung einer zusammenhängenden sequentiellen Nacherzählung mit visueller Unterstützung in Form von grafischen Diagrammen, die den Ablauf der Ereignisse darstellen; | Beratungsgespräche für Eltern: | Präsentation für Eltern zum Thema „Buch der Märchen“. Lernen, Märchen zu schreiben. | - Geschichten zum didaktischen Handbuch „Nacherzählen“ hinzufügen: „Vier Wünsche“ von K. Ushinsky, „Wie Sasha das Flugzeug zum ersten Mal sah“ von E. Permyak, „Wozu Hände da sind“ von E. Permyak, „Wie Mascha wurde groß“ von E. Permyak ); | Elkina N.V. Bildung der Sprachkohärenz bei Kindern im höheren Vorschulalter: Zusammenfassung des Autors. dis....cand. Päd. Wissenschaft. - M, 2004. – 107 S. Ershova E.B. Wir sprechen richtig. Spiele und Aufgaben zur Sprachentwicklung bei Vorschulkindern // Logopädenunterricht. – Astrel, 2011. – 64 S. |
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| - Dramatisierung nach dem Märchen von S.Ya. Marshak „Wer wird den Ring finden.“ | Bericht über die geleistete Arbeit zur Selbstbildung - Präsentation | - „Kinderspiele sind eine ernste Angelegenheit.“ | - Bilder zum didaktischen Handbuch „Phonetische Übungen“ für die Laute „z“, „zh“, „r“, „e“, „p“, „ts“, „x“ hinzufügen; - Bilder von Kosinova für Artikulationsgymnastik „Pferd“, „Schaukelstuhl“, „Schlange“, „Muschi ist wütend“, „Uhr“, „Maler“. | Kosinova E.M. Gymnastik zur Sprachentwicklung. – M.: Eksmo LLC, 2003. Ushakova O.S. Arbeit zur Entwicklung kohärenter Sprache im Kindergarten (Senioren- und Vorbereitungsgruppen für die Schule) // Vorschulerziehung, 2004. - N 11. - S. 8-12. |
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Folgende Formen und Methoden der Arbeit mit Kindern und Eltern kamen zum Einsatz:
- Klassen;
- Ausflüge;
- Gespräche;
- Spiele - Dramatisierungen;
- Freizeitspiele;
- Spiele für draussen;
- Musik- und Reigentanzspiele;
- visuelle Informationsmethode;
- Elternbefragung;
- Dirigieren Elterntreffen;
- Gestaltung einer Ecke „Für Sie, Eltern“;
- Beteiligung der Eltern an der Urlaubsvorbereitung und Unterhaltung.
Praktische Lösungen:
1. Bildungsaktivitäten direkt ansehen.
Thema: Den Kindern der jüngeren Gruppe das Märchen „Kolobok“ zeigen.
2. Gestaltung einer mobilen Mappe. Thema:
- „Entwicklung der Sprachatmung.“
- „Kohärente Rede.“
- „Wie ist die Schulreife eines Kindes?“
- „Wie man Schulversagen vermeidet“.
Entwerfen Sie ein Zentrum für die Sprachentwicklung von Kindern.
3. Ausstellung von Werken. Thema: _ Lesewettbewerb.
4. Vorbereitung einer Sammlung von Beratungsgesprächen für Eltern. Thema: „Wir und Eltern
5. Projekt. Thema:SPRACHENTWICKLUNG VON VORSCHULKINDERN DURCH THEATREAKTIVITÄTEN „Die magische Welt des Theaters“
6. Bericht über die im akademischen Jahr geleistete Arbeit.
Ausstieg: Arbeiten Sie weiter an der Entwicklung einer kohärenten Sprache der Kinder in der Vorbereitungsgruppe für die Schule: Führen Sie Atem- und Artikulationsübungen durch. Spielen Sie didaktische, aktive, musikalische, Reigen- und Theaterspiele, die in den vergangenen Monaten stattgefunden haben. Erzählen und verfassen Sie weiterhin Geschichten und Märchen. Führen Sie weiterhin Beratungsgespräche und Einzelgespräche für Eltern durch.