Um die besten Eigenschaften der Persönlichkeit eines Kindes zu offenbaren und zu entwickeln, müssen sowohl Lehrer als auch Eltern den Wunsch des Kindes unterstützen, Individualität, Fähigkeiten und Talente zu zeigen. IN Mittelgruppe Die individuelle Arbeit mit Kindern ist nicht weniger wichtig als in der Ober- oder Vorbereitungsschule. Kinder im fünften Jahr können bereits ihre Meinung haben und äußern, Bindungen aufbauen, wissen aber noch nicht, wie sie Emotionen gut kontrollieren oder Denkprozesse steuern können. Sie sind neugierig und unermüdlich dabei, die Welt zu erkunden. Einzelunterricht mit der Erzieherin und spezialisierten Kindergartenfachkräften wird den Kindern jeden Tag nach modernsten Anforderungen fröhlich und erfüllend gestalten.
Ziele der individuellen Arbeit mit Vorschulkindern
Die individuelle Arbeit mit Kindern ist ein obligatorischer Bestandteil der beruflichen Tätigkeit einer Kindergärtnerin. Es ermöglicht die Umsetzung eines der Grundprinzipien des Landesbildungsstandards – der Individualisierung, also der Gestaltung des Bildungsprozesses unter Berücksichtigung des Alters, der physiologischen und psychologischen Eigenschaften der Kinder.
Darüber hinaus sind die Ziele der Einzelarbeit:
- Umsetzung eines personenorientierten Ansatzes basierend auf Respekt vor der Persönlichkeit des Kindes, Anerkennung seiner Einzigartigkeit und Originalität.
- Entwicklung kognitive Interessen und die Fähigkeiten der Kinder.
- Gewährleistung gleicher Chancen für die volle Entwicklung der Schüler im Vorschulalter.
Die moderne Pädagogik betrachtet die Vorschulkindheit als einen an sich wertvollen Lebensabschnitt eines Menschen und ein Kind als ein Individuum, das aufgrund seiner Bedürfnisse und Eigenschaften Respekt verdient.
Arten und Aufgaben der individuellen Arbeit mit Vorschulkindern der Mittelgruppe
Die Einzelarbeit in der Mittelgruppe gliedert sich je nach Hauptaufgaben in vier Haupttypen:
- Justizvollzugsanstalt;
- kompensierend;
- zusätzlich;
- Entwicklung.
In den meisten Kindergärten wird Korrekturarbeit mit Kindern durchgeführt, die bestimmte Entwicklungsstörungen aufweisen, beispielsweise Haltung, gesunde Aussprache und Verhaltensreaktionen. Vorschuleinrichtungen, in denen besondere Bedingungen geschaffen wurden, bieten Bildungsdienstleistungen für Kinder mit Behinderungen an und gewährleisten so den angenehmsten Erhalt der Vorschulerziehung für diese Schülerkategorie.
Ein Kind bei einem Termin beim Logopäden: Ohne die Hilfe eines qualifizierten Facharztes ist eine Korrekturarbeit nicht möglich
Korrekturarbeiten werden in vorschulischen Bildungseinrichtungen (DOU) von qualifizierten Fachkräften durchgeführt: Logopäden, Psychologen, Sportlehrer. Sämtliche Strafvollzugsmaßnahmen müssen mit Wissen und Zustimmung der Eltern des Kindes oder seines gesetzlichen Vertreters durchgeführt werden. Der Spezialist informiert die Eltern oder Vertreter über die Fortschritte, Fortschritte und Probleme des Babys privat, in Abwesenheit anderer Eltern, auf sanfteste und freundlichste Weise.
Die Hauptaufgabe von Ausgleichsklassen besteht darin, „aufzuholen“, also Wissens- und Kompetenzlücken eines Kindes, das keine vorschulische Bildungseinrichtung besucht hat, schnell zu schließen. lange Zeit(aufgrund von Krankheit, Urlaub, Kuraufenthalt) sowie Neuankömmlinge, die gar nicht in den Kindergarten gegangen sind und natürlich weniger wissen und können als ihre Mitschüler. Diese Art von Arbeit wird vom Gruppenlehrer auf der Grundlage von Monitoring (Beobachtung, Gespräche, Umfragen, Analyse der Teilnahme der Schüler am Unterricht) durchgeführt.
Zusätzliche Arbeit wird mit Kindern durchgeführt, die ein starkes und anhaltendes Interesse an bestimmten Arten von Aktivitäten (Bildung, Theater, Musik, Forschung, Bildung usw.) zeigen. Es erfolgt durch die Einbindung von Kindern in verschiedene Hobbygruppen, führt Gespräche durch, führt didaktische Spiele durch und regt Vorschulkinder dazu an selbständige Tätigkeit in die gewählte Richtung.
Der Lehrer kann mit dem Kind an Theaterkunst arbeiten, wenn das Vorschulkind daran interessiert ist und Spaß daran hat
Stellen wir uns eine Situation vor: Ein Lehrer bemerkt, dass ein oder mehrere Schüler ein erhöhtes Interesse an prähistorischen Tieren, dem Leben der Naturvölker, dem Weltraum, exotischen Ländern und extremen Naturphänomenen (Vulkan, Gewitter) zeigen. Die Aufgabe des Lehrers besteht in solchen Fällen darin, die aufkommenden Interessen des Kindes zu unterstützen. Die aufgeführten Themen sind nicht im Programm für die Mittelgruppe enthalten, aber im Rahmen der Fortbildung können Sie ein Kinderlexikon oder andere Literatur zu diesen Themen mitbringen, mit den Kindern darüber nachdenken und einen kurzen Artikel lesen. Es ist durchaus möglich, dass sich aus einem solchen Hobby im höheren Alter ein vertieftes Studium der Geschichte, Archäologie usw. entwickelt.
Die Hauptregel: Die Informationen sollten für Kinder verständlich, einfach und prägnant, altersgerecht sein und die Illustrationen sollten klar, natürlich und nicht erschreckend sein (wenn ein Dinosaurier, dann ohne gefletschte Zähne, ein Vulkanausbruch, ohne Bilder der Zerstörung). .
Kinder im fünften Lebensjahr treffen sich in Gruppen, die sich für Labyrinthe, Questspiele und Rätsel interessieren. Sie sollten immer freien Zugang haben Logikspiele, Betreff und gedruckt. Der Lehrer arbeitet zunächst individuell mit den Kindern und verwendet dabei spielerisches Reizmaterial. Anschließend ermutigt er die Kinder, dies selbstständig zu tun Spielaktivität mit seiner Verwendung.
Am häufigsten wird jedoch die tägliche Einzelarbeit mit Kindern in der Gruppe in allen im Landesbildungsstandard vorgesehenen Entwicklungsbereichen (Bildungsbereichen) durchgeführt:
- sozial und kommunikativ;
- lehrreich;
- Rede;
- künstlerisch und ästhetisch;
- körperliche Entwicklung.
Seine Hauptaufgaben:
- Verbesserung der Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten von Kindern;
- zunehmendes Interesse an gemeinsamen pädagogischen und kognitiven Aktivitäten mit einem Lehrer;
- Offenlegung und Verwirklichung der Fähigkeiten und Hobbys von Kindern;
- Schaffung der angenehmsten Bedingungen für den Aufenthalt der Kinder im Kindergarten und Gewährleistung eines einfachen „Einstiegs“ in das Kinderteam und in die Bildungsaktivitäten.
Der Lehrer plant und führt entwicklungsfördernden Einzelunterricht durch, außerdem analysiert er die Ergebnisse der Arbeit und skizziert ein System weiterer Maßnahmen, die Entwicklungsrichtung jedes Schülers.
Einzelunterricht für Kinder ab 5 Jahren
Einzelunterricht mit einem Gruppenlehrer unterscheidet sich sowohl vom regulären Unterricht in einer Gruppe (Frontal- und Untergruppe) als auch vom Unterricht mit spezialisierten Spezialisten: Logopäde, Psychologe usw.
Dauer des Unterrichts in der Mittelgruppe
Wenn eine Unterrichtsstunde bei einem Logopäden oder Psychologen mit einem oder zwei Schülern wie üblich etwa 20 Minuten dauern kann, ist es schwierig, die individuelle Arbeit eines Lehrers mit Kindern dieser Dauer zu organisieren. Schließlich besteht seine Hauptaufgabe darin, die Sicherheit des Lebens und der Gesundheit der Kinder während der gesamten Arbeitsschicht zu gewährleisten und ihre Aktivitäten in eine nützliche und sichere Richtung zu lenken.
Das Kindermädchen kann die Lehrerin nicht immer ersetzen und die Kontrolle über die restlichen Kinder übernehmen, daher führt die Lehrerin individuelle Arbeit in Form individueller Bildungssituationen durch, kurze didaktische Spiele, die ihn nicht daran hindern, das Verhalten aller Kinder zu überwachen. Es kann 3 bis 7 Minuten dauern, je nachdem, was die anderen Kinder interessiert und wie viele von ihnen gerade in der Gruppe sind. Wenn der Lehrer auch nur ein Kind unterrichtet, muss er alle Kinder im Blick behalten. Diese Regel ist besonders in der Mittelgruppe wichtig, wenn die Jungs unruhig werden, sich bemühen, alles zu erkunden, alles herauszufinden und sehr aktiv und energisch sind.
Anzahl der Kinder in der Klasse
Im Gegensatz zum Frontalunterricht (mit der gesamten Gruppe) und Untergruppen, die zwischen 4 und 10 Personen umfassen, wird der Einzelunterricht mit einem Kind oder einer Mini-Untergruppe von maximal drei Kindern durchgeführt, die ähnliche Ausgleichs- oder Entwicklungsbedürfnisse haben. Der Lehrer muss sich im Vorfeld überlegen, wo und wie er sich beim Kind positionieren wird, damit die restlichen Kinder in Sichtweite sind und gleichzeitig den Unterricht nicht stören.
Mit wem man es verbringen kann
Sie planen und führen abwechselnd mit jedem einzelnen Kind eine individuelle Arbeit durch. Warum nicht nur diejenigen, die im Unterricht übertreffen oder zurückfallen?
Die Einteilung der Gruppenschüler in normal, hochbegabt und zurückgeblieben ist nicht ganz falsch. Der Landesbildungsstandard legt den Vorschulkindern keine Ziele fest, die sie erreichen müssen, sondern gibt den Lehrkräften lediglich Vorgaben zur Planung und Festlegung von Arbeitsbereichen. Der Federal Standard betont, dass Kinder im Vorschulalter nicht für die Ergebnisse ihrer Aktivitäten im Bildungsprozess verantwortlich sind; jedes Kind wächst und entwickelt sich frei, im Rahmen seiner geistigen und körperlichen Eigenschaften (Flexibilität und Plastizität der Entwicklung).
Nur diejenigen Kinder, die Aufgaben schneller und besser bewältigen, sollten nicht als hochbegabt angesehen werden; vielleicht sind sie einfach schneller im Denken und leichter in Kontakt zu bringen. Kinder, die schüchtern sind und ein langsames Temperament haben, gelten oft als rückständig. Das ist ein schwerwiegender pädagogischer Fehler. Es sollte daran erinnert werden, dass alle Kinder im Vorschulalter über die eine oder andere Begabung verfügen, die es zu entdecken und zu schützen gilt.
Man kann nicht sagen: „Katya und Kolya sind talentiert, weil sie wunderschön singen, und Tanya ist begabt, weil sie weiß, wie man Rätsel schnell löst.“ Styopa hinkt hinterher: Er macht alles langsam, gibt die Arbeit auf halbem Weg auf und der Rest der Kinder ist normal.“ Zweifellos ist es gut, dass es talentierte Sänger in der Gruppe gibt. Aber ein Lehrer, der Kinder liebt, einfühlsam und taktvoll ist, wird in jedem Kind Talent finden: Ira und Olya lieben Ordnung, sie helfen immer beim Einräumen von Spielzeug, Yura und Oleg wissen, wie man baut schöne Häuser usw. Fleiß, Organisation, Tierliebe und andere positive moralische Eigenschaften verdienen ebenso Lob wie die Fähigkeit zu singen und zu zeichnen. Und wenn das Kind nicht mit den anderen Kindern mithalten kann, abgelenkt oder inaktiv ist, hat es vielleicht einfach schlechte Laune, ist über etwas verärgert oder hat nicht genug geschlafen. In diesem Fall lohnt es sich, mit der Familie des Babys zu sprechen und seinen häuslichen Alltag anzupassen.
Freundlichkeit und Menschlichkeit sind nicht weniger wertvolle Eigenschaften als die Fähigkeit zu zeichnen oder zu tanzen, und auch Lehrer sollten darauf achten
Die individuelle Entwicklungsarbeit in der Mittelgruppe erfolgt unabhängig vom Erfolg des Kindes abwechselnd mit allen. Schließlich können selbst die lebhaftesten und lernfähigsten Kinder einige Probleme entwickeln (mit Aufmerksamkeit, Ausdauer, Langzeitgedächtnis), die die Betreuung eines Lehrers erfordern.
Darüber hinaus ist es hier wichtig psychologischer Aspekt: Vorschulkinder im fünften Jahr sind sehr anhänglich und empfindlich, weil sie ihre Emotionen nicht sehr gut kontrollieren können. Der Lehrer ist für sie meist eine wichtige Person; Kinder suchen seine Aufmerksamkeit und Kommunikation. Wenn der Lehrer den gleichen Kindern ständig mehr Zeit widmet, entwickeln die anderen ein Gefühl des Unbehagens und möglicherweise Eifersucht. Wenn aber mit jedem individuell gearbeitet wird, kommt es nicht zu Missverständnissen, da jedem abwechselnd Aufmerksamkeit geschenkt wird. Es wird zur Routine und zur Gewohnheit werden.
Zeit verbringen
Sie führen Einzelarbeiten morgens, während eines Spaziergangs und abends nach Nachmittagstee und Spielen durch. Die Auswahl der Aktivitäten und der Bildungsbereich, in dem sie durchgeführt werden, hängen vom Zeitpunkt der Aktivität ab.
Am Morgen, wenn Kinder nach dem Schlafen entspannt sind, ist ihre körperliche und geistige Aktivität reduziert, es wird nicht empfohlen, Übungen zur Entwicklung von Bewegungen zu verwenden. Klangkultur Sprache, Denken, Logik. Gespräche, kurze didaktische Spiele, Gestalten Bildungssituation zu einfacheren und verständlicheren Themen für Kinder, aber nicht weniger wichtig: über Verhaltenskultur, Hygiene, Gesundheitsfürsorge, Verkehrsregeln.
Wenn Kinder in einer Gruppe aufgenommen werden, kann der Lehrer auf die Entwicklung der Zeichenfähigkeiten achten und beispielsweise mit einigen Schülern üben. wie man einen Bleistift oder Pinsel richtig hält, schattiert, ohne über den Umriss hinauszugehen, und rhythmisch Striche auf ein flaches Bild von Objekten aufträgt. Beim Modellieren können Sie die Fähigkeiten üben, eine Kugel aus einem Tonklumpen (Knetmasse) fallen zu lassen, den Klumpen in gleiche oder ungleiche Teile zu teilen und mit einem Stapel oder Stempel Muster auf das Produkt aufzutragen. Um sich auf die Applikation vorzubereiten, wird das Kind gebeten, aus vorgefertigten Formen ein Muster auf einem Dreieck, einem Quadrat oder einem Kreis anzulegen und entsprechend dem Muster ein Muster auf einem Streifen zu erstellen. Auch Sprachaufwärmübungen am Morgen wären sinnvoll: das Aufsagen einfacher Sprüche, Kinderreime und kurzer Gedichte.
Tagsüber sind die Kinder beim Spazierengehen mit Arbeiten beschäftigt, die nicht das Entfernen umfangreicher Materialien und Handbücher erfordern. Das Wortspiele, Übungen für Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Logik, Intelligenz, Bildung mathematische Darstellungen, Entwicklung von Vorstellungen über die objektive Welt, Gesellschaft, Natur. Ein Tagesspaziergang ist eine hervorragende Zeit, um Grundbewegungen, Koordination, Geschicklichkeit, Gleichgewichtssinn und räumliche Orientierung zu verbessern.
Während des Spaziergangs nimmt sich der Lehrer Zeit für eine kurze Erkundungstour mit einem oder zwei Kindern natürliche Materialien zB Sand
Die zweite Tageshälfte bietet dem Lehrer mehr Möglichkeiten, individuell mit den Kindern zu arbeiten. Kinder werden nach Hause gebracht, es gibt weniger von ihnen in der Gruppe, und diejenigen, die bleiben, können unter der Aufsicht eines Kindermädchens mit Spielen, Zeichnen und dem Betrachten von Illustrationen in Kinderbüchern fasziniert werden. Der Einzelunterricht am Abend kann etwas länger dauern, etwa 10–12 Minuten, und er behandelt akzeptables komplexes Material (Hervorheben von Lauten in einem Wort, Zahlen und Zahlen, Umwelterziehung). Sie sollten sich jedoch auf den Zustand der Kinder konzentrieren: Wenn Anzeichen von Müdigkeit oder Übererregung erkennbar sind, wird der Unterricht abgebrochen.
Methodische Techniken, die in der Mittelgruppe vorschulischer Bildungseinrichtungen eingesetzt werden
Die Techniken, die Lehrer in der Einzelarbeit mit Kindern anwenden, sind sehr vielfältig:
- verbal (Geschichte, Gespräch, Erinnerung, Frage, Aussprache);
- visuell (zeigt Illustrationen, Layouts, Objekte);
- praktisch (Übung, gemeinsames Durchführen von Aktionen, Modellieren, Experimentieren).
Die Wahl der Techniken hängt vom Ort der Arbeit und den Eigenschaften des Kindes ab: Für den einen reicht eine Erklärung, für den anderen ist es notwendig, eine Demonstration der Handlung zu sehen, um sie zu erhalten detaillierte Anleitung Lehrer
Spieltechniken sind von großer Bedeutung, denn im fünften Lebensjahr ist das Spielen die wichtigste und natürlichste Aktivität von Kindern. Zu den erfolgreichen Spieltechniken gehört die Einbeziehung von Märchen- und Zeichentrickfiguren sowie die Kreation Überraschungsmomente, Spielsituationen. Wenn jedoch Einzelarbeit in einer Gruppe im Beisein anderer Kinder durchgeführt wird, Spielsituationen Sie sollten nicht laut geäußert werden, die verwendeten Spielzeuge und visuellen Elemente sollten nicht zu groß und hell sein. Andernfalls wollen alle Schüler am Spiel teilnehmen und der Unterricht wird gestört.
Tabelle: Beispiele für methodische Techniken, die für die Mittelgruppe relevant sind
| Rezeption | Inhalt |
| Verwendung kleiner Folkloreformen, Kunstwerke (Vermittlung kultureller und hygienischer Fähigkeiten) | Erzieher: - Tanya, möchtest du wissen, welches interessante Gedicht ich kürzlich über das Mädchen Tanya gefunden habe, das wusste, wie man schön am Tisch sitzt und richtig isst?
Dies ist ein Gedicht über dich, du weißt auch, wie man schön am Tisch sitzt und einen Löffel richtig hält! Sowohl Tanya als auch alle unsere Jungs sind klug und gut gemacht. |
| Bitte um Hilfe an den Lehrer (im didaktischen Spiel „Falt das Bild“) | Erzieher: - Yura, könntest du mir helfen? Dieser Umschlag enthält Teile von zwei verschiedenen Bildern, sie sind vermischt. Ich brauche wirklich deine Hilfe. Bitte sammeln Sie diese Bilder richtig und stecken Sie sie in zwei Umschläge. Kommst du damit klar? Wenn Sie Schwierigkeiten haben, können Sie mich oder die Jungs um Hilfe bitten. |
| Bitte um Hilfe für eine Figur (Üben der Technik des Formens aus einer Kugel) | - Katya, Olya, seht, wie traurig die Kätzchen sind. Sie wollen Milch trinken, haben aber keine Schüsseln. Erinnern Sie sich, wie wir kürzlich Teller für Äpfel gemacht haben? Die Schale ist genauso geformt. Zu einer Kugel rollen, in der Mitte andrücken und etwas flach drücken. Wirst du Schüsseln für Kätzchen herstellen und beim Füttern helfen? |
| Ein Überraschungsmoment (didaktisches Spiel „Durch Tasten herausfinden“ mit Naturmaterial) | Erzieher: - Zhenya, schau, wer uns besucht hat. Fröhliches kleines Eichhörnchen! Er hat diese schöne Tasche mitgebracht, sie enthält verschiedene Gegenstände (Tannenzapfen, Nuss, Apfel, Gurke, Süßigkeiten). Versuchen wir, mit dem kleinen Eichhörnchen zu spielen: Erraten Sie, was es mitgebracht hat, und bestimmen Sie dann, was das kleine Eichhörnchen essen darf und was nicht. |
| Erstellen einer Problemsituation (didaktische Übung „Garagen und Autos“) | Erzieher: - Maxim, schau, was für wundervolle Autos wir haben. Und hier sind die Garagen dafür (ebene Bilder von 5 Autos und 5 Garagen). verschiedene Größen), müssen Sie jedes Auto in Ihrer eigenen Garage abstellen. Aber es gibt so viele davon... Was können wir tun? Was glauben Sie, wenn wir alle Autos von groß bis klein in eine Reihe stellen, wie finden sie dann eine Garage? Ja, wir sortieren die Garagen auch von groß nach klein. Gut gemacht! |
Bei der Auswahl der Aufgaben für Kinder muss der Lehrer deren Hobbys sowie das Geschlecht berücksichtigen. Die meisten Mädchen mögen Puppen und Tiere und Jungen mögen Technik (Roboter, Fahrzeuge). Aber ausnahmslos jeder liebt es zu helfen, Rätsel zu lösen und nach versteckten Objekten zu suchen.
Kinder der Mittelgruppe haben bereits ein Verständnis für Humor, Witze, Fabeln und Werke mit humorvollem Inhalt können in der Arbeit mit ihnen verwendet werden
Planung individueller Arbeit in der Mittelgruppe
Individuelle Arbeiten sind sowohl in der Langzeit- als auch in der Kalenderplanung (Tagesplanung) enthalten. Da einzelne Arbeiten über den Tag hinweg sowohl in Form von Unterricht als auch gelegentlich durchgeführt werden, ist eine vollständige Darstellung im Plan nicht möglich. Im langfristigen Plan spiegeln sie 1-2 Arbeitsarten pro Tag wider, ohne die Namen der Kinder anzugeben, und im Kalenderplan - dreimal täglich unter Angabe der Arbeitsrichtung, Aufgaben, des Namens des Kindes: „Führen Sie individuelle Arbeiten mit Olya K. und Zoya S. im Spiel durch. „Welches Spielzeug ist versteckt?“ Förderung der Entwicklung der freiwilligen Aufmerksamkeit, des Gedächtnisses und der Fähigkeit, sich auf die Erledigung einer Aufgabe zu konzentrieren.“
Spiele und Übungen zur individuellen Arbeit auf längere Sicht spiegeln meist das Gesamtthema der Woche, des Monats etc. wider. Kalenderplan Dazu gehören auch Arbeiten außerhalb des Themenblocks (zur gesunden Aussprache, Entwicklung kultureller und hygienischer Kompetenzen, Situationsgespräche, Ausgleichsübungen). Wenn also ein Kind nach einer Krankheit in die Gruppe zurückkehrt, kann der Lehrer planen, am nächsten Tag mit diesem Kind an Themen zu arbeiten, die es verpasst hat.
Tabelle: Fragment der langfristigen Planung der individuellen Arbeit mit Kindern im fünften Lebensjahr, entwickelt von M. V. Korzh
| Thema der Woche | Wochentag | Art von Arbeit |
| Der goldene Herbst ist zu Besuch gekommen | Montag |
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| Dienstag |
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|
| Mittwoch | Tat. Spiel "Ernte". Ziele: Festigung des Wissens über Gemüse und Obst sowie die Fähigkeit, diese zu unterscheiden, zu klassifizieren und zu gruppieren. Fördern Sie den Respekt für die Arbeit von Erwachsenen. |
|
| Donnerstag |
|
|
| Freitag | Tat. Spiel „Wann passiert das?“ Ziele: Festigung der Vorstellungen über die Jahreszeiten, ihren Wechsel, Wissen über die auffälligsten Phänomene des Herbstes. Kultivieren Sie die Liebe zur heimischen Natur und die Fähigkeit, ihre Schönheit zu sehen. |
Individuelle Entwicklungskarte des Kindes
Karte individuelle Entwicklung Kind wird für folgende Zwecke zusammengestellt:
- Gewährleistung der Individualisierung der Bildung.
- Überwachung der Entwicklung des Kindes, Erstellung eines individuellen Entwicklungspfads unter Berücksichtigung seiner Bedürfnisse und Fähigkeiten.
- Stärkung der Verbindung zwischen der vorschulischen Bildungseinrichtung und der Schule.
- Sensibilisierung und Interesse der Eltern für den Entwicklungsfortschritt des Kindes beim Besuch einer vorschulischen Bildungseinrichtung.
- Stärkung des gegenseitigen Verständnisses zwischen Lehr- und Elternteams.
Die Daten werden zweimal im Jahr, im September und April, während des gesamten Aufenthalts des Studierenden in der Einrichtung in die Karte eingegeben. Überwachungsergebnisse werden durch Buchstaben gekennzeichnet:
Die Definitionen von „hohem Niveau“ und „niedrigem Niveau“ sind weitgehend willkürlich und haben den Charakter von Handlungsempfehlungen, dienen jedoch nicht der Beurteilung der Fähigkeiten und der Persönlichkeit des Kindes als Ganzes.
Den Inhalt der Einzelkarte können die Eltern bzw. gesetzlichen Vertreter des Kindes einsehen; außer ihnen selbst und dem Lehrpersonal der vorschulischen Bildungseinrichtung werden diese Informationen niemandem zugänglich gemacht. Nach Abschluss des Kindergartens erhalten die Eltern eine Karte (optional) in Form eines Portfolios, damit sie die zukünftige Lehrkraft ihres Kindes mit den darin enthaltenen Informationen vertraut machen können.
Tabelle: Hauptpunkte der individuellen Entwicklungskarte eines Vorschulschülers
| Absatz | Inhalt |
| allgemeine Informationen | Name und Vorname des Kindes, Geburtsdatum und Aufnahme in die vorschulische Bildungseinrichtung, Datum des Beobachtungsbeginns, Angaben zu den Eltern. |
| Anthropometrische Daten | Größe, Gewicht, Anpassungsgrad (im Aufnahmejahr), Gesundheitsgruppe, führende Hand. |
| Persönlichkeitsmerkmale | Aktivität, Emotionalität, dominante Charaktereigenschaften usw. |
| Entwicklungsindikatoren | Aufmerksamkeit, Gedächtnis, logisches Denken, Sprachentwicklung, Erfolg bei der Beherrschung des Programms in verschiedene Arten Aktivitäten. |
| Tempo der Aktivität | Schnell, langsam, ungleichmäßig. |
| Somatische Gesundheit | Häufigkeit und Art von Krankheiten, Appetit, Schlaf. |
| Helle Merkmale eines Kindes | Es werden nicht nur Fähigkeiten im Bildungsbereich, sondern auch moralische Qualitäten und Charakter (positiv) charakterisiert. |
| Empfehlungen eines Psychologen, Logopäden. | Von spezialisierten Spezialisten ausgefüllt. |
Bei seiner Arbeit orientiert sich ein Kindergärtner vor allem an den grundlegenden Bestimmungen und Anforderungen des Landesbildungsstandards, der die Freiheit und Plastizität der kindlichen Entwicklung anzeigt. Auch der Landesbildungsstandard legt Wert auf die Individualisierung der Vorschulerziehung. In dieser Hinsicht muss der Lehrer nicht nur ein Fachmann sein, der die Psychologie und Physiologie eines Vorschulkindes kennt, sondern auch ein sensibler, aufmerksamer Kamerad, der die Interessen des Vorschulkindes respektiert kleiner Mann, in Anerkennung seines Rechts auf seine eigene Meinung, seines persönlichen Tempos und seiner Entwicklungsmerkmale. Eine rational organisierte Einzelarbeit mit Kindern trägt dazu bei, diese Anforderungen zu erfüllen.
Kinderhandwerk „Neujahrswunder mit eigenen Händen“ Der Winter ist zu uns gekommen. Es ist eine wunderbare Zeit! Eine schneeweiße Decke hüllte die Erde ein. Sauberkeit und Schönheit! Weißer Schnee hat die Stadt geschmückt, das neue Jahr steht vor der Tür und schon bald wird jeder seine eigene Überraschung unter dem Baum finden! In jedem Kindergarten mit der Ankunft...
In unserem Kindergarten gab es eine Aktion „Kümmere dich um den Weihnachtsbaum“. Freiwillige Vorbereitungsgruppe geh nicht an ihr vorbei! Sie beteiligten sich aktiv an der Organisationsarbeit. An ihrem Standort organisierten Lehrer und Freiwillige einen Flashmob mit dem Titel „Kümmere dich um den Weihnachtsbaum“, zu dem sie Kinder aus der älteren Gruppe einluden, ...
Verhaltensform: Treffen in einem Café. Teilnehmer: Eltern, Lehrer. Ziel: Interesse entwickeln, etwas über Ihr Kind zu lernen, emotionale Annäherung aller Teilnehmer Bildungsprozess, indem sie ihre Kommunikation in einem informellen Rahmen organisieren. Vorarbeiten: - Erstellung von Broschüren für Eltern; - Elternbefragung zum Thema des Treffens. Dekor: Der Saal ist im Café-Stil dekoriert (es gibt Tee, Süßigkeiten auf den Tischen, ruhige Musik erklingt ...
Städtische vorschulische Bildungseinrichtung „Kindergarten des kombinierten Typs Nr. 246“ Zavodsky Bezirk von Saratow Zusammenfassung des GCD im zweiten jüngere Gruppe unter Einsatz von Gaming-Technologie „Chicken’s Birthday“ Pädagoge: Gerasimenko E.S. Saratow 2019 Das Hauptbildungsprogramm der städtischen Vorschulbildungseinrichtung „Kombinierter Kindergarten Nr. 246“...
Victoria Gennadievna
Planen Sie individuelle Arbeit mit Kindern in der Mittelgruppe ein
Einstellung zur Arbeit.
Individuelle Arbeit.
1. Krylova Alina
2. Zabrodin Nikita
3. Logunov Artem
4. Nikitina Karina
5. Samoshkina Mascha
D/ Spiel „Helfen Sie, die Puppe zu füttern“- lernen, Gerichte und Lebensmittel zu benennen.
D/ Spiel „Helfer“- lernen, Objekte für verschiedene Berufe zu identifizieren.
D/ Spiel "Bild anzeigen" Lernen Sie zu erkennen, was Erwachsene tun.
D/ Spiel „Lass uns die Puppe anziehen“- Selbstbedienung und Hilfe für andere.
D/ Spiel „Werkzeug für arbeiten» - lernen, Objekte zu erkennen arbeiten.
D/ Übung "Auftrag"- lernen, Erwachsenen und Freunden zu helfen.
D/ Übung „Wo lebt der Müll?“- lehren, Ordnung und Sauberkeit aufrechtzuerhalten.
Mathematik.
Individuelle Arbeit.
1. Nikitina Karina
2. Ermoshkin Vlad
3. Yunin Mischa
4. Nikita Kuplinov
5. Loseva Yuldya
6. Mordwinischer Artem
7. Kozina Alina
8. Rozhkov Nikita
9. Sivkov Mischa
D/ Spiel „Wunderbare Tasche“- lernen, geometrische Formen zu erkennen.
D/ Spiel "Gäste"- lernen, viele und eins zu identifizieren"
D/ Spiel „Hilf dem Bären“- definieren Sie hoch – niedrig, breit – schmal.
D/ Spiel "Spuren"- eins, viele, zähle bis drei.
D/ Spiel „Eine Pyramide zusammenbauen“- Festlegung von Farbe und Größe.
D/ Spiel „Große und kleine Ringe aufreihen“- Größe und Anzahl.
D/ Spiel „Aus Würfeln einen Turm bauen“- Größe, Farbe.
Fingerspiele.
Spiele mit geometrische Formen- „Stellen Sie ein Muster, einen beliebigen Gegenstand – einen Weihnachtsbaum usw. – zusammen.“
D/ Spiel "Ernte"- bis drei zählen.
D/ Spiel „Fliege den Ball“- hoch, runter, weiter, darunter.
Kreative und produktive Tätigkeit.
Individuelle Arbeit.
1Schirjajew Egor
2. Polina Nikolaeva
3. Mordwinischer Artem
4. SamoshkinaMasha
5. Mitrushina Ulya
6. Logunov Artem
7. Rudneva Kira
8. Zabrodin Nikita
9. Nikita Kuplinov
D/ Spiel „Farbige Stäbchen“- Farben, Position auf dem Blatt.
D/ Spiel „Luftballons“- Farben, Formen.
D/ Spiel „Sammle ein Bild“- Farben, Formen, Standort.
Mosaike, Schnürungen, Schablonen, Malbücher, Buntstifte – Entwicklung der Feinmotorik
D/ Übungen „Vervollständige die Zeichnung, füge sie hinzu, füge sie hinzu“, "abholen"- die Fähigkeit, einen Pinsel oder Bleistift richtig zu halten.
D/ Übungen „Was ist extra“- Entwicklung der Aufmerksamkeit.
D/ Spiel „Welche Farbe hat das Auto, Puppe?“- Farbe, Teile, Körper.
D/ Spiel "Welche"- Farben unterscheiden und benennen
D/ Übungen „In die Luft zeichnen“- Entwicklung der Hand.
Fingergymnastik mit Gegenständen.
Sprachentwicklung.
Individuelle Arbeit.
1. .Logunov Artem
2. Polina Nikolaeva
3. Mordwinischer Artem
4. Nikita Rozhkov
5. Sivkov Mischa
6. Nikitina Karina
7. Ermoshkin Vlad
Artikulationsgymnastik.
Fingergymnastik.
D/ Spiel „Wunderbare Kiste“ Erweitern Sie Ihren Wortschatz an verständlichen Wörtern.
D/ Spiel "Bild anzeigen"- Details unterscheiden, korrekte Aussprache festigen.
D/ Spiel „Wiederholen Sie den Kinderreim, das Gedicht“- Beende Wörter, Sätze, erinnere dich.
D/ Spiel "Wasser"- Erfahrung mit Objekten und Festigung des Auswendiglernens von Kinderreimen.
D/ Spiel "Wiederholen"- lernen, Tiergeräusche zu erzeugen.
D/ Übung „Ratet mal, wie es sich anhört“- Übung zur gesunden Aussprache.
D/ Übung „Spielzeugausstellung“- Bilden Sie einen aktiven Wortschatz und wiederholen Sie ihn nach einem Erwachsenen.
D/ Spiel „Rate mal, wer zu uns gekommen ist“- Übung zur gesunden Aussprache.
Veröffentlichungen zum Thema:
Planen Sie individuelle Arbeit zur Sprachentwicklung in altersgemischten Seniorengruppen Individuelle Arbeit zur Sprachentwicklung in Seniorengruppe. Die Hauptaufgabe besteht in der Entwicklung persönlicher Funktionen im Zusammenhang mit der Sprachaktivität.
Individueller Arbeitsplan Monat Februar 2016 Die Hauptaufgaben der Justizvollzugs- und Entwicklungsarbeit: Die Fähigkeit entwickeln, zwei Gruppen von Probanden zu vergleichen, ungleiche auszugleichen.
Individueller Arbeitsplan des Lehrers Plan für die individuelle Arbeit des Lehrers Art, Thema, Ort der methodischen Veranstaltung, in deren Rahmen die offene Veranstaltung stattfand.
Individueller Arbeitsplan Organisatorische Veranstaltungen: Kick-off-Konferenz, Einführung in den Arbeitsplan. Kennenlernen der Basis vorschulischer Bildungseinrichtungen, mit Aufgaben, Anweisungen, Originalität.
Plan der individuellen Arbeit für Lehrer mit kleinen Kindern für das Schuljahr 2017–2018. Individueller Arbeitsplan für Lehrer mit Kindern junges Alter für das Studienjahr 2017-2018. Zusammengestellt von: Lehrerin und Logopädin Lobova Oksana Borisovna.
Planen Sie individuelle Arbeit mit Kindern ein 1. Thema des Unterrichts 2. Ziele des Unterrichts 3. Name der Arbeitsformen, Übungen Kennenlernen – Entwicklung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Feinmotorik – Aufmerksamkeitsspiel.
„Plan der Einzelarbeit mit Kindern der Mittelgruppe Nr. 1
(methodische Unterstützung von Frantsev I.M.).
Einstellung zur Arbeit.
Individuelle Arbeit.1. Krylova Alina
2. Zabrodin Nikita
3. Logunov Artem
4.Nikitina Karina
5. Samoshkina Mascha
D / Spiel „Helfen Sie, die Puppe zu füttern“ – lernen Sie, Gerichte und Lebensmittel zu benennen.
D/ Spiel „Helfer“ – lernen Sie, Objekte für verschiedene Berufe zu identifizieren.
D/ Spiel „Zeige das Bild“, um zu lernen, herauszufinden, was Erwachsene tun.
D/ Spiel „Dress the Doll“ – Selbstbedienung und Hilfe für andere.
D/ Spiel „Werkzeuge für die Arbeit“ – lehren, Gegenstände für die Arbeit zu erkennen.
D/Übung „Aufgabe“ – lernen Sie, Erwachsenen und Freunden zu helfen.
D/ Übung „Wo lebt der Müll?“ - lehren, Ordnung und Sauberkeit aufrechtzuerhalten.
Mathematik.
Individuelle Arbeit.1. Nikitina Karina
2. Ermoshkin Vlad
3. Yunin Mischa
4. Nikita Kuplinov
5. Loseva Yuldya
6. Mordwinischer Artem
7. Kozina Alina
8. Rozhkov Nikita
9. Sivkov Mischa
D/Spiel „Wonderful Bag“ – lernen Sie, geometrische Formen zu erkennen.
D/Spiel „Gäste“ – lehren, viele und einen zu identifizieren“
D / Spiel „Hilf dem Bären“ – Bestimmen Sie hoch – niedrig, breit – schmal.
D/ Spiel „Tracks“ – eins, viele, bis drei zählen.
D/ Spiel „Eine Pyramide zusammenbauen“ – Farbe und Größe festlegen.
D / Spiel „Große und kleine Ringe aneinanderreihen“ – Größe und Zählung.
D/ Spiel „Aus Würfeln einen Turm bauen“ – Größe, Farbe.
Fingerspiele.
Spiele mit geometrischen Formen – „Setzen Sie ein Muster, einen beliebigen Gegenstand – einen Weihnachtsbaum usw.“ zusammen.
D/ Spiel „Ernte“ – bis drei zählen.
D/ Spiel „Den Ball fliegen“ – hoch, runter, weiter, darunter.
Kreative und produktive Tätigkeit.
Individuelle Arbeit.1Schirjajew Egor
2. Nikolaeva Polina
3. Mordwinischer Artem
4. Samoschkina Mascha
5. Mitrushina Ulya
6. Logunov Artem
7.Rudneva Kira
8. Zabrodin Nikita
9. Nikita Kuplinov
D/ Spiel „Farbige Stäbchen“ – Farben, Position auf dem Blatt.
D/Spiel „Luftballons“ – Farben, Formen.
D/ Spiel „Sammle ein Bild“ – Farben, Formen, Ort.
Mosaike, Schnürungen, Schablonen, Malbücher, Buntstifte – Entwicklung der Feinmotorik
D/ Übungen „Fertig stellen, hinzufügen, hinzufügen“, „aufnehmen“ – die Fähigkeit, einen Pinsel oder Bleistift richtig zu halten.
D/ Übungen „Was ist extra“ – Aufmerksamkeitsentwicklung.
D/ Spiel „Welche Farbe hat das Auto, die Puppe“ – Farbe, Teile, Körper.
D/Spiel „Welche“ – Farben unterscheiden und benennen
D/ Übungen „In die Luft zeichnen“ – Entwicklung der Hand.
Fingergymnastik mit Gegenständen.
Sprachentwicklung.
Individuelle Arbeit.1. Logunov Artem
2. Polina Nikolaeva
3. Mordwinischer Artem
4. Nikita Rozhkov
5. Sivkov Mischa
6. Nikitina Karina
7. Ermoshkin Vlad
Artikulationsgymnastik.
Fingergymnastik.
D/ Spiel „Wonderful Box“, um den Vorrat an verstandenen Wörtern zu erweitern.
D/Spiel „Zeige das Bild“ – Details unterscheiden, korrekte Aussprache verstärken.
D/ Spiel „Wiederholen Sie den Kinderreim, das Gedicht“ – Wörter und Sätze beenden, auswendig lernen.
D/ Spiel „Wasser“ – Erfahrung mit Gegenständen und Festigung des Auswendiglernens von Kinderreimen.
D/ Spiel „Repeat“ – lernen, Tiergeräusche zu erzeugen.
D/ Übung „Rate mal, wie es sich anhört“ – Übung zur gesunden Aussprache.
D/ Übung „Spielzeugausstellung“ – Bilden Sie einen aktiven Wortschatz und wiederholen Sie ihn nach einem Erwachsenen.
D / Spiel „Rate mal, wer zu uns gekommen ist“ – eine Übung zur gesunden Aussprache.
D / Spiel „Raten und benennen“ – Gegenstände zuordnen, Wörter aktivieren.
Spielaktivität.
Individuelle Arbeit.1. Mordwinischer Artem
2. Samoshkina Mascha
3. Mitrushina Ulya
4. Logunov Artem
5. Zabrodin Nikita
6. Kozina Alina
D/ Übung „Pyramide bauen“ – die Fähigkeit, ein Gebäude zu bauen.
D/Spiel „Cubes“ – ein Bild zusammensetzen.
D/ Spiel „Rollende Puppen“ – was man mit Spielzeug machen kann.
„D/game, lasst uns den Tisch decken“ – Objekte, Produkte, Aktionen sichern.
D/ Übung „Aktivität mit der Puppe Nina“ – Wissen über Gegenstände und Handlungen erweitern.
D/ Spiel „Die Puppe wurde krank“ – Wissen über das Krankenhaus erweitern.
D/-Spiel „Erraten und benennen“ Sie den Zweck von Objekten und ihre Eigenschaften.
D/ Spiel „Mach dies – das“ – höre dir das Ende der Aufgabe an, verstehe und erledige sie.
D/ Übung „Bunnys Geburtstag“ – lernen Sie, wie man richtig gratuliert und Geschenke mit eigenen Händen macht.
Welt der Natur.
Individuelle Arbeit.1. Shiryaev Egor
2. Rudneva Kira
3. Zabrodin Nikita
4. Mordwinischer Artem
5. Samoshkina Mascha
6. Mitrushina Ulya
7. Nikita Roschkow
8.Nikitina Karina
D/Spiel „Haustiere“ – lehren, Tiere und ihre Babys zu unterscheiden und zu benennen.
D/ Spiel „Wer kam zu uns“ – lehren, wilde Tiere zu erkennen.
D/ Spiel „Wonderful Bag“, um den Unterschied zwischen Gemüse und Obst zu lehren.
D/ Spiel „Wessen Blatt“ – lernen Sie, Bäume zu benennen.
D/Spiel „Gemüsegarten“ – lehren, Gartengeräte zu erkennen und zu benennen.
D / Spiel „Wer isst was“ – lehren Sie herauszufinden, was Vögel, Tiere, Menschen essen.
D/ Übung „Jahreszeiten“ – lernen Sie, die Jahreszeit und die Zeichen anhand eines Bildes zu bestimmen.
D/ Übung „Was Blumen brauchen“ – lehren Sie, wie man Zimmerblumen pflegt.
D/Spiel „Train Engine“ – lehren, Farben zu identifizieren.
Die Welt der sozialen Beziehungen.
Individuelle Arbeit.1. Mordwinischer Artem
2. Logunov Artem
3. Nikita Roschkow
4. Nikitina Karina
5. Sivkov Mischa
D/ Spiel „Besorgungen“ – lernen, Spielzeuge zu unterscheiden und zu benennen, die Namen umgebender Objekte und Dinge festzulegen.
D/ Spiel „Ich und mein Freund“ – lehren Sie, wie man sich um einen Freund kümmert.
D/ Spiel „Die Puppe wurde krank“ – Empathie und Fürsorge für Kranke lehren.
D / Spiel „Wer macht was“ – lehren Sie, Kindern beim gemeinsamen Spielen zuzusehen.
D/ Spiel „Gäste“ – richtig unterrichten, Gäste empfangen, freundliche Worte verwenden.
D/ Spiel „Meine Dinge“ – lehren Sie, vorsichtig zu sein, mit Dingen umzugehen und sich um sie zu kümmern.
D/ Spiel „Help Mom“ – lehren, wie man sich um geliebte Menschen kümmert und hilft.
Tagesplanung nach Ushakova O.S.
Thema „Meine Heimatstadt“Mittwoch, 5.11.2014
MorgenBeobachtung aus dem Fenster: Der Beginn des Tageslichts. Aufgaben. Stärkung der Vorstellungen der Kinder über die Tagesabschnitte, deren Abfolge und die Tatsache, dass in der kalten Jahreszeit die Tageslichtstunden kürzer sind.
Gymnastik
Artikulationsgymnastik.
1.Kognitive Entwicklung:
Bildung elementarer mathematischer Konzepte.
Nummer 4.
Aufgaben. Führen Sie die Bildung der Zahl 4 ein. Lehren Sie das Ordinalzählen (bis 4).
2. Körperkultur (Fitnessstudio)
Didaktisches Spiel„Lasst uns Fichte pflanzen“
Aufgaben. Verbessern Sie Ihre Fähigkeiten bei der Bestimmung der Größe von Objekten mit dem Auge.
Outdoor-Spiel „Eule“
Aufgaben. Lernen Sie, eine Weile still zu stehen und aufmerksam zuzuhören.
Gehen.
Wetterbeobachtung. Lesung des Gedichts von O. Driz „Eigenes Wetter“
Aufgaben. Bringen Sie Kindern mit Hilfe eines Erwachsenen bei, den Zustand und die Veränderungen des Wetters zu erkennen und sprachlich zu reflektieren.
Didaktisches Spiel „Passiert es oder nicht?“
Outdoor-Spiel „Obdachloser Hase“
Aufgabe. Schnell rennen; im Raum navigieren.
Abend
Didaktisches Spiel „Rate mal, was sich geändert hat?“
Aufgaben. Entwicklung von Aufmerksamkeit, visueller Wahrnehmung, Sprache, Bildung der Fähigkeit bei Kindern, über aufgetretene Veränderungen zu sprechen und die verschiedenen Eigenschaften von Spielzeugen und ihre relativen Positionen anzuzeigen.
Didaktisches Spiel „Woraus besteht es?“
Aufgaben. Bringen Sie den Kindern bei, Gegenstände nach dem Material, aus dem sie hergestellt sind, zu gruppieren, und erklären Sie ihre Aktionen.
Gehen
Vögel beobachten.
Aufgaben. Bringen Sie Kindern bei, Vögel zu unterscheiden und die charakteristischen Merkmale ihrer äußeren Struktur, ihres Verhaltens und ihrer Gewohnheiten zu beachten.
Outdoor-Spiel „Fuchs im Hühnerstall“
Aufgabe. Lernen Sie, sanft zu springen und die Knie zu beugen; Laufen Sie, ohne sich zu berühren, und weichen Sie dem Fänger aus.
Outdoor-Spiel „Lauf leise“
Aufgaben. Lernen Sie, sich lautlos zu bewegen.
Donnerstag 6.11. 2014
MorgenKantinendienst.
Aufgaben. Bringen Sie Kindern bei, wie man den Tisch richtig deckt. Wecken Sie bei Kindern den Wunsch, die Pflichten eines Betreuers verantwortungsvoll zu erfüllen.
Gymnastik
Artikulationsgymnastik.
Übung „Das Haus öffnet sich“
Aufgaben. Lernen Sie, Ihren Mund ruhig zu öffnen, indem Sie die Muskeln Ihrer Zunge entspannen. Halten Sie Ihre Lippen und Zunge in der vorgegebenen Position.
1. Sprachentwicklung:
Sprachentwicklung „Erstellen einer Handlung basierend auf den Spielzeugen Tanya, Bug und Kitten.“
Aufgaben. Lernen Sie, eine Geschichte basierend auf Spielzeugsets zu verfassen.
Didaktisches Spiel. „Was ist wo?“
Aufgaben. Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, im Raum zu navigieren und die Position von Objekten sprachlich zu vermitteln. Bilden Sie die grammatikalische Struktur der Sprache.
In Bezug auf die Handlung -Rollenspiel"Krankenhaus".
Aufgaben. Verbessern Sie das Verständnis der Kinder für die Arbeit eines Arztes und einer Krankenschwester. Gehen
Beobachtung der Sonne.
Aufgaben. Bei Kindern Vorstellungen über die Rolle der Sonne für das Leben auf der Erde entwickeln.
Aufgaben. Bringen Sie den Kindern bei, die Spielregeln bewusst zu befolgen und die Rolle des Spielorganisators zu übernehmen.
Arbeitsaufgaben: Abgefallenes Laub bis zu den Wurzeln von Bäumen und Sträuchern zusammenharken.
Aufgaben. Machen Sie Kinder mit einem neuen Arbeitsvorgang und seinem Zweck vertraut.
Abend
Komplexe Übungen nach einem Nickerchen.
Didaktisches Spiel „Pferde“.
Aufgaben. Üben Sie das Gehen mit hochgezogenen Knien. die Fähigkeit, paarweise Rollenspielbewegungen auszuführen, sich synchron zu bewegen; räumliche Orientierung entwickeln; Fähigkeit, freundschaftliche Beziehungen im Team aufrechtzuerhalten.
Arbeit in der Bücherecke: Zusammenstellung einer Geschichte basierend auf der Illustration zum Kinderreim „Die weißseitige Elster“, Kunst. Yu. Vasnetsov.
Gehen.
Beobachtung „Alter der Passanten“.
Aufgaben. Bringen Sie Kindern bei, das Alter von Menschen richtig zu unterscheiden. Nennen Sie die Personen jeder Altersgruppe. Kind (Mädchen, Junge) usw.
Didaktisches Spiel „Passiert es oder nicht?“
Aufgaben. Entwickeln Sie logisches Denken, lernen Sie, Inkonsistenzen in Urteilen zu erkennen, vermitteln Sie in der Sprache das Wesen von Fehlern und Inkonsistenzen.
Didaktisches Spiel
Outdoor-Spiel „Bienen und Schwalbe“
Aufgaben. Lernen Sie, auf ein Signal hin die Richtung und das Tempo der Bewegung zu ändern, entwickeln Sie Beweglichkeit und Ausdauer.
Freitag, 7.11.2014
MorgenDidaktisches Spiel „Viertes Rad“
Aufgaben. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Intelligenz und evidenzbasierte Sprache
Gymnastik
Artikulationsgymnastik.
Übung „Das Haus öffnet sich“
Aufgaben. Lernen Sie, Ihren Mund ruhig zu öffnen, indem Sie die Muskeln Ihrer Zunge entspannen. Halten Sie Ihre Lippen und Zunge in der vorgegebenen Position.
1. Künstlerische und ästhetische Entwicklung:
Zeichnen mit Absicht.
Aufgaben. Bringen Sie den Kindern bei, das Thema ihrer Zeichnung selbstständig zu wählen.
2. Künstlerische und ästhetische Entwicklung:
Musik (Musiksaal)
Didaktisches Spiel „Geheimnis“
Aufgaben. Bringen Sie den Kindern bei, aufmerksam zuzuhören und Wörter entsprechend der Aufgabe auszusprechen.
Rollenspiel „Matrosen“
Aufgaben. Bereichern und vertiefen Sie die Spiel- und persönlichen Erfahrungen der Kinder.
3. Sportunterricht (mit Playback)
Gehen
Beobachtung der Eigenschaften von Luft.
Aufgaben. Helfen Sie Kindern, während der Beobachtung ihr Wissen zu bestätigen, dass Luft keinen Geschmack, Geruch oder Farbe hat. Kann unterschiedliche Temperaturen haben.
Didaktisches Spiel „Sag es in einem Wort“
Aufgaben. Lernen Sie, Objekte mit einem Wort zu bereichern und Ihren Wortschatz zu erweitern.
Outdoor-Spiel „Finden und schweigen“
Aufgaben. Bringen Sie den Kindern bei, beim Gehen auf ihre Haltung zu achten und die Kreuzkoordination von Armen und Beinen aufrechtzuerhalten.
Arbeitsaufgaben: Sammeln von Blättern zum Dekorieren einer Gruppe, Basteln.
Aufgaben. Das Wissen der Kinder über verschiedene Bäume aktualisieren und Konzepte im Zusammenhang mit der Struktur von Bäumen in der Sprache aktivieren.
Abend
Komplexe Übungen nach einem Nickerchen.
Outdoor-Spiel „Kätzchen und Welpen“.
Aufgaben. Um die Leistung von Kindern in Grundbewegungen zu verbessern und ihnen das Laufen und Gehen beizubringen.
Outdoor-Spiel „Schwalbenbienen“
Aufgaben. Entwickeln Sie Reaktionsgeschwindigkeit, entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Handlungen mit den Handlungen Ihres Partners zu koordinieren.
Gehen
Überwachung des Beschneidens von Gartenbäumen und -sträuchern.
Aufgaben. Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für die Vielfalt der Arbeitsabläufe im Garten.
Didaktisches Spiel „Krähen“.
Aufgaben. Üben Sie das Springen auf zwei Beinen, während Sie sich vorwärts bewegen; entwickeln Sie Ausdauer und die Fähigkeit, Bewegungen gemäß dem Text auszuführen; Erinnerung.
Spielübung „Schlange“
Aufgaben. Bringen Sie den Kindern bei, wie eine Schlange zwischen Gegenständen zu laufen und sanfte Drehungen auszuführen.