Programminhalte:
- die Grundkonzepte festigen: „Gesundheit“, „Sauberkeit“, „Hygieneartikel“, „Freundlichkeit“, „richtige Ernährung“;
Bringen Sie Kindern die Regeln bei sicheres Verhalten;
Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, Vorstellungskraft entwickeln;
Im Unterricht verwendete Materialien:
Spiegel, Lebensmittelmodelle, Bilder von „Hygieneartikeln“, Module, Bilder von „Smeshariki“, Luftballons, Körbe (3 Stk.), Bild der Sonne, Bänder entsprechend der Anzahl der Kinder, Multimedia, Tonbandgerät.
Bewegen offene Klasse zum Kennenlernen der Außenwelt in der Mittelgruppe
Erzieher: Hallo, liebe Leute. Heute habe ich Sie besucht, um eine magische Reise zu unternehmen. Schauen Sie, wie viele Gäste wir haben. Sagen wir ihnen Hallo. "Guten Tag!"
Erzieher: Leute, wir haben euch nicht nur gegrüßt, sondern uns gegenseitig und den Gästen Gesundheit gewünscht, und die Gäste haben uns Gesundheit gewünscht.
Leute, was sollte man tun, um gesund zu sein? (Antworten der Kinder)
Erzieher: Und jetzt lade ich Sie in das Reich der „Gesundheit“ ein. (Musik läuft)
Um mit mir unterwegs zu sein, brauchen wir kein Transportmittel.
Der Zauberspiegel wird uns nicht im Stich lassen
Gesundheit wird uns schnell ins Königreich führen.
Um in das magische Königreich zu gelangen, müssen Sie in den Zauberspiegel schauen und ihn anlächeln. (Kinder schauen in den Spiegel und lächeln)
Erzieher:
So betraten wir das Reich der „Gesundheit“ und befanden uns auf der ersten Lichtung „Gesunde Ernährung“.
Zweiunddreißig lustige Zähne
Sich aneinander klammern
Auf und ab rasen sie in Eile,
Sie nagen Brot, nagen Nüsse.
Leute, lächelt euch gegenseitig an und seht, wie viele Zähne ihr habt? Wie schön du bist, wenn du lächelst.
Erzieher: Schauen Sie, auf dieser Lichtung liegen zwei Zähne. Welcher Zahn ist das? (zeigt einen lustigen Zahn)
Kinder: Fröhlich.
Erzieher: Warum ist er fröhlich?
Kinder: Er ist weiß und gesund.
Erzieher: Welcher Zahn ist das? Warum ist er traurig? (zeigt traurigen Zahn)
Kinder: Er hat ein Loch, er ist krank, er hat Karies.
Erzieher: Um gesund zu sein, muss man sich richtig ernähren. Ich denke, Sie wissen, welche Lebensmittel gesund und welche ungesund sind. Nennen Sie Lebensmittel, die gesund sind, und nennen Sie Lebensmittel, die ungesund sind. Jetzt schlage ich vor, dass Sie das Spiel spielen: „Nützlich und schädliche Produkte"(Kinder legen Lebensmittelmodelle in zwei Körbe).
Gut gemacht, ich sehe, Sie wissen viel über gesunde Ernährung.
Erzieher: Hören Sie sich nun die magischen Rätsel an, die uns zur nächsten Lichtung führen: „Regeln für sicheres Verhalten“.
Rätsel um gefährliche Gegenstände:
Wenn es gut geschärft ist,
Er schneidet alles sehr leicht -
Brot, Kartoffeln, Rüben, Fleisch,
Fisch, Apfel und Butter.
Das ist ein enges, enges Haus:
Darin drängen sich hundert Schwestern.
Und jede der Schwestern
Es könnte wie ein Feuer ausbrechen.
Ich schnaufe, schnaufe, schnaufe,
Ich will nicht mehr warm werden.
Der Deckel klingelte laut:
„Trink Tee, das Wasser ist gekocht!“
Er hat viele Sorgen:
Erfahrenes Werkzeug -
Nicht groß, nicht klein,
Er schneidet und schert.
(Schere)
Im Leinenland entlang des Flusses Prostynya
Das Schiff fährt hin und her,
Und dahinter ist eine so glatte Oberfläche, da ist keine Falte zu sehen.
Erzieher: Leute, hier sind wir im Clearing „Regeln für sicheres Verhalten“. Und auf dieser Lichtung leben traurige und fröhliche Smeshariki, die mit Ihnen das Spiel „Hilfreiche und schädliche Ratschläge“ spielen möchten. Ich werde dir Fragen stellen, und wenn du damit einverstanden bist, dann erhebe Smesharik, der lächelt, und wenn du nicht zustimmst, dann erhebe Smesharik, der traurig ist.
Spiel Nützliche und schädliche Tipps
Am Tisch sitzend, mit Messer und Gabel schwenkend;
Sprechen ohne Essen zu kauen;
Benutzen Sie beim Essen eine Serviette;
Nehmen Sie Knöpfe, Büroklammern und Nadeln in den Mund;
Mit Zündhölzern spielen;
Aushärten;
Einem Fremden die Tür öffnen;
Einnahme von Medikamenten ohne Erlaubnis eines Erwachsenen;
Befolgen Sie einen Tagesablauf;
Schalten Sie Elektrogeräte ohne Erlaubnis eines Erwachsenen ein.
Stellen Sie sich auf die Fensterbank und lehnen Sie sich aus dem Fenster.
Gut gemacht, Sie haben keine Fehler gemacht und richtig geantwortet. Nun, es ist Zeit, zur nächsten Lichtung zu gehen.
Erzieher:
Wir lieben Bewegung sehr -
Jeder möchte gesund sein!
Das Aufladen hilft uns
Gehen Sie seltener zum Arzt.
Und jetzt befinden Sie und ich uns auf einem Sportplatz, wo wir uns körperlich betätigen werden.
Körperliche Betätigung (zu Musik)
Erzieher: Und diese Lichtung ist magisch und auf ihr lebt die Fee „Güte“, die kleine Kinder in Zauberer verwandelt. Stellen Sie sich im Kreis auf, reichen Sie sich gegenseitig die Hand, schließen Sie die Augen. Jetzt werden Sie zu kleinen Zauberern (magische Musikklänge). Öffnen Sie Ihre Augen, schauen Sie sich an und lächeln Sie. Schenken Sie einander die Wärme Ihrer Hände. Spüren Sie, wie die freundlichsten Gefühle zusammen mit der Wärme Ihrer Handflächen zu Ihnen kommen. Stellen Sie sich nun paarweise auf und halten Sie sich an den Händen.
Schenken Sie einander ein freundliches Lächeln.
Schauen Sie sich gegenseitig freundlich an;
Geben Sie sich gegenseitig einen guten Händedruck.
Erwärmen wir unsere Handflächen mit warmem Atem und geben wir uns gegenseitig Wärme.
Durch deine Freundlichkeit, deine Wärme schien eine helle Sonne auf der Lichtung. Jeder von euch ist ein Sonnenschein. Lasst uns zusammensitzen, einen Lichtstrahl genießen und uns gegenseitig mit warmen Worten wärmen. Wenn Sie Ihrem Nachbarn in die Augen schauen, müssen Sie ihm ein paar nette Worte sagen, ihn für etwas loben, ihm etwas Gutes versprechen oder ihm wünschen. (Kinder sitzen auf den Knien, Strahlen in den Händen, nachdem sie ein freundliches Wort gesagt haben, richten sie einen Strahl auf die Sonne)
Erzieher: Hören Sie sich nun ein Märchen an, das uns zu einer Lichtung führt, auf der die Fee „Reinheit“ lebt.
Ein Märchen über Reinheit.
Erzieher: Ich denke, dass ihr euch alle gerne wäscht und schwimmt, aber jetzt lasst uns einen Palast für Sunshine bauen, damit sie manchmal zu uns fliegen und nachsehen kann, ob alle Sauberkeit mögen.
Spiel „Castle for Sunshine“
(Kinder bauen ein Haus aus Modulen, auf denen Hygieneartikel abgebildet sind; anhand eines Moduls erklären sie, warum dieser oder jener Hygieneartikel benötigt wird).
Was für ein wunderschönes Schloss es geworden ist, und ich denke, Sunshine wird es wirklich mögen.
Erzieher: Hier endet unsere Reise durch das Reich der „Gesundheit“.
Wir haben gelernt, gesund zu sein
Und wir geben Ihnen einige neue Ratschläge:
Verletze niemals jemanden.
Essen Sie nur gesunde Lebensmittel.
Waschen Sie Ihre Hände und Füße mit Seife.
Vergessen Sie das Spielen unterwegs!
Machen Sie Übungen, ziehen Sie sich warm an,
Übergießen Sie sich morgens mit kaltem Wasser.
Seien Sie nachts und tagsüber vorsichtig.
Spielen Sie niemals mit dem Feuer!
Es gibt nichts teureres als Gesundheit.
Alle Kinder und Erwachsenen wissen davon.
Lassen Sie also alle auf ihre Gesundheit achten
Zu Hause, auf der Straße, im Kindergarten.
Erzieher: Jetzt verabschieden wir uns vom Reich der „Gesundheit“ und es ist Zeit für die Rückkehr in den Kindergarten.
Wir brauchen keinen Transport, um in den Kindergarten zurückzukehren.
Für ein strahlendes Lächeln schenke ich Ihnen einen Spiegel.
Der Zauberspiegel wird uns nicht im Stich lassen.
Damit kommen wir schnell in den Kindergarten.
(Kinder schauen in den Spiegel und lächeln)
Erzieher: Nun, hier sind wir wieder im Kindergarten. Sagt mir, Jungs, hat euch die Reise in das Königreich der „Gesundheit“ gefallen? Was ist Ihnen von unserer Reise am meisten in Erinnerung geblieben? (Antworten der Kinder)
Und ich habe es wirklich genossen, mit dir zu reisen. Ich habe eine Überraschung für Sie vorbereitet. Das sind Luftballons. (Luftballons verteilen).
Herzlichen Dank.
Hier endete unsere Lektion.
Unterrichtsthema: Reparaturwerkstätten
Programminhalte: Erweitern Sie das Wissen der Kinder über Menschen verschiedener Berufe. Einführung neuer Berufe: Schuh-, Uhren-, Möbel-, Bekleidungsreparaturmann. Einführung eines neuen Konzepts – Reparaturwerkstätten. Entwickeln Sie monologe Sprache und auditive Aufmerksamkeit. Ermutigen Sie Kinder, ihre Meinung zu äußern. In der Lage sein, grundlegende Analogien und logische Schlussfolgerungen durchzuführen. Verbessern Sie die Fähigkeit, Objekte für ihren beabsichtigten Zweck zu vergleichen und auszuwählen. Entwickeln Sie Beobachtungsgabe und Neugier. Fördern Sie harte Arbeit und Respekt für arbeitende Menschen.
Material: Puppen: Dunno, Vintik, Shpuntik. Eine Truhe mit Themenkarten: Schere, Nadel und Faden, Hammer, Säge, Nagel. Geschichtenkarten, die Menschen unterschiedlicher Berufe darstellen. Spielzeuggegenstände: kaputter Stuhl, kaputte Uhr, Hemd mit zerrissenem Ärmel, zerrissener Schuh.
Fortschritt der Lektion
Es klopft an der Tür und Dunno, Vintik und Shpuntik kommen herein. Sie heißen die Kinder willkommen und schenken ihnen eine große Truhe. Der Lehrer und die Kinder interessieren sich für den Inhalt dieser Truhe.
Die Gäste bieten an, zuzusehen, aber erst, nachdem die Kinder die Rätsel gelöst haben.
Gehaltenen Didaktisches Spiel „Raten und benennen“. Der Lehrer liest das Rätsel vor und die Kinder müssen die Antwort in der Truhe finden.
Wir schneiden, wir schneiden, wir schneiden,
Wir helfen Mama beim Nähen. (Schere)
Klein erwachsen werden
Dünn und scharf
Ich suche einen Weg mit meiner Nase,
Ich ziehe meinen Schwanz hinter mir her. (Nadel und Faden)
Heute den ganzen Tag
Ich habe die ganze Familie angezogen.
Warte ein wenig, Bär, -
Es wird auch Hosen für dich geben.
Ich habe ein Hemd für einen Bären genäht.
Ich werde ihm eine Hose nähen.
Sag mir schnell, wer bin ich?
Na klar... (Näherin)
— Leute, was denkt ihr, was eine Näherin macht? (Antworten der Kinder werden besprochen)
Wie viele von euch würden gerne Näherin werden? Warum? (Antworten der Kinder werden besprochen)
Du findest mich auf einer Baustelle
Ich bin unruhig und lebhaft.
Ich nicke den ganzen Tag mit dem Kopf,
Ich hämmere Nägel in Bretter. (Hammer)
Sie schlugen Yermilka auf den Hinterkopf,
Nun, er weint nicht,
Nur er versteckt seine Nase im Brett! (Nagel)
Sie kam zur Sache
Sie quietschte und sang.
Aß, aß, Eiche, Eiche,
Einen Zahn gebrochen, Zahn. (Gesehen)
Weißes Sägemehl fliegt,
Sie fliegen unter der Säge hervor.
Wer macht das?
Fenster und Böden?
Axt und Hammer
Ohne Probleme
Für die Kinder in unserem Garten
Er hat Tische gemacht! (Ein Zimmermann)
— Leute, was denkt ihr, was ein Tischler macht? (Antworten der Kinder werden besprochen)
- Wer von euch möchte Tischler werden? Warum? (Antworten der Kinder werden besprochen)
Der Lehrer gibt den Kindern Karten mit Darstellungen von Menschen unterschiedlicher Berufe. Kinder müssen ihren Beruf nennen und erklären, warum sie sich dafür entschieden haben:
- Das ist der Arzt. Weil er einen weißen Kittel trägt. In seinen Händen hält er ein Thermometer, um die Temperatur von Erwachsenen und Kindern zu messen.
- Das ist der Fahrer. Denn er sitzt im Auto und hält das Lenkrad in seinen Händen.
- Das ist der Koch. Denn er trägt eine weiße Mütze und hält eine Kelle in den Händen.
- Das ist ein Seemann. Denn er steht auf einem Schiff und hält ein Fernglas in den Händen. Usw.
Der Lehrer legt alle Berufe auf einer Magnettafel aus und benennt sie gemeinsam mit den Kindern noch einmal.
Dunno erzählt den Kindern, dass er sehr interessante Gegenstände hat, aber nicht weiß, was er damit machen soll. Er nimmt Gegenstände aus der Truhe, die repariert werden müssen: einen kaputten Stuhl, einen zerrissenen Schuh, ein Hemd mit zerrissenem Ärmel, eine nicht funktionierende Uhr und legt sie vor den Kindern auf den Tisch.
Der Lehrer schlägt vor, sich alle diese Gegenstände anzusehen.
- Was könnte Ihrer Meinung nach mit diesen Gegenständen passiert sein?
Warum sind sie so geworden? (Antworten der Kinder werden besprochen)
Gehaltenen didaktisches Spiel „Reparaturwerkstätten“.
Der Lehrer zeigt das Objekt und stellt Fragen. Kinder äußern ihre Annahmen und Urteile.
Wie kann man einem kaputten Stuhl helfen? (Es muss behoben werden)
In welchem Beruf kann eine Person diese Hilfe leisten? (Schrankreparateur)
Wie kann man einem Hemd und einem zerrissenen Ärmel helfen? (den zerrissenen Ärmel annähen)
In welchem Beruf kann eine Person diese Hilfe leisten? (Näherin)
Wie können Sie einer nicht funktionierenden Uhr helfen? (Reparatur)
In welchem Beruf kann eine Person diese Hilfe leisten? (Uhrmacher)
Wie kann man einem zerrissenen Schuh helfen? (Reparatur)
In welchem Beruf kann eine Person diese Hilfe leisten? (Schuhreparaturmann)
Was kann man zu all diesen Punkten sagen? (Alle diese Artikel müssen repariert werden)
Wo können all diese Artikel repariert werden? (in Reparaturwerkstätten)
Wie heißt die Werkstatt, in der Uhren repariert werden? (Uhrenreparatur - Uhrenreparaturwerkstatt)
Wie heißt die Werkstatt, in der Schuhe repariert werden? (Schuhreparatur - Schuhreparaturwerkstatt)
Wie heißt die Werkstatt, in der Ärmel an ein Hemd genäht werden? (Kleiderreparatur - Studio)
Wie heißt die Reparaturwerkstatt, in der der Stuhl repariert wird? (Möbelreparatur - Möbelreparaturwerkstatt)
Welche anderen Reparaturwerkstätten kennen Sie? (Reparatur Haushaltsgeräte, Autoreparatur usw.)
Shpuntik und Vintik sind sehr froh, dass die Kinder wissen, wie Werkstätten sind. Sie erzählten den Jungs, dass sie ihre Werkstatt „The Samodelkin Workshop“ nannten.
Kannst du erraten warum? (Antworten der Kinder werden besprochen)
Dunno, Vintik und Shpuntik danken den Kindern, verabschieden sich, gehen, versprechen aber, zurückzukehren.
Städtische Haushaltsvorschule, allgemeine Entwicklungseinrichtung Nr. 83 „Winnie the Pooh“
Direkt Bildungsaktivitäten
mit Vorschulkindern
Unterrichtsnotizen
Thema: „Treffen Sie mich – ich bin es“
in der Mittelgruppe
vorbereitet
Lehrer
Plotnikova Swetlana
Valerievna
Simferopol - 2014
Programminhalte : Wissen klärenKindern den Aufbau des Körpers näher bringen, ihr Verständnis für den eigenen Körper erweitern. Ermutigen Sie Kinder, ihre Meinung zu sagen. Stärken Sie die Fähigkeit, komplexe Sätze richtig zu bilden und zu verwenden.Aktivieren Sie den Wortschatz der Kinder zum Thema „Körperteile und Gesicht“. Üben Sie die Verwendung von Verben. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, Rätsel zu lösen. Verbessern Sie die dialogische Sprache: Lernen Sie, an einem Gespräch teilzunehmen und Fragen zu beantworten. Festigung des Wissens der Kinder über persönliche Hygieneartikel: Kamm, Seife, Handtuch, Zahnbürste, Waschlappen, Taschentuch und die Fähigkeiten zu deren Verwendung. . Vermitteln Sie weiterhin einen bewussten Umgang mit Ihrer Ernährung und verdeutlichen Sie Ihr Wissen über den Vitaminwert von Lebensmitteln. . Entwickeln Sie kognitives Interesse, geistige Aktivität und Vorstellungskraft. Machen Sie es sich zur Gewohnheit, auf Ihr Aussehen zu achten, sich zu waschen und Ihre Hände vor dem Essen, bei Verschmutzung und nach dem Toilettengang mit Seife zu waschen.
Ausrüstung: Illustrationssammlungen „Where I Came From“, „Nothilfe für Gemüse“, „Mein Körper“, eine Puppe, eine Audioaufnahme von „Baby Crying“, Hygieneartikel, ein Würfel mit Bildern von Stimmungen.
Fortschritt der Lektion
Haben Sie schon gemerkt, wie viel Sie dank Ihres Körpers leisten können? Laufen, lachen, spielen, zeichnen... und so viele andere Dinge, dass es interessant wäre zu wissen, wie es passiert. Alles begann, als deine Eltern sich kennenlernten. Sie haben sich so sehr ineinander verliebt, dass sie wollten, dass du bei ihnen bist.
Zuerst warst du im Bauch deiner Mutter und glichst einer winzigen Erbse. (siehe Bilder aus der Serie „Where I Came From“)
Doch die Tage vergingen, du wuchsst und wurdest so groß, dass der Bauch deiner Mutter bereits wie eine große Kugel aussah!
Es ist soweit und Mama wird ins Krankenhaus gebracht. Dieses Krankenhaus wird „Entbindungsklinik“ genannt. Das Krankenhaus wird so genannt, weil dort kleine Kinder geboren werden.
(Audioaufnahme von „Babyschrei“-Geräuschen)
Sie bringen eine Babypuppe mit. Jetzt, da das Baby auf der Welt ist, atmet und isst es selbstständig, sodass die Nabelschnur nicht mehr benötigt wird.
Um das Neugeborene zu beruhigen, wird es nach der Geburt gewaschen, in eine Windel gewickelt und an die Brust seiner Mutter gelegt. Und wir werden das Baby in die Wiege legen.
Es ist Zeit, ihm beizubringen, selbstständig zu essen. Aber das Kind wird ohne Zähne geboren und kann weder ein Sandwich noch einen Apfel essen. Er kann sein Essen nur trinken. Für ihn ist Milch Nahrung, Getränk, Vitamine und Schutz vor Krankheiten.. (Angebot, „die Babypuppe mit der Flasche zu füttern“).
Zu diesem Zeitpunkt wissen Sie noch nicht, wie Sie etwas tun sollen. Aber nach und nach lernte er krabbeln, dann laufen und begann dann, selbst zu essen. Seitdem bist du gewachsen und hast viel gelernt!
Sie werden sehen, wie es sich verändert dein Körper. Es ist so interessant, diese Veränderungen zu beobachten! Die Körper der Menschen sind unterschiedlich.
Didaktisches Spiel „Sag das Gegenteil“
Dicke Menschen sind dünn;
Mit dunklen Augen - hell;
Mit schwarzem Haar - rot, blond;
Die menschliche Haut ist gelb – weiß, schwarz.
Schauen Sie sich die Bilder „Körperteile“ anhand von Rätseln an:
Jeder sollte einen sehr klugen... (Kopf) haben.
Bauch, Rücken und Brust – sie werden zusammen (Torso) genannt.
Ich habe das ganze Essen aufgegessen und jetzt ist meins voll... (Magen).
Vergessen Sie beim Gehen nicht, den Wind abzudecken... (Brust).
Streicheln, arbeiten, Wasser aus einer Tasse trinken... (Hände).
Auf meiner Hand sitzen Jungs, sehr freundlich... (Finger).
Sie rennen munter den Weg entlang... (Beine).
Ich bin über Genka gestolpert und habe mich verletzt... (Knie).
Welche Körperteile wurden noch nicht benannt? (Schultern, Hüften, Füße).
Sportunterricht „So ist mein Körper!“
Ich habe einen Kopf
Rechts – links, eins – zwei.
(Dreht den Kopf nach rechts – nach links, neigt den Kopf)
Sie sitzt auf einem starken Hals,
Gedreht und gedreht.
(Kreisförmige Halsdrehungen)
Dann geht der Körper
Nach hinten beugen, nach vorne neigen,
Umdrehen – umdrehen.
(Hände am Gürtel, Beugen, Wenden)
Jeder hat geschickte Hände
Auf und ab, ab und auf. (Bewegt deine Arme auf und ab)
Wir brauchen Beine zum Laufen
Springen, hocken, stehen.
(Auf der Stelle laufen, springen, Kniebeugen)
Das ist mein Körper!
Mit ihm werden Sie alles perfekt machen!
Was geht auf unseren Köpfen vor? (Bilder anschauen)
Sind meine Augen gut? Funktionen der Augen: sehen, schauen.
Ohren oben auf dem Kopf . Funktionen der Ohren: zuhören, hören.
Ich schlage vor, dass Sie zuhören, was ich Ihnen flüsternd sagen werde.
Smarter Auslauf . Funktionen der Nase: Gerüche wahrnehmen, Luft erwärmen.
Zungenhelfer. Funktion der Zunge: Bestimmt den Geschmack von Speisen, spricht Laute und Wörter aus.
Geschickte Hände. Funktionen der Hände: Objekte durch Berührung identifizieren.
Didaktisches Spiel „Identifizieren durch Tasten“ »
Hart weich;
heiß, kalt;
leicht schwer;
groß Klein.
Fingerspiel „5 und 5 gingen spazieren.“
Ich lade Kinder ein, über die innere anatomische Struktur eines Menschen nachzudenken.
Ich zeige ein Bild und stelle eine Frage:
Warum braucht ein Mensch ein Skelett und Knochen? (Damit eine Person nicht wie eine Qualle aussieht)
Warum ziehen wir um, was hilft uns dabei? (Muskeln)
Womit kann das Herz verglichen werden?(Motorpumpe)
Tief einatmen. Wohin geht die Luft, die wir atmen? (Lunge)
Guten Appetit. Was hilft bei der inneren Verarbeitung von Lebensmitteln? (Magen und Darm)
Leute, müsst ihr euch um euren Körper kümmern? Das ist richtig, damit Ihr Körper Ihnen lange dienen kann, müssen Sie ihn sorgfältig pflegen und auf Ihre Gesundheit achten.
Und wie geht das?Betrachten von Bildern „Gesundheitsgeheimnisse“.
Wie kann man mit anderen Worten Selbstfürsorge nennen?(Körperhygiene).
Welche Hygieneartikel helfen uns?(Seife, Wasser, Kamm, Handtuch, Zahnbürste, Zahnpasta).
Gedichte über Hygiene
Kinder, habt ihr gehört, dass es so etwas gibt?„Gemüsenotstand“? Erzählen Sie uns von ihr.
Die Kälte hat mich überwältigt – was hilft?
Damit deine Zähne nicht weh tun -...;
Zu sein scharfen Augen - …;
Um Ihre Haare, Nägel und Haut gesund zu halten –...;
Wenn du stark und gesund aufwachsen willst –...;
Um immer gute Laune zu haben –… .
Sprechen wir über Lebensmittel, die dem Körper mit Vitaminen helfen.
Säfte (Bilder anschauen und Adjektive benennen).
Spiel „Stimmung vortäuschen“ (Die Kinder würfeln abwechselnd).
Psychogymnastik „Geh weg mit der Wut!“
Outdoor-Spiel „Angry Man“
Gut gemacht, Jungs! Sie wissen alles über sich selbst und wissen, wie Sie auf sich selbst aufpassen.
Aber was ist mit dem Baby, das sie uns gebracht haben? Behalten wir ihn, du kümmerst dich um ihn und spielst. Denn wenn du erwachsen bist, wirst du selbst Vater und Mutter und erziehst deine Kinder, so wie es deine Eltern tun.
Damit ist unsere Lektion abgeschlossen, vielen Dank!
Städtische autonome vorschulische Bildungseinrichtung
„Kindergarten Nr. 74“
Plan – ein Programm, um sich mit der Außenwelt vertraut zu machen
Mittelgruppe
für das Studienjahr 2017-2018.
Lehrer: Gracheva N.V.
Beresniki
2017
SEPTEMBER
OOD
Kooperative Tätigkeit
Auffüllung der Entwicklungsumgebung
2 Wochen
Thema: Zielwanderung « Was ist eine Straße?
Programminhalte:Form elementare Darstellungenüber die Straße; Machen Sie Kinder auf Häuser, Gebäude für verschiedene Zwecke, Gehwege und Straßen aufmerksam. Kenntnisse über den Namen der Straße festigen, in der sich der Kindergarten befindet; Ermutigen Sie Kinder, die Straße, in der sie leben, zu nennen. Erklären Sie, wie wichtig es ist, dass jedes Kind seine Adresse kennt.
Literatur:
1. Gehen Sie gezielt zum Fußgängerüberweg.
2. Rätsel zum Thema Transport erraten.
1. Betrachten von Fotos mit Stadtansichten.
2. Rezension des Albums „Berezniki“.
1. Fotos mit Stadtansichten.
2. Album „Berezniki“.
3 Woche
Thema:„Was hat uns der Herbst gebracht?“
Programminhalte
1. Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für Gemüse und Obst. Festigung des Wissens über saisonale Veränderungen in der Natur. Geben Sie einen Eindruck von den Vorteilen natürlicher Vitamine.
Literatur: O.A. Solomennikova „Lektionen über FEEP“, S.28
1. Lesung und Dramatisierung des russischen Volksmärchens „Rübe“.
2.Zeichnen und Modellieren von Gemüse und Obst.
1. Untersuchung von Abbildungen mit Gemüse und Früchten.
2. Spiele mit Gemüse- und Obstpuppen.
1. Illustrationen mit Gemüse und Früchten.
2. Modelle von Gemüse und Obst.
SEPTEMBER
OOD
Kooperative Tätigkeit
Selbstständige Tätigkeit
Auffüllung der Entwicklungsumgebung
4 Woche
Thema. « Unser D/s ist so gut – besser als der Garten Du wirst es nicht finden.
Programminhalte:Klären Sie das Wissen der Kinder über den Kindergarten. (Ein großes, schönes Gebäude mit vielen gemütlichen Gruppen, zwei Sälen (Musik und Sport), einer geräumigen Küche, in der Köche Essen zubereiten, einer Arztpraxis, in der Kinder behandelt werden. Der Kindergarten erinnert an eine große Familie, in der sich jeder um jeden kümmert andere.) Erweitern Sie das Wissen über Menschen verschiedener Berufe, die im Kindergarten arbeiten.
Liter. O.V.
Dybina „Unterricht auf Schild. aus der Umwelt“,
1. Gedichte über den Kindergarten auswendig lernen (einzeln).
2. Exkursionen zu den Büros der Mitarbeiter Kindergarten.
1.Sehen Sie sich Bilder an, die das Leben eines Kindergartens darstellen.
2.Sehen Sie sich Fotos von Kindergartenmitarbeitern an ihren Arbeitsplätzen an.
3. Rollenspiel „Kindergarten“
1. Bilder, die das Leben eines Kindergartens darstellen.
2. Fotos von Kindergartenmitarbeitern an ihren Arbeitsplätzen.
3.Attribute für Rollenspiel"Kindergarten"
OKTOBER
Klasse
Kooperative Tätigkeit
Selbstständige Tätigkeit
Auffüllung der Entwicklungsumgebung
2 Woche
Thema.„Zuhause für Pinsel.“
Programminhalte: Geben Sie Kindern eine Vorstellung vom Wald als Ökosystem und zeigen Sie die Verbindung tierischer Organismen in der Natur.
Liter. Siehe Entwicklungen.
1. Gespräch „Wo leben Eichhörnchen?“
2.D/i „Wessen Kinder sind Sie?“
3.D/i „Wilde Tiere“
1. D/i „Ratet mal, wer es ist?“
2. Betrachtung des Albums „House of Wild Animals“.
1. D/i „Wessen Kinder sind Sie?“
2.D/i „Wilde Tiere“
3. D/i „Ratet mal, wer es ist?“
4. Album „Häuser der wilden Tiere“.
3 Woche
Thema.„Reise in die Vergangenheit des Stuhls.“
Programminhalte: Kenntnisse über den Zweck von Haushaltsgegenständen (Hocker, Stuhl, Sessel) festigen; Entwickeln Sie einen retrospektiven Blick auf Objekte. Lernen Sie, einige Merkmale von Objekten (Teile, Form) zu identifizieren.
Liter. O.V. Dybina „Unterricht auf Schild. aus der Umwelt“,
1. Gespräch „Die Geschichte des Lehrstuhls“
2.Lesung des Märchens „Die drei Bären“.
3. Rätsel zum Thema Möbel erraten.
1. Rezension des Albums „Furniture“
2. D/i „Was ist extra?“
1. Album „Möbel“
2. D/i „Was ist extra?“
OKTOBER
Klasse
Kooperative Tätigkeit
Selbstständige Tätigkeit
Auffüllung der Entwicklungsumgebung
4 Woche
Thema. « Lasst uns Dunno dabei helfen, das Geschirr zuzubereiten.“
Programminhalte: Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für Eigenschaften natürliche Materialien. Lernen Sie, die Eigenschaften von Sand und Ton zu vergleichen. Entwickeln Sie die Idee, dass Spielzeug und Geschirr aus Ton hergestellt werden können. Stärken Sie die Fähigkeit, aus Ton zu formen.
Liter. O.A.
1.Lesung des Märchens „Fedorinos Trauer“ von K.I.
2. Experimente mit nassem und trockenem Sand.
1. Rezension des Albums „Dishes“
2. Berücksichtigung von Dymkovo- und Filimonov-Spielzeugen.
1.Album „Gerichte“
2.Plasticine
NOVEMBER
Klasse
Kooperative Tätigkeit
Selbstständige Tätigkeit
Auffüllung der Entwicklungsumgebung
1 Woche
Thema.„Wunderbare Tasche“ – Blick auf Obst und Gemüse.
Programminhalte: Führen Sie die Namen von Früchten ein, lernen Sie, Früchte zu beschreiben, entwickeln Sie logisches Denken, entwickeln Sie das Bedürfnis, etwas mit Ihren eigenen Händen zu erschaffen; Kenntnisse über Blumen festigen; kultivieren Sie Unabhängigkeit, den Wunsch, dem Charakter Freude zu bereiten.
Liter. Siehe Entwicklungen.
1. Gedichte über Gemüse und Obst lesen.
2. Rätsel um Gemüse und Obst.
3. D/i „Im Garten, auf dem Feld, im Gemüsegarten“
3.D/i „Nennen Sie es in einem Wort“
1. Berücksichtigung von Naturgemüse.
2. Rezension der Alben „Vegetables“, „Fruits“.
1. D/i „Im Garten, auf dem Feld, im Gemüsegarten“
2. D/i „Nennen Sie es in einem Wort“
3. Album „Gemüse“
4.Führen Sie natürliche Früchte ein.
4 Woche
Thema.„Erzählen Sie mir von Ihren Lieblingsfächern.“
Programminhalte: Stärken Sie die Fähigkeit von Kindern, Objekte der von Menschenhand geschaffenen Welt in der Umwelt zu finden. Lernen Sie, Objekte zu beschreiben, indem Sie deren Namen, Details, Funktionen und Material aussprechen.
Liter. O.V. Dybina „Unterricht auf Schild. aus der Umwelt“,
1.D/i „Beschreiben Sie das Objekt“
2. Rätsel zum Thema Spielzeug erraten.
3.Lesung von A. Bartos Gedichten „Toys“
1. Spielzeug betrachten.
2. Rezension des Albums „Toys“
1. Fügen Sie das Album „Toys“ hinzu
2. Legen Sie in die Ecke des Buches einen illustrierten Gedichtband von A. Barto „Toys“
NOVEMBER
Klasse
Kooperative Tätigkeit
Selbstständige Tätigkeit
Auffüllung der Entwicklungsumgebung
5 Woche
Thema.„Meine Mutter ist eine wunderbare Ärztin.“
Programminhalte: Konzepte über die Bedeutung der Arbeit eines Arztes und einer Krankenschwester sowie über ihre geschäftlichen und persönlichen Qualitäten entwickeln. Entwickeln Sie eine emotional freundliche Haltung ihnen gegenüber.
Liter. O.V. Dybina „Unterricht auf Schild. aus der Umwelt“,
1. Einzel- und Gruppengespräche mit Kindern über den Beruf ihrer Eltern.
2. Gedichte über verschiedene Berufe lesen.
3. Raterätsel über Berufe.
4. Entwicklungslotto „Who to be“
1. Rollenspiel „Krankenhaus“
2. Rezension des Albums „Professions“
1. Entwicklungslotto „Who to be“
2. Album „Berufe“
3. Attribute für das Rollenspiel „Krankenhaus“ eingeben
DEZEMBER
Klasse
Kooperative Tätigkeit
Selbstständige Tätigkeit
Auffüllung der Entwicklungsumgebung
2 Woche
Thema.„Reise in die Vergangenheit der Kleidung.“
Programminhalte:Geben Sie die Vorstellung an, dass ein Mensch Gegenstände für sein Leben erschafft; Entwickeln Sie einen retrospektiven Blick auf diese Kleidungsstücke (lernen Sie, sich in der Vergangenheit und Gegenwart von Kleidungsstücken zurechtzufinden)
Liter. O.V. Dybina „Unterricht auf Schild. aus der Umwelt“,
1. Gespräch „Geschichte der Kleidung“
2.D/i „Sag mir, welche Art von Kleidung.“
3. Rätsel zum Thema Kleidung erraten.
1. Rezension des Albums „Clothing“
2. D/i „Was ist extra?“
1. Album „Kleider“
2. D/i „Was ist extra?“
3 Woche
Thema: " Ein Schwarm Dompfaffen auf Ebereschenzweigen
Programminhalte
1. Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für die Vielfalt der Vögel.
2. Lernen Sie, die charakteristischen Merkmale des Gimpels zu erkennen.
3.Entwickeln Sie Neugier.
4. Wecken Sie den Wunsch, Vögel zu beobachten, die zum Standort fliegen, und füttern Sie sie.
Literatur: O.A. Solomennikova „Lektionen über FEEP“, S. 48
1. Vogelbeobachtung.
2. Die Vögel füttern.
3.P/i „Spatzen und ein Auto“
1. Rezension des Albums „Birds“.
2. Vögel zeichnen und formen.
1. Album „Vögel“.
JANUAR
Klasse
Kooperative Tätigkeit
Selbstständige Tätigkeit
Auffüllung der Entwicklungsumgebung
3 Woche
Thema.„Petersilie macht sich an die Arbeit.“
Programminhalte: Lernen Sie, Objekte nach Zweck zu gruppieren (um den Bedarf an Arbeitsmaßnahmen zu decken); den Wunsch entwickeln, Erwachsenen zu helfen.
Liter. O.V. Dybina „Unterricht auf Schild. aus der Umwelt“,
1. Die Geschichte des Lehrers darüber, welche Werkzeuge es gibt und wofür sie benötigt werden.
1. Rezension des Albums „Tools of Labor“
1. Album „Tools of Labor“
FEBRUAR
Klasse
Kooperative Tätigkeit
Selbstständige Tätigkeit
Auffüllung der Entwicklungsumgebung
2 Woche
Thema.„Wozu dienen diese Dinge?“
Programminhalte:Das Verständnis der Kinder für Objekte zu fördern, die den Menschen die Arbeit erleichtern; lehren, wie man die Namen von Instrumenten, ihren Teilen und Aktionen mit ihnen richtig ausspricht; Werkzeuge klassifizieren. Fördern Sie eine positive Einstellung gegenüber der Arbeit von Erwachsenen und eine fürsorgliche Haltung gegenüber den Dingen.
Liter. Siehe Entwicklungen.
1. Rätsel über Werkzeuge machen.
2. Gespräch über den Tischlerberuf.
1. Überprüfung der Tools mit Erläuterung ihres Zwecks.
2. Betrachten Sie Abbildungen, die verschiedene Werkzeuge darstellen.
1. Stellen Sie verschiedene Tools vor.
2. Abbildungen, die verschiedene Werkzeuge darstellen.
3 Woche
Thema.„Gesundheitsgeheimnisse“
Programminhalte:Kindern beibringen, ihre Gesundheit selbstständig zu überwachen, einfache Selbstheilungstechniken zu kennen und sich selbst grundlegende Hilfe leisten zu können; das Wissen der Kinder über persönliche Hygieneartikel festigen: Kamm, Seife, Handtuch, Zahnbürste, Waschlappen, Taschentuch und die Fähigkeiten zu deren Verwendung; Wecken Sie bei Kindern den Wunsch, sich um ihre Gesundheit zu kümmern.
Liter. Siehe Entwicklungen.
1. Gespräche über Gesundheit.
2.Gedichte über Sport und Sportgeräte lesen.
3. D/i „Hilfreich – schädlich.“
1. Untersuchung von Sportgeräten.
2. Rezension von Alben“ Winteransichten Sport".
1. Sportgeräte mitbringen.
2. Alben „Wintersport“.
4 Woche
Thema.„Verteidiger des Vaterlandes.“
Programminhalte:Geben Sie Kindern Wissen über die Armee, bilden Sie sich erste Vorstellungen über die Zweige des Militärs, überVerteidiger des Vaterlandes; bereichern Wortschatz Verwendung neuer Substantive und Adjektive: Fallschirmspringer, Tanker, Pilot; ein Gefühl des Stolzes auf die eigene Armee zu kultivieren, den Wunsch zu wecken, wie starke, tapfere Krieger zu sein, Liebe zum Vaterland, zu geliebten Menschen, Freundlichkeit zu kultivieren, die Fähigkeit, Freunde zu finden.
Liter. Siehe Entwicklungen
1. Auswendiglernen von physischen Minuten „Um stark und agil zu werden.“
2 Rätsel um militärische Ausrüstung.
3.S/R-Spiel „Border Guards“
1. Besprechung des Albums mit Vertretern verschiedener Militärzweige.
2.Betrachtung von Illustrationen, Bildern mit Militärberufen.
1. Album mit Vertretern verschiedener Militärzweige.
2.Illustrationen, Bilder mit Militärberufen.
5 Woche
Thema."Meine Freunde".
Programminhalte: Bilden Sie die Konzepte „Freund“, „Freundschaft“; Fördern Sie positive Beziehungen zwischen Kindern und ermutigen Sie sie, gute Taten zu tun. Lernen Sie, zusammenzuarbeiten, sich einzufühlen und einander Fürsorge und Aufmerksamkeit zu zeigen.
Liter. O.V. Dybina „Unterricht auf Schild. aus der Umwelt“,
1.Sprichwörter und Sprüche über Freundschaft lernen,
2. Märchen und Geschichten über Freundschaft, Freund lesen.
3. Spiel „Komplimente“
1. Basierend auf dem Thema „Mein geliebter Freund“.
1. Audioaufnahme von V. Shainskys Lied „When my friends are with me“.
MARSCHKlasse
Kooperative Tätigkeit
Selbstständige Tätigkeit
Auffüllung der Entwicklungsumgebung
2 Woche
Thema.„Unsere Maslenitsa“
Programminhalte: Machen Sie Kinder mit der Geschichte, den Traditionen des russischen Volkes und den russischen Volksspielen bekannt.
Schaffen Sie eine positive emotionale Stimmung.
Erweitern Sie weiterhin Ihren Wortschatz (Maslenitsa, Possenreißer, Spaß usw.).
Liter. Siehe Entwicklungen.
1.Lesen russischer Folklore (Sprichwörter, Zungenbrecher, Kinderreime, Gesänge).
2. Volksspiel „Worotsa“.
3. Russische Volkslieder hören.
1. Untersuchung der Illustration von Maslenitsa.
2. Rezension des Albums „Russians“ Volkstrachten».
1. Illustration von Maslenitsa
2. Album „Russische Volkstrachten“.
3 Woche
Thema."Meine Stadt".
Programminhalte:Betonen Sie weiterhin den Namen Ihrer Heimatstadt (Ihres Heimatdorfes) und stellen Sie deren Sehenswürdigkeiten vor. Fördern Sie den Stolz auf Ihre Stadt (Ihr Dorf)
Liter. O.V. Dybina „Unterricht auf Schild. aus der Umwelt“,
1. Rezension des Albums „Berezniki, my Berezniki...“
1. Legen Sie den Namen Ihrer Heimatstadt fest und kennen Sie Ihre Heimatadresse.
2. Aufmerksamkeit und Gedächtnis entwickeln.
3. Den Kindern ein Gefühl der Liebe zu ihrer Stadt vermitteln.
1. Album „Beresniki, mein Beresniki...“
2. Postkarten mit Ansichten der Stadt Beresniki.
4 Woche
Thema."Zugvögel".
Programminhalte: Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für Vögel, ihre Lebensweise und Aussehen, weiterhin die Begriffe „überwinternde“ und „Zugvögel“ unterscheiden.
Entwickeln Sie Denken, kohärente Sprache, auditive und visuelle Aufmerksamkeit sowie Feinmotorik. Erweitern und aktivieren Sie den Wortschatz zum Thema.
Liter. Siehe Entwicklungen.
1. Vogelbeobachtung.
2. Rätsel über Vögel erraten.
1. Rezension des Albums „Birds“
2. Untersuchung von Abbildungen, die Zugvögel darstellen.
1. Album „Vögel“.
2. Illustrationen von Zugvögeln.
APRIL
Klasse
Kooperative Tätigkeit
Selbstständige Tätigkeit
Auffüllung der Entwicklungsumgebung
2 Woche
Thema."Raum".
Programminhalte:Zusammenfassung der Vorstellungen von Kindern über den Weltraum, Einführung in die Geschichte der Feiertage zum Tag der Kosmonautik, Bereitstellung erster Informationen über die Planeten Sonnensystem. Aktivieren Sie den Wortschatz der Kinder mit Wörtern: Weltraum, Planet, Astronaut.
Liter. Siehe Entwicklungen.
1. Gespräch über den Weltraum.
2. Rätsel um den Weltraum erraten.
3. Outdoor-Spiel „Kosmonauten“
1. Betrachtung der Planeten des Sonnensystems.
2. Einen Sternenhimmel zeichnen.
1. Spielzeuge der Planeten des Sonnensystems.
3 Woche
Thema: Besuch beim Wiesenbesitzer
Programminhalte
1. Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für die Vielfalt der Insekten.
2.Um das Wissen über den Aufbau von Insekten zu festigen.
3. Fördern Sie einen fürsorglichen Umgang mit der Umwelt.
4.Entwickeln Sie die Fähigkeit, Rätsel über Insekten zu erraten.
Literatur: O.A. Solomennikova „Lektionen über FEEP“, S.59
1. Rezension des Albums „Insects“, „Safety in Nature“.
1. Album „Insekten“, „Sicherheit in der Natur“.
4 Woche
Thema.„Ökologischer Weg im Frühling.“
Programminhalte: Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für saisonale Veränderungen in der Natur. Im Frühling Objekte des Ökolehrpfades zeigen. Entwickeln Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber der Umwelt. Geben Sie grundlegende Vorstellungen über die Beziehung zwischen Mensch und Natur.
Liter. O.A.
Solomennikova „Bekanntschaft mit der Natur im Kindergarten“,
1. Rätsel zu den Jahreszeiten erraten.
2. Wiederholen Sie Gedichte über den Frühling.
3. Arbeiten mit dem Naturkalender.
1. Betrachtung der Alben „Spring“, „Trees“.
1.Album „Frühling“, „Bäume“.
2. D/i „Jahreszeiten“
MAI
Klasse
Kooperative Tätigkeit
Selbstständige Tätigkeit
Auffüllung der Entwicklungsumgebung
1 Woche
Thema.„Tiere heißer Länder.“
Programminhalte: Festigung der Vorstellungen über Tiere heißer Länder und ihre Eigenschaften, die Namen der Jungen.
Wiederholung des Schemas zum Verfassen einer Geschichtenbeschreibung eines Tieres.
Entwicklung der Fähigkeit, Tiere nach wesentlichen Merkmalen zu vergleichen.
Entwicklung kohärenter Sprache, Feinmotorik und Aufmerksamkeit.
Erziehung kognitives Interesse zur Fauna heißer Länder.
Liter. Siehe Entwicklungen.
1. Gespräch über Tiere heißer Länder.
2.D/i „Wessen Kinder sind Sie?“
3.D/i „Tiere heißer Länder“
1. D/i „Ratet mal, wer es ist?“
2. Rezension des Albums „Animals of Hot Countries“.
1. D/i „Wessen Kinder sind Sie?“
2.D/i „Tiere heißer Länder“
3. D/i „Ratet mal, wer es ist?“
4. Album „Tiere heißer Länder“.
3 Woche
Thema.„Im Land der Insekten.“
Programminhalte: Klären Sie das Wissen der Kinder über Insekten, ihre Charakteristische Eigenschaften, Anpassungsfähigkeit an die Lebensbedingungen; lernen, ihre Bewegungen mit Mimik, Gestik und Plastizität auszudrücken; Entwicklung der Aufmerksamkeit. Handeln Sie nach dem Algorithmus, der auf dem Diagramm basiert. Handeln Sie nach mündlichen Anweisungen;
Pflegen Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Insekten und eine Liebe zur Natur.
Liter. Siehe Entwicklungen.
1. Rätsel über Insekten erraten.
2. Beim Gehen Insekten betrachten.
1. Rezension des Albums „Insects“.
2. Betrachten Sie Abbildungen von Insekten.
1. Album „Insekten“.
2. Illustrationen mit Insekten.
MAI
Klasse
Kooperative Tätigkeit
Selbstständige Tätigkeit
Auffüllung der Entwicklungsumgebung
4 Woche
Thema.„Reise in den Wald.“
Programminhalte: das Verständnis der Kinder für den Wald erweitern; die Liebe zu den heimischen Land- und Waldtieren pflegen; den Wortschatz der Kinder bereichern und aktivieren; die Fähigkeit entwickeln, unter Beteiligung eines Erwachsenen die Regeln sicheren Verhaltens in das Spiel zu übertragen; Machen Sie es sich zur Gewohnheit, einen gesunden Lebensstil zu führen.
Liter. Siehe Entwicklungen.
1. Gespräch über wilde Tiere.
2. Rätsel über wilde Tiere erraten, oh gesunder Weg Leben.
3.P/i „Hasen und der Wolf“.
1. D/i „Finden Sie heraus, wer es ist?“
2.D/i „Wo ist wessen Haus?“
3. Rezension des Albums „Wild Animals“.
1. D/i „Finden Sie heraus, wer es ist?“
2.D/i „Wo ist wessen Haus?“
3. Album „Wilde Tiere“.
Literatur:
1. Bildungs- und Ausbildungsprogramm im Kindergarten. Herausgegeben von M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarowa. – M. Mosaika-Sintez, 2006.
2. Dybina O.V. „Vertrautheit mit dem Thema und dem sozialen Umfeld.“ (Mittelgruppe). M.: Mozaika-Sintez, 2014. – 80 S.
3. Solomennikova O.A. „Kurse zur Bildung elementarer Umweltkonzepte. Unterrichtsnotizen. – M.: Mozaika-Sintez, 2009. – 80 S.