Zusammenfassung von direkt Bildungsaktivitäten nach Bildungsbereich" Kognitive Entwicklung" Kapitel " Mathematische Darstellung" in dieser Sekunde jüngere Gruppe.
Lehrerin Nikolaeva Anna Anatolyevna
MADOOU d\s „Beryozka“ Zelenoborsk Thema: „Letzte Lektion“
Aufgaben:
Pädagogisch: Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, zu unterscheiden und zu benennen geometrische Figuren; die Konzepte „lang“ und „kurz“ festigen; Hauptmerkmale von Objekten: Farbe, Form, Größe; Muster in der Anordnung von Figuren erkennen. Verstärken Sie die Konzepte „eins“, „viele“, „so viele“; Zählfähigkeiten bis 5; Wissen über Teile des Tages.
Entwicklung: Entwicklung der intellektuellen Fähigkeiten von Kindern (Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, Vorstellungskraft); Feinmotorik der Hände.
Pädagogisch: Genauigkeit, Unabhängigkeit und die Fähigkeit, eine begonnene Aufgabe zu Ende zu bringen, zu fördern.
Methoden und Techniken:
1. Künstlerisches Wort.
2.Fragen.
3. Praktische Maßnahmen.
4. Gespräch.
5.Anzeige von Abbildungen.
6. Aktionen mit didaktischem Material.
7. Gesundheitsschonende Technologie – Sportunterricht.
Ausrüstung: Bildhälften geometrischer Formen verschiedene Farben; Helden des Tisch-Planar-Theaters „Teremok“; zwei Streifen (lang und kurz); ein Satz geometrischer Formen zur Herstellung von Perlen für jedes Kind; Perlenprobe; Bilder, die „Teile des Tages“ darstellen; Bildmaterial: 5 Pilze und 5 Birken; Bilder mit einer Waldlandschaft (hohe Eiche, niedrige Fichte, Sonne oben, Wolken, Busch unten, Hase, Beeren, Mädchen). Den ganzen Tag, damit wir gute Laune haben. Erzieher: Leute, welche Märchen kennt ihr? („Hen Ryaba“, „Teremok“, „Der Wolf und die kleinen Ziegen“, „Mascha und der Bär“). Heute gehen wir zu den Gästen in ein Märchen. Und Sie müssen raten, in was für einem Märchen wir uns wiederfinden werden. Ein Haus wuchs auf einem offenen Feld auf. Er versteckte alle kleinen Tiere. Das Haus ist nicht niedrig, nicht hoch. Was für ein Haus? /Teremok/Leute, um in ein Märchen einzutauchen, muss man einem magischen Weg folgen. da ist sie. Erzieher: Oh Leute, ein starker Wind wehte auf dem Weg und er brach zusammen. Helfen Sie mir, das Problem zu beheben. Das Spiel wird gespielt: „Helfen Sie mit, den magischen Weg zu reparieren.“ Kinder suchen nach identischen Hälften mehrfarbiger Figuren und benennen ihre Farbe und Form. Nun, hier ist der Turm. Leute, seht, der Turm ist noch leer, das heißt, wir haben es pünktlich geschafft und das Märchen fängt gerade erst an! Leute, setzt euch alle an euren Tisch und hört gut zu: Erzieher: Auf dem Feld steht ein Turmhaus ist nicht niedrig, nicht hoch. Als eine Maus über das Feld rannte, sah ich Teremok. (Ich platziere die Maus) - Und es gibt zwei Wege, die zum Turm führen, einer lang und der andere kurz. Die Maus ist verwirrt, welchen Weg soll sie nehmen, um schneller zum Haus zu gelangen, den langen Weg oder den kurzen? Leute, was meint ihr? Ja, Leute, das stimmt, eine Maus läuft schneller über einen kurzen Weg zum Haus, und jetzt müssen wir ihr richtig zeigen, wo der kurze Weg ist. Welche Farbe? Gut gemacht, Leute, ihr habt den kurzen Weg richtig angezeigt, also kam die Maus zu dem kleinen Haus und begann dort zu leben und Lieder zu singen. Wie viele Tiere begannen im Haus zu leben? (1) Erzieher: Auf dem Feld steht ein Turmhaus. Es ist nicht niedrig, nicht hoch.
Ein Frosch springt durch den Sumpf.
Sie möchte in der Villa wohnen. (Ich habe den Frosch gelöscht)
Erzieher:
Während der Frosch sprang, verlor er seine Perlen. Die arme Frau schreit: „Ärger! Hilfe, Kinder!
-Na Leute, lasst uns dem Frosch helfen? Schauen Sie, Sie haben geometrische Formen und Kreise auf Ihren Tabletts, also werden wir daraus Perlen für den Frosch machen. Hören Sie genau zu, welche Figur ich nennen werde, und Sie werden eine solche Figur auf Ihren Tisch legen. (Kinder legen die Perlen aus und vergleichen sie dann mit der Probe.) Nun, Sie haben diese Aufgabe erledigt, gut gemacht, der Frosch ist sehr zufrieden damit, wie schön die Perlen geworden sind. Nun sprang der Frosch fröhlich direkt zum Turm und begann dort mit der Maus zu leben. Wie viele Tiere sind jetzt im Haus?
Erzieher:
Dann sprang ein Hase an den Waldrand und da standen Birken in einer Reihe. Leute, zählt, wie viele Birken es gibt? (Fünf). Ein Hase sprang und sprang in die Nähe der Birken und sah einen Pilz unter einer Birke. Wie viele Pilze (eins) und Birken (fünf); Was gibt es mehr für Pilze oder Birken? (Birken). Dann schaute der Hase unter alle Birken und sah, dass unter jeder Birke Pilze gewachsen waren. Wie viele Pilze (gleich viele Birken)
Wussten Sie, dass der Hase es liebt, mit ihm zu spielen? Spielen wir mit ihm.
Minute des Sportunterrichts.
Zwei Schläge, zwei Schläge,
Igel, Igel.
Amboss, Amboss,
Schere, Schere.
Lass uns rennen, lass uns rennen
Hasen, Hasen!
Kommt, kommt zusammen!
Kommt zusammen!
Mädchen!
Jungen!
Der Hase rannte zum Turm, wurde hineingelassen und begann mit der Maus und dem Frosch zusammenzuleben. Wie viele Tiere sind im Haus? (3)
-Still, mach keinen Lärm, jemand kommt für uns. Nun, natürlich ein Fuchs.
Erzieher:
Oh, kleiner Fuchs, warum bist du so traurig? Es stellt sich heraus, dass die Füchsin einen Streit mit ihren Freunden im Wald hatte. Der Fuchs behauptet, dass er nachts spazieren geht, morgens schläft und abends wieder zu sich kommt Kindergarten, Sie müssen am Nachmittag zu Abend essen. Sie sagen, es sei nicht richtig, wie kann das sein? Helft Jungs, es herauszufinden.
Erzieher:
Helfen wir dem Fuchs.
Wann stehen wir früh auf und gehen in den Kindergarten (morgens)?
Und wann gehen wir im Kindergarten spazieren und essen lecker zu Mittag?
Wann gehen wir vom Kindergarten nach Hause (abends)?
Wann schlafen wir zu Hause in unserem Kinderbett und sehen süße Träume (nachts)?
Erzieher:
Es ist toll, dass du alles weißt! Was für kluge Mädchen!
Der Fuchs begann in einem kleinen Haus mit einer Maus, einem Frosch und einem Hasen zu leben. Wie viele Tiere begannen im Turm zu leben? (4)
Und schon rennt ein Wolf durch den Wald und trägt ein Einweihungsgeschenk zum Häuschen. Und dieses Geschenk ist ein wunderschönes Bild. Leute, schauen wir uns an, was für ein Bild der Wolf den Tieren zur Einweihungsfeier gebracht hat. Was wächst hier? (Bäume) Wissen Sie, wie sie heißen? (einer ist hoch, der andere ist klein).Welcher Baum ist hoch? Welches ist niedrig? Wer außer den Bäumen ist noch auf dem Bild abgebildet? Was wächst darunter? Ich stelle jedem Kind meine eigene Frage. Was leuchtet sonst noch hell auf dem Bild? (Sonne) . Welche Farbe hat es?
Auch der Wolf begann in dem Häuschen zu leben, zusammen mit einer Maus, einem Hasen, einem Frosch und einem Fuchs. Wie viele Tiere sind jetzt im Haus? (5) Welches Tier ist das größte? Wer ist klein?
Und schon läuft ein Bär durch den Wald, auch er möchte in einem Häuschen wohnen. Er kletterte und kletterte, der Bär, er kletterte und kletterte – er kam einfach nicht rein und sagte:
- Ich würde lieber auf deinem Dach wohnen.
Der Bär kletterte auf das Dach und setzte sich einfach hin – zack! - Der Turm knisterte, fiel auf die Seite und zerfiel völlig.
Wir hatten kaum Zeit, herauszuspringen: eine kleine Maus, ein Frosch, ein entlaufener Hase, eine kleine Fuchsschwester, ein kleiner Kreisel – alles gesund und munter.
Sie begannen, Baumstämme zu tragen, Bretter zu sägen und einen neuen Turm zu bauen. Die Tiere bauten ein großes, schönes und geräumiges Herrenhaus. Es gab genug Platz für alle.
- Sag mir, wie viele Tiere lebten ursprünglich im Haus? (keiner).
- Wie viele davon wurden später? (viel).
- Wie viele Frösche gibt es im Haus? (eins)
Rechts. Und es gibt eine Maus und einen Fuchs, aber es gibt viele von ihnen allen zusammen.
Wie viele von uns sind in der Gruppe? Wie viele Mädchen gibt es in der Gruppe namens Anya? Jungs namens Denis?
Gut gemacht, Jungs! Und jetzt ist es Zeit für uns zurückzukehren. Machen Sie sich auf den Weg, gehen wir zurück zu unserer Gruppe.
Hier sind wir wieder in der Gruppe. Erinnern wir uns, in welchem Märchen wir uns befanden? Welche Tiere hast du gesehen? Welchen Weg nahm die Maus, um zum Turm zu gelangen? Welche Formen haben wir verwendet, um Perlen für den Frosch herzustellen? Hat Ihnen die Reise in ein Märchen gefallen? Die Tiere haben dir Malbücher geschenkt.
Modellieren und Zeichnen mit Kindern im Alter von 2-3 Jahren. Unterrichtsnotizen Koldina Daria Nikolaevna
Lektion 7. Bagels (Modellieren aus Plastilin)
Programminhalte. Bringen Sie den Kindern bei, Plastilin-„Würste“ mit geraden Bewegungen vorwärts und rückwärts entlang eines Bretts zu rollen; Rollen Sie die resultierende „Wurst“ und drücken Sie die Enden fest aneinander. Interesse an literarischen Werken entwickeln. Kultivieren Sie Reaktionsfähigkeit und guten Willen.
Demonstrationsmaterial. Seil, Spielzeugeichhörnchen.
Handzettel. Plastilin, Modellierbrett.
Fortschritt der Lektion
Spielen Sie die Situation durch: Ein Eichhörnchen kam aus dem Wald, um die Jungs zu besuchen.
Erzählen Sie ein Kinderlied über ein Eichhörnchen:
Ein Eichhörnchen sitzt auf einem Karren
Sie verkauft Nüsse:
An meine kleine Fuchsschwester,
Spatz, Meise,
Tolstoi-Bär,
Hase mit Schnurrbart.
Sagen Sie den Kindern: „Das Eichhörnchen hat alle seine Vorräte an die Tiere verschenkt. Der Herbst geht zu Ende, es gibt keine Pilze und Nüsse mehr. Jetzt wird sie im Winter nichts zu essen haben. Wie kann man einem Eichhörnchen helfen? Lasst uns Bagels für sie zubereiten.“
Fordern Sie die Kinder auf, eine lange „Wurst“ aus Plastilin auszurollen, indem sie mit der Hand entlang der Modellierplatte gerade Vor- und Rückwärtsbewegungen ausführen. Zeigen Sie dann, wie man die Enden der „Wurst“ zu einem Ring verbindet.
Führen Sie die von den Kindern hergestellten Bagels durch eine Schnur, binden Sie sie zusammen, hängen Sie sie an den Hals eines Spielzeugeichhörnchens und sagen Sie: „Jetzt hat das Eichhörnchen keine Angst mehr vor Hunger!“
Dieser Text ist ein einleitendes Fragment. Aus dem Buch Modellieren und Zeichnen mit Kindern im Alter von 2-3 Jahren. Unterrichtsnotizen Autor Koldina Daria NikolaevnaLektion 1. Kekse für eine Katze (Modellieren aus Plastilin) Programminhalt. Wecken Sie das Interesse der Kinder am Modellieren. Stellen Sie die Eigenschaften von Plastilin vor: Es knittert, rollt, flacht ab und reißt. Kultivieren Sie Reaktionsfähigkeit und Freundlichkeit. Spielzeug -
Aus dem Buch des AutorsLektion 4. Kleine Schlangen (Modellieren aus Plastilin) Programminhalt. Bringen Sie den Kindern bei, mit geraden Handbewegungen eine Rolle („Wurst“) aus Plastilin auf einem Brett auszurollen. Kultivieren Sie Reaktionsfähigkeit und Freundlichkeit. Spielzeugschlange. Handout-Material.
Aus dem Buch des AutorsLektion 5. Würmer für Hühner (Modellieren aus Plastilin) Programminhalt. Bringen Sie den Kindern bei, mit geraden Handbewegungen eine Rolle („Wurst“) aus Plastilin auf Karton auszurollen; Interesse an literarischen Werken entwickeln. Kultivieren Sie Reaktionsfähigkeit und
Aus dem Buch des AutorsLektion 6. Der Igel hat Nadeln (Modellieren aus Plastilin) Programminhalt. Bringen Sie den Kindern bei, eine große Kugel aus Plastilin zu formen, indem Sie sie in kreisenden Bewegungen auf einem Brett rollen. lernen, wie man ein Handwerk entwirft; entwickeln Sie die Feinmotorik der Hände. Kultivieren Sie Reaktionsfähigkeit und Freundlichkeit
Aus dem Buch des AutorsLektion 9. Gurke (Modellieren aus Plastilin) Programminhalt. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, mit kreisenden Bewegungen zwischen ihren Handflächen einen Ball aus Plastilin zu rollen; Rollen Sie eine dicke Säule aus und geben Sie ihr eine ovale Form. Entwickeln Sie Präzision in den Bewegungen. Lernen Sie, den Inhalt zu verstehen
Aus dem Buch des AutorsLektion 10. Nase für einen Schneemann (Modellieren aus Plastilin) Programminhalt. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, mit kreisenden Bewegungen ihrer Handflächen einen Ball zu rollen. Rollen Sie eine dicke Säule aus und verengen Sie die Säule dann an einem Ende zu einem Kegel, sodass die längliche Form einer Karotte entsteht. Entwickeln
Aus dem Buch des AutorsLektion 13. Süßigkeiten (Modellieren aus Plastilin) Programminhalt. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, mit kreisenden Handbewegungen Kugeln aus Plastilin zu rollen; dicke Säulen mit geraden Bewegungen ausrollen; Erfahren Sie, wie man ein Handwerk entwirft. Kultivieren Sie Reaktionsfähigkeit und
Aus dem Buch des AutorsLektion 14. Apfel (Modellieren aus Plastilin) Programminhalt. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, eine Kugel aus Plastilin in kreisenden Bewegungen zwischen ihren Handflächen zu rollen und ihr die Form eines Apfels zu geben. Entwickeln Sie logisches Denken. Kultivieren Sie Reaktionsfähigkeit und Freundlichkeit
Aus dem Buch des AutorsLektion 16. Kolobok (Modellieren aus Plastilin) Programminhalt. Stärken Sie die Fähigkeit von Kindern, einen Ball in kreisenden Bewegungen zwischen ihren Handflächen zu rollen; Lernen Sie, das Produkt mit Hilfe von Zusatzmaterial auf das gewünschte Bild zu bringen. Lernen Sie, den Inhalt eines Märchens zu verstehen. Sprache entwickeln und
Aus dem Buch des AutorsLektion 18. Buntstifte (Modellieren aus Plastilin) Programminhalt. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, mit kreisenden Handflächenkugeln aus Plastilin zu rollen und mit Vorwärts- und Rückwärtsbewegungen Säulen auf Pappe auszurollen; Verwenden Sie Ihre Finger, um einen flach zu machen Ende der Spalte,
Aus dem Buch des AutorsLektion 19. Flugzeug (Modellieren aus Plastilin) Programminhalt. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, Knetsäulen mit Vorwärts- und Rückwärtsbewegungen auf dem Brett auszurollen und zu verbinden. Bringen Sie den Kindern bei, die Worte des Gedichts mit geeigneten Bewegungen zu begleiten. Entwickeln
Aus dem Buch des AutorsLektion 20. Fenster für einen Hahn (Modellieren aus Plastilin) Programminhalt. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, mit geraden Handbewegungen etwa identische Säulen aus Plastilin auszurollen und ihre Enden zu verbinden. Lernen Sie, die Worte des Liedes klar und laut auszusprechen; den Inhalt verstehen
Aus dem Buch des AutorsLektion 21. Raupe (Modellieren aus Plastilin) Programminhalt. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, mit kreisenden Bewegungen zwischen ihren Handflächen kleine Kugeln aus Plastilin zu rollen. Lernen Sie, die Aufmerksamkeit bewusst zu wechseln. Plastilin, kurze Zweige (oder Streichhölzer),
Aus dem Buch des AutorsLektion 22. Riesiger Wal (Modellieren aus Plastilin) Programminhalt. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, einen Ball aus Plastilin zwischen ihren Handflächen zu rollen; Drücken Sie das Plastilin zwischen Ihren Handflächen zusammen und machen Sie mit einem Stapel einen Schnitt. Kultivieren Sie Reaktionsfähigkeit und Freundlichkeit. Plastilin, Stapel,
Aus dem Buch des AutorsLektion 23. Rassel (Modellieren aus Plastilin) Programminhalt. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, eine Kugel aus Plastilin zwischen ihren Handflächen zu rollen und daraus auf einem Brett mit geraden Handbewegungen eine Säule auszurollen; Dekorieren Sie das Produkt. Entwickeln Sie eine auditive Wahrnehmung
Aus dem Buch des AutorsLektion 24. Tumbler (Modellieren aus Plastilin) Programminhalt. Bringen Sie den Kindern bei, das Bild eines Spielzeugs zu schaffen, indem Sie Plastilinkugeln aneinander befestigen: unten groß, oben klein. Lernen Sie, aus mehreren Teilen ein Ganzes zusammenzusetzen. Figurativ entwickeln
Tatiana Zyuzina
„Baranka“. Zusammenfassung der GCD zum Modellieren in der 2. Nachwuchsgruppe
Ziele:
Lernen Sie, eine Frage mit einer vollständigen Antwort zu beantworten. Stärken Sie die Fähigkeit der Kinder, selbstständig eine Methode zu wählen Bildhauerei um die Aufgabe abzuschließen. Entwickeln Sie Kreativität, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Feinmotorik und visuellen Analysator. Bringen Sie Kindern das Bildhauern bei Lenkrad: Mit geraden Handbewegungen die Stücke ausrollen, die Enden verbinden "Würste" durch Drücken. Stärken Sie Ihr Verständnis der Form – "runden". Lernen Sie weiterhin, nur auf einem Brett zu formen, krempeln Sie die Ärmel hoch, bevor Sie mit der Arbeit beginnen. Erwecken Sie positive Emotionen.
Integration Bildungsbereiche - "Kommunikation", "Erkenntnis", "Gesundheit", "Sicherheit".
Material: gelbes und braunes Plastilin, Bretter zum Arbeiten mit Plastilin, zwei Puppen, Servietten.
Fortschritt der Lektion.
Vor Unterrichtsbeginn stellt der Lehrer zwei Puppen an den Tisch, stellt zwei Tassen und Untertassen auf.
1. Gespräch.
Leute, seht mal, Puppe Katya von nebenan kam, um unsere Puppe Mascha zu besuchen. Gruppen und sie beschlossen, gemeinsam Tee zu trinken. Aber unsere Katya hat überhaupt keine Leckereien für Mascha. Leute, was kann man wohl zum Tee servieren? (Antworten der Kinder). Wie wäre es, wenn wir unserer Katya helfen und versuchen würden, ein Leckerli für sie zuzubereiten? (Antworten der Kinder). Lasst uns für sie kochen Bagels? Trinkst du gerne Tee mit? Bagels? (Antworten der Kinder) Ich liebe sie auch, weil sie sehr lecker sind. Woraus sind sie Ihrer Meinung nach hergestellt? Bagels? (Antworten der Kinder, wenn die Kinder es nicht sagen - aus Teig und dann gebacken). Aber du und ich werden es tun Bagels bestehen nicht aus Teig, aber aus Plastilin.
2. Übergang zum Thema der Lektion.
Vor Ihnen liegt Plastilin. Sag mir, welche Farbe hat es? (gelb und braun).
Jetzt nimmt jeder ein Stück Plastilin und sagt mir, wie es ist? (solide)
Was muss Ihrer Meinung nach getan werden, damit es weich und geschmeidig wie Teig wird? (Zerquetsche es in deinen Händen). Das ist richtig, damit es weich wird, müssen Sie es kneten und mit der Wärme unserer Handflächen erwärmen. Denken Sie ein wenig daran und es wird weich (Kinder zerknüllen Plastilin in ihren Handflächen).
Jetzt haben wir das Plastilin geknetet und jetzt lasst uns ein wenig spielen. (Kinder stehen vom Tisch auf)
Minute des Sportunterrichts.
Der Wind weht uns ins Gesicht (sie schwenken ihre Hände vor sich in Richtung Gesicht). "auf sich")
Der Baum schwankte ( „Die Arme werden nach oben gehoben und von einer Seite zur anderen geschwenkt“)
Der Wind ist leiser, leiser, leiser,
Der Baum wächst immer höher (Arme hoch erhoben, Kinder stehen auf Zehenspitzen und greifen nach oben).
(Kinder sitzen am Tisch).
Und jetzt beginnen wir mit der Bildhauerei Bagels für Mascha und Katja. Zuerst müssen wir eine Wurst aus Plastilin rollen. Dies kann auf zwei Arten erfolgen. 1) Plastilin in die Mitte der Handfläche geben, mit der anderen Handfläche bedecken und mit Hin- und Herbewegungen eine Wurst formen (zeigen)
2) Legen Sie ein Stück Plastilin auf das Brett Bildhauerei, mit der Handfläche abdecken und mit den gleichen Bewegungen eine Wurst formen (zeigen). Versuchen wir nun, eine Wurst zuzubereiten (die Kinder beginnen mit der Lösung der Aufgabe, der Lehrer kontrolliert und hilft).
Gut gemacht, du hast es geschafft Würstchen herstellen. Aber wie können wir unsere Wurst in etwas verwandeln? Lenkrad? (Antworten der Kinder). Das ist richtig, Sie müssen es aufrollen und die Enden sichern. So (zeigen). Welche Form hatte meine Wurst? (Antworten Kinder: Kreis). Das stimmt, es wurde rund und sah so aus Lenkrad. Versuchen Sie nun, Ihre Würste in ... zu verwandeln. Bagels(Kinder erledigen die Aufgabe).
Also haben Sie und ich eine Leckerei für Mascha und Katja vorbereitet. Fügen wir unsere hinzu Bagels auf einem Teller anrichten und zum Schluss unseren Puppen einen Tee gönnen Bagels.
3. Reflexion.
Leute, ich mochte das Modellieren aus Plastilin (Antworten der Kinder)
Gut gemacht, alle haben die Aufgabe erledigt. Jetzt können Sie mit Masha und Katya spielen.
Nach dem Unterricht spielen die Kinder Rollenspiel „Mascha kam, um Katja zu besuchen“.
Programminhalte:
- Stärken Sie die Fähigkeit, Stöcke zu formen,
- Bringen Sie den Kindern bei, Stöcke zu biegen und ihre Enden zu Ringen zu verbinden.
- den Wunsch entwickeln, etwas für andere zu tun.
Materialien für den Unterricht:
Puppe, Hund Barbos, Puppenmöbel, Klumpen Plastilin (Stück), Bretter, Geschirr, Trockner (Beutel), Süßigkeiten.
Fortschritt der Lektion:
Kinder halten sich an den Händen und singen das Lied „Die Sonne schaut durch das Fenster“ und scheinen in unser Zimmer. Wir klatschten in die Hände und freuten uns sehr über die Sonne.
Erzieher: Schaut mal, Leute, wie hell die Sonne für uns schien, das macht uns glücklich. Lasst uns sie auch anlächeln.
Die Kinder sitzen an den Tischen. Es klopft an der Tür.
Der Lehrer öffnet die Tür. Zur Gruppe gehören eine Puppe und ein Hund.
Die Lehrerin sagt, dass die Puppe Katya und der Hund Barbos die Kinder besuchten.
Erzieher: Leute, weil... Sie kamen uns besuchen, wir müssen sie mit Tee verwöhnen und für den Tee bereiten wir Bagels zu.
Der Lehrer zeigt das Lenkrad und sagt: „Kinder, was ist in meinen Händen?“
Kinder: Baranka.
Erzieher: Welche Form hat das Lenkrad?
Kinder: rund.
Der Lehrer lädt alle ein, dasselbe zu machen.
Der Lehrer zeigt, wie man zunächst das Plastilin knetet. Erklärt, dass Plastilin weicher als Ton ist, sich weicher anfühlt, flexibel ist, leicht weich wird, geruchlos ist und Farbe hat.
Erzieher: Um einen solchen Bagel zuzubereiten, muss man zunächst eine große, dicke Wurst herstellen.
Der Lehrer zeigt, wie man das alles macht, dann rollt man es zu einem Ring zusammen und befestigt die beiden Enden, indem man sie fest aneinander drückt.
Kinder machen sich an die Arbeit. Der Hund Barbos bietet an, mit den Kindern zu spielen.
Spiel: „Hier sitzt unser Hund Barbos.“
Erzieher; Beim Bildhauerprozess achtet er auf die Techniken, die Kinder anwenden.
Die Puppe Katya und der Hund Barbos danken den Kindern für diesen Leckerbissen.
Erzieherin: Katya, die Puppe, sagt, dass sie ihnen auch Süßigkeiten mitgebracht haben.
Kinder gönnen sich Süßigkeiten und freuen sich darüber, wie viele Bagels sie für die Gäste gebacken haben.
Der Zusammenhang zwischen dem Unterricht und anderen Aspekten der pädagogischen Arbeit:
Sie sammelten Stöcke aus der Gegend, untersuchten sie, stellten fest, dass sie lang und gerade waren, untersuchten die Ringe und Bagels. In der Puppenecke spielten wir das Spiel „Gönnen wir der Puppe Katya Tee.“
Anna Tscherkasowa
Zusammenfassung der GCD (Lektion) zum Modellieren in der zweiten Nachwuchsgruppe zum Thema: „Balens und Zöpfe“
Modellieren
Thema: « Bagels und Zöpfe»
Ziel: Kinder an ein neues Teigmaterial heranführen.
Aufgaben: - die Fähigkeit verbessern, Teig mit geraden Bewegungen auszurollen; Lernen Sie, die Enden miteinander zu verbinden Lenkrad; lernen zwei miteinander verflechten"Würste" untereinander. – Bereicherung Wortschatz (Einführung neuer Wörter: Bäcker, Teig, Zöpfe) . – wecken das Interesse und die Lust der Kinder, aus Teig zu formen. – die Reaktionsfähigkeit der Kinder weiter fördern, den Wunsch wecken, Spielzeugfiguren zu helfen. – eine fürsorgliche Haltung gegenüber Brot und Respekt vor der Arbeit von Erwachsenen vermitteln.
Material: 4 Puppen, Teig, aus Tellern, Puppengeschirr, Bagels, Zöpfe, Trocknen, Ausbreiten, Stapel, Bretter, Servietten.
Fortschritt der Lektion
(Kinder stehen neben dem Lehrer)
Vos-l: Leute, heute kam eine Puppe zu Besuch bei unseren Puppen. Die Puppen versammelten sich, um Tee zu trinken. Womit trinken wir Tee? (Antworten der Kinder). Und unsere Puppen haben nichts zum Teetrinken. Dazu trinken wir auch Tee Bagels und Zöpfe. Wie können wir unseren Puppen helfen? (Antworten der Kinder). Wir können Bagels und Zöpfe backen. (Kinder kommen an den Tisch und setzen sich) Heben Sie Ihre Servietten hoch und sehen Sie, was ich für Sie vorbereitet habe? (Stimme öffnet die Serviette dort, wo sie sind Bagels und Zöpfe) Ich habe es auch für dich gebacken.
Vos-l: Woraus formen wir? Klasse?
Kinder: aus Plastilin.
Vos-l: Leute, wer demonstriert? Bagels?
Kinder: Bäcker.
Vos-l: Und heute werden wir Bäcker sein, wir werden Schürzen und Mützen anziehen. Das ist Teig, wie ist er, woraus besteht er? (Antworten der Kinder).
Vos-l: Rechts. Wir haben einen großen Klumpen genommen und ihn zu einer Wurst gerollt, wobei wir die Enden dieser Wurst zusammengedrückt haben. Und es stellte sich heraus Bagel und bestreuen Sie diesen Bagel mit Mohn(Mit einem Stapel Löcher bohren und nun legen Bagel auf einem Teller.
Wir haben gearbeitet, unsere Finger sind müde, wir müssen uns ausruhen.
Physik. nur eine Minute
Schnee fiel auf die Schwelle (Finger klopfen auf den Tisch)
Die Katze hat sich einen Kuchen gebacken (Machen Sie Bewegungen mit den Händen nach)
In der Zwischenzeit habe ich geformt und gebacken (auf dem Tisch mit der Handfläche)
Der Kuchen floss wie ein Bach.
Backen Sie Ihre eigenen Kuchen (sie schütteln den Finger ihrer linken Hand)
Nicht aus Schnee – aus Mehl (rechte Hand)
Vos-l: Wir haben uns ausgeruht, lasst uns weiter backen. Sie nahmen 1 kleinen Klumpen, rollten daraus eine Wurst, legten ihn auf das Brett, nahmen 2 kleine Klumpen, rollten ihn zu einer Wurst zusammen und hakten die Enden von zwei Würstchen ein und wir verflechten sie miteinander damit es funktioniert "Zopf" und mit Mohn bestreuen (Löcher mit einem Stapel machen). Wir setzen unsere Zöpfe auf Tellern verteilen und unsere Puppen verwöhnen.
Lass uns zusammen reden "Guten Appetit".
Gut gemacht und ich habe eine Leckerei für Sie vorbereitet (Trocknen im Regal).