Ziel: Erziehung eines modernen, umweltbewussten, sozial aktiven Vorschulkindes, das für den Zustand der Umwelt verantwortlich ist. Ziele: Verbesserung des fachlichen Entwicklungsumfelds von Experimental- und Forschungsbereichen; Bereichern Sie die Sprache von Kindern durch systematisches und konsequentes Kennenlernen der Welt um sie herum; Gemeinsam mit den Eltern entwickeln Kinder eine emotionale, fürsorgliche und mitfühlende Haltung gegenüber Objekten der umgebenden Natur.
Erwartete Ergebnisse: Die Studierenden sollten wissen: Grundlagen ökologische Kultur; Einige Merkmale der Natur Ihrer Region; Die Hauptzeichen der Jahreszeiten; Die Bedeutung der Natur für den Menschen; Gruppen von Pflanzen und Tieren; Verhaltensregeln in der Natur. Die Schüler müssen in der Lage sein: zwischen Objekten der Natur und Objekten, die nichts mit der Natur zu tun haben, zu unterscheiden; Befolgen Sie die Regeln der persönlichen Hygiene; Unterscheiden Sie zwischen untersuchten Pflanzen und Tieren; Führen Sie unter Anleitung eines Lehrers Beobachtungen in der Natur durch; Vögel in Futterhäuschen füttern; Kümmere dich um Zimmerpflanzen.
Beobachtungen von Flora und Fauna sowie die Arbeit von Erwachsenen. Mir ist es sehr wichtig, die Aufmerksamkeit eines Kindes auf die Schönheit der Natur zu lenken. Jeder von uns hat mehr oder weniger den Einfluss seiner natürlichen Natur erfahren und weiß, dass sie die Quelle des ersten konkreten Wissens ist, an das man sich oft ein Leben lang erinnert. Kinder kommen immer und überall in der einen oder anderen Form mit der Natur in Kontakt. Grüne Wälder und Wiesen, leuchtende Blumen, Schmetterlinge, Käfer, Vögel, Tiere, ziehende Wolken, fallende Schneeflocken, Bäche, sogar Pfützen nach Sommerregen – all das zieht die Aufmerksamkeit von Kindern auf sich, macht sie glücklich und bietet reichhaltige Nahrung für ihre Entwicklung . Das Spielen im Wald, auf einer Wiese, am Ufer eines Sees oder Flusses, das Sammeln von Pilzen, Beeren, Blumen, die Pflege und Beobachtung von Tieren und Pflanzen bescheren Kindern viele freudige Erlebnisse.
Arbeitstätigkeit in einer Ecke der Natur oder im Garten. Arbeitserziehung ist einer der wichtigsten Aspekte bei der Erziehung der jungen Generation. IN Kindergarten Arbeitserziehung besteht darin, Kinder mit der Arbeit von Erwachsenen vertraut zu machen und Kinder an die ihnen zur Verfügung stehenden Arbeitsaktivitäten heranzuführen.
Literatur lesen, Gedichte auswendig lernen, Geschichten verfassen Eine der Hauptaufgaben der Bildung ist gemäß dem Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“ die Bildung einer spirituellen und moralischen Persönlichkeit. Kinderliteratur über die Natur beeinflusst sowohl das Bewusstsein als auch die Gefühle des Kindes. Die helle, figurative Sprache der Werke erzeugt bei Kindern eine gewisse Stimmung, steigert sich kognitives Interesse zur Natur.
Musikalische und sportliche Unterhaltung Bei Umweltferien und Unterhaltung verbinden Kinder gemeinsame Erfahrungen, ihnen werden die Grundlagen des Kollektivismus und der aufmerksame Umgang miteinander vermittelt und bestimmte Fähigkeiten einer Verhaltenskultur in der Natur entwickelt, die die Grundlage der Umweltbildung bildet .
Wirksamkeit: Es gibt ein gutes Ergebnis meiner Arbeit. Kinder verfügen über das notwendige ökologische Wissen über die Welt um sie herum. Meine Schüler gießen und lockern eifrig die Pflanzen, wischen die staubigen Blätter der Pflanzen ab, helfen beim Pflanzen von Zwiebeln im Gartenbeet (im Winter in der Gruppe) sowie Blumen, Karotten- und Rübensamen, helfen beim Entfernen von Unkraut, sammeln Blumensamen für die nächste Bepflanzung, und beteiligen Sie sich an der Herstellung von Vogelfutterhäuschen, der Fütterung von Vögeln und helfen Sie dabei, Ecken der Natur und Gebiete in Ordnung zu halten. Die Schüler nehmen an Feiertagen und Unterhaltungsveranstaltungen sowie Kunsthandwerks- und Zeichnungsausstellungen teil.
Perspektiven für meine Arbeit: 1. Fortsetzung der Suche nach neuen Quellen und neuen Technologien für die Umweltbildung. 2. Beziehen Sie die Eltern weiterhin aktiv in die Arbeit zur Umwelterziehung von Kindern ein. 3. Gemeinsame Teilnahme mit Kindern an städtischen, regionalen, gesamtrussischen und internationalen Wettbewerben.
Schau, mein lieber Freund, was ist da? Der Himmel ist hellblau, die Sonne scheint golden. Der Wind spielt mit den Blättern, eine Wolke schwebt am Himmel. Feld, Fluss und Gras, Berge, Luft und Laub, Vögel, Tiere und Wälder, Donner, Nebel und Tau, Mensch und Jahreszeit – alles ist da... Natur!
Workshop für Pädagogen „Die Rolle des Spiels in der Umwelterziehung von Kindern“ Vorschulalter»
Ziel : Entwickeln Sie das kreative Potenzial von Lehrern, ihre Kompetenz
im Feld Ökologie; die beruflichen Fähigkeiten der Lehrkräfte verbessern
und die Wirksamkeit ihrer prozeduralen Aktivitäten, intensivieren die mentale Suchaktivität der Lehrer und etablieren enge Beziehungen
Zusammenarbeit zwischen ihnen.
Vorbereiten für Seminar-Workshop:
1. Wählen Sie Fragen für Unternehmen aus Spiele, Notizen machen.
2. Bereiten Sie Handbücher für die Organisation und Durchführung vor Seminar.
Veranstaltungsplan Seminar.
1. Nachricht zum Thema: « Die Rolle von Spielen in der Umwelterziehung von Vorschulkindern » .
2. Ökologisches Aufwärmen.
3. „Geheimnisvoller Umschlag“.
4. Musikalische Pause.
5. „Reden wir über die Prinzipien von Lernspielen“.
6. "Handy, MobiltelefonSpiele und Ökologie » .
7. „Künstler“.
8. Fazit.
Einführung.
Ich kenne diese Wahrheit seit meiner Geburt
Und ich verstecke es nie:
„Wer liebt nicht seine heimische Natur,
Er liebt sein Vaterland nicht!“
(M. Romanova)
Zum jetzigen Zeitpunkt Ökologie wird zunehmend als eine Wissenschaft interpretiert, die nicht nur biologische, sondern auch einige soziale Probleme lösen kann; als Weltanschauung der Menschheit. Dieser Aspekt, der aufgrund des sich verschlechternden Zustands der Umwelt äußerst wichtig ist, spiegelt sich in den Konzepten wider « Umweltbildung und Erziehung » , « Ökologie der Seele » , « Humanökologie » und einige andere.
Alle Bereiche der persönlichen Entwicklung sind untrennbar miteinander verbunden Ausbildung Das Kind hat einen verantwortungsvollen Umgang mit der Natur. Deshalb Lehrer jegliches Inhaltsmaterial, seien es mathematische Probleme, Texte zur Sprachentwicklung oder Aufgaben für künstlerische Kreativität, sind unter dem Gesichtspunkt ihrer Übereinstimmung mit den Anforderungen zu beurteilen Umwelterziehung. In diesem Fall muss berücksichtigt werden, in welchem Bewusstsein sich diese Aufgaben bilden werden Kinder, wie biologisch kompetent sie sind, welche Möglichkeiten sie bieten, Wissen über die Natur zu systematisieren.
genau Vorschulalter ist die Grundlage für die Bildung der Grundlagen einer Weltanschauung und bietet zahlreiche Möglichkeiten dafür Umwelterziehung.
Vorschulalter– ein wichtiger Entwicklungsschritt menschliche ökologische Kultur. In dieser Zeit werden die Grundlagen der Persönlichkeit gelegt, einschließlich einer positiven Einstellung gegenüber der Natur und der Umwelt. Darin Alter Das Kind beginnt, sich von der Umwelt abzugrenzen, entwickelt eine emotionale und wertebasierte Haltung gegenüber der Umwelt und bildet die Grundlagen für Moral und ökologische Positionen des Einzelnen, die sich in der Interaktion des Kindes mit der Natur manifestieren, im Bewusstsein der Untrennbarkeit mit ihr. Dadurch ist es möglich, sich zu formen Umweltwissen der Kinder, Normen und Regeln der Interaktion mit der Natur, Empathie für sie entwickeln, Aktivität bei der Lösung einiger Umweltprobleme. Gleichzeitig erfolgt die Anhäufung von Wissen Vorschulkinder ist kein Selbstzweck. Sie sind eine notwendige Voraussetzung für die Entwicklung einer emotionalen, moralischen und wirksamen Haltung gegenüber der Welt.
Der Kindergarten ist das erste Glied im System der Kontinuität Umwelterziehung Daher ist es kein Zufall, dass Lehrer vor der Aufgabe der Bildung stehen Vorschulkinder Grundlagen einer Kultur des rationalen Umweltmanagements. Heute schlage ich vor, über die Rolle zu sprechen Spiele in der Umwelterziehung von Vorschulkindern.
Das Spiel wird dazu beitragen, die Neugier der Kinder zu befriedigen, das Kind in die aktive Erkundung der Welt um es herum einzubeziehen und ihm dabei zu helfen, Wege zu finden, die Zusammenhänge zwischen Objekten und Phänomenen zu verstehen. Eindrücke von Lebensphänomenen in Bildern reflektieren Spiele, Kinder erleben ästhetische und moralische Gefühle. Spielen fördert tiefes Erleben Kinder und erweitern ihr Verständnis der Welt.
In Arbeit mit Vorschulkinder, Von Umwelterziehung, sollte ein integrierter Ansatz verwendet werden, der die Verknüpfung von Forschungsaktivitäten, Musik, bildender Kunst, Sportunterricht, Spiele, Theateraktivitäten, Literatur, Modellieren, Fernsehsendungen schauen, Ausflüge sowie Organisation selbständige Tätigkeit Kinder, d.h. Begrünung verschiedene Arten von Aktivitäten für Kinder.
Auf der Bühne Vorschule In der Kindheit wird ein erstes Gespür für die Umwelt gebildet Frieden: Das Kind erhält emotionale Eindrücke von der Natur, sammelt Vorstellungen über verschiedene Lebensformen. So werden bereits in dieser Zeit die Grundprinzipien gebildet ökologisches Denken, Bewusstsein, ökologische Kultur. Aber nur unter einer Bedingung – wenn Erwachsene, Ein Kind aufziehen, selbst besitzen ökologische Kultur: die Probleme verstehen, die allen Menschen gemeinsam sind, und sich um sie kümmern, zeigen kleiner Mann die schöne Welt der Natur, helfen Sie dabei, Beziehungen zu ihr aufzubauen.
Vorschulalter gilt als Klassiker Alter des Spiels. In dieser Zeit entsteht ein besonderer Kindertyp, der seine am weitesten entwickelte Form annimmt. Spiele, was in der Psychologie und Pädagogik Handlungsrolle genannt wird. Rollenspiele sind von Natur aus eine reflexive Aktivität. Die wichtigste Quelle für das Spiel eines Kindes ist die Welt um es herum, das Leben und die Aktivitäten von Erwachsenen und Gleichaltrigen. Mit Hilfe von Rollenspielen Wissen über die Natur erlernen Spiele, das eine emotionale Reaktion hervorruft, beeinflusst die Bildung der richtigen Haltung gegenüber Objekten der Flora und Fauna. Umweltwissen Das löste eine emotionale Reaktion aus Kinder, neigen eher dazu, in ihre eigenständige Spielaktivität einzusteigen und zu deren Inhalt zu werden, als Wissen, dessen Auswirkungen nur die intellektuelle Seite der Persönlichkeit des Kindes betreffen.
In einem solchen Spiel werden alle geistigen Qualitäten und Persönlichkeitsmerkmale des Kindes am intensivsten geformt.
Spielaktivität beeinflusst die Bildung der Willkür aller mentalen Prozesse – von elementaren bis zu den komplexesten. So beginnen sich im Spiel freiwilliges Verhalten, freiwillige Aufmerksamkeit und Gedächtnis zu entwickeln. Unter Bedingungen Spiele Kinder können sich besser konzentrieren und erinnern sich besser als wenn sie direkte Anweisungen von Erwachsenen erhalten. Das bewusste Ziel – sich zu konzentrieren, sich an etwas zu erinnern, impulsive Bewegungen einzudämmen – ist für ein Kind im Spiel am frühesten und einfachsten zu erkennen.
Bei der Bildung von Kinder emotionale Beziehung zur Natur Lehrer verwendet viele Arten von Spielen. Führt sehr einfache Aktivitäten mit Kindern durch Spiele, auf die eine oder andere Weise basierend auf Vorstellungen über die Natur. Diese Spiele Festigen Sie die ersten Wissenskörner, die Kinder durch Beobachtungen erwerben.
Tolle Möglichkeiten in Umwelterziehung Gefühle gegenüber der Welt um uns herum sind in Spielen eingebettet, vor allem in didaktischen.
Spielen ist nicht nur Unterhaltung, sondern auch eine Methode, mit der kleine Kinder die Welt um sich herum kennenlernen. Je jünger die Kinder sind, desto häufiger wird das Spiel als pädagogisches Mittel eingesetzt pädagogische Arbeit mit ihnen.
Didaktische Spiele nutzen natürliche Gegenstände der Natur (Gemüse, Früchte, Blumen, Steine, Samen, Trockenfrüchte, Bilder von Pflanzen und Tieren, Tischplatte). Spiele und alle Arten von Spielzeug. Didaktisch Spiele mit natürlichem Material der Natur oder Bildern davon sind die wichtigste Art der Sinneswahrnehmung Ausbildung, Entwicklung der kognitiven Aktivität. Spiele durchgeführt im Rahmen direkter Bildungsaktivitäten, bei Exkursionen, Spaziergängen zu speziell festgelegten Zeiten.
Spiele, die bei direkten Bildungsaktivitäten verwendet werden, helfen Kindern, die Eigenschaften von Objekten zu assimilieren und Ideen zu klären, die sie bei der Beobachtung in der Natur erhalten.
IN Nachwuchsgruppen , das Spiel nimmt normalerweise die gesamte direkte Bildungsaktivität ein; in Mittel-, Oberstufen- und Vorbereitungsschulgruppen ist es meist ein Teil davon und dauert 5 bis 20 Minuten.
IN jüngere Gruppen spielen Spiele, bei dem das Kind lernen muss, Gegenstände anhand ihres Aussehens zu unterscheiden.
IN Mittelgruppe Beim Spielen erkennen Kinder Gegenstände (Gemüsefrüchte) zur Berührung.
Nach Kinder Spezifische Ideen zu Pflanzen (Feld, Wald, Innenbereich usw.) werden gesammelt; in der älteren Gruppe können Sie didaktische Ideen vermitteln Spiele Objekte vergleichen und in Teilen erkennen (Blumen, Blätter). Zusammenfassen Kinder Der didaktische Unterricht hilft, Objekte anhand vorhandener konkreter Vorstellungen zu klassifizieren Spiele, in dem Sie gemeinsame Elemente kombinieren müssen Attribut: benennen Sie, was im Wald oder Garten wächst; Wählen Sie Bilder aus, die eine bestimmte Jahreszeit widerspiegeln. Sammeln Sie Bilder mit Bildern von Vögeln, Tieren, Fischen und Bäumen.
Didaktisch Spiele Sie müssen es schrittweise komplizieren. So sollte beispielsweise die Erkennung von Gegenständen zunächst durch ihr Aussehen, dann durch ihre Berührung, dann durch ihre Beschreibung und schließlich durch Antworten auf die gestellten Rätselfragen erfolgen. Am schwierigsten ist es, Objekte anhand gemeinsamer Merkmale zu kombinieren und die Objekte anhand von Antworten auf Fragen zu erraten.
Je vielfältiger die Spielaktionen inhaltlich sind, desto interessanter und effektiver sind die Spieltechniken. Wenn man sie erfindet Lehrer konzentriert sich auf das Wissen von Kindern Lebenssituationen und Verhaltensmerkmale von Menschen und Tieren. Spieltechniken Der Unterricht zielt wie andere pädagogische Techniken auf die Lösung didaktischer Probleme ab und ist mit der Organisation verbunden Spiele im Unterricht. Der Lehrer spielt mit den Kindern, bringt ihnen Spielaktionen und das Befolgen der Regeln bei Spiele Als Leiter und als Teilnehmer. Das Spiel erfordert, dass das Kind in sein Spiel einbezogen wird Regeln: Er muss auf die Handlung achten, die sich in einem gemeinsamen Spiel mit Gleichaltrigen entwickelt, er muss sich alle Symbole merken, er muss schnell herausfinden, wie er sich in einer unerwarteten Situation verhalten soll, aus der er richtig herauskommen muss. Der gesamte komplexe Komplex praktischer und geistiger Handlungen, die das Kind im Spiel ausführt, wird von ihm jedoch nicht als Prozess bewussten Lernens erkannt – das Kind lernt spielerisch.
Das Spielen unter natürlichen Bedingungen hat seine eigene Bedeutung Schwierigkeiten: Kinder lassen sich leicht ablenken, richten ihre Aufmerksamkeit auf Fremdkörper, Menschen usw. Daher ist es bei solchen Spielen ratsam, visuelles, künstlerisch gestaltetes Material zu verwenden, sich interessante Spielmomente und Aktionen auszudenken, um alle zu beschäftigen Kinder ein einzelnes Problem lösen. In meiner Praxis Pädagogen auf die Hilfe eines Märchenhelden zurückgreifen, Zum Beispiel: alter Mann Lesovichka, Leafovichka, alter Mann Borovichka, in dessen Outfit sich der Lehrer verkleidet. Mit Hilfe eines Märchenhelden können Sie jedes beliebige Spiel spielen, zum Beispiel „Lustige Pilze“, „Herbstwiese“, „Lasst uns ein Haus für die Flugblätter bauen“, „Lasst uns eine leckere Medizin für die Tiere zubereiten“ usw.
Das Spiel kann auch mit Musik untermalt werden.
Kinder mögen es wirklich Spiele Durch die Teilnahme können sie aufgrund ihres Wissens gewinnen.
Hilft, positive Emotionen gegenüber der Natur zu entwickeln Transformationsspiele Ziel ist es, beim Kind Sympathie für Tiere, Pflanzen und unbelebte Gegenstände zu entwickeln.
In direkten Bildungsaktivitäten in der Körperkultur, Training Kinder Verschiedene Arten von Bewegungen und Spielübungen werden in Form von imitierenden Bewegungen und Spielen ausgeführt, die das Kind ausführen muss reproduzieren vertraute Bilder von Tieren, Vögeln, Insekten, Bäumen usw. Fantasievolle und nachahmende Bewegungen werden entwickelt Vorschulkinder kreative motorische Aktivität, kreatives Denken, Orientierung in Bewegungen und Raum, Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft usw.
Durch direkte pädagogische Aktivitäten zum Experimentieren in der Form gewonnene Erkenntnisse Spiele, Kinder „testen“ in unabhängigen experimentellen Aktivitäten nach der Trial-and-Error-Methode. Nach und nach werden aus elementaren Experimenten experimentelle Spiele, in denen es wie in einem didaktischen Spiel zwei gibt gestartet: pädagogisch – lehrreich und spielend – unterhaltsam. Das Spielmotiv verstärkt die emotionale Bedeutung dieser Aktivität für das Kind. Dadurch wird das in experimentellen Spielen verstärkte Wissen über Zusammenhänge, Eigenschaften und Qualitäten natürlicher Objekte bewusster und dauerhafter.
Besonderheit Umwelterziehung liegt in der großen Bedeutung eines positiven Beispiels im Verhalten von Erwachsenen. Deshalb Pädagogen Es ist notwendig, dies selbst zu berücksichtigen und der Arbeit mit den Eltern große Aufmerksamkeit zu widmen. Hier gilt es, ein vollständiges gegenseitiges Verständnis zu erreichen.
Erziehen Bei Kindern ist eine positive Einstellung zur Natur nur möglich, wenn die Eltern selbst eine haben ökologische Kultur. Wirkung Kindererziehung vor allem aufgrund des Wie Umweltwerte werden wahrgenommen Erwachsene als lebenswichtig. Spürbare Auswirkungen auf Erziehung Das Kind wird durch die Art, das Niveau, die Qualität und den Lebensstil der Familie beeinflusst. Kinder sind sehr anfällig dafür was sie um sich herum sehen. Sie verhalten sich wie die Erwachsenen um sie herum.
Oberlehrer. Ich frage jeden Teilnehmer Seminar Gehen Sie zur Magnettafel und legen Sie sie darauf Chip: wenn Sie sich in der Durchführung didaktischer Spiele und Übungen durchaus kompetent einschätzen Ökologie - grün; wenn Sie einige Fragen klären möchten - gelb; wenn Sie Schwierigkeiten bei der Planung und Durchführung haben – rot.
Die Lehrer erledigen die Aufgabe.
Oberlehrer Auf der Tafel sehen wir neben den grün gefärbten Chips gelbe und rote gefärbte Chips, daher denke ich, dass das Thema heute ist Seminar ist richtig gewählt.
Was ist es Ökologie?
Zeigt ein Poster an der Tafel an: „ Ökologie„ist die Wissenschaft der Beziehungen zwischen pflanzlichen und tierischen Organismen und den Gemeinschaften, die sie zwischen sich selbst und der Umwelt bilden.“
Oberlehrer. Als kleine Aufwärmübung schlage ich vor, dass Sie in Paaren einen Satz Karten mit Buchstaben einer bestimmten Farbe auswählen, aus denen Sie passende Wörter bilden müssen Ökologie.
BEOBACHTUNG VON SAUERSTOFF
COMMUNITY-TOUR
Oberlehrer Bitte schließen Sie sich jetzt in zwei Gruppen zusammen.
Um die nächste Aufgabe zu erledigen, wählt jedes Team einen Umschlag mit einer Aufgabe aus.
(2 Umschläge enthalten Bildersätze, Sie müssen sich die Bilder ansehen und ein didaktisches Spiel entwickeln, das Ziel, die Spielregel usw. festlegen Alterskriterien)
Oberlehrer. Na, bist du ein bisschen müde?
Wir empfehlen Ihnen, sich zu entspannen!
Musikalische Pause. (Musikalisches didaktisches Spiel „Bei Oma Nyura“
Aufgaben:
2. Kindern die Liebe zu Haustieren und Vögeln vermitteln.
Material: Würfel, am Rand des Würfels sind Bilder von Haustieren und Vögeln aufgeklebt (Hahn, Huhn, Katze, Hund, Kuh und Mädchen).
Spielfortschritt:
Moderator und Kinder (Pädagogen ) im Kreis stehen.
Der Moderator singt ein Lied:
Bei Oma Nyura
Es gibt einen Hahn und Hühner,
Und der Hund Schutschka und die Katze Meowtschka.
Kuh Burenka,
Und Enkelin Nastenka.
Die Spieler geben sich den Würfel gegenseitig weiter. Wenn das Lied endet, sagen alle Text:
Geben Sie den Kindern den Würfel.
Ratet mal, wer zu uns gekommen ist!
Der Spieler, der den Würfel hat, wirft ihn im Kreis auf den Boden. Der Moderator fragt, wer am oberen Rand des Würfels abgebildet ist. Jeder antwortet. Der Moderator lädt den Spieler, der gewürfelt hat, ein, mit seiner Stimme zu zeigen, wie ein Tier oder ein Vogel singt. Dazu liest er solche Linien:
B. Der Hahn kräht
Laut, anhaltend
B. Zwei Hühner gackern
Laut und wichtig:
I. Wo-dah-dah! Wo, wack, wack! (imitiert die Stimme eines Huhns).
V. miaute mitleiderregend Muschi:
V. Die Kuh begann zu singen
Lang und laut:
V. Was ist mit Nastenka?
Hast du es den Jungs erzählt?
Der Spieler selbst erfindet und gibt die Antwort.
Alle Teilnehmer nehmen ihre Plätze ein.
Ved. Spiel von Vorschulalter– führende Art der Aktivität.
Ein didaktisches Spiel ist sowohl eine Lehrmethode als auch eine Methode der selbstständigen Tätigkeit. Es hilft dem Kind, richtige, unverfälschte Vorstellungen von der Welt zu entwickeln, seinen Horizont zu erweitern, das Interesse am Lernen über die Natur zu intensivieren usw. usw.
Wir erinnern Sie an die 5 Lehrprinzipien Spiele:
Ein didaktisches Spiel muss nicht schwierig sein.
Während Spiele Sie müssen Ihre Handlungen und die Handlungen des Kindes ständig verbal beschreiben, die Formen, ihre Zeichen und Handlungen benennen
Für ein Kind ist es wichtig, einige Fragmente vor dem dritten Lebensjahr zu lernen. Spiele, in das dann späteres Entwicklungsmaterial eingefügt wird.
Wenn das Interesse eines Kindes an einem didaktischen Spiel nachlässt, ist es notwendig, seine Aufmerksamkeit zu ändern, das heißt, ein anderes Spiel mit demselben Spielmaterial, aber einer anderen Entwicklungsaufgabe zu organisieren.
Beachten Sie im didaktischen Spiel das Prinzip der Antizipation, d.h. haben Sie keine Angst, nach vorne zu blicken, ins Unbekannte für das Kind, es besteht keine Notwendigkeit, sofortiges Auswendiglernen zu fordern. Alle Mühen eines Erwachsenen werden Früchte tragen.
Jetzt antworten Sie bitte Fragen:
*Was sind die Aktionen? Lehrer beim Lernen durch ein didaktisches Spiel?
(Der Lehrer leitet und unterrichtet die Kinder, Spielanleitung, Einführung in die Regeln und Spielaktionen).
*Was sind die Aktionen? Lehrer in unabhängigen didaktischen Spielen?
(Erzieher beteiligt sich als Partner oder Schiedsrichter, überwacht Beziehungen Kinder, bewertet ihr Verhalten, überwacht den Erwerb bestimmter Kenntnisse).
Ved. Okay, jetzt reden wir ein wenig über Spiele im Freien. Beweglich Spiele sind die wirksamsten Mittel Umwelterziehung jüngere Vorschulkinder , da sie etwas über die Welt um sie herum lernen, indem sie persönlich mit all ihrer Vielfalt in Kontakt kommen und nicht indirekt an der Kenntnis der Natur teilnehmen.
In Spielen, die nachahmende Aktionen verwendeten, Kinder reproduziert bekannte Bilder von Tieren, Vögeln, Insekten und Bäumen. Also visuelle Bilder Die lebendige Natur wird von Kindern in praktische Aktivitäten projiziert, die es ihnen ermöglichen, mit der Natur in Kontakt zu kommen und aktiv am kognitiven Prozess teilzunehmen. Nachahmende Bewegungen werden entwickelt Vorschulkinder körperliche Qualitäten und motorische Fähigkeiten, fantasievolles und kreatives Denken, Aufmerksamkeit und Gedächtnis, Vorstellungskraft usw.
Spiele mit nachahmenden und nachahmenden Handlungen nehmen einen besonderen Platz im Programm ein, auch weil die Kinder darin das erworbene theoretische Wissen tief verinnerlichen und der positive emotionale Status des praktischen Unterrichts ihr stetiges Interesse an der weiteren Erforschung der sie umgebenden Welt anregt.
Oberlehrer. Wir sind Kinder und spielen weiter.
Spiel im Freien „Schneeflocken“
I. S.: Füße schulterbreit auseinander, Arme frei erhoben, Hände entspannt. Schütteln Sie Ihre Hände, drehen Sie Ihren Körper nach links und kehren Sie zu I zurück. n. Das Gleiche - in die andere Richtung. Kinder drehen sich im Kreis und bewegen sanft ihre Arme.
Kinder führen Bewegungen entsprechend dem Text aus.
Wir sind Schneeflocken, wir sind Flaum,
Es macht uns nichts aus, herumzudrehen.
Wir sind Ballerina-Schneeflocken
Wir tanzen Tag und Nacht.
Lasst uns alle zusammen im Kreis stehen -
Es stellt sich heraus, dass es sich um einen Schneeball handelt.
Wir haben die Bäume weiß getüncht
Die Dächer waren mit Daunen bedeckt,
Die Erde war mit Samt bedeckt
Und sie haben uns vor der Kälte gerettet.
M. Lesna-Raunio
Oberlehrer Erzieher Der Beruf ist kreativ und ich biete Ihnen folgende Aufgabe an.
„Künstler“
Auf den Laken sind Flecken. Verwandeln Sie sie in ein Tier oder eine Pflanze. Umbauzeit 5 Minuten.
(Lehrer zeichnen, und dann werden die Zeichnungen auf einer Magnettafel angezeigt).
Oberlehrer Unser Seminar ist zu Ende und ich möchte, dass Sie noch einmal ans Brett kommen und Ihre Chips platzieren und Ihre Teilnahme wertschätzen Seminar, grün – ich war während des Unterrichts aktiv, gelb – ich habe versucht, aktiv zu sein, hatte aber nicht genug Wissen, rot – viele Fragen waren mir nicht klar.
Vielen Dank für Ihre Teilnahme, ich hoffe, dass die dabei aufgeworfenen Fragen beantwortet werden Seminar wird uns bei unserer zukünftigen Arbeit helfen.
Und ich möchte unsere Arbeit beenden Seminar mit den Worten der Hymne der Vorschularbeiter, geschrieben von Musik. Anführerin Anisimova, leicht paraphrasierend sein:
Alles Gute im Menschen kommt aus der Kindheit!
Wie kann man die Ursprünge des Guten erwecken?
Berühren Sie die Natur für alle Mit meinem Herzen ~:
Lassen Sie sich überraschen, lernen Sie, lieben Sie!
Wir wollen, dass die Erde blüht
Und die Kleinen wuchsen wie Blumen,
Also das für sie Ökologie ist geworden,
Keine Wissenschaft, sondern ein Teil der Seele!
Dieser Workshop wird dazu beitragen, das kreative Potenzial von Lehrern und ihre Kompetenz im Bereich Ökologie zu entwickeln. die beruflichen Fähigkeiten der Lehrkräfte und die Effizienz ihrer Verfahrensaktivitäten verbessern, eine enge Zusammenarbeit zwischen den Kindergärtnerinnen etablieren.
Herunterladen:
Vorschau:
Ziel: das kreative Potenzial von Lehrern und ihre Kompetenz im Bereich Ökologie entwickeln; die beruflichen Fähigkeiten der Lehrkräfte und die Effizienz ihrer Verfahrensaktivitäten verbessern, eine enge Zusammenarbeit zwischen den Kindergärtnerinnen etablieren.
Aufgaben:
- Identifizieren Sie das vorhandene Wissen von Lehrern zu Umweltthemen (Phänomene der lebenden und nicht lebenden Natur, Pflanzen, Tiere);
- Die Fähigkeit, erworbenes Wissen von Natur aus zu nutzen verschiedene Typen Aktivitäten;
- Um kognitives Interesse bei Lehrern zu entwickeln;
- Kultivieren Sie die Liebe zur Natur, zu Ihrem Heimatland.
Workshopplan:
- Umwelttraining für Lehrer.
- Darstellung des Teamnamens.
- Sich warm laufen.
- Blitzwettbewerb
- Pädagogische Situationen lösen
- Kreuzworträtsel „Alles Gute zum Geburtstag, Erde!“
- Kreativer Wettbewerb.
- Musikalischer Wettbewerb.
- Ergebnisse.
Seminarfortschritt:
Guten Tag, liebe Kolleginnen und Kollegen! Heute leite ich für Sie einen Workshop zum Thema: „Ökologische Brücke“
Ich schlage vor, sich zunächst kennenzulernen, um sich besser kennenzulernen (Ball im Kreis mit Auftritt).
- Um die Kontaktaufnahme mit den Teams zu erleichtern, schlage ich vor, dass Sie eine Minute lang diskutieren, sich einen Namen für das Team ausdenken und ihn vorstellen.
Die Natur ist das wichtigste Mittel zur Bildung und Entwicklung von Vorschulkindern. Wie viele Entdeckungen macht ein Kind, während es mit ihm kommuniziert! Jedes Lebewesen, das ein Baby sieht, ist einzigartig. Außerdem gibt es eine Vielzahl an Naturmaterialien (Sand, Lehm, Wasser, Schnee etc.), mit denen Kinder gerne spielen. Vorschulkinder kommunizieren zu verschiedenen Jahreszeiten mit der Natur – sowohl wenn flauschiger, weißer Schnee herumliegt, als auch wenn die Gärten blühen. Kein didaktisches Material kann sich in Bezug auf Vielfalt und Stärke der Entwicklungswirkung auf das Kind mit der Natur messen.
Der Einfluss der Natur auf die Persönlichkeitsentwicklung eines Kindes ist mit der Bildung bestimmter Kenntnisse über seine Objekte und Phänomene verbunden. Deshalb, wenn wir darüber reden Aufgaben Dann stand ich vor einem Lehrer, der den Kindern die Natur näher brachte Erste Dazu gehört die Bildung eines elementaren Wissenssystems über die Natur bei Kindern.
Zweite Die Aufgabe besteht darin, Arbeitsfähigkeiten und -fähigkeiten bei Kindern zu entwickeln.
Dritte Ziel ist es, bei Kindern die Liebe zur Natur zu entwickeln.
Alle aufgeführten Aufgaben des Lehrers sind eng miteinander verbunden – es gilt, sie als Ganzes zu betrachten und zu lösen. Und heute werden wir darüber sprechen.
- Sich warm laufen.
- Was ist also ÖKOLOGIE? (Antworten der Lehrer)
Zeigt ein Poster an der Tafel an: „Ökologie ist die Wissenschaft der Beziehungen zwischen pflanzlichen und tierischen Organismen und den Gemeinschaften, die sie zwischen sich selbst und der Umwelt bilden.“
- Was bedeutet Umwelterziehung für Vorschulkinder?(Dies ist eine Einführung in die Natur für Kinder, die auf einem ökologischen Ansatz basiert, bei dem der pädagogische Prozess auf den grundlegenden Ideen und Konzepten der Ökologie basiert.)
- Warum sollten sie Ihrer Meinung nach ab dem Vorschulalter unterrichtet werden?(Denn in der Vorschulkindheit werden die Grundlagen für eine richtige Einstellung gegenüber der Welt um uns herum und Wertorientierungen darin gelegt.)
- Die Rolle des Lehrers in der Umwelterziehung von Vorschulkindern?
- Welche Arbeit sollte hier Ihrer Meinung nach mit den Eltern geleistet werden?
Um bei Kindern das Bedürfnis zu entwickeln, mit Vertretern der Tier- und Pflanzenwelt zu kommunizieren, kognitives Interesse an ihnen, die Fähigkeit, Schönheit zu sehen und zu verstehen, das Bedürfnis nach Selbstdarstellung in kreativer Tätigkeit, werden im Kindergarten Bedingungen geschaffen, unter denen Kinder dies können , mit täglichem freien Zugang, ihr Wissen auffrischen, die Notwendigkeit erkennen, mit der Natur zu kommunizieren.
- Nennen Sie die Elemente der fachlichen Entwicklungsumgebung eines Kindergartens, die der Umwelterziehung von Vorschulkindern dienen.
(Die Teilnehmer benennen abwechselnd: eine Ecke der Natur: Modelle und Diagramme; Bildmaterial; Naturkalender; Arbeits-, Beobachtungs- und Experimentedateien; Labor; Lehrtafeln; methodische, enzyklopädische und fiktionale Literatur; ökologischer Weg;Minigärten in Gruppenräumen und ein Gemüsegarten auf dem Gelände; ökologische Sammlungen und Minimuseen; Wintergarten; Pflanzenpässe usw.).
- Welche Voraussetzungen sind für die Umwelterziehung von Kindern erforderlich?
(Das:eine Ecke der Natur in einer Gruppe; Kindergartenbereich.) - Was sollte in einer Ecke der Natur sein?
(Pflanzen, Tiere, Vögel, Fische, Geräte zur Pflege der Bewohner der Ecke, Nahrung für die Bewohner; Naturkalender; Kinderzeichnungen.) - Was sollte auf dem Kindergartengelände stehen?
(Bäume, Sträucher, Blumenbeete, Gemüsegarten.) - Welche Methoden werden zur Umwelterziehung von Kindern eingesetzt?
(Visuell, praktisch, verbal.) - Listen Sie visuelle Methoden der Umwelterziehung von Kindern auf.
(Beobachtungen; Untersuchung von Gemälden; Vorführung von Modellen, Filmen, Filmstreifen, Dias.) - Aufführen praktische Methoden Umwelterziehung von Vorschulkindern.
(Spiel; Elementare Experimente; Simulation.) - Listen Sie die verbalen Methoden der Umwelterziehung von Vorschulkindern auf.
(Geschichten der Lehrerin und der Kinder; Lektüre von Kunstwerken über die Natur; Gespräche) - Nennen Sie die Hauptmethode der Umwelterziehung von Vorschulkindern. (Überwachung.)
- Listen Sie die Formen der Organisation der Arbeit mit Kindern zur Umweltbildung auf.Klassen; Ausflüge; Alltag (Spaziergänge, auch gezielte; Arbeit im Blumengarten, Gemüsegarten, Ecke der Natur); Umwelturlaub und Unterhaltung; elementare Suchaktivität (nur im höheren Alter).
Sie haben AufgabenkartenVersuchen Sie, die folgenden Prinzipien für die Schaffung einer ökologischen Ecke in einem Kindergarten nach Wichtigkeit zu ordnen (setzen Sie die Ihrer Meinung nach relevanteste Position an die erste Stelle):
- Das Vorhandensein möglichst vieler Pflanzen- und Tierarten;
- Das Vorhandensein unbelebter Gegenstände (Erde, Steine, Muscheln usw.);
- Bereitstellung komfortabler Bedingungen für alle Vertreter der Tierwelt, des Lebensraums und der Pflege, die sie benötigen;
- Sicherheit (Abwesenheit gefährlicher Tier- und Insektenarten);
- Bereitstellung von Möglichkeiten für Kinder, sich um Pflanzen und Tiere zu kümmern;
- Bereitstellung von Möglichkeiten für Kinder, Wildtiere zu beobachten;
- Bereitstellung von Möglichkeiten für Kinder, mit unbelebten Objekten zu experimentieren;
Die Menschen haben sich schon immer für das Wetter interessiert. Je näher ein Mensch der Natur war, desto mehr hing sein Leben von Regen und Dürre, von Frost und Tauwetter ab.
Und obwohl diese Langzeitbeobachtungen, die sich in Zeichen und Rätseln, Sprichwörtern und Sprüchen widerspiegeln, nicht alle zutreffend sind, können sie doch voll und ganz genutzt werden, um Kinder mit der Natur, den Volkstraditionen und ihrer Entwicklung vertraut zu machen. Kreativität; Beobachtungen bieten die Möglichkeit, Entdeckungsfreude zu erleben, den Geschmack zu spüren Forschungsarbeit.
Wettervorhersagen auf der Grundlage volkstümlicher Zeichen fördern den Respekt vor Traditionen und sorgen für die Verbindung der Generationen.
1.3. Ich biete Ihnen einen kleinen Blitzwettbewerb „Wie Pflanzen und Tiere das Wetter vorhersagen“ an.
Ich erinnere Sie an die beginnenden Anzeichen künftigen Wetters im Verhalten von Pflanzen und Tieren, und Sie beenden die Zeile.
- - Die Spinne webt intensiv ein Netz - (bei trockenem Wetter).
- - Auf der Straße wird es schon wärmer - (vor dem Regen).
- - Mauersegler, Schwalben fliegen tief - (ein Vorbote von Regen).
- - Mäuse kommen unter der Einstreu auf den Schnee hervor - (einen Tag vor dem Tauwetter).
- - Der Hund wälzt sich auf dem Boden, frisst wenig und schläft viel - (in Richtung Schneesturm).
- - Wenn die Vogelkirsche blüht - (gegen Kälte, Frost).
- - Wenn das Gras morgens trocken ist – (rechnen Sie mit Regen am Abend).
- - Am Morgen blühten die Asseln und blieben den ganzen Tag geöffnet - (bei gutem Wetter).
- - Blumen vor dem Regen – (riechen stärker).
- - Die Katze hat sich zu einer Kugel zusammengerollt - (gegenüber kaltem Wetter).
- - Eine Krähe weint im Winter - (zu einem Schneesturm).
- - Frösche quaken – (für Regen).
- - Spatzen baden im Staub - (Richtung Regen).
- - Ein Stern wurde in der Nähe des Mondes geboren - (in Richtung Erwärmung).
Kann mich jemand von euch an andere Zeichen erinnern?
1.4. Pädagogische Situationen lösen.
Jedes Team muss die folgende pädagogische Situation lösen. (Geben Sie jedem Team 1 Situation). Sie haben 5 Minuten Zeit, sich zu entscheiden.
1.5. Und jetzt laden wir Sie ein, ein Kreuzworträtsel zum Thema „Alles Gute zum Geburtstag, Erde“ zu lösen.
1. Jemand bläst morgens langsam einen roten Ballon auf, und wenn er ihn loslässt, wird alles um ihn herum hell. (Sonne)
2. Ich bin transparent, ich bin auch solide, sie gehen und reiten auf mir. Ich ertrinke nicht im Wasser, ich verbrenne nicht im Feuer. (Eis)
3. Nachts wanderte es über den Himmel und beleuchtete schwach die Erde. „Es ist langweilig, ich langweile mich alleine, aber mein Name ist ...“ (Mond)
4. Läuft durch den Schnee, aber es gibt keine Spur. (Schneeverwehung)
5. Der Boden über den Häusern ist flach, man kann ihn mit den Händen nicht erreichen. (Monat)
6. Am Morgen funkelten die Perlen, sie schickten das ganze Gras mit sich, aber am Nachmittag machten wir uns auf die Suche nach ihnen – wir suchen, wir suchen, wir werden sie nicht finden. (Tau)
7. Er wird einen Anruf mit einem Anruf beantworten und ein Wort mit demselben Wort. Es wird auf Lachen mit Lachen reagieren, man nennt es... (Echo)
8. Sauber, sonnig, pilzartig, warm, klangvoll, schelmisch. Gras und Roggen ragen gen Himmel. Fleißiger Arbeiter - Sommer... (Regen)
9. Wir alle lieben sie, wenn sie Lärm macht, gurgelt, spritzt, aber die Katze liebt sie nicht – sie wäscht sich mit der Pfote. (Wasser)
10. Egal wie viel Sie entlanggehen, alles wird voranschreiten. (Schatten)
11. Jeder, der vorbeikommt, wird heraufkommen, sich betrinken und Kraft für die Reise schöpfen. (Frühling)
12. Den ganzen Sommer sitze ich auf einem Ast und im Herbst umkreise ich einen gelben Schmetterling (Blatt)
13. Das Feld wurde schwarz und weiß, Regen und Schnee fielen. Außerdem wurde es kühler und das Wasser der Flüsse war mit Eis gefroren. Der Winterroggen verblüht auf dem Feld, welcher Monat ist es, sag mir. (November)
14. Wenn alles mit grauem Schnee bedeckt ist und die Sonne sich früh von uns verabschiedet? (Winter)
15. Ich bringe die Ernte ein, säe die Felder neu, schicke die Vögel nach Süden, reiße die Bäume ab, aber berühre die Tannen und Kiefern nicht. Ich... (Herbst)
16.Weiß, wie Milch, alles war trüb. (Nebel)
17. Das Ohr wird golden, der Fluss wird silbern. Die Natur ist erblüht! Welche Jahreszeit ist es? (Sommer)
18. Unser Garten ist leer, Spinnweben fliegen in die Ferne. Und die Kraniche strömten zum Südrand der Erde. Die Türen der Schulen öffneten sich, welcher Monat ist bei uns angekommen? (September)
1.6. Kreative Aufgabe.
Ein Lehrer ist ein kreativer Beruf. Und was ist Kreativität ohne Fantasie und Erfindungsreichtum? Die nächste Aufgabe ist kreativ. Jedes Team muss ein Sprichwort zeichnen, damit das gegnerische Team es „lesen“ kann.
1. Der Frühling ist rot mit Blumen und der Herbst voller Kuchen.
2. Ich habe einen Turm gesehen – willkommener Frühling.
3. Bereiten Sie im Sommer einen Schlitten und im Winter einen Karren vor.
4. Man kann nicht einmal einen Fisch ohne Schwierigkeiten aus einem Teich ziehen.
5. Wer gerne reitet, trägt auch gerne einen Schlitten.
6.Besser ist ein Vogel in der Hand als ein Kuchen im Himmel.
7. Der Apfel fällt nicht weit vom Stamm.
1.7.Musikwettbewerb.
Die Teams spielen abwechselnd einen Auszug aus Liedern über die Natur.
Und nun ein musikalisches Rätsel (die Melodie von Saint-Saëns „Der Schwan“ erklingt). Hören Sie sich die Musik an und sagen Sie mir, um welchen Vogel es sich in der Musik handelt? (Schwan)
Der Schwan ist ein Symbol der Reinheit. Er lebt nur an sauberen Seen. Schwäne verkörpern als Träger der hyperboreischen Weisheit der Einheit mit der Natur auch spirituelle Reinheit. Nicht umsonst verehren alle Nationen Schwäne als Symbol für Spiritualität, Moral, Aufrichtigkeit und Glück. Wenn sich diese Vögel neben uns niederlassen, ist dies ein überzeugender Beweis für die hohe ökologische Kultur der Menschen und die Gesundheit der Umwelt.
ich schlage dich vor Machen Sie einen Schwan mit der Origami-Methode.(Lehrer erledigen die Aufgabe)
Abschluss:
Damit ist unser Seminar-Workshop abgeschlossen. Ich hoffe, dass es für Sie interessant und nützlich war. Sie haben Ihr Gedächtnis zum Thema Umwelterziehung aufgefrischt. Ich wünsche Ihnen viel Erfolg bei Ihrer Arbeit für die Umwelt. Danke nochmal. Ich denke, dass wir in Zukunft einen engeren Kontakt zwischen den Erzieherinnen unserer Kindergärten pflegen werden. Dies ist nicht unser letztes Treffen.
Abschließend möchte ich Sie einladen, sich eine Ausstellung mit methodischer und fiktionaler Literatur anzusehen, die für Ihre Arbeit nützlich sein wird. Bitte schauen Sie es sich an. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit. Alles Gute!
Vorschau:
Vier Kinder im Alter von fünf bis sieben Jahren spielen auf einer Waldlichtung. Der Kleinste ruft: „Lasst uns einen Schmetterling fangen und seine Flügel in Brand setzen!“ Ein Mann, der vorbeigeht und diesen Ruf hört, hält den Jungen an und fragt: „Warum zündest du die Flügel eines Schmetterlings an?“ Er schweigt eine Weile und antwortet: „Es ist einfach so…“.
Wie kann man diese Grausamkeit gegenüber Kindern erklären? Welche Methoden und Techniken sind in dieser Situation notwendig, um Vorschulkindern den Respekt vor der Natur beizubringen?
Ira ging vom Kindergarten durch einen mit Johannisbeersträuchern bepflanzten Park nach Hause und erzählte ihrer Mutter laut, wie die ganze Gruppe sie hier bewässert habe. Aber die Mutter war mit ihren eigenen Gedanken beschäftigt.
Warum hörst du mir nicht zu? – fragte Ira und zog ihre Hand heraus.
Was ist das denn für eine Laune?! – Die Mutter brach in Wut aus, brach einen jungen Johannisbeerzweig ab und schlug damit auf das Mädchen ein. Und dann sagte sie wütend: „Wer braucht deine Sorgen, das ist doch nur ein Kinderspiel!“ Ohne Sie wird es keine Naturschützer geben.“
Welche Negative Konsequenzen Kann es eine Mutteraktion geben?
Du gehst zur Arbeit. Zwei Mütter unterhalten sich friedlich auf dem Weg. Zu dieser Zeit brechen ihre Kinder in der Nähe die Äste eines jungen Baumes. Beide haben bereits einen großen Arm voll davon in der Hand. Denken Sie, dass Kinder einfach ungezogen sind, oder hat ihnen niemand gesagt, dass sie Pflanzen nicht schaden sollen?
Wirst du schweigend vorbeigehen und die Mütter/Kinder/ in deinem Herzen verurteilen, oder wirst du stehenbleiben und mit den Müttern/Kindern reden?
Seryozha bedeckt etwas in seiner Handfläche, schaut hinein und lächelt zärtlich. Olga Iwanowna wendet sich an das Baby: „Was hast du da? Zeig mir! Pfui! Hör jetzt damit auf! " Eine kleine pelzige Raupe fällt von Ihrer Handfläche auf den Asphalt. Jemand trat gnadenlos mit dem Fuß auf sie.
Im Kindergartenbereich spielen die Mädchen einkaufen und ergänzen das Sortiment an „Produkten“, indem sie Pflanzen pflücken: gelbe Akazienschoten – „Bohnen“, Kamillenköpfe – „Süßigkeiten“ usw. Irina Petrovna kam und lobte: „Gut gemacht! Gut durchdacht! »
Nennen Sie die Fehler des Lehrers. Was würden Sie in dieser Situation tun?
Anton und Oleg bauten eine Straße aus Sand. Olga Iwanowna riet: „Grünen Sie die Straße.“ "Wie kann man das machen? - fragte Oleg. „Hol dir ein paar Zweige. Da haben Sie es, Büsche und Bäume! „- schlug der Lehrer vor.
Nennen Sie die Fehler des Lehrers. Was würden Sie in dieser Situation tun?
Während eines Nachmittagsspaziergangs begann Nastya im Sandkasten zu spielen, und als die Lehrerin die Kinder zum Spielzeugsammeln aufrief, hörte sie nichts. Nachdem die Kinder aufgereiht waren, brachte die Lehrerin sie in den Kindergarten. Nastya sah, dass die Kinder gingen, rannte der Reihe nach und fiel. Es gab einen lauten Schrei (das Kind wurde schwer verletzt).
AUFGABEN: 1. Ermittlung des vorhandenen Wissens von Lehrern zu Umweltthemen (Phänomene der lebenden und nicht lebenden Natur, Pflanzen, Tiere); 2. Die Fähigkeit, erworbenes Wissen über die Natur in verschiedenen Arten von Aktivitäten anzuwenden; 3. Entwickeln Sie kognitives Interesse bei Lehrern; 4. Fördern Sie die Liebe zur Natur.
Was ist Ökologie? Ökologie ist die Wissenschaft von den Beziehungen pflanzlicher und tierischer Organismen und der Gemeinschaften, die sie zwischen sich selbst und der Umwelt bilden.
Blitzwettbewerb „Wie Pflanzen und Tiere das Wetter vorhersagen“
Pädagogische Situationen lösen“
Lösen Sie ein Kreuzworträtsel zum Thema: „Alles Gute zum Geburtstag, Erde!“
Kreativwettbewerb (Zeichnen Sie ein Sprichwort, damit das gegnerische Team es „erraten“ kann)
„MUSICAL WETTBEWERB“-TEAMS FÜHREN ALTERNATIV EINEN AUSZUG AUS LIEDERN ÜBER DIE NATUR AUF.
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
Oksana Kochubey
Workshop „Reise in die Ökologie“
O. S. Kochubey, Lehrer
MBDOU „Olginsky-Kindergarten“
Seminar-Workshop« Reise in die Ökologie»
Ziel: praktische Richtung geben Umwelt Wissen der Lehrer.
Aufgaben:
1. Bei Lehrern den Wunsch zur Umsetzung entwickeln Umwelterziehung von Kindern;
2. Fachliche Kenntnisse und Fähigkeiten entsprechend der Methodik zu bilden Umwelterziehung;
3. das kreative Potenzial der Lehrkräfte und ihre Fachkompetenz entwickeln Ökologie; die beruflichen Fähigkeiten der Lehrkräfte verbessern.
Seminarfortschrittsfolie 1
Guten Tag, liebe Kolleginnen und Kollegen! Heute du und ich Workshop zum Thema: « Reise in die Ökologie» . Ziel und Aufgaben Seminar auf der Folie dargestellt. (Folie 2)
Wie schön ist es, dass wir die Möglichkeit haben, durch die Kommunikation miteinander, durch Kommunikation und den Genuss der Natur wahre Süße zu erleben! Wir sind also nicht allein auf dieser Welt! Es gibt so viele um uns herum Schön: Vogelgezwitscher, das Geräusch von Tropfen, das Rauschen des Windes, das Rascheln der Blätter, die Stimmen geliebter Menschen ...
Sie haben bereits erraten, dass wir über die Natur sprechen werden Ökologie. Ich habe Materialien und Aufgaben vorbereitet, die dabei helfen, Wissen darüber zu offenbaren Ökologie, um Umwelt Bildung unserer Kinder und Steigerung der Sachkompetenz Umwelterziehung.
1. Seminar Ich schlage vor, mit einer Diskussion zu beginnen.
Wie man so schön sagt: In der Diskussion erfährt man die Wahrheit. Lassen Sie uns gemeinsam darüber nachdenken, was wir wissen Ökologie? (Antworten von Kollegen) Folie3
Achten Sie nun auf die Folie, die die Definitionen von Wissenschaftlern präsentiert, die das Konzept klarer definieren Ökologie. (Folie 4)
Ökologie– die Wissenschaft der Zusammenhänge zwischen Lebewesen und Umwelt, zwischen Mensch und Natur.
Ökologie - Wissenschaft, das die Beziehungen zwischen Menschen, Flora und Fauna sowie der Umwelt untersucht, einschließlich der Auswirkungen menschlicher Aktivitäten auf die Umwelt und die Tierwelt.
Was ist das Umwelterziehung? (Folie 5)
Hierbei handelt es sich um einen kontinuierlichen Prozess der Ausbildung, Bildung und persönlichen Entwicklung, der auf die Bildung von Wertorientierungen und moralischen, ethischen und ästhetischen Beziehungen abzielt, die dafür sorgen Umwelt Eigenverantwortung für den Zustand und die Verbesserung der Umwelt.
Das Hauptziel Umwelt Bildung - Bildung Umwelt Kultur durch universelle Lernaktivitäten.
IN moderne Gesellschaft Aufgrund der Umweltzerstörung besteht die Notwendigkeit, die Lese- und Schreibkompetenz jedes Menschen zu verbessern, unabhängig von Alter und Beruf. Die Gesellschaft stand vor der Aufgabe, die natürliche Umwelt zu erhalten, die für ihren Lebensraum und ihr Überleben natürlich ist. Gewinnen Umwelt Bildung ist ein wichtiger Garant für die Entstehung eines echten Bürgers in der Zukunft. Es ist einfach unmöglich, einen echten Menschen ohne Liebe zur Natur, wirksame Liebe, unterstützt durch nützliche Taten, ohne Sorge um den Schutz der Natur zu erziehen.
Dieses Jahr wurde zum Jahr erklärt Ökologie. Der Präsident der Russischen Föderation unterzeichnete ein Dekret und legte klar konkrete Ziele für das Themenjahr fest (Folie 6):
Machen Sie die Bürger auf Probleme aufmerksam Ökologie,
Bestehende Ökosysteme sichern,
Auch Bildungseinrichtungen haben ein Ziel – mit einem neuen Menschen einen neuen Menschentyp zu formen ökologisches Denken sind in der Lage, die Folgen ihres Handelns in Bezug auf die Umwelt zu verstehen und in relativer Harmonie mit der Natur zu leben. Die Liebe zur Natur sollte vermittelt werden frühe Kindheit wenn Kinder beginnen, sich mit Gras, Blumen, Insekten, Vögeln, Tieren und verschiedenen Naturphänomenen vertraut zu machen. Gleichzeitig sollten Erwachsene ihre Aufmerksamkeit auf Schönheit, Attraktivität und Platz in der Natur lenken. (Folie 7)
Relevanz Umwelt Die Bildung von Vorschulkindern beruht auf der Tatsache, dass der Umgang mit der Natur über ein großes psychologisches und pädagogisches Potenzial verfügt, das es dabei zu nutzen gilt Umwelterziehung, wodurch es zu einem Faktor bei der Gesamtbildung und -entwicklung der Persönlichkeit wird.
Schon in der frühen Kindheit muss den Kindern erklärt werden, dass die Natur geschützt, geliebt und gepflegt werden muss, da alles in der Natur miteinander verbunden ist. Kinder, natürlich noch klein, verstehen nicht immer, was es bedeutet und wie man die Natur schützt. Ein bewusster, richtiger Umgang mit der Natur ist ein wichtiger und notwendiger Bereich der Bildungstheorie, dessen Relevanz durch moderne Bedingungen bestimmt wird. Daher ist es die Aufgabe von Erwachsenen, insbesondere von Eltern und Lehrkräften vorschulischer Bildungseinrichtungen, unseren Kindern alles zu erklären und beizubringen, was wir aufgrund unserer Fähigkeiten und Fertigkeiten selbst können und können.
Ökologisch Wir müssen Bildung umsetzen Bildungsbereich « Kognitive Entwicklung» , was die Entwicklung der Interessen, Neugier und kognitiven Motivation von Kindern beinhaltet; Bildung kognitiver Handlungen, Bewusstseinsbildung, Entwicklung von Vorstellungskraft und kreativer Aktivität; die Bildung primärer Vorstellungen über sich selbst, andere Objekte der umgebenden Welt, über die Eigenschaften und Beziehungen von Objekten der umgebenden Welt. (Aufgaben der Landesbildungsstandards der Vorschulerziehung)
amerikanisch Ökologe Barry Commoner formulierte die Grundgesetze Ökologie also: (Folie 13)
ALLES IST MIT ALLEM VERBUNDEN
ALLES GEHT IRGENDWO
ALLES IST ES WERT
Die Natur weiß es am besten.
Wie verstehen Sie diese Aussagen? Nennen Sie Beispiele
ALLES IST MIT ALLEM VERBUNDEN;
Wir schießen Raketen ins All, Ozonlöcher entstehen, das Gleichgewicht im Luftraum gerät aus dem Gleichgewicht, alles bringt Veränderungen mit sich und verändert sich entsprechend Ökologie. Einfach Beispiel: Sie haben das Feld mehrmals niedergebrannt, mit der Zeit hören die Pflanzen, die immer dort wuchsen, auf, darauf zu wachsen, es taucht noch etwas auf, das für diese Orte nicht typisch ist, einige Nagetiere, die schon immer hier waren, bevor sie weggingen, und so weiter.
ALLES GEHT IRGENDWO;
Die Abfälle einiger lebender Organismen und die Überreste von Organismen dienen anderen als Nahrung. Nach der Ernte werden die Spitzen von Gemüsepflanzen und Speiseresten in eine Kompostgrube gelegt, wo sie verrotten und von Würmern verarbeitet werden. Der in den Boden eingebrachte Humus erhöht seine Fruchtbarkeit.
ALLES IST ETWAS WERT;
(nichts ist umsonst)
Um etwas zu erreichen, müssen Sie Kraft, Energie, Zeit und materielle Ressourcen aufwenden. Selbst um im Wald eine Handvoll Beeren zu pflücken, muss man hart arbeiten.
Die Natur weiß es am besten.
Die Naturgesetze haben sich über Jahrtausende entwickelt und Menschen, die dagegen verstoßen, verursachen irreparablen Schaden. Rücksichtslose Versuche, Sümpfe trockenzulegen, Steppen zu pflügen und Flüsse umzuleiten, führen zu Verstößen ökologisches Gleichgewicht, und manchmal auch Umweltkatastrophen. Weitere Einzelheiten zu den Gesetzen finden Sie im Buch von Barry Commoner „Der Kreis schließt sich“.
Auf der Grundlage dieser Gesetze können wir das getrost tun sagen: Wenn Staub vorhanden ist, bedeutet das, dass er für etwas benötigt wird. Dies ist zumindest notwendig, um die Kleinen an die Arbeit zu gewöhnen. Kinder: Es ist einfach, ein Tuch zu nehmen und den Staub von der Oberfläche von Gegenständen zu wischen. Bildungsplus dafür Staub: Es hilft bei der Förderung und Entwicklung harter Arbeit.
Der Einfluss der Natur auf die Persönlichkeitsentwicklung eines Kindes ist mit der Bildung bestimmter Kenntnisse über seine Objekte und Phänomene verbunden. Wenn wir also über Aufgaben sprechen Umwelterziehung, dann unter ihnen Wille: (Folie 8):
Ein Kind an die Natur heranführen,
Bildung eines elementaren Wissenssystems über die Natur bei Kindern,
Entwicklung eines kognitiven Interesses an der natürlichen Welt;
Bildung von Arbeitsfähigkeiten und -fähigkeiten bei Kindern,
Bei Kindern die Fähigkeit entwickeln, die Schönheit ihrer heimischen Natur zu sehen, eine sorgfältige und fürsorgliche Haltung ihr gegenüber.
Die Förderung eines sorgfältigen und fürsorglichen Umgangs mit der Natur ist möglich, wenn Kinder zumindest Grundkenntnisse über sie haben, einfache Methoden des Pflanzenanbaus und der Tierpflege beherrschen, lernen, die Natur zu beobachten und ihre Schönheit zu erkennen. Auf dieser Grundlage entsteht die Liebe der Kinder zur Natur, ihrem Heimatland und dem Mutterland.
Alle diese Aufgaben sind eng miteinander verbunden – es gilt, sie als Ganzes zu betrachten und zu lösen. Schauen wir uns die Hauptzeilen an Umwelt Bildung von Vorschulkindern, also eine der Strukturen Umwelterziehung„Unser Zuhause ist die Natur“, das auf Folie 9 dargestellt ist.
Die erste Ebene – das Kind wird aus der Position einer ganzheitlichen Wahrnehmung der umgebenden Welt an die natürliche Welt herangeführt. Auf dieser Ebene werden die Unterschiede zwischen natürlichen und künstlichen Objekten sowie zwischen lebenden und unbelebten Objekten untersucht.
Die zweite Ebene beinhaltet eine detailliertere Einführung in die einzelnen Komponenten Natur: nicht lebend zuerst (Blöcke "Wasser", "Luft", „Steine, Sand, Ton“, dann - mit einer Komponente einschließlich lebender und unbelebter Natur ( "Die Erde" und schließlich mit Bestandteilen der belebten Natur (Blöcke). „Pflanzen“, "Tiere").
Die dritte Ebene führt das Kind zu einer ganzheitlichen Wahrnehmung der Natur zurück, jedoch auf einer höheren Ebene Ebene: Auf der Grundlage der erhaltenen Informationen werden vom Kind am Beispiel eines Waldes (Unterrichtsblock) die verständlichsten Zusammenhänge zwischen den Bestandteilen der belebten und unbelebten Natur verstanden "Wald").
Vierte Ebene (zusammenfassend): Unterrichtsblock „Mensch und Natur“, das anhand konkreter Beispiele einige Probleme im Verhältnis von Mensch und Natur untersucht (hauptsächlich das Kind selbst) und mögliche Lösungswege.
Diskussion über das Thema Umwelt Die Erziehung eines Vorschulkindes muss verstehen, dass die Umgebung in der Einrichtung Bedingungen schaffen muss Für: (Folie 10)
kognitive Entwicklung des Kindes (Schaffung von Bedingungen für seine kognitive Aktivität; Möglichkeiten zum Experimentieren mit Naturmaterialien, systematische Beobachtungen von Objekten der lebenden und unbelebten Natur; zunehmendes Interesse an Naturphänomenen, Antworten auf Fragen zu finden, die das Kind interessieren und neue Fragen zu stellen) ;
ökologisch- ästhetische Entwicklung des Kindes (Aufmerksamkeit auf umgebende Naturobjekte lenken, die Fähigkeit entwickeln, die Schönheit der Umwelt zu sehen). natürliche Welt, Vielfalt an Farben und Formen, natürlichen Objekten den Vorzug vor künstlichen Objekten geben);
Gesundheit des Kindes (Verwendung ökologisch sichere Materialien für die Innendekoration, Spielzeug; Grad Umwelt Situation auf dem Territorium der Vorschuleinrichtung; kompetente Landschaftsgestaltung des Territoriums; Schaffung von Bedingungen für Ausflüge und Outdoor-Aktivitäten);
Bildung der moralischen Qualitäten des Kindes (Schaffung von Bedingungen für die tägliche Pflege lebender Objekte und die Kommunikation mit ihnen; Bildung des Wunsches und der Fähigkeit, die natürliche Welt um es herum zu bewahren; Förderung des Verantwortungsbewusstseins für den Zustand der Umwelt, emotionale Einstellung dazu natürliche Objekte);
Formation ökologisch kompetentes Verhalten (Entwicklung von Fähigkeiten im rationellen Umweltmanagement; Pflege von Tieren, Pflanzen, ökologisch kompetentes Verhalten in der Natur und im Alltag);
Begrünung verschiedene Arten von Kinderaktivitäten (Bedingungen für selbstständiges Spielen mit Naturmaterialien, Nutzung natürliches Material im Kunstunterricht usw.).
Mit der Einführung des Landesbildungsstandards wurden die Anforderungen an ein sich entwickelndes fachlich-räumliches Umfeld festgelegt, Sie kennen sie.
Benennen Sie die Komponenten der Entwicklungsumgebung, für die Sie verwendet werden Umwelt Erziehung von Vorschulkindern in Ihrem Kindergarten – Antworten von Kollegen (Folie 11):
Es lassen sich zwei Richtungen unterscheiden:
a) Schaffung neuer Elemente der Umwelt;
B) Begrünung vorhanden.
In die erste Richtung: Umweltzentren, Ökologische Räume(Klassen, Labore für Forschungsarbeiten, Wintergärten, Experimentier- und Wohnecken in Gruppen, spezielle Innengestaltung von Fluren, Ökologische Wege.
Die zweite Richtung ist eine Ecke der Natur, Modelle und Diagramme, Bildmaterial, ein Naturkalender, Karteikarten, Pflanzenpässe, Minigärten in der Gruppe usw.
Als wir über die Elemente einer sich entwickelnden subjekträumlichen Umgebung sprachen, nannten wir eines dieser Elemente – Ökologischer Weg. Ich möchte dieses Thema ein wenig ansprechen. Unser Kindergarten ist in Betrieb Ökologischer Weg.
Ökologisch Der Weg erfüllt pädagogische, entwicklungsfördernde, ästhetische und gesundheitsfördernde Funktionen. Das Hauptkriterium für die Auswahl einer Route und Objekte Umwelt Wege – darunter möglichst viele unterschiedliche Objekte, die die Aufmerksamkeit von Kindern erregen, deren Zugänglichkeit für Vorschulkinder.
Was gehört Ihrer Meinung nach zu Objekten? Ökologischer Weg(Folie 19):
Blumenbeete
Vogelhäuser
Vogel Fütterer
Kindergarten
Ecke der Heilpflanzen
Ecke des Waldes
Wasser- und Sandzentrum
Als Objekte Umwelt Die Wege in unserem Kindergarten sind gewählt – natürliche und künstlich geschaffene Objekte von Lehrern und Eltern. Erstellen Umwelt Bei der Gestaltung des Weges auf dem Gelände des Kindergartens haben wir versucht, den Artenreichtum an Bäumen, Sträuchern und Kräutern maximal zu nutzen. An ihrem Beispiel können wir die Unterschiede zwischen verschiedenen Lebensformen von Pflanzen aufzeigen. Wir haben Eltern und Kinder in die Auswahl der Objekte und deren Herstellung einbezogen; Eltern beteiligten sich beispielsweise an der Anpflanzung von Heilpflanzen (Wegerich, Mutter – und – Stiefmutter). So wurde den Kindern die Möglichkeit gegeben, sich an der Schöpfung beteiligt zu fühlen Ökologischer Weg, Kinder gehen sorgsam damit um, betrachten es als ihr Eigentum und zeigen größeres Interesse.
Um das Interesse der Kinder zu steigern, können der Lehrer und sie wählen „Meister des Weges“ Noch interessanter ist es, wenn jede Gruppe ihren eigenen Besitzer hat oder Herrin: Borovichok, Lesovichok, Zauberin Flora, Erdbeere, Marienkäfer usw. Kann unterteilt werden in Stationen: „Schattendach“(Pavillon, „Weiß (Russisch) Birke", „Grünes Erste-Hilfe-Set“, „Herrin Yel“, „Blumenlichtung“, „Gefiederte Welt“, „Ameisenhaus“, "Müll" usw.
– Nutzen Sie Spaziergänge, um Kinder mit der Natur ihrer unmittelbaren Umgebung zu verbinden und die Gesundheit der Kinder an der frischen Luft zu verbessern.
– Nutzen Sie Beobachtungen von Wildtieren, um die Sinnesqualitäten jedes Kindes zu entwickeln.
– Stellen Sie verschiedene Objekte der belebten Natur vor und zeigen Sie deren Beziehung zur Außenwelt.
– Machen Sie die Kommunikation des Kindes mit der Natur für das Kind und die Natur selbst sicher.
– Gefühle der Nähe zur Natur und Empathie für alle Lebewesen sowie Fürsorge und Respekt für die Natur entwickeln.
– Die Fähigkeit entwickeln, Ihre Eindrücke von der Kommunikation mit der Natur in Zeichnungen, Kunsthandwerk, Geschichten und anderen kreativen Werken zu vermitteln.
– Führen Sie Beobachtungen entlang des Weges zu verschiedenen Jahreszeiten, Spiele, Ausflüge, Forschung, Theateraktivitäten und andere Aktivitäten durch.
Um bestimmte Ergebnisse zu erzielen Umwelterziehung, ist es notwendig, unterschiedliche Methoden und Arbeitsformen anzuwenden.
Welche Methoden kennen Sie?
Visuelle Methoden Umwelterziehung von Kindern(Beobachtungen; Gemälde betrachten; Vorführung von Modellen, Filmen, Filmstreifen) (Folie 14, 15);
Praktische Methoden Umwelt Bildung von Vorschulkindern (Spiel; Elementare Experimente; Modellierung);
Verbale Methoden Umwelt Bildung von Vorschulkindern (Geschichten des Lehrers und der Kinder; Lektüre fiktionaler Werke über die Natur; Gespräche);
Die Hauptmethode, die in verwendet wird Umwelt Bildung von Vorschulkindern (Überwachung);
Formen der Organisation der Arbeit mit Kindern Umwelt Bildung - Unterricht; Ausflüge; Alltag (Spaziergänge, auch gezielte; Arbeit im Blumengarten, Gemüsegarten, Ecke der Natur); Umwelt Feiertage und Unterhaltung; elementare Suchaktivität (nur im höheren Alter).
Da die Hauptaktivität also das Spielen ist ökologisch Bildung ist da keine Ausnahme und wird auch spielerisch umgesetzt.
4. Ich biete Ihnen mehrere Spiele an.
Habe/Spiel „Finden Sie Ihr Zuhause“ (Folie 12)
Zweck des Spiels: Finden Sie ein ganzes Objekt nach Teilen.
Spielaktion: Suchen "Haus" nach einem bestimmten Kriterium.
Regeln: Lauf zu dir "Haus" nur per Signal möglich. Das Blatt in Ihrer Hand und die Blätter am Baum sollten gleich sein.
Ausrüstung: Auf den Karten sind Blätter verschiedener Bäume gezeichnet (Birke, Eiche, Eberesche, Ahorn, Tanne, Kiefer); Modelle dieser Bäume (volumetrisch oder planar). In unserem Fall nur eine Karte mit einem gezeichneten Baum.
Spielfortschritt:
Kinder, in in diesem Fall Lehrer - „Hasen“. Zu „Hasen“ Verliere dich nicht im Wald, „Mama Hase“ gibt ihnen Blätter von den Zweigen, aus denen ihr Haus besteht. Alle springen und rennen um die Lichtung herum und auf das Signal hin „Geht alle nach Hause – der Wolf ist nah!“- Sie rennen zu ihrem Haus - unter einem bestimmten Baum. Das Spiel kann fortgesetzt werden, wenn die Kinder Karten austauschen - "in ein neues Haus ziehen".
Und jetzt testen wir noch ein wenig Ihr Wissen über die Natur, ich schlage ein Spiel vor « Ökologischer Korb» (Folie 16, 17)
Zoologie, Tierwissenschaft. (Zoologie)
Welcher Vogel hat die längste Zunge? (Beim Specht)
Ist der Pinguin ein Vogel oder ein Tier? (Vogel)
Pflanzenwissenschaft. (Botanik)
Welches Gras mögen Katzen? (Baldrian)
Höchstes Gras? (Bambus)
Was bedeutet "weinen" Birken im Frühling? (Saftfluss)
Kraut gegen 99 Krankheiten. (Johanniskraut)
Welche Art der Jagd ist im Wald zu jeder Jahreszeit erlaubt? (Fotojagd)
Wer ist Ichthyologe? (Wissenschaftler untersucht Fische)
Was frisst eine Kröte im Winter? (Sie isst nichts, sie schläft)
Was ist der dünnste Faden in der Natur? (Netz)
(Folie 18)
Blitzwettbewerb "Wettervorhersage"
Schwalben fliegen tief zum Boden – zum Regen
Die Spinne webt intensiv ein Netz – für trockenes Wetter
Wenn die Vogelkirsche blüht, ist Frostzeit
Die Katze hat sich zu einer Kugel zusammengerollt – es wird kälter
Im Herbst fliegen Vögel hoch – einem warmen Winter entgegen
Mücken fliegen in Schwärmen – für warmes Wetter
Spatzen baden im Staub – für Regen
Tagsüber schließen sich Löwenzahnblüten – bei Regen
Umweltherausforderungen
Petja und seine Mutter gingen in den Wald, um Pilze zu sammeln
Schau, schau, Mama Vogel fliegt so tief, dass ich sie fangen kann. Lass sie bei uns wohnen.
„Nein, das kannst du nicht“, sagte meine Mutter.
Frage: Warum hat sie so geantwortet?
(Mama erlaubte es nicht, weil sie wusste, dass es ein Küken war, das fliegen lernte. Es würde in Gefangenschaft sterben)
Kolya und Vitya spielten im Garten und sahen einen großen blauen Schmetterling auf einem Ast landen.
„Lass sie uns fangen“, fragte Vitya.
„Man kann keine Schmetterlinge fangen“, sagte Kolya
Sie nützen sowieso nichts“, antwortete Vitya.
Frage: Welcher Junge hatte recht?
(Es ist unmöglich, Schmetterlinge zu fangen und zu vernichten; sie sind nicht nur ein schönes, sondern auch ein nützliches Insekt; der Schmetterling ernährt sich von kleinen Mücken. Indem wir unserer Meinung nach unnötige Mücken töten, verstoßen wir ökologisches Gleichgewicht) Barrys Gesetz
Seminar geht zu Ende und würde gerne die Antwort darauf hören Frage: „Warum halten Sie es für notwendig zu studieren? Umwelt Bildung ab dem Vorschulalter? (Denn in der Vorschulkindheit werden die Grundlagen für eine richtige Einstellung gegenüber der Welt um uns herum und Wertorientierungen darin gelegt.)
Rot – „Meistens habe ich zugehört und mich erinnert, da ich in bestimmten Angelegenheiten nicht kompetent bin.“ Ökologie»;
Gelb - „Ich hätte aktiver sein können, aber ich hatte nicht genug Wissen“;
Grün – „Ich habe aktiv teilgenommen, mein Kompetenzniveau in diesem Bereich ist recht hoch.“
Die Lehrer lösen die Aufgabe.
Ihre Selbsteinschätzung zeigt, dass die in Seminar-Workshop, hat keinen von Ihnen gleichgültig gelassen, hat dazu beigetragen, Ihre Kompetenz in Fragen zu steigern Ökologie. Ich hoffe, dass Sie es nützlich und interessant fanden. Haben Sie Ihr Gedächtnis über alles aufgefrischt? Umwelterziehung. Ich wünsche Ihnen viel Erfolg bei Ihrer Arbeit.
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
Liste der verwendeten Literatur
Vorschriften:
Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 17. Oktober 2013 Nr. 1155 „Über die Genehmigung des bundesstaatlichen Bildungsstandards für die Vorschulerziehung“ (mit Änderungen)[Elektronische Ressource] // Modus Zugang: www.consultant.ru (Datum Berufungen: 10.03.2017) .
Präsidialdekret Russische Föderation vom 01.05.2016 Nr. 7 „Über die Durchführung des Jahres in der Russischen Föderation.“ Ökologie„[Elektronische Ressource] // Modus Zugang: http://publication.pravo.gov.ru (Datum Berufungen: 10.03.2017) .
Literatur:
1. Volosnikova T. B. Grundlagen Umwelt Bildung von Vorschulkindern / T. V. Volosnikova // Vorschulpädagogik. - 2005. - Nr. 6.- S. 16-20
2. Gorbunova, G. A. Entwicklung Umwelt Kultur der Vorschulkinder / G. A. Gorbunova // Vorschulpädagogik. - 2005. - Nr. 6. - S. 10-16.
3. Dick N. F. Entwicklungskurse in Ökologie für Vorschulkinder. -M.: LLC „TID“ „Russisches Wort – RS“, 2006. – 176 S.
4. Kolomina N.V. Vermittlung der Grundlagen Umwelt Kultur im Kindergarten - M.: TC Sfera, 2005.
5. Marudova E. V. Kennenlernen von Vorschulkindern mit der Welt um sie herum.
Experimentieren. - SPb.: PUBLISHING HOUSE LLC „KINDHEIT-PRESSE“, 2011.
6. "WIR". Programm Umwelt Bildung von Kindern / N. N. Kondratyeva und andere – 2. Aufl., überarbeitet. und zusätzlich – St. Petersburg: M 94 „Kindheit – Presse“, 2004 -240 S.
7. Swetlana Nikolajewa. Jung Ökologe. Programm Umwelt Bildung im Kindergarten Garten: MOSAIK-SYNTHESE; Moskau; 2010
8. Solomennikova O. A. Ökologisch Bildung im Kindergarten. Programm methodische Empfehlungen. – M.: Mosaik – Synthese, 2009.
Workshop „Erweiterung des Wissens Erwachsener über Ökologie und Umwelt“
Lehrerin der ersten Qualifikationskategorie Buslaeva T.Yu.
Ziel : Steigerung der Kompetenz von Lehrkräften im Bereich der Umwelterziehung von Kindern
- Aufgaben:
- 1. Den Grad der Vorbereitung von Lehrern auf Umweltthemen ermitteln;
- 2. Entwickeln Sie kognitives Interesse und Kommunikationsfähigkeiten bei Lehrern.
- 3. Liebe zur umgebenden Natur fördern;
- 4. Durch Trainingsspiele eine größere Teameinheit fördern;
- 5. Beispiele für die praktische Arbeit mit Eltern und Kindern zeigen.
- Ökologisch Bildung muss von Anfang an beginnen junges Alter, da Kinderpsychologen das Alter von 2-3 Jahren für am anfälligsten halten Wissen. Zu diesem Zeitpunkt koordinieren die Werte des Kindes und seine Einstellung dazu für die Welt um dich herum und für dich selbst. Das Ziel moderner Eltern und Lehrer ist es, gebildete Menschen zu erziehen, die die Natur schätzen und in der Lage sind, den Reichtum der Welt für zukünftige Generationen zu bewahren und einen neuen Menschentyp zu bilden ökologisches Denken in der Lage, die Konsequenzen ihres Handelns in Bezug auf zu erkennen Umgebung Umwelt und in der Lage, in relativer Harmonie mit der Natur zu leben. Kinder lernen ohne großen Aufwand Wissen, wenn sie auf zugängliche und ansprechende Weise präsentiert werden.
- Im Kindergarten ökologisch Bildung trägt dazu bei:
- - Bildung erster Ideen zur Naturgeschichte;
- - Entwicklung einer respektvollen Haltung und eines Interesses an der Natur.
- Bis zum Lehrer selbst umweltbewusst, wird es nicht in seiner Macht stehen, eine bewusste Persönlichkeit zu bilden. Und gebildete Eltern werden in diesem Bereich helfen, weshalb die Arbeit in mehrere Richtungen erfolgt: Lehrer, Eltern und natürlich Kinder.
- - Spiele;
- - Unterricht und Gespräche;
- - Durchführung von Feiertagen zum Thema Natur;
- - Dirigieren Elterntreffen einem bestimmten Thema gewidmet;
- - Spaziergänge und Beobachtung der umgebenden Welt;
- - Ausstellungen der gemeinsamen Kreativität von Kindern und Eltern;
- Ausstellungen von Kunsthandwerk aus Naturmaterialien
- Wettbewerb um den besten Feeder
- Einbeziehung der Eltern beim Zeichnen von Wandzeitungen
- Gemeinsame Gestaltung des Kindergartengeländes,
- Verteilung bunter Broschüren "Schütze die Umwelt"
Praktischer Teil
Visitenkarte
Liebe Lehrer, ich schlage vor, dass Sie mit dem praktischen Teil unseres Kurses beginnen Seminar. Überlegen Sie sich innerhalb von 2 Minuten einen Teamnamen und eine Visitenkarte
Sich warm laufen
Ich lade Sie ein, nachzudenken und die Fragen zu beantworten
- Was ist es Ökologie ?
- Warum Umwelt Sollte man schon in jungen Jahren mit der Erziehung eines Kindes beginnen?
- Welche Rolle spielen Lehrer und Eltern bei der Vermittlung der Grundlagen? Umwelterziehung ?
- Nennen Sie dabei Beispiele für die Interaktion zwischen Eltern und Kind Umwelterziehung
- Benennen Sie die Komponenten der Themenentwicklungsumgebung, für die Sie verwendet werden Umwelt Kinder im Kindergarten großziehen
- Listen Sie mündliche Methoden auf
- Listen Sie praktische Methoden auf Umwelterziehung von Kindern
- Listen Sie die Formen der organisatorischen Arbeit mit Vorschulkindern auf
- Welche Voraussetzungen müssen im Kindergarten geschaffen werden, um eine ordnungsgemäße Organisation zu gewährleisten? Umwelterziehung von Kindern ?
- Was muss in einer Ecke der Tierwelt platziert werden?
- Schon in der Antike lernten die Menschen, mit der Natur zu interagieren und das Wetter vorherzusagen. Volkszeichen in der Wettervorhersage tragen dazu bei, die Verbindung zwischen den Generationen sicherzustellen und Respekt vor Traditionen zu wecken. Also:
- Spinne webt ein großes Netz
- Unterwegs wird es schon warm
- Vögel fliegen tief
- Vogelkirsche blüht
- Wenn das Gras morgens trocken ist
- Blumen vor dem Regen
- Krähe weint im Winter
- Frösche quaken
- Spatzen baden im Staub
- Stern neben dem Mond
- Die Sterne leuchten hell
- Die Grille zwitschert
- A) Vor Ihren Augen erscheint ein Bild: Zwei Mütter unterhalten sich auf einer Bank, während ihre Kinder in der Nähe Blumensetzlinge zertrampeln. Warum passiert das Ihrer Meinung nach? Wie werden Sie sich in dieser Situation verhalten, vorbeigehen oder anhalten?
- B) Während eines Nachmittagsspaziergangs spielte das Mädchen im Sandkasten und hörte nicht, als die Lehrerin die Kinder rief. Der Lehrer stellte die Kinder in eine Reihe und führte sie zur Gruppe. Das Mädchen sah, dass alle weggingen, rannte los, stolperte über einen Eimer und stürzte. Nennen Sie die Fehler des Lehrers und sein weiteres Handeln.
- Zweifellos beinhaltet der Beruf eines Lehrers eine unbegrenzte Vorstellungskraft und eine Menge Fantasie. Ihnen wird eine kreative Aufgabe vorgelegt. Jedes Team erhält ein Sprichwort und zeichnet es, damit die Gegner verstehen können, welches Sprichwort auf dem Bild abgebildet ist.
- 1) Der Frühling ist rot mit Blumen und der Herbst ist rot mit Garben.
- 2) Was auch immer im Sommer geboren wird, wird im Winter geschehen.
- 3) Der Apfel fällt nicht weit vom Stamm.
- 4) Achten Sie bei starkem Frost auf Ihre Nase.
- Jedes Team spielt einen Auszug aus einem Lied über die Natur
- 1. Eines der Steppennager.
- 2. Ein sehr großer Adler, dessen Flügelspannweite zwei Meter erreicht.
- 3. Stürme in der Steppe.
- 4. Der kleinste Kranich mit Büscheln langer weißer Federn an den Seiten des Kopfes.
- 5. Heißer trockener Wind in der Steppe.
- 6. Bestäubendes Insekt.
- 7. Eine wunderschöne Steppenblume, die vor dem Einsetzen der Sommerhitze blüht.
Abschluss:
Lassen Sie mich unser Gespräch beenden Werkstatt Ich hoffe, dass jeder von Ihnen die alten Erinnerungen aufgefrischt und selbst Neues gelernt hat Wissen
Ich wünsche Ihnen viel Erfolg bei der schwierigen, aber so spannenden und interessanten Arbeit eines Lehrer-Ausbilders!
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!