Kennenlernen der Umwelt 1. Jugendgruppe Dybin. Gliederung einer Unterrichtsstunde zur Umwelt (Juniorgruppe): Zusammenfassung einer Unterrichtsstunde zum Kennenlernen der Welt in der ersten Jugendgruppe

Städtische staatliche vorschulische Bildungseinrichtung, allgemeinbildender Kindergarten „Rodnichok“ mit vorrangiger Umsetzung der körperlichen Entwicklungsrichtung der Schüler

Dorf Girsovo, Bezirk Jurjansk, Gebiet Kirow

Kalender und thematische Planung

beim Kennenlernen

mit der Außenwelt

in der 1. Jugendgruppe

für das Studienjahr 2012 - 2013

P. Girsovo 2012

Erläuterungen

Die langfristige Planung in der 1. Jugendgruppe erfolgt nach dem allgemeinen Grundbildungsprogramm der Vorschulerziehung in Gruppen mit allgemeiner Entwicklungsorientierung mit vorrangiger Umsetzung von Aktivitäten zur Entwicklung der Kinder in körperlicher Richtung. Das Programm entspricht den modernen Zielen der Vorschulerziehung und sorgt für eine umfassende Entwicklung des Kindes entsprechend seinen altersbedingten Fähigkeiten und individuellen Merkmalen.

Das Programm wird in einer Bildungseinrichtung auf der Grundlage der Charta der vorschulischen Bildungseinrichtung, der vorübergehenden Anforderungen des Bildungsministeriums und des Bildungsgesetzes der Russischen Föderation entwickelt, genehmigt und umgesetzt. Die Organisation des Bildungsprozesses erfolgt gemäß Bildungsprogrammen. Bildungsprogramme werden unter Berücksichtigung des Alters und individueller Merkmale umgesetzt.

Richtung „Kognitive und Sprachentwicklung“

Bildungsbereich „Kognition“

Lernen Sie die Welt um Sie herum kennen

Ziele für das Jahr:

1. Machen Sie Kinder mit zugänglichen Naturphänomenen bekannt.

2. Machen Sie den Kindern weiterhin die Namen von Gegenständen in ihrer unmittelbaren Umgebung bekannt: Spielzeug, Geschirr, Kleidung, Schuhe, Möbel.

Zwischenergebnisse:

1. Objekte in der unmittelbaren Umgebung unterscheiden und benennen.

2. Nennen Sie die Namen Ihrer Familienmitglieder und Erzieher.

3. Erkennen und benennen Sie einige Haus- und Wildtiere und ihre Jungen.

4. Unterscheiden Sie zwischen einigen Gemüse- und Obstsorten (1-2 Sorten).

5. Unterscheiden Sie zwischen einigen Bäumen in der unmittelbaren Umgebung (1-2 Arten).

6. Sie verfügen über ein grundlegendes Verständnis natürlicher saisonaler Phänomene.

Literatur:

Karpukhina N.A. „Unterrichtsnotizen für die erste Jugendgruppe des Kindergartens“ Woronesch, 2008.

Erzieherin: Gatina G.Kh.

Ziele: 1. Festigung des Wissens der Kinder über die sie umgebende Welt, das sie im Laufe des Schuljahres erworben haben. Überprüfen Sie Ihr Wissen über Haus- und Wildtiere und ihre inhärenten Eigenschaften, bestimmen Sie Farbe, Größe und Form eines Objekts richtig und lernen Sie, Kleidung, Fahrzeuge und deren Teile richtig zu benennen.

2. Bringen Sie den Kindern bei, selbstständig und mit Hilfe eines Lehrers Sätze mit 2-3 Wörtern zu verfassen. Förderung der Entwicklung der Aufmerksamkeit, Sprache, des Gedächtnisses und des Denkens von Kindern und Bereicherung ihres Wortschatzes. Entwickeln Sie die Groß- und Feinmotorik der Hände.

3. Erziehen Sie Kinder zur Einheit im Team. Das Interesse der Kinder an der aktiven Teilnahme am Unterricht und den Wunsch, die Fragen des Lehrers zu beantworten, wecken.

Ausstattung: Stofftiere: Hase, Bär, Wolf, Möhre-Attrappe; Spielzeug: LKW, Flugzeug, Bus, Lenkrad; Papierbilder von Großeltern, Hausmodell; Mulzhi-Haustiere: Kuh, Hahn. Huhn, Pferd, Katze, Hund. Große Fichtenmodelle, Bilder der Sonne, rote, blaue, gelbe Blumen; Brett 20 cm breit.

Unterrichtsaufbau:

1. Transportmittel für die Reise wählen.
2. Halten Sie im Wald an, betrachten und benennen Sie die Farben von Naturphänomenen und Tieren.
3. Physik. Nur eine Minute „Der kleine weiße Hase sitzt“ .
4. In einem Dorf ankommen, dort Haustiere betrachten und die ihnen innewohnenden Eigenschaften erkennen.
5. Zusammenfassend.

Fortschritt der Lektion:

Kinder, jetzt gehen wir auf eine lange Reise. Mit welchem ​​Transportmittel fahren wir dorthin? Was ist das?

Flugzeug.

Was macht das Flugzeug?

Das Flugzeug fliegt.

Zeig mir, wie Flugzeuge fliegen. Gut gemacht.

Und was ist das?

LKW.

Ist es groß oder klein?

Der LKW ist groß.

Aus welchen Teilen besteht es? (Der Lehrer zeigt den Namen des Kindes)

Dies ist die Kabine, die Karosserie, die Räder. (Sie können 2-3 Kinder einzeln fragen)

Gut gemacht. Und was ist das?

Bus.

Ist der Bus groß oder klein?

Der Bus ist groß.

Rechts. Jetzt machen wir eine Reise mit diesem Bus. (zeigt auf vorab arrangierte Stühle). Musa wird der Fahrer sein, er sitzt nach vorne, hält das Lenkrad und lenkt. (das Geräusch eines Motors machen).

Schaut mal, Leute, wir sind im Wald angekommen. Schauen Sie, wie viele Bäume es gibt!

Was ist das für ein Baum?

Das ist ein Weihnachtsbaum.

Welche Farbe hat der Weihnachtsbaum?

Weihnachtsbaum grün.

Und was ist das?

Sonne.

Welche Farbe hat die Sonne?

Die Sonne ist gelb.

Schauen Sie, was für schöne Blumen hier wachsen!!! Welche Farbe sind sie?

Blüten blau, rot, gelb.

Seht, Kinder, jemand versteckt sich hinter dem Weihnachtsbaum ... Wer ist das?

Das ist ein Hase.

Was für Ohren hat ein Hase?

Der Hase hat lange Ohren.

Leute, vor wem hat sich der Hase versteckt? Vor wem hat er Angst?

Er hat Angst vor dem Wolf und dem Fuchs.

Genau, hier sind der Wolf und der Fuchs (zeigt an). Lasst uns dem Hasen helfen, den Wolf und den Fuchs erschrecken, mit den Füßen stampfen, in die Hände klatschen (Der Wolf und der Fuchs laufen weg). Gut gemacht! Machen wir dem Hasen eine Freude und singen wir ein Lied über ihn! (Lass uns ein Lied singen „Der graue Hase sitzt“ und führen Sie die Bewegungen zu den Texten dieses Liedes aus). Gut gemacht! Leute, was isst der Hase wirklich, wirklich gern?

Der Hase isst gerne Karotten.

Rechts! Hier ist eine Hasenkarotte für Sie! Der Hase hat es uns erzählt "Danke" und versteckte sich hinter einem Baum. Leute, wer wohnt sonst noch im Wald?

Im Wald lebt ein Bär.

Ist der Bär groß oder klein?

Der Bär ist groß.

Erzählen wir einen Reim über einen Bären: „Bear Clubfoot“.

Schauen Sie, da ist ein Weg, folgen wir dem Weg (Brett 20 cm breit).

Leute, das ist ein Dorf!!! Wer wohnt im Dorf? (zeigt auf die Großeltern).

Die Großeltern wohnen im Dorf.

Und meine Großeltern haben Haustiere, weil sie in der Nähe des Hauses wohnen. Wer ist das?

Das ist eine Kuh.

Was gibt uns eine Kuh?

Die Kuh gibt Milch.

Wie muht eine Kuh?

Und wer ist das?

Das ist eine Ziege.

Wie schreit eine Ziege?

Welche Farbe hat die Ziege?

Die Ziege ist weiß.

Und wer ist das?

Das ist ein Pferd.

Das Pferd rennt schnell.

Das ist ein Hahn.

Wie kräht ein Hahn?

Kuckuck.

Rechts. Der Hahn kräht laut. Und wer ist das?

Das ist Hühnchen.

Wie gackert ein Huhn?

Co-Co-Co.

Was gibt uns Huhn?

Das Huhn gibt Eier.

Und wer ist das?

Es ist eine Katze.

Was sagt die Katze?

Rechts. Die Katze ist weich. Und wer ist das?

Wie bellt ein Hund?

Gut gemacht Jungs! Wie heißen diese Tiere? Die im Dorf wohnen, in der Nähe des Hauses.

Das sind Haustiere.

Rechts! Gut gemacht, Jungs! Du bist so schlau! Nun steigen wir in den Bus und kehren zu unserer Gruppe zurück.

Zusammenfassung einer Lektion zum Kennenlernen der Außenwelt

In der ersten Jugendgruppe.

Thema: „Zum Hasen auf der Lichtung“

Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für die Welt um sie herum. Machen Sie Kinder mit wilden Tieren vertraut, bringen Sie Kindern bei, sie zu unterscheiden und

Benennen Sie die Körperteile des Tieres (Schwanz, Pfoten, Ohren, Kopf,

Körper).

Aktivieren Sie den Wortschatz der Kinder mit neuen Wörtern (Fell,

flauschig, weich).

Integration der Bildungsbereiche: „Kommunikation“, „Kognition“,

"Sozialisation".

Lehrreich: Wissen über wilde Tiere vermitteln, Sprache entwickeln,

Lernen Sie, dem Lehrer zuzuhören, Fragen zu beantworten,

Wiederholen Sie dies nach dem Lehrer und lehren Sie, wie man Spiele durchführt

Handlungen, Liebe zu Tieren, Verlangen kultivieren

Sich um sie kümmern. Entwicklung der Feinmotorik der Hände.

Entwicklung: Sprachfähigkeiten entwickeln, neue Wörter auswendig lernen.

Lehrreich: Den Wunsch wecken, sich um Tiere zu kümmern und sie zu füttern.

Vorarbeit: Mit Kindern über Tiere sprechen, Tierbilder anschauen.

Demonstrationsmaterial: Spielzeughase, Fuchs, Bär. Klein

Lichtung mit Baumstumpf, Bäumen, Blumen.

Fortschritt der Lektion:

Die Kinder gehen zusammen mit der Lehrerin auf die Lichtung und sitzen dort.

Ein Hase sitzt auf einer Lichtung.

Voss: Wir kamen, um den kleinen Hasen zu besuchen,

Zum Langohr-Blut

Im Wald lebt ein Hase

Der Hase hat Angst vor dem Fuchs.

Leute, lasst uns dem Hasen Hallo sagen. - Hallo, Hase (Kinder wiederholen). Schauen wir uns den Hasen an, Kinder.

Welches Fell hat ein Hase? (grau, weiß, flauschig, weich, warm).

Was ist das? (zeigt Ohren) Antworten der Kinder – Ohren, was für Ohren hat ein Hase? - lang.

Was ist das? -Schwanz. Was für ein Schwanz? – Kinderantworten – klein, flauschig,

Kurz.

Und was ist das? Genau, Augen. Was für Augen? – fröhlich, glänzend, schwarz.

Was ist das? Genau, Auslauf. Welcher Auslauf? Antworten: klein, rund,

Kinder, wie lautet der liebevolle Name für einen Hasen? Antworten: Hase, Hase, Hase.

Erziehen Liest ein Gedicht-

Unter einem Busch sitzt ein weißer Hase,

Sein Schwanz zittert...

Kinder, lasst uns zeigen, wie der Schwanz eines Hasen zittert

Artikulationsgymnastik mit der Zunge:

(Tab links, rechts).

Mit Bewegungen spielen. „Der graue Hase sitzt“

Erziehen Der graue Hase sitzt und wackelt mit den Ohren

So bewegt er seine Ohren.

Der Hase sitzt kalt da und muss seine Pfoten so wärmen.

Der Hase steht kalt da, der Hase will springen

So möchte der Hase springen.

(Kinder wiederholen die Bewegungen nach dem Lehrer)

Unser Hase hat Hunger

Ratet mal, was der Hase gerne isst?

(gebildet. Zeigt - Tomate)

Isst der Hase eine Tomate?

Kinder – nein.

Vielleicht isst der Hase Wurst?

Kinder – nein.

Vielleicht isst der Hase Süßigkeiten?

Kinder – nein.

Was frisst der Hase?

Kinder - Karotten, Kohl.

Gut gemacht, du weißt, was der Hase isst. Lass uns den Hasen mit Karotten verwöhnen,

Kohl, und lass uns selbst spielen.

Kinder, schaut genau hin, wer ist sonst noch auf der Lichtung?

Kinder: Bär.

Das stimmt, aber wir werden den Bären nicht anfassen, sondern ihn schlafen lassen.

Wer sonst?

Kinder sind Füchse!

Der Fuchs ist die Schwester, der Rote ist der Schwanz, die schlauen Augen sind es. Zeig mir, wie ein Fuchs laufen kann

Kinder gehen auf Zehenspitzen über die Lichtung,

Wie schleicht sie?

Kinder gehen auf angewinkelten Beinen.

Gut gemacht. Lasst uns einen Hasen und einen Fuchs einladen und mit ihnen ein Spiel spielen.

Spiel: „Der Hase und der Fuchs“.

Nach dem Spiel verwöhnen die Kinder den Hasen und den Fuchs mit Karotten. Der Lehrer verwöhnt die Kinder mit Karotten.

Herunterladen:

Vorschau:

KOMMUNALE HAUSHALTSVORSCHULE BILDUNGSEINRICHTUNG KINDERENTWICKLUNGSZENTRUM KINDERGARTEN DER ERSTEN KATEGORIE „GLOCKE“

In der ersten Jugendgruppe.

Thema: „Zum Hasen auf der Lichtung“

Erzieher: Myshanskaya N.V.

Staniza Tatsinskaya

September 2019

Zusammenfassung einer Lektion zum Kennenlernen der Außenwelt

In der ersten Jugendgruppe.

Thema: „Zum Hasen auf der Lichtung“

Ziel:

Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für die Welt um sie herum. Machen Sie Kinder mit wilden Tieren vertraut, bringen Sie Kindern bei, sie zu unterscheiden und

Benennen Sie die Körperteile des Tieres (Schwanz, Pfoten, Ohren, Kopf,

Körper).

Aktivieren Sie den Wortschatz der Kinder mit neuen Wörtern (Fell,

flauschig, weich).

Integration der Bildungsbereiche: „Kommunikation“, „Kognition“,

"Sozialisation".

Aufgaben:

Lehrreich: Wissen über wilde Tiere vermitteln, Sprache entwickeln,

Lernen Sie, dem Lehrer zuzuhören, Fragen zu beantworten,

Wiederholen Sie dies nach dem Lehrer und lehren Sie, wie man Spiele durchführt

Handlungen, Liebe zu Tieren, Verlangen kultivieren

Sich um sie kümmern. Entwicklung der Feinmotorik der Hände.

Entwicklung: Sprachfähigkeiten entwickeln, neue Wörter auswendig lernen.

Lehrreich: Den Wunsch wecken, sich um Tiere zu kümmern und sie zu füttern.

Vorarbeit: Mit Kindern über Tiere sprechen, Tierbilder anschauen.

Demonstrationsmaterial: Spielzeughase, Fuchs, Bär. Klein

Lichtung mit Baumstumpf, Bäumen, Blumen.

Fortschritt der Lektion:

Die Kinder gehen zusammen mit der Lehrerin auf die Lichtung und sitzen dort.

Ein Hase sitzt auf einer Lichtung.

Voss: Wir kamen, um den kleinen Hasen zu besuchen,

Zum Langohr-Blut

Im Wald lebt ein Hase

Der Hase hat Angst vor dem Fuchs.

Leute, lasst uns dem Hasen Hallo sagen. - Hallo, Hase (Kinder wiederholen). Schauen wir uns den Hasen an, Kinder.

Welches Fell hat ein Hase? (grau, weiß, flauschig, weich, warm).

Was ist das? (zeigt Ohren) Antworten der Kinder – Ohren, was für Ohren hat ein Hase? - lang.

Was ist das? -Schwanz. Was für ein Schwanz? – Kinderantworten – klein, flauschig,

Kurz.

Und was ist das? Genau, Augen. Was für Augen? – fröhlich, glänzend, schwarz.

Was ist das? Genau, Auslauf. Welcher Auslauf? Antworten: klein, rund,

Schwarz.

Kinder, wie lautet der liebevolle Name für einen Hasen? Antworten: Hase, Hase, Hase.

Erziehen Liest ein Gedicht-

Unter einem Busch sitzt ein weißer Hase,

Sein Schwanz zittert...

Kinder, lasst uns zeigen, wie der Schwanz eines Hasen zittert

Artikulationsgymnastik mit der Zunge:

(Tab links, rechts).

Mit Bewegungen spielen. „Der graue Hase sitzt“

Erziehen Der graue Hase sitzt und wackelt mit den Ohren

So bewegt er seine Ohren.

Der Hase sitzt kalt da und muss seine Pfoten so wärmen.

Der Hase steht kalt, der Hase will springen

So möchte der Hase springen.

(Kinder wiederholen die Bewegungen nach dem Lehrer)

Unser Hase hat Hunger

Ratet mal, was der Hase gerne isst?

(gebildet. Zeigt - Tomate)

Isst der Hase eine Tomate?

Kinder – nein.

Vielleicht isst der Hase Wurst?

Kinder – nein.

Vielleicht isst der Hase Süßigkeiten?

Kinder – nein.

Was frisst der Hase?

Kinder - Karotten, Kohl.

Gut gemacht, du weißt, was der Hase isst. Lass uns den Hasen mit Karotten verwöhnen,

Kohl, und lass uns selbst spielen.

Kinder, schaut genau hin, wer ist sonst noch auf der Lichtung?

Kinder: Bär.

Das stimmt, aber wir werden den Bären nicht anfassen, sondern ihn schlafen lassen.

Wer sonst?

Kinder sind Füchse!

Der Fuchs ist die Schwester, der Rote ist der Schwanz, die schlauen Augen sind es. Zeig mir, wie ein Fuchs laufen kann

Kinder gehen auf Zehenspitzen über die Lichtung,

Wie schleicht sie?

Kinder gehen auf angewinkelten Beinen.

Gut gemacht. Lasst uns einen Hasen und einen Fuchs einladen und mit ihnen ein Spiel spielen.

Spiel: „Der Hase und der Fuchs“.

Nach dem Spiel verwöhnen die Kinder den Hasen und den Fuchs mit Karotten. Der Lehrer verwöhnt die Kinder mit Karotten.

Unterrichtsnotizen für die Juniorgruppe 1

um die Umgebung kennenzulernen

Thema: „Gemüse“.

Ziel: kognitives Interesse an der Welt um uns herum zu entwickeln.

Ziele: Neugier, Aufmerksamkeit und Ausdauer fördern.

Lernen Sie, am meisten durch Aussehen und Namen zu unterscheiden

gewöhnliches Gemüse.

Entwickeln Sie Verständnis für Sprache, Denken und Gedächtnis; beitragen

Beherrschung der dialogischen Sprache.

Material: Spielzeug: Hase, Igel, Bären; Bilder mit Bildern von Gemüse, Körbe mit Gemüseattrappen.

Methodische Techniken

Kinder sitzen im Halbkreis auf Stühlen. Der Lehrer sitzt vor ihnen.

Leute, wir haben heute Gäste. Sagen wir ihnen Hallo.

-Heute werden wir über Gemüse sprechen.

Plötzlich klopft es an der Tür.

- Jemand ist zu uns gekommen, mal sehen, wer es ist.

Der Lehrer öffnet die Tür und ist überrascht.

- Leute, ein Hase, ein Igel und ein Bär kamen uns besuchen. Sie brachten uns Geschenke in Körben. Treten Sie ein, liebe Gäste.

Der Lehrer setzt die Gäste auf kleine Stühle vor den Kindern.

Der Lehrer ruft die Kinder an den Tisch. Er stellt den Korb des Igels auf den Tisch.

- Ilja, was hat dir der Igel gebracht? (Gurke)

Gut gemacht, Ilya, richtige Gurke! Lassen Sie uns gemeinsam „Gurke“ wiederholen.

Amina, was hat dir der Hase gebracht?

Kluges Mädchen, der Hase hat dir Kohl gebracht! Wiederholen wir gemeinsam „Kohl“.

Kamil, was hat dir der Bär gebracht?

Gut gemacht, der Bär hat dir Kartoffeln gebracht! Lassen Sie uns „Kartoffeln“ alle zusammen wiederholen.

Fragt nacheinander jedes Kind. Ermutigt zu individuellen und gemeinsamen Antworten.

Und jetzt werden wir mit dir spielen.

Outdoor-Spiel „Der kleine weiße Hase sitzt“:

Der kleine weiße Hase sitzt (in der Hocke)

Und er wackelt mit den Ohren. und schütteln den Kopf)

Das ist es, das ist es!

Er wackelt mit den Ohren.

Es ist kalt für den Hasen, zu sitzen

Wir müssen unsere Pfoten wärmen. (Klatschen Sie in die Hände)

Klatschen, klatschen, klatschen, klatschen!

Wir müssen unsere Pfoten wärmen.

Es ist kalt für den Hasen, wenn er steht

Der Hase muss springen.

Skok-skok, skok-skok! Springen Sie auf zwei Beinen

Der Hase muss springen.

Jemand hat den Hasen erschreckt, der Lehrer klatscht in die Hände.

Der Hase sprang... und galoppierte davon. Die Kinder rannten zu ihren Plätzen.

So viel Spaß haben wir gespielt. Jetzt spielen wir noch ein Spiel.

Spiel „Machen Sie keinen Fehler“:

Das ganze Gemüse liegt auf dem Tisch. Der Lehrer zeigt ein Bild von einem Gemüse. Das Kind benennt es anhand des Bildes, findet es im Gemüse, zeigt es den anderen Kindern und legt es in den Korb.

Gut gemacht Jungs! Jeder hat es getan.

Der Lehrer bringt in Stücke geschnittene Karotten auf einen Teller.

Und Leute, der Hase hat uns Karotten gebracht, bedient euch.

Der Lehrer behandelt die Kinder und Gäste.

Zum Thema: methodische Entwicklungen, Präsentationen und Notizen

Zusammenfassung der direkten Bildungsaktivitäten mit Kindern der jüngeren Gruppe zum Kennenlernen der Welt um sie herum und zum Zeichnen (mit Diashows auf einem Laptop)

Ziel: Diagnostik der Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten von Kindern in den Abschnitten „Tierwelt“, „Florenwelt“, „Zeichentechnik“ Ziele: Pädagogisch: - Wissen und Ideen festigen und verdeutlichen...

KOMPLEXE LEKTIONSZUSAMMENFASSUNG im 2. ml. Gruppe zum Kennenlernen der Welt um uns herum zum Thema: „GEHEN WIR, UM GROSSMUTTER WARVARUSHKA ZU BESUCHEN.“...

Erläuterungen

Die Arbeit an der kognitiven Entwicklung von Kindern im Alter von 2 bis 3 Jahren wird entsprechend ihren altersbedingten psychologischen Merkmalen aufgebaut und geeignete Formen, Mittel, Methoden und Techniken der Interaktion mit Kindern ausgewählt. Bei der Einführung in die objektive Welt geht es um die Bildung von Vorstellungen über das Thema, und bei der Bekanntmachung der Kinder mit den Phänomenen des gesellschaftlichen Lebens steht das Leben und Werk von Kindern im Mittelpunkt. Die Grundlage der Heranführung von Kindern an die Natur besteht darin, dem Kind zu helfen, sich selbst als aktives Subjekt der Natur zu verstehen. Die Umsetzung der Programmaufgaben erfolgt sowohl im Prozess der alltäglichen Kommunikation mit Kindern als auch im Prozess pädagogischer Aktivitäten.

Dieses Programm wurde unter Berücksichtigung des Hauptbildungsprogramms der Vorschulerziehung von vorschulischen Bildungseinrichtungen zur Umsetzung im Studienjahr 2017 – 2018 zusammengestellt und zielt darauf ab, sich mit dem Fachumfeld vertraut zu machen und sich mit der sozialen Welt und der natürlichen Welt der Kinder vertraut zu machen 2 -3 Jahre alt.

Direkte pädagogische Aktivitäten in der ersten Jugendgruppe im Bereich „Kennenlernen der Außenwelt“ werden einmal wöchentlich mit einer Dauer von bis zu 10 Minuten mit einer Untergruppe von Kindern durchgeführt. Ausgenommen ist der Anpassungszeitraum September und Oktober. Insgesamt 28 Zoll Jahr.

Umsetzung der Anweisungen

1. Kennenlernen des Fachumfelds
2. Einführung in die Naturwelt

Hauptziele und Ziele des Programms

- Ideen über die einfachsten Verbindungen zwischen Objekten in der unmittelbaren Umgebung bilden;

Machen Sie den Kindern weiterhin die Namen von Gegenständen in ihrer unmittelbaren Umgebung bekannt: Spielzeug, Geschirr, Kleidung, Schuhe, Möbel. Ermutigen Sie die Kinder, die Farbe, Größe der Gegenstände und das Material, aus dem sie hergestellt sind (Papier, Holz, Stoff, Ton), zu benennen. Vergleichen Sie bekannte Objekte (verschiedene Hüte, Fäustlinge, Schuhe usw.), wählen Sie Objekte nach Identität aus, finden Sie dasselbe, wählen Sie ein Paar aus, gruppieren Sie sie nach Verwendungsart (Trinken aus einer Tasse usw.).

Entdecken Sie verschiedene Möglichkeiten, Objekte zu verwenden

Übung zur Feststellung von Ähnlichkeiten und Unterschieden zwischen Objekten mit demselben Namen (gleiche Klingen; rote Kugel – blaue Kugel; großer Würfel – kleiner Würfel). Ermutigen Sie Kinder, die Eigenschaften von Objekten zu benennen: groß, klein, weich, flauschig usw.) Ermutigen Sie das Auftauchen allgemeiner Konzepte in Kinderwörterbüchern (Spielzeug, Geschirr, Kleidung, Schuhe, Möbel usw.). Machen Sie sich mit den Fahrzeugen in Ihrer unmittelbaren Umgebung vertraut.

Einführung in die Naturwelt

Lernen Sie, Haustiere (Katze, Hund, Kuh, Huhn usw.) und ihre Babys in der Natur, auf Bildern, in Spielzeugen zu erkennen und sie zu benennen; Erkennen Sie einige wilde Tiere (Bär, Hase, Fuchs usw.) auf Bildern und benennen Sie sie.

Machen Sie Kinder mit zugänglichen Naturphänomenen bekannt.

Beobachten Sie Vögel und Insekten in der Umgebung (Schmetterling und Marienkäfer)

Bringen Sie Kindern bei, Vögel zu füttern.

Lernen Sie, Gemüse (Tomate, Gurke, Karotte) und Obst (Apfel, Birne usw.) optisch zu unterscheiden.

Helfen Sie Kindern, die Schönheit der Natur zu verschiedenen Jahreszeiten wahrzunehmen.

Kultivieren Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Pflanzen und Tieren. Vermitteln Sie die Grundlagen der Interaktion mit der Natur (Pflanzen und Tiere untersuchen, ohne ihnen zu schaden; sich dem Wetter entsprechend kleiden).

Fördern Sie die Entwicklung eines verantwortungsvollen, fürsorglichen Umgangs mit der Natur; Entwickeln Sie ein Verantwortungsbewusstsein für Ihr Handeln gegenüber Vertretern der Tierwelt.

Einführung in die soziale Welt

Grundlegende Vorstellungen über das Wachstum und die Entwicklung eines Kindes entwickeln.

Stärken Sie die Fähigkeit, Ihren Namen auszusprechen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, die Namen Ihrer Familienmitglieder zu nennen. Entwickeln Sie Vorstellungen über die positiven Aspekte des Kindergartens, seine Gemeinsamkeit mit dem Zuhause (Wärme, Geborgenheit, Liebe usw.) und die Unterschiede zur häuslichen Umgebung (mehr Freunde, Spielzeug, Unabhängigkeit usw.). Entwickeln Sie die Fähigkeit, sich auf dem Gelände und in der Umgebung der Gruppe zurechtzufinden.

Erinnern Sie die Kinder an den Namen der Stadt (des Dorfes), in der sie leben.

Arbeitsformen

Gruppenform der Ausbildungsorganisation (individuell-kollektiv). Die Gruppe ist in Untergruppen unterteilt.

• Betrachtung, Beobachtung
• Demonstration von Sehhilfen
• Experimentierspiel
• Forschungstätigkeit
• Design
• Lernspiel
• Exkursion, Situationsgespräch, Geschichte, integrative Aktivität, Gespräch, imaginäre Problemsituation.

. Merkmale der Entwicklung von Kindern in der Zielgruppe

Bei der Entwicklung der geistigen Funktionen von Kindern im Alter von 2-3 Jahren dominiert die Wahrnehmung. Kinder in diesem Alter sind maximal mit der aktuellen Situation verbunden; ihr gesamtes Verhalten ist impulsiv.

Das Denken bei Kindern im Alter von 2 bis 3 Jahren ist eindeutig effektiv. Kinder in diesem Alter entwickeln sich intellektuell unter der Bedingung der Klarheit der objektiven Aktivität. Im Zusammenspiel mit Erwachsenen erlernen Kinder den Umgang mit unterschiedlichen Gegenständen.Etwa im Alter von etwa 2 Jahren beginnen Kinder, eine primäre Form der Selbstwahrnehmung zu entwickeln. Ein Zeichen dieser Selbsterkenntnis ist die Selbsterkenntnis im Spiegel. Dann nennen sich Kinder beim Namen und näher am dritten Lebensjahr erscheint das Pronomen „ich“.Im Alter von drei Jahren ist die objektbezogene Aktivität der Kinder bereits ausgeprägt, zumindest in Bezug auf die Haushaltsgegenstände, die Kinder in diesem Alter nutzen.Die meisten Kinder im Alter von 2 bis 3 Jahren beginnen, von der absoluten Ausführung einer Handlung zu ihrer symbolischen Darstellung überzugehen. Kinder im Alter von 2 bis 3 Jahren beginnen, den funktionalen Zweck eines Objekts für ihre Ideen und Spielpläne zu nutzen und konzentrieren sich dabei auf seine physikalischen Eigenschaften und Qualitäten.Kinder im Alter von 2-3 Jahren haben Empfindungen, Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken (aktiv, praktisch) und Elemente der Vorstellungskraft entwickelt, die durch objektive Aktivität entwickelt werden.

Geplante Ergebnisse der Beherrschung des Programms.

Kann eine Gruppe homogener Objekte bilden.Unterscheidet zwischen einem und mehreren Objekten.

Unterscheidet zwischen großen und kleinen Objekten und benennt deren Größe. Unterscheidet und benennt Objekte in der unmittelbaren Umgebung. Nennt die Mitglieder seiner Familie und Lehrer.

Erkennt und benennt einige Haus- und Wildtiere und ihre Jungen. Unterscheidet einige Gemüse- und Obstsorten (1-2 Sorten). Unterscheidet einige Bäume in der unmittelbaren Umgebung (1-2 Arten). Verfügt über ein grundlegendes Verständnis natürlicher saisonaler Phänomene

Beurteilung der individuellen Entwicklung eines KindesFindet zweimal im Jahr statt (Oktober, April)

nach der Methode von Korotkov N.A., Nezhnov P.G. „Die Entwicklung eines Vorschulkindes im Bildungsprozess verfolgen.“

Langfristiger Kalender und thematische Planung

Referenzliste:

1. Dybina O.V. Die objektive Welt als Mittel zur Entwicklung der Kreativität bei Kindern, 2002.

2. Kozlova S. A. Meine Welt: Ein Kind in die soziale Welt einführen, 2000.

3. Grundbildungsprogramm der Vorschulerziehung / Ed. NICHT.

Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. - 3. Aufl., M.: Überarbeitung. und zusätzlich - M.: MOZAYKA

SYNTHESIS, 2016.-328 S.

4. Pomoraeva I.A., V.A. Pozin Methodologisches Handbuch „Kurse zur Ausbildung

Elementare mathematische Konzepte. – 2008