Gebrauchte Bücher:
- Grizik T.I. Ich lerne die Welt kennen: Richtlinien für Pädagogen
- Nikolaeva S.N. Junger Ökologe: Das Programm und Bedingungen für seine Umsetzung im Kindergarten.
- Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Einführung von Kindern in die Ursprünge der russischen Volkskultur. Programm, Lehrmittel.
- Avdeeva N.n., Knyazeva N.L., Styorkina R.B. Sicherheit: ein Lehrbuch zur Lebenssicherheit für Kinder im Vorschulalter
SEPTEMBER
SOFTWARE-AUFGABEN: Bestimmen Sie mithilfe der Diagnostik den Grad des Umweltbewusstseins von Vorschulkindern. das Bewusstsein der Kinder mit neuen Inhalten bereichern, die dazu beitragen, die Vorstellungen des Kindes über die Welt zu sammeln, Kinder in die Geschichte des Aussehens und der Verwendung des Globus und geografischer Karten einzuführen; das Wissen der Kinder über sommerliche Naturphänomene festigen:; die Vorstellungen der Kinder über den ersten Herbstmonat, über Gemüse und Obst, deren Verwendung und ihre Bedeutung für die menschliche Gesundheit zu klären; emotional ansammeln Sinneserfahrung; weiterhin bei Kindern eine fürsorgliche, kreative Einstellung zur Welt entwickeln.
OKTOBER
SOFTWARE-AUFGABEN: das Wissen der Kinder mit neuen Inhalten bereichern, die dazu beitragen, die Vorstellungen des Kindes über die Welt zu sammeln, die Konzepte von Zeichen, Symbol, Zeichensystem einzuführen und ihre Bedeutung in unserem Leben zu erklären; das Wissen der Kinder über Naturphänomene, Volksbräuche und für den Oktober typische Feiertage festigen; die gesammelten und erhaltenen Informationen durch logische Operationen systematisieren, die Vorstellungen der Kinder über die Zimmerpflanzen der Gruppe klären, die gesammelten Informationen organisieren und in Blöcke klassifizieren; weiterhin bei Kindern eine fürsorgliche, kreative Einstellung zur Welt entwickeln.
| Klassen | Kooperative Tätigkeit |
| 1. „Zeichen und Symbole um uns herum.“ (Regenbogen, S. 118). 2. „Geschichten über ungewöhnliche Briefe.“ (Regenbogen, S. 118). 3. „Oktober riecht nach Kohl.“ (Knyazeva, S. 69). 4. „Pflanzen in unserer Ecke der Natur.“ (Nikolaeva, S. 116). |
1. Auf der Straße spazieren gehen „Was Ihnen die Schilder auf der Straße verraten.“ (Regenbogen, S. 119) 2. Erstellen eines Gruppensymbols und eines persönlichen Symbols für jedes Kind. (Regenbogen, S. 120). 3. Bildungsbotschaften „Wussten Sie schon …“ (Rainbow, S. 121). 4. Arbeiten mit einer politischen Weltkarte. (Regenbogen, S. 121). 5. Treffen mit interessanten Menschen. (Regenbogen, S. 122). 6. Lehrmärchen und Geschichten naturkundlicher Natur. (Regenbogen, S. 123). 7. Porträt des Oktobers (Erstellung eines Symbols des Monats). (Regenbogen, S. 123). 8. Auswahl von Materialien über Pflanzen und Tiere zum Thema „Wir kennen sie.“ (Regenbogen, S. 123). 9. Beobachtung des Hamsters. (Nikolaeva, S. 115). 10. Gespräch „Warum haben Tiere Schwänze?“ (Nikolaeva, S. 122). 11. Regal Intelligente Bücher. (Regenbogen, 114). |
NOVEMBER
SOFTWARE-AUFGABEN: das Bewusstsein der Kinder mit neuen Inhalten bereichern, die zur Anhäufung kindlicher Vorstellungen von der Welt beitragen, Interesse am Begriff „Zeit“ wecken, einführen verschiedene Arten Stunden, um bei Kindern den Wunsch zu wecken, ihr Leben stundenweise zu planen; stellen Sie die Geschichte des Kalenders und seiner Varianten vor; die Vorstellungen der Kinder über den Herbst klären und systematisieren; den Wunsch nach weiterer Ansammlung von Informationen fördern; weiterhin bei Kindern eine fürsorgliche, kreative Haltung gegenüber der Welt entwickeln.
| Klassen | Kooperative Tätigkeit |
| 1. „Wer zählt die Stunden und wie.“ (Regenbogen, S. 126). 2. „Alles über Kalender.“ (Regenbogen, S. 125). 3. „Wie sich die Natur auf den Winter vorbereitet.“ (Nikolaeva, S. 126). 4. „Der Herbst geht“ (endgültig). (Nikolaeva, S. 129., Rainbow, S. L 27). |
1. Einen Gruppenlebenskalender erstellen. (Regenbogen, S. 129). 2. Gespräch mit Kindern zum Thema „Mein Lieblingstag“. (Regenbogen, S. 130). 3. Arbeiten mit verschiedenen Kalendern. (Regenbogen, S. 131). 4. Bildungsbotschaften „Weißt du schon …“ (Rainbow, S. 135). 6. Porträt vom November. (Regenbogen, S. 1 16). 7. Arbeiten mit dem „Smart Book Shelf“. (Regenbogen, S. 114). 8. Gespräch „Haustiere“. (Nikolaeva, S. 128). 9. Ausflug entlang des Ökopfades „Auf Wiedersehen, Herbst“. (Regenbogen, S. 114). |
DEZEMBER
SOFTWARE-AUFGABEN: das Bewusstsein von Kindern mit neuen Inhalten bereichern, was zur Anhäufung der Vorstellungen des Kindes über die Welt beiträgt; den Begriff „Vergangenheit“ am Beispiel von Vertretern der Tierwelt einführen, Kindern die Navigationsfähigkeit auf einer Weltkarte beibringen; das Wissen der Kinder über für den Dezember charakteristische Naturphänomene, Volksbräuche, Feiertage, Zeichen, Sprichwörter, Sprüche festigen, Kindern Ideen über das „Winterleben des Waldes“ vermitteln; gesammelte und empfangene Informationen durch logische Operationen systematisieren; weiterhin bei Kindern eine fürsorgliche, kreative Einstellung gegenüber der Welt entwickeln; lehren, gute, freundliche Taten von anderen zu unterscheiden, eine wertebasierte Einstellung gegenüber der eigenen Gesundheit und der Gesundheit anderer sowie den Wunsch zu kultivieren, Menschen freundlich zu behandeln.
| Klassen | Kooperative Tätigkeit |
| 1. „Giganten der Vergangenheit.“ (Regenbogen, S. 132). 2. „Ein erstaunlicher Ort auf der Erde.“ (Regenbogen, S. 133). 3. „Winterleben im Wald.“ (Nikolaeva, S. 137). 4. „Hallo, Winter-Winter!“ (Knyazeva, S. 73). |
1. Eine Sonnenuhr in einer Gruppe erstellen. (Regenbogen, S. 134). 2. Schaffung des Modells „Ecke der Antike“. (Regenbogen, S. 134). 3. Arbeiten Sie mit Weltkarten (physisch und politisch). 4. Gespräch „Lasst uns junge Verteidiger der Natur werden.“ (Nikolaeva, S. 135). 5. Briefe an kranke Kinder. (Nikolaeva, S. 132). 6. Vogelhäuschen herstellen. (Regenbogen, S. 135). 7. Porträt des Dezembers (Erstellung eines Symbols des Monats). 8. Lehrreiche Geschichten und Erzählungen mit naturkundlichem Charakter. Ergänzung der „We Know Them“-Sammlung. (Regenbogen, S. 135). 9. Bildungsbotschaften „Wussten Sie schon …“ (Rainbow, S. 135). 10. R-ta mit dem Album „Alle Werke sind gut.“ 11. Fortsetzung des Lebenskalenders der Gruppe. Abschlussgespräch zum Thema „Woran erinnern wir uns an diesen Monat und dieses Jahr?“ |
JANUAR
SOFTWARE-AUFGABEN: Das Bewusstsein der Kinder weiterhin mit neuen Inhalten bereichern, die zur Anhäufung der Vorstellungen des Kindes über die Welt beitragen: die Vorstellungen der Kinder über die Struktur des Sonnensystems einzuführen und zu festigen, die Abhängigkeit des Beginns verschiedener Tagesabschnitte von der aufzuzeigen Position der Erde im Verhältnis zur Sonne; das Wissen der Kinder über Januar festigen: Sprichwörter, Sprüche, Feiertage dieses Monats; Bedingungen für die Entwicklung selbstständiger kognitiver Aktivität schaffen, logisches Denken entwickeln, die Fähigkeit, die einfachsten Zusammenhänge zu erkennen, „Nahrungsketten“ aufbauen, Kinder in die Grundlagen der angewandten Wissenschaft einführen. - dekorative Kunst - Gorodets-Malerei; einen respektvollen und fürsorglichen Umgang mit der Umwelt pflegen.
| Klassen | Kooperative Tätigkeit |
| 1. " Sonnensystem" (Regenbogen, S. 13 6). 2. „Tag – Nacht.“ (Regenbogen, S. 137). 3. „Der Wald ist für viele Bewohner ein Zuhause.“ (Nikolaeva, S. 142). 4. „Eine gute Stadt – Gorodets.“ (Knyazeva, S. 76, 77). |
1. „Frohes neues Jahr mit der ganzen Familie“ – ein Gespräch über die Traditionen der Neujahrsfeier. (Knyazeva, S. 75). 2. Treffen mit interessanten Menschen. (Regenbogen, S. 139). 3. Bildungsbotschaften „Wussten Sie schon …“ (Rainbow, S. 139). 4. Arbeiten mit einem Teleskop. (Regenbogen, S. 139). 5. Arbeiten am Album „Alle Werke sind gut.“ 6. Arbeiten mit einem Regal voller intelligenter Bücher. (Regenbogen, S. 114). 7. Vögel füttern. Gespräche über überwinternde Vögel. (Nikolaeva, S. 139). 8. Führen eines Gruppenlebenskalenders. Abschlussgespräch zum Thema „Woran wir uns diesen Monat erinnern“ 9. Ein Zyklus von Beobachtungen von Wasser, Schnee, Eis. (Nikolaeva, S. 13 8-140 10. Aktion „Grüner Weihnachtsbaum – lebende Nadel“. (Nikolaeva, S. 139). |
FEBRUAR
PROGRAMMAUFGABEN: das Bewusstsein der Kinder weiterhin mit neuen Inhalten bereichern: Informationen über bestimmte Orte auf der Welt festigen und organisieren; Wissen über Russland organisieren und festigen, das Konzept des „Mutterlandes“ einführen, bei Kindern ein Gefühl der Liebe zu Russland, Respekt vor den Älteren und ihrer Arbeit entwickeln; das Konzept der „unbelebten Natur“ einführen, Mineralien vorstellen; das Wissen der Kinder über den Februar und den Winter im Allgemeinen als die für das Wachstum ungünstigste Jahreszeit verdeutlichen und festigen. und Tiere Frieden.
| Klassen | Kooperative Tätigkeit |
| 1. „Ein erstaunlicher Ort auf der Erde.“ (Regenbogen, S. 140). 2. „Mein Mutterland ist Russland.“ (Regenbogen, S. 140). 3. „Der kalte Winter ist vorbei“ (endgültig). (Nikolaeva, S. 151, Rainbow, S. 141). 4. „Oh, du, Maslenitsa!“ (Knyazeva, S. 79). |
1. Vögel in einem Käfig beobachten. (Nikolaeva, S. 143). 2. Beobachtung „Zwiebeln anbauen“. (Nikolaeva, S. 144). 3. Gespräch „Wie Menschen Waldbewohnern helfen.“ (Nikolaeva, S. 145). 4. „Fest von V. Bianchi.“ (Nikolaeva, S. 147). 5. Führen eines Gruppenlebenskalenders. Abschlussgespräch: „Woran erinnern wir uns diesen Monat?“ 6. Gruppenurlaub „Our Glorious Men“. (Regenbogen, S. 143) 7. Eine Sammlung erstellen“ Erstaunliche Steine" (Regenbogen, S. 142). 8. Tägliche Fütterung der Vögel. 9. Arbeiten mit Bildungsliteratur „Smart Book Shelf“. 10. Interessante Leute treffen. (Regenbogen, S. 142). 11. Bildungsbotschaften „Wussten Sie schon …“ (Rainbow, S. 142). 12. Führen eines Gruppenlebenskalenders. Abschlussgespräch: „Woran erinnern wir uns diesen Monat?“ 13. Ausflug auf dem Ökoweg „Auf Wiedersehen, Winter!“ |
MARSCH
SOFTWARE-AUFGABEN: das Bewusstsein der Kinder weiterhin mit neuen Inhalten bereichern; Kinder an das Konzept von „Wildtiere“, „Fauna“ heranführen, die Einteilung von Tieren in „Wildtiere“ und „Haustiere“ rechtfertigen; das Wissen der Kinder über den März festigen, die Beobachtungsgabe und die Fähigkeit der Kinder entwickeln, Veränderungen in Naturphänomenen und dem Wetter wahrzunehmen; die Vorstellungen der Kinder über den menschlichen Körper, die Funktionen seiner einzelnen Teile und Organe zu verdeutlichen, ihnen Pflege und Sorge für ihn beizubringen; Bei Kindern eine freundliche Haltung gegenüber Menschen, Tieren und Pflanzen zu kultivieren.
| Klassen | Kooperative Tätigkeit |
| 1. „Es gibt keine süßere Freundin als deine eigene Mutter.“ (K. S. 79). 2. „Haustiere“. (R.S. 145). 3. „Wilde Tiere.“ (R. S. 146). 4. „Wie Menschen auf ihre Gesundheit achten.“ (N. S. 157). |
1. Interessante Leute treffen. (R.S. 149). 2. Gespräche „Unsere glorreichen Frauen“. (R. S. 149). 3. Gespräche „Erstaunliche Dinge über Tiere.“ (R. S. 148). 4. Pflege des Gruppenkalenders. Abschlussgespräch zum Thema „Woran erinnern wir uns diesen Monat?“ 5. Erstellung des Albums „Our Favorites“. (R. S. 149). 6. Erstellung des Panels „Wild- und Haustiere“. (R. S. 150). 7. Gespräch „Frühling, Frühling, komm her.“ (K. S. 80, 81). 8. Beobachtung und Gespräch über Aquarienfische. (N. S. 157, 160). 9. Beobachtung des Pflanzenwachstums und der Pflanzenentwicklung. „Gemüsegarten auf der Fensterbank.“ 10. Aufklärungsbotschaften „Wussten Sie schon?“ (R. S. 149). 11. Machen Sie Kinder mit den Regeln der persönlichen Sicherheit im Umgang mit Tieren vertraut. |
APRIL
SOFTWARE-AUFGABEN: das Bewusstsein der Kinder mit neuen Inhalten bereichern; Kinder an den Begriff „Flora“ heranführen, die Einteilung in „kultivierte“ und „wilde“ Pflanzen einführen und begründen; Pflegen Sie eine fürsorgliche Haltung und Liebe zur Natur, aktiv Lebensposition(emotionale Beteiligung + reale Handlungen und Taten); weiterhin die Geschichte Russlands vorstellen, Stolz darauf entwickeln; das Wissen der Kinder über den April, über die Frühlingssorgen von Mensch und Tier festigen; rufen bei Kindern durch direkte Kommunikation mit ihnen eine emotionale Reaktion auf verschiedene Objekte und Naturphänomene hervor.
| Klassen | Kooperative Tätigkeit |
| 1. „Kulturpflanzen“. 2. „Wildpflanzen“. 3. „Alles über Holz und Dinge aus Holz.“ (N., S. 168, 176). 4. „April mag die Faulen nicht, liebt aber die Agilen.“ (K., S. 84). |
1. Führen eines Gruppenkalenders. Abschlussgespräch zum Thema: „Woran erinnern wir uns aus diesem Monat?“ 2. Gespräch „Menschen träumen“ (R., S. 151). 3. Themenauswahl für den Tag der Kosmonautik. 4. Aufklärungsbotschaften „Wussten Sie schon?“ 5. Gespräche, Beobachtungen, Sämlinge züchten. 6. Persönliche Sicherheitsregeln bei Treffen mit Vertretern der Pflanzenwelt. (R., S. 155). 7. Lehrmärchen und Geschichten naturkundlicher Natur. 8. „Red Hill“ – Osterwoche. (K., S. 84). 9. „Festival junger Naturliebhaber.“ (N., S. 171-175). 10. Gespräch mit Beobachtung „Diese erstaunlichen Insekten.“ (N., S. 175). 11. Gespräch in der Hütte „Wer einen Witz erzählt, bringt die Leute zum Lachen.“ (K., S. 82). 12. Platzierung neuer Pflanzen, die von Kindern mitgebracht oder gezüchtet wurden, in der Gruppe. (R., S. 156). 13. Beobachtung von Huflattich. (N., S. 163). |
Softwareaufgaben: das Bewusstsein der Kinder mit neuen Inhalten bereichern; Interesse an bestimmten historischen Fakten wecken, Liebe zum Mutterland und Stolz darauf pflegen; die Verhaltensregeln in der Natur festigen; Wissen über Mai und Frühling im Allgemeinen systematisieren; Bedingungen für die Entwicklung unabhängiger kognitiver Aktivität schaffen; weiterhin ein primäres, elementares Bild der Welt und eine globale Einstellung dazu bilden; weiterhin bei Kindern Liebe und Respekt für die Natur entwickeln.
Ziel: Kindern Pflanzen näher zu bringen, die uns als Nahrungsquelle dienen.
Aufgaben:
Vertiefen Sie Ihr Wissen darüber, wo Pflanzen wachsen und wer sie pflanzt.
Welche Gerichte können aus Pflanzen zubereitet werden?
Erklären Sie den Ursprung einiger Pflanzennamen.
Aufmerksamkeit entwickeln, Wortschatz zum Thema erweitern und aktivieren.
Vorarbeit: Betrachten Sie den Aufbau einer Pflanze am Beispiel einer Blume. Gespräch darüber, welche Pflanzen wir kennen? Wie nennen wir eine Pflanze?
Material. Illustrationen verschiedener Pflanzen. Tüten Müsli für jedes Kind.
Fortschritt der Lektion.
1 Teil.
Erzieher:
Leute, erzählt mir bitte, was ihr heute zum Frühstück gegessen habt? Was hast du gestern im Kindergarten gegessen? Wie wäre es zu Hause? Antworten der Kinder.
Das heißt, Sie und ich essen mehrmals am Tag: Frühstück, Mittagessen, Nachmittagssnack, Abendessen. Wissen Sie, woher das Essen für unseren Tisch kommt? Antworten der Kinder.
Erzieher:
Unser Hauptverdiener ist Mutter Erde. Sie gibt uns Brot, Gemüse und Obst. Die Erde ernährt die Tiere mit Gras und Heu, und die Tiere liefern uns Fleisch, Milch, Wolle und andere Produkte. Gemüse und Obst, Kräuter – was ist das? Das ist richtig, das sind Pflanzen, Pflanzen, die uns ernähren. Sie kennen viele Pflanzen, wie zum Beispiel Gemüse und Obst, aber heute stelle ich Ihnen interessante Pflanzen vor, die auch unsere Ernährer sind. Erraten Sie die Rätsel?
Und grün und dick
Im Gartenbeet wuchs ein Busch.
Graben Sie ein wenig:
Unter dem Busch...(Kartoffeln).
Nicht genäht, nicht geschnitten,
Und alles mit Narben;
Ohne die Kleidung zu zählen,
Und das alles ohne Befestigungselemente. (Kohl)
3. Er ist golden und hat einen Schnurrbart, in hundert Taschen stecken hundert Kerle. (Ohr)
4. Darin liegt unsere Gesundheit, Kraft und wunderbare Wärme.
Wie viele Hände hoben ihn auf, beschützten ihn und kümmerten sich um ihn.
Es enthält die Säfte der Heimat,
Das Sonnenlicht ist fröhlich darin...
Fassen Sie beide Wangen
Werde erwachsen und werde ein Held!
Was ist das? Genau, das ist Brot! Wer kann benennen, um welche Art von Brot es sich handelt?
Es gibt verschiedene Brotsorten: Weizen- und Roggenbrot. Aus Weizenmehl entsteht Weißbrot, aus Roggenmehl Schwarzbrot. Aber Weizenmehl wird aus Weizenkörnern gewonnen, und Roggenmehl wird aus Roggenkörnern gewonnen.
Minute des Sportunterrichts.
| Das Korn wird in den Boden fallen | Handbewegungen nach links und rechts vor dir |
| Und ein Spross wird sprießen. | Wir erheben uns aus der Hocke und legen die Handflächen vor die Brust. |
| Die Sonne wird ihn braten, | Heben Sie Ihre Arme an, spreizen Sie sie seitlich und schauen Sie auf Ihre Handflächen. |
| Es wird hundertmal regnen. | Hockende, wellenförmige Bewegungen mit den Händen von oben nach unten. |
| Und dann unter dem Schnee einfrieren | Schlingen Sie Ihre Arme um sich selbst und bewegen Sie sich von Fuß zu Fuß. |
| Und stehe im Wind | Sie heben ihre Hände. Nach links und rechts neigbar, |
| Brot ist sehr schwer zu bekommen | Schütteln Sie Ihre linke oder rechte Hand mit dem Finger. |
| Darüber sollten Sie Bescheid wissen. | Sie berühren ihre Köpfe mit ihren Händen. |
Erzieher: Beide Pflanzen – Weizen und Roggen – sind den Menschen seit der Antike bekannt. Weizen ist gut für alle: Das Mehl aus den Körnern ist weiß, das Brot ist köstlich. Eines ist schlimm: Er hat Angst vor schädlichen Insekten, starker Frost und Dürre. Weizen liebt es, ohne großen Aufwand gepflegt zu werden.
Aber der Roggen lange Zeit galt als Unkraut. Rye erschien als ungebetener Gast in einem Weizenfeld und lebte dort zwischen den Weizenähren und versuchte, sie dort herauszuholen. Manchmal schlug ein Frost zu und zerstörte den gesamten Weizen, aber der Roggen wuchs wunderbar. Ernten Sie es, mähen Sie es, mahlen Sie es und backen Sie köstliches Brot aus Roggenmehl.
Fingergymnastik.
Zunächst wuchs er in Freiheit auf dem Feld auf,Kinder schütteln leicht die Arme
Im Sommer blühte und wuchs die Pflanze, auferweckt.
Und dann wurde gedroschenSie schlagen mit den Fäusten gegeneinander.
Er verwandelte sich plötzlich in Getreide. Führen Sie die Übung „Finger sagen Hallo“ durch
Von Getreide über Mehl und Teig,Sie ballen und öffnen ihre Fäuste.
Ich habe einen Platz im Laden eingenommen.Strecken Sie Ihre Arme nach vorne, Handflächen nach oben.
Er wuchs unter dem blauen Himmel auf,Sie heben ihre Hände.
Und er kam mit Brot an unseren Tisch.Ich strecke meine Arme nach vorne, Handflächen nach oben.
Hier ist eine weitere Pflanze – Ammenmais.
Niemand weiß genau, woher Mais diesen wunderbaren Namen hat. Mais bedeutet auf Rumänisch Tannenzapfen. Der Kolben sieht einem Kegel sehr ähnlich. In vielen Ländern wird Mais auch Mais genannt. Porridge aus Maismehl ist köstlich, Fladenbrote sind noch besser. Mais ist ein ausgezeichnetes Futtermittel für Vieh und Geflügel. Aus den Körnern wird Öl gepresst und aus den Stielen werden Seife, Plastik und sogar Medikamente – Penicillin – hergestellt.
Und hier ist ein weiteres Produkt: Buchweizenbrei. Es wird aus Buchweizen gekocht. Woher kommt Buchweizen? Vielleicht aus Griechenland? Nein nicht wirklich. Sicher ist nur, dass diese Pflanze irgendwo im Süden geboren wurde und früher alles im Süden als „Griechisch“ bezeichnet wurde. Schließlich ist Griechenland ein südliches Land und daher kommt auch der Name der Pflanze – Buchweizen.
Diese Pflanze heißt Zuckerrübe, aus ihr wird Zucker hergestellt. Denken Sie nicht, dass dies dieselbe Rübe ist, über die das Rätsel sagt: „Oben ist sie grün, unten rot, sie ist in die Erde hineingewachsen.“ Nein, das sind verschiedene Rüben, nicht rot, sondern weiß und sehr süß. Auf dem Feld wachsen Zuckerrüben. Der Mähdrescher holt es aus dem Boden und stapelt es. Der LKW bringt die Rüben zu einer Zuckerfabrik, wo sie zu Zucker eingekocht werden.
Teil 2.
Wir können endlos über Ammenpflanzen reden, deshalb lade ich alle ein, sich die Ausstellung mit Illustrationen anzusehen, die bekannte und unbekannte Pflanzen zeigen: Hirse, Bohnen, Erbsen, Tee, Kartoffeln, Kohl usw.
Teil 3.
Die Kinder haben Tüten mit Müsli, die Kinder bestimmen, von welcher Pflanze das Müsli stammt.
Zusammenfassung der Lektion.
Hausaufgaben: Bitten Sie die Kinder, von ihren Eltern herauszufinden, was man aus dieser oder jener Pflanze, die sie im Unterricht kennengelernt haben, zubereiten kann.
Abstrakt offene Klasse Von kognitive Entwicklung„Eine ungewöhnliche Reise zu sich selbst“ in der Seniorengruppe
« Eine ungewöhnliche Reise zu dir selbst »
Entwickelt von Shmer Marina
Erzieher Vorschulgruppe
MBOU „Ozerkinskaya Secondary School“
RME, Bezirk Gornomariysky.
Programminhalte:
Aufleveln lehrreich Aktivität und Intelligenz von Kindern,
Verallgemeinern Sie das vorhandene Wissen von Kindern über die Funktion von Organen, klären Sie durch Experimente, warum bestimmte Organe benötigt werden, schulen Sie die Fähigkeit, sich Wissen durch Experimente anzueignen, und entwickeln Sie die Fähigkeit, die gewonnenen Daten zu erklären.
Konversationssprache entwickeln, mit qualitativen Adjektiven, auffüllen Wortschatz Phrasen „Hörorgan, Sehorgan“, berühren, Horizonte erweitern.
Stärkung der Hygienekompetenz und der Fähigkeit, die Sinne zu respektieren.
Fördern Sie Neugier, logisches Denken, Intelligenz und die Fähigkeit, aufmerksam zuzuhören. Wecken Sie Interesse an für dich selbst und andere, fürsorgliche und respektvolle Haltung gegenüber den Menschen in der Umgebung.
Methoden und Techniken.
Gespräch, Selbstbeobachtung, Experimentieren, Spielen, logisches Denken, Triz – „gut, schlecht.“
Ausrüstung für Beruf: Poster „Teile des menschlichen Körpers“; Gedächtnistabellen (Sehorgan, Hörorgan, Geruchsorgan, Geschmacksorgan, Tastorgan);Audio Aufnahme „Geräusche des Waldes“; Gläser mit Produkten zur Geruchsbestimmung (Knoblauch, Orange, Schokolade, Blumen; Gemüse und Obst am Spieß zur Geschmacksbestimmung der Produkte; Inhalt des Rucksacks zum Anfassen – Watte, Stein, Tannenzapfen, Muschel, Quadrat, Kreis, Dreieck (aus Holz und Kunststoff), Glomerulus, Würfel, Bonbon, parallel
Die Stimmung für Klasse.
Guten Morgen an die Sonne und die Vögel,
Guten Morgen in lächelnde Gesichter.
Hallo liebe Freunde, liebt ihr reisen?
Ich möchte Sie dazu einladen außergewöhnliche Reise in das Land unserer Gefühle
Und Sie und ich werden am Institut für menschliche Gesundheit landen.
Der Weg ist nicht in der Nähe des Ortes, an dem wir Ihrer Meinung nach dorthin gelangen können, und auch nicht, welches Transportmittel wir wählen werden. (Antworten der Kinder).
Okay Leute, ihr habt euch für den Transport entschieden, aber es gibt etwas Wichtiges Zustand: Wir müssen alle gleichzeitig zur Uni kommen.
Wir schließen die Augen und machen uns gedanklich auf den Weg
Fortschritt der Lektion.
1. Labor "Mein Körper"
Dieses Institut ist nicht ganz gewöhnlich und die Labore darin auch nicht. Jetzt sind wir im Labor "Mein Körper"
Ich schlage vor, dass Sie das gleiche Spiel spielen.
(Kinder wiederholen den Text und zeigen, wovon sie sprechen)
Kopf der Nachtigall (streichelt den Kopf)
Augenhinweise (umschauen)
Schwesterwimpern (blinzeln mit den Augen)
Nase – Stupsnase (Augen schließen und mit dem Finger die Nasenspitze berühren)
Wangen – Beulen (Mit den Fingern die Wangen kneten, mit den Handflächen leise reiben)
Röhrenschwämme (Lippen mit einem Schlauch dehnen)
Nelken (Zähneklappern)
Hörende Ohren (reibt sich leise mit den Fingern über die Ohren)
Kleiderbügel - Heuschrecken (Schultern bewegen sich auf und ab)
Griffe (um sich greifen)
Junge Finger (Finger anspannen und wieder lösen)
Reed zurück (nach hinten strecken)
Wassermelonenbauch (streichelt den Bauch)
Kleine Knie (Beuge abwechselnd deine Knie)
Fußstiefel (stampfende Füße)
Wir haben mit Ihnen gespielt, und jetzt müssen Sie die erste Aufgabe in unserem Institut erledigen.
Sie müssen alle Teile des menschlichen Körpers richtig benennen und darstellen. Ich habe keinen Zweifel daran, dass Sie damit umgehen können. (Gehen Sie einen nach dem anderen aus. Wir beginnen mit der Benennung der Körperteile von unten nach oben.)
2. Dorf „Zorky“
Gut gemacht, und jetzt lade ich Sie in das Labor ein, das sich im Dorf befindet „Zorky“, und was sie in diesem Labor untersuchen, erfahren Sie, wenn Sie das Rätsel erraten
Zwei Fenster in der Nacht
Sie verschließen sich
Und mit dem Sonnenaufgang
Sami offen. (Augen)
Ja, in diesem Labor wird das Sehvermögen untersucht. Augen sind eines der wertvollsten Sinnesorgane des Menschen. Warum brauchen Menschen Augen? (Antworten der Kinder.) Gedächtnistabelle (Sehorgan)
Das stimmt, Leute, dank unserer Augen erhalten wir fast alle Informationen über die Welt um uns herum. Aber damit unsere Augen sie gut sehen können, müssen wir uns um sie kümmern. Und jetzt überprüfe ich, wie Sie Ihre Augen pflegen. Seien Sie aufmerksam! Beginnen!
1. Mit schmutzigen Händen kann man sich die Augen reiben.
2. Um besser zu sehen, müssen Sie genau fernsehen.
3. Es ist notwendig, Ihre Augen vor Kontakt mit ätzenden und gefährlichen Flüssigkeiten zu schützen.
4. Wenn Ihr Auge plötzlich juckt, können Sie es mit einem Bleistift kratzen.
5. Sie müssen Ihre Augen nicht trainieren, die Augenmuskeln sind bereits stark.
6. Sie müssen an der frischen Luft spazieren gehen.
Leute, ihr wart vorsichtig und wisst, wie man auf sein Sehvermögen achtet.
Kinder, eure Augen sind wahrscheinlich müde, lasst uns ein paar Augenübungen machen. Und Slava wird turnen
Gymnastik für die Augen „Eichhörnchen“
Das Eichhörnchen wartete auf den Specht
(Bewegen Sie Ihren Blick scharf nach rechts - nach links)
Den Gast köstlich verwöhnt:
Komm schon, Specht, schau -
(Bewegen Sie Ihren Blick auf und ab)
Hier sind die Nüsse: eins zwei drei! -
Ein Specht aß mit einem Eichhörnchen zu Mittag
(blinzle mit den Augen)
Und er ging Burners spielen.
(Schließen Sie Ihre Augen und streichen Sie mit Ihren Zeigefingern über Ihre Augenlider)
3. Lichtung der Zuhörer(sanfte Musik beginnt)
Ihr Lieben, jetzt haben wir es erreicht ungewöhnliche Lichtung. Kinder, was hört ihr? (Antworten der Kinder). Wie ich sehe, habt ihr alle ein gutes Gehör, gut gemacht. Sie haben viele verschiedene Geräusche gehört und sie richtig identifiziert. Also Leute, hier ist ein Labor, in dem sie studieren, ihr habt es erraten, (Hörorgane). Leute, was ist mit den Hörorganen – den Ohren? (Mnemonische Tabelle)
Gut gemacht und Sie wissen viel über das Hören.
4. Tal der Gerüche
Ist unser Reise geht weiter und ich lade Sie in das Tal der Gerüche ein, und was hier untersucht wird, erfahren Sie durch Raten Rätsel:
Hier ist ein Berg, und der Berg hat zwei tiefe Löcher,
Die Luft wandert in diesen Löchern,
Es kommt rein und raus. (Nase)
Warum braucht ein Mensch eine Nase? (Antworten der Kinder.) Geschichten basierend auf der Tabelle.
Gut gemacht, zu welchen Sinnesorganen gehört die Nase? (Geruch). Das stimmt, Leute. In diesem Labor müssen Sie eine schwierige Aufgabe erfüllen. Damit Ihre Nase gut atmen kann, empfehle ich Ihnen daher, Atemübungen durchzuführen.
Atemübungen
Eins zwei drei vier fünf!
Wir wissen auch, wie man entspannt -
Lasst uns unsere Hände hinter unseren Rücken legen,
Lasst uns den Kopf höher heben
Und lasst uns ruhig atmen.
Nun, jeder ist bereit, den Test zu machen.(Ja)
Dann fangen wir an.
„Am Geruch erkennen“
Mit geschlossenen Augen werden die Kinder gebeten, anhand des Geruchs zu erkennen, was sich in den Gläsern befindet. (Schokolade, Orange, Zwiebel, Zitrone :)
(Wir arbeiten zu zweit)
Herzlichen Glückwunsch an alle, die die Aufgabe erledigt haben.
Und wir machen mit Ihnen weiter Reise ins Land unserer Sinne.
5. Labor„Meer der Aromen“
Wie sonst können Sie feststellen, um welche Art von Produkt es sich handelt, ohne es zu sehen? (Schmecken.)
Und was uns hilft, den Geschmack eines Produkts zu bestimmen, ist die Zunge. Das ist richtig, wir sind in einem Labor gelandet, wo untersucht wird, welche Organe, sagen Sie mir ich - Organe schmecken. Rechts. Was können Sie uns über dieses Sinnesorgan erzählen? Gedächtnistabelle.
Sag mir, was süß ist (bitter, sauer, salzig? (Antworten der Kinder.)
Leute, während unseres Reisen Du hast wahrscheinlich Hunger. Und ich lade Sie zum Spielen ein „ein köstliches Spiel.“
„Probieren Sie es“
Kinder probieren verschiedene Lebensmittel aus Spieße: Apfel, Banane, Karotte usw. und sprechen Sie über ihre Geschmacksempfindungen.
Na Leute, habt ihr euch erfrischt? Machen wir weiter Reise?
6. „Die Magie der Berührung“
Wir befanden uns im letzten Labor. Hier bin ich du führen Sie in die Sinne ein die für den Tastsinn verantwortlich sind. Diese Jungs sind Skin. Gedächtnistabelle.
Leute, lasst uns ein wenig ausruhen und unsere Finger trainieren.
(Möbel…..lasst uns die Finger drücken)
Wir haben unsere Finger trainiert, nun prüfen wir, ob Sie mit den Fingern Ihrer Hände herausfinden können, was sich in Piggys Rucksack befindet (Kinder in 6er-Gruppen stecken ihre Hände in die Schachtel, nehmen einen Gegenstand, betasten ihn, benennen ihn usw.) dann zeig es.
Das Spiel wird gespielt: „Nennen Sie, was Sie gefunden haben“.
Gut gemacht, du hast Piggy geholfen herauszufinden, was er in seinem Rucksack trägt.
Leute, unseres Reise am Institute of Health ist zu Ende und ich würde gerne wissen, wie es Ihnen gefallen hat reisen? Was genau hat dir gefallen? (Antworten der Kinder)
Vielen Dank, dass Sie gekommen sind und Ihr Wissen gezeigt haben. Jetzt wissen Sie, dass ein Mensch fünf Sinne hat – Augen, Zunge, Ohren, Nase und Haut.
(Das Diagramm zeigt die Sinnesorgane)
Und jetzt werden wir lächeln,
Halten wir uns fest an den Händen
Und auf Wiedersehen voneinander
Wir werden Wünsche erfüllen:
Sie geben es einander weiter Plüschtier mit Wünschen (Gesundheit usw.)
Und jetzt ist es Zeit für uns, zu unserem zurückzukehren Kindergarten.
Überraschungsmoment : Nachricht von Wissenschaftlern.
(Es enthält Früchte) mit einem Rätsel
Wir haben es für Sie auf dem Markt gekauft
Was ist jetzt im Paket?
Nützlich für Menschen Produkte
Orangenvitamine
Diese Früchte…………..(Mandarinen)
Liebe Kolleginnen und Kollegen. Ich mache Sie auf eine Lektion zur kognitiven Entwicklung in der Seniorengruppe „Magic Glasses“ aufmerksam, in der Kinder mit dem Aufbau eines Mikroskops vertraut gemacht werden. Mikroskope und Lupen sind neben anderen Dingen für Kinder von großem Interesse. Es ist wichtig, Kindern den richtigen und sicheren Umgang mit solchen Geräten beizubringen.
Lektion zur kognitiven Entwicklung in der Seniorengruppe
Integration der Bereiche: Sozial Kommunikationsentwicklung, kognitive Entwicklung, körperliche Entwicklung.
Programminhalte: Kinder mit Beobachtungsinstrumenten bekannt machen – Mikroskop, Lupe, Fernglas, erklären, warum eine Person sie braucht; den Aufbau eines Mikroskops vorstellen, den Wortschatz der Kinder erweitern: Okular, Objektiv, Spiegel usw. Ergänzen Sie den Wortschatz der Kinder mit Verben, die die Geräusche verschiedener Objekte bezeichnen.
Material und Ausrüstung: Rebus „Lupe“, Lupen, Mikroskope, Baumblätter, farbiger Sand, Insekten, sauberes Wasser, schmutziges Wasser, Blätter zum Skizzieren von Beobachtungen, Buntstifte, Servietten, Pipette,
Fortschritt der Bildungsaktivitäten
Grüße:
Von jemandem einfach und weise erfunden
Begrüßen Sie beim Treffen „Guten Morgen!“
Guten Morgen an die Sonne und die Vögel,
Guten Morgen in lächelnde Gesichter,
Guten Morgen, Gäste, hallo!
Leute, heute haben wir eine Einladung bekommen, aber das ist ungewöhnlich. Hier gibt es Rätsel und Rätsel, versuchen wir sie zu erraten (Rebus-Lupe).
Zwei Zwillinge, zwei Brüder
Sie sitzen rittlings auf der Nase (Brille).
Lupe, Brille. Seltsame Einladung? Vielleicht warten sie im Labor auf uns. Was ist ein Labor? Dies ist ein Ort, an dem Wissenschaftler die Eigenschaften verschiedener Objekte, Luft und Wasser, untersuchen.
Sie und ich waren mehr als einmal im Labor, um zu untersuchen, welche Art von Wasser es gibt. An welche Eigenschaften von Wasser erinnern Sie sich? Transparent, geschmacklos, geruchlos, löst Stoffe in Wasser, gefriert, hat keine Form. Außerdem haben wir im Labor verschiedene Geräusche gehört. Jeder Gegenstand klingt anders, wie er klingen kann: Klopfen, Lärm machen, Rascheln, Knarren, Klingeln usw.
Und heute lernen wir im Labor die Zauberbrille kennen. Wozu dienen Lupen und Brillen? Das ist richtig, es ist besser, über etwas Kleines nachzudenken. Die Menschen wollten schon immer manche Dinge näher betrachten, besser als das, was man mit bloßem Auge sehen kann, und so kamen die Menschen auf die Idee, Lupen zu entwickeln. Zuerst kam die Lupe. Mit seiner Hilfe konnten Wissenschaftler den Aufbau von Blüten, Fühlern und Augen von Insekten untersuchen.
Dann tauchten andere Dinge auf: eine Brille, ein Fernglas, ein Teleskop, ein Teleskop, ein Monokel usw. Mittlerweile verfügen alle Labore, Krankenhäuser und Schulen über Mikroskope. Sie werden benötigt, um sehr kleine Partikel zu sehen, die mit dem Auge nicht sichtbar sind: Staub, Mikroben, die Krankheiten verursachen. Dies ist notwendig, damit die Menschen nicht krank werden. Wissenschaftler können durch ein Mikroskop schauen und ein Heilmittel finden. Was ist sonst noch nötig, damit Menschen nicht krank werden? Ernähren Sie sich richtig, machen Sie Sport und waschen Sie sich gut.
Fizminutka:
Wer sich nicht die Zähne putzt, wäscht sich nicht mit Seife.
Er kann kränklich und gebrechlich aufwachsen.
Sie sind mit schmutzigen Menschen befreundet, sie werden nur schmutzig,
Die selbst im Schlamm ertrunken sind
Sie lassen böse Käfer wachsen,
Wütende Hunde jagen sie.
Schmutzige Menschen haben Angst vor Wasser und Erkältungen.
Und sie wachsen überhaupt nicht!
Wörter werden von entsprechenden Bewegungen begleitet.
Schauen Sie, wir haben Mikroskope auf dem Tisch. Sogar eine kleine Mikrobe weiß alles über ein Mikroskop.
Mal sehen, aus welchen Teilen ein Mikroskop besteht.
- Das Okular ist der Ort, an den Sie schauen. Wie schaut man richtig zu? Ein Auge muss geschlossen sein und das andere fest an das Okular gedrückt werden.
- Linsenlupe – vergrößert das Bild.
- Klemme – sichert die Schlitten.
- Ein Spiegel ist ein Reflektor, der benötigt wird, um einen Lichtstrahl einzufangen.
Wenn ein Wissenschaftler einen Wassertropfen untersuchen muss, nimmt er einen Glasobjektträger, tropft Wasser darauf, stellt ihn auf eine Stativklammer, fängt das Licht ein und schaut.
Ich schlage vor, dass Sie für Experimente ins Labor gehen. Wir untersuchen bekannte Gegenstände mit Lupe und Mikroskop.
Auf jedem Brett befindet sich entweder ein Blatt, oder farbiger Sand, ein Blütenblatt, Baumrinde, oder in unserer Box eine Spinne. Und das alles lässt sich genau mit der Lupe untersuchen. Und durch ein Mikroskop untersuchen wir einen Tropfen Wasser und Staubpartikel. Insekt: Körper und Beine sind deutlich zu erkennen.
Leute, ich schlage vor, ein Buch zu zeichnen. Jeder zeichnet auf sein eigenes Blatt Papier, was er gesehen hat, dann können wir es mit einem Band zusammenbinden und Mama und Papa zeigen, was wir im Zauberglas gesehen haben.
Achten Sie beim Untersuchen des Blattes darauf; Deutlich zu erkennen sind die Adern, durch die Feuchtigkeit fließt und das Blatt mit Leben erfüllt. In der Rinde des Baumes gibt es Risse, in denen sich im Winter kleine Insekten verstecken. Farbiger Sand; Sandkörner sind rund, mehrfarbig. Staubpartikel unterschiedlicher Form: länglich, rund usw. Im Wasser gibt es Mikroben unterschiedlicher Form.
Was für ein nützliches Buch wir haben. Jetzt können wir mit Lupe und Fernglas nach draußen gehen und uns anschauen, was wir wollen.
Im Rahmen kann eine Lektion zur kognitiven Entwicklung stattfinden und das Buch ergänzt die Experimentierecke.
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Zusammenfassung einer Lektion zur kognitiven Entwicklung für Kinder der Seniorengruppe „Wie alle Lebewesen wachsen“
Kiseleva Evdokia Ivanovna, Lehrerin des MKDOU „Kindergarten Nr. 4“, Liski, Region Woronesch.Beschreibung. Ich biete Ihnen eine Zusammenfassung der direkten Bildungsaktivität „Wie alle Lebewesen wachsen“. Dieses Material zielt darauf ab, Kinder durch Erfahrung an die Wachstums- und Entwicklungsstadien lebender Organismen heranzuführen. Diese Zusammenfassung wird für Lehrer, die mit Kindern im Vorschulalter arbeiten, sehr nützlich sein. Ich hoffe, dass viele Lehrer Spaß an der Lektion haben und dazu beitragen werden, den Kindern die Entwicklung aller Lebewesen näher zu bringen.
Integration: Kognitiv - Forschungsaktivitäten, Sprachentwicklung, Kommunikationsentwicklung.
Ziel: Durch Experimentieren werden Kinder an die Wachstumsstadien von Menschen, Tieren und Pflanzen herangeführt.
Aufgaben:
1. Durch Experimentieren das Interesse der Kinder an ihrer Umgebung wecken.
2. Machen Sie Kinder mit den charakteristischen Entwicklungsstadien lebender Organismen bekannt.
3. Bringen Sie die Kinder zu dem Schluss, dass das Wachstum lebender Objekte dasselbe erfordert: Wasser, Licht, Luft, Nahrung, Fürsorge und Liebe für andere.
4. Interesse an der umgebenden Realität wecken.
Technologien, Methoden und Techniken: Verwendung von Diagrammen - Modellen, Psychogymnastik, Erstellung von Problemsuchsituationen, spielerische, visuelle, praktische Aktivitäten, Fragen für Kinder
Materialien und Ausrüstung: Fotos von Kindern, Diagramme - Bilder, Bohnen in einem Glas, eine Kiste Erde.
Fortschritt der gemeinsamen Aktivitäten
Kinder schauen sich Fotos von Kleinkindern an.
Erzieher. Leute, sagt mir, wen ihr auf dem Foto seht?
Kinder. Wir sehen kleine Kinder, die wie wir aussehen, als wir klein waren.
Erzieher. Bist du jetzt wie sie?
Kinder: Ähnlich, aber nicht ganz.
Erzieher. Wie hast du dich verändert?
Kinder: Wir sind erwachsen geworden, gesünder, schöner.
Erzieher. Was hat sich in dir verändert?
Kinder: Sie wurden größer, ihre Haare wurden länger, ihre Augen veränderten sich.
Erzieher. Wie warst du, als du klein warst?
Kinder: Lustig, lustig, tollpatschig.
Erzieher. Welche Gefühle lösen diese Babys bei Ihnen aus?
Kinder: Du möchtest sie streicheln, mit ihnen spielen, sie in den Arm nehmen, sie küssen.
Erzieher. Sag mir, wer kümmert sich um dich? Was brauchten Sie zum Erwachsenwerden?
Kinder: Unsere Eltern und Großeltern kümmern sich um uns. Sie füttern uns, gehen mit uns spazieren, baden uns, wir sonnen uns im Sommer gemeinsam, behandeln Krankheiten, haben Mitleid mit uns, küssen uns, sprechen freundliche Worte.
Erzieher. Ja, Sie brauchten Nahrung, Wasser, Luft, Wärme, die Liebe Ihrer Lieben. Nun, Leute, lasst uns sehen, wie ein Mensch wächst.
Schauen Sie sich das Diagramm an, das zeigt, was Sie waren, was Sie sind und was Sie sein werden.
-
Säugling- Vorschulkind - Teenager - Onkel, Tante
Erzieher. Wer von euch hat eine Katze oder einen Hund zu Hause? Was braucht es, damit aus einem Kätzchen eine große, schöne Katze wird?
Kinder: Sie müssen sie richtig füttern, ihnen Fleisch, Fisch und Milch geben. An der frischen Luft spazieren gehen, aufpassen, spielen.
Erzieher. Schauen Sie sich das Diagramm an:
Blindes Kätzchen - spielendes Kätzchen - erwachsene Katze
Erraten Sie nun das Rätsel:
Steht im Morgengrauen auf, singt im Hof,
Auf dem Kopf ist ein Kamm, wer ist das? (Hähnchen)
Haben Sie gesehen, wer der Hahn war, bevor er ein erwachsener Hahn wurde? Genau, Hühnchen. Lassen Sie uns das Diagramm anlegen:
Huhn in der Schale - Teenagerhuhn - erwachsener Hahn
Was brauchte ein Huhn, um ein Hahn zu werden?
Kinder: Körner, Sonnenschein, damit die Hühnermutter ihn beschützt und liebt.
(Das Spiel „Henne und Küken“ wird gespielt)
Erzieher. Ich habe etwas in einem Zauberglas. Können Sie am Klang erkennen, was es ist? (Kinder äußern ihre Gedanken)
- Lass es uns durch Berühren feststellen, schließe deine Augen, ich gebe es jedem in die Hand und du sagst mir, was es ist.
Kinder: Es ist glatt, hart, klein, oval.
Erzieher. Schauen Sie, was Sie in der Hand haben. Ja, es sind Bohnen. Was muss getan werden, damit das Getreide lebendig wird?
Kinder: Sie brauchen viel Licht, Wärme, Feuchtigkeit, Sie brauchen Regen, Feuchtigkeit.
Erzieher. Und was wird mit ihm passieren?
Kinder: Das Korn wird sprießen, anschwellen und zum Leben erwachen.
Psychogymnastik „Getreide“
Stellen Sie sich vor, Sie wären ein kleiner Samen. Du liegst tief in der Erde und bist sehr einsam. Sie hatten also das Gefühl, dass die Erde warm geworden war, und Sie wollten sehen, woher das Licht und die Wärme kamen. Du hast nach oben gegriffen, und plötzlich teilte sich der Boden und dein Spross war frei. Warme Strahlen berührten deinen dünnen und noch sehr schwachen Stamm, der Wind bewegte dich, bald in die eine, dann in die andere Richtung, du wolltest deine jungen grünen Blätter ausbreiten.
Die Sonne packte dich sanft an den Blättern und zog dich hoch. Du fingst an zu wachsen. Du wirst stärker, stärker, höher. Plötzlich begann es zu regnen und warme, große Regentropfen begannen über Ihre Blätter, Stängel und Knospen zu fließen. Du fingst an, Regenwasser zu trinken und zu wachsen, zu wachsen, zu wachsen.
Die Feuchtigkeit nährte Ihre Knospe und sie begann sich zu öffnen und verwandelte sich in eine wunderschöne Blume. Du hast gemerkt, dass du wächst, dass du lebst, dass du glücklich bist, frische Luft zu atmen, sauberes Regenwasser zu trinken und dich in den Strahlen der goldenen Sonne zu sonnen ...
- Nun, Leute, hat es euch gefallen, ein Korn zu sein? Was hat Ihnen geholfen, den Boden zu durchbrechen und sich in eine wunderschöne Pflanze zu verwandeln?
Kinder: Es ist Regen, Hitze, Sonne, Feuchtigkeit.
Erzieher. U Wir haben Bohnensamen in einem Glas, pflanzen wir sie in die Erde und kümmern wir uns um sie. (Kinder pflanzen Samen).
Zusammenfassen.
- Wir haben Körner gepflanzt – Bohnen, und wenn die Sprossen erscheinen, werden wir ihr Wachstum und ihre Entwicklung beobachten.
(Kinder schauen sich das Entwicklungsdiagramm von Bohnen an)
Korn – Spross – mit Blättern – mit Blüten – mit Schote.