Zusammenfassung der Arbeitsaktivitäten in der weiterführenden Schule. Zusammenfassung der Lektion zur Hausarbeit in der Mittelgruppe

24.11.2023

ZUSAMMENFASSUNG DER GEMEINSAMEN ARBEIT REINIGEN VON SPIELECKEN IN EINER MITTELGRUPPE „Arbeitsstunde für Lenivitsa“

Ziel:
Räumen Sie die Spielbereiche auf.
Programminhalt: Kinder weiterhin in der richtigen Verwendung von Reinigungsgeräten (Staubwischtüchern) und dem Staubwischen schulen; Interesse an der Arbeit und Arbeitswillen wecken; grundlegende Fähigkeiten entwickeln Arbeitstätigkeit.
Vorarbeit: Beobachten Sie die Arbeit eines Hilfslehrers und sprechen Sie über die Notwendigkeit, für das Gemeinwohl zu arbeiten. Lesen Sie die Fiktion „Fedorinos Trauer“ und schauen Sie sich den Zeichentrickfilm „Moroz Ivanovich“ an.
Lehrertraining: Methodenliteratur lesen, Arbeitsablauf planen.
Ausrüstung: Inventar: Schürzen entsprechend der Anzahl der Kinder, Lappen 30x30 cm, 2 Becken mit warmem Wasser.
Zeit verbringen: Nachmittag.
Methode zur Vereinigung von Kindern: Arbeit ist in der Nähe.
Organisation der Kinder: Überraschungsmoment.
Methodische Techniken:Überraschungsmoment, Show, Rat.

Fortschritt der kollektiven Arbeit

Entzündung: Leute, kommt zu mir.
Kinder nähern sich dem Lehrer. Es klopft an der Tür. Zwei Mädchen (pod.gr.) in russischen Sommerkleidern treten ein.

Mädchen 1: Hallo Leute!
Kinder: Hallo!
1. Mädchen: Wir sind die Mädchen aus dem Märchen „Moros Iwanowitsch“. Mein Name ist die Nadelfrau und das ist meine Schwester – Faultier. Bald hat unsere Mutter Geburtstag und wir wollen unserer Mutter eine Freude machen – damit die Hütte sauber ist. Aber meine kleine Schwester weiß nicht, wie man Staub von den Regalen im Schrank oder von Spielzeugen wischt. Werdet ihr uns helfen und Sloth beibringen?
Kinder: Ja, wir helfen.
Näherin: Leute, wisst ihr, wie man Staub abwischt?
Kinder: Ja, das können wir.
Näherin: Was brauchen Sie, um den Staub abzuwischen?
Kinder: Wasser und Lumpen.
Entzündung: Genau, Jungs! Wir haben das alles. Und Wasser und Lumpen und Schürzen. Und jetzt werden die Kinder Lenivitsa beibringen, den Staub auf den Regalen zu wischen, die Spielsachen abzuwischen und sie wieder an ihren Platz zu stellen. Ja Leute?
Kinder: Ja, wir werden es Ihnen beibringen.
Gesang: Leute, jetzt teilen wir uns in zwei Gruppen auf. Ziehen wir Schürzen an, krempeln wir die Ärmel hoch, damit unsere Kleidung nicht nass wird, und nehmen wir ein paar Lumpen mit. Eine Gruppe wird mit der Nadelfrau Gummispielzeug abwischen, und die andere Gruppe wird Faultier beibringen, Staub auf den Regalen abzuwischen.
Näherin: Und Lenivitsa und ich helfen den Jungs beim Anziehen der Schürzen.
Gesang: Leute, was soll man tun, um zu verhindern, dass Wasser von einem Lappen auf den Boden tropft?
Kinder: Wringen Sie das Tuch kräftig aus.
Empf.: Richtig.
Der Lehrer teilt die Kinder in zwei Gruppen ein. Mit Hilfe der Nadelfrau und des Faultiers ziehen die Kinder Schürzen an und beginnen mit der Arbeit.
Während die Kinder arbeiten, steht die Lehrerin den bedürftigen Kindern mit Ratschlägen zur Seite, erinnert sie an die Notwendigkeit, Spielzeug an ihren Platz zu legen und zeigt anhand eines persönlichen Beispiels, wie man das Tuch fest zusammendrückt. Die Kinder beenden ihre Arbeit.
Gesang: Gut gemacht, Jungs! Wir haben alles geschafft.
Näherin: Ja! Wir haben alles geschafft! Wir haben alles gemacht! Und meiner kleinen Schwester Lenivitsa wurde beigebracht, den Staub abzuwischen.
Lenivitsa: Ja, die Jungs haben es mir beigebracht. Vielen Dank. Jetzt kann ich diese Arbeit selbst erledigen. Ich kann alles tun. Tschüss Leute.
Kinder: Auf Wiedersehen.
Gesang: Schaut mal, Jungs, wie großartig ihr seid. Alle haben ein bisschen gearbeitet und gemeinsam habt ihr in unserer Spielecke für Ordnung gesorgt. Wie ein russisches Sprichwort sagt: „Es ist nicht schwer, zusammen zu sein, aber auch wenn man getrennt ist.“ Schauen Sie, wie sauber und schön unser Ort geworden ist. Alle Spielsachen lächeln uns an. Ihr habt es alle versucht, zusammengearbeitet, euch gegenseitig geholfen und alles richtig gemacht.
Gut gemacht alle zusammen!
Und jetzt, wie das russische Volkssprichwort sagt: „Wenn du den Job gemacht hast, geh mutig.“
Sie können jetzt spielen oder zeichnen.
Und die Wärter werden mir helfen, alle Lumpen in eine Schüssel und die Schürzen in eine Kiste zu legen.

Ziel: Entwicklung einer positiven Einstellung zur Arbeit bei Kindern Vorschulalter.

Aufgaben:

Festigen und verbessern Sie die bereits im Beruf erworbenen Fähigkeiten.
Förderung der Beherrschung einer Leistungskultur (Einhaltung der drei Arbeitsregeln: sauberer Anzug, sauberer Arbeitsplatz, sauberes Arbeitsergebnis)
Helfen Sie dabei, die Entwicklung des Interesses des Kindes an Erwachsenenaktivitäten zu fördern; Wunsch, durch die Schaffung einer positiven Arbeitsatmosphäre Hilfe zu leisten.

Material: schmutziges Spielzeug, eine Tasche, Waschbecken, Tische, eine Bank, Seifenschalen, Schwämme, Servietten, Eimer mit Wasser; Charakter Mischka.

Unterrichtsplan

Zeit organisieren
1. Gespräch über Lieblingsspielzeug.
2. Teddybär mit Tasche.

Hauptteil
1. Spiel „Löschen“.
2. Gespräch über den Arbeitsprozess.
3. Bereiten Sie den Arbeitsplatz vor.
4. Der Arbeitsprozess.

Letzter Teil
1. Ein Moment voller Streiche.
2. Eine Minute der Stille (Gedichte).
3. Bewertung der Arbeitsergebnisse.

FORTSCHRITT DER KLASSE

Erzieher: - Leute, hört zu, ich lese euch ein Gedicht vor:
Lassen Sie Spielzeug mit uns befreundet sein
Wir werden sie nicht beleidigen
Lass uns spielen und dann
Wir bringen alles wieder in Ordnung
Wir werden uns selbst helfen
Wir weisen sie an ihren Platz
Spielzeug ist kein Mensch, aber jeder versteht es
Und sie mögen es wirklich nicht, wenn sie kaputt gehen!

Erzieher: - Sag mir, was sind deine Lieblingsspielzeuge? Möchten Sie mit unseren Spielzeugen spielen? Die Spielzeuge sind an ihrem Platz und warten auf uns!
Menschen versammeln sich, die Lokomotive pfeift: „Wir fahren, fahren, fahren. In ferne Länder, gute Nachbarn, fröhliche Freunde!

(Mischka sitzt mit einer Tasche in der Gruppe, durch die man sehen kann, dass sich Spielzeug in der Tasche befindet. Kinder stehen um Mischka herum.)

Erzieher: - Hallo, Mischka?! Bär, wir wollten spielen und du hast unsere Spielsachen in eine Tasche gesteckt?

Bär: -Nein, ich habe es nicht genommen. Ich habe Spielzeug hier, aber es sind Teddybären. Aus irgendeinem Grund wollen die Jungen nicht mit ihnen spielen. Ich habe es dir gebracht, ich verstehe nicht, warum es ihnen nicht gefällt?

(Der Lehrer nimmt das Spielzeug aus der Tüte und legt es angewidert auf das Tablett.)

Erzieher: - Natürlich, wer möchte schon mit so einem dreckigen kleinen Ding spielen? Wie kann man Bärenjungen helfen, weil sie sich ohne Spielzeug langweilen? Aber wir wollten uns selbst spielen! Was werden wir machen? Sollen wir spielen oder werden wir den Jungen etwas Gutes tun?
- Ja, die Jungen sind klein und ungeschickt. Aber wir sind erwachsen geworden, wir sind fast Senioren, wir können mit dem Spiel warten!

Fizminutka
(Nachahmung von Bewegungen).

Wir waschen, waschen, waschen den ganzen Tag. Schauen Sie, Arme, Beine, sind sie müde? Bist du bereit, wieder zur Arbeit zu gehen, oder solltest du gehen?
Wir spülen, spülen, spülen den ganzen Tag. Schauen Sie, Arme, Beine, sind sie müde? Sind Sie bereit, wieder an die Arbeit zu gehen?
Wir schieben, schieben, schieben den ganzen Tag. Schauen Sie, Arme, Beine, sind sie müde? Sind Sie bereit, wieder an die Arbeit zu gehen?
Wir hängen, wir hängen, wir hängen den ganzen Tag. Schau, deine Arme, deine Beine, sind sie müde? Sind Sie bereit, wieder an die Arbeit zu gehen?

Erzieher: - Was haben wir beschlossen, mit Ihnen zu machen? (Waschen Sie die Spielsachen für die Jungen).

Bär: - Ja, ich vermutete auch, dass ich es waschen musste, ich habe sogar das Becken vorbereitet. (Nimmt es aus der Tasche). Wasser einfüllen und waschen! Machen Sie es schnell und Sie können Ihre Spiele spielen!

Erzieher: - Bär, beeil dich nicht. Ein Waschbecken reicht nicht, Sie haben viele Spielsachen! Also beschlossen wir, die Spielzeuge zu waschen. Zeigen Sie mit Ihrem Gesicht, dass Sie den Jungen gerne Gutes tun. Wir bereiten jetzt alles vor, ich bin mir sicher, dass jeder von euch diese Aufgabe meistern wird!
- Geh, Rita, stell bitte alle Dosen auf die Bank, damit die Jungs sie bequem mitnehmen können. Ksyusha und Gleb stellen Seifenschalen mit Seife auf den Tisch. Nastya, geh und breite deine Schwämme aus. Und Olga Iwanowna wird Wasser in unsere Eimer gießen.
- Schauen Sie sich selbst an, sind Ihre Hände bereit zu arbeiten? Ist dein Kopf bereit?
- Geh, bereite deine Plätze vor, dann geh zu Mischka, er wird dir ein Spielzeug geben. Und du machst es sauber und legst es zum Trocknen auf eine Serviette.

(Kinder bereiten Plätze vor, Hilfslehrer gießt Wasser in Becken für diejenigen, die den Arbeitsplatz organisiert haben).

Unabhängiger Arbeitsprozess.

Erzieher: - Wer fertig ist, legt alles weg, legt sauberes Spielzeug auf eine Serviette neben Mischka, lass ihn deine Bemühungen betrachten!

Ein Moment voller Streiche (zu Musik).

Ein Moment der Stille:

Erzieher:- Hören Sie, unsere Jungs kennen ein Gedicht über Freundschaft.

V. Viktorov.
Eine Biene und eine Blume sind Freunde.
Ein Blatt und eine Motte sind Freunde.
Flüsse und Wälder sind Freunde.
Die Stimmen im Chor sind Freunde.

Sonne und Frühling sind Freunde.
Die Sterne und der Mond sind Freunde.
Schiffe sind Freunde auf See.
Kinder aus aller Welt sind Freunde!

Erzieher: - Ein lustiges Gedicht? Warum sind Bienen und Blumen Freunde? Warum sind Sonne und Frühling Freunde?
„Wir gehen bald auf die Straße und schauen, wer dort mit wem befreundet ist?“ Gehen wir nun zu Mischka. Schauen Sie sich die Spielzeuge an, was ist daraus geworden? Werden die Jungen Spaß daran haben, mit ihnen zu spielen? Katya, ist dein Spielzeug sauber geworden? Lisa, erzähl mir, wie du das Spielzeug sauber gemacht hast?

Erzieher: - Nun, Mischka, wir haben versprochen, dir zu helfen, wir haben es getan, lassen deine Jungen fröhlich mit sauberem Spielzeug spielen und wir gehen spazieren.

Bär: Danke!

Formation menschliche Persönlichkeit startet um frühe Kindheit. Ein kleiner Vorschulkind lernt mit Überraschung und Freude die Umwelt, und die Aufgabe von Eltern und Lehrern besteht darin, dafür zu sorgen, dass der Wunsch nach Schöpfung zu seinem wird Lebensposition. Arbeit hat große Auswirkungen auf die geistige und seelische Gesundheit moralischen Entwicklung Kind, und es sollte so früh wie möglich in sein Leben treten. Daher widmet die moderne Vorschulpädagogik diesem Bereich große Aufmerksamkeit. Was die Mittelgruppe betrifft, so nimmt in dieser Vorschulzeit das Volumen der den Kindern zugewiesenen Arbeitsaufgaben deutlich zu. Kinder erlernen aktiv vielfältige Fähigkeiten, die ihnen helfen, reifer und unabhängiger zu werden.

Warum brauchen Kinder im mittleren Vorschulalter Arbeit?

Die Arbeitserziehung in der Mittelgruppe zielt auf die Umsetzung verschiedener Aufgaben ab.

Bildungsziele der Arbeitstätigkeit in der Mittelgruppe

Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, sich selbständig an- und auszuziehen, Kleidungsstücke sorgfältig zu falten und aufzuhängen (in einer Kabine, auf einem Hochstuhl), die Kleidung unter Aufsicht eines Erwachsenen in den richtigen Zustand zu bringen (trocken, sauber) und den Wunsch nach Ordentlichkeit zu wecken .
Bringen Sie Vorschulkindern bei, den Arbeitsplatz darauf vorzubereiten produktive Tätigkeit, und auch nach getaner Arbeit aufräumen (Bürsten ausspülen, Trinkbecher ausspülen, Tisch abwischen usw.).
Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihren Gruppenraum in Ordnung zu halten (Spielzeug aufräumen), Bereich (Müll aufsammeln usw.) Winterzeit Schnee räumen), dem Lehrer bei kleineren Reparaturen an Büchern, Kisten usw. helfen.
Bringen Sie Vorschulkindern bei, im Esszimmer Dienst zu haben: Erklären Sie, wie man Tassen und Untertassen, tiefe Teller, Serviettenhalter und Brotkästen richtig anordnet und das Besteck in einer bestimmten Reihenfolge anordnet.
Den Grundstein legen die richtige Pflege für Zimmerpflanzen: vorsichtig gießen, Erde lockern, Staub von den Blättern abwischen. Bringen Sie den Kindern auch bei, den Fisch zu füttern, Wasser in den Trinknapf zu gießen, ihn zu waschen und Futter in die Vogelhäuschen zu geben (alle diese Aktionen werden mit Hilfe des Lehrers durchgeführt).
Beziehen Sie Kinder in die Arbeit im Garten und im Blumengarten ein (Samen säen, Blumenbeete und Beete gießen, Erwachsenen oder älteren Vorschulkindern bei der Ernte helfen).
Lernen Sie, dem Lehrer dabei zu helfen, die im Arbeitsprozess verwendete Ausrüstung in Ordnung zu bringen (reinigen und trocknen, an den richtigen Ort bringen).
Lernen Sie, Aufgaben auszuführen – sowohl individuell als auch kollektiv.
Bringen Sie Vorschulkindern bei der Ausführung einer gemeinsamen Aufgabe bei, die Verantwortlichkeiten zu verteilen und sich darum zu bemühen, die gemeinsame Arbeit rechtzeitig abzuschließen.
Erweitern Sie die Vorstellungen von Vorschulkindern über die Arbeitstätigkeit von Erwachsenen und verschiedene Berufe und wecken Sie Interesse daran, welche Berufe ihre Eltern ausüben.

Entwicklungsaufgaben der Arbeitstätigkeit in der Mittelgruppe

Arbeitstätigkeit trägt zur Entwicklung geistiger Operationen und kognitiver Aktivität bei: Im Arbeitsprozess lernen Kinder viel Neues und Interessantes, erwerben wichtiges Wissen und beginnen, diese zu analysieren, zu vergleichen und gegenüberzustellen.
Arbeit verbessert die Konzentrationsfähigkeit, entwickelt Intelligenz und kreative Vorstellungskraft.
Die Ausübung der einen oder anderen Art von Arbeit trägt zur Sozialisierung von Vorschulkindern bei und hilft ihnen, Beziehungen zu Erwachsenen und Gleichaltrigen aufzubauen, zu verhandeln und sich gegenseitig zu helfen.

Bildungsaufgaben der Arbeitstätigkeit in der Mittelgruppe

Arbeitstätigkeit entwickelt bei Kindern so wichtige Eigenschaften wie Selbstvertrauen, Unabhängigkeit, Ausdauer, Willenskraft, die Fähigkeit, ihre Zeit zu planen, und bildet eine aktive Lebensposition.
Im Arbeitsprozess werden auch Fragen ästhetischer Natur angesprochen: Kinder lernen, die Schönheit der Natur und von Menschenhand geschaffener Dinge zu sehen, erkennen einige Mängel in der Umwelt und bemühen sich, diese zu beseitigen.

Arten der Arbeitstätigkeit im Kindergarten und Formen ihrer Organisation

Auf der sekundären Vorschulebene besteht die Arbeitserziehung aus den folgenden Arten von Aktivitäten:

Vertiefung und Erweiterung der Vorstellungen über die Arbeitstätigkeit Erwachsener;
Selbstfürsorge (Erfüllung Ihrer täglichen Bedürfnisse);
Hausarbeit (Aufräumen des Gruppengeländes und -bereichs);
Handarbeit (einfache Reparatur von Spielzeug, Kleben von Büchern und Schachteln);
Arbeitsaufgaben in der Natur (Arbeit im Gemüsegarten, Blumengarten, in der ökologischen Ecke des Gruppenraums).

Bei der Umsetzung dieser Art von Aktivitäten nutzt der Lehrer verschiedene Formen der Organisation von Kinderarbeit:

Befehle (einzeln oder mehrere Personen vereinend);
Dienstplan;
kollektive Aufgaben;
Spiele (Bewegung, Didaktik, Sprache).

Erweiterung der Vorstellungen über die berufliche Tätigkeit von Erwachsenen

In der mittleren Vorschulstufe führt der Lehrer die Kinder weiterhin an die Arbeit der Erwachsenen heran und pflegt gleichzeitig eine positive Einstellung gegenüber dem Arbeiter. Bei solchen Kursen handelt es sich um Beobachtungen darüber, wie ein Vertreter eines bestimmten Berufsstandes arbeitet. Am einfachsten geht das im Kindergarten. Die Jungs gehen zum Beispiel in die Küche und schauen zu, wie der Koch leckeren Brei kocht, ein anderes Mal, wie er Gemüse schnippelt oder leckere Schnitzel zubereitet.

Die Beobachtung der Arbeit eines Kochs erweitert das Verständnis der Kinder für diesen Beruf.

Auf diese Weise wird den Kindern das Wesentliche der Arbeit eines bestimmten Berufs näher gebracht (neben dem Koch ist es auch die Arbeit eines Lehrers, einer Wäscherin, eines Kindermädchens, eines Musikarbeiters oder eines Hausmeisters). Solche Beobachtungen werden notwendigerweise in Rollenspielen verkörpert, die inhaltlich („Wir sind Köche“, „Wäsche“), didaktisch („Wer braucht was für die Arbeit“) und bewegend („Essbar – ungenießbar“) vertieft werden. Der Lehrer bietet den Kindern auch Bilder zum Anschauen an und liest den Kindern regelmäßig Kunstwerke, Sprichwörter und Sprüche sowie Rätsel über Berufe vor und vermittelt so einen respektvollen Umgang mit jeder Arbeit. Folgende Literatur kann empfohlen werden:

B. Zakhoder „Baumeister“, „Chauffeur“;
S. Marshak „Was hast du?“, „Post“;
A. Kardashov „Unser Arzt“;
V. Berestov „Kranke Puppe“.

Visualisierung trägt immer zum besseren Verständnis des Materials bei

Selbstbedienung

Die Hauptform der selbstständigen Arbeitstätigkeit im mittleren Vorschulalter ist die Selbstbedienung. Der Lehrer weckt weiterhin das Interesse der Kinder daran, verbessert die vorhandenen Arbeitsfähigkeiten der Kinder (Waschen, Händewaschen, An- und Ausziehen) und vermittelt ihnen neue Fähigkeiten (Haare kämmen, eine Tasse hinter sich spülen). Vorschulkinder in diesem Alter lernen, die Reihenfolge zu benennen, in der sie Kleidung ausziehen und anziehen. Den Kindern werden auch schwierigere Aufgaben gestellt: Beim Spaziergang müssen sie versuchen, ihren eigenen Schal zu binden, versuchen, ihre Schuhe zu schnüren.

In der Mittelgruppe haben Kinder im Vorschulalter oft den Wunsch, einem Freund etwas beizubringen. Der Lehrer muss diesen Wunsch natürlich unterstützen, bei den Kindern die wichtigen Fähigkeiten der gegenseitigen Hilfe und des guten Willens zu entwickeln. Wir dürfen jedoch nicht zulassen, dass einige Leute die Hilfe anderer missbrauchen.

Im mittleren Vorschulalter werden Fähigkeiten zur gegenseitigen Hilfeleistung ausgebildet, beispielsweise beim Anziehen für einen Spaziergang

Hausarbeit

Im Leben von 4- bis 5-jährigen Kindern wird der grundlegenden Hausarbeit immer mehr Bedeutung beigemessen. Wie in mehr junges Alter, seine Hauptform bleibt die Ausführung von Aufträgen. Da die Kinder die entsprechenden Fähigkeiten noch nicht gut beherrschen, gibt die Lehrkraft die Aufgabe an ein Kind oder eine kleine Gruppe (von 2-3 Personen) weiter. Konkrete Beispiele: Wischen Sie die Regale mit einem feuchten Tuch ab, waschen Sie Spielzeug in einer Schüssel, entfernen Sie die Kleidung von Puppen und waschen Sie sie. Kollektive Aufgaben (für alle) werden gerade erst geübt, während der Lehrer den Schülern auf jede erdenkliche Weise hilft und die Verantwortlichkeiten zwischen ihnen verteilt.

Im Rahmen der Hausarbeit gibt der Lehrer einer kleinen Gruppe von Kindern konkrete Anweisungen

Für Kinder im mittleren Vorschulalter kann der Lehrer Aufgaben stellen, die scheinbar kein greifbares Ergebnis haben (z. B. irgendwohin gehen, zur Nanny gehen und ihr etwas erzählen). Sie sind jedoch sehr wichtig für die Ausbildung von Selbstständigkeit und Verantwortung.

Grundlegende Hausarbeiten können den Kindern zu jeder Tageszeit angeboten werden: morgens und abends, einschließlich stundenlanger Spaziergänge. Kinder lernen genauso wie Erwachsene, Ordnung in ihrer Umgebung zu wahren. Auf der Baustelle fordert der Lehrer beispielsweise die Kinder auf, die Bänke oder den Pavillon vom Schnee zu befreien, und begründet seine Bitte damit, dass sie dem Hausmeister helfen müssen (er kann das nicht alleine).

Hausarbeit kann in der Natur organisiert werden

Bei der Hausarbeit ist es äußerst wichtig, dass die Kinder lernen, die begonnene Arbeit willensstark zu Ende zu bringen.

Wenn man Kindern bestimmte Aufgaben anvertraut, sollte man keine Überanstrengung zulassen: Sie ist mit Überarbeitung und damit einer negativen Einstellung zur Arbeit behaftet. Die Dauer der ununterbrochenen Arbeitstätigkeit für Kinder im Alter von 4 bis 5 Jahren sollte 10 Minuten nicht überschreiten.

Seit Beginn des Jahres wird der Kantinendienst im mittleren Vorschulalter praktiziert. Gleichzeitig erklärt der Lehrer den diensthabenden Beamten ausführlich alle Arbeitsmethoden. Beispielsweise sollte eine Tasse am Henkel gefasst und Teller mit beiden Händen getragen werden. Da es für Kinder unter sechs Jahren schwierig ist, ihr Handeln mit der Arbeit anderer Kinder zu koordinieren, wird jeder Tisch immer von einem Kind gedeckt.

Jeder Tisch wird von einem Kind bedient

Handarbeit

In der Mittelgruppe arbeiten die Kinder bereits recht gut mit Papier, können eine große Fläche mit Leim bestreichen und erlernen den Umgang mit Schere und Lineal. Daher kann das Kind unter Beteiligung des Lehrers bereits ein Buch oder eine Schachtel kleben. In diesem Alter kann man Kindern auch das Anspitzen von Stiften mit einem Anspitzer anvertrauen. Durch manuelle Arbeit lernen Kinder im Vorschulalter auch, sich um Dinge zu kümmern.

Durch das Reparieren von Büchern lernen Kinder, sorgsam mit ihnen umzugehen.

Arbeit in der Natur

Im Kindergarten zeigt ein Erwachsener Vorschulkindern ein Beispiel für einen fürsorglichen Umgang mit der Natur und bindet sie gleichzeitig in Arbeitsaktivitäten ein. Im Herbst können Kinder im Vorschulgarten an der Ernte teilnehmen. Im Winter füttern sie gerne die Vögel auf dem Gelände (übrigens können Sie zunächst einen Familienwettbewerb veranstalten, um das schönste Futterhäuschen zu bauen).

Vögel müssen nicht sporadisch, sondern täglich gefüttert werden, damit Vorschulkinder die Bedeutung dieser Arbeit verstehen und verantwortungsvoll mit Lebewesen umgehen.

Regelmäßige Vogelfütterung im Winter fördert Verantwortung, Freundlichkeit und Respekt gegenüber der Natur.

Im Frühjahr beobachten die Schüler der Mittelgruppe, wie Erwachsene einen Gemüsegarten, einen Blumengarten umgraben, Sträucher schneiden, Blumen und Gemüse pflanzen. Wir müssen den Kindern zeigen, wie Oberstufenschüler selbst Samen säen. All dies weckt bei ihnen den Wunsch, selbst aktiv am Arbeitsgeschehen teilzunehmen. Der Lehrer sollte den Kindern diese Möglichkeit bieten: Er jätet zum Beispiel Unkraut und die Kinder legen es vorsichtig auf einen Haufen. Im Sommer können sich Kinder ganz einfach gemeinsam mit Erwachsenen um ein blühendes Blumenbeet kümmern – indem sie die Pflanzen mit Gießkannen gießen.

Ein weiterer wichtiger Arbeitsbereich in der Natur ist die Einbindung von Kindern in die Pflege von Zimmerpflanzen. Obwohl die Pflicht in einer Gruppenecke der Natur erst mit der älteren Gruppe beginnt, können Kinder im vierten oder fünften Lebensjahr unter Aufsicht eines Lehrers Blumen gießen, den Boden lockern und Blätter sorgfältig abwischen. Gemeinsam mit den Kindern inspiziert die Lehrkraft regelmäßig die ökologische Zone in der Gruppe, damit die Kinder lernen, die dort stattfindenden Veränderungen wahrzunehmen.

In der Mittelgruppe gibt es noch keine Pflicht in der Ecke der Natur, aber die Kinder erwerben erste Fähigkeiten in der Pflege von Zimmerpflanzen

Techniken, die für die Arbeit mit Mittelschulkindern relevant sind

Damit die Arbeit einem Schüler der Mittelgruppe Freude bereitet und nicht zu einer langweiligen, eintönigen Tätigkeit wird, kann der Lehrer verschiedene Techniken und methodische Erkenntnisse einsetzen.

Während des Unterrichts empfiehlt es sich, verschiedene Spielfiguren einzusetzen. Zum Beispiel warnt die Lehrerin die Kinder, dass Mischka heute kontrollieren wird, wie sie ihre Hände waschen, um zu sehen, ob sich jemand die Ärmel nass macht, weil er sie schlecht hochkrempelt. Und es stellt sich heraus, dass die Katya-Puppe davon träumt, Köchin zu werden und mehr über diesen wichtigen Beruf lernen möchte. Die Aufgabe der Jungs besteht darin, ihre Fragen zu beantworten.

Darüber hinaus empfiehlt es sich, Spiele selbst (Didaktik, Sprache, Rollenspiel, Bewegung) in den Unterrichtsaufbau einzubeziehen. Mit Hilfe einer Puppe können Sie beispielsweise das Spiel „Was hat sich geändert?“ mit Vorschulkindern organisieren. Kinder merken sich, was sie trägt und schließen dann die Augen. Zu diesem Zeitpunkt zieht der Lehrer ein Kleidungsstück aus oder tauscht es gegen ein anderes aus. Die Aufgabe der Jungs besteht darin, festzustellen, was sich geändert hat. Die Reparatur von Büchern kann in durchgeführt werden Rollenspiel„Krankenhaus“, in dem Bücher zu Patienten und Kinder zu Ärzten werden.

Handarbeit, etwa das Reparieren von Büchern, kann als Spiel dargestellt werden

Bei der Arbeit mit Kindern mittleren Alters spielt die Visualisierung eine wichtige Rolle. Deshalb müssen Sie den Kindern während einer Arbeitsstunde verschiedene Bilder, Poster, Piktogramme, Folien etc. zum Anschauen anbieten.

Fotogalerie: Sichtbarkeit bei der Vermittlung von Arbeitskompetenzen

Mithilfe eines Algorithmus wird es für Kinder einfacher, sich die Reihenfolge beim Anziehen zu merken. In der Mittelgruppe ist die Sichtbarkeit sehr wichtig. Um den Horizont der Kinder zu erweitern, führt der Lehrer sie in verschiedene Hygieneprodukte ein

Kinder im Alter von 4–5 Jahren haben noch kein abstraktes Denken entwickelt, also während Arbeitserziehung Der Erwachsene muss konkrete Beispiele nennen, die die Idee veranschaulichen, die er den Schülern vermitteln möchte. Beispielsweise wird einem Kind erklärt, dass es, wenn es seine Ersatzschuhe nach einem Spaziergang längere Zeit nicht finden kann, daran liegt, dass es sie nicht sofort wieder angezogen hat, und dass sein Hemd zerknittert ist, weil es es nicht ordentlich aufgehängt hat Stuhllehne vor dem Schlafengehen.

Es ist notwendig, den Kindern ständig die Bedeutung ihrer Arbeit zu betonen. Wenn ein Lehrer beispielsweise die Kinder auffordern möchte, Baumaterialien sorgfältig auf einem Regal zu ordnen, sagt er, dass er ihnen eine sehr wichtige Aufgabe anvertraut, und formuliert dann die Bitte.

Während der Arbeit sollte der Lehrer die Kinder loben, sie über die konkreten Ergebnisse ihres Handelns informieren (z. B. „Mascha hat ihren Schal gut gebunden, und jetzt wird sie sich nicht mehr erkälten“), sie zur Selbstanalyse ermutigen („Lass uns prüfen, ob wir die Fäustlinge richtig anziehen“).

Arbeitserziehung ist untrennbar mit der Verwendung eines individuellen Ansatzes verbunden. Es beginnt mit der Berücksichtigung der persönlichen Eigenschaften jedes Kindes und des Niveaus seiner Arbeitsfähigkeiten. Das ist sehr wichtig – wenn die Anforderungen des Lehrers zu hoch sind, werden die Kinder schnell müde und verlieren das Selbstvertrauen. Bei der Umsetzung eines individuellen Ansatzes werden auch die moralischen Qualitäten des Kindes (Aktivität oder umgekehrt Schüchternheit) berücksichtigt.

Die Arbeitserziehung eines Kindes sollte in enger Interaktion zwischen Lehrern und Familie erfolgen: Die Anforderungen von Erziehern und Eltern sollten sich nicht widersprechen. Die Lehrerin empfiehlt, dass Mütter und Väter bestimmte Pflichten zu Hause übernehmen.

Es wird effektiver sein, wenn auch die Eltern in die Frage der Arbeitserziehung einbezogen werden

Kartei mit Themen für den Arbeitserziehungsunterricht

Entsprechend der Art der Arbeitstätigkeit im mittleren Vorschulalter wählt die Lehrkraft konkrete Themen für den Unterricht aus:

Selbstfürsorge, Hygiene, Kleidung:
- „Lasst uns der Puppe Katya das Anziehen beibringen“ (Anziehsequenz für die Straße);
- „Knöpfe befestigen“;
- „Wie man Schuhe pflegt“;
- „Sauberkeit ist der Schlüssel zur Gesundheit“;
- „Regeln zum Waschen.“
Sich um Dinge kümmern, reinigen, reparieren:
- Toy Rescue (sie sind schmutzig);
- „Spielzeuggeschirr spülen“;
- „Puppenkleidung waschen“;
- „Lasst uns Bücher heilen.“
Arbeit in der Natur:
- „Pflege von Zimmerpflanzen“;
- „Reise ins Land der Blumen“;
- „Bohnen-(Hafer-)Samen in einer Ecke der Natur pflanzen“;
- „Unser wunderschönes Blumenbeet.“
Reinigen des Bereichs:
- „Schneeräumung aus dem Gebiet“;
- „Lasst uns dem Hausmeister helfen, die Blätter zu entfernen.“
Über Berufe:
- „Fröhliche Köche“;
- „Wie unsere Nanny arbeitet.“

Wie man Kinder zur Arbeit motiviert

In der Mittelgruppe interessieren sich Kinder mehr für den Arbeitsprozess selbst als für sein Ergebnis. Und die Aufgabe des Lehrers besteht darin, dieses Interesse mit Hilfe der richtigen Motivation zu stärken:

Ein eher ungewöhnlicher Charakter könnte die Jungs besuchen – Old Shoe. Er erzählt den Kindern eine traurige Geschichte über die Tapochkin-Brüder, die dem Jungen Aljoscha dienen. Der Junge behandelt sie schlecht: Er trägt sie nachlässig, schlägt die Rückseiten nieder und setzt sie nie wieder an ihren Platz. Dadurch wurden die Hausschuhe hässlich und landen bald im Müll. Mit Hilfe eines Lehrers und einer Spielfigur formulieren Vorschulkinder Regeln für die Pflege von Hausschuhen: Beim Anziehen vorsichtig mit den Fingern ausrichten, nirgendwo hinwerfen, von Staub befreien.
Old Shoe bringt den Kindern bei, wie man Schuhe pflegt
Teddybär macht sich für die Party fertig, aber seine Weste ist aufgeknöpft, weil er nicht weiß, wie er mit den Knöpfen umgehen soll. Die Aufgabe der Kinder besteht darin, Mischka zu unterrichten.
Die verärgerte Puppe Katya besucht die Kinder. Sie zieht ihre Oberbekleidung aus und wirft ihre Sachen herum. Die Puppe sagt den Kindern, dass niemand mit ihr ausgehen möchte, dass ihre Freunde nicht zu Besuch eingeladen sind und dass sie sie eine Schlampe nennen. Katya bittet die Jungs um Hilfe, damit sie erklären können, was dieses Wort bedeutet, und ihr helfen können, sich zu verbessern.
Eine andere Möglichkeit für die gleiche Haushaltsaktivität besteht darin, dass der böse Zauberer Vredilius alle Würfel in der Gruppe verhext hat – er hat sie mit einem Virus aus Staub und Schmutz infiziert. Wenn die Würfel nicht gespeichert werden, werden alle anderen Spielzeuge in der Gruppe infiziert. Natürlich werden die Kinder mit Begeisterung mit der Rettungsaktion beginnen – sie waschen alle notwendigen Gegenstände.
Ein Spielzeugbär kommt mit einer Tasche voller Spielzeug zu den Kindern. Er versteht nicht, warum die Jungen sich weigern, mit ihnen zu spielen. Der springende Punkt ist, dass die Spielzeuge schmutzig sind. Kinder freuen sich, den Bärenjungen eine Freude zu machen – sie waschen die Spielsachen.
Mishkins Tasche enthält schmutziges Spielzeug, das gewaschen werden muss
Einem Kindermädchen zu helfen, kann eine Motivation für die Arbeit sein. Zuerst beginnt die Lehrerin ein Gespräch darüber, wie Kinder ihren Eltern zu Hause helfen, und bietet dann an, der Nanny den Putzvorgang zu erleichtern. Auch der Hausmeister kann um Hilfe bitten: Im Kindergarten gibt es ein großes Gewächshaus, und dort müssen viele Samen gepflanzt werden. Und sie kommt alleine nicht zurecht.
Wenn das Unterrichtsthema die Pflege von Zimmerpflanzen ist, kann der Lehrer die Kinder in das magische Land der Blumen einladen. Aber nur liebevolle und freundliche, aufmerksame und fürsorgliche Kinder können dorthin gelangen.
Ein weiteres Beispiel zum Thema Natur – ein weinender Hase erscheint vor Vorschulkindern. Er schämt sich, dass er alle Karotten von Mascha und dem Bären gegessen hat, weil sie sie gepflanzt und angebaut haben. Der Hase möchte unbedingt wieder in Ordnung bringen, was er angerichtet hat, weiß aber nicht wie. Der Lehrer zeigt die Samen von Pflanzen (Karotten, Erbsen, Bohnen, Kürbis) und schlägt vor, sie zu pflanzen, damit viel leckeres Gemüse wächst.
Sie können eine Lektion über Arbeitserziehung beginnen, indem Sie ein Kunstwerk lesen, zum Beispiel die Geschichte „Mascha, der verwirrte Mann“ von L. Voronkova. Der Lehrer führt ein inhaltsbasiertes Gespräch und stärkt gleichzeitig die Selbstfürsorgefähigkeiten (selbstständiges Ankleiden und Erledigen von Dingen).
Dem gleichen Thema widmet sich „The Tale of How Clothes Got Offended“ von I. Gurina. Sein Held ist ein verwöhnter Junge Andryusha, der sich wirklich nicht gerne anzieht – seine Großmutter erledigt das immer für ihn. Seine eigene Kleidung gefällt ihm nicht, er nennt sie hässlich. Und dann erwachen eines Tages die Kleidungsstücke zum Leben und bestrafen den Jungen. Strumpfhosen verwandeln sich in grüne Äste und schlagen Andryusha auf den Hintern, ein Pullover verwandelt sich in einen riesigen Vogel und zwickt die Knie des verwöhnten Jungen, Schnürsenkel verwandeln sich in Schlangen, Stiefel verwandeln sich in beißende Hunde, ein Hut mit Ohren verwandelt sich in einen knurrenden Bärenkopf usw Am Ende erkennt der Junge sein hässliches Verhalten, verspricht, sich immer anzuziehen, und die Dinge kommen ihm wieder in den Sinn.
I. Gurina hat auch ein weiteres Werk zum Thema Selbstfürsorge, das Schülern der Mittelgruppe vorgelesen werden kann – „Die Geschichte der bösen Zauberin, der Herrscherin des Landes der Schlampen“. Hier taucht bereits der Junge Vasya auf, der seine Spielsachen nie wegräumt. Die böse Zauberin Neubirinda nimmt ihn mit in ihr Land Sloppy.

Der Aufbau des Unterrichts sollte Sportunterricht zum Thema Arbeit umfassen.

Tabelle: Sportunterricht „Lasst uns gemeinsam Mama helfen“

Tabelle: Sportunterricht „Schuh“

Tabelle: Fingergymnastik „Erinnern Sie sich an den Teig mit unseren Händen“

Tabelle: Unterrichtsnotizen zur Arbeitstätigkeit in der Mittelgruppe des Kindergartens (Fragmente)

Autor und Titel der Lektion	Fortschritt der Lektion
Kiseleva E.V. „Sauberkeit ist der Schlüssel zur Gesundheit“	Ein Teddybär mit einer Tasche kommt die Kinder besuchen. Er berichtet, dass darin Teddybären-Spielzeuge sind, aber aus irgendeinem Grund wollen sie nicht damit spielen, sie mögen sie nicht.
	Der Lehrer fragt die Kinder, was ihre Lieblingsspielzeuge sind. Es findet ein Minigespräch statt.
	Der Lehrer nimmt ein Spielzeug aus der Tasche und zeigt den Kindern, dass es schmutzig ist. Jetzt ist klar, warum die Jungen nicht mit ihr spielen wollen. Es entsteht eine problematische Situation: Wie kann man den Tieren helfen? Der Lehrer stellt die Kinder vor die Wahl: alleine spielen oder den Jungen etwas Gutes tun. Kinder entscheiden sich natürlich für Letzteres, weil sie schon groß sind und das Spiel warten kann.
	Es findet eine Sportstunde statt (Pantomime laut Text): Wir waschen, waschen, waschen den ganzen Tag. Wir spülen, spülen, spülen den ganzen Tag. Schauen Sie, Arme, Beine, sind sie müde? Sind Sie bereit, wieder an die Arbeit zu gehen? Wir schieben, schieben, schieben den ganzen Tag. Schauen Sie, Arme, Beine, sind sie müde? Sind Sie bereit, wieder an die Arbeit zu gehen? Wir hängen, wir hängen, wir hängen den ganzen Tag. Schauen Sie, Arme, Beine, sind sie müde? Sind Sie bereit, wieder an die Arbeit zu gehen?
	Die Kinder sind eingeladen, ihre Spielsachen zu waschen, zumal Mischka bereits ein Waschbecken vorbereitet hat. Vor Beginn der Arbeit bittet die Lehrerin die Kinder um ein Lächeln, denn sie sollen froh sein, dass sie den Jungen helfen können.
	Die Lehrerin bittet ein Mädchen, alle Becken auf die Bank zu stellen (Aufgabe), ein anderes Kind stellt die Seifenschalen auf den Tisch, das dritte Kind legt die Schwämme aus.
	Arbeitstätigkeit von Vorschulkindern (Mishka gibt Spielzeug aus einer Tüte, Kinder waschen es und legen es zum Trocknen auf eine Serviette).
Stukalo L.V. „Fröhliche Köche“	Der Lehrer kommt mit Schürze und Mütze zu den Kindern und teilt ihnen mit, dass er heute Konditor ist. Und er lädt sie ein, fröhliche Köche zu werden und kochen zu lernen. Doch zunächst müssen die Kinder den Beruf des Konditors kennenlernen.
	Es findet ein Gespräch zum Thema statt: Wer ist Koch? Der Lehrer liest ein Gedicht: Der Koch kocht für das Baby Suppe, Kartoffeln, Schnitzel. Bereitet Grießbrei zu Salat mit Sauerrahm. Gedicht über einen Konditor: Ich werde ein paar Kuchen backen Und Lebkuchen und Hörner. Ich habe dieses Geschenk: Ich bin Konditor.
	Geschichte des Lehrers mit gleichzeitiger Folienvorführung. Der Beruf des Konditors ist schwierig, aber sehr kreativ. Schließlich haben die in Geschäften verkauften Backwaren und Kuchen unterschiedliche Formen und sind aufwendig dekoriert.
	Besprechung der Kleidung des Konditors (Mantel, Schürze). Haare werden immer unter einem Schal versteckt. Vorführung der Werkzeuge des Konditors. Konsolidieren Sie neue Informationen mit Fragen.
	Es findet ein Tanzspiel „Wir werden in die Hände klatschen“ statt.
	Praktischer Teil. Der Konditorlehrer lädt Vorschulkinder ein, Kuchen aus gesalzenem buntem Teig zu backen. Natürlich kann man sie nicht essen, aber man kann die Puppen verwöhnen, „Shop“ oder „Café“ spielen.
	Kinder werden zu Köchen: Sie setzen Schürzen und Mützen auf.
	Fingergymnastik „Mit unseren Händen an den Teig erinnern“ wird durchgeführt.
	Der Lehrer erklärt, wie man mit dem Teig arbeitet: Sie müssen eine Kugel rollen, sie flach drücken und den „Kuchen“ mit Nudeln, Bohnen usw. dekorieren.
	Selbstständige Aktivität von Vorschulkindern. Fertige Bastelarbeiten werden auf einen separaten Tisch gelegt. Die Arbeit wird analysiert. Der Lehrer verwöhnt die Kinder mit echten Keksen.
Bakirova L.R. „Reise ins Land der Blumen“	Die Lehrerin lädt die Kinder zu einem Ausflug in das magische Land der Blumen ein. Um dorthin zu gelangen, müssen Sie liebevoll und freundlich, fürsorglich und aufmerksam sein. Diese Eigenschaften werden Ihnen unterwegs sehr nützlich sein. Der Lehrer führt die Vorschulkinder zu Tischen mit Zimmerpflanzen.
	Das Spiel „1,2,3 – finde die Blume!“ wird gespielt. Anstelle des Wortes „Blume“ wird jedes Mal eine bestimmte Pflanze (Veilchen, Geranie usw.) genannt, der sich die Kinder nähern müssen.
	Blumen laden die Kinder auf die Blumenwiese ein (auf Stühlen sitzen). Gespräch darüber, was Pflanzen zum Wachsen brauchen: Kinder zeigen Karten mit den Darstellungen Wasser, Luft, Erde, Licht, Wärme. Vorschulkinder bauen eine Zeitkette „Samen – kleiner Spross – großer Spross“ auf.
	Der Lehrer bittet die Kinder, der Blume warme Worte zu sagen (schön, geliebt, blühend usw.).
	Die Kinder werden darauf aufmerksam gemacht, dass sich Staub auf der Pflanze befindet und der Boden nicht locker ist. Es wird die Frage diskutiert: Was tun? Kinder erkennen, dass der Staub abgewischt, der Boden gelockert und bewässert werden muss. Schauen Sie sich Karten an, die zeigen, wie man Zimmerpflanzen pflegt.
	Kinder ziehen Schürzen an. Ein individuelles Gespräch mit jedem Schüler über den Namen der ausgewählten Pflanze und die Arbeitsmethoden, die er anwenden wird. Bei Bedarf zeigt der Lehrer die notwendigen Maßnahmen auf.
	Selbstständige Arbeitstätigkeit von Vorschulkindern.
	Der Lehrer erinnert sich an Sprichwörter über die Arbeit mit den Kindern. Reinigung des Arbeitsplatzes.
Pentyukhova O.A. „Unsere Helfer“	Zur Begrüßung „Guten Morgen“ wird ein Spiel gespielt: Guten Morgen, kleine Augen! Du bist aufgewacht? (Die Augenlider streicheln). Guten Morgen, Ohren! Du bist aufgewacht? (Reiben Sie Ihre Ohrläppchen mit den Fingern). Guten Morgen, Stifte! Du bist aufgewacht? (Händeklatschen). Guten Morgen, Beine! Du bist aufgewacht? (Mit den Füßen stampfen). Guten Morgen Sonnenschein! Ich bin wach. (Lächeln Sie und strecken Sie Ihre Hände zur Sonne aus). Es wird eine Audioaufnahme aus Tschukowskis Märchen „Moidodyr“ abgespielt, in der es darum geht, wie sich alle Tiere morgens waschen.
	Schauen Sie sich Bilder an der Tafel an, die die morgendlichen Hygienemaßnahmen zeigen. Nach Anweisung der Lehrkraft zeigen die Kinder konkrete Bilder (Zähneputzen, Waschen, Wischen, Kämmen).
	Überraschungsmoment. Es klopft an der Tür – ein Puppenjunge „kommt herein“ mit einer Tasche in der Hand. Dort gibt es persönliche Hygieneartikel. Kinder nehmen sie einzeln heraus, untersuchen sie, untersuchen sie durch Tasten und Riechen.
	Übung „Finde den richtigen Gegenstand“: Der Lehrer zeigt ein Bild und die Kinder finden denselben Gegenstand auf dem Tisch.
	Der Puppenjunge möchte mit den Jungs spielen, aber seine Hände sind schmutzig. Der Junge tut mir leid: Wir müssen ihm helfen – ihm den Umgang mit Hygieneartikeln beibringen.
	Es findet eine Sportunterrichtseinheit zu einem Hygienethema statt: Heißere, löchrige Wolke (Fäuste ballen und öffnen)! Bewässern Sie Ihre Hände mit Wasser (reiben Sie Ihre Hände)! Schultern und Ellbogen (Schultern und Ellbogen reiben)! Finger und Nägel (reiben Sie Ihre Finger und Nägel)! Mein Hinterkopf, Schläfen (Hinterkopf, Schläfen reiben)! Kinn und Wangen. (Reiben Sie Ihr Kinn und Ihre Wangen).
	Der Lehrer stellt Becken mit Wasser, Seife und einem Handtuch auf die Tische. Auf der Tafel wird ein Diagramm des Händewaschalgorithmus angezeigt. Der Lehrer erklärt den Handlungsablauf: Ziehen Sie eine Schürze an. Die Ärmel hochkrempeln. Nimm Seife. Waschen Sie Ihre Handfläche erst auf der einen und dann auf der anderen Seite. Spülen Sie den Schaum ab und trocknen Sie Ihre Hände mit einem Handtuch. Dieser Algorithmus wird mit jedem Kind in der Praxis erarbeitet – es wäscht der Puppe die Hände und liest gleichzeitig ein Kinderlied vor: Wasser, Wasser, gieße es nacheinander auf deine Handfläche. Nein, nicht wenig, seien Sie mutig, dann macht das Waschen mehr Spaß!
	Eine Jungenpuppe schenkt Kindern schöne Handtücher. Fassen Sie die Lektion zusammen und verabschieden Sie sich von der Spielzeugfigur.

Die Verwendung von Folklorematerial im Prozess der Arbeitserziehung von Vorschulkindern

Die Arbeitserziehung von Kindern wird effektiver sein, wenn die Mittel der Belletristik eingesetzt werden. Zunächst sprechen wir über Folklore. Er bringt immer eine emotionale Note in den Unterricht ein. Man kann einem Kind das Arbeiten nicht mit einem Kinderreim, einem Sprichwort oder einem Rätsel beibringen, aber mit Hilfe dieser Folklore-Genres können Sie bei einem Vorschulkind Interesse an der Arbeit wecken, den Wunsch, wie jemand zu sein, der arbeitet, und Kindern beim Verstehen helfen die Bedeutung der Arbeit für die Gesellschaft.

Kinderreime zum Thema Hygiene

Wenn Sie Kindern Hygienekompetenzen beibringen, können Sie die Aktionen durch das Lesen der folgenden Kinderreime begleiten:

Sprichwörter und Sprüche über Arbeit und Faulheit

Das russische Volk kennt viele Sprichwörter über die Arbeit. Sie verherrlichen ihn und verspotten im Gegenteil die Faulheit. Die Volksweisheit lehrt Kinder, ihre Arbeit zu lieben und die Arbeit anderer Menschen zu respektieren:

Ein Handwerk passt zu jedem jungen Mann.
Eine kleine Tat ist besser als ein großer Müßiggang.
Die Sonne malt die Erde und die Arbeit malt den Menschen.
Sehen Sie den Baum in seinen Früchten und den Menschen in seinen Taten.
Ein Vogel wird im Flug erkannt und ein Mensch wird in seiner Arbeit erkannt.

Bei der Arbeit mit Schülern der Mittelgruppe sollte der Lehrer nur Sprichwörter und Redewendungen verwenden, die für Kinder verständlich sind. Andernfalls hat ihre Verwendung keine Auswirkungen.

Sprichwörter können separat mit Illustrationen in den Unterricht eingeführt werden.

Wenn Kinder beispielsweise gerade erst mit einer Arbeit beginnen, ist es wichtig, sie sofort zu unterstützen und auf ein erfolgreiches Ergebnis vorzubereiten:

Ein guter Start ist die halbe Miete.
Wenn es eine Jagd gäbe, würde die ganze Arbeit klappen.

Wenn eines der Kinder zögert, zur Arbeit zu gehen, drückt das Sprichwort die Enttäuschung des Erwachsenen aus und lässt das Kind darüber nachdenken, wie es sich verhalten soll:

Der faule Egorka hat immer Ausreden.
Es ist der Höhepunkt der Arbeit und er macht sich auf den Weg zum Markt.

Wenn sich die Jungs bei der Erledigung einer Aufgabe streiten und sich nicht einigen können, können Sie mit Hilfe eines Sprichworts die Situation glätten und sie dazu drängen, eine Lösung für den Konflikt zu finden:

Sie tragen Wasser auf den Wütenden und Ziegelsteine auf den Aufgeblasenen.
Ein Geist ist gut, aber zwei sind besser.
Sie können nicht einmal eine Bodenwelle alleine überwinden.

Wenn die Arbeit erledigt ist, betont der Lehrer, wie gut die Kinder sind und wie viel Mühe sie in ihre Arbeit stecken:

Goldene Hände – goldene Taten.
So wie der Meister, so ist auch die Arbeit.
Wer keine Angst vor der Arbeit hat, wird bei seiner Arbeit Erfolg haben.

Auch zum Thema Planung gibt es Sprichwörter in russischer Sprache: Schließlich muss jede Aufgabe, auch die kleinste, im Vorfeld durchdacht werden:

Der Kopf wird es lehren – die Hände werden es tun.
Stärke ist gut, aber Intelligenz ist besser.
Probieren Sie es sieben Mal an – schneiden Sie es einmal durch.

Ein treffendes Sprichwort kann mehr zur Arbeitserziehung eines Kindes beitragen als lange Vorträge.

Andere Sprichwörter und Sprüche betonen, dass die Arbeit nicht vorankommt, wenn man nichts tut:

Ein rollender Stein setzt kein Moos an.
Ohne zur Axt zu greifen, kann man keine Hütte niederreißen.

Wenn einige Kinder im Laufe der Arbeit das Interesse daran verlieren und versuchen, es zu vermeiden, kann der Lehrer dies wie folgt kommentieren:

Die Müdigkeit wird vergehen, aber der gute Ruhm wird bleiben.
Man kann einen Fisch nicht ohne Schwierigkeiten aus einem Teich holen.

Wenn eines der Kinder anfängt, mit dem Ergebnis seiner Arbeit zu prahlen, noch bevor es es geschafft hat, dann bemerkt der Lehrer:

Es ist leicht zu sagen, aber schwer zu tun.
Seien Sie nicht voreilig in Ihrer Sprache und seien Sie nicht faul in Ihren Taten.

Sprichwörter und Sprüche über diejenigen, die bei der Arbeit viel abgelenkt sind:

Wo viele Worte sind, gibt es wenig Taten.
Einer pflügt und sieben wedeln mit den Armen.

Wenn Kinder eine Arbeitsaufgabe erfolgreich erledigt haben, können Sie ihre Ergebnisse loben und sie zum Ausruhen einladen:

Die Arbeit ist erledigt – gehen Sie sicher spazieren.
Ein gutes Ende ist das A und O der Sache.
Der Arbeiter bekommt Honigkrapfen und der Faule bekommt Tannenzapfen.

Rätsel zum Thema Arbeit und Hygiene

Vorschulkinder lieben es normalerweise, Rätsel zu lösen. Bei der Arbeit mit Kindern im mittleren Vorschulalter ist es wünschenswert, dass der Lehrer die richtige Antwort mit einer Demonstration des entsprechenden Bildes begleitet.

Daher werden die Kinder Rätsel über persönliche Hygieneartikel mögen:

Eine warme Welle plätschert
An den Ufern aus Gusseisen.
Ratet mal, denkt dran:
Was für ein Meer ist im Raum?
(Antwort: Bad)
Und was passierte! Und was passierte!
Mama ließ einen Fluss ins Haus.
Der Fluss plätscherte fröhlich,
Mama hat darin Wäsche gewaschen.
Und dann, und dann
Ich bin im Regen geschwommen.
(Antwort: Dusche)
Silberne Trompete,
Aus der Pfeife - Wasser,
Wasser läuft und strömt
In das Weiß des Brunnens,
Zwei Brüder auf der Trompete
Sie sitzen und haben Spaß.
Einer in einem roten Kaftan,
Das zweite ist in Blau,
Die Entwicklung von Selbstbedienungsfähigkeiten ist auch wichtig für die soziale Anpassung des Kindes
Entgleitet wie etwas Lebendiges
Aber ich werde ihn nicht rauslassen.
Der Punkt ist ganz klar -
Lass ihn meine Hände waschen.
(Antwort: Seife)
Knochen zurück,
Steife Borsten
Passt gut zu Minzpaste,
Dient uns fleißig.
(Antwort: Zahnbürste)
Waffel- und gestreift
Flauschig und zottelig,
Immer zur Hand –
Was ist das?
(Antwort: Handtuch)
Ich wandere nicht durch Wälder,
Und am Schnurrbart, an den Haaren,
Und meine Zähne sind länger,
Als Wölfe und Bären.
(Antwort: Kamm)
Rätsel, Kinderreime, Märchenfiguren und Farbbilder – all dies hilft dem Kind, die Fähigkeiten zur Selbstfürsorge harmonisch zu erlernen
Leg dich in seine Tasche und bewache ihn -
Brüllen, weinen und dreckig.
Sie werden am Morgen Tränen in Strömen haben,
Ich werde die Nase nicht vergessen.
(Antwort: Taschentuch)
Wo ein Schwamm nicht damit umgehen kann,
Es wird dich nicht wegspülen, es wird dich nicht wegspülen,
Ich übernehme die Arbeit:
Ich reibe meine Fersen und Ellbogen mit Seife ein,
Und ich reibe meine Knie,
Ich vergesse nichts.
(Antwort: Waschlappen)

Eine interessante Idee besteht darin, die Lektion ausschließlich auf Rätseln aufzubauen. Oma-Riddle (eine verkleidete Lehrerin) kann die Kinder besuchen und ihnen „leckere“ Rätsel anbieten:

Und grün und dick
Im Gartenbeet wuchs ein Strauch.
Grabe ein wenig
Unter dem Busch... (Kartoffel)
Oben ist es grün
Unten rot
Es ist in den Boden eingewachsen. (Rübe)
Ich wurde zum Ruhm geboren
Der Kopf ist weiß, lockig,
Wer liebt Kohlsuppe -
Suchen Sie mich darin. (Kohl)
Wächst im Boden
Ich bin im Garten.
Orange, lang,
Süß. (Karotte)
Im Sommer - im Garten,
Frisch, grün,
Und im Winter - im Fass,
Gelb, salzig,
Ratet mal, gut gemacht
Wie ist unser Name? (Gurken)
Angestoßen von Jegoruschka
Goldene Federn -
Egorushka gezwungen
Weine ohne Trauer. (Zwiebel)

Wenn die Jungs alle Rätsel gelöst haben, gibt ihnen Oma-Riddle Schürzen und bietet ihr an, ihr beim Pflanzen von Zwiebeln in einen Topf mit Erde (Gemüsegarten in der Gruppe) zu helfen.

Diagnostik und Analyse der Ergebnisse der Arbeitserziehung

Um wirksame Wege zur Arbeit an der Arbeitserziehung von Vorschulkindern aufzuzeigen, führt der Lehrer gleich zu Beginn des Schuljahres eine Diagnose bei den Kindern durch. Dadurch können wir feststellen, auf welchem Entwicklungsstand sich jedes Kind und die Gruppe als Ganzes befinden.

Zur Beurteilung kommt in der Regel ein Drei-Punkte-System zum Einsatz:

Niedrig (1 Punkt):
- das Kind hat kein ausdrückliches Interesse an der Arbeit;
- es ist inaktiv;
- ist nicht in der Lage, Aufgaben ohne die Hilfe eines Erwachsenen zu erledigen;
- Wehen bringen dem Kind keine positiven Emotionen;
- verhält sich in der Zusammenarbeit mit anderen Kindern unproduktiv.
Durchschnitt (2 Punkte):
- ein Vorschulkind ist an Arbeitsaktivitäten interessiert, zeigt aber fast keine Initiative;
- kann Aufgaben ohne die Hilfe eines Erwachsenen nicht bewältigen;
- unterbricht leicht die Arbeitsreihenfolge, wechselt von einer Aufgabe zur anderen;
- zeigt nicht immer Respekt vor den Ergebnissen seiner Arbeit.
Hoher Entwicklungsstand (3 Punkte):
- das Kind hat ein starkes Interesse an der Arbeit;
- er ist in der Lage, einfache Aufgaben selbständig zu erledigen;
- gleichzeitig ist er stolz auf die Ergebnisse seiner Arbeit;
- der Arbeitsprozess macht ihm Freude;
- interagiert während der Aufgabe erfolgreich mit anderen Kindern.

Jede Art von Arbeitstätigkeit wird auf dieser dreistufigen Skala berücksichtigt:

Arbeit in der Natur;
Haushaltsarbeit;
Handarbeit;
Selbstbedienung.

Nach einem ähnlichen Schema erfolgt die Diagnostik am Ende des Schuljahres (Mai). Gleichzeitig vergleicht der Lehrer die Ergebnisse, erkennt Dynamiken, notiert Schüler, die keine Veränderungen zeigen, und plant sein weiteres Vorgehen.

Neben der Diagnose der Arbeitstätigkeit im Kindergarten kann auch deren Analyse durchgeführt werden. In der Regel analysiert der Lehrer selbst eine konkrete Unterrichtsstunde nach folgenden Parametern (bei der Durchführung). offene Klasse Dies geschieht unbedingt):

Sind alle Aufgaben gelöst (festigen bzw. neue Kompetenzen entwickeln, was ist der pädagogische Schwerpunkt der Arbeit, ihre praktische Bedeutung)?
Wie sind die Arbeitsbedingungen organisiert (entspricht die Ausrüstung den Aufgaben, ist sie sinnvoll platziert, welche ästhetischen Parameter hat sie)?
Welche Organisationsformen des Kinderteams kamen im Unterricht zum Einsatz, wie interagierten die Vorschulkinder im Arbeitsprozess miteinander?
Welche methodischen Techniken wurden im pädagogischen Prozess eingesetzt, wurde ein individueller Ansatz umgesetzt?

Die richtige Organisation der Arbeitstätigkeit eines Vorschulkindes ist die Grundlage für seine volle Entwicklung. Das Kind spürt seinen Wert und die Möglichkeit, anderen zu helfen. Im Arbeitsprozess werden nützliche Kenntnisse über Gegenstände und Materialien, deren Zweck und Verwendung erworben. Was die Schüler der Mittelgruppe betrifft, so werden sie mehr vom Arbeitsprozess selbst als von seinem Ergebnis angezogen. Und die Aufgabe des Lehrers besteht darin, eine Atmosphäre der Zusammenarbeit zu schaffen, die Kinder so weit wie möglich für diese Aktivität zu interessieren und ihnen große Freude daran zu bereiten.

Nadezhda Golubeva
Zusammenfassung des Arbeitsauftrags „Helfen wir unserer Blume“

Angebot für Studierende (Namen der Studierenden) Waschen Sie die Paletten und Blumen- Töpfe in einer Ecke der Natur.

Ziel:-Bringen Sie Kindern bei, sich in einer bestimmten Reihenfolge richtig zu waschen Blumenpaletten(Untertassen) und Töpfe; Spülen Sie das Tablett im Becken gründlich aus, wringen Sie es mit einem Lappen aus und wischen Sie es trocken. Waschen Sie den Topf, drehen Sie ihn auf einem Wachstuch und wischen Sie ihn von allen Seiten ab.

Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, wie man den Lappen richtig dreht, auswringt und mit geglättetem Tuch abwischt.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, den Arbeitsbedarf zu erkennen

Kultiviere das Verlangen arbeiten, aktiv handeln und Ergebnisse erzielen.

Material: Becken mit Wasser, Lappen.

Techniken:

1. Einführungsgespräch darüber, dass Paletten und Töpfe schon lange nicht mehr gewaschen wurden, in einer Ecke der Natur ist es schlampig geworden, Blumen sind nicht lustig.

2. Fragen:Was brauchst du für die Arbeit? wo ist es?

3. Befehl- Holen Sie sich einen Platz und bereiten Sie ihn vor arbeiten: Wachstücher auf den Tisch legen, Becken und Lappen mitbringen (Der Lehrer bringt Wasser).

4. Hilfe des Lehrers;was und wie ist es bequemer zu arrangieren; helfen Verteilung des Platzes um Tisch, Material und Arbeit.

5. Demonstration mit Erklärung: Stellen Sie die Untertasse in eine Schüssel und waschen Sie sie von beiden Seiten gründlich ab. Legen Sie sie dann auf ein Wachstuch, um das Wasser abzulassen. Anschließend können Sie die andere Untertasse waschen. Dann wringe ich den Lappen aus, drehe ihn so, damit er trockener wird, schüttle ihn, glätte ihn und wische die Untertassen erneut ab. Das ist alles. Es ist besser, den Topf abzuwaschen Tisch: Drehen Sie es auf das Wachstuch, wischen Sie es von allen Seiten ab, das Tuch wird schmutzig, ich wasche es in einer Schüssel, wringe es aus, drehe es, glätte es und wische es erneut ab, bis der Topf sauber ist.

6. Ermutigen Sie die Kinder, die Materialien richtig zu verwenden. sorgfältig arbeiten.

7. Erinnerung daran, dass nach Beendigung der Arbeit Blumen müssen an ihren Platz gebracht und Materialien entfernt werden Ort: Becken in einer Ecke der Natur auf einem Regal, Lappen auswringen und zum Trocknen aufhängen, Wachstuch abwischen und trocknen.

Veröffentlichungen zum Thema:

Die Kinder sind erwachsen und umgezogen Seniorengruppe. Und wir versuchen, so oft wie möglich an verschiedenen Exkursionen in unserer Stadt teilzunehmen. Ausflüge - eins.

Komplexer Unterricht Mittelgruppe. Thema: „Reise zur ersten Frühlingsblume“ Programminhalt: Wissen über den Frühling festigen.

Zusammenfassung der Organisation der Arbeitseinsätze in der ersten Nachwuchsgruppe. Ziel: Den Kindern beibringen, einfache Aufgaben zur Pflege von Zimmerpflanzen (Gießen, Lockern, Reinigen des Arbeitsplatzes) auszuführen. Wortschatzarbeit:.

Konsultation „Die Notwendigkeit einer Arbeitserziehung“ Vorbereitet von: Lehrerin des MBDOU „Kindergarten 32“ in Workuta Elena Valerievna Shushlebina „Labour wird zu einem großartigen Erzieher, wenn es eintritt.

Aufgaben sind eine der Formen der Arbeitsorganisation in der Vorschulerziehung Arbeitseinsätze sind die einfachste Form der Organisation der Arbeitsaktivitäten von Vorschulkindern. Besonderer pädagogischer Wert.

Das Problem der Arbeitserziehung in Vorschuleinrichtungen In der Enzyklopädie wird der Begriff „Arbeit“ als „zielgerichtete menschliche Tätigkeit mit dem Ziel der Erhaltung, Veränderung, Anpassung“ formuliert.

Aufgaben:
Bringen Sie den Kindern bei, eine Pflanze zu erkennen, die Pflege erfordert.
das Wissen der Kinder über Pflanzenpflegetechniken klären und festigen;
Kenntnisse über die Namen von Zimmerpflanzen (Geranie, Begonie, Spargel) festigen;
Bringen Sie den Kindern bei, die richtigen Geräte und Materialien für die Blumenpflege auszuwählen.
expandieren Wortschatz Kinder (Pflanze, Zimmerpflanze, Spray, Raumtemperatur);
Wecken Sie bei Kindern weiterhin das Interesse an Pflanzen und den Wunsch, sich um sie zu kümmern.

Ausrüstung:
Zimmerpflanzen;
Pflanzenpflegegeräte: Sprühgerät, Aufreißer, Gießkannen, weiche Tücher;
Becken mit kaltem Wasser und Wasser mit Raumtemperatur;
Schnittdiagramm-Modell einer Anlage;
Umschlag mit Brief;
3 Bücher mit saubere Laken 4 Seiten;
Bilder, die ein Handlungsmodell zur Pflege von Zimmerpflanzen darstellen;
Spielzeug - Hase.

Fortschritt der Lektion:
Einführungsteil:
Grüße
Treffen mit dem Helden

Hauptteil:
Gespräch über Zimmerpflanzen. Spiel „Sammle das Bild“
Praktische Arbeit. Pflanzenpflege

Letzter Teil
Erstellen eines Buches mit einem Diagramm des Ablaufs der Pflanzenpflege

Zusammenfassung der Lektion

Hallo Leute! Heute ist ein ungewöhnlicher Tag für uns, Gäste sind zu uns gekommen. Sagen wir ihnen Hallo.
Leute, wer hat sich da unter den Gästen versteckt? (kleiner Hase). Rufen wir ihn hierher (der Lehrer nimmt das Spielzeug und bringt es den Kindern)
Das ist ein Hase und sein Name ist Egorka. Sagen wir ihm Hallo. Egorka hat einen Brief für uns.

Schau, der Hase hat ein Spiel für uns vorbereitet. Sie müssen ein Bild aus Teilen zusammensetzen. Willst du spielen? (Kinder sitzen auf einem Teppich, in dessen Mitte der Lehrer Teile des Diagramms platziert und die Zeichnung selbstständig zusammensetzt)

Leute, was ist auf dem Bild zu sehen? (Blume)

Das stimmt, aber wir können es auch anders nennen – eine Pflanze. Benennen wir alle Pflanzenteile. Wie heißt dieses Teil? (Stamm) Der Stängel ist der Hauptteil einer Pflanze, an dem andere Teile befestigt sind. Was ist das? (Blätter, Blüte) Wie heißt dieser Teil der Pflanze? (Wurzel)

Auch eine interessante Lektion zur Arbeitstätigkeit:

Wurzel? Ich erinnere mich also, dass ich Blumen, Blätter und Stängel an Pflanzen gesehen habe, aber ich habe nie eine Wurzel gesehen, aber gibt es wirklich eine? Warum sehen wir ihn nicht? (unterirdisch) Warum braucht eine Pflanze eine Wurzel? (hält die Pflanze, ernährt sich von Wurzeln)

Gut gemacht, Jungs! Mal sehen, ob noch etwas im Umschlag ist. (Brief)

Was fragt uns die Hasenmutter? Welche Pflanzen heißen Indoor? (Pflanzen, die in Töpfen, im Innenbereich und von Menschen gepflegt werden)

Hat unsere Gruppe Zimmerpflanzen? Zeig mir, welche du kennst. (Spargel, Geranie, Begonie usw.) Wie können wir feststellen, ob unsere Pflanzen gegossen werden müssen? (den Boden berühren) (der Lehrer fordert die Kinder auf, festzustellen, ob unsere Zimmerblumen gegossen werden müssen)

Wie haben Sie festgestellt? Warum haben Sie entschieden, dass die Blume gegossen werden muss?

Wählen Sie das zum Gießen der Pflanze benötigte Werkzeug aus. (Auf dem Tisch liegen verschiedene Utensilien zur Pflanzenpflege, die Kinder nehmen Gießkannen, merken aber, dass diese leer sind)

Leute, ich habe in zwei Becken Wasser für euch vorbereitet. Lassen Sie uns herausfinden, aus welchem Becken wir am besten Wasser schöpfen können.

Berühren Sie mit Ihren Händen das Wasser im blauen Becken. Was für ein Wasser? (kalt) Halten Sie Ihre Hand noch etwas länger. Ist Ihre Hand in diesem Wasser gefroren? (Nein)

Berühren Sie das Wasser im grünen Becken. Was für ein Wasser? (kalt, sehr kalt) Wenn Sie Ihre Hand länger in diesem Wasser halten? (gefroren, handgekühlt)

Leute, ich habe gerade das grüne Becken mit Wasser aus dem Wasserhahn gefüllt, es ist also kalt, aber das blaue Becken habe ich letzte Nacht mit Wasser gefüllt. Es stand die ganze Nacht dort und da die Luft in unserer Gruppe warm ist, begann sich das Wasser aus der Luft zu erwärmen und hat nun Zimmertemperatur. Wenn Sie das Wasser erneut berühren, spüren Sie, dass es nicht heiß oder gar warm ist – das Wasser hat die gleiche Temperatur wie die Luft im Raum – Raumtemperatur.

Welche Art von Wasser werden wir Ihrer Meinung nach zur Bewässerung unserer Pflanzen verwenden? Richtig, Zimmerblumen sind es gewohnt, in Wärme zu leben, und kaltes Wasser sowie kalte Luft sind schädlich für sie.

Füllen Sie Ihre Gießkannen mit Wasser und gießen Sie die Blumen. (Die Kinder erledigen die gesamte Arbeit unter Anleitung und Hilfe des Lehrers. Der Lehrer erinnert sie daran, dass sie die Blätter vorsichtig anheben müssen, ohne sie zu verletzen, und etwas Wasser einschenken.)

Wie sonst können wir Pflanzen pflegen? (Die Kinder erinnern sich daran, dass sie lockern müssen und kommen zu dem Schluss, dass wir sie morgen lockern werden – am Tag nach dem Gießen)

Was können Sie sonst noch tun, um Pflanzen zu helfen? (Blätter von Staub befreien) Wie kann festgestellt werden, ob sie gereinigt werden müssen?

Schauen Sie sich um und nutzen Sie Ihre Augen, um herauszufinden, wo sich die Werkzeuge befinden, die Sie benötigen, um Ihre Blume von Staub zu befreien.

Warum haben Sie sich für ein Sprühgerät (Tuch, Bürste) entschieden, beschreiben Sie Ihre Zimmerpflanze, was für Blätter hat sie? (für Begonien, große, glatte – mit einem Tuch abwischen; für Spargel, kleine – mit einem Sprühgerät; für Geranien, raue, weiche – mit einer Bürste)

Gehen Sie nun an den Tisch und entfernen Sie den Staub von den Pflanzen.

Gut gemacht, Jungs, seht mal und Egorka war glücklich, es hat ihm wirklich Spaß gemacht, sich um die Pflanzen zu kümmern. Wir haben alle gute Arbeit geleistet und wenn wir unsere Zimmerpflanzen weiterhin auf die gleiche Weise pflegen, werden sie auf jeden Fall blühen und uns viele schöne bunte Blumen bescheren.

Jetzt zeigen wir, wie unsere Blumen blühen.

Sportminute:
Unsere zarten Blumen
Die Blütenblätter blühen.
Die Brise atmet ein wenig,
Die Blütenblätter schwanken.
Unsere scharlachroten Blumen
Schließen Sie die Blütenblätter
Ruhig einschlafen
Sie schütteln den Kopf.

Der kleine Hase Egorka wurde wieder traurig. Er hat Angst, dass er, wenn er nach Hause geht, vergisst, wie man Zimmerpflanzen pflegt. Ich schlage vor, dass Sie für ihn ein Buch mit Bildern darüber erstellen, was wann zu tun ist. Können Sie mir bei der Erstellung dieser Bücher helfen?

(Der Lehrer lädt die Kinder an den Tisch ein, an dem leere Bücher und Bilder von Aktionen zur Pflege von Zimmerpflanzen liegen.)

Auf der ersten Seite geben wir an, was wir zuerst tun. Für welches Bild wirst du dich entscheiden? Warum? (Gießkanne, Staubreinigungswerkzeuge, Lockerstäbe)

(Auf jeder Seite wird gemeinsam mit dem Lehrer gearbeitet - das fertige Buch wird Egorka übergeben)

Leute, hat es euch gefallen, Pflanzen zu pflegen? Was hat Ihnen heute am meisten Spaß gemacht? Wer hat Zimmerpflanzen zu Hause? Jetzt können Sie sich selbst um sie kümmern und zu echten „Mamas Helfern“ werden. Und auch der kleine Hase möchte sich bei Ihnen bedanken und Ihnen „Kleiner Helfer“-Anstecker schenken.

Titel: Zusammenfassung der letzten Lektion zur Arbeitstätigkeit in der Mittelgruppe „Pflege von Zimmerpflanzen“
Nominierung: Kindergarten, Unterrichtsnotizen, GCD, Ökologie

Position: Lehrer
Arbeitsort: MDOU Kindergarten Nr. 18 „Märchen“
Standort: Uglitsch, Region Jaroslawl