Der Einsatz interaktiver Geräte in der Umwelterziehung von Vorschulkindern.

Vera Vladimirovna Miletskaya, Lehrerin, MAOU-Sekundarschule Nr. 30, Tomsk

„Die Natur ist für uns eine Vorratskammer der Sonne mit großen Schätzen...“

Und der Schutz der Natur bedeutet, das Mutterland zu schützen.“

(M. M. Prishvin)

Heutzutage ist die Pflege der Liebe und des Respekts für das Heimatland und die Natur der wichtigste Bestandteil moralische Erziehung. Nur die Kenntnis der Natur wird dazu beitragen, einen guten Bürger zu erziehen, der sie schützen und schützen möchte. Schließlich ist es die Kenntnis der heimischen Natur, die die Quelle des ersten Wissens ist. Unsere Aufgabe ist es, den Prozess zu begleitenWahrnehmung Umgebung, damit Kinder richtig könnenwahrgenommene Naturphänomene . Umwelterziehung von Vorschulkindern beeinflusst die umfassende Entwicklung des Einzelnen und ist die Grundlage für die Gestaltung eines Lebensstils.

Wir leben im Zeitalter der Informationstechnologie und der Einsatz interaktiver Geräte ermöglicht es uns, mit der Zeit zu gehen, gibt uns die Möglichkeit, die Sakramente und Phänomene der belebten und unbelebten Natur zu sehen, virtuelle Exkursionen geben uns die Möglichkeit, unzugängliche Orte zu besuchen des Planeten und erlauben uns, einen ziemlich vollständigen Eindruck von der Welt als Ganzes zu bekommen. Wir dürfen jedoch nicht vergessen, dass der Einsatz interaktiver Tools eine sorgfältige Organisation und Einhaltung aller Anforderungen von SanPiN entsprechend dem Alter der Kinder erfordert.

Verwendung In der pädagogischen Praxis tragen verschiedene nicht-traditionelle Methoden und Techniken dazu bei, die Ermüdung der Kinder zu verhindern, ihre kognitive Aktivität zu unterstützen und die Wirksamkeit der Lehrerarbeit insgesamt zu steigern. Die visuelle Methode ist die führende MethodeVorschulalter Daher steigt der Bedarf an ansprechenden Informationen und umfangreichem Bildmaterial. Interaktiver Tisch ActivTable ist ein interaktives Multimedia-Gerät, das die gleichzeitige Bedienung von bis zu sechs Benutzern im Multitouch-Modus (12 gleichzeitige Berührungen) unterstützt. Einem kreativen Lehrer wird die Möglichkeit gegeben, sein eigenes Original zu schaffen interessante Aufgaben, die in pädagogischen Aktivitäten vorgeführt und eingesetzt werden können, was sie für die Schüler unvergesslich macht.

Der Einsatz interaktiver Tools bei direkten BildungsaktivitätenverwendenDie Integration verschiedener Abschnitte des Programms ermöglicht es uns, bei Vorschulkindern ein umfassenderes Verständnis der umgebenden Realität zu entwickeln. Für Kinder sind Spiele am interaktiven Tisch interessant, da die Kinder selbst am Prozess beteiligt sind, Bilder verschieben, durchstreichen, Bilder vergrößern oder verkleinern können. Kinder zeigen aktiv ihr Interesse am Wissen, sie beantworten gerne Fragen. Helle, farbenfrohe Bilder rufen bei Kindern eine positive emotionale Reaktion hervor. Dadurch steigt das Interesse am Lernstoff und die Effektivität des gesamten Lernprozesses, Aufmerksamkeit und Gedächtnis werden geschult, Vorstellungskraft und kreative Fähigkeiten entwickelt. Unsere Vorschuleinrichtung ist mit modernen interaktiven Geräten ausgestattet: Fernseher, Stereoanlage, Laptop, interaktiver Tisch, Projektor, interaktives Whiteboard.

Durch die Implementierung eines umfassenden thematischen Planungsmodells versuchen wir, für jedes Thema eine eigene interaktive Ressource zu erstellen. Beim Studium des Themas „Laubbäume“ haben wir beispielsweise das Spiel „Das vierte Extra“ entwickelt. Der Kern des Spiels besteht darin, dass das Kind ein zusätzliches Bild auf dem interaktiven Tisch finden und es durchstreichen muss (Ahorn, Birke, Eiche). , Fichte). Didaktisches Spiel „Von welchem ​​Baum ist das Blatt?“ (Finden Sie heraus, von welchem ​​Baum das Blatt ist, und verbinden Sie es mit einer Linie mit dem Baum). Während wir uns mit dem Thema „Pilze“ beschäftigten, haben wir das Spiel „Essbar – Ungenießbar“ entwickelt (nur essbare Pilze im Korb sammeln). Diese Entwicklungen können sowohl auf einem interaktiven Tisch als auch auf einem interaktiven Whiteboard verwendet werden. Der Einsatz interaktiver technischer Mittel ist nur eine Ergänzung zur Formen- und Methodenvielfalt der Umweltbildung von Vorschulkindern.

Der Einsatz interaktiver Geräte zur Umwelterziehung von Vorschulkindern ermöglicht es uns, die kognitive Aktivität und Neugier jedes Kindes zu steigern. Es weckt in ihm ein noch größeres Interesse an der Natur und der Welt um ihn herum und hilft dem Lehrer, Bildungsaktivitäten mit Kindern effektiv zu organisieren.

Referenzliste:

Komarova I.I., Tulikov A.V. Informations- und Kommunikationstechnologien in der Vorschulerziehung.-M., 2013.

Solomennikova O.A.
Kurse zur Bildung elementarer Umweltkonzepte in Mittelgruppe Kindergarten.-M., 2013.

Prokhorova L.N. Umwelterziehung von Vorschulkindern.-M., 2010.

Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien in der Umwelterziehung junger Schüler.

Chebotareva N.M.

MBOU-Sekundarschule Nr. 11 Tambow

Derzeit im Kontext des Übergangs zu einem neuen Bildungsmodell, das den Bedürfnissen von entspricht moderne Gesellschaft Besonderes Augenmerk wird auf die Grundschule gelegt. Hier werden die Grundlagen für die ideologische und spirituelle Entwicklung eines Schulkindes gelegt und sein Lebensparadigma geformt.F Der Landesbildungsstandard für den allgemeinbildenden Primarbereich sieht als Pflichtfächer „Sozialkunde und Naturwissenschaften“ vor ( Die Umwelt)". Zu den Hauptaufgaben bei der Umsetzung der Inhalte dieses Fachgebiets gehört die Bildung eines respektvollen Umgangs mit der Natur unseres Landes, seinem modernen Leben; Bewusstsein für den Wert, die Integrität und die Vielfalt der umgebenden Welt, den eigenen Platz darin; Modellbildung sicheres Verhalten unter den Bedingungen des Alltags, die Bildung einer ökologischen Kultur bei Kindern, ein verantwortungsvoller Umgang mit dem Planeten Erde, ein Verständnis für die untrennbare Verbindung zwischen menschlicher Gesellschaft und Natur. Ein wesentlicher Bestandteil einer umfassenden Lösung dieses Problems ist die Umweltbildung und die Erziehung jüngerer Schulkinder, denn Die Grundlagen der Umweltkultur werden unserer Meinung nach gerade in der Grundschule gelegt. Dies erklärt sich zum einen aus der Notwendigkeit, Umweltbildung und -erziehung als kontinuierlichen systematischen Prozess über den gesamten Zeitraum zu betrachten Schulung; zweitens die Relevanz der Bildung einer elementaren ökologischen Kultur während der günstigsten Phase der emotionalen Interaktion eines Kindes mit der Natur. Im Rahmen der Umweltbildung von Grundschulkindern werden den Schülern elementare Konzepte über die Umwelt vermittelt, die auf der Einheit und Vernetzung ihrer Bestandteile (unbelebte Natur, belebte Natur) basieren, und die Probleme einer umfassenden Persönlichkeitsentwicklung gelöst. Der Student muss sowohl Kenntnisse über die Natur als auch Methoden zu deren Erlangung beherrschen. Der Erfolg dabei wird durch den Einsatz innovativer Technologien erleichtert. Die Praxis zeigt, dass die Umsetzung der Umweltbildung für Grundschulkinder heute ohne den Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien nicht möglich ist.

Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) sind eine Reihe integrierter Methoden, Produktionsprozesse sowie Software und Hardware zum Zweck der Sammlung, Verarbeitung, Speicherung, Verteilung, Anzeige und Nutzung von Informationen zum Nutzen ihrer Benutzer. Der Einsatz von IKT in der Grundschule ermöglicht es den Schülern, ihre Fähigkeit zu entwickeln, sich in den Informationsflüssen der sie umgebenden Welt zurechtzufinden. Meister auf praktische Weise mit Informationen arbeiten; Entwickeln Sie Fähigkeiten, die es Ihnen ermöglichen, Informationen mit modernen technischen Mitteln auszutauschen. Es liegt auf der Hand, dass der Entwicklung von Informations- und Kommunikationsfähigkeiten in erster Linie die von der Lehrkraft organisierte sinnvolle Zusammenarbeit der Kinder bei der Problemlösungsfindung sowie bei der gemeinsamen Informationssuche und dem direkten Kennenlernen dient die Welt um sie herum. In diesem Fall wird der Lehrer zum Koordinator des Informationsflusses.

Die Umwelterziehung von Grundschulkindern, einschließlich des akademischen Fachs „Die Welt um uns herum“, sind jene Schulbereiche, in denen Informations- und Kommunikationstechnologien alle Arten von Bildungs- und Bildungsaktivitäten, Unterrichts- und außerschulischen Aktivitäten erheblich verbessern können.

Die Einsatzformen von IKT in der Umweltbildung von Grundschulkindern sind vielfältig. Schauen wir uns an, was unserer Meinung nach am effektivsten ist.

Beim Erlernen neuer Materialien empfiehlt sich die Demonstration auf Computermonitoren oder auf einem speziellen Bildschirm mit hochwertigen Illustrationen. Nachahmungen, Rekonstruktionen und Modellierungen der untersuchten natürlichen Prozesse sind von großer Bedeutung. Bei der Durchführung von Verifizierungs- und Kontrollarbeiten sind elektronische, auch spieltechnische, Wissenskontrollsysteme unverzichtbar. Heutzutage gibt es eine breite Palette verschiedener Umweltsoftwareprodukte mit pädagogischem und entwicklungsbezogenem Charakter, die in Grundschulen eingesetzt werden können. Bei der Durchführung praktischer Lehrveranstaltungen in der Natur können Studierende mithilfe von Fotos und Videos beliebige Naturphänomene, Tiere, Pflanzen etc. festhalten. Die Bildung der Umweltkultur wird durch die Entwicklung von Projekten zu Umweltthemen umgesetzt, für deren Umsetzung Fotografie, Videoaufnahmen, Software zur Bearbeitung und Präsentation von Filmmaterial sowie Kommunikationstechnologien eingesetzt werden, die den Austausch von Ideen und Materialien mit anderen ermöglichen Bildungseinrichtungen und die Umsetzung gemeinsamer Projekte. Die Zusammenfassung der Ergebnisse der Arbeit an solchen Projekten wird erfolgreich in Form von wissenschaftlichen Minikonferenzen durchgeführt. Die Arbeit an Bildungs- und Forschungsprojekten ermöglicht es uns, jüngere Schüler aktiv in den Prozess der Umweltbildung einzubinden. Bei der Unterrichtsvorbereitung kann die Bedeutung des Internets für die Suche und Analyse von Informationen zu Umweltthemen nicht hoch genug eingeschätzt werden.Eine der erfolgreichsten und am weitesten verbreiteten Formen der Aufbereitung und Präsentation von Unterrichtsmaterialien in der Grundschule ist unserer Meinung nach eine multimediale Präsentation. Präsentation ist eine bequeme und effektive Möglichkeit, Informationen mithilfe von Computerprogrammen zu präsentieren. Es vereint Dynamik, Ton und Bild, d.h. jene Faktoren, die die Aufmerksamkeit des Kindes am längsten fesseln. Präsentationen können in allen Phasen der Arbeit zur Umweltbildung eingesetzt werden.Anwendung elektronischer Bildungsressourcen (EER)bietet eine echte Unterstützung für den Prozess der Umweltbildung, ermöglicht unter Berücksichtigung der Lernbedingungen die Verwirklichung der gesetzten Ziele, füllt die inhaltliche, prozessuale und evaluativ-kontrollierende Seite des Bildungs- und Bildungsprozesses zum Thema Ökologie aus. Als Beispiele für solche elektronischen Bildungsressourcen nennen wir die elektronische Enzyklopädie „Around the World“ und das elektronische Lehrbuch „Nature Man“.

Der Einsatz von IKT ermöglicht es, schulische und außerschulische Arbeitsformen zur Umweltbildung nachdenklicher und mobiler zu gestalten, was insbesondere für jüngere Schülerinnen und Schüler wichtig ist visuell-figuratives Denken.

Die folgenden IKT-Tools werden am häufigsten in der Umwelterziehung von Grundschulkindern eingesetzt:

bedeutet die Bereitstellung einer Grundausbildung (elektronische Lehrbücher, Wissenskontrollsysteme, Schulung). Computerspiele);

Mittel der praktischen Ausbildung (elektronische Werkstätten, virtuelle Konstrukteure, Simulatoren);

Hilfsmittel (elektronische Bibliotheken, Enzyklopädien, pädagogische Computerspiele, Multimedia-Schulungen, Suchmaschinen, elektronische Sammlungen, Videofragmente von Prozessen und Phänomenen, Demonstrationen von Experimenten, virtuelle Exkursionen; Diagramme, Diagramme, Tonaufnahmen von Musikwerken, belebt und unbelebt Natur usw.);

umfassende Tools (Fernlehrgänge).

Der Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien in der Umwelterziehung ermöglicht es den Schülern, ihre Fähigkeit zu entwickeln, sich in den Informationsflüssen der Umwelt zurechtzufinden. praktische Methoden zur Arbeit mit Umweltinformationen beherrschen; Entwickeln Sie Fähigkeiten, die es Ihnen ermöglichen, Informationen mit modernen technischen Mitteln auszutauschen. Dabei hilft auch die Ressourcenbereitstellung der Klasse: ein mit dem Internet verbundener Computer; Medienbibliothek, interaktives Whiteboard, Medienprojektor usw.

Somit tragen Informations- und Kommunikationstechnologien in der Umweltbildung von Grundschulkindern im Allgemeinen zur Schaffung einer kreativen, positiven emotionalen Atmosphäre bei, da der Einsatz von visuellen grafischen Bildern, Audio- und Videoillustrationen sowie „märchenhaften“ Bildungsprogrammen die Motivation steigert lernen; Verbesserung mentaler kognitiver Prozesse, Intensivierung des Lernens bei der Wahl eines individuellen Lerntempos; die Bildung eines bewussten Bedürfnisses, IKT-Tools als Werkzeug zu nutzen, das hilft, die Welt um uns herum zu lernen und sich ihrer bewusst zu werden.

„Einsatz von IKT in der Umwelterziehung von Vorschulkindern.“

„Ein Kind wird durch verschiedene Unfälle erzogen, die es umgeben. Die Pädagogik muss diesen Eventualitäten eine Richtung geben.“

E. F. Odoevsky

Computer Training - moderne Art und Weise Unterrichten von Kindern im Vorschul- und Schulalter. Eine davon ist der Einsatz von Lernspielprogrammen. Das Kind entwickelt sich, indem es sich darauf einlässt verschiedene Typen Aktivitäten: Spielen, Kommunikation, Lernen, Arbeiten.

Die Fähigkeiten eines Computers ermöglichen es, das Interesse eines Kindes zu wecken, indem das Prinzip der Klarheit angewendet wird, das dazu beiträgt, unwillkürliche Aufmerksamkeit zu aktivieren, durch die pädagogische Informationen gespeichert werden.

Bei der Arbeit mit Vorschulkindern stellt sich häufig folgendes Problem:

dass es nicht genügend Informationen und Bildmaterial für die Durchführung von Umweltkursen gibt. Ein Computer kommt zur Rettung; er ist praktisch bei jedem Menschen zu Hause; er ist für Kinder viel näher als für Erwachsene.

Die führende Form der kognitiven Aktivität eines Kindes Vorschulalter ist ein Spiel. Sie nimmt einen besonderen Platz im Leben eines Vorschulkindes ein.

Spiel ist eine der Formen des praktischen Denkens. Im Spiel operiert das Kind mit seinem Wissen, seinen Erfahrungen, Eindrücken, in der sozialen Form des Spiels dargestellten Handlungsweisen, Spielzeichen, die im semantischen Feld des Spiels Bedeutung erlangen. Das Kind entdeckt die Fähigkeit, einem neutralen Gegenstand im semantischen Feld des Spiels einen Spielwert zu verleihen. Diese Fähigkeit ist die wichtigste psychologische Grundlage für die Einführung von Multimedia-Spielen als Spielwerkzeug für einen Vorschulkind.

IN Spielaktivität Angereichert mit Computerwerkzeugen entstehen bei Vorschulkindern geistige Neubildungen, die zu einer starken Steigerung der kreativen Fähigkeiten der Kinder führen.

Bei Kindern im höheren Vorschulalter beginnt sich im Laufe der Spielaktivitäten ein Interesse an Bildungsaktivitäten zu entwickeln und die Spielmotivation verlagert sich allmählich auf Bildungsaktivitäten.

Der Einsatz von Gaming-Multimedia-Präsentationen ermöglicht es einem Kind, die Fähigkeit zu entwickeln, den Stoff selbstständig zu beherrschen, da die künstlerische Gestaltung von Spielen mit Multimedia-Technologien besonders attraktiv ist und das Interesse der Kinder an ihnen deutlich steigert. Informationen auf dem Bildschirm in spielerischer Form wecken bei Kindern großes Interesse an kognitiver Aktivität.

Ein Vorschulkind ist nicht immer in der Lage, seine Aufmerksamkeit während der gesamten Unterrichtseinheit auf den Inhalt zu konzentrieren. Aufmerksamkeit hat eine Reihe von Eigenschaften: Konzentration, Schaltbarkeit, Stabilität. Multimedia-Spiele ermöglichen es einem Kind, diese Aufmerksamkeitseigenschaften spielerisch zu trainieren, wodurch es in Zukunft fleißiger und konzentrierter sein kann.

IKT vermitteln eine bildliche Art von Informationen, die für Kinder verständlich sind, die die Lese- und Schreibtechniken noch nicht perfekt beherrschen. Bewegungen, Geräusche und Animationen erregen die Aufmerksamkeit des Kindes für lange Zeit. Dadurch erinnert sich das Kind an den behandelten Stoff und verarbeitet ihn.

Mit Hilfe von Multimedia-Spielen organisieren wir Lern- und Spielaktivitäten, bei denen das Interesse des Kindes an der selbstständigen Lösung von Problemen steigt. Es entwickeln sich kognitive Fähigkeiten, die die Bereitschaft des Kindes bestimmen, Wissen aufzunehmen und zu nutzen. Um an diesen Spielen teilzunehmen, sind, wie bei jeder kreativen Aktivität, Intelligenz, Einfallsreichtum und die Fähigkeit zum Denken erforderlich – all diese Eigenschaften erwirbt das Kind während der Spiele.

Daher werden im Prozess der Gestaltung der ökologischen Kultur von Vorschulkindern durch spielerische Aktivitäten mittels IKT folgende Aufgaben gestellt und gelöst:

Bilden Sie Ideen über Haus- und Wildtiere, Vögel; ihr Lebensraum, ihre Nahrung, ihre Jungen;

Um Kindern Vorstellungen über die Pflanzenwelt zu vermitteln (Bäume, Sträucher, Blumen, Beeren, Pilze; ihr Name, ihre Struktur, ihr Wachstumsort);

Den Kindern Vorstellungen über saisonale Veränderungen in der Natur vermitteln;

Bringen Sie den Kindern bei, allgemeine Konzepte und einfache Symbole zu verwenden.

Interesse an der umliegenden Natur wecken, die Fähigkeit, ihre Schönheit zu bewundern;

Lehren Sie, Pflanzen und Tiere sorgfältig zu behandeln.

Wir integrieren multimediale Umweltspiele sowohl in den Inhalt des Unterrichts, um uns mit der Welt um uns herum vertraut zu machen, als auch in kostenlose Aktivität: Reisespiele, Rätselspiele, Lernspiele, Quiz, Körperübungen, Fingerspiele.

Das Thema der Lektion ist beispielsweise „Insekten“.

Multimedia-Spiel „Lösen Sie das Kreuzworträtsel und finden Sie den Namen dieser Tiergruppe heraus.“

„Erstellen Sie eine Nahrungskette und finden Sie das zusätzliche Bild.“

Spielregeln: Wer wen füttert, stellt die Nahrungskette der Tiere dar.

Rebus „Rate mal, wer hier ist?“

Ziel: Welches Insekt ist in diesem Rätsel versteckt?

Das Thema der Lektion ist „Im Reich der Pilze“.

Multimedia-Spiel „Pilze sammeln“.

Regeln des Multimedia-Spiels: Sie müssen nur essbare Pilze im Korb sammeln.

Multimediale Umweltspiele erleichtern das Verstehen und Merken von Informationen, da Computerpräsentationstechnologien nicht nur das auditive, visuelle, motorische, sondern auch das emotionale Gedächtnis verbinden.

Der Einsatz multimedialer Spiele ermöglicht es, einen unkonventionellen Ansatz zur Bildung der Umweltkultur bei Vorschulkindern zu organisieren.

Der Einsatz von Informations- und Computertechnologien ermöglicht es, nicht nur auf spielerische Weise die Aufmerksamkeit von Kindern zu erregen, sondern auch die Beziehungen zwischen Tieren und Pflanzen anschaulich darzustellen. Dadurch wird die Qualität der Kenntnisse und Fähigkeiten in der Umwelterziehung verbessert. Um verallgemeinerte Vorstellungen über ähnliche Objekte oder homogene Naturphänomene zu entwickeln, ist es produktiver, didaktische Spiele zu verwenden: „Das vierte Ungerade“, „Finde die Eule“-Rätsel auf der Grundlage von Folien mit Tonbegleitung und dabei die Suche nach der richtigen Lösung bei Kindern Förderung der Entwicklung von logischem Denken, Aufmerksamkeit, kohärenter Sprache, der Fähigkeit, Schlussfolgerungen zu ziehen und diese zu beweisen. Die Fähigkeit, GCD (Ökologie) mit anderen in die Entwicklung von Kindern zu integrieren. kognitives Interesse Die Zusammenstellung einer Tiercollage hilft dabei, sich mit der belebten und unbelebten Natur zu verbinden. Kinder konzentrieren sich auf Flugzeuge, finden anhand von Beschreibungen Körperteile und bilden aus Teilen ein Ganzes.

Die Wirksamkeit des Einsatzes von Computertechnologie in GCD beruht hauptsächlich auf der Sichtbarkeit, aber das ist nur der Anfang. Die Pädagogik des neuen Jahrhunderts muss neue Trends berücksichtigen. Sie muss darauf achten, dass die Gesellschaft immer informationsbasierter wird und neue Phänomene und Konzepte in den Vordergrund rücken. Eine davon ist die menschliche Informationskultur. Das Sammeln, Klassifizieren und Verarbeiten von Informationen fördert die Forschungsaktivitäten des Lehrers, verbessert die Informationskultur und befreit den Lehrer anschließend von unnötigen Arbeitskosten.

Basierend auf den Ergebnissen meiner Arbeit habe ich für mich eine Reihe von Vorteilen des Einsatzes von Computertechnologien in der Arbeit mit Vorschulkindern identifiziert:

Die spielerische Darstellung von Informationen am Computerbildschirm weckt bei Kindern großes Interesse.

Der Computer trägt eine figurative Art von Informationen, die für Kinder im Vorschulalter verständlich sind, und berücksichtigt dabei das visuell-figurative Denken von Vorschulkindern.

Visuelles Material, das in Präsentationen und Diashows verwendet wird, ermöglicht es dem Lehrer, im Klassenzimmer eine logische, wissenschaftliche Erklärung zu erstellen. In diesem Fall werden drei Arten des kindlichen Gedächtnisses einbezogen: visuelles, akustisches und motorisches Gedächtnis.

Die Präsentation ermöglicht es, komplexe Sachverhalte Schritt für Schritt zu betrachten, nicht nur den aktuellen Stoff anzusprechen, sondern auch das aktuelle Thema zu wiederholen. Sie können auch detaillierter auf Probleme eingehen, die Schwierigkeiten verursachen.

Bewegung, Geräusche und Animationen erregen die Aufmerksamkeit des Kindes für lange Zeit und tragen dazu bei, das Interesse der Kinder am Lernstoff zu steigern.

Auf die eine oder andere Weise hat der Einsatz von IKT in meiner Unterrichtspraxis eine Nische gefunden. Und wenn mich jemand fragt: „Braucht man im Kindergarten einen Computer?“, antworte ich mit voller Verantwortung: „Ja. Es ist einfach notwendig!“

Literatur:

„Übungen für die Gesundheit von Kindern im Alter von 6-7 Jahren.“ Karalashvili E., Vorschulerziehung.

Revnivtseva R. M. Informations- und Kommunikationstechnologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen [Text] // Pädagogik: Traditionen und Innovationen: Materialien des II. Internationalen. wissenschaftlich conf. (Tscheljabinsk, Oktober 2012). - Tscheljabinsk: Zwei Komsomol-Mitglieder, 2012. - S. 67-69.

3. Motorin V. „Forschungsaktivität eines Kindes unter Bedingungen der Interaktion mit einem Computer.“

4. Nikolaeva S.N. Programm „Junger Ökologe“, Technologien „Ökologische Bildung von Vorschulkindern“.

5. Informations- und Kommunikationstechnologien in der Vorschulerziehung Komarova T.S., Komarova I.I., Tulikov A.V., Mozaika-Sintez M., 2013

6. Lopatina L.V. Ungefähr angepasstes Grundbildungsprogramm für Vorschulkinder mit Sprachbehinderungen. St. Petersburg, 2014

Irina Kalinina
Einsatz von IKT in der Umwelterziehung von Vorschulkindern Video

Kalinina Irina Gennadievna

Präsentation "".

Das Thema meiner Rede ist „ Der Einsatz von IKT in der Umwelterziehung von Vorschulkindern" Ich möchte meine Rede mit einem Zitat von E. F. Odoevsky beginnen: „Kind zur Diskussion gebracht verschiedene Unfälle um ihn herum. Die Pädagogik muss diesen Eventualitäten eine Richtung geben.“

Ziel: Entwicklung kognitiver Fähigkeiten Vorschulkinder nutzen IKT in der Umwelterziehung.

Aufgaben:

1. Bildung eines ganzheitlichen Wissenssystems über die Natur;

2. Beherrschung der Arbeitsfähigkeiten und -fähigkeiten mit Gegenständen der lebenden und unbelebten Natur;

3. Bildung positiver Erfahrungen der Kommunikation von Kindern mit der Natur .

Folie 5: Relevanz:

Die Kenntnis der heimischen Natur ist die Quelle des ersten Wissens. Damit Kinder es können wahrgenommene Naturphänomene, ist es notwendig, den Prozess zu leiten Wahrnehmung sie von der umgebenden Welt. Umwelterziehung von Vorschulkindern beeinflusst die umfassende Entwicklung des Einzelnen und ist die Grundlage für die Gestaltung eines Lebensstils.

IN Vorschule Alter ist es wichtig, die Seele des Kindes mit Freundlichkeit und Freundlichkeit zu nähren solche Qualitäten kultivieren wie Sympathie, Aufmerksamkeit, Unabhängigkeit, Aktivität und Wohlwollen. Es hilft ihm, ein Kind an die Natur heranzuführen Ausbildung viele positive Persönlichkeitsmerkmale. Deshalb hebe ich neben anderen Zielen des Programms besonders die Kinder hervor Umwelterziehung.

Ich bin mir sicher, dass wenn ein Kind Vorschule Alter, um systematisch, zielgerichtet, methodisch korrekt zu gewährleisten organisierte Aktivitäten Mit verwenden Informations-und Kommunikationstechnologien Umweltinhalte(Wie auch bei allen anderen wird das Maß an Neugier und kognitiver Aktivität bei Kindern recht hoch sein.

Deshalb haben wir uns entschieden, die Formen der Materiallieferung zu diversifizieren, Nutzung von IKT.

Im Gange Umwelterziehung für Vorschulkinder wird eingesetzt verschieden Methoden: praktisch (Spiele, Puzzles, Rätsel, Werbeaktionen, visuell (Ausflüge, Illustrationen, Poster usw., verbal). (Belletristik, Gespräche). Es ist bekannt, dass Verwendung In der pädagogischen Praxis verschiedener nicht-traditioneller Methoden und Techniken verhindert es die Ermüdung der Kinder, unterstützt ihre kognitive Aktivität und erhöht die Wirksamkeit der Lehrerarbeit insgesamt. Die visuelle Methode ist die führende, da in Umwelterziehung von Vorschulkindern Fesselnde Informationen und umfangreiches Bildmaterial sind gefragt. Informations- und Kommunikationstechnologien helfen hier.

Folie 6: Vorteile der IKT

Die Darstellung von Informationen auf einem Computerbildschirm ist für Kinder von großem Interesse; Der Computer trägt eine große Menge an Informationen und berücksichtigt dabei das visuelle und figurative Denken von Kindern. unwillkürliche Aufmerksamkeit wird aktiviert und das Lernen kann individualisiert werden; Modellieren Lebenssituationen das ist nicht erlaubt sehen im Alltag; verbessert die Qualität des Wissens; fördert das Kind allgemeine Entwicklung; hilft, Schwierigkeiten zu überwinden; bringt Freude in das Leben eines Kindes; ermöglicht das Lernen in der Zone der nächsten Entwicklung; schafft günstige Voraussetzungen für ein besseres gegenseitiges Verständnis zwischen Lehrer und Schüler und ihre Mitarbeit in Bildungsprozess. Wir müssen auch bedenken, dass IKT ein neues, leistungsstarkes Instrument für die Entwicklung von Kindern ist, aber eine sorgfältige Organisation sowohl des Wissens selbst als auch des gesamten Regimes entsprechend dem Alter der Kinder und den Anforderungen der Gesundheitsvorschriften erfordert.

Folie 7: IKT ist eine Technologie, die es Ihnen ermöglicht, Informationen aus verschiedenen Quellen, einschließlich dem Internet, zu suchen, zu verarbeiten und zu assimilieren.

Einsatz von IKT im Kindergarten, Sind: Multimedia-Projektor, Videorecorder, Fernseher, Tonbandgerät, Camcorder, Kamera, Computer.

Folie 8: Für unsere Gruppe gelten folgende Voraussetzungen: Es gibt einen Fernseher, eine Stereoanlage und einen Laptop.

Folie 9: In seiner Arbeit an Umwelterziehung von Kindern, ICH ich benutze die folgenden Arten von illustrativen und visuellen Materialien auf elektronischem Wege Medien:

Tonmaterialien sind Audioaufnahmen der Stimmen von Vögeln, Säugetieren, Waldlärm, Brandung, Regen, Wind, Waldgeräuschen etc. auf Flash-Laufwerken - „Stimmen und Geräusche wilder Tiere Russlands für Kinder“; CDs- "Am Fluss"-Musik und Geräusche der Tierwelt, „Wer wohnt im Wald“, "12 Monate", „Dinosaurier und andere“

Folie 10: ich benutze Bildschirmmaterialien sind Folien, eine Reihe einzelner Rahmen zu einem bestimmten Thema; in ihrer statischen Natur ähneln sie didaktischen Bildern. Folien - "Haustiere", "Wilde Tiere", „Vögel Russlands“; "Jahreszeiten", „Lebendige und unbelebte Natur“, „Unser Planet Erde“ usw.

Folie 11: Multimedia-Präsentationen sind lehrreiche Bildschirmschoner mit schönen Bildern, die Kindern helfen, etwas über die Welt um sie herum zu erzählen. Sie kombinieren Dynamik, Ton und farbenfrohe Bilder, was sie erheblich verbessert Wahrnehmung von Informationen

Folie 12: Die Gruppe arbeitet daran Umwelterziehung Einsatz von IKT in folgenden Bereichen: Arbeit mit Kindern, Eltern und der Gesellschaft.

IKT gebraucht beim Schreiben von Arbeitsprogrammen, beim Austausch von Erfahrungen und Best Practices mit anderen Pädagogen, in der individuellen Arbeit mit Kindern, der Organisation körperlicher Aktivität, im Unterricht und in der freien Aktivität.

Folie 12: Ich leite Medienunterricht in der Gruppe verwenden Laptop oder in einem Musikzimmer, ausgestattet mit Beamer und Leinwand. Kurse zum Kennenlernen der umgebenden Welt, der Natur, der belebten und unbelebten Natur.

Folie 13: ich benutze Ich beziehe Multimedia-Spiele sowohl in den Unterrichtsinhalt als auch in die kostenlosen Aktivitäten ein. Reisespiele, Rätselspiele, Lernspiele, Quizze, Fingerspiele. Im Rahmen Ich nutze Umwelterziehung interaktive Spiele- „Lösen Sie das Kreuzworträtsel und Sie werden den Namen dieser Tiergruppe herausfinden.“, „Überwinternde Vögel“, „Öko-Yeralash“, "Der Frühling ist da", „Amur-Aquarium“, „Erraten Sie den Vogel“ usw.

Folie 14: Organisation körperlicher Aktivität mittels IKT – es werden Spiele im Freien zu Musik, Bewegungsimitationen, Fingerspiele etc. durchgeführt.

Folie 15: Einsatz von IKT im Klassenzimmer (und in allen Bereichen der pädagogischen Tätigkeit) eröffnen neue Möglichkeiten für Lehrer, sodass Sie mehr Anschauungsmaterial anziehen können, Verwenden Sie Improvisationen und Videos, machen den Unterricht emotionaler, lebendiger und interessanter, was die kognitive Aktivität der Kinder deutlich steigert.

Im Zusammenhang mit der Einführung der Informationstechnologie in den Bildungsprozess wurde die Herangehensweise an Exkursionen als Haupttechniken in Umwelterziehung. Virtuelle Ausflüge bieten die Möglichkeit, unzugängliche Orte zu besuchen und einen ziemlich vollständigen Eindruck von einem neuen Ort zu gewinnen. Zum Beispiel „Ausflug in die Schutzgebiete unserer Heimat“, „Ausflug ins Heimatmuseum“.

Folie 18,19: Arbeiten mit den Eltern an Umwelterziehung Wir führen in den folgenden Richtungen durch. Kommunikation mit den Eltern über Internetressourcen – Kindergarten-Website, soziale Netzwerke, zur Übermittlung und zum Austausch von Informationen.

Die Gestaltung von Ständen erfolgt mit bekannten Computerprogrammen "In der Welt Ökologie» , wo sie sich widerspiegeln verschiedene Probleme Umwelterziehung, interessante Fakten aus dem Leben der Pflanzen, Tiere, „Lektionen für Eltern“, "Du solltest es wissen" usw. Wir entwickeln Flugblätter, Faltblätter, Bildschirme mithilfe von Computerprogrammen. Bunte Broschüren helfen dabei, die Aufmerksamkeit der Eltern auf Informationen zu lenken. Wir führen thematische durch Elterntreffen Mit Nutzung von IKT« Ökologie und Kind» usw.

Bei gemeinsamen Veranstaltungen Ich verwende Präsentationen, Vorführung einer Diashow für Eltern über die Aktivitäten in der Gruppe und über das Leben in der Gruppe und im Kindergarten. Projektpräsentation „Helfen Sie überwinternden Vögeln“, „Goldener Herbst“ usw.

Folie 20: Wirksamkeit. Jedes Jahr am Ende des Jahres führen wir eine Überwachung durch, die den Grad der Ausbildung zeigt Umwelt Wissen und Interesse an der Natur haben deutlich zugenommen, die kognitive Aktivität der Kinder hat zugenommen. Im Unterricht am Ökologie Kinder sind aufmerksamer geworden, sie hören interessiert Geschichten über Tiere, Pflanzen, Umweltprobleme auf der Erde, sie stellen viele Fragen, die sie interessieren, die Vorstellungen der Kinder über die Welt um sie herum haben sich erweitert, ein ganzheitliches Wissenssystem über die Natur wurde gebildet, die Entwicklung von Arbeitsfähigkeiten und -fähigkeiten mit Objekten der lebenden und unbelebten Natur hat deutlich zugenommen; Es gibt eine erhebliche Dynamik bei der Bildung positiver Erfahrungen bei der Kommunikation von Kindern mit der Natur (ethisch, ästhetisch, kognitiv, praktisch, kreativ).

Folie 21: ABSCHLUSS: Daraus können wir schließen, dass systematische, zielgerichtete und ordnungsgemäß organisierte Aktivitäten durchgeführt werden Umwelterziehung mit Informations- und Kommunikationstechnologien, dann werden die kognitive Aktivität, die Neugier und das Interesse der Kinder an der Natur und der sie umgebenden Welt hoch sein. Indem wir in unserer Gruppe in diese Richtung arbeiten, haben wir die erwarteten Ergebnisse erzielt und werden weiterhin an der Verbesserung arbeiten ökologische Kultur von Vorschulkindern in alle Richtungen und darüber hinaus.

Der Beruf des Erziehers von Vorschulkindern erfordert von mir einen enormen emotionalen Einsatz, viel Arbeit an mir selbst, einen starken Charakter und verpflichtet mich gleichzeitig dazu, stets geduldig, aufmerksam, aktiv, positiv und kreativ zu sein. Schließlich ist jedes Kind individuell und hat seine eigene komplexe Innenwelt. Meine Aufgabe als Lehrerin ist es, einen Zugang zu jedem zu finden und Bedingungen für die Entwicklung seiner persönlichen Qualitäten zu schaffen.

Abstimmung abgeschlossen

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Gouverneur der Region Moskau „Unsere Region Moskau“

Anwendung von Informations- und Kommunikationstechnologien in der Umwelterziehung von Vorschulkindern.

Projektthema:

Innovation und Informationstechnologien

Thema:

Informationstechnologie
- Ausbildung
- Umweltschutz

Gemeinde:

Stadtbezirk Podolsk

Kurzbeschreibung Projekt:

Unser Kindergarten Nr. 6 „Kolobok“ befindet sich im Dorf Synkovo, das als umweltfreundlicher Ort im Stadtbezirk Podolsk gilt. Es gibt viel Grün, Wälder, Wiesen. Einer der vorrangigen Bereiche für die Bildung der jüngeren Generation ist daher die Umwelterziehung sowie die Vermittlung eines fürsorglichen Umgangs mit der umgebenden Natur ihres Heimatlandes. Heutzutage, wo die Welt am Rande einer Umweltkatastrophe steht, ist Umwelterziehung eines der Hauptprobleme moderne Welt. Sowohl bei Kindern als auch bei Erwachsenen herrscht heute aufgrund einer geringen Umweltkultur ein konsumorientierter Umgang mit der Natur vor – die Menschen nehmen Umweltprobleme nicht als persönlich bedeutsam wahr.
Um die ökologische Kultur von Vorschulkindern in unserem Kindergarten zu entwickeln, wurde das Projekt „Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien in der Umweltbildung von Vorschulkindern“ entwickelt, in dessen Rahmen ein naturwissenschaftlicher Club „World of Discovery“ organisiert wurde. Die Zirkelarbeit zum Thema Ökologie ermöglicht es Vorschulkindern, ihre Fähigkeit zum ökologischen Denken zu entwickeln. Die Umwelterziehung von Vorschulkindern beeinflusst die umfassende Entwicklung des Einzelnen und ist die Grundlage für die Gestaltung eines Lebensstils.
Die Arbeit am Projekt „Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien in der Umweltbildung von Vorschulkindern“ in unserem Kindergarten Nr. 6 „Kolobok“ wird in einem speziell ausgestatteten separaten Raum (ökologisches Labor) organisiert, in dem eine interaktive Entwicklungsumgebung geschaffen wurde. Die Organisation der Bildungsaktivitäten im Umweltlabor basiert auf den neuesten Informations- und Kommunikationstechnologien und bietet Verschiedene Arten Aktivitäten von Vorschulkindern sowie Spiel-, Bildungs-, Forschungs- und kreative Aktivitäten aller Schüler, Experimentieren mit verschiedenen Materialien.
Die Lehrer unseres Kindergartens sind davon überzeugt, dass, wenn einem Vorschulkind systematische, zielgerichtete und methodisch korrekt organisierte Aktivitäten unter Verwendung von Informations- und Kommunikationstechnologien mit Umweltinhalten (sowie allen anderen) geboten werden, das Maß an Neugier und kognitiver Aktivität der Kinder steigen wird ziemlich hoch.
Interaktiv – bedeutet die Fähigkeit, mit etwas (z. B. einem Computer) oder jemandem (einer Person) zu interagieren oder sich in einem Gesprächs- oder Dialogmodus zu befinden. Folglich ist interaktives Lernen in erster Linie Dialoglernen, das auf der Interaktion von Kindern mit der Lernumgebung, der Bildungsumgebung, basiert und als Bereich beherrschter Erfahrungen dient, in dem die Interaktion zwischen Lehrer und Schüler stattfindet Ort.
Laut B. Badmaev ist interaktives Lernen Lernen, „das auf der Psychologie menschlicher Beziehungen und Interaktionen basiert“. Bei einer solchen Interaktion im Lernprozess kommuniziert der Lehrer nicht direkt mit jedem Kind und nicht mit der gesamten Kindergruppe auf einmal (frontal), sondern indirekt mit jedem von ihnen über ein anderes Kind, ein interaktives Lernmittel (z. B. ein Spielzeug). ) oder eine interaktive Umgebung.“
Um die Umwelterziehung für Vorschulkinder in unserem Kindergarten zu organisieren, wurden IKT-Geräte angeschafft: ein Elektronenmikroskop, ein digitales Kinderlabor „Naurasha im Land Nauradia“, digitale Foto- und Videokameras, ein Personal Computer, ein Projektor, ein Multimedia-Akustiksystem, Software Umweltthema.

Digitales Mikroskop

Ein digitales Mikroskop ist ein optisches Gerät, das für die Arbeit in Kindergärten und Schulen geeignet ist und mit einem Konverter visueller Informationen in digitale Informationen ausgestattet ist. Es bietet die Möglichkeit, ein Bild eines Mikroobjekts und Mikroprozesses in Echtzeit auf einen Computer zu übertragen, es zu speichern, auf dem Bildschirm anzuzeigen, auszudrucken und in eine Präsentation einzubinden. Dieses Mikroskop bietet eine bis zu 350-fache Vergrößerung, ist sehr einfach aufgebaut und sicher für Kinder. Durch den Einsatz eines digitalen Mikroskops wurde es möglich, gemeinsame Aktivitäten mit Kindern, insbesondere Experimente, qualitativer und interessanter durchzuführen; das Interesse der Kinder an Forschungsaktivitäten ist gestiegen.
Vorteile eines digitalen Mikroskops.
- Studieren Sie das Untersuchungsobjekt nicht für ein Kind, sondern für eine Gruppe von Kindern gleichzeitig, da Informationen auf einem Computermonitor und auf einer großen Leinwand mit einem Projektor angezeigt werden können.
-Untersuchen Sie beispielsweise ein Objekt in der Dynamik. Einer der Vorteile eines Mikroskops ist die Möglichkeit, Videoaufzeichnungen durchzuführen, um Zwischenstadien von Langzeitexperimenten anzuzeigen, wenn es nicht möglich ist, Transformationen, beispielsweise den Prozess, in Echtzeit anzuzeigen der Samenkeimung.
-Es kann auch verwendet werden, um die Bewegungen verschiedener Objekte zu demonstrieren. Erstellen Sie Präsentationsfotos und -videos zum untersuchten Thema. Schreiben Sie Bildunterschriften für Zeichnungen und Fotos.

Digitales Labor für Vorschulkinder „Naurasha im Land Naurandiya“.

„Naurasha im Land Naurandiya“ ist ein Gaming-Multimedia-Produkt für Kinder im Vorschul- und Grundschulalter, das Sensoren als Controller verwendet.
Das digitale Labor trägt durch Beobachtung, Messung und Vergleich zur Lösung der Probleme der Umwelterziehung bei und trägt dazu bei, die Lebenserfahrung von Kindern zu bereichern. Die Arbeit mit dem digitalen Labor ist hilfreich bei der Untersuchung von Themen wie „Sinnesorgane“, „Verdauungsorgane“, „ Richtige Ernährung. Nützlich und schädliche Produkte„Sonne, Luft und Wasser sind Härtefaktoren“, „Das Herz ist das Hauptorgan des Kreislaufsystems.“ Puls“, „Haushaltselektrogeräte, Regeln für den Umgang damit“, „Entwicklung der Pflanzen, die Bedingungen, die sie für Wachstum und Entwicklung benötigen“, „Eigenschaften und Bedingungen des Wassers“. Untersuchung der Eigenschaften von Schnee und Eis“, „Die Erde ist ein großer Magnet“, „Sonnenlicht. Die Sonne ist eine Wärme- und Lichtquelle“ usw.
Auf spielerische Weise lernen die Kinder zusammen mit der Hauptfigur, die Temperatur zu messen, die Natur von Licht und Ton zu verstehen, die Wunder des Magnetfelds kennenzulernen, Stärke zu messen, etwas über den Puls zu lernen und in die geheimnisvolle Welt zu blicken von Säure. Gemeinsame Aktivitäten und Spiele werden auch für Erwachsene spannend und interessant sein.
Der Junge Naurasha ist ein kleines Genie, ein Forscher und Designer, im gleichen Alter wie die Spieler, voller Leidenschaft, die Welt zu erkunden. Das Bild der Hauptfigur soll Kinder zum Wissen und Forschen inspirieren. Naurasha wird die Spieler dorthin bringen tolles Land Naurandiya – Digitales Labor, wo ein Sensor verwendet wird“ Marienkäfer„Kinder erforschen viele Naturphänomene, lernen und fühlen, was mit ihren Augen nicht sichtbar ist (Magnetfeld).
Naurasha liebt es nicht nur, mit Hilfe von Sensoren zu experimentieren, sondern auch eigene Modelle von Robotern zusammenzubauen, die im Digitallabor leben und dabei helfen, die Ergebnisse von Experimenten zu bestimmen (animierte Reaktionen geben).

Multimedia-Ausstattung: digitale Foto- und Videokameras, Tablet, PC, Projektor, Multimedia-Akustiksystem, Umweltsoftware.

Die Präsentation von Informationen zu Umweltthemen am Computerbildschirm stößt bei Kindern auf großes Interesse; Der Computer trägt eine große Menge an Informationen und berücksichtigt dabei das visuelle und fantasievolle Denken der Kinder. unwillkürliche Aufmerksamkeit wird aktiviert und das Lernen kann individualisiert werden; Modellierung von Lebenssituationen, die im Alltag nicht sichtbar sind; verbessert die Qualität des Wissens; fördert die Gesamtentwicklung des Kindes; hilft, Schwierigkeiten zu überwinden; bringt Freude in das Leben eines Kindes; ermöglicht das Lernen in der Zone der nächsten Entwicklung; schafft günstige Bedingungen für ein besseres gegenseitiges Verständnis zwischen Lehrer und Schüler und ihre Zusammenarbeit im Bildungsprozess. Wir müssen auch bedenken, dass IKT ein neues, leistungsstarkes Instrument für die Entwicklung von Kindern ist, aber eine sorgfältige Organisation sowohl des Wissens selbst als auch des gesamten Regimes entsprechend dem Alter der Kinder und den Anforderungen der Gesundheitsvorschriften erfordert.
Multimedia-Präsentationen sind lehrreiche Bildschirmschoner mit schönen Bildern, die Kindern helfen, die Welt um sie herum kennenzulernen. Sie kombinieren Dynamik, Ton und farbenfrohe Bilder, was die Wahrnehmung von Informationen erheblich verbessert.
Tonmaterialien sind Audioaufnahmen der Stimmen von Vögeln, Säugetieren, Waldlärm, Brandung, Regen, Wind, Waldgeräuschen usw. auf Flash-Laufwerken – „Stimmen und Geräusche wilder Tiere Russlands für Kinder“; CD-Dissi – „Am Fluss“ – Musik und Geräusche der Tierwelt, „Wer lebt im Wald“, „12 Monate“, „Dinosaurier und andere“
Multimedia-Spiele sind sowohl im Unterrichtsinhalt als auch in den kostenlosen Aktivitäten enthalten. Reisespiele, Rätselspiele, Lernspiele, Quiz, Fingerspiele. Im Rahmen der Umweltbildung verwende ich interaktive Spiele – „Lösen Sie das Kreuzworträtsel und Sie erfahren den Namen dieser Tiergruppe“, „Überwinternde Vögel“, „Öko-Yeralash“, „Der Frühling ist da“, „Aquarium“, „ „Errate den Vogel“ usw.
Interaktive Sportunterrichtsvideos – werden zur Organisation von körperlicher Aktivität, Spielen im Freien mit Musik, Nachahmung von Bewegungen, Fingerspielen usw. verwendet.
Virtuelle Ausflüge bieten die Möglichkeit, unzugängliche Orte zu besuchen und einen ziemlich vollständigen Eindruck von einem neuen Ort zu gewinnen. Zum Beispiel „Ausflug in die Schutzgebiete Ihres Heimatlandes“, „Ausflug ins Heimatmuseum“.

Phasen der Projektumsetzung:
1. Vorbereitend (bestimmt das Ziel, die Ziele, die Sammlung von Informationen und Materialien.)
2. Forschung (organisiert die Arbeit durch Aktivitäten, leistet praktische Hilfe für Kinder, entwickelt Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten.)
Gespräche
Experimente
Präsentationen, Clips, Cartoons ansehen;
Bücher und Illustrationen betrachten
Didaktische Spiele
Belletristik lesen
3. Abschluss (analysiert die Aktivitäten der Kinder und korreliert die erzielten Ergebnisse mit den zugewiesenen Aufgaben, organisiert eine Präsentation des Projekts)
Gestaltung eines Beobachtungsalbums;
Gestaltung einer Multimedia-Präsentation;
Registrierung einer Kartei mit Forschungsmaterialien (Pflanzen, Gewebe).

Wir arbeiten mit Eltern an der Umwelterziehung in den folgenden Bereichen. Kommunikation mit den Eltern über Internetressourcen – Kindergarten-Website, soziale Netzwerke, zur Übermittlung und zum Austausch von Informationen.
Mit Hilfe bekannter Computerprogramme werden Stände „In der Welt der Ökologie“ gestaltet, die verschiedene Probleme der Umweltbildung, Wissenswertes aus dem Leben von Pflanzen, Tieren, „Lektionen für Eltern“, „Das müssen Sie wissen“ widerspiegeln „Dies“ usw. Broschüren, Ordner usw. Wir entwerfen Bildschirme mit Computerprogrammen. Bunte Broschüren helfen dabei, die Aufmerksamkeit der Eltern auf Informationen zu lenken. Wir veranstalten thematische Elterntreffen mit IKT „Ökologie und das Kind“ usw.

Es ist unbestreitbar, dass der Computer in der modernen Bildung nicht alle Probleme löst; er bleibt nur ein multifunktionales technisches Lehrmittel. Nicht weniger wichtig sind moderne pädagogische Technologien und Innovationen im Lernprozess, die es ermöglichen, nicht nur in jedes Kind einen bestimmten Wissensvorrat zu „investieren“, sondern vor allem Bedingungen für die Manifestation seiner kognitiven Aktivität zu schaffen. Informationstechnologien schaffen in Kombination mit richtig ausgewählten (oder konzipierten) Lehrtechnologien das erforderliche Maß an Qualität, Variabilität, Differenzierung und Individualisierung der Ausbildung und Bildung.
Systematische, zielgerichtete und methodisch korrekt organisierte Aktivitäten zur Umwelterziehung von Vorschulkindern mithilfe von IKT in unserem Kindergarten haben die kognitive Aktivität, Neugier und das Interesse an der Natur und der Welt um sie herum gesteigert.
Indem wir in unserem Kindergarten in diese Richtung arbeiten, haben wir die erwarteten Ergebnisse erzielt und werden auch in Zukunft daran arbeiten, die Umweltkultur von Vorschulkindern in allen Bereichen zu verbessern.

Projektphase:

Projekt läuft

Ziel des Projekts:

Steigerung der Wirksamkeit des Bildungsniveaus im Bereich der Umweltbildung von Vorschulkindern durch den Erwerb von Fähigkeiten im Umgang mit Informationstechnologie; Schaffung einer anregenden Lernumgebung, die die soziale und kognitive Entwicklung der Kinder fördert.

Projektziele:

Machen Sie Kinder mit Werkzeugen der Informationstechnologie wie einem Elektronenmikroskop, einem digitalen Kinderlabor, digitalen Foto- und Videokameras, einem Tablet, einem PC, einem Projektor, Umweltsoftware usw. vertraut.
Förderung einer humanen, emotional positiven, sorgfältigen und fürsorglichen Haltung gegenüber der natürlichen Welt und der Umwelt als Ganzes und Entwicklung eines Gefühls der Liebe für natürliche Objekte.
Förderung der ganzheitlichen Entwicklung von Kindern: geistig, kreativ, Entwicklung der Forschungsfähigkeiten der Kinder, Teamfähigkeit.
Entwickeln Sie Fähigkeiten für die Arbeit in interaktiven Umgebungen, die Fähigkeit, Objekte kreativ zu modellieren und ihre Eigenschaften zu ändern, um Probleme zu lösen.
Entwickeln Sie die Denkfähigkeiten der Kinder.
Erweitern Sie das Verständnis der Eltern für innovative Mittel interaktive Technologien, ihr Einsatz in der umfassenden Entwicklung des Kindes.

Im letzten Jahr erzielte Ergebnisse:

Systematische, zielgerichtete und methodisch korrekt organisierte Aktivitäten zur Umweltbildung von Vorschulkindern mithilfe von Informations- und Kommunikationstechnologien in unserem Kindergarten:
-die Effizienz des Bildungsniveaus erhöht;
-erhöhte die kognitive Aktivität von Vorschulkindern, die Neugier und das Interesse an der Natur und der Welt um sie herum;
- eine anregende Lernumgebung geschaffen, die die soziale und kognitive Entwicklung der Kinder fördert;
- Das Niveau der emotional positiven, vorsichtigen und fürsorglichen Haltung unserer Schüler gegenüber der Natur und der Umwelt im Allgemeinen erhöht.

Gesellschaftliche Bedeutung des Projekts:

Unsere Welt verändert sich rasant. Technologie, Lebenseinstellungen und die sozioökonomische Entwicklung des Landes verändern sich. Wenn sich die Zeit ändert, müssen sich die Menschen daran anpassen. Es reicht nicht aus, dass ein Land gute Leistungsträger hat; es braucht Bürger mit neuem Denken, neuer Motivation und Verhaltensweisen.
Unser Kindergarten stand vor der Aufgabe: Wie erzieht man einen solchen Menschen? Es besteht Bedarf an einer qualitativ neuen Ausbildung. Ihr liegt die Aufgabe zugrunde, einen kreativen, gebildeten, spirituellen, moralischen, sportlichen und gesunden Menschen sowie einen unabhängigen, proaktiven Menschen zu erziehen, der zu lernen, Ziele zu setzen, diese umzusetzen und für sein Handeln Verantwortung zu übernehmen versteht .
Unser Kindergarten „Kolobok“ befindet sich im Dorf Synkovo, das als umweltfreundlicher Ort im Stadtbezirk Podolsk gilt. Es gibt viel Grün, Wälder, Wiesen. Einer der vorrangigen Bereiche für die Ausbildung der jungen Generation in unserem Kindergarten ist daher die Umwelterziehung sowie die Vermittlung eines fürsorglichen Umgangs mit der umgebenden Natur ihres Heimatlandes. Heutzutage, wo die Welt am Rande einer Umweltkatastrophe steht, ist Umweltbildung eines der Hauptprobleme der modernen Welt. Sowohl bei Kindern als auch bei Erwachsenen herrscht heute aufgrund einer geringen Umweltkultur ein konsumorientierter Umgang mit der Natur vor – die Menschen nehmen Umweltprobleme nicht als persönlich bedeutsam wahr.

Im Rahmen des Projekts durchgeführte Aktivitäten:

Direkte Bildungsaktivitäten, naturwissenschaftliche Vereinsaktivitäten, Elterntreffen, Freizeit.

Projektumfang:

Kindergartenkinder aller Altersgruppen, Lehrer und Fachkräfte, Eltern von Schülern.