किसी बच्चे के व्यक्तित्व के सर्वोत्तम गुणों को प्रकट करने और विकसित करने के लिए, शिक्षकों और माता-पिता दोनों को बच्चे की व्यक्तित्व, क्षमताओं और प्रतिभाओं को प्रदर्शित करने की इच्छा का समर्थन करने की आवश्यकता है। में मध्य समूहबच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य वरिष्ठ या प्रारंभिक विद्यालय से कम महत्वपूर्ण नहीं है। पांचवें वर्ष के बच्चे पहले से ही अपनी राय व्यक्त कर सकते हैं, जुड़ाव बना सकते हैं, लेकिन अभी तक नहीं जानते कि भावनाओं को अच्छी तरह से कैसे नियंत्रित किया जाए या सोच प्रक्रियाओं का प्रबंधन कैसे किया जाए। वे दुनिया की खोज में जिज्ञासु और अथक हैं। शिक्षक और विशिष्ट किंडरगार्टन विशेषज्ञों के साथ व्यक्तिगत पाठ बच्चों के हर दिन को सबसे आधुनिक आवश्यकताओं के अनुसार उज्ज्वल और पूर्ण बना देंगे।
प्रीस्कूलर के साथ व्यक्तिगत कार्य के लक्ष्य
बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य एक किंडरगार्टन शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि का एक अनिवार्य हिस्सा है। यह संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा घोषित प्रमुख सिद्धांतों में से एक को व्यवहार में लाना संभव बनाता है - वैयक्तिकरण, यानी बच्चों की उम्र, शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण करना।
इसके अलावा, व्यक्तिगत कार्य के लक्ष्य हैं:
- बच्चे के व्यक्तित्व के प्रति सम्मान, उसकी विशिष्टता और मौलिकता की पहचान पर आधारित व्यक्ति-उन्मुख दृष्टिकोण का कार्यान्वयन।
- विकास संज्ञानात्मक रुचियाँऔर बच्चों की क्षमताएँ।
- पूर्वस्कूली बचपन के दौरान विद्यार्थियों के पूर्ण विकास के लिए समान अवसर सुनिश्चित करना।
आधुनिक शिक्षाशास्त्र पूर्वस्कूली बचपन को किसी व्यक्ति के जीवन का आंतरिक रूप से मूल्यवान चरण मानता है, और एक बच्चे को उसकी आवश्यकताओं और विशेषताओं के लिए सम्मान के योग्य व्यक्ति मानता है।
मध्य समूह प्रीस्कूलर के साथ व्यक्तिगत कार्य के प्रकार और कार्य
मध्य समूह में व्यक्तिगत कार्य को मुख्य कार्यों के आधार पर चार मुख्य प्रकारों में विभाजित किया गया है:
- सुधारात्मक;
- क्षतिपूर्ति करना;
- अतिरिक्त;
- विकसित होना।
अधिकांश किंडरगार्टन में सुधारात्मक कार्य उन बच्चों के साथ किया जाता है जिनमें कुछ विकास संबंधी विकार होते हैं, उदाहरण के लिए, आसन, ध्वनि उच्चारण और व्यवहार संबंधी प्रतिक्रियाएं। पूर्वस्कूली संस्थान जिनमें विशेष परिस्थितियाँ बनाई गई हैं, विकलांग बच्चों को शैक्षिक सेवाएँ प्रदान करते हैं, जिससे इस श्रेणी के विद्यार्थियों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा की सबसे आरामदायक प्राप्ति सुनिश्चित होती है।
स्पीच थेरेपिस्ट के साथ अपॉइंटमेंट पर एक बच्चा: सुधारात्मक कार्य एक योग्य विशेषज्ञ की सहायता के बिना नहीं किया जा सकता है
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों (डीओयू) में योग्य विशेषज्ञों द्वारा सुधारात्मक कार्य किया जाता है: भाषण चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक, शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक। सभी सुधारात्मक कार्य बच्चे के माता-पिता या कानूनी प्रतिनिधियों की जानकारी और सहमति से किए जाने चाहिए।विशेषज्ञ माता-पिता या प्रतिनिधियों को अकेले में, अन्य माता-पिता की अनुपस्थिति में, सबसे सौम्य और मैत्रीपूर्ण तरीके से बच्चे की प्रगति, प्रगति और समस्याओं के बारे में सूचित करता है।
प्रतिपूरक कक्षाओं का मुख्य कार्य "पकड़ना" है, अर्थात, उस बच्चे के ज्ञान और कौशल में अंतराल को जल्दी से भरना जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नहीं गया था। कब का(बीमारी, छुट्टी, सेनेटोरियम उपचार के कारण), साथ ही नवागंतुक जो किंडरगार्टन बिल्कुल नहीं गए और, स्वाभाविक रूप से, अपने सहपाठियों से कम जानते हैं और करने में सक्षम हैं। इस प्रकार का कार्य समूह शिक्षक द्वारा निगरानी (अवलोकन, बातचीत, सर्वेक्षण, कक्षाओं में छात्रों की भागीदारी का विश्लेषण) के आधार पर किया जाता है।
अतिरिक्त कार्य उन बच्चों के साथ किया जाता है जो कुछ प्रकार की गतिविधियों (ललित, नाटकीय, संगीत, अनुसंधान, शैक्षिक, आदि) में मजबूत और लगातार रुचि दिखाते हैं। यह विभिन्न शौक समूहों में बच्चों को शामिल करके किया जाता है, और बातचीत, उपदेशात्मक खेल भी आयोजित करता है, और प्रीस्कूलरों को प्रोत्साहित करता है स्वतंत्र गतिविधिचुनी हुई दिशा में.
यदि प्रीस्कूलर की इसमें रुचि है और वह इसका आनंद लेता है तो शिक्षक बच्चे के साथ नाट्य कला पर काम कर सकता है
आइए एक स्थिति की कल्पना करें: एक शिक्षक ने देखा कि एक या एक से अधिक छात्र प्रागैतिहासिक जानवरों, आदिम लोगों के जीवन, अंतरिक्ष, विदेशी देशों, अत्यधिक प्राकृतिक घटनाओं (ज्वालामुखी, तूफान) में रुचि बढ़ा रहे हैं। ऐसे मामलों में शिक्षक का कार्य बच्चे के उभरते हितों का समर्थन करना है।सूचीबद्ध विषय मध्य समूह के लिए कार्यक्रम में शामिल नहीं हैं, लेकिन उन्नत विकास के हिस्से के रूप में, आप बच्चों का विश्वकोश या अन्य साहित्य ला सकते हैं जो इन विषयों को शामिल करता है, बच्चों के साथ उन पर विचार करें और एक छोटा लेख पढ़ें। यह बहुत संभव है कि बड़ी उम्र में ऐसा शौक इतिहास, पुरातत्व आदि के गहन अध्ययन में विकसित हो जाएगा।
मुख्य नियम: जानकारी बच्चों के लिए समझने योग्य, सरल और संक्षिप्त, आयु-उपयुक्त होनी चाहिए, और चित्र स्पष्ट, प्राकृतिक, भयावह नहीं होने चाहिए (यदि डायनासोर है, तो नंगे दांतों के बिना, ज्वालामुखी विस्फोट, विनाश की तस्वीरों के बिना) .
अपने जीवन के पांचवें वर्ष में बच्चे ऐसे समूहों में मिलते हैं जो भूलभुलैया, खोज खेल और पहेलियों में रुचि रखते हैं। उन्हें हमेशा निःशुल्क पहुंच मिलनी चाहिए तर्क खेल, विषय और मुद्रित। सबसे पहले, शिक्षक खेल-आधारित प्रोत्साहन सामग्री का उपयोग करके बच्चों के साथ व्यक्तिगत रूप से काम करता है, फिर बच्चों को स्वतंत्र रूप से प्रोत्साहित करता है खेल गतिविधिइसके उपयोग के साथ.
लेकिन अक्सर, संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा प्रदान किए गए विकास के सभी क्षेत्रों (शैक्षिक क्षेत्रों) में समूह में बच्चों के साथ दैनिक व्यक्तिगत कार्य किया जाता है:
- सामाजिक और संचारी;
- शैक्षिक;
- भाषण;
- कलात्मक और सौंदर्यपरक;
- शारीरिक विकास।
इसके मुख्य कार्य:
- बच्चों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में सुधार करना;
- एक शिक्षक के साथ संयुक्त शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों में रुचि बढ़ाना;
- बच्चों की क्षमताओं और शौक का प्रकटीकरण और कार्यान्वयन;
- किंडरगार्टन में बच्चों के रहने के लिए सबसे आरामदायक स्थितियाँ बनाना, बच्चों की टीम और शैक्षिक गतिविधियों में आसान "प्रवेश" सुनिश्चित करना।
शिक्षक विकासात्मक व्यक्तिगत पाठों की योजना बनाता है और उनका संचालन करता है, वह काम के परिणामों का भी विश्लेषण करता है और आगे की कार्रवाइयों की एक प्रणाली, प्रत्येक छात्र के विकास की दिशा की रूपरेखा तैयार करता है।
5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए व्यक्तिगत पाठ
एक समूह शिक्षक के साथ व्यक्तिगत कक्षाएं एक समूह (फ्रंटल और उपसमूह) में नियमित कक्षाओं और विशेष विशेषज्ञों वाली कक्षाओं से भिन्न होती हैं: भाषण चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक, आदि।
मध्य समूह में कक्षाओं की अवधि
यदि एक या दो विद्यार्थियों के साथ भाषण चिकित्सक या मनोवैज्ञानिक का पाठ हमेशा की तरह, लगभग 20 मिनट तक चल सकता है, तो इतनी अवधि के शिक्षक द्वारा बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य को व्यवस्थित करना मुश्किल है। आख़िरकार, उनकी मुख्य ज़िम्मेदारी संपूर्ण कार्य शिफ्ट के दौरान बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा सुनिश्चित करना, उनकी गतिविधियों को उपयोगी और सुरक्षित दिशा में व्यवस्थित और निर्देशित करना है।
नानी हमेशा शिक्षक की जगह नहीं ले सकती और बाकी बच्चों पर नियंत्रण नहीं रख सकती, इसलिए शिक्षक व्यक्तिगत शैक्षिक स्थितियों, लघु उपदेशात्मक खेलों के रूप में व्यक्तिगत कार्य करता है जो उसे सभी बच्चों के व्यवहार की निगरानी करने से नहीं रोकेगा। यह 3 या 7 मिनट तक चल सकता है, यह इस पर निर्भर करता है कि अन्य बच्चों की रुचि किसमें है और उनमें से कितने इस समय समूह में हैं। एक भी बच्चे को पढ़ाते समय शिक्षक को सभी बच्चों को दृष्टि में रखना चाहिए। यह नियम मध्य समूह में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जब लोग बेचैन हो जाते हैं, अन्वेषण करने का प्रयास करते हैं, सब कुछ पता लगाते हैं, और बहुत सक्रिय और ऊर्जावान होते हैं।
कक्षा में बच्चों की संख्या
फ्रंटल कक्षाओं (पूरे समूह के साथ) और उपसमूहों के विपरीत, जिसमें 4 से 10 लोग शामिल होते हैं, व्यक्तिगत कक्षाएं एक बच्चे या तीन से अधिक बच्चों के मिनी-उपसमूह के साथ आयोजित की जाती हैं जिनकी समान प्रतिपूरक या विकासात्मक आवश्यकताएं होती हैं। शिक्षक को पहले से सोचना चाहिए कि वह खुद को बच्चे के साथ कहाँ और कैसे रखेगा, ताकि बाकी बच्चे नज़र में रहें और साथ ही पाठ में हस्तक्षेप न करें।
इसे किसके साथ बिताना है
वे बारी-बारी से प्रत्येक बच्चे के साथ व्यक्तिगत कार्य की योजना बनाते हैं और उसे क्रियान्वित करते हैं। केवल वे ही क्यों नहीं जो कक्षाओं में उत्कृष्टता प्राप्त करते हैं या पीछे रह जाते हैं?
समूह विद्यार्थियों का सामान्य, प्रतिभाशाली और मंदबुद्धि में विभाजन पूरी तरह गलत नहीं है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक प्रीस्कूलरों के लिए ऐसे लक्ष्य निर्धारित नहीं करता है जिन्हें उन्हें प्राप्त करना आवश्यक है, बल्कि केवल शिक्षकों को योजना बनाने और कार्य के क्षेत्रों को निर्धारित करने के लिए लक्ष्य प्रदान करता है। संघीय मानक इस बात पर जोर देता है कि प्रीस्कूलर शैक्षिक प्रक्रिया में अपनी गतिविधियों के परिणामों के लिए ज़िम्मेदार नहीं हैं; प्रत्येक बच्चा अपनी मानसिक और शारीरिक विशेषताओं (विकास की लचीलापन और लचीलापन) की सीमा तक स्वाभाविक रूप से बढ़ता और विकसित होता है।
केवल उन्हीं बच्चों को प्रतिभाशाली नहीं माना जाना चाहिए जो कार्यों को तेजी से और बेहतर तरीके से पूरा करते हैं, शायद उनकी सोच तेज होती है और उनके साथ संपर्क बनाना आसान होता है; जो बच्चे शर्मीले और धीमे स्वभाव के होते हैं उन्हें अक्सर पिछड़ा हुआ माना जाता है। यह एक गंभीर शैक्षणिक गलती है. यह याद रखना चाहिए कि सभी प्रीस्कूलर किसी न किसी प्रतिभा से संपन्न व्यक्ति होते हैं जिन्हें खोजा और संरक्षित किया जाना चाहिए।
आप यह नहीं कह सकते: "कात्या और कोल्या प्रतिभाशाली हैं क्योंकि वे खूबसूरती से गाते हैं, और तान्या प्रतिभाशाली हैं क्योंकि वह पहेलियों को जल्दी से हल करना जानती है। स्त्योपा पिछड़ रहा है: वह सब कुछ धीरे-धीरे करता है, बीच में ही काम छोड़ देता है, और बाकी बच्चे सामान्य हैं। निस्संदेह, यह अच्छा है कि समूह में प्रतिभाशाली गायक हैं। लेकिन एक शिक्षक जो बच्चों से प्यार करता है, संवेदनशील और व्यवहारकुशल है, उसे हर बच्चे में प्रतिभा मिलेगी: इरा और ओलेया को व्यवस्था पसंद है, वे हमेशा खिलौनों को दूर रखने में मदद करते हैं, यूरा और ओलेग जानते हैं कि कैसे निर्माण करना है सुंदर घरआदि। कड़ी मेहनत, संगठन, जानवरों के प्रति प्रेम और अन्य सकारात्मक नैतिक गुण गाने और चित्र बनाने की क्षमता से कम प्रशंसा के पात्र नहीं हैं। और यदि बच्चा अन्य बच्चों के साथ नहीं रहता है, विचलित है, निष्क्रिय है, तो शायद उसका मूड ख़राब है, वह किसी बात से परेशान है, या उसे पर्याप्त नींद नहीं मिली है। इस मामले में, बच्चे के परिवार से बात करना और उसकी घरेलू दिनचर्या को समायोजित करना उचित है।
दयालुता और मानवता चित्र बनाने या नृत्य करने की क्षमता से कम मूल्यवान गुण नहीं हैं और शिक्षकों को भी इन पर ध्यान देना चाहिए
मध्य समूह में विकासात्मक व्यक्तिगत कार्य बच्चे की सफलता की परवाह किए बिना, सभी को बारी-बारी से किया जाता है। आख़िरकार, सबसे जीवंत, आसानी से मुकाबला करने वाले बच्चों में भी कुछ समस्याएं विकसित हो सकती हैं (ध्यान, दृढ़ता, दीर्घकालिक स्मृति के साथ) जिसके लिए शिक्षक की देखभाल की आवश्यकता होती है।
इसके अलावा, यह यहाँ महत्वपूर्ण है मनोवैज्ञानिक पहलू: पांचवें वर्ष के प्रीस्कूलर बहुत स्नेही और संवेदनशील होते हैं, क्योंकि वे भावनाओं को नियंत्रित करने में बहुत अच्छे नहीं होते हैं। शिक्षक आमतौर पर उनके लिए एक महत्वपूर्ण व्यक्ति होता है, बच्चे उसका ध्यान और संचार चाहते हैं। यदि शिक्षक लगातार उन्हीं बच्चों को अधिक समय देता है, तो बाकी बच्चों में असुविधा और संभवतः ईर्ष्या की भावना विकसित होगी। लेकिन यदि सभी के साथ व्यक्तिगत कार्य किया जाए तो कोई गलतफहमी पैदा नहीं होती, क्योंकि सभी को बारी-बारी से तवज्जो दी जाती है। यह एक दिनचर्या बन जाएगी और आदत बन जाएगी।
समय व्यतीत करना
वे सुबह, सैर के दौरान और शाम को, दोपहर की चाय और खेल के बाद व्यक्तिगत कार्य करते हैं। गतिविधियों का चयन और शैक्षिक क्षेत्र जिसमें इसे किया जाता है, गतिविधि के समय पर निर्भर करता है।
सुबह में, जब बच्चे सोने के बाद आराम करते हैं, तो उनकी शारीरिक और मानसिक गतिविधि कम हो जाती है, गतिविधियों को विकसित करने के लिए व्यायाम का उपयोग करने की अनुशंसा नहीं की जाती है, ध्वनि संस्कृतिभाषण, सोच, तर्क। बातचीत, लघु उपदेशात्मक खेल, सृजन शैक्षिक स्थितिबच्चों के लिए सरल और अधिक समझने योग्य विषयों पर, लेकिन कम महत्वपूर्ण नहीं: व्यवहार की संस्कृति, स्वच्छता, स्वास्थ्य देखभाल, यातायात नियमों के बारे में।
यदि बच्चों को एक समूह में प्राप्त किया जाता है, तो शिक्षक ड्राइंग कौशल विकसित करने पर ध्यान दे सकते हैं, उदाहरण के लिए, कुछ छात्रों के साथ अभ्यास करें। पेंसिल या ब्रश को सही तरीके से कैसे पकड़ें, आउटलाइन से आगे जाए बिना शेड कैसे बनाएं और वस्तुओं की सपाट छवि पर लयबद्ध तरीके से स्ट्रोक कैसे लगाएं। मॉडलिंग में, आप मिट्टी की एक गांठ (प्लास्टिसिन) से एक गेंद को गिराने, गांठ को समान या असमान भागों में विभाजित करने, स्टैक या स्टैम्प के साथ उत्पाद पर पैटर्न लागू करने के कौशल का अभ्यास कर सकते हैं। पिपली की तैयारी के लिए, बच्चे को तैयार आकृतियों से एक त्रिकोण, वर्ग, वृत्त पर एक पैटर्न बनाने और पैटर्न के अनुसार एक पट्टी पर एक पैटर्न बनाने के लिए कहा जाता है। सुबह में भाषण वार्म-अप भी उपयोगी होगा: सरल कहावतें, नर्सरी कविताएँ और छोटी कविताएँ पढ़ना।
दिन के समय, चलते समय, बच्चे ऐसे काम में लगे रहते हैं जिसमें भारी सामग्री और मैनुअल को हटाने की आवश्यकता नहीं होती है। यह शब्दों का खेल, ध्यान, स्मृति, तर्क, बुद्धि, गठन के लिए व्यायाम गणितीय निरूपण, वस्तुनिष्ठ जगत, समाज, प्रकृति के बारे में विचारों का विकास। बुनियादी प्रकार की गतिविधियों, समन्वय, निपुणता, संतुलन की भावना और स्थानिक अभिविन्यास में सुधार करने के लिए दिन की सैर एक उत्कृष्ट समय है।
सैर के दौरान, शिक्षक को एक या दो बच्चों के साथ संक्षिप्त अन्वेषण करने का समय मिलेगा प्राकृतिक सामग्रीउदाहरण के लिए रेत
दिन का दूसरा भाग शिक्षक को बच्चों के साथ व्यक्तिगत रूप से काम करने के अधिक अवसर देता है। बच्चों को घर ले जाना शुरू हो जाता है, समूह में उनकी संख्या कम हो जाती है, और जो बच जाते हैं उन्हें नानी की देखरेख में खेल, ड्राइंग और बच्चों की किताबों में चित्र देखकर मोहित किया जा सकता है। शाम के व्यक्तिगत पाठ थोड़े लंबे हो सकते हैं, लगभग 10-12 मिनट, और उनमें स्वीकार्य जटिल सामग्री शामिल होती है (एक शब्द, संख्याओं और संख्याओं में ध्वनियों को अलग करना, पर्यावरण शिक्षा). हालाँकि, आपको बच्चों की स्थिति पर ध्यान देना चाहिए: यदि थकान या अतिउत्तेजना के लक्षण ध्यान देने योग्य हैं, तो पाठ कम कर दिया जाता है।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के मध्य समूह में उपयोग की जाने वाली पद्धति संबंधी तकनीकें
बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य में शिक्षक जिन तकनीकों का उपयोग करते हैं वे बहुत विविध हैं:
- मौखिक (कहानी, बातचीत, अनुस्मारक, प्रश्न, उच्चारण);
- दृश्य (चित्र, लेआउट, वस्तुएं दिखाना);
- व्यावहारिक (व्यायाम, एक साथ क्रियाएं करना, मॉडलिंग, प्रयोग)।
तकनीकों का चुनाव कार्य के स्थान और बच्चे की विशेषताओं पर निर्भर करता है: एक के लिए एक स्पष्टीकरण पर्याप्त है, दूसरे के लिए कार्रवाई का प्रदर्शन देखना, प्राप्त करना आवश्यक है विस्तृत निर्देशअध्यापक
खेल तकनीकों का बहुत महत्व है, क्योंकि जीवन के पांचवें वर्ष में खेल बच्चों की अग्रणी और सबसे स्वाभाविक गतिविधि है। सफल होने वाली गेमिंग तकनीकों में परी-कथा और कार्टून चरित्रों, सृजन की भागीदारी शामिल है आश्चर्य के क्षण, खेल स्थितियाँ। हालाँकि, यदि व्यक्तिगत कार्य अन्य बच्चों की उपस्थिति में समूह में किया जाता है, खेल की स्थितियाँउन्हें ऊंची आवाज में नहीं बजाना चाहिए, इस्तेमाल किए गए खिलौने और दृश्य बहुत बड़े, चमकीले नहीं होने चाहिए। अन्यथा, सभी छात्र खेल में भाग लेना चाहेंगे, और पाठ बाधित हो जाएगा।
तालिका: मध्य समूह के लिए प्रासंगिक कार्यप्रणाली तकनीकों के उदाहरण
| स्वागत | सामग्री |
| छोटे लोकगीत रूपों, कला के कार्यों का उपयोग (सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल की शिक्षा) | शिक्षक: - तान्या, क्या आप जानना चाहती हैं कि मुझे हाल ही में उस लड़की तान्या के बारे में कौन सी दिलचस्प कविता मिली, जो मेज पर खूबसूरती से बैठना और ठीक से खाना खाना जानती थी?
यह आपके बारे में एक कविता है, आप यह भी जानते हैं कि मेज पर खूबसूरती से कैसे बैठना है और चम्मच को सही ढंग से पकड़ना है! तान्या और हमारे सभी लोग स्मार्ट और अच्छे लोग हैं। |
| शिक्षक से सहायता के लिए अनुरोध (उपदेशात्मक खेल "चित्र मोड़ो" में) | शिक्षक: - यूरा, क्या तुम मेरी मदद कर सकती हो? इस लिफाफे में दो अलग-अलग तस्वीरों के हिस्से हैं, वे मिश्रित हैं। मुझे वाकई में आपकी मदद की जरूरत है। कृपया इन चित्रों को सही ढंग से एकत्रित करके दो लिफाफों में रखें। आप इसे संभाल सकते हैं? यदि आपको यह मुश्किल लगता है, तो आप मदद के लिए मुझे या लोगों को कॉल कर सकते हैं। |
| किसी पात्र के लिए सहायता का अनुरोध (गेंद से मूर्ति बनाने की तकनीक का अभ्यास करना) | - कात्या, ओला, देखो बिल्ली के बच्चे कितने दुखी हैं। वे दूध पीना चाहते हैं, लेकिन उनके पास कटोरे नहीं हैं। क्या आपको याद है कि हमने हाल ही में सेबों के लिए प्लेटें कैसे बनाईं? कटोरे को बिल्कुल उसी तरह से ढाला गया है। इसे एक गोले की तरह बेल लें, बीच में दबाएं और थोड़ा चपटा कर लें। क्या आप बिल्ली के बच्चों के लिए कटोरे बनाएंगे और उन्हें खाना खिलाने में मदद करेंगे? |
| एक आश्चर्यजनक क्षण (प्राकृतिक सामग्रियों के साथ उपदेशात्मक खेल "स्पर्श द्वारा पता लगाएं") | शिक्षक: - झुनिया, देखो कौन हमसे मिलने आया। प्रसन्न छोटी गिलहरी! वह यह सुंदर थैला लाया, इसमें विभिन्न वस्तुएँ (पाइन शंकु, अखरोट, सेब, ककड़ी, कैंडी) हैं। आइए छोटी गिलहरी के साथ खेलने का प्रयास करें: अनुमान लगाएं कि वह क्या लेकर आई है, और फिर निर्धारित करें कि छोटी गिलहरी क्या खा सकती है और क्या नहीं खाएगी। |
| एक समस्या की स्थिति बनाना (उपदेशात्मक अभ्यास "गैरेज और कारें") | शिक्षक: - मैक्सिम, देखो हमारे पास कितनी शानदार कारें हैं। और यहां उनके लिए गैरेज हैं (5 कारों और 5 गैरेज की हवाई छवियां विभिन्न आकार), आपको प्रत्येक कार को अपने गैरेज में रखना होगा। लेकिन उनमें से बहुत सारे हैं... हम क्या कर सकते हैं? आप क्या सोचते हैं, अगर हम बड़ी से लेकर छोटी तक सभी कारों को एक पंक्ति में रख दें, तो उन्हें गैराज कैसे मिलेगा? हाँ, हम गैरेजों को भी बड़े से छोटे में क्रमबद्ध करेंगे। बहुत अच्छा! |
बच्चों के लिए कार्यों का चयन करते समय, शिक्षक को उनके शौक के साथ-साथ लिंग को भी ध्यान में रखना चाहिए। अधिकांश लड़कियों को गुड़िया और जानवर पसंद हैं, और लड़कों को तकनीक (रोबोट, वाहन) पसंद हैं। लेकिन बिना किसी अपवाद के हर कोई मदद करना, पहेलियाँ सुलझाना और छिपी हुई वस्तुओं की तलाश करना पसंद करता है।
मध्य समूह के बच्चों को पहले से ही हास्य, चुटकुले, दंतकथाओं की समझ होती है और उनके साथ काम करने में हास्य सामग्री के कार्यों का उपयोग किया जा सकता है।
मध्य समूह में व्यक्तिगत कार्य की योजना बनाना
व्यक्तिगत कार्य दीर्घकालिक और कैलेंडर (दैनिक) दोनों योजनाओं में शामिल है। चूँकि व्यक्तिगत कार्य पूरे दिन, कक्षाओं के रूप में और कभी-कभी किया जाता है, इसलिए इसे योजना में प्रदर्शित करना असंभव है। दीर्घकालिक योजना में, वे बच्चों के नाम बताए बिना प्रति दिन 1-2 प्रकार के कार्य दर्शाते हैं, और कैलेंडर योजना में - दिन में तीन बार, कार्य की दिशा, कार्य, बच्चे का नाम का उल्लेख करते हैं: "खेल में ओला के., ज़ोया एस. के साथ व्यक्तिगत कार्य करें" कौन सा खिलौना छिपा है? स्वैच्छिक ध्यान, स्मृति और किसी कार्य को पूरा करने पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता के विकास को बढ़ावा देना।"
लंबी अवधि में व्यक्तिगत कार्य के लिए खेल और अभ्यास आमतौर पर सप्ताह, महीने आदि के सामान्य विषय को दर्शाते हैं। कैलेंडर योजनाइनमें विषयगत ब्लॉक (ध्वनि उच्चारण, सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल का विकास, स्थितिजन्य बातचीत, प्रतिपूरक अभ्यास) के बाहर का काम भी शामिल है। इसलिए, यदि कोई बच्चा बीमारी के बाद समूह में लौटता है, तो शिक्षक अगले दिन उस बच्चे के साथ उन विषयों पर काम करने की योजना बना सकता है जो वह छूट गया था।
तालिका: जीवन के पांचवें वर्ष के बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य की दीर्घकालिक योजना का अंश, एम. वी. कोरज़ द्वारा विकसित
| सप्ताह का विषय | सप्ताह का दिन | काम के प्रकार |
| सुनहरी शरद ऋतु हमसे मिलने आई है | सोमवार |
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| मंगलवार |
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| बुधवार | किया। खेल "फसल"। उद्देश्य: सब्जियों और फलों के बारे में ज्ञान को समेकित करना, उन्हें अलग करने, वर्गीकृत करने और समूहित करने की क्षमता। वयस्कों के काम के प्रति सम्मान बढ़ाना। |
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| गुरुवार |
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| शुक्रवार | किया। खेल "यह कब होता है?" उद्देश्य: ऋतुओं के बारे में विचारों, उनके विकल्प, शरद ऋतु की सबसे हड़ताली घटनाओं के बारे में ज्ञान को समेकित करना। देशी प्रकृति के प्रति प्रेम, उसकी सुंदरता को देखने की क्षमता पैदा करें। |
बच्चे का व्यक्तिगत विकास मानचित्र
नक्शा व्यक्तिगत विकासचाइल्ड को निम्नलिखित उद्देश्यों के लिए संकलित किया गया है:
- शिक्षा का वैयक्तिकरण सुनिश्चित करना।
- बच्चे के विकास की निगरानी करना, उसकी आवश्यकताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए एक व्यक्तिगत विकास पथ तैयार करना।
- पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और स्कूल के बीच संबंध को मजबूत करना।
- पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का दौरा करते समय बच्चे के विकास की प्रगति में माता-पिता की जागरूकता और रुचि बढ़ाना।
- शिक्षण और अभिभावक टीमों के बीच आपसी समझ को मजबूत करना।
संस्थान में छात्र के पूरे प्रवास के दौरान, वर्ष में दो बार, सितंबर और अप्रैल में, कार्ड में डेटा दर्ज किया जाता है। निगरानी के परिणाम अक्षरों द्वारा दर्शाए गए हैं:
"उच्च स्तर" और "निम्न स्तर" की परिभाषाएँ काफी हद तक मनमानी हैं और किस दिशा में काम करना है इसकी सिफारिशों की प्रकृति में हैं, लेकिन समग्र रूप से बच्चे की क्षमताओं और व्यक्तित्व का आकलन करने के लिए काम नहीं करती हैं।
बच्चे के माता-पिता या कानूनी प्रतिनिधि व्यक्तिगत कार्ड की सामग्री से परिचित हो सकते हैं; उनके और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षण स्टाफ के अलावा, यह जानकारी किसी को भी नहीं बताई जाती है। बच्चे के किंडरगार्टन से स्नातक होने के बाद, माता-पिता को पोर्टफोलियो के रूप में एक मानचित्र (वैकल्पिक) प्रदान किया जाता है ताकि वे अपने बच्चे के भावी शिक्षक को उसमें मौजूद जानकारी से परिचित करा सकें।
तालिका: पूर्वस्कूली शिक्षा के छात्र के व्यक्तिगत विकास मानचित्र के मुख्य बिंदु
| अनुच्छेद | सामग्री |
| सामान्य जानकारी | बच्चे का अंतिम और पहला नाम, जन्म तिथि और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश, अवलोकन शुरू होने की तारीख, माता-पिता के बारे में जानकारी। |
| एंथ्रोपोमेट्रिक डेटा | ऊंचाई, वजन, अनुकूलन की डिग्री (प्रवेश के वर्ष में), स्वास्थ्य समूह, अग्रणी हाथ। |
| व्यक्तित्व विशेषतायें | गतिविधि, भावुकता, प्रमुख चरित्र लक्षण, आदि। |
| विकास संकेतक | ध्यान, स्मृति, तार्किक सोच, भाषण विकास, कार्यक्रम में महारत हासिल करने में सफलता विभिन्न प्रकार केगतिविधियाँ। |
| गतिविधि की गति | तेज़, धीमा, असमान. |
| दैहिक स्वास्थ्य | रोगों की आवृत्ति और प्रकृति, भूख, नींद। |
| एक बच्चे की उज्ज्वल विशेषताएं | विशेषताएँ न केवल शैक्षिक क्षेत्रों में क्षमताओं की दी जाती हैं, बल्कि नैतिक गुणों और चरित्र (सकारात्मक) की भी दी जाती हैं। |
| एक मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक से सिफारिशें। | विशिष्ट विशेषज्ञों द्वारा भरा गया। |
अपने काम में, एक किंडरगार्टन शिक्षक मुख्य रूप से संघीय राज्य शैक्षिक मानक के बुनियादी प्रावधानों और आवश्यकताओं पर निर्भर करता है, जो बच्चे के विकास की स्वतंत्रता और प्लास्टिसिटी को इंगित करता है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक भी पूर्वस्कूली शिक्षा के वैयक्तिकरण पर जोर देता है। इस संबंध में, शिक्षक को न केवल एक पेशेवर होना चाहिए जो प्रीस्कूलर के मनोविज्ञान और शरीर विज्ञान को जानता हो, बल्कि एक संवेदनशील, चौकस कॉमरेड भी हो जो बच्चों के हितों का सम्मान करता हो। छोटा आदमी, अपनी राय के अधिकार, अपनी व्यक्तिगत गति और विकास की विशेषताओं को पहचानना। बच्चों के साथ तर्कसंगत रूप से संगठित व्यक्तिगत कार्य इन आवश्यकताओं को पूरा करने में मदद करेगा।
बच्चों के शिल्प "अपने हाथों से नए साल के चमत्कार" सर्दी हमारे पास आ गई है। यह एक अद्भुत समय है! एक बर्फ़-सफ़ेद चादर ने धरती को ढँक लिया। स्वच्छता और सुंदरता! सफेद बर्फ ने शहर को सजा दिया है, नया साल आने वाला है, और जल्द ही पेड़ के नीचे हर किसी को अपना आश्चर्य मिलेगा! प्रत्येक किंडरगार्टन में आगमन के साथ...
हमारे किंडरगार्टन में एक अभियान था "क्रिसमस ट्री की देखभाल करें"। स्वयंसेवकों तैयारी समूहउसे नजरअंदाज मत करो! उन्होंने संगठनात्मक कार्यों में सक्रिय रूप से भाग लिया। अपनी साइट पर, शिक्षकों और स्वयंसेवकों ने "क्रिसमस ट्री की देखभाल करें" नामक एक फ्लैश मॉब का आयोजन किया, जहां उन्होंने बड़े समूह के बच्चों को आमंत्रित किया...
प्रपत्र: एक कैफे में बैठक. प्रतिभागी: माता-पिता, शिक्षक। लक्ष्य: अपने बच्चे के बारे में सीखने में रुचि विकसित करना, सभी प्रतिभागियों का भावनात्मक मेल-मिलाप शैक्षणिक प्रक्रिया, अनौपचारिक सेटिंग में उनके संचार को व्यवस्थित करना। प्रारंभिक कार्य:- माता-पिता के लिए पुस्तिकाओं का निर्माण; - बैठक के विषय पर अभिभावकों का सर्वेक्षण। सजावट: हॉल को कैफे शैली में सजाया गया है (चाय है, मेजों पर मिठाइयाँ हैं, शांत संगीत बज रहा है...)
नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "संयुक्त प्रकार संख्या 246 का किंडरगार्टन" सेराटोव का ज़ावोडस्की जिला दूसरे में जीसीडी का सार युवा समूहगेमिंग तकनीक का उपयोग करना "चिकन का जन्मदिन" शिक्षक: गेरासिमेंको ई.एस. सेराटोव 2019 नगरपालिका प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थान का मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम "संयुक्त किंडरगार्टन नंबर 246"...
विक्टोरिया गेनाडीवना
मध्य समूह के बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य की योजना बनाएं
काम के प्रति रवैया.
व्यक्तिगत काम.
1. क्रायलोवा अलीना
2. ज़ब्रोडिन निकिता
3. लोगुनोव आर्टेम
4. निकितिना करीना
5. समोशकिना माशा
डी/खेल "गुड़िया को खिलाने में मदद करें"- व्यंजन और खाद्य उत्पादों के नाम रखना सीखें।
डी/खेल "सहायक"- विभिन्न व्यवसायों के लिए वस्तुओं की पहचान करना सीखें।
डी/खेल "चित्र दर्शाएं"वयस्क क्या कर रहे हैं, इसकी पहचान करना सीखें।
डी/खेल "आओ गुड़िया को कपड़े पहनाएँ"- स्वयं सेवा और दूसरों की मदद करना।
डी/खेल "के लिए उपकरण काम» - वस्तुओं को पहचानना सीखें काम.
डी/व्यायाम "दूतकर्म"- वयस्कों और दोस्तों की मदद करना सीखें।
डी/व्यायाम "कचरा कहाँ रहता है?"- व्यवस्था और स्वच्छता बनाए रखना सिखाएं।
अंक शास्त्र।
व्यक्तिगत काम.
1. निकितिना करीना
2. एर्मोश्किन व्लाद
3. युनिन मिशा
4. निकिता कुप्लिनोव
5. लोसेवा युलद्या
6. मोर्डोविन आर्टेम
7. कोज़िना अलीना
8. रोझकोव निकिता
9. सिवकोव मिशा
डी/खेल "अद्भुत बैग"- ज्यामितीय आकृतियों की पहचान करना सीखें।
डी/खेल "मेहमान"- अनेक और एक की पहचान करना सीखें"
डी/खेल "भालू की मदद करो"- ऊंचे-नीचे, चौड़े-संकीर्ण को परिभाषित करें।
डी/खेल "ट्रैक"- एक, अनेक, तीन तक गिनें।
डी/खेल "एक पिरामिड इकट्ठा करो"- रंग और आकार तय करना।
डी/खेल "बड़े और छोटे छल्ले बांधना"- परिमाण और गिनती.
डी/खेल "क्यूब्स से एक टावर का निर्माण"- आकार, रंग।
उंगलियों का खेल.
के साथ खेल ज्यामितीय आकार- “एक पैटर्न, कोई भी वस्तु - एक क्रिसमस ट्री, आदि इकट्ठा करें।
डी/खेल "फसल काटना"- तीन तक गिनें.
डी/खेल "गेंद उड़ाओ"- ऊपर, नीचे, पर, नीचे।
रचनात्मक और उत्पादक गतिविधि.
व्यक्तिगत काम.
1शिर्याव ईगोर
2. पोलीना निकोलेवा
3. मोर्डोविन आर्टेम
4. समोशकिनामाशा
5. मित्रुशिना उल्या
6. लोगुनोव आर्टेम
7. रुदनेवा किरा
8. ज़ब्रोडिन निकिता
9. निकिता कुप्लिनोव
डी/खेल "रंगीन छड़ियाँ"- रंग, शीट पर स्थान।
डी/खेल "हवा के गुब्बारे"- रंग, आकार.
डी/खेल "एक चित्र लीजिए"- रंग, आकार, स्थान।
मोज़ाइक, लेसिंग, स्टेंसिल, रंग भरने वाली किताबें, क्रेयॉन - ठीक मोटर कौशल का विकास
डी/ व्यायाम "ड्राइंग पूरा करें, इसे जोड़ें, इसे जोड़ें", "उठाना"- ब्रश या पेंसिल को सही ढंग से पकड़ने की क्षमता।
डी/ व्यायाम "अतिरिक्त क्या है"- ध्यान का विकास.
डी/खेल “कार किस रंग की है गुड़िया?”- रंग, अंग, शरीर।
डी/खेल "कौन सा"- रंगों को अलग करना और नाम देना
डी/ व्यायाम "हवा में चित्र बनाना"- हाथ का विकास.
फिंगर जिम्नास्टिक, वस्तुओं के साथ।
भाषण विकास.
व्यक्तिगत काम.
1. .लोगुनोव आर्टेम
2. पोलीना निकोलेवा
3. मोर्डोविन आर्टेम
4. निकिता रोझकोव
5. सिवकोव मिशा
6. निकितिना करीना
7. एर्मोश्किन व्लाद
आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।
फिंगर जिम्नास्टिक.
डी/खेल "अद्भुत बॉक्स"समझने योग्य शब्दों की अपनी शब्दावली का विस्तार करें।
डी/खेल "चित्र दर्शाएं"- विवरण अलग करें, सही उच्चारण को समेकित करें।
डी/खेल "नर्सरी कविता, कविता दोहराएँ"- शब्द, वाक्यांश समाप्त करें, याद रखें।
डी/खेल "पानी"- वस्तुओं के साथ अनुभव और नर्सरी कविताओं को याद रखने का समेकन।
डी/खेल "दोहराना"- जानवरों की आवाज़ निकालना सीखें।
डी/व्यायाम "लगता है यह कैसा लगता है"- ध्वनि उच्चारण व्यायाम।
डी/व्यायाम "खिलौना प्रदर्शनी"- एक सक्रिय शब्दावली बनाएं, एक वयस्क के बाद दोहराएं।
डी/खेल "अंदाजा लगाओ हमारे पास कौन आया"- ध्वनि उच्चारण व्यायाम।
विषय पर प्रकाशन:
वरिष्ठ मिश्रित आयु समूहों में भाषण विकास पर व्यक्तिगत कार्य की योजनाभाषण विकास पर व्यक्तिगत कार्य वरिष्ठ समूह. मुख्य कार्य भाषण गतिविधि से संबंधित व्यक्तिगत कार्यों का विकास है।
व्यक्तिगत कार्य योजनामाह फरवरी 2016 सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य के मुख्य कार्य: विषयों के दो समूहों की तुलना करने, असमान समूहों की बराबरी करने की क्षमता विकसित करना।
शिक्षक की व्यक्तिगत कार्य योजनाशिक्षक के व्यक्तिगत कार्य की योजना प्रकार, विषय, कार्यप्रणाली घटना का स्थान, जिसके ढांचे के भीतर खुला आयोजन किया गया था।
व्यक्तिगत कार्य योजनासंगठनात्मक कार्यक्रम: प्रारंभिक सम्मेलन, कार्य योजना का परिचय। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के आधार, कार्यों, दिशाओं, मौलिकता से परिचित होना।
2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए छोटे बच्चों वाले शिक्षकों के लिए व्यक्तिगत कार्य की योजना।बच्चों के साथ शिक्षकों के लिए व्यक्तिगत कार्य योजना प्रारंभिक अवस्था 2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए। द्वारा संकलित: शिक्षक-भाषण चिकित्सक लोबोवा ओक्साना बोरिसोव्ना।
बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य की योजना बनाएं 1. कक्षाओं का विषय 2. कक्षाओं के लक्ष्य 3. कार्य के रूपों का नाम, अभ्यास परिचित - ध्यान, स्मृति, ठीक मोटर कौशल का विकास - ध्यान खेल।
“मध्यम समूह संख्या 1 के बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य की योजना
(फ्रांटसेव आई.एम. से पद्धतिगत समर्थन)।
काम के प्रति रवैया.
व्यक्तिगत काम।1.क्रिलोवा एलिना
2. ज़ब्रोडिन निकिता
3.लोगुनोव आर्टेम
4.निकितिना करीना
5. समोशकिना माशा
डी/ खेल "गुड़िया को खिलाने में मदद करें" - व्यंजन और खाद्य उत्पादों के नाम बताना सीखें।
डी/ खेल "सहायक" - विभिन्न व्यवसायों के लिए वस्तुओं की पहचान करना सीखें।
डी/ खेल "चित्र दिखाएँ" यह निर्धारित करने के लिए कि वयस्क क्या कर रहे हैं।
डी/ खेल "गुड़िया पोशाक" - स्वयं सेवा और दूसरों की मदद करना।
डी/ खेल "काम के लिए उपकरण" - काम के लिए वस्तुओं को पहचानना सिखाएं।
डी/व्यायाम "असाइनमेंट" - वयस्कों और दोस्तों की मदद करना सीखें।
डी/ व्यायाम "कचरा कहाँ रहता है?" - व्यवस्था और स्वच्छता बनाए रखना सिखाएं।
अंक शास्त्र।
व्यक्तिगत काम।1. निकितिना करीना
2. एर्मोश्किन व्लाद
3. युनिन मिशा
4. निकिता कुप्लिनोव
5. लोसेवा युलद्या
6. मोर्डोविन आर्टेम
7.कोज़िना अलीना
8. रोझकोव निकिता
9. सिवकोव मिशा
डी/गेम "वंडरफुल बैग" - ज्यामितीय आकृतियों की पहचान करना सीखें।
डी/गेम "मेहमान" - अनेक और एक की पहचान करना सिखाएं"
डी / गेम "भालू की मदद करें" - उच्च - निम्न, चौड़ा - संकीर्ण निर्धारित करें।
डी/ गेम "ट्रैक्स" - एक, अनेक, तीन तक गिनती।
डी/ गेम "एक पिरामिड इकट्ठा करें" - रंग और आकार तय करना।
डी/ गेम "बड़े और छोटे छल्ले बांधना" - आकार और गिनती।
डी/ खेल "क्यूब्स से एक टॉवर का निर्माण" - आकार, रंग।
उंगलियों का खेल.
ज्यामितीय आकृतियों के साथ खेल - "एक पैटर्न, कोई वस्तु - एक क्रिसमस ट्री, आदि इकट्ठा करें।"
डी/ गेम "हार्वेस्ट" - तीन तक गिनें।
डी/ गेम "फ्लाई द बॉल" - ऊपर, नीचे, ऑन, अंडर।
रचनात्मक और उत्पादक गतिविधि.
व्यक्तिगत काम।1शिर्याव ईगोर
2. निकोलेवा पोलिना
3. मोर्डोविन आर्टेम
4. समोशकिना माशा
5. मित्रुशिना उल्या
6.लोगुनोव आर्टेम
7.रुदनेवा किरा
8. ज़ब्रोडिन निकिता
9. निकिता कुप्लिनोव
डी/ खेल "रंगीन छड़ें" - रंग, शीट पर स्थान।
डी/गेम "गुब्बारे" - रंग, आकार।
डी/गेम "एक चित्र लीजिए" - रंग, आकार, स्थान।
मोज़ाइक, लेसिंग, स्टेंसिल, रंग भरने वाली किताबें, क्रेयॉन - ठीक मोटर कौशल का विकास
डी/ अभ्यास "समाप्त करें, जोड़ें, जोड़ें", "उठाएं" - ब्रश या पेंसिल को सही ढंग से पकड़ने का कौशल।
डी/ अभ्यास "क्या अतिरिक्त है" - ध्यान का विकास।
डी/ गेम "कार, गुड़िया किस रंग की है" - रंग, हिस्से, शरीर।
डी/गेम "कौन सा" - रंगों को अलग करें और नाम दें
डी/ व्यायाम "हवा में चित्र बनाना" - हाथ का विकास।
फिंगर जिम्नास्टिक, वस्तुओं के साथ।
भाषण विकास.
व्यक्तिगत काम।1. .लोगुनोव आर्टेम
2. पोलीना निकोलेवा
3. मोर्डोविन आर्टेम
4. निकिता रोझकोव
5. सिवकोव मिशा
6. निकितिना करीना
7. एर्मोश्किन व्लाद
आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।
फिंगर जिम्नास्टिक.
डी/ गेम "वंडरफुल बॉक्स" समझे गए शब्दों के भंडार का विस्तार करने के लिए।
डी/गेम "चित्र दिखाएं" - विवरणों में अंतर करें, सही उच्चारण को सुदृढ़ करें।
डी/ खेल "नर्सरी कविता, कविता दोहराएं" - शब्दों, वाक्यांशों को समाप्त करें, याद रखें।
डी/ खेल "पानी" - वस्तुओं के साथ अनुभव और नर्सरी कविताओं को याद करने का समेकन।
डी/ खेल "दोहराएँ" - जानवरों की आवाज़ निकालना सीखें।
डी/ व्यायाम "अनुमान लगाएं कि यह कैसा लगता है" - ध्वनि उच्चारण अभ्यास।
डी/ व्यायाम "खिलौना प्रदर्शनी" - एक सक्रिय शब्दावली बनाएं, एक वयस्क के बाद दोहराएं।
डी/गेम "अनुमान लगाएं कि हमारे पास कौन आया" - ध्वनि उच्चारण में एक अभ्यास।
डी / खेल "अनुमान और नाम" - वस्तुओं को निर्दिष्ट करना, शब्दों को सक्रिय करना।
खेल गतिविधि.
व्यक्तिगत काम।1. मोर्डोविन आर्टेम
2. समोशकिना माशा
3.मित्रुशिना उल्या
4.लोगुनोव आर्टेम
5. ज़ब्रोडिन निकिता
6.कोज़िना अलीना
डी/ व्यायाम "पिरामिड बनाएं" - एक इमारत बनाने की क्षमता।
डी/गेम "क्यूब्स" - एक चित्र इकट्ठा करें।
डी/ खेल "रोलिंग गुड़िया" - आप खिलौनों के साथ क्या कर सकते हैं।
डी/गेम चलो टेबल सेट करें" - सुरक्षित वस्तुएं, उत्पाद, क्रियाएं।
डी/ व्यायाम "गुड़िया नीना के साथ गतिविधि" - वस्तुओं और कार्यों के बारे में ज्ञान का विस्तार करें।
डी/ खेल "गुड़िया बीमार हो गई" - अस्पताल के बारे में ज्ञान का विस्तार करें।
डी/ गेम "अनुमान लगाएं और नाम दें" वस्तुओं का उद्देश्य और उनके गुण।
डी/ गेम "यह करो - वह करो" - कार्य के अंत को सुनें, समझें और पूरा करें।
डी/ व्यायाम "बनी का जन्मदिन" - सही तरीके से बधाई देना सीखें, अपने हाथों से उपहार बनाएं।
प्रकृति की दुनिया.
व्यक्तिगत काम।1. शिरयेव ईगोर
2. रुदनेवा किरा
3. ज़ब्रोडिन निकिता
4. मोर्डोविन आर्टेम
5. समोशकिना माशा
6. मित्रुशिना उल्या
7. रोझकोव निकिता
8. निकितिना करीना
डी/ खेल "पालतू जानवर" - जानवरों और उनके बच्चों को अलग करना और नाम देना सिखाएं।
डी/ खेल "हमारे पास कौन आया" - जंगली जानवरों को पहचानना सिखाएं।
सब्जियों और फलों के बीच अंतर सिखाने के लिए डी/ गेम "वंडरफुल बैग"।
डी/ खेल "किसका पत्ता" - पेड़ों का नाम रखना सीखें।
डी/गेम "वेजिटेबल गार्डन" - बागवानी उपकरणों को पहचानना और नाम देना सिखाएं।
डी/गेम "कौन क्या खाता है" - यह पता लगाना सिखाएं कि पक्षी, जानवर, लोग क्या खाते हैं।
डी/ व्यायाम "सीज़न्स" - एक चित्र से मौसम और संकेतों को निर्धारित करना सीखें।
डी/ व्यायाम "फूलों को क्या चाहिए" - इनडोर फूलों की देखभाल करना सिखाएं।
डी/गेम "ट्रेन इंजन" - रंगों की पहचान करना सिखाएं।
सामाजिक संबंधों की दुनिया.
व्यक्तिगत काम।1. मोर्डोविन आर्टेम
2.लोगुनोव आर्टेम
3. निकिता रोझकोव
4. निकितिना करीना
5. सिवकोव मिशा
डी/ गेम "एरंड्स" - खिलौनों में अंतर करना और नाम देना सीखें, आसपास की वस्तुओं के नाम, चीजों के नाम तय करें।
डी/ गेम "मैं और मेरा दोस्त" - सिखाएं कि दोस्त की देखभाल कैसे करें।
डी/ खेल "गुड़िया बीमार हो गई" - बीमारों के प्रति सहानुभूति और देखभाल सिखाएं।
डी/गेम "कौन क्या कर रहा है" - बच्चों को एक साथ खेलते हुए देखना सिखाएं।
डी/ खेल "मेहमान" - सही ढंग से पढ़ाएं, मेहमानों का स्वागत करें, दयालु शब्दों का प्रयोग करें।
डी/ गेम "माई थिंग्स" - सावधान रहना, चीजों का इलाज करना और उनकी देखभाल करना सिखाएं।
डी/ गेम "हेल्प मॉम" - सिखाएं कि प्रियजनों की देखभाल कैसे करें, मदद करें।
उषाकोवा ओ.एस. के अनुसार दैनिक योजना
थीम "मेरा गृहनगर"बुधवार 5.11.2014
सुबहखिड़की से अवलोकन: दिन के उजाले की शुरुआत। कार्य. दिन के हिस्सों, उनके अनुक्रम और इस तथ्य के बारे में बच्चों के विचारों को मजबूत करना कि ठंड के मौसम में दिन के उजाले घंटे कम होते हैं।
कसरत
आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।
1.संज्ञानात्मक विकास:
प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण।
चार नंबर।
कार्य. संख्या 4 के गठन का परिचय दें। क्रमिक गिनती सिखाएं (4 तक)।
2. भौतिक संस्कृति (जिम)
उपदेशात्मक खेल"आओ स्प्रूस का पौधा लगाएं"
कार्य.आँख से वस्तुओं का आकार निर्धारित करने में अपने कौशल में सुधार करें।
आउटडोर खेल "उल्लू"
कार्य.कुछ देर स्थिर रहना सीखें और ध्यान से सुनें।
टहलना।
मौसम अवलोकन.ओ. ड्रिज़ की कविता "खुद का मौसम" पढ़ना
कार्य. किसी वयस्क की मदद से बच्चों को मौसम की स्थिति और बदलावों को पहचानना और भाषण में प्रतिबिंबित करना सिखाएं।
उपदेशात्मक खेल "क्या ऐसा होता है या नहीं?"
आउटडोर खेल "बेघर खरगोश"
काम। तेजी से चलाना; अंतरिक्ष में नेविगेट करें.
शाम
उपदेशात्मक खेल "लगता है क्या बदल गया है?"
कार्य. ध्यान, दृश्य धारणा, भाषण का विकास, बच्चों में हुए परिवर्तनों के बारे में बात करने की क्षमता का निर्माण, खिलौनों की विभिन्न विशेषताओं और उनकी सापेक्ष स्थिति का संकेत देना।
उपदेशात्मक खेल "यह किस चीज से बना है?"
कार्य. बच्चों को वस्तुओं को उस सामग्री के अनुसार समूहित करना सिखाएं जिनसे वे बनी हैं, और उनके कार्यों की व्याख्या करें।
टहलना
पंछी देखना।
कार्य. बच्चों को पक्षियों में अंतर करना सिखाएं, उनकी बाहरी संरचना, व्यवहार और आदतों की विशिष्ट विशेषताओं पर ध्यान दें।
आउटडोर खेल "चिकन कॉप में लोमड़ी"
काम। अपने घुटनों को मोड़कर धीरे से कूदना सीखें; एक दूसरे को छुए बिना दौड़ें, पकड़ने वाले से बचें।
आउटडोर खेल "चुपचाप दौड़ें"
कार्य. चुपचाप चलना सीखो.
गुरूवार 6.11. 2014
सुबहकैंटीन ड्यूटी.
कार्य. बच्चों को टेबल ठीक से सेट करना सिखाएं। एक परिचारक के कर्तव्यों को जिम्मेदारी से निभाने की बच्चों की इच्छा को प्रोत्साहित करना।
कसरत
आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।
व्यायाम "घर खुलता है"
कार्य. अपनी जीभ की मांसपेशियों को आराम देकर शांति से अपना मुंह खोलना सीखें। अपने होठों और जीभ को दी गई स्थिति में रखें।
1.भाषण विकास:
भाषण विकास "तान्या, ज़ुचका और बिल्ली के खिलौने के सेट पर आधारित एक कथानक कहानी तैयार करना।"
कार्य. खिलौनों के सेट पर आधारित कहानी लिखना सीखें।
उपदेशात्मक खेल. “क्या है कहाँ?”
कार्य. बच्चों में अंतरिक्ष में नेविगेट करने और भाषण में वस्तुओं के स्थान को बताने की क्षमता विकसित करना। भाषण की व्याकरणिक संरचना तैयार करें।
प्लॉट के लिहाज से -भूमिका निभाने वाला खेल"अस्पताल"।
कार्य. डॉक्टर और नर्स के काम के बारे में बच्चों की समझ को समृद्ध करें। टहलना
सूर्य का अवलोकन करना.
कार्य. पृथ्वी पर जीवन के लिए सूर्य की भूमिका के बारे में बच्चों में विचार बनाना।
कार्य. बच्चों को सचेत रूप से खेल के नियमों का पालन करना और खेल आयोजक की भूमिका निभाना सिखाएं।
श्रम कार्य: गिरी हुई पत्तियों को पेड़ों और झाड़ियों की जड़ों तक इकट्ठा करना।
कार्य. बच्चों को नए श्रम संचालन और उसके उद्देश्य से परिचित कराएं।
शाम
झपकी के बाद जटिल व्यायाम।
उपदेशात्मक खेल "घोड़े"।
कार्य. अपने घुटनों को ऊंचा उठाकर चलने का अभ्यास करें; जोड़े में भूमिका निभाने वाले आंदोलनों को करने की क्षमता, समकालिक रूप से आगे बढ़ने की क्षमता; स्थानिक अभिविन्यास विकसित करें; एक टीम में मैत्रीपूर्ण संबंध बनाए रखने की क्षमता।
पुस्तक कोने में कार्य: नर्सरी कविता "द व्हाइट-साइडेड मैगपाई", कला के चित्रण के आधार पर एक कहानी का संकलन। यू. वासनेत्सोव.
टहलना।
अवलोकन "राहगीरों की उम्र।"
कार्य. बच्चों को लोगों की उम्र का सही-सही अंतर करना सिखाएं। प्रत्येक आयु वर्ग के लोगों के नाम बताएं; बच्चा (लड़की, लड़का), आदि।
उपदेशात्मक खेल "क्या ऐसा होता है या नहीं?"
कार्य. तार्किक सोच विकसित करें, निर्णयों में विसंगतियों पर ध्यान देना सीखें, भाषण में गलतियों और विसंगतियों का सार बताएं।
उपदेशात्मक खेल
आउटडोर खेल "मधुमक्खियाँ और निगल"
कार्य. संकेत मिलने पर गति की दिशा और गति बदलना सीखें, चपलता और सहनशक्ति विकसित करें।
शुक्रवार 7.11.2014
सुबहउपदेशात्मक खेल "चौथा पहिया"
कार्य. ध्यान, बुद्धि, साक्ष्य-आधारित भाषण विकसित करें
कसरत
आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।
व्यायाम "घर खुलता है"
कार्य. अपनी जीभ की मांसपेशियों को आराम देकर शांति से अपना मुंह खोलना सीखें। अपने होठों और जीभ को दी गई स्थिति में रखें।
1. कलात्मक और सौंदर्य विकास:
डिज़ाइन द्वारा आरेखण.
कार्य. बच्चों को अपनी ड्राइंग का विषय स्वतंत्र रूप से चुनना सिखाएं।
2. कलात्मक एवं सौन्दर्यपरक विकास:
संगीत (संगीत हॉल)
उपदेशात्मक खेल "गुप्त"
कार्य. बच्चों को ध्यान से सुनना और कार्य के अनुसार शब्दों का उच्चारण करना सिखाएं।
भूमिका निभाने वाला खेल "नाविक"
कार्य. बच्चों के गेमिंग और व्यक्तिगत अनुभवों को समृद्ध और गहरा करें।
3. शारीरिक शिक्षा (प्लेबैक के साथ)
टहलना
वायु के गुणों का अवलोकन.
कार्य. अवलोकन के दौरान बच्चों को उनके ज्ञान की पुष्टि करने में मदद करें कि हवा में कोई स्वाद, गंध या रंग नहीं होता है। अलग-अलग तापमान का हो सकता है.
उपदेशात्मक खेल "इसे एक शब्द में कहें"
कार्य. एक शब्द से वस्तुओं को समृद्ध करना सीखें, अपनी शब्दावली को समृद्ध करें।
आउटडोर खेल "खोजें और चुप रहें"
कार्य. बच्चों को चलते समय अपने आसन की निगरानी करना, अपने हाथों और पैरों की गतिविधियों का क्रॉस-समन्वय बनाए रखना सिखाएं।
श्रम कार्य: समूह को सजाने के लिए पत्तियाँ एकत्रित करना, शिल्प बनाना।
कार्य. विभिन्न पेड़ों के बारे में बच्चों के ज्ञान को अद्यतन करना, भाषण में पेड़ों की संरचना से संबंधित अवधारणाओं को सक्रिय करना।
शाम
झपकी के बाद जटिल व्यायाम।
आउटडोर खेल "बिल्ली के बच्चे और पिल्ले"।
कार्य. बच्चों के बुनियादी गतिविधियों के प्रदर्शन को बेहतर बनाने में मदद करना, बच्चों को दौड़ने और चलने में प्रशिक्षित करना।
आउटडोर खेल "निगल मधुमक्खियाँ"
कार्य. प्रतिक्रिया की गति विकसित करें, अपने कार्यों को अपने साथी के कार्यों के साथ समन्वयित करने की क्षमता विकसित करें।
टहलना
बगीचे के पेड़ों और झाड़ियों की छंटाई का पर्यवेक्षण।
कार्य. बगीचे में विभिन्न प्रकार के श्रम कार्यों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें।
उपदेशात्मक खेल "कौवे"।
कार्य. आगे बढ़ते हुए दो पैरों पर कूदने का अभ्यास करें; धीरज विकसित करना, पाठ के अनुसार गति करने की क्षमता; याद।
खेल व्यायाम "साँप"
कार्य. बच्चों को वस्तुओं के बीच सांप की तरह चलना और आसानी से घूमना सिखाएं।