जेनिना ओक्साना व्लादिमीरोवाना
अध्यापक
MADOU "किंडरगार्टन नंबर 86" बेरेज़्निकी
बड़े बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा पूर्वस्कूली उम्रएक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में
पूर्वस्कूली बचपन एक बच्चे के जीवन में एक महत्वपूर्ण अवधि है, जब उनकी अपनी क्षमताओं की भावना, स्वतंत्र गतिविधि की आवश्यकता, उनके आसपास की दुनिया के बारे में बुनियादी विचार, उसमें अच्छाई और बुराई, पारिवारिक जीवन और उनकी जन्मभूमि के बारे में विचार बनते हैं। वर्तमान में, आधुनिक रूसी समाज आध्यात्मिक और नैतिक आदर्शों के संकट से जूझ रहा है। और आज हमारे समाज के सामने सबसे बड़ा खतरा व्यक्ति का विनाश है। आजकल, भौतिक मूल्य आध्यात्मिक मूल्यों पर हावी हैं, इसलिए बच्चों में दया, दया, उदारता, न्याय, नागरिकता और देशभक्ति के बारे में विकृत विचार हैं।
आधुनिक शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्य और समाज और राज्य के प्राथमिकता वाले कार्यों में से एक रूस के अत्यधिक नैतिक, जिम्मेदार, रचनात्मक, सक्रिय, सक्षम नागरिक के गठन और विकास के लिए शिक्षा, सामाजिक और शैक्षणिक समर्थन है।
शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक दिनांक 17 अक्टूबर 2013 पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के कार्यों और सिद्धांतों को स्पष्ट रूप से रेखांकित किया गया:
बच्चों को सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों, परिवार, समाज और राज्य की परंपराओं से परिचित कराना;
विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में बच्चे की संज्ञानात्मक रुचियों और संज्ञानात्मक क्रियाओं का निर्माण;
बच्चों के विकास की जातीय-सांस्कृतिक स्थिति को ध्यान में रखते हुए।
शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्य और सिद्धांत बताते हैं कि युवा पीढ़ी की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा वर्तमान स्तर पर शिक्षा का प्राथमिकता क्षेत्र है।
उरुन्तेवा जी.ए. की कार्यप्रणाली के आधार पर। "अधूरी कहानियाँ" (सोलोमिना एल.यू. द्वारा संशोधित), कार्यप्रणाली लिसिना एम.आई. द्वारा। "टीवी", साथ ही वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की बातचीत और अवलोकन के दौरान, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि अधिकांश बच्चों को "दयालु", "विनम्र", "दयालु", "की व्यक्तिगत नैतिक अवधारणाओं में अंतर करना मुश्किल लगता है।" निष्पक्ष", हालाँकि वे उन्हें "अच्छा होने" की सामान्य अवधारणा से जोड़ते हैं। इस प्रश्न पर कि "निष्पक्ष होने का क्या अर्थ है?" वे उत्तर देते हैं, "इसका अर्थ है दयालु और विनम्र होना।" इस प्रश्न पर कि "दयालु होने का क्या अर्थ है?" वे उत्तर देते हैं: "यह लालची होना या लड़ना नहीं है, यह अच्छा है।" बच्चे जानते हैं कि वे धोखा नहीं दे सकते, छोटे बच्चों को अपमानित नहीं कर सकते, आदि, लेकिन वे हमेशा यह स्पष्टीकरण नहीं दे सकते कि इस या उस मानदंड का पालन क्यों किया जाना चाहिए।
अनुकरणीय शैक्षिक कार्यक्रम "बचपन" (बाबेवा टी.आई., गोगोबेरिडेज़ ए.जी., सोलेंटसेवा ओ.वी.) के कार्यान्वयन के हिस्से के रूप में, अपने लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, उन्होंने वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा पर काम के विशिष्ट रूपों की पहचान की। स्कूल वर्ष के दौरान, मैं आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा पर परियोजनाएं लागू करता हूं: "अपनी मां से ज्यादा प्यारा कोई दोस्त नहीं है", "अपने पिता और मां का सम्मान करें - जीवन में कृपा होगी", "जहां अच्छे लोग हैं, वहां" कोई परेशानी न हो।” इन परियोजनाओं के ढांचे के भीतर, उत्पादक गतिविधियाँ की जाती हैं, जो भावनाओं को व्यक्त करने का सबसे अच्छा तरीका है (एप्लिकेशन "एक दोस्त के साथ सैर पर", "मेरे प्रियजन" विषय पर चित्रण), नैतिक बातचीत ("यदि दयालुता अचानक) गायब हो गया", "क्या होगा अगर कोई दोस्त गायब हो जाए?", "एक बार मैं गायब था", और इसी तरह), बच्चों के साथ मिलकर कहानियाँ लिखना। इसके अलावा, मानव दुनिया में खुद को समझने के लिए बच्चों के साथ काम करने का एक रूप "दया के पाठ" पाठों की श्रृंखला है। योजना के एक व्यापक विषयगत सिद्धांत को लागू करते हुए, नैतिक शिक्षा के उद्देश्य से पूरे सप्ताह आयोजित किए जाते हैं, जैसे कि "मैं लोगों के बीच हूं", "संचार की एबीसी", जिसके ढांचे के भीतर एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण दृष्टिकोण, विचारों को बनाने के लिए कार्यक्रम आयोजित किए जाते हैं। परिवार के बारे में, एक दूसरे मित्र के साथ संचार के नियम। संचार और बातचीत की प्रक्रिया में, बच्चे अपने वार्ताकार को देखना और सुनना, उसकी राय को ध्यान में रखना, बातचीत करना, हार मान लेना, सद्भाव में मिलकर काम करना और कुछ साझा करना सीखते हैं। अर्थात् वे संयुक्त क्रियाओं का अनुभव प्राप्त करते हैं। उदाहरण के लिए, जोड़ियों में या मंडली में काम करते समय, हम कार्यों का उपयोग करते हैं: अपने पड़ोसी को प्यार से बुलाएं, एक-दूसरे की आँखों में देखें और "गुड मॉर्निंग" कहकर एक-दूसरे का अभिवादन करें, अपने पड़ोसी से बात करें और पता करें कि उसे क्या खेलना पसंद है, आपस में सहमत हो जाओ कि तुममें से कौन कविताएँ पढ़ेगा और कौन गाएगा।
नैतिक सिद्धांतों की शिक्षा में परिवार का महत्वपूर्ण स्थान है। मेरा मानना है कि यदि किसी करीबी, प्रिय व्यक्ति के प्रति लगाव हृदय में स्थापित नहीं हुआ तो मानवता का विकास करना असंभव है। माता-पिता के प्रति प्रेम और पारिवारिक परंपराओं के प्रति सम्मान की खेती के साथ ही लोगों, मातृभूमि और पितृभूमि के प्रति प्रेम शुरू होता है। मातृभूमि की भावना इस बात की प्रशंसा से शुरू होती है कि बच्चा अपने सामने क्या देखता है, क्या देखकर चकित होता है और क्या उसकी आत्मा में प्रतिक्रिया उत्पन्न होती है। और यद्यपि कई प्रभाव अभी तक उसे गहराई से महसूस नहीं हुए हैं, लेकिन जब बच्चे की धारणा से गुजरते हैं, तो वे बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण में बहुत बड़ी भूमिका निभाते हैं। मातृभूमि के प्रति प्रेम की शुरुआत आपके शहर के प्रति प्रेम की भावना से होती है। शहर का इतिहास है जीवित इतिहास, यह परिवार की जीवनी और पीढ़ी के भाग्य में परिलक्षित होता है। प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों, भ्रमणों, वार्तालापों में, मैं शहर का इतिहास, उसके आकर्षण, प्रसिद्ध साथी देशवासियों को बताता हूँ। मैं बच्चों में उनकी छोटी मातृभूमि पर गर्व पैदा करता हूं, उसे बेहतर बनाने की इच्छा पैदा करता हूं, मैं उन्हें यह समझ दिलाता हूं कि हमारा शहर हमारी मातृभूमि का एक हिस्सा है। अपने काम में, मैं बच्चों को उनकी जन्मभूमि की प्रकृति से परिचित कराने को बहुत महत्व देता हूँ, क्योंकि... प्रकृति के साथ संचार एक व्यक्ति को समृद्ध बनाता है, आपको जीवन की सुंदरता को महसूस करने की अनुमति देता है, यह महत्वपूर्ण है कि बचपन की पहली संवेदनाएं हमारी मूल प्रकृति की सुंदरता से प्रेरित हों, मैं हमारे क्षेत्र में उगने वाले पौधों और पेड़ों के बारे में ज्ञान को समेकित करता हूं। मैं अपनी जन्मभूमि की प्रकृति के संरक्षण के लिए जिम्मेदारी की भावना विकसित करता हूं। भ्रमण और सैर के दौरान, बच्चों में सकारात्मक भावनाएँ विकसित होती हैं जिन्हें व्यक्त करने की आवश्यकता होती है। शैक्षिक प्रक्रिया को इस तरह से संरचित किया गया है कि बच्चे भौतिक और आध्यात्मिक संस्कृति की वस्तुओं के साथ कार्यों में महारत हासिल करें।
एक बच्चे की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा में, परिवार के साथ बातचीत का बहुत महत्व है। लेकिन अधिकांश में आधुनिक परिवारके अनुसार जीवन जीने का तरीका रूढ़िवादी परंपराएँखो गया। बातचीत इसके माध्यम से होती है: मनोरंजन और छुट्टियां, बच्चों और माता-पिता की संयुक्त घटनाएं, जहां बच्चों के पालन-पोषण के महत्वपूर्ण मुद्दों पर चर्चा की जाती है। पूरे वर्ष, कैलेंडर रूढ़िवादी और लोक छुट्टियों से परिचित होने और उनमें से कुछ - क्रिसमसटाइड, मास्लेनित्सा, ट्रिनिटी को मनाने के लिए काम चल रहा है। बच्चे वास्तव में मास्लेनित्सा मनाना पसंद करते हैं, जो किंडरगार्टन के भीतर प्रतिवर्ष आयोजित किया जाता है। ईस्टर एक यात्रा अवकाश के रूप में मनाया जाता है। शिक्षक बच्चों के लिए छुट्टियों की कहानी तैयार करते हैं, कहानी के साथ वीडियो (चित्रण, प्रस्तुतिकरण) भी देते हैं। बच्चे, अपने माता-पिता के साथ मिलकर, परिवार में छुट्टियों के बारे में फोटो रिपोर्ट तैयार करते हैं, "रेसिपी समाचार पत्र" संकलित करते हैं और "हॉलिडे चेस्ट" इकट्ठा करते हैं। क्रिसमस सप्ताह के दौरान, बच्चे वेशभूषा पहनते हैं, समूहों में घूमते हैं और कैरोल गाते हैं; कैरोल एक हर्षित चाय पार्टी के साथ समाप्त होती है। हर साल में KINDERGARTENवैलेओलॉजिकल दस-दिवसीय कार्यक्रम आयोजित किए जाते हैं: "पर्म भूमि के वनस्पति प्लेसर", "एप्पल स्पा", "क्रिसमस टेबल", जो आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के महत्वपूर्ण साधनों में से एक हैं, जहां बच्चे अपने माता-पिता के साथ भाग लेते हैं। बच्चों में लोककथाओं और लोक संस्कृति की उत्पत्ति के प्रति सम्मान विकसित होता है।
सामान्य रूप से शैक्षिक प्रक्रिया में और शिक्षकों की पेशेवर क्षमता में सुधार की प्रणाली में, मैं बच्चों की संगठित शैक्षिक गतिविधियों की खुली स्क्रीनिंग करता हूं, जो उन्हें आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के इस विषय पर काम देखने की अनुमति देता है, और युवाओं के लिए कार्यशालाएं भी आयोजित करता है। विशेषज्ञ "शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के आलोक में कथानक-आधारित-भूमिका-खेल खेल के माध्यम से प्रीस्कूलरों की आध्यात्मिक और नैतिक संस्कृति की शिक्षा"
चूंकि रूस एक बहुराष्ट्रीय देश है और युवा पीढ़ी के बीच सहिष्णु रवैया विकसित करने के मुद्दे की वर्तमान प्रासंगिकता के कारण, भविष्य में मैंने शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के लिए इस दिशा में गतिविधियों को विकसित करने का लक्ष्य निर्धारित किया है।
हमारे किंडरगार्टन में, बच्चे गर्मजोशी और दयालुता की आरामदायक दुनिया, आध्यात्मिकता और कल्पना की दुनिया में रहते हैं। आख़िरकार, बचपन में बनने वाली सभी बेहतरीन चीजें बाद के जीवन में परिलक्षित होंगी और किसी व्यक्ति के बाद के विकास और आध्यात्मिक और नैतिक उपलब्धियों पर असाधारण प्रभाव डालेगी। बच्चों को खुश महसूस करना, जीवन का आनंद लेना और आश्चर्यचकित होना सिखाना बहुत महत्वपूर्ण है। अर्थात्, हम विश्वास के साथ कह सकते हैं कि यह अन्य लोगों के साथ संचार में रहने की क्षमता है जो एक बच्चे को सहानुभूति, करुणा और एक साथ खुशी मनाना सिखाती है, जो एक व्यक्ति को इंसान बनाती है। वयस्क, शिक्षक, माता-पिता अधिकारों और जिम्मेदारियों, शैक्षणिक ज्ञान, जीवन के अनुभव से संपन्न हैं, और इसलिए बच्चे की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा में भाग लेने के लिए बाध्य हैं।
ग्रन्थसूची
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नादेज़्दा मिरोशनिक
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा की परंपराएँ
प्रस्तुतकर्ता शिक्षा में आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा की परंपराएँ
एन एन मिरोशनिक
“नैतिक प्रभाव ही मुख्य कार्य है शिक्षा»
के. डी. उशिंस्की
व्यक्तित्व विकास के लिए पूर्वस्कूली उम्र एक महत्वपूर्ण अवधि है। हम सभी अपने बच्चों को खुश और स्वस्थ देखना चाहते हैं। और इसके लिए आपको सबसे पहले इसे लगाना होगा मजबूत आध्यात्मिक और नैतिक नींव की शिक्षा. वर्तमान में समस्या है मानसिक शिक्षा, मनोवैज्ञानिक और शारीरिक रूप से स्वस्थ बच्चे विशेष रूप से तीव्र होते हैं।
आध्यात्मिक एवं नैतिक शिक्षाऔर युवा पीढ़ी का विकास आज सबसे जटिल और गंभीर समस्याओं में से एक है, जिसे शिक्षकों, माता-पिता और देखभाल करने वाले लोगों द्वारा हल किया जाना चाहिए। बिल्कुल आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षाअखंडता और लचीलापन प्रदान करेगा शिक्षात्मकबच्चों पर उनके संचार की विभिन्न स्थितियों में वयस्कों का प्रभाव, साथ ही बच्चों का एक दूसरे के साथ संचार। इसमें बच्चे में जीवन के प्रति समग्र दृष्टिकोण का निर्माण शामिल है, जो बच्चे के व्यक्तित्व के सतत और सामंजस्यपूर्ण विकास को सुनिश्चित करता है।
वर्तमान में, चाहे यह कितना भी दुखद क्यों न लगे, भौतिक मूल्य हावी हैं आध्यात्मिकइसलिए, बच्चों में दया, दया, उदारता, न्याय, नागरिकता और देशभक्ति के बारे में विकृत विचार हैं। बाल अपराध का उच्च स्तर सामाजिक वातावरण की आक्रामकता और क्रूरता में सामान्य वृद्धि के कारण होता है। हम नहीं तो फिर कौन?
पूर्वस्कूली उम्र दुनिया और मानवीय रिश्तों के सक्रिय ज्ञान, भावी नागरिक के व्यक्तित्व की नींव के निर्माण की अवधि है। बचपन में नैतिक एवं सामाजिक मानदंड अपेक्षाकृत आसानी से सीखे जाते हैं। हम शिक्षकों को बच्चे की आत्मा की ओर मुड़ना चाहिए। पालना पोसनाआत्माएँ - भविष्य के वयस्क के लिए - यह नींव का निर्माण है आध्यात्मिक-नैतिक मूल्य।
आध्यात्मिकएक बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण वास्तविक व्यावहारिक गतिविधि की प्रक्रिया में मानवता के सामाजिक और ऐतिहासिक अनुभव के विनियोग के माध्यम से होता है। लोक परंपराओंऐसे मॉडल के रूप में कार्य करें जिसमें सर्वोत्तम लक्षण, व्यक्तित्व गुण और नैतिक मानक केंद्रित हों।
लोक का अर्थ शिक्षा के एक महत्वपूर्ण भाग के रूप में परंपराएँआधुनिक दुनिया में आम तौर पर स्वीकार किया जाता है। इसका प्रमाण, उदाहरण के लिए, कई अंतर्राष्ट्रीय संगठनों की उद्देश्यपूर्ण गतिविधियाँ हैं। लोक का पुनरुद्धार और अध्ययन परंपराओंलोकगीत महोत्सव आयोजकों की अंतर्राष्ट्रीय परिषद की गतिविधियाँ समर्पित हैं। वर्तमान में, शैक्षणिक विज्ञान में एक विशेष दिशा उभरी है - नृवंशविज्ञान, जो लोक अनुभव का अध्ययन करती है। बच्चों की परवरिश.
लोक शिक्षाशास्त्र शैक्षणिक जानकारी का एक संग्रह है और शैक्षाणिक योग्यता, मौखिक लोक कला, रीति-रिवाजों, अनुष्ठानों और बच्चों के खेल में संरक्षित।
फ़ीचर प्रश्न लोक परंपराओं में बच्चों का पालन-पोषणहर समय रुचि रखने वाले शिक्षक और शिक्षक।
आधुनिक शिक्षाशास्त्र अपने लोगों से, उनके साथ परिचित होना शुरू करना संभव और आवश्यक मानता है परंपराओंऔर जीवन के साथ बचपन. इस दिशा में मुख्य कार्य लोक कला, सजावटी और व्यावहारिक कलाओं और उनकी मूल भूमि से संबंधित कुछ ऐतिहासिक घटनाओं में बच्चे की रुचि जगाना है, और यह बहुत महत्वपूर्ण है कि यह रुचि बचपन से लेकर स्कूल के वर्षों तक बनी रहे।
को ऊपर लानाएक व्यक्ति को अपनी मातृभूमि पर गर्व की भावना होती है, उसे बचपन से ही अपने शहर से प्यार करना सिखाया जाना चाहिए, वह क्षेत्र जहां वह पैदा हुआ और बड़ा हुआ, जो प्रकृति उसके चारों ओर घूमती है, उसे सांस्कृतिक रूप से पेश करती है उनके लोगों की परंपराएँ, कला और शिल्प और लोक कला के प्रति प्रेम पैदा करना आवश्यक है।
पूर्वस्कूली बचपन एक बच्चे के जीवन में एक महत्वपूर्ण अवधि है, जब उनकी अपनी क्षमताओं की भावना, स्वतंत्र गतिविधि की आवश्यकता, उनके आसपास की दुनिया के बारे में बुनियादी विचार, उसमें अच्छाई और बुराई, पारिवारिक जीवन और उनकी जन्मभूमि के बारे में विचार बनते हैं। इसके अलावा के. डी. उशिंस्की विख्यात: “पालना पोसना"यदि वह शक्तिहीन नहीं होना चाहती, तो उसे लोकप्रिय होना चाहिए, राष्ट्रीयता से ओत-प्रोत होना चाहिए।"
हमारे किंडरगार्टन का काम बच्चों को रूढ़िवादी चर्च से परिचित कराना है। परंपराएं और आध्यात्मिकइतिहास, राष्ट्रीय संस्कृति, उनकी मूल भूमि की मौलिकता और समग्र रूप से देश के अध्ययन के माध्यम से रूसी लोगों के मूल्य। पालना पोसनारूढ़िवादी पर आधारित परंपराओंविशिष्ट ऐतिहासिक उदाहरणों और घटनाओं, लोक रीति-रिवाजों पर किया गया। में सबसे महत्वपूर्ण बात शिक्षाबच्चे मानव श्रम और प्रकृति द्वारा निर्मित मूल्यों के प्रति सावधान रवैया अपनाते हैं।
शैक्षिक कक्षाओं में, हम प्रीस्कूलरों को उनके शहर के इतिहास से परिचित कराते हैं, लोक पोशाक, वे लोग जिन्होंने हमारी भूमि को गौरवान्वित किया। अतीत और वर्तमान के बीच संबंध का पता लगाकर, लोगों के कार्यों और कार्यों की तुलना करके, हम बच्चे के व्यक्तित्व और रचनात्मक गतिविधि के निर्माण और विकास में योगदान करते हैं।
नैतिकता पर काम करें शिक्षापाठ समाप्त नहीं होता, क्योंकि तब बच्चे अपने माता-पिता को बताते हैं कि उन्हें क्या पसंद आया, मिठाइयाँ बाँटते हैं, अपने दोस्तों और रिश्तेदारों को बधाई देते हैं, घर पर अपने चित्र दिखाते हैं, श्रृंगार करते हैं शिक्षकोंछुट्टियों के बारे में फोटो एलबम।
विशेष आध्यात्मिक- नैतिक अभिविन्यास भ्रमण और लक्षित सैर द्वारा किया जाता है। स्थानीय इतिहास संग्रहालय और पुस्तकालय के भ्रमण के दौरान, बच्चे हमारे शहर के इतिहास और प्राचीन वस्तुओं से परिचित होते हैं। सैन्य गौरव स्मारक की सैर बच्चों को हमारे लोगों के वीरतापूर्ण अतीत से परिचित कराती है और उनके लिए उपजाऊ जमीन प्रदान करती है शिक्षादेश का एक योग्य नागरिक, अपनी मातृभूमि का एक देशभक्त।
रूढ़िवादी चर्च और लोक छुट्टियां बच्चों को लोक संस्कृति की उत्पत्ति से परिचित कराने में प्रमुख भूमिका निभाती हैं। वे एक विशेष लय बनाते हैं किसी व्यक्ति का आध्यात्मिक जीवन, इसे सांस्कृतिक और ऐतिहासिक बनाना हमारे लोगों की परंपराएँ. ईस्टर और ट्रिनिटी रविवार को हम मंदिर के भ्रमण के साथ (माता-पिता की लिखित अनुमति के साथ, जहां वे पुजारी के साथ बात कर सकते हैं, ईस्टर के दिनों में घंटियाँ बजा सकते हैं, वास्तविक चर्च गायन सुन सकते हैं और सीख सकते हैं) बच्चों के अनुभवों को मजबूत करने का प्रयास करते हैं। मंदिर में सही ढंग से व्यवहार करने के लिए। अक्सर बच्चों के साथ प्रारंभिक कार्य की आवश्यकता होती है, खासकर क्रिसमस, ईस्टर, सेंट निकोलस की छुट्टियों से पहले... बच्चों को छुट्टियों के लिए काल्पनिक रचनाएँ पढ़ी जाती हैं, वे उनके साथ कविता सीखते हैं, वे परिवार के बारे में बात करें परंपराओंरूढ़िवादी अवकाश, पेंटिंग, चित्र, चिह्न देखें। मुख्य बात यह है कि बच्चों की याद में रूढ़िवादी छुट्टी की अविस्मरणीय खुशी और गर्मजोशी, बेहतर, दयालु बनने की इच्छा छोड़ना है।
मैटिनीज़ फॉर्म में आयोजित की जाती हैं रोमांचक खेल, बातचीत या बच्चे कठपुतली शो देख रहे हैं, थिएटर जिसमें वे प्रत्यक्ष भाग लेते हैं। यह आमतौर पर एक दावत के साथ समाप्त होता है पारंपरिक अवकाश व्यंजन: ईस्टर के लिए - ईस्टर केक, क्रिसमस के लिए - मिठाइयाँ, मास्लेनित्सा के लिए - पेनकेक्स, आदि। खेल और उत्सव का माहौल, मौज-मस्ती, दावतें महसूस कियाबच्चों के लिए एक मनोरंजक शैक्षिक गतिविधि के रूप में। इसलिए, किंडरगार्टन में यह बन गया परंपरा उत्सव"क्रिसमस जन्म", "मास्लेनित्सा", "ईस्टर", "त्रिमूर्ति".
बच्चे का व्यवहार और उसके आस-पास की दुनिया के प्रति उसका दृष्टिकोण काफी हद तक परिवार में नैतिक माहौल, माता-पिता के विचार और व्यवहार, संचार की प्रकृति और परिवार के सदस्यों के बीच संबंधों पर निर्भर करता है। इसलिए गठन में बेहद अहम भूमिका है आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षाइसका भार माता-पिता के साथ-साथ उस परिवार के कंधों पर पड़ता है जिसमें बच्चा रहता है। परिवार सकारात्मक और नकारात्मक दोनों कारकों के रूप में कार्य कर सकता है शिक्षा. बच्चे के व्यक्तित्व पर सकारात्मक प्रभाव यह पड़ता है कि परिवार में उसके निकटतम लोगों - माँ, पिता, दादी, दादा - के अलावा कोई भी बच्चे के साथ बेहतर व्यवहार नहीं करता, उससे प्यार नहीं करता और उसकी उतनी परवाह नहीं करता। और साथ ही, कोई भी अन्य सामाजिक संस्था संभावित रूप से इतना नुकसान नहीं पहुंचा सकती बच्चों की परवरिशपरिवार कितना है? एक संस्था के रूप में परिवार का महत्व शिक्षा के कारण है, कि बच्चा अपने जीवन के एक महत्वपूर्ण हिस्से के लिए इसमें रहता है, और व्यक्ति पर इसके प्रभाव की अवधि के संदर्भ में, कोई भी संस्थान नहीं शिक्षापरिवार से तुलना नहीं की जा सकती. यह बच्चे के व्यक्तित्व की नींव रखता है, और जब तक वह स्कूल में प्रवेश करता है, तब तक वह एक व्यक्ति के रूप में आधे से अधिक विकसित हो चुका होता है। इसलिए इसमें माता-पिता भी शामिल हैं काम: बच्चे, अपने माता-पिता के साथ मिलकर, वेशभूषा और विशेषताओं के तत्व बनाते हैं, कविताएँ और भूमिकाएँ सीखते हैं। माता-पिता और के बीच संयुक्त रचनात्मकता की प्रदर्शनी बच्चे: "जीवित उत्पत्ति", "शरद ऋतु गुलदस्ता", "हम क्रिसमस ट्री सजाते हैं" "शीतकालीन कल्पना", "ईस्टर झंकार", - पीढ़ियों को एक साथ लाएँ और माता-पिता-बच्चे के रिश्तों को मजबूत करें। इसके अलावा, संयुक्त रचनात्मकता की प्रदर्शनियाँ कड़ी मेहनत को बढ़ावा दें, सटीकता, प्रियजनों का ध्यान, काम के प्रति सम्मान।
पूर्वस्कूली शिक्षक नियमित रूप से संयुक्त कार्यक्रम आयोजित करते हैं अभिभावक:
1. विषयगत बातचीत, परामर्श;
2. माता-पिता के लिए कोने बनाए जाते हैं जिनमें घटनाओं के बारे में सूचना पत्रक रखे जाते हैं;
3. अभिभावक बैठकपर विषय: « परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा» - प्रीस्कूलरों को इससे परिचित कराने की आवश्यकता के बारे में बात की आध्यात्मिक-नैतिक मूल्य, नैतिक क्या है पालना पोसनाइसकी शुरुआत हमेशा परिवार से होती है और इस प्रक्रिया को सफल बनाने के लिए माता-पिता को खुद पर कैसे काम करना चाहिए;
4. छुट्टियाँ और मनोरंजन.
ये देशभक्ति की शुरुआत है शिक्षा: मातृभूमि के प्रति प्रेम माता-पिता, अपने परिवार के प्रति प्रेम की भावना से पैदा होता है।
प्रगति पर है हमें एक बच्चे का पालन-पोषण करना चाहिए, सबसे पहले, अपने आप पर ध्यान दें, यह याद रखते हुए कि यह हमारे शब्दों से नहीं बल्कि हमारे कार्यों से है कि हम एक उदाहरण स्थापित करें और उसमें कुछ जीवन दिशानिर्देश स्थापित करें। बचपन के अनमोल समय का उपयोग किया जाना चाहिए ताकि बच्चा न केवल खुद को ज्ञान से समृद्ध कर सके, बल्कि अपना रास्ता भी खोज सके आध्यात्मिक मूल्य, दया, प्रेम और के कार्यों में शामिल हो गए दूसरों के प्रति दया.
प्रयुक्त की सूची साहित्य:
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हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मुख्य लक्ष्यों में से एक: "आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के माध्यम से बच्चे के आध्यात्मिक अनुभव को समृद्ध करना, विषय-विकास के माहौल के माध्यम से, रूसी संघ के नागरिक और देशभक्त का गठन, सम्मान की भावना में शिक्षा" अपने लोगों और आस-पास रहने वाले अन्य लोगों की परंपराओं के लिए।”
"पवित्र कर्मों में सबसे पवित्र है शिक्षा।" सेंट थियोफ़ान द रेक्लूस।
समाज और परिवार के आध्यात्मिक और नैतिक क्षेत्र की संकटपूर्ण स्थिति, साथ ही समाज की सभी समस्याएं, निश्चित रूप से आधुनिक बच्चों के आध्यात्मिक और नैतिक स्वास्थ्य को प्रभावित करती हैं। युवा पीढ़ी की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा एक ऐसी दिशा है जिसे जीवन ने वर्तमान में शिक्षा प्रणाली में प्राथमिकता के रूप में सामने रखा है। XXI सदी... आज रूस कठिन ऐतिहासिक कालखंडों में से एक से गुजर रहा है, लेकिन हमारे समाज के सामने सबसे बड़ा खतरा यह है कि भौतिक मूल्य आध्यात्मिक मूल्यों पर हावी हैं, और बच्चों में दया, दया, उदारता, न्याय, नागरिकता के बारे में विकृत विचार हैं। और देशभक्ति. आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा को पहले से ही पूर्वस्कूली उम्र में संबोधित किया जाना चाहिए, बचपन की सबसे भावनात्मक और ग्रहणशील अवधि के रूप में, जब "हृदय सद्गुणों के लिए खुले होते हैं।" आज हमारे समाज के सामने सबसे बड़ा खतरा अर्थव्यवस्था का पतन नहीं है, राजनीतिक व्यवस्था का परिवर्तन नहीं है, बल्कि व्यक्ति का विनाश है। बाल अपराध का उच्च स्तर समाज में आक्रामकता और क्रूरता में सामान्य वृद्धि के कारण होता है। बच्चे भावनात्मक, दृढ़ इच्छाशक्ति और आध्यात्मिक अपरिपक्वता से प्रतिष्ठित होते हैं। मानवता अपने घर में शांति और शांति बनाए रखने, बच्चों को बाहरी दुनिया की बुराई, क्रूरता और आक्रामकता से बचाने की कोशिश कर रही है। प्राचीन काल से, भगवान का वचन रूस में एक विशेष तरीके से सुनाया जाता था। कोई आश्चर्य नहीं कि रूस को अक्सर पवित्र कहा जाता था। उस समय, पूर्वस्कूली शिक्षा की संगठनात्मक प्रणाली जो आज हमारे पास है, मौजूद नहीं थी। और फिलहाल, अनुभव से नास्तिकता के विनाशकारी परिणामों को सीखने के बाद, लगातार आध्यात्मिक आदर्शों की ओर मुंह करके, हम भविष्य की पीढ़ियों के लिए रूढ़िवादी संस्कृति की दिव्य अग्नि को संरक्षित करने और पारित करने के लिए बाध्य हैं। यह प्रीस्कूलरों की आध्यात्मिक शिक्षा में पहला कदम है जो सुखारेवो गांव की रूढ़िवादी परंपराओं में शामिल होने की खुशी लाता है। पूर्वस्कूली बचपन एक बच्चे के जीवन में एक महत्वपूर्ण अवधि है, जब उसकी अपनी क्षमताओं की भावना, स्वतंत्र गतिविधि की आवश्यकता, हमारे आसपास की दुनिया के बारे में बुनियादी विचार, उसमें अच्छाई और बुराई, परिवार की संरचना और मूल भूमि के बारे में विचार बनते हैं। "यह सब बचपन में शुरू होता है" - वास्तव में, जब नैतिक भावनाओं की उत्पत्ति के बारे में सोचते हैं, तो हम हमेशा बचपन के छापों की ओर मुड़ते हैं - यह युवा बर्च के पत्तों से फीता का कांपना, और देशी धुनें, और सूर्योदय, और बड़बड़ाहट है स्प्रिंग ब्रूक्स का. जीवन के पहले वर्षों से बच्चे की भावनाओं का पोषण करना एक महत्वपूर्ण शैक्षणिक कार्य है। कोई बच्चा बुरा या अच्छा, नैतिक या अनैतिक पैदा नहीं होता। एक बच्चे में कौन से नैतिक गुण विकसित होंगे यह सबसे पहले, उसके माता-पिता, शिक्षकों और उसके आस-पास के वयस्कों पर निर्भर करता है कि वे उसे कैसे बड़ा करते हैं और उसे किन छापों से समृद्ध करते हैं। आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा एक दीर्घकालिक प्रक्रिया है, जिसमें प्रत्येक प्रतिभागी में एक आंतरिक परिवर्तन शामिल होता है, जिसे यहां और अभी नहीं, पूर्वस्कूली बचपन में, लेकिन बहुत बाद में प्रतिबिंबित किया जा सकता है, जिससे की गई गतिविधियों की प्रभावशीलता का आकलन करना मुश्किल हो जाता है। , लेकिन इससे हमारे काम का महत्व कम नहीं होता। "बच्चे को सुंदरता महसूस करने दें और उसकी प्रशंसा करने दें, जिन छवियों में मातृभूमि अवतरित है उन्हें उसके दिल और स्मृति में हमेशा के लिए संरक्षित रहने दें।". वी.ए. सुखोमलिंस्की।
शिक्षा का सार अपने बच्चों की आत्मा में प्रेम के बीज बोना और विकसित करना है घर, परिवार, प्रकृति, इतिहास, संस्कृति और हमारे लोगों की आध्यात्मिक संपदा। बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा पर हमारा काम "बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम" के अनुसार योजनाबद्ध है। इस कार्यक्रम को ध्यान में रखते हुए हमने आध्यात्मिक, नैतिक और आवश्यक दिशा-निर्देशों का चयन किया है देशभक्ति शिक्षाबच्चों, ने स्वयं के लिए कार्य निर्धारित किया है: बच्चों को अपनी जड़ों, अपनी वंशावली, अपने लोगों के इतिहास पर गर्व करना, अपनी मातृभूमि से प्रेम करना सिखाना!
एक बच्चे की रुचि किसमें हो सकती है? हमारा सदियों पुराना इतिहास और संस्कृति, धैर्य, दया, उदारता, दया, आध्यात्मिकता की इच्छा - यही वह चीज़ है जो हमेशा रूसी लोगों के जीवन और परंपराओं को रेखांकित करती है। क्योंकि बचपन में स्थापित आदतें और मूल्य भविष्य में महत्वपूर्ण निर्णय लेने के लिए नैतिक आधार बनेंगे।
हमारे कार्य का उद्देश्य है:
1. मूल भूमि, रूस के इतिहास, संस्कृति, प्राकृतिक और पारिस्थितिक विशिष्टता का अध्ययन।
2. नागरिक चेतना का निर्माण, मातृभूमि, परिवार, माँ के प्रति प्रेम।
हमारे किंडरगार्टन में आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा पर कार्य आयोजित करने के लिए आवश्यक परिस्थितियाँ बनाई गई हैं। उदाहरण के लिए, यह "रूसी इज़्बा" मिनी-कॉर्नर में हमारा गौरव है, जहां बच्चों को न केवल देखने, बल्कि घरेलू सामान, प्राचीन वस्तुएं लेने और एक-दूसरे को उनके बारे में बताने का अवसर मिलता है। यहां हम बच्चों को लोककथाओं से परिचित कराते हैं। वहाँ एक कोना "अमर रेजिमेंट" भी है, जो महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध को समर्पित है, जहाँ हमारे साथी देशवासियों की तस्वीरें, पुरस्कार, एल्बम और बहुत कुछ प्रस्तुत किया जाता है। इन कोनों में काम करने से बच्चों में अपनी जन्मभूमि के प्रति प्रेम जागने में मदद मिलती है, चरित्र लक्षण बनते हैं जो उन्हें एक योग्य व्यक्ति और अपनी मातृभूमि का नागरिक बनने में मदद करेंगे। मातृभूमि के प्रति प्रेम की भावना सबसे मजबूत भावनाओं में से एक है। इसके बिना, एक व्यक्ति अपनी जड़ों को महसूस नहीं करता है, अपने लोगों, देश के इतिहास को नहीं जानता है। किंडरगार्टन कार्यकर्ता और माता-पिता विषय-स्थानिक वातावरण बनाने में सक्रिय भाग लेते हैं। किंडरगार्टन में एक देशभक्ति कोना और देशभक्ति शिक्षा क्षेत्र है, जहाँ शिक्षक शैक्षिक गतिविधियाँ संचालित करते हैं। आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, हम अपने पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में निम्नलिखित प्रकार के कार्य का उपयोग करते हैं:
-शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन.
- संवेदनशील क्षणों में बच्चों के साथ शिक्षकों की संयुक्त गतिविधियाँ।
- बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि.
हम निम्नलिखित गतिविधियों के माध्यम से कार्य के इन रूपों को कार्यान्वित करते हैं:
*रूढ़िवादी छुट्टियाँ: "ईस्टर", "क्रिसमस", "मास्लेनित्सा", "स्पासी", "गैदरिंग्स", "रूसी बर्च का पर्व", आदि।
*प्रतियोगिताएं;
*बच्चों का रूढ़िवादी साहित्य ("बच्चों की बाइबिल") पढ़ना;
*नैतिक, आध्यात्मिक, देशभक्तिपूर्ण विषयों पर बातचीत ("ज्ञान की शुरुआत", "अच्छे गुणों के बारे में 50 पाठ", "अपने पड़ोसी की मदद करें", "मेरा घर रूस है", आदि);
*शैक्षिक परियोजनाएँ ("हमारे पक्ष की जय, रूसी पुरातनता की जय! ताकि बच्चे अपनी जन्मभूमि के मामलों के बारे में जान सकें!");
*किताबों के चित्र और तस्वीरें देखना;
*प्रस्तुति कार्य में उपयोग;
*उत्पादक गतिविधियां, प्रदर्शनियां "क्रिसमस" और "ईस्टर", "एक किताब का जन्मदिन", "सभी जीवित चीजों का ख्याल रखें", "सातवां दिन, प्यार और निष्ठा"।
हम भ्रमण को बहुत महत्व देते हैं।
गिरे हुए सैनिकों के स्मारक का भ्रमण, पुस्तकालय में हमारे मिनी-संग्रहालय का भ्रमण, मास्को के कलाकारों का भ्रमण बच्चों को हमारे लोगों के वीरतापूर्ण अतीत से परिचित कराता है, देश के एक योग्य नागरिक, उनकी मातृभूमि के देशभक्त के पालन-पोषण के लिए उपजाऊ जमीन प्रदान करता है। मंदिर और मठ परिसर की यात्रा से बच्चों में दयालुता, धैर्य, दयालुता और अनुशासन जैसे गुणों का विकास होता है।
मातृभूमि के प्रति प्रेम की शुरुआत माँ के प्रति प्रेम से होती है। और एक व्यक्ति अपने रिश्ते की शुरुआत अपनी मां से करता है। मदर्स डे पर, हर साल बगीचे में माताओं और दादी-नानी के साथ सभा आयोजित की जाती है। बच्चे अपनी माताओं को मार्मिक कविताओं और गीतों से प्रसन्न करते हैं और निश्चित रूप से, उन्हें अपने हाथों से प्यार और गर्मजोशी से बनाए गए शिल्प देते हैं। एक बच्चा जो अपनी माँ के साथ देखभाल और प्यार से व्यवहार करता है, निस्संदेह अपनी मातृभूमि के प्रति वही भावनाएँ दिखाएगा।
मदर्स डे मनाने से न तो बच्चे और न ही माताएं कभी उदासीन रहती हैं।
हम उपयोग करते हैं विभिन्न आकारआध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा पर काम करें, जो आपको बच्चों में रुचि जगाने और संगठित शैक्षिक गतिविधियों को प्रेरित करने की अनुमति देता है। किंडरगार्टन का अपना मिशन है: सबसे पहले, बच्चों को खुश और स्वस्थ बनाना। ताकि हर दिन जो बच्चे किंडरगार्टन में बिताते हैं, उनका आत्मविश्वास और ताकत बढ़े, ताकि संचार मानवीय गरिमा और पारस्परिक सम्मान का एक सबक बन जाए, ताकि हर किसी को अपनी प्रतिभा और जीवन में वास्तविक रुचि का क्षेत्र मिल सके, ताकि वे दोस्त बनाओ, आनंद मनाओ और प्यार करो।
एक प्रीस्कूलर के लिए एक शिक्षक उसके माता-पिता के बाद उसे समाज में जीवन के नियम सिखाने वाला, उसके क्षितिज का विस्तार करने वाला और मानव समाज में उसकी बातचीत को आकार देने वाला पहला व्यक्ति होता है। वह छात्र के वर्तमान और भविष्य के जीवन के लिए एक बड़ी ज़िम्मेदारी रखता है, जिसके लिए शिक्षक से उच्च व्यावसायिकता और जबरदस्त मानसिक शक्ति की आवश्यकता होती है।
हमें यह भी याद रखना चाहिए कि बच्चे हमारा प्रतिबिंब हैं। सबसे पहले, हमें स्वयं उस आध्यात्मिक और नैतिक संस्कृति का वाहक बनना चाहिए जिसे हम अपने बच्चों में स्थापित करने का प्रयास करते हैं। इसलिए, युवा पीढ़ी की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा आधुनिक घरेलू शिक्षा के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" (अनुच्छेद 2, पैराग्राफ 2) में कहा गया है कि शिक्षा का उद्देश्य "सामाजिक-सांस्कृतिक, आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों और हितों में समाज में अपनाए गए व्यवहार के नियमों और मानदंडों" के आधार पर व्यक्तिगत विकास होना चाहिए। मनुष्य, परिवार, समाज और राज्य का।"
आज घरेलू शिक्षाशास्त्र की मुख्य दिशाओं में से एक रूसी शिक्षा और पालन-पोषण के आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों को संबोधित है। यह दिशा वर्तमान में सबसे आशाजनक है, क्योंकि यह परंपराओं की बहाली, जीवन शैली, पीढ़ियों की ऐतिहासिक निरंतरता, राष्ट्रीय संस्कृतियों के संरक्षण, प्रसार और विकास और रूसी की ऐतिहासिक विरासत के प्रति सावधान दृष्टिकोण की खेती से जुड़ी है। लोग। हमारे आधुनिक समाज में ठीक इसी चीज़ की कमी है।
उपरोक्त के आधार पर, हमारे किंडरगार्टन ने खुलने के क्षण से ही आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा पर काम शुरू कर दिया, यानी। नवंबर 2010 से. हम, बेलगोरोड क्षेत्र के वालुइस्की जिले के सुखारेवो गांव में किंडरगार्टन के शिक्षकों ने भी इस पर विशेष ध्यान देने का फैसला किया। और इसीलिए 2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मुख्य कार्यों में से एक था:
"आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के माध्यम से बच्चे के आध्यात्मिक अनुभव को समृद्ध करना, विषय-विकास के माहौल के माध्यम से, रूसी संघ के नागरिक और देशभक्त का गठन, अपने लोगों और आस-पास रहने वाले अन्य लोगों की परंपराओं के प्रति सम्मान की भावना में शिक्षा।" ”
हम संगठित शैक्षिक गतिविधियों, नियमित क्षणों के दौरान खेल गतिविधियों और समूह और किंडरगार्टन परिसर में एक विकासात्मक वातावरण के निर्माण के माध्यम से इस समस्या का समाधान करते हैं।
इसीलिए वर्तमान समय में प्रीस्कूल संस्था में आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा की सामान्य रूप से कार्यशील प्रणाली बनाना अत्यंत महत्वपूर्ण है; पारंपरिक आध्यात्मिक संस्कृति के मूल्यों पर बनी एक प्रणाली, जो बच्चे के व्यक्तित्व विकास की जरूरतों को पूरा करती है और इसका उद्देश्य शारीरिक, मानसिक और आध्यात्मिक रूप से स्वस्थ व्यक्ति का विकास करना है।
हमारे किंडरगार्टन में कर्मियों और माता-पिता की क्षमता और प्रीस्कूलरों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के आयोजन के लिए भौतिक स्थितियों का विश्लेषण करने के बाद, टीम ने काम के लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित किए, जिसका समाधान इसके सभी प्रतिभागियों को शामिल करने से ही संभव लगता है। शैक्षिक प्रक्रिया में. हमारे प्रीस्कूल संस्थान के काम को संरचनात्मक बातचीत "शिक्षक - बच्चे - परिवार" की स्थितियों में प्रीस्कूलरों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के कार्यों को लागू करने के उद्देश्य से गतिविधियों के एक सेट द्वारा दर्शाया जा सकता है।
शैक्षिक क्षेत्र के सभी विषयों की परस्पर क्रिया के आधार पर हमारे पूर्वस्कूली संस्थान में आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा का संगठन निम्नलिखित कार्यों के कार्यान्वयन के माध्यम से किया जाता है:
समस्या पर शैक्षणिक साहित्य का अध्ययन;
संपर्क प्रणाली में आध्यात्मिक और नैतिक विकास के संगठन की विशेषताओं की पहचान;
किंडरगार्टन में इस कार्य को व्यवस्थित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना;
पूर्वस्कूली शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता और नैतिक क्षमता में वृद्धि।
सौंपे गए कार्यों का कार्यान्वयन कई दिशाओं में किया जाता है। कार्यप्रणाली कार्य का उद्देश्य रूढ़िवादी संस्कृति और शिक्षा के बारे में शिक्षकों के सैद्धांतिक ज्ञान के स्तर को बढ़ाना, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में बच्चों के आध्यात्मिक और नैतिक विकास के विभिन्न रूपों और तरीकों में महारत हासिल करना, साथ ही परिवारों के साथ बातचीत की मुख्य दिशाओं की पहचान करना है। विद्यार्थियों इस प्रयोजन के लिए, कर्मियों के साथ पद्धतिगत कार्य की एक योजना विकसित की गई थी। योजना के कार्यान्वयन के दौरान, निम्नलिखित आयोजित किए गए: सैद्धांतिक सेमिनार, एक मास्टर क्लास, आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के विभिन्न पहलुओं पर परामर्श, और पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन। शिक्षकों ने बच्चों के आध्यात्मिक और नैतिक विकास के विभिन्न क्षेत्रों में सामग्रियों का चयन और विश्लेषण किया, जिन्हें अनुभागों में व्यवस्थित किया गया था:
किंडरगार्टन में रूढ़िवादी छुट्टियां;
आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा में उत्पादक गतिविधि;
माता-पिता के लिए सलाहकार और सूचना सामग्री;
आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा में खेल गतिविधि।
एक मास्टर क्लास का आयोजन किया गया, जिसने शिक्षकों को विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा पर बच्चों के साथ काम करने के व्यावहारिक तरीकों और तकनीकों में महारत हासिल करने की अनुमति दी। काम की प्रक्रिया में, शिक्षक वालुइस्की जिले और बेलगोरोड क्षेत्र के चर्चों, उनके ऐतिहासिक अतीत और आंतरिक सजावट से परिचित हो गए।
बातचीत की स्थितियों में बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के कार्यान्वयन के लिए परिस्थितियों के निर्माण में एक पूर्वस्कूली संस्थान के विषय-विकास स्थान का संगठन शामिल था। सजावट में रूढ़िवादी संस्कृति के तत्वों का उपयोग किया गया: प्रतीक, कैंडलस्टिक्स। आध्यात्मिक और नैतिक सामग्री, फिंगर गेम, पहेलियाँ, क्रॉसवर्ड, पहेलियां, कहावतें और कहावतों के साथ मौखिक खेलों के कार्ड इंडेक्स बनाए गए हैं, प्रीस्कूलरों को रूढ़िवादी संस्कृति से परिचित कराने के लिए उपदेशात्मक खेल बनाए गए हैं, और परियोजना के ढांचे के भीतर, विभिन्न के एल्बम विषय तैयार किए जा रहे हैं: "बेलगोरोड क्षेत्र के मंदिर", "वालुइस्काया भूमि के मंदिर" » "रूस के पवित्र स्थान", "रूढ़िवादी संत"। माता-पिता के लिए, सुखारेवो और कुर्गाशकी गांवों में रूढ़िवादी छुट्टियों और पारिवारिक परंपराओं के बारे में जानकारी प्रदान की जाती है, पारिवारिक पढ़ने के लिए साहित्य, बच्चों के आध्यात्मिक और नैतिक विकास पर सलाहकार सामग्री की पेशकश की जाती है, और तस्वीरों, शिल्प और चित्रों की विषयगत प्रदर्शनियां समय-समय पर आयोजित की जाती हैं। आयोजित। "सर्दियों में रूढ़िवादी छुट्टियां", "बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा पर शिक्षकों से सलाह" और अन्य विषयों पर मेमो और परामर्श विकसित किए जा रहे हैं।
हमारे प्रीस्कूल संस्थान की अपनी छोटी लाइब्रेरी है, जहाँ सैद्धांतिक और व्यावहारिक सामग्री एकत्र की जाती है:
बच्चों के लिए साहित्य (बच्चों की बाइबिल, बच्चों के लिए कहानियाँ और दृष्टांत, कविताएँ, रंग भरने वाली किताबें);
माता-पिता और शिक्षकों के लिए साहित्य;
संगठित शैक्षिक गतिविधियों के संचालन के लिए प्रदर्शन और वितरण सामग्री;
आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के लिए खेल;
दृष्टांत.
"शिक्षक-बच्चों" प्रणाली में काम के संगठन का उद्देश्य प्रीस्कूलरों में आध्यात्मिक और नैतिक चेतना और आत्म-जागरूकता विकसित करना, नैतिक गुणों और नैतिक व्यवहार का विकास करना है। शिक्षक शिक्षा की आध्यात्मिक और नैतिक सामग्री को बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में एकीकृत करते हैं:
खेल: फिंगर गेम "मंदिर" का संचालन; उपदेशात्मक "एक फूल इकट्ठा करें", "निशान गुण हैं", "विपरीत कहें"; रचनात्मक "लाठियों से बाहर निकलना", "एक मंदिर का मॉडलिंग"; मौखिक, सक्रिय, मनोरंजक खेल, लोक और गोल नृत्य खेल। संगठन में भूमिका निभाने वाले खेलशिक्षक भूमिका अंतःक्रिया के नैतिक पक्ष को ध्यान में रखते हैं: डॉक्टर न केवल बीमारों का इलाज करता है, वह सहानुभूति रखता है, दया और करुणा दिखाता है, शिक्षक धैर्यवान और मिलनसार है, विक्रेता ईमानदार और कर्तव्यनिष्ठ है;
उत्पादक गतिविधियाँ: रिश्तेदारों और जन्मदिन के लोगों के लिए शिल्प बनाना, रूढ़िवादी छुट्टियों के लिए, कला के कार्यों पर आधारित चित्र बनाना;
नाटकीय गतिविधि आपको अनुकरणीय स्थितियों में नैतिक भावनाओं को मूर्त रूप देने की अनुमति देती है: "आप क्या करेंगे?", "आइए शांति बनाएं।" सांस्कृतिक और सौंदर्य खंड में, संगीत निर्देशक बच्चों को पवित्र संगीत, लोक गीत और नृत्य कला से परिचित कराकर उनके प्रभाव को समृद्ध करते हैं। बच्चे हमेशा उन छुट्टियों का इंतज़ार करते हैं जिनमें माता-पिता को आमंत्रित किया जाता है: "क्रिसमसटाइड", "क्रिसमस डे", "एंजेल डे"।
प्रणाली "शिक्षक - माता-पिता"। परिवारों के साथ बातचीत कई दिशाओं में आयोजित की जाती है। शैक्षिक दिशा में माता-पिता के लिए कार्यक्रम आयोजित करना शामिल है जो बच्चों के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और पालन-पोषण के मुद्दों को प्रकट करते हैं। बैठकों के विषय पारिवारिक परंपराओं, परिवार के जीवन के तरीके की आध्यात्मिक और नैतिक नींव, परिवार के जीवन में छुट्टियों के वार्षिक चक्र ("मैं-परिवार-कबीले-लोग", "जीवन में आक्रामकता) के लिए समर्पित हैं। एक बच्चे का") शिक्षक विद्यार्थियों के परिवारों को फोटो प्रदर्शनियों "पूरे परिवार के साथ मंदिर के लिए", "परिवार मंडल में नाम दिवस", "पवित्र स्थानों के लिए" और रूढ़िवादी छुट्टियों के लिए शिल्प बनाने में शामिल करते हैं। हमारे लिए परिवार के साथ काम करने का एक नया और, जैसा कि बाद में पता चला, उत्पादक तरीका सप्ताहांत की सैर थी। माता-पिता अपने परिवार का पारिवारिक वृक्ष बनाने, लघु-संग्रहालय बनाने और विभिन्न प्रदर्शनियाँ डिज़ाइन करने में रुचि रखते हैं। यह आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा, पारिवारिक एकता और पारिवारिक परंपराओं के पुनरुद्धार की प्रक्रिया में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी में योगदान देता है। परिवार के साथ बातचीत के संगठन में उनकी तैयारी और संचालन में माता-पिता और बच्चों की भागीदारी के साथ धर्मनिरपेक्ष और चर्च कैलेंडर के अनुसार पारिवारिक छुट्टियां आयोजित करना, भ्रमण, यात्राओं के साथ माता-पिता और बच्चों के संयुक्त अवकाश को समृद्ध करना, बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों का संचालन करना शामिल है। नैतिक सामग्री के नाट्य प्रदर्शन में माता-पिता की भागीदारी।
शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की बातचीत के आधार पर एक पूर्वस्कूली संस्थान में आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा की एक एकीकृत प्रणाली के निर्माण से सकारात्मक परिणाम आए हैं। विद्यार्थियों के नैतिक विकास के स्तर की सकारात्मक गतिशीलता का पता लगाना संभव है: प्रीस्कूलर बोलते हैं आवश्यक ज्ञानऔर विभिन्न स्थितियों में नैतिक मानदंडों और आचरण के नियमों के बारे में विचार, वे अपने व्यवहार और अन्य लोगों के कार्यों का नैतिक मूल्यांकन दे सकते हैं, वे अन्य लोगों की स्थिति देख सकते हैं और जवाबदेही दिखा सकते हैं। शिक्षकों, बच्चों और माता-पिता के बीच बातचीत की स्थितियों में आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा का आकलन करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण मानदंड बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में नैतिक मानदंडों और नियमों के बारे में ज्ञान लागू करने, ध्यान, दया और मदद दिखाने की क्षमता माना जा सकता है। यह बच्चों के खेल और साथियों के साथ बातचीत, बड़े और छोटे लोगों के प्रति उनके दृष्टिकोण और प्रकृति के प्रति उनके दृष्टिकोण में परिलक्षित होता है।
आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा एक दीर्घकालिक प्रक्रिया है जिसमें प्रत्येक प्रतिभागी में एक आंतरिक परिवर्तन शामिल होता है, जिसे यहां और अभी नहीं, पूर्वस्कूली बचपन में, लेकिन बहुत बाद में प्रतिबिंबित किया जा सकता है, जिससे की गई गतिविधियों की प्रभावशीलता का आकलन करना मुश्किल हो जाता है। , लेकिन इससे हमारे काम का महत्व कम नहीं होता। किंडरगार्टन के भीतर, शिक्षक को महत्वपूर्ण शक्तियाँ दी जाती हैं: उसे माता-पिता का अधिकार सौंपा जाता है, वह न केवल बच्चों को पढ़ाता और शिक्षित करता है, बल्कि वह दिमाग और दिल को भोजन देता है। यह महसूस करते हुए कि शिक्षक अनुभवहीन, खुले और असुरक्षित बच्चों के साथ व्यवहार कर रहा है, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि इस उच्च पदवी के धारक पर बहुत भरोसा है।
बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा पर हमारा काम व्यापक कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" पर आधारित है » एन.ई. वेराक्सा द्वारा संपादित, शिक्षा का क्षेत्र"ज्ञान संबंधी विकास"। शिक्षक रूढ़िवादी संस्कृति "गुड वर्ल्ड", संस्करण पर आंशिक कार्यक्रम से जानकारी और दिलचस्प सामग्री भी प्राप्त करते हैं। एल.एल. शेवचेंको और ए.वी. पेरेसिपकिना द्वारा कार्यक्रम "आध्यात्मिक और नैतिक संस्कृति के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों का समाजीकरण", एल.ओ. टिमोफीवा द्वारा "पुराने प्रीस्कूलरों को उनकी मूल भूमि की परंपराओं से परिचित कराना", आंशिक क्षेत्रीय कार्यक्रम एक बड़ी मदद बन गए हैं। एल.एन. वोलोशिना द्वारा काम "बाहर आओ और यार्ड में खेलो", एल.वी. शेरिख द्वारा "हैलो, बेलोगोरी की दुनिया"।
कार्य का लक्ष्य:सक्रियता के साथ आध्यात्मिक एवं नैतिक व्यक्तित्व की नींव रखें जीवन स्थितिऔर रचनात्मक क्षमता, आत्म-सुधार और अन्य लोगों के साथ सामंजस्यपूर्ण बातचीत करने में सक्षम।
कार्य:
बच्चों को रूसी लोगों की आध्यात्मिक और नैतिक परंपरा से परिचित कराना;
योगदान देना सामान्य विकासबच्चा, उसमें मातृभूमि (परिवार, करीबी लोग, रूसी संस्कृति, रूसी भाषा, प्रकृति) के प्रति प्रेम पैदा करना।
नैतिक चेतना और नैतिक मूल्यांकन तैयार करना;
संयुक्त गतिविधियों और पारस्परिक सहायता के माध्यम से बच्चों को सामाजिक कौशल और व्यवहार के मानदंड विकसित करने में सहायता करें।
आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा पर कार्य के रूप:
रूढ़िवादी और लोक छुट्टियों के कैलेंडर को जानना और उनमें से कुछ को मनाना (मास्लेनित्सा, ईस्टर की ओर)
बच्चों की रचनात्मकता की विषयगत प्रदर्शनियाँ,
बच्चों को रूढ़िवादी संतों और रूसी भूमि के रक्षकों के जीवन से परिचित कराना, उच्च आध्यात्मिकता और नैतिकता के उदाहरण के रूप में, वीडियो का उपयोग करके कहानी के रूप में देशभक्ति, संत के स्मृति दिवस से पहले बच्चों के साहित्य को एक अलग पाठ के रूप में या भाग के रूप में प्रस्तुत करना। फादरलैंड डे के डिफेंडर, विजय दिवस से पहले पर्यावरण से परिचित होने का पाठ।
स्थापत्य विशेषताओं से परिचित होने के लिए मंदिर का भ्रमण,
प्रकृति भ्रमण (भगवान की दुनिया की सुंदरता)
उचित रिकॉर्डिंग का उपयोग करके संगीत शिक्षा में विषयगत संगठित शैक्षिक गतिविधियों में घंटी और पवित्र संगीत सुनना,
नैतिक विषयों (क्षमा, कड़ी मेहनत, बड़ों के प्रति सम्मान के बारे में) पर नाटक का मंचन किया गया।
सबसे पहले, लोग ईसाई प्रेम अपने परिवार में सीखते हैं, फिर - सभी प्रियजनों के प्रति, और फिर सभी लोगों के प्रति, इसलिए हम आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा पर अपना काम माँ के लिए प्रेम की खेती के साथ शुरू करते हैं:
अपनी माँ के बारे में बच्चों के गठित ज्ञान और उनके प्रति दृष्टिकोण की पहचान करने के लिए प्रश्नावली, बच्चों के साथ मिलकर उनके उत्तरों का विश्लेषण करना;
परियों की कहानियों को पढ़ना जो मातृ प्रेम की शक्ति, उसकी बुद्धिमत्ता, अपने बच्चे के लिए बलिदान को सबसे स्पष्ट रूप से दर्शाती हैं, जो बच्चों को अपनी माँ की मदद के महत्व को समझना, उसके प्रति चौकस रहना सिखाती हैं: "माताओं के बारे में किंवदंतियाँ" द्वारा इवान पंकिन, आंद्रेई प्लैटोनोव द्वारा "द मल्टी-कलर्ड बटरफ्लाई", एलेक्सी टॉल्स्टॉय द्वारा "टिट", नेनेट्स परी कथा "कुक्कू", नानाई परी कथा "अयोगा", एलेक्सी लोगुनोव द्वारा "ब्रेड एंड सॉल्ट", "मदर्स लव" एक कोरियाई परी कथा.
खेल: "माँ के साथ साक्षात्कार", "निविदा ज़ब्त",
बातचीत: "अपनी माँ से ज़्यादा प्यारा कोई दोस्त नहीं है", "मुझे अपनी माँ के बारे में बताओ"
संगठित शैक्षिक गतिविधियाँ: "धन्य वर्जिन मैरी के प्रतीक में एक प्यारी माँ की छवि", "सांसारिक माँ से स्वर्गीय माँ तक"
माताओं के साथ काम करने के लिए भ्रमण,
माँ के बारे में कविताएँ याद करना, माँओं, दादी-नानी के लिए उपहार बनाना,
रचनात्मक कार्य - विभिन्न सामग्रियों से माताओं या पूरे परिवार के चित्र।
बच्चों और माताओं के लिए संयुक्त गतिविधियाँ।
ऐसे काम के दौरान, बच्चे अपने व्यवहार और अपनी मां और प्रियजनों की मनोदशा के बीच संबंध को तेजी से समझते हैं।
मानव जगत में स्वयं को समझने के लिए बच्चों के साथ काम करने का एक रूप "दया का पाठ" है।
ये नैतिक विषयों पर बातचीत हैं: "एक समय की बात है मैं रहता था।" "अपने पिता और माँ का सम्मान करें - जीवन में कृपा होगी", "जहाँ अच्छे लोग होंगे, वहाँ कोई परेशानी नहीं होगी", "कोई अच्छा काम साहसपूर्वक करें", हम मातृभूमि को क्या कहते हैं? जिस घर में हम रहते हैं,'' जिसमें प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि, खेल, स्थितिजन्य कार्यों और उपदेशात्मक सामग्री पर विचार के विषय के अनुसार चयनित एक लघु साहित्यिक कार्य को बच्चों के साथ पढ़ना और चर्चा करना शामिल है। व्यावहारिक भाग में विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों का उपयोग करने की अपेक्षा की जाती है: ड्राइंग, एप्लिक और मॉडलिंग। उत्पादक गतिविधि हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करती है, सौंदर्य स्वाद के निर्माण में योगदान देती है, और उनके आसपास की दुनिया और उसके गुणों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करती है। जैसे-जैसे बच्चा विकसित होता है, वह "खुद पर बिल्कुल भी जोर नहीं दे पाता।" वह कुछ प्रभावशाली उदाहरणों के आधार पर स्वयं को आवश्यक रूप से प्रस्तुत करता है। रूसी सांस्कृतिक परंपरा पवित्र रूप से नायकों की छवियों को संरक्षित करती है - पितृभूमि के रक्षक, रूढ़िवादी संत। एक बच्चे की चेतना उनके साथ आसानी से और स्वाभाविक रूप से विलीन हो जाती है, क्योंकि ये वास्तविक ऐतिहासिक शख्सियतें हैं, जिनके कई चरित्र लक्षण, कार्य और यहां तक कि बयान लोक स्मृति और लिखित इतिहास द्वारा सावधानीपूर्वक संरक्षित हैं। शिक्षक की कहानियों, साहित्य, वीडियो, ऐतिहासिक फिल्मों से, बच्चे महाकाव्य इल्या मुरोमेट्स के बारे में न केवल एक वास्तविक ऐतिहासिक व्यक्ति के रूप में, बल्कि रूसी रूढ़िवादी चर्च के एक संत के रूप में भी सीखेंगे, जिन्होंने बुढ़ापे में एक भिक्षु के रूप में अपने दिन समाप्त किए। कीव-पिकोरा लावरा। मास्को के युवा राजकुमार दिमित्री डोंस्कॉय के बारे में, जिन्होंने कुलिकोवो मैदान पर ममई की विशाल सेना को हराया। अलेक्जेंडर नेवस्की - जर्मन और स्वीडिश विजेताओं, फ्योडोर उशाकोव, अलेक्जेंडर सुवोरोव, कुतुज़ोव से रूस के बहादुर रक्षक, जिन्होंने न केवल सैन्य, बल्कि आध्यात्मिक करतब भी दिखाए।
महिलाओं की भूमिका पर गंभीरता से ध्यान दिए बिना पितृभूमि के रक्षकों के विषय की पूरी तरह से खोज नहीं की जा सकेगी। लड़ाई में भाग लेने वाली एक महिला के साहस और बलिदान, रोजमर्रा की जिंदगी में उसके श्रम शोषण के लिए सम्मान करना समझ में आता है, लेकिन हमें लगता है कि कुछ और प्रकट करना बहुत महत्वपूर्ण है। पितृभूमि की रक्षा की मूलभूत समझ यह है कि महिलाएं परिवार की देखभाल करती हैं, बच्चों को जन्म देती हैं और उनका पालन-पोषण करती हैं। इसके बिना, नायकों के पास कुछ भी नहीं होगा और उनकी रक्षा करने वाला कोई नहीं होगा।
शास्त्रीय संगीत, आध्यात्मिक गायन और श्रवण बच्चे के आध्यात्मिक और नैतिक क्षेत्र के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। घंटी. हम यह सुनिश्चित करने का प्रयास करते हैं कि बच्चे रूसी लोककथाओं से, जो बच्चों की समझ के करीब और सुलभ है, बच्चों के संगीत क्लासिक्स के माध्यम से, रूसी संगीतकारों और आध्यात्मिक गायन की रचनात्मकता की ऊंचाइयों तक जाएं, जो फिर से बच्चों के लिए सुलभ हों।
आध्यात्मिक की प्राथमिकता लोक कैलेंडर में भी व्याप्त है, जो वार्षिक चक्र की रूपरेखा के रूप में कार्य करता है। यहां उन लोक और रूढ़िवादी छुट्टियों का उल्लेख करना पर्याप्त है जिनसे हम बच्चों का परिचय कराते हैं - क्रिसमस, मास्लेनित्सा, उद्घोषणा, ईस्टर, ट्रिनिटी, प्रभु का परिवर्तन।
रस' हमेशा रचनात्मक रूप से काम करने और खुशी से जश्न मनाने की अपनी क्षमता के लिए प्रसिद्ध रहा है। हमारे किंडरगार्टन में, बच्चे और वयस्क दोनों सुखारेवो और कुर्गाशकी गांवों की अद्भुत छुट्टियों और अनुष्ठानों को बहुत रुचि के साथ खोजते हैं, जो उन्हें न केवल मौज-मस्ती करना सिखाते हैं, बल्कि साथ में जो हो रहा है उसका सार भी समझना सिखाते हैं।
एक रूढ़िवादी चर्च, इसकी वास्तुकला विशेषताओं और इसके उद्देश्य को जानना बच्चों को आध्यात्मिक संस्कृति से परिचित कराने के रूपों में से एक है, जो चर्च और मठ परिसर के भ्रमण का रूप लेता है।
बच्चे, एक शिक्षक और पुजारी के मार्गदर्शन में, चर्च के अंदरूनी हिस्सों से परिचित होते हैं, पुस्तकालय का दौरा करते हैं, घंटी टॉवर को देखते हैं, घंटियों की आवाज़ सुनते हैं और तुलना करने का अवसर पाते हैं।
बच्चों को ललित कला के कार्यों से परिचित कराना शुरू करते हुए, जो बच्चों को उच्च आध्यात्मिक और नैतिक छवियों की दुनिया से परिचित कराते हैं, हम इस तथ्य के बारे में बात करते हैं कि पहले रूसी कलाकार और चित्रकार चर्च पेंटिंग के चित्रकार थे।
"आइकन" शब्द का अर्थ "छवि" है। प्राचीन परंपरा के अनुसार, चिह्नों को एक बोर्ड पर लिखा (चित्रित) किया जाता है। एक चिह्न या छवि यीशु मसीह, भगवान की माता, स्वर्गदूतों और पवित्र लोगों की छवि है। आइकन सभी स्थानों और गतिविधियों में एक व्यक्ति के साथ रहता है। प्रतीक चर्चों और घरों में देखे जा सकते हैं जहां रूढ़िवादी लोग रहते हैं। हम अक्सर कार में आइकन देखते हैं। बहुत से लोग अपनी छाती पर एक चिह्न पहनते हैं - यह एक छाती चिह्न है। यह चिह्न कुछ-कुछ पवित्र पुस्तक के समान है। केवल पवित्र पुस्तक में ही हम पवित्र शब्द पढ़ते हैं, और आइकन पर हम पवित्र चेहरे देखते हैं जिनसे हम मदद और सुरक्षा मांगते हैं।
एक बच्चे की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा में शिक्षक और परिवार के बीच संवाद का बहुत महत्व है। लेकिन अधिकांश आधुनिक परिवारों में, रूढ़िवादी परंपराओं के अनुसार जीवन जीने का तरीका खो गया है।
हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि अधिकांश माता-पिता (सर्वेक्षण परिणामों के अनुसार 58%) अपने बच्चों के आध्यात्मिक विकास के बारे में बहुत चिंतित हैं और उनके नैतिक विकास के लिए कई अवसरों का उपयोग करने का प्रयास करते हैं।
वयस्कों के लिए रूढ़िवादी कैलेंडर से संबंधित सूचना और शैक्षिक सामग्री व्यवस्थित रूप से माता-पिता के लिए कोने में रखी गई है।
हमारे किंडरगार्टन में, बच्चे गर्मजोशी और दयालुता की आरामदायक दुनिया, आध्यात्मिकता और कल्पना की दुनिया में रहते हैं। आखिरकार, किंडरगार्टन में बनने वाली सभी बेहतरीन चीजें बाद के जीवन में परिलक्षित होंगी और किसी व्यक्ति के बाद के विकास और आध्यात्मिक और नैतिक उपलब्धियों पर असाधारण प्रभाव डालेगी।
आध्यात्मिक एवं नैतिक शिक्षा के बारे में प्रारम्भ से ही बात करना आवश्यक है। प्रारंभिक अवस्था. एक किंडरगार्टन शिक्षक को बच्चे को सही दिशा में मार्गदर्शन देकर उसकी मदद करने में सक्षम होना चाहिए। उसे दबाने का नहीं, बल्कि विद्यार्थियों की पहल को निर्देशित करने का प्रयास करना चाहिए; उनकी जनमत विकसित करें, बच्चों की स्वशासन का विकास करें।
शिक्षक का शैक्षणिक कौशल बच्चे के व्यक्तित्व पर उसके प्रभाव और समाजीकरण में सहायता को निर्धारित करता है।
हमारे काम का लक्ष्य 2014 से एल.एल. शेवचेंको द्वारा "गुड वर्ल्ड" कार्यक्रम की शुरुआत के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा में पूर्वस्कूली शिक्षकों की पेशेवर क्षमता को बढ़ाना है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पद्धति संबंधी कार्य का उद्देश्य निम्नलिखित कार्यों को हल करना है:
- समस्या की प्रासंगिकता का एहसास करने के लिए शिक्षकों को सक्रिय करना;
- एल. एल. शेवचेंको द्वारा "गुड वर्ल्ड" कार्यक्रम को लागू करने के लिए कार्य प्रणाली के निर्माण के माध्यम से शिक्षकों की पेशेवर क्षमता में वृद्धि;
- शिक्षा प्रभावी तरीकेबच्चों के साथ काम करना;
- बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के लिए अनुकूल विषय-स्थानिक वातावरण का निर्माण;
- आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के मामलों में माता-पिता के साथ प्रभावी ढंग से संवाद करने के लिए शिक्षकों को प्रशिक्षण देना।
इस क्षेत्र में हमारा काम तीन चरणों में किया गया:
चरण 1 - सूचनात्मक और विश्लेषणात्मक
चरण 2 - व्यावहारिक
चरण 3 - नियंत्रण और मूल्यांकन
- सूचना और विश्लेषणात्मक चरण
- शिक्षकों की तैयारी के स्तर का विश्लेषण, बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा में सहयोग की समस्या की ओर माता-पिता का ध्यान आकर्षित करना।
- शिक्षकों से पूछताछ.
- अभिभावक सर्वेक्षण.
- बच्चों के आध्यात्मिक एवं नैतिक विकास के स्तर का विश्लेषण।
इस क्षेत्र में काम का अध्ययन करने और माता-पिता और शिक्षकों के बीच एक सर्वेक्षण करने के बाद, हमने आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा पर काम की स्थिति की पहचान की।
प्रीस्कूलरों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के मामलों में किंडरगार्टन शिक्षकों की पेशेवर क्षमता का निदान करने के दौरान, हमने देखा कि शिक्षकों ने प्रीस्कूलरों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा की सैद्धांतिक और व्यावहारिक नींव का उत्कृष्ट ज्ञान नहीं दिखाया।
एक आध्यात्मिक और नैतिक व्यक्तित्व को शिक्षित करने के लिए आज तक किए गए प्रयासों से पता चलता है कि इस गतिविधि में सबसे कमजोर बिंदु परिवार है। माता-पिता के साथ किए गए सर्वेक्षणों और बातचीत से पता चला कि माता-पिता को यह महसूस करने में मदद करने की आवश्यकता है कि, सबसे पहले, नैतिक और आध्यात्मिक रीति-रिवाजों और मूल्यों को परिवार में संरक्षित और प्रसारित किया जाना चाहिए, और यह माता-पिता ही हैं जो पालन-पोषण के लिए काफी हद तक जिम्मेदार हैं। बच्चे।
चरण 2 - व्यावहारिक
आध्यात्मिक एवं नैतिक शिक्षा पर कार्य निम्नलिखित क्षेत्रों में किया जाता है:
शिक्षण स्टाफ के साथ काम करना;
बच्चों के साथ काम करें;
माता-पिता के साथ काम करना;
समाज के साथ सहभागिता.
- इस मुद्दे पर शिक्षकों के ज्ञान के पेशेवर स्तर को बढ़ाना।
- बच्चों के साथ काम करने के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाना।
- आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के मुद्दों पर माता-पिता के बीच सक्रिय स्थिति का गठन।
- समाज के साथ मेलजोल बढ़ाना।
शैक्षणिक कौशल के स्तर में सुधार की समस्या को हल करने के लिए, विभिन्न प्रकार के रूपों और कार्य विधियों का उपयोग किया जाता है।
परामर्श ("पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों, परिवारों, सार्वजनिक संगठनों के बीच बातचीत की प्रक्रिया में बच्चों के व्यक्तित्व के आध्यात्मिक और नैतिक गुणों का पोषण", "काइंड वर्ल्ड" कार्यक्रम का परिचय और अध्ययन", "आंतरिक दुनिया पर शब्दों का प्रभाव" एक बच्चे का") ने शिक्षकों के सैद्धांतिक और व्यावहारिक ज्ञान को लुप्त जानकारी के साथ पूरक किया, और उन्हें विस्तारित, गहरा और व्यवस्थित भी किया।
सेमिनार - कार्यशालाएँ - ने शिक्षकों को पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा पर काम करने की पद्धति के सार को गहराई से समझने में मदद की।
इसके अलावा, बाद की चर्चा के साथ अन्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के सहकर्मियों की शैक्षिक गतिविधियों की वीडियो रिकॉर्डिंग देखने जैसे कार्य प्रभावी हैं; मास्टर वर्ग। शिक्षक कार्तशोवा एन.वी. स्व-शिक्षा की तैयारी
पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में बच्चों की नैतिक शिक्षा।
"नैतिकता आंतरिक, आध्यात्मिक गुण है,
जिससे व्यक्ति निर्देशित होता है,
नैतिक मानक, आचरण के नियम,
इन गुणों से निर्धारित होता है।"
एस.आई.ओझोगोव।
“अच्छे स्वभाव वाले, सदाचारी, अच्छा व्यवहार करने वाले, विवेक के अनुरूप, सत्य के नियमों के साथ, मनुष्य की गरिमा के साथ, एक ईमानदार और शुद्ध हृदय वाले नागरिक के कर्तव्य के साथ। यह एक नैतिक व्यक्ति है, शुद्ध और त्रुटिहीन नैतिकता वाला।” वी.आई. दल.
वर्तमान में, समाज सभी उम्र के बच्चों की नैतिक शिक्षा की असामान्य रूप से तीव्र समस्या का सामना कर रहा है; शैक्षणिक समुदाय यह समझने की नए सिरे से कोशिश कर रहा है कि आधुनिक बच्चों में नैतिक और आध्यात्मिक मूल्यों को कैसे स्थापित किया जाए। आज, जन्म से ही, एक बच्चे पर भारी मात्रा में जानकारी की बमबारी की जाती है: मीडिया, स्कूल, किंडरगार्टन, सिनेमा, इंटरनेट - यह सब नैतिक मानकों के क्षरण में योगदान देता है और हमें प्रभावी की समस्या के बारे में बहुत गंभीरता से सोचने के लिए मजबूर करता है। अपने बच्चे की नैतिक शिक्षा।
पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा की विशेषताएं। एक बच्चा जो किसी अन्य व्यक्ति की भावनाओं और भावनाओं का सही आकलन करने और समझने में सक्षम है, जिसके लिए दोस्ती, न्याय, करुणा, दयालुता, प्यार की अवधारणाएं एक खाली वाक्यांश नहीं हैं, भावनात्मक विकास का स्तर बहुत अधिक है, उसे कोई समस्या नहीं है दूसरों के साथ संवाद करने में, और अधिक लचीले ढंग से तनावपूर्ण स्थितियों को सहन करता है और बाहर से नकारात्मक प्रभाव के प्रति संवेदनशील नहीं होता है।
पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि बच्चा विशेष रूप से नैतिक मानदंडों और आवश्यकताओं को सीखने के लिए अतिसंवेदनशील होता है। यह बच्चे के व्यक्तित्व निर्माण की प्रक्रिया का एक अत्यंत महत्वपूर्ण पहलू है।
आध्यात्मिक एवं नैतिक शिक्षा- यह जीवन के प्रति एक मूल्य-आधारित दृष्टिकोण का गठन है, जो किसी व्यक्ति के सतत, सामंजस्यपूर्ण विकास को सुनिश्चित करता है, जिसमें कर्तव्य, न्याय, जिम्मेदारी और अन्य गुणों की भावना की खेती शामिल है जो किसी व्यक्ति के कार्यों और विचारों को उच्च अर्थ दे सकती है। बढ़ती पीढ़ी की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा की समस्या हमेशा प्रासंगिक रही है और रहेगी। युवा पीढ़ी को दयालु, ईमानदार और मेहनती बनाने का कार्य न केवल हमारे पिता और दादाओं को, बल्कि पिछली सभी शताब्दियों और सहस्राब्दियों में भी सामना करना पड़ा था। आधुनिक रूसी समाज आध्यात्मिक और नैतिक आदर्शों के संकट से जूझ रहा है। आज, हम में से प्रत्येक अपनी पितृभूमि की आध्यात्मिक परंपराओं के पुनरुद्धार और विकास की आवश्यकता को समझता है।
इस संबंध में किंडरगार्टन की मुख्य भूमिका है- मूल भूमि के जातीय सांस्कृतिक मूल्यों के आधार पर एक पूर्वस्कूली संस्थान में एक अभिन्न शैक्षणिक प्रक्रिया के सामंजस्यपूर्ण निर्माण के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक क्षमता के व्यापक विकास के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण। पूर्वस्कूली उम्र में, व्यक्तित्व की नींव रखी जाती है; यह पूर्वस्कूली बचपन है, जो वास्तविकता की भावनात्मक और संवेदी धारणा की विशेषता है, जो नैतिक और सौंदर्य शिक्षा के लिए अनुकूल है। आजकल, भौतिक मूल्य आध्यात्मिक मूल्यों पर हावी हैं, इसलिए बच्चों में दया, दया, उदारता, न्याय, नागरिकता और देशभक्ति के बारे में विकृत विचार हैं। बाल अपराध का उच्च स्तर समाज में आक्रामकता और क्रूरता में सामान्य वृद्धि के कारण होता है। बच्चे भावनात्मक, दृढ़ इच्छाशक्ति और आध्यात्मिक अपरिपक्वता से प्रतिष्ठित होते हैं। चूँकि हमारे देश में माता-पिता, ज्वलंत समस्याओं को सुलझाने में व्यस्तता के कारण, सार्वजनिक शिक्षा को प्राथमिकता देते हैं और 1.5 वर्ष या उससे भी पहले की उम्र से अपने बच्चों को किंडरगार्टन भेजते हैं, यह आधुनिक प्रीस्कूल संस्थान हैं जिन्हें इसमें अग्रणी भूमिका निभाने के लिए कहा जाता है। बच्चों के आध्यात्मिक अभिविन्यास और नैतिक व्यवहार की नींव बनाना। यह छोटी उम्र है जिसे आध्यात्मिक और व्यक्तिगत निर्माण का "स्वर्ण समय" कहा जाता है। पूर्वस्कूली उम्र में, नैतिक अनुभव का एक सक्रिय संचय होता है, और आध्यात्मिक जीवन की ओर मोड़ शुरू होता है - पूर्वस्कूली उम्र में भी - नैतिक आत्मनिर्णय और आत्म-जागरूकता के गठन के साथ। जीवन के पहले वर्षों से एक बच्चे की व्यवस्थित आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा उसके पर्याप्त सामाजिक विकास और सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व निर्माण को सुनिश्चित करती है। अपने बाद के जीवन के दौरान, एक वयस्क पहले सात वर्षों की अवधि में उसकी आत्मा में जो विकसित हुआ है उसका विस्तार और गहराई करता है। यह इस उम्र में है कि किसी व्यक्ति के मुख्य व्यक्तित्व और चरित्र लक्षण बनते हैं।
दूसरे शब्दों में, स्कूली बच्चों और छोटे बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा को समाज में स्थापित व्यवहार पैटर्न को आत्मसात करने की एक सतत प्रक्रिया के रूप में माना जा सकता है, जो बाद में उनके कार्यों को नियंत्रित करेगा। ऐसी नैतिक शिक्षा के परिणामस्वरूप, बच्चा कार्य करना शुरू कर देता है इसलिए नहीं कि वह एक वयस्क की स्वीकृति अर्जित करना चाहता है, बल्कि इसलिए क्योंकि वह लोगों के बीच संबंधों में एक महत्वपूर्ण नियम के रूप में, व्यवहार के आदर्श का पालन करना आवश्यक मानता है।
छोटी उम्र में, बच्चे के व्यक्तित्व की नैतिक शिक्षा का निर्धारण करने वाला मूल तत्व बच्चों के बीच मानवतावादी संबंधों की स्थापना, किसी की भावनाओं पर निर्भरता और भावनात्मक प्रतिक्रिया है। एक बच्चे के जीवन में भावनाएँ बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं; वे आसपास की वास्तविकता पर प्रतिक्रिया करने और उसके प्रति अपना दृष्टिकोण बनाने में मदद करती हैं। जैसे-जैसे बच्चा बड़ा होता है, उसकी भावनाओं की दुनिया विकसित होती है, अधिक विविध और समृद्ध होती जाती है।
पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा इस तथ्य से निर्धारित होती है कि इस अवधि के दौरान बच्चा भावनाओं और भावनाओं की भाषा सीखता है, वह सभी प्रकार के मौखिक और गैर-मौखिक साधनों का उपयोग करके समाज में स्वीकार किए गए अपने अनुभवों को व्यक्त करने के रूपों में महारत हासिल करता है। साथ ही, बच्चा अपनी भावनाओं को बहुत अधिक हिंसक या कठोरता से व्यक्त करने से खुद को रोकना सीखता है। दो साल के बच्चे के विपरीत, पांच साल का बच्चा पहले से ही अपने डर को छुपा सकता है या अपने आँसू रोक सकता है। वह अपनी भावनाओं को प्रबंधित करने के विज्ञान में महारत हासिल करता है, उन्हें समाज में स्वीकृत रूप में ढालना सीखता है। अपनी भावनाओं का प्रयोग सचेतन रूप से करें।
एक प्रीस्कूलर के भावनात्मक वातावरण का गठन उसकी नैतिक शिक्षा से निकटता से जुड़ा हुआ है और इसकी अपनी गतिशीलता है। इसलिए, अनुभव के उदाहरणों के आधार पर, बच्चा यह समझ विकसित करता है कि क्या अच्छा है और क्या बुरा है, लालच, दोस्ती आदि के प्रति उसका दृष्टिकोण बनता है। जैसे-जैसे वह बड़ा होता है, हमारे जीवन की मूलभूत अवधारणाओं के प्रति यह दृष्टिकोण भविष्य में भी बनता रहता है। ऊपर। इस पथ पर बच्चे का मुख्य सहायक एक वयस्क होता है, जो अपने व्यवहार के ठोस उदाहरणों के माध्यम से बच्चे में व्यवहार के बुनियादी नैतिक मानकों को स्थापित करता है। तो, पूर्वस्कूली उम्र में नैतिक शिक्षा इस तथ्य से निर्धारित होती है कि बच्चा सबसे पहले नैतिक मूल्यांकन और निर्णय बनाता है। वह यह समझना शुरू कर देता है कि नैतिक मानदंड क्या है और इसके प्रति अपना दृष्टिकोण बनाता है, जो हालांकि, हमेशा वास्तविक कार्यों में इसका अनुपालन सुनिश्चित नहीं करता है।
बच्चों की नैतिक शिक्षा उनके जीवन भर होती है, और जिस वातावरण में वह विकसित होता है और बढ़ता है वह बच्चे की नैतिकता के विकास में निर्णायक भूमिका निभाता है। इसलिए, पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा में परिवार के महत्व को कम करना असंभव है। परिवार में अपनाए गए व्यवहार के तरीके बच्चे द्वारा बहुत जल्दी सीख लिए जाते हैं और आमतौर पर उसे आम तौर पर स्वीकृत मानदंड के रूप में माना जाता है। माता-पिता का प्राथमिक कार्य प्रीस्कूलर को उसकी भावनाओं के विषयों पर निर्णय लेने में मदद करना और उन्हें सामाजिक रूप से मूल्यवान बनाना है। भावनाएँ किसी व्यक्ति को सही काम करने के बाद संतुष्टि का अनुभव कराती हैं या नैतिक मानकों का उल्लंघन होने पर हमें पछतावा महसूस कराती हैं। ऐसी भावनाओं की नींव बचपन में रखी जाती है, और माता-पिता का कार्य इसमें अपने बच्चे की मदद करना है। उनसे नैतिक मुद्दों पर चर्चा करें. एक स्पष्ट मूल्य प्रणाली के निर्माण के लिए प्रयास करें ताकि बच्चा समझ सके कि कौन से कार्य अस्वीकार्य हैं और कौन से समाज द्वारा वांछनीय और अनुमोदित हैं।
बच्चे के साथ अन्य लोगों के कार्यों के नैतिक पक्ष, कला के कार्यों में पात्रों, और बच्चे के लिए सबसे समझने योग्य तरीके से उसके नैतिक कार्यों के प्रति अपनी स्वीकृति व्यक्त किए बिना प्रभावी नैतिक शिक्षा असंभव है। संचार के माध्यम से, बच्चों में अपनी भावनाओं को व्यक्त करने, उनका मूल्यांकन करने और सहानुभूति व्यक्त करने की क्षमता विकसित होती है, जो एक बच्चे की नैतिक शिक्षा के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।
अपनी भावनाओं को व्यक्त करने और दूसरों की भावनाओं को समझने में असमर्थता "संचार बहरापन" का कारण बन सकती है, जो बच्चे और अन्य बच्चों के बीच संघर्ष का कारण बन सकती है और उसके व्यक्तित्व के निर्माण की प्रक्रिया को नकारात्मक रूप से प्रभावित कर सकती है। इसलिए, बच्चों की नैतिक शिक्षा का एक और बहुत महत्वपूर्ण क्षेत्र सहानुभूति (सहानुभूति) के लिए उनकी क्षमताओं को विकसित करना है। बच्चे का ध्यान लगातार इस ओर आकर्षित करना महत्वपूर्ण है कि वह क्या अनुभव कर रहा है, उसके आस-पास के लोग क्या महसूस कर रहे हैं, बच्चे की शब्दावली को अनुभवों, भावनाओं और संवेदनाओं को व्यक्त करने वाले विभिन्न शब्दों से समृद्ध करना महत्वपूर्ण है।
जैसे-जैसे बच्चा विकसित होता है, वह विभिन्न सामाजिक भूमिकाओं पर प्रयास करता है, जिनमें से प्रत्येक उसे विभिन्न सामाजिक जिम्मेदारियों - छात्र, टीम कप्तान, दोस्त, बेटा या बेटी, आदि के लिए तैयार करने की अनुमति देगा। इनमें से प्रत्येक भूमिका के निर्माण में बहुत महत्व है सामाजिक बुद्धि और इसमें स्वयं के नैतिक गुणों का विकास शामिल है: न्याय, जवाबदेही, दयालुता, कोमलता, देखभाल, आदि। और बच्चे की भूमिकाओं का भंडार जितना अधिक विविध होगा, वह उतने ही अधिक नैतिक सिद्धांतों से परिचित होगा और उसका व्यक्तित्व उतना ही समृद्ध होगा। होना।
किंडरगार्टन और घर पर नैतिक शिक्षा की रणनीति का उद्देश्य न केवल किसी की भावनाओं और अनुभवों के बारे में जागरूकता, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण नियमों और व्यवहार के मानदंडों को आत्मसात करना होना चाहिए, बल्कि अन्य लोगों के साथ समुदाय की भावना विकसित करना, का गठन करना भी होना चाहिए। सामान्यतः लोगों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण। और पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों की नैतिक शिक्षा का ऐसा कार्य एक खेल द्वारा हल किया जा सकता है। खेल में ही बच्चा परिचित होता है अलग - अलग प्रकारगतिविधियाँ, अपने लिए नई सामाजिक भूमिकाएँ सीखता है, संचार कौशल में सुधार करता है, अपनी भावनाओं को व्यक्त करना और अन्य लोगों की भावनाओं को समझना सीखता है, खुद को ऐसी स्थिति में पाता है जहाँ सहयोग और पारस्परिक सहायता आवश्यक है, नैतिक विचारों का प्रारंभिक बैंक जमा करता है और सहसंबंध बनाने की कोशिश करता है वे अपने कार्यों से, सीखे गए नैतिक मानकों का पालन करना सीखते हैं और स्वतंत्र रूप से नैतिक विकल्प चुनते हैं।
पूर्वस्कूली उम्र नैतिक मानदंडों के सक्रिय विकास, नैतिक आदतों, भावनाओं और रिश्तों के निर्माण की अवधि है।
औसत पूर्वस्कूली उम्र एक बच्चे के जीवन के 4 से 5 साल की अवधि को कवर करती है। इस दौरान बच्चे का न केवल मानसिक बल्कि शारीरिक रूप से भी गहन विकास होता है।
मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, वयस्कों के साथ "व्यावसायिक" संचार और सहयोग की आवश्यकता विकसित होती है। जीवन के पांचवें वर्ष में, बच्चे का किसी वयस्क के साथ संयुक्त रूप से की जाने वाली गतिविधियों से स्वतंत्र रूप से की जाने वाली गतिविधियों में संक्रमण पूरा हो जाता है।
अपने व्यवहार में किसी वयस्क की नकल करने की इच्छा बढ़ जाती है। धीरे-धीरे, एक वयस्क का व्यवहार 4-5 साल के बच्चे के लिए एक मॉडल बन जाता है, जिसका वह अधिक से अधिक सचेत रूप से पालन करता है। प्राथमिक नैतिक विचार व्यवहार के नियमों को आत्मसात करने और वयस्कों के संगत नैतिक आकलन के आधार पर उत्पन्न होते हैं। 5 वर्ष की आयु तक, बच्चे की स्वेच्छा से अपने कार्यों को कुछ नैतिक आवश्यकताओं के अधीन करने की क्षमता बढ़ जाती है। साथ ही, यह ध्यान में रखना चाहिए कि इस उम्र में केवल स्वैच्छिक व्यवहार के तत्व बनते हैं। मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे अभी भी काफी आवेगी होते हैं, उनका व्यवहार अक्सर बाहरी परिस्थितियों, मनोदशा से निर्धारित होता है और उन्हें एक वयस्क से निरंतर मार्गदर्शन और उचित नियंत्रण की आवश्यकता होती है।
बच्चों के लिए साझा जीवनशैली का संगठन मध्य समूहकिंडरगार्टन का उद्देश्य मैत्रीपूर्ण, परोपकारी संबंध बनाना है, जिसमें बच्चों का एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण, विनम्र संबोधन, साथियों के प्रति जवाबदेही और सहानुभूति दिखाने की क्षमता, आवश्यक सहायता प्रदान करना और संयुक्त गतिविधियों के लिए सहयोग करना शामिल है। ऐसे रिश्ते बच्चों के बीच मानवीय, सामूहिक संबंधों की आगे की शिक्षा के लिए आधार तैयार करते हैं। रिश्तों का पोषण बच्चों की टीम के एक समान सदस्य के रूप में प्रत्येक बच्चे में आत्म-जागरूकता के गठन से जुड़ा है; बच्चों की सामाजिक भावनाओं के विकास के साथ - एक दूसरे के प्रति सहानुभूति, संवेदनशीलता, जवाबदेही; संयुक्त गतिविधियों में साथियों के साथ सहयोग करने के तरीकों की व्यावहारिक महारत के साथ; एक टीम में व्यवहार की संस्कृति के नियमों में महारत हासिल करना।
बच्चों के जीवन का आधार विभिन्न प्रकार की सार्थक सामूहिक गतिविधियाँ बन जाती हैं, जिसमें बच्चे व्यावहारिक रूप से बातचीत करना और एक-दूसरे के आगे झुकना, अपने कार्यों में समन्वय करना, पारस्परिक सहायता प्रदान करना और एक सामान्य परिणाम प्राप्त करना सीखते हैं। इससे सामूहिक संबंधों की नींव के निर्माण में एक महत्वपूर्ण घटक के रूप में मैत्रीपूर्ण, परोपकारी संबंधों का और विकास होता है। बच्चों की गतिविधियों की सामग्री अधिक जटिल होती जा रही है। खेल और काम एक सामूहिक चरित्र प्राप्त करते हैं, बच्चे सक्रिय रूप से सहयोग के नए रूप सीखते हैं।
किसी के व्यवहार को स्वेच्छा से नियंत्रित करने की क्षमता बढ़ जाती है। यह संयम और संगठन स्थापित करने के लिए पूर्व शर्ते बनाता है।
बच्चे समूह खेलों के प्रति सक्रिय इच्छा दिखाते हैं। भूमिका निभाने वाले खेलों में, वे वयस्कों की गतिविधियों, उनके द्वारा बनाए जाने वाले रिश्तों और नैतिक मानकों का मॉडल तैयार करते हैं। बच्चों के खेल के प्रबंधन की तकनीकों का उद्देश्य उनकी नैतिक सामग्री को समृद्ध करना और खिलाड़ियों के बीच निष्पक्ष, मैत्रीपूर्ण संबंधों की स्थापना सुनिश्चित करना है। मध्य समूह में, शिक्षक खेल पर अप्रत्यक्ष प्रभाव के तरीकों का अधिक व्यापक रूप से उपयोग करता है या खेल समूह में "साधारण" भूमिका में शामिल होता है, जिससे बच्चों को खेल को सही ढंग से "साजिश" करने, कथानक को समृद्ध करने और सही संबंध स्थापित करने में मदद मिलती है। .
5 वर्ष की आयु के बच्चे भी संयुक्त कर्तव्य की प्रक्रिया में, सामान्य कार्य असाइनमेंट को पूरा करने और सामूहिक कार्य गतिविधियों में साथियों के साथ मैत्रीपूर्ण सहयोग का अनुभव प्राप्त करते हैं। शिक्षक लगातार बच्चों को किसी गतिविधि के लिए एक सामान्य लक्ष्य निर्धारित करना या एक निर्धारित लक्ष्य का पालन करना सिखाता है, बुनियादी योजना बनाने में मदद करता है, और टीम वर्क में सहयोग के विशिष्ट तरीके दिखाता है। एक सामान्य कार्य पूरा करने के बाद, शिक्षक परिणाम की गुणवत्ता और बच्चों के मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करने की क्षमता का मूल्यांकन करता है, जिससे धीरे-धीरे बच्चों में यह विचार बनता है कि केवल मैत्रीपूर्ण सहयोग के माध्यम से ही एक सामान्य गतिविधि में अच्छा परिणाम प्राप्त किया जा सकता है।
मध्य आयु के दौरान, साथियों के साथ संवाद करने की आवश्यकता लगातार बढ़ती जाती है, और संचार के रूप अधिक विविध होते जाते हैं। व्यक्तिगत सहानुभूति पर आधारित बच्चों के बीच काफी स्थिर रिश्ते पैदा होते हैं। 5 वर्ष की आयु तक, समूह खेल बच्चों के खेल संचार में प्रमुख स्थान लेने लगते हैं। संयुक्त गतिविधियों की प्रक्रिया में, बच्चे स्वतंत्र रूप से छोटे समूहों में एकजुट होते हैं, एक सामान्य लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए अपने कार्यों को एक-दूसरे के साथ समन्वयित करने की आदत डालते हैं और अपने साथियों की मदद करते हैं।
भावनात्मक क्षेत्र सक्रिय रूप से विकसित हो रहा है। बच्चे की भावनाएँ सामाजिक अभिविन्यास प्राप्त करने लगती हैं। 5 वर्ष की आयु तक भावनाएँ अधिक स्थिर और प्रबंधनीय हो जाती हैं और उनके नियमन में शब्दों की भूमिका बढ़ जाती है। बच्चे कक्षाओं में रुचि दिखाते हैं और सक्रिय रूप से व्यवहार के नियमों को सीखते हैं, जिससे धीरे-धीरे संगठन और अनुशासन में वृद्धि होती है। पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा के कार्य नैतिक भावनाओं, व्यवहार और नैतिक विचारों के व्यापक विकास को सुनिश्चित करते हैं।
मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की भावनात्मक प्रतिक्रिया उन महत्वपूर्ण विशेषताओं में से एक है जो उनके नैतिक विकास को निर्धारित करती है। इस काल में बच्चों की नैतिक भावनाओं के निर्माण के कार्य पर सर्वोपरि ध्यान दिया जाता है। प्रियजनों के प्रति प्रेम और शिक्षक के प्रति लगाव की भावनाओं का और अधिक विकास होता है। इस आधार पर, एक वयस्क के अधिकार की पहचान बनती है, उसकी आवश्यकताओं को पूरा करने की आदत बनती है, जो 5 वर्ष की आयु तक व्यवहारिक गुण के रूप में बड़ों के प्रति सम्मान और आज्ञाकारिता का गठन सुनिश्चित करती है। साथियों के प्रति जवाबदेही और देखभाल करने वाले रवैये का विकास जारी है। यह सामूहिकता के क्रमिक गठन और दूसरों के प्रति मानवीय दृष्टिकोण का आधार बनता है। कार्य प्रकृति के प्रति, अपने गृहनगर के लिए, किंडरगार्टन के लिए प्रेम की भावना पैदा करना है - मातृभूमि के लिए प्रेम को बढ़ावा देने के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त। इस कार्य को पर्यावरण, स्थानीय इतिहास पर ध्यान केंद्रित करने वाले कार्यक्रमों, भ्रमण के आयोजन और संचालन और बच्चों की कार्य गतिविधियों को व्यवस्थित करके कार्यान्वित किया जा सकता है। मुख्य विधियाँ उदाहरण और प्रदर्शन होंगी।
4-5 वर्ष के बच्चों की विकासशील भावनाओं को एक सक्रिय, प्रभावी चरित्र देना, वास्तविक कार्यों में उनके अवतार को सुनिश्चित करना आवश्यक है: पौधों की देखभाल करना, समूह में व्यवस्था बनाए रखना आदि। इसलिए, बच्चों की नैतिक भावनाओं को विकसित करने का कार्य नैतिक व्यवहार और नैतिक आदतों की नींव बनाने के कार्य के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है। 4 साल की उम्र से, बच्चों और उनके साथियों के बीच मैत्रीपूर्ण, परोपकारी संबंधों को विकसित करने का कार्य सक्रिय रूप से हल किया जाता है। 5 वर्ष की आयु तक, बच्चों में एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण स्वभाव, अपने साथियों के हितों और योजनाओं को ध्यान में रखने की क्षमता, उनकी मदद करने और साथ मिलकर खेलने और काम करने की इच्छा का काफी स्थिर प्रदर्शन होता है।
प्रीस्कूलरों की नैतिक शिक्षा के मुख्य कार्यों में बच्चों में नैतिक भावनाओं, सकारात्मक कौशल और व्यवहार की आदतों, नैतिक विचारों और व्यवहार के उद्देश्यों का निर्माण शामिल है।
वयस्कों के प्रति नैतिक व्यवहार में प्रीस्कूलरों को शिक्षित करने के कार्य पर बहुत ध्यान दिया जाता है: बड़ों का पालन करना (आवश्यकताओं और व्यवहार के नियमों का पालन करना), विनम्र होना, वयस्कों के प्रति अपना स्नेह व्यक्त करने में सक्षम होना (कुर्सी लाना और बैठने की पेशकश करना, प्रियजनों को संबोधित करना) स्नेहपूर्वक, उन्हें छुट्टियों के उपहार से खुश करना: ड्राइंग, शिल्प, आदि)। यह कार्य मांगों, संयुक्त कार्यक्रमों का आयोजन, सहयोग, बड़ों के लिए शिल्प बनाना आदि के रूप में क्रियान्वित किया जाता है।
व्यवहार की संस्कृति की बुनियादी बातों में महारत हासिल करने का कार्य सामने रखा जाता है, और दूसरों के प्रति विनम्र रवैये की आदतें बनाई जाती हैं। मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे रोजमर्रा की संस्कृति, विनम्रता और एक साथ खेलने में कौशल विकसित करते हैं। मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, इन नियमों का लगातार पालन करने की आदत विकसित की जाती है (हैलो कहें, अलविदा कहें, सेवाओं के लिए धन्यवाद, आदि)। वे सार्वजनिक स्थानों पर सांस्कृतिक व्यवहार के कुछ नियम भी सीखते हैं (दूसरों को परेशान न करें, शांति से व्यवहार करें, चुपचाप बोलें, मित्रतापूर्ण रहें), सामूहिक खेल और काम के नियम, और चीजों को सावधानी से व्यवहार करने और स्वच्छता और व्यवस्था बनाए रखने की आदत को मजबूत किया जाता है। . कार्य गतिविधियों के आयोजन की प्रक्रिया में, भूमिका निभाने वाले खेलों का आयोजन करते समय इस दिशा को लागू किया जा सकता है।
4-5 साल के प्रीस्कूलरों का व्यवहारिक अनुभव अभी विकसित हो रहा है, इसलिए बच्चों के रिश्तों और नैतिक व्यवहार के विकास में एक कारक के रूप में स्वतंत्रता के समय पर गठन का कार्य विशेष महत्व रखता है। शिक्षक के प्रभाव में, मध्य पूर्वस्कूली उम्र में व्यक्तिगत तकनीकों और सरल प्रक्रियाओं को निष्पादित करने में प्राथमिक स्वतंत्रता से मध्य पूर्वस्कूली उम्र में अधिक जटिल और विविध स्वतंत्र गतिविधियों और व्यवहार और गतिविधि की प्रमुख विशेषता के रूप में स्वतंत्रता के आगे गठन के लिए एक संक्रमण होता है। .
मध्य पूर्वस्कूली उम्र के स्तर पर बच्चों के नैतिक व्यवहार और भावनाओं की नींव बनाने के कार्यों के साथ-साथ, व्यवहार के नियमों, अच्छे और बुरे कार्यों आदि के बारे में प्राथमिक नैतिक विचारों को बनाने का कार्य हल किया जाता है। शिक्षक बच्चों के व्यवहार के नैतिक अर्थ को प्रकट करने के लिए खेल और कार्य गतिविधियों में उनकी विशिष्ट अभिव्यक्तियों का उपयोग करते हैं: क्या वे एक साथ खेलते थे, क्या उन्होंने खिलौने साझा किए, क्या उन्होंने एक-दूसरे के प्रति समर्पण किया, क्या उन्होंने अपने साथियों की मदद की। कहानियाँ और कविताएँ पढ़ना, पेंटिंग देखना, नाटक देखना, बच्चों के साथ नैतिक विषयों पर बात करना - यह सब पहले नैतिक विचारों के निर्माण में योगदान देता है।
मध्य समूह में, बच्चे मानवतावादी सामग्री की सामूहिक कार्य गतिविधियों में शामिल होते हैं - दूसरों की देखभाल करने के मानवतावादी उद्देश्यों द्वारा निर्देशित गतिविधियाँ।
इस गतिविधि की शैक्षिक भूमिका पूरी तरह से सामने आती है यदि शिक्षक, सबसे पहले, यह सुनिश्चित करता है कि प्रत्येक बच्चा व्यक्तिगत रूप से गतिविधि के मानवतावादी लक्ष्य को स्वीकार करता है। यह बच्चों में उचित भावनात्मक अनुभव और भावनाएँ पैदा करने के उद्देश्य से शैक्षणिक तकनीकों के माध्यम से प्राप्त किया जाता है। उदाहरण के लिए, किसी बीमार मित्र को भेजने के लिए चित्रों का एक एल्बम तैयार करने में बच्चों को शामिल करते हुए, शिक्षक भावनात्मक रूप से बच्चों को बताता है कि बीमार बच्चे को अकेले रहना कितना बुरा लगता है, वह अपने दोस्तों से कैसे मिलना चाहता है, उसे भेजने में उसे कितनी खुशी होगी बच्चे, आदि बच्चों में भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करने के बाद, शिक्षक प्रत्येक बच्चे के साथ चर्चा करते हैं कि उन्हें किस प्रकार का चित्र बनाना चाहिए ताकि वह अच्छा बने और उनके बीमार साथी को प्रसन्न करे। यह गतिविधि के मानवतावादी लक्ष्य की व्यक्तिगत स्वीकृति और इसके कार्यान्वयन में सभी की व्यक्तिगत भागीदारी सुनिश्चित करता है।
दूसरे, शिक्षक संपूर्ण गतिविधि के दौरान मानवतावादी मकसद के सक्रिय कामकाज को सुनिश्चित करता है। यदि बच्चे के पास परिणाम प्राप्त करने का साधन है तो बच्चे द्वारा अपनाई गई गतिविधि का मानवतावादी मकसद प्रासंगिक रहता है। अन्यथा, बच्चे द्वारा अनुभव की जाने वाली कठिनाइयों और आवश्यक कौशल की कमी के कारण एक मूल्यवान उद्देश्य क्षीण हो जाएगा, भले ही बच्चा गतिविधि की शुरुआत में इसे भावनात्मक रूप से स्वीकार कर ले, उदाहरण के लिए, यदि बच्चे किसी मित्र को उपहार देते हैं एक शिल्प जो उनके लिए बहुत कठिन है या यदि शिक्षक भावनात्मक रूप से बच्चों को एक-दूसरे की मदद करने के लिए प्रोत्साहित करता है, लेकिन साथ ही उन्हें इसकी अभिव्यक्ति के विशिष्ट तरीके नहीं दिखाता है।
तीसरा, बच्चों को गतिविधियों में शामिल करके, शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे गतिविधि के परिणामों से भावनात्मक संतुष्टि का अनुभव करें। बच्चे तब खुश होते हैं जब वे जन्मदिन वाले लड़के को अपने उपहार देते हैं, उत्साह के साथ शिक्षक की कहानी सुनते हैं कि एक बीमार दोस्त चित्रों वाले एल्बम से कितना खुश था, आदि।
मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, लोगों के काम, सार्वजनिक छुट्टियों और लोगों के जीवन के बारे में पहले विचार बनते हैं। मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की नैतिक शिक्षा मुख्य रूप से गतिविधि की प्रक्रिया में, किंडरगार्टन में सामूहिक जीवन शैली की स्थितियों में की जाती है। एक शिक्षक के मार्गदर्शन में खेल, गतिविधियों और काम में, बच्चे धीरे-धीरे व्यवहार के नियमों का पालन करना, नैतिक कार्यों का अभ्यास करना और व्यावहारिक रूप से साथियों के साथ सकारात्मक संबंध स्थापित करना सीखते हैं। धीरे-धीरे, 4-5 साल का बच्चा अपनी इच्छाओं को एक वयस्क की मांगों और बच्चों के समूह की योजनाओं के अधीन करना सीख जाता है। सौंपे गए कार्य के प्रति जिम्मेदारी की भावना की शुरुआत होती है, जिसका परिणाम दूसरों के लिए महत्वपूर्ण होता है। बच्चे के नैतिक विकास के लिए उसके आस-पास के वयस्कों के लिए उपयोगी होने, अपने साथियों पर ध्यान देने और उनकी देखभाल करने की एक मूल्यवान इच्छा बनती है।
इस प्रकार, 4-5 वर्ष की आयु के बच्चों की नैतिक शिक्षा के कार्यों और सामग्री का उद्देश्य बच्चे के नैतिक व्यवहार, भावनाओं और चेतना के तत्वों का क्रमिक गठन करना और पर्यावरण के साथ उसकी बातचीत के विभिन्न क्षेत्रों को प्रभावित करना है: वयस्कों के साथ बच्चे के संबंध , सहकर्मी, और वस्तुनिष्ठ दुनिया। नैतिक शिक्षा पर काम की मुख्य दिशा इन रिश्तों को एक सकारात्मक, मानवतावादी चरित्र देना है, बच्चे में एक वयस्क की मांगों को पूरा करने की आदत डालना और धीरे-धीरे उसके आस-पास की दुनिया के साथ उसके संबंधों में नैतिक प्रवृत्तियों को प्रमुख बनाना है।