Thema: „Patriotische Erziehung im Logopädieunterricht“
„Bildung moralischer und patriotischer Gefühle eines Kindes Vorschulalter im Sprachtherapieunterricht.
Unter modernen Bedingungen wird die Bildung eines einzelnen Bürgers zu einer gesellschaftlichen und staatlichen Priorität. Es ist notwendig, bei Kindern moralische und emotionale Reaktionsfähigkeit zu entwickeln, ohne die die volle Entwicklung einer patriotischen Person unmöglich ist. Patriotische Erziehung zielt auf die Bildung und Entwicklung einer Persönlichkeit ab, die die Qualitäten eines patriotischen Bürgers des Mutterlandes besitzt und in der Lage ist, bürgerliche Pflichten zu erfüllen. Wie können wir Kindern die ersten Gefühle von Staatsbürgerschaft und Patriotismus vermitteln? über Spiele und Filme aus Übersee informiert, warum ist es Liebe zum Heimatland? Die Aufgabe der Lehrer besteht darin, in einem heranwachsenden Menschen die Liebe zu wecken Heimatland, um bei Kindern Charaktereigenschaften zu entwickeln, die ihm helfen, ein Bürger der Gesellschaft zu werden.
Patriotische Erziehung in Kindergarten es wird genügend Aufmerksamkeit geschenkt. Dieses Thema betraf alle spezialisierten vorschulischen Bildungseinrichtungen, einschließlich Logopäden.
Je nach Kalender und thematischer Planung werden Sprachtherapiekurse für Kinder mit Sprachstörungen abgehalten, in denen die Kinder lexikalische Themen beherrschen und festigen, darunter gezielte Themen Patriotische Erziehung.
Nächste Themen: „Alle Berufe sind gut“, wo das Konzept der Notwendigkeit und Bedeutung aller Berufe gebildet wird. Über Respekt vor der Arbeit der Menschen.
Zum Thema "Die Familie"- Es entsteht eine Vorstellung von familiären Beziehungen. Über Liebe und Respekt innerhalb der Familie, für die ältere Generation, heim.
Im Thema „Natur des Heimatlandes“- Ich mache die Kinder auf die Schönheit und den Reichtum unserer Natur aufmerksam. Und die Notwendigkeit, es mit Sorgfalt zu behandeln.
Thema „Verteidiger des Vaterlandes“ trägt dazu bei, bei Kindern ein Gefühl des Stolzes auf die Errungenschaften ihres Landes und Volkes zu entwickeln. Wir pflegen Respekt und Dankbarkeit gegenüber den Menschen, die ihr Vaterland verteidigen, für ihren Mut und ihre Tapferkeit.
Besonderes Augenmerk wird auf das Thema des Hauptfeiertags unseres Landes gelegt "Tag des Sieges". Es ist sehr wichtig, bei Kindern Respekt vor den Helden des Großen Vaterländischen Krieges und vor dem Sieg unseres Volkes über den Feind zu entwickeln. Bei Kindern tiefe Dankbarkeit gegenüber Kriegsveteranen hervorrufen. Dies ist der Faden, der Generation für Generation in unserem Land verbindet. Dies ist besonders wichtig in unseren einfacheren Zeiten, in denen versucht wird, die Geschichte neu zu schreiben und die Heldentaten unseres Volkes zu verunglimpfen. Wir müssen besonders auf die Art der Informationen achten, die unsere Kinder erreichen. Es ist notwendig, bei den Kindern bereits vor der Schule erste verlässliche Vorstellungen über die Geschichte unseres Vaterlandes und das Interesse daran zu entwickeln, sie in Zukunft zu studieren. Bei der Auswahl des Lehrmaterials berücksichtigen wir Altersmerkmale Wahrnehmungen und soziale Bereitschaft des Kindes.
Sprache ist ein wichtiges Mittel, um die Welt um uns herum zu verstehen. In logopädischen Kursen arbeiten wir am System der Sprachentwicklung. Dazu gehören folgende Bereiche:
korrekte Aussprache;
lexikalische und grammatikalische Struktur der Sprache;
Bereicherung des Wortschatzes der Kinder;
Entwicklung kohärenter Sprache.
Entwicklung einer korrekten Klangaussprache.
In dieser Richtung werden spezielle Aufgaben und Übungen zu den oben genannten Themen (reine Sprüche, Sprichwörter, Sprech- und Fingerspiele) ausgewählt. Zum Beispiel:
ASHA-ASHA-ASHA – Russland ist unsere Heimat; FUCK-FUCK-FUCK – Kümmern wir uns um unser Heimatland; TRU-TRU-TRU – lasst uns das Land beschützen usw.
Während des Unterrichts werden Sprachprobleme gelöst – Automatisierung der Lautaussprache, Entwicklung des logischen Denkens und des Langzeitgedächtnisses.
Entwicklung der lexikalisch-grammatischen Struktur der Sprache.
Ich nutze zum Beispiel Sprachtherapiespiele
„Hinzufügen und erzählen“
Ziel: Konzentrationsfähigkeit entwickeln, Feinmotorik entwickeln.
Spielaktionen: Aus Teilen des Bildes ein Bild zusammensetzen und darüber sprechen, welche Truppenart darauf abgebildet ist
Wortbildung: Grenze - Grenzschutz, Grenze;
Verwendung von Präpositionen: Seemann - auf See,
Umwandlung von Adjektiven aus Substantiven: Wort – Soldat (Brei – Soldat. (was?) Gürtel – Soldat (was?), Stiefel – Soldat (was?)
Verben (Aktion eines Objekts) Pilot – fliegt; Soldat – schützt, Grenzschutz – Wachen.
Bereicherung des Wortschatzes der Kinder.
Wir wählen synonyme Wörter aus (Mutterland – Vaterland. Vaterland); Verteidiger des Vaterlandes (Soldat, Krieger, Kämpfer); Erweitern Wortschatz: Leistung, Sieg, Heldentat, Veteran usw.
Entwicklung kohärenter Sprache.
Wir arbeiten an der Entwicklung kohärenter Sprache und festigen neue Wörter bei Kindern. Wir bilden mit ihnen Phrasen und Sätze. Wir lernen, Geschichten anhand eines Handlungsbildes und einer Gedächtnistabelle zu verfassen. Zum Beispiel verfassen wir eine Geschichte zum Bild „Veteranen“ mit Leitfragen und ziehen ein Fazit. Wir festigen das Konzept „Frieden schafft, Krieg zerstört.“
So schaffen spezialisierte Vorschulpädagogen in ihren Klassen Bedingungen, die zur richtigen Bildung moralischer und patriotischer Gefühle eines Vorschulkindes beitragen.
Worauf wir stolz sein können, ist unsere Geschichte. Ich möchte bei Kindern ein Gefühl des Stolzes auf das russische Volk wecken, das der Welt große Kommandeure und Denker, Befreier der Welt vom Faschismus und Weltraumpioniere geschenkt hat.
Unsere Kinder müssen die glorreiche Geschichte Russlands fortsetzen. Heute bereiten wir sie darauf vor!
Abschnitte: Sprachtherapie
Im Logopädieunterricht mit Kindern mit Behinderungen wird das Hauptaugenmerk auf die Bildung von Kommunikationsmitteln gelegt (Korrektur der Ausspracheseite der Sprache, lexikalische und grammatikalische Struktur, Entwicklung kohärenter Monologsprache).
Erfahrungen in der Arbeit mit Studierenden mit systemischer Sprachunterentwicklung zeigen die Notwendigkeit einer gezielten Entwicklung kommunikativer Kommunikationsfähigkeiten sowie der Sprachinitiative.
Im Jahr des 65. Jahrestages des Sieges im Großen Vaterländischen Krieg versuchen wir im Rahmen von Sprachkorrekturkursen, den Schülern patriotische Gefühle zu vermitteln – Stolz auf ihr Land, ihr Volk, Respekt vor der heroischen Vergangenheit und Gegenwart der Menschen unseres Landes . Zum Lesen, Hören und Rezitieren wählen wir Texte aus, die bei unseren gleichaltrigen Landsleuten, die im Großen Vaterländischen Krieg ihr Leben nicht verschont haben, ein Gefühl des Stolzes wecken. So erweitern wir den Horizont von Schulkindern und formen eine patriotische Weltanschauung.
Im Sprachtherapieunterricht entwickeln wir anhand von Werken über den Großen Vaterländischen Krieg die Fähigkeit zum korrekten Lesen, zur Automatisierung und zur Einführung vorgegebener Laute in die Sprache. Kinder lesen über kleine Helden des großen Krieges und darüber, wie sie an der Seite ihrer Ältesten – Väter und Brüder – kämpften. Sie haben überall gekämpft und ihre jungen Herzen haben nicht gewankt! Die Kindheit dieser Jungs war voller schwieriger Prüfungen. Das war in der Geschichte unseres Landes, es war im Schicksal seiner Kinder – gewöhnlicher Mädchen und Jungen.
Die Schüler hören gerne zu und lesen über Zina Portnova, Volodya Kaznacheev, Lena Golikov und viele andere junge Helden.
Noch bevor Kinder mit Behinderungen lernen, die Taten von Helden einzuschätzen, lernen sie, mit ihnen zu sympathisieren. Nachdem die Kinder das Gelesene gelesen und besprochen haben, zeichnen sie Illustrationen. Diese Arbeiten eröffnen Studierenden mit Behinderungen eine Welt neuen Wissens und der Erfahrung erster ernsthafter Erfahrungen. Während Schulkinder von Zina Portnova und den Heldentaten der Mitglieder der unterirdischen Komsomol-Organisation „Young Avengers“ hören, versuchen sie, sich in die Lage der Helden hineinzuversetzen. Mit Begeisterung erzählen sie die Werke nach und spielen die darin beschriebenen Ereignisse nach. Dies wird für sie zu einer Entdeckung der Welt. Beim Zuhören oder Lesen sind Kinder zusammen mit den Charakteren verärgert, besorgt und freuen sich, was zu ihrem geistigen und spirituellen Wachstum beiträgt. Basierend auf dem Material dieser Bücher wird die Menschlichkeit erzogen – die Fähigkeit, sich um die Charaktere zu kümmern und den Schmerz anderer zu erleben, als wäre es unser eigener. Man konnte spüren, wie besorgt die Kinder um Zina waren, die es geschafft hatte, eine grausame und wirksame Operation zur Vergiftung der Nazis im Speisesaal durchzuführen. Lesen von Kameraden darüber, wie die „Young Avengers“ Flugblätter aufstellten, Informationen über die Aktionen der Faschisten für die Partisanen erhielten, wie mit ihrer Hilfe Sabotage auf der Eisenbahn durchgeführt wurde und dies die Abfahrt feindlicher Züge an die Front verzögerte, Die Schulkinder hörten mit angehaltenem Atem zu und erzählten mit zitternder Stimme.
Daher setzen wir uns im Sprachtherapieunterricht zusätzlich zum Korrekturunterricht das Ziel, unserem Volk, unserem Mutterland, Stolz zu vermitteln. Die Jungs lasen, dass Marat Kazei für seinen Mut und seine Tapferkeit der Titel Held der Sowjetunion verliehen wurde. In Minsk wurde dem jungen Helden ein Denkmal errichtet. So entstehen Patriotismus und ein Gefühl des Stolzes auf Helden.
Kinder lieben Unterrichtsstunden mit multimedialen Präsentationen, darunter Fotos und Texten, deren Größe an die Fähigkeiten der Schüler angepasst werden kann. Wir ergänzen die Vorführung einer solchen Präsentation mit Sprach- und Musikbegleitung. Schulkinder hören und spielen mit Hilfe eines Musikarbeiters Lieder aus den Kriegsjahren. Auf diese Weise entsteht ein Zugehörigkeitsgefühl zu den Taten und Heldentaten früherer Generationen und es entsteht ein Verständnis für das eigene Leben.
Das Verstehen der Bedeutung eines Textes basiert darauf, die Bedeutung einzelner Wörter zu kennen, die syntaktischen Beziehungen zu beherrschen, die diese Wörter eingehen, und die allgemeine Bedeutung des Gelesenen zu bilden. Bei der semantischen Analyse von Texten entwickeln Studierende Fähigkeiten im verbalen Denken und in der kognitiven Aktivität im Allgemeinen, was sich auf die Persönlichkeitsbildung auswirkt. Während des Unterrichts wird daran gearbeitet, den Wortschatz zu bereichern. Entsprechend der Aufgabe wählen die Schüler Wörter aus, diskutieren und vergleichen den Inhalt mit dem, was sie zuvor gelesen haben. Geben wir ein Beispiel für eine solche Aufgabe: „Marat ging in Intelligenz ; teilgenommen bei Razzien; untergraben Staffeln; erzogen ihre Kameraden zum Angriff; habe es zu Ende gebracht durch den feindlichen Ring; erhalten Medaille “ Hinter Mut." Im Mai 1944, Marat gestorben zurückkehren aus einer Aufgabe zusammen mit Geheimdienstkommandeur, sie rübergekommen auf die Deutschen ; zurückgeschossen; sich hinlegen in der Mulde; es war schwer verletzt; gehaltenen Verteidigung; eine Granate aufhören an die Deutschen ; zweite explodierte dich selbst zusammen mit deinen Feinden.
Die Korrekturarbeit zielt auf die Bildung einer Einheit ab, die Vorstellungen über das akustische, artikulatorische, optische und kinästhetische Bild des Wortes umfasst. Auf der Grundlage des gelesenen Materials werden phonetisch-phonemische Prozesse und die lexikalisch-grammatische Struktur der Sprache gebildet, die korrekte Lautaussprache gefestigt und das Wissen über die Welt erweitert.
In solchen Kursen werden den Schülern eine Reihe von Ereignissen und Umständen offenbart, die sie verstehen, erleben und versuchen, viele Fragen zu beantworten. Kinder lernen zu argumentieren: Warum Helden ihre Taten vollbrachten, welche Umstände ihr Handeln bestimmten. Während des Unterrichts bietet der Lehrer eine individuelle Herangehensweise; einige Schüler erhalten Schritt-für-Schritt-Anleitungen, die ihnen bei der Formulierung von Aussagen helfen.
Das gemeinsame Lesen eines Buches über den Großen Vaterländischen Krieg mit einem Logopäden systematisiert positive Lebenserfahrungen, entwickelt Kommunikationsfähigkeiten und fördert den Patriotismus.
Für Schüler mit Behinderungen ist Lesen Arbeit, und Sie müssen es interessant und unterhaltsam gestalten und sie zu der Schlussfolgerung führen, was gut und was schlecht ist. Die Schüler kommen selbst zu einer Schlussfolgerung; mit Hilfe des Lehrers erhalten sie Informationen über die Welt und bestimmen ihre Einstellung dazu.
Die Begegnung mit heldenhaften Persönlichkeiten und interessanten Schicksalen hilft dabei, eine Reserve an Freundlichkeit und spiritueller Schönheit in sich selbst zu entdecken. Schüler lernen, in der Welt der Menschen zu leben, das Handeln von Helden zu bewerten und sie zu charakterisieren. In solchen Kursen versuchen die Kinder insbesondere, „schwierige“ Laute richtig auszusprechen und die erforderliche Betonung beizubehalten. Nach und nach lernen die Kinder, ihre eigenen Gedanken, Gefühle und Erfahrungen zu verstehen. Während der außerschulischen Stunden zeichnen Schulkinder Charaktere, die ihnen gefallen, und erzählen unvergessliche Episoden nach. So entstehen die wichtigsten moralischen Werte, ein Zusammenhang zwischen militärischen Ereignissen und Verhalten in wahres Leben. Oftmals werden Logopädiekurse in Form eines Organisations- und Kommunikationsspiels durchgeführt, bei dem die Sprache der Arbeit die Teilnehmer zusammenbringt und die Arbeit selbst zur Entwicklung kreativer Fähigkeiten beiträgt.
Die Art eigenständiger kohärenter Aussagen bei Schülern hängt von ihrer individuellen und persönlichen Einstellung zu bestimmten Kommunikationsbedingungen und zum Inhalt der Aussage ab. Die Kommunikation ist nach dem „Lehrer-Schüler“-Schema aufgebaut: Dadurch können Sie die Fähigkeit erwerben, Informationen wahrzunehmen. Durch das „Schüler-Schüler“-Schema lernen Studierende, gemeinsam über eine Arbeit zu diskutieren, gemeinsame Standpunkte zu entwickeln und Selbstkontrolle über das Sprechen zu üben. Die Kinder lernen, ihre Meinung mit der Meinung ihrer Kameraden abzustimmen, einen Dialog zu führen und einen vorläufigen Plan für das geplante Sprechen zu erstellen.
In der Korrektur- und Sprachtherapiearbeit mit Studierenden mit Behinderungen verwenden wir daher Werke über die heroischen und tragischen Jahre des Großen Vaterländischen Krieges, über Kinderhelden. Gleichzeitig mit der Sprachkorrektur wecken Sprachtherapiekurse Patriotismus und Stolz auf das eigene Land und Volk.
Olga Titowez
Derzeit, Patriotische Erziehung von Vorschulkindern relevant und vorrangig für die jüngere Generation. Kinder unter sieben Jahren sind in der Regel sehr aktiv, proaktiv, neugierig und verfügen über erstaunliche Fähigkeiten zu Mitgefühl und Empathie. Dies ist die Zeit, die für die Entwicklung günstig ist Patriotismus und Spiritualität. Hilfreiche Ratschläge und die Empfehlungen von Psychologen besagen, dass es möglich ist, die emotionale Sphäre eines Kindes zu beeinflussen Hauptwertrichtlinien, was in Zukunft bei der Entwicklung der persönlichen Orientierung helfen wird.
Mündliche Volkskunst spielt eine sehr wichtige Rolle bei der Erweiterung des Horizonts von Kindern. lehrt Lernen Sie die Traditionen und Bräuche ihres Landes kennen und entwickeln Sie Interesse an ihrer Muttersprache.
Die Verwendung von Genres der mündlichen Volkskunst als Sprachmaterial im Logopädieunterricht ist eine der Methoden der Einarbeitung Vorschulkinder zu ihrer historischen Kultur. Sprichwörter und Redewendungen spiegeln seit langem alle Aspekte des Lebens und Alltags der Menschen treffend wider und spiegeln sie bis heute wider. Im Sprachtherapieunterricht geht es mir so Lehrer-Logopäde verwendet Sprichwörter, aber Kinder lieben vor allem kleine Folkloreformen, die leicht verständlich und in jedem Fall interessant sind Alter: Volksmärchen, Rätsel, Gesänge, Kinderreime.
Jedoch, Patriotische Erziehung Bei der Arbeit eines Logopäden mit Kindern geht es nicht nur um das Einüben folkloristischer Sprachmaterialien im Justizvollzugsunterricht. Integration Bildungsbereiche ermöglicht es Ihnen, Kinder an ihre Muttersprache heranzuführen, ermöglicht es, in ihren Herzen den Wunsch zu entfachen, Traditionen kennenzulernen, sich für ihre Vorfahren zu interessieren, ihr Heimatland und die Geschichte ihres Landes zu schätzen und zu lieben.
In den letzten fünf Jahren im MBDOU-Kindergarten Art. Milyutinskaya leistet viel Arbeit patriotische Richtung. Es gliedert sich in Bildungsprojekte wie z Wie: „Russland ist meine Heimat“, „Vier Künstler“, „Lasst uns unsere Herzen mit der Erinnerung erwärmen“. Die gemeinsame Arbeit des Logopäden und aller Kindergartenfachkräfte zielt auf die Umsetzung dieser Projekte ab. Dazu gehören thematische, direkt pädagogische Aktivitäten zu Themen: „Ehre sei der lieben Armee“, „Meine Heimat ist Russland, meine kleine Heimat“, „Tag des großen Sieges“; „Die Leistung eines Soldaten ist unsterblich“,
„Olympia, los!“, „Olympische Spiele Sotschi 2014“, „Unsere Kosmonauten“, „Wovon die Kriegskinder träumten“, „Familienheld“;
Feiertage und Unterhaltung: „Geburtstag des Dorfes“,
„Tag der alten Menschen“, "Muttertag", „Kleine Olympische Spiele“.
Von besonderer Bedeutung ist die Vorbereitung und Durchführung von Veranstaltungen, die dem großen Feiertag – dem Tag des Sieges – gewidmet sind. Seit Jahren in Folge unser Kindergarten nimmt an Werbeaktionen teil„Wir lesen Kindern vom Krieg vor“ Und „George-Band“.
Eine wunderbare Tradition - festliches Konzert vor dem 9. Mai. Teilnahme von Lehrern und Schülern an der Veranstaltung„Geh nach Russland!“ den Olympischen Winterspielen gewidmet, "Flagge Tag", „George-Band“ erhöht patriotisch Geist von Erwachsenen und Kindern.
Gemeinschaftsprojekt Aktivität, Teilnahme an Exkursionen, kreative Ausstellungen, Wettbewerbe, Feiertage und Unterhaltung helfen Kindern, sich zu entwickeln, und Lehrer freuen sich über sie Schüler, deren Sprache sich während dieser Ereignisse entwickelt, ihr Horizont erweitert sich, ihr Intellekt erweitert sich und vor allem ihr patriotisch Gefühle für Ihr Land und Ihr Heimatland.
Schätzen Sie Ihr Land und kümmern Sie sich um es!
Halte ihre Zunge schön!
Ich liebe ihre wunderschöne Schönheit
Und lassen Sie sich Ihr stolzes Gesicht nicht verderben!
Veröffentlichungen zum Thema:
„Logopädenwoche“ „Logopädenwoche“ wurde erfolgreich in einer Vorschuleinrichtung durchgeführt. Diese Arbeitsform ist innovativ im Zusammenspiel.
Der Einsatz von Gaming-Technologien in der praktischen Tätigkeit eines Logopäden zur Überwindung von Sprachstörungen bei Vorschulkindern Im Landesbildungsstandard für pädagogische Bildung heißt es: „Das integrative Ergebnis der Umsetzung dieser Anforderungen soll die Schaffung eines angenehmen entwicklungsfördernden Bildungsumfelds sein.“
Beratung „Handlungsrollenspiel als erste Stufe der Theateraktivität in einer Vorschulorganisation!“ Ziel: Entwicklung fördern Spielaktivität Schüler durch die Schaffung einer themenbezogenen Spielumgebung. Ziele: - Bereicherung der Inhalte.
Beratung mit einem Logopäden für Vorschullehrer
Bildungsministerium der Bezirksverwaltung Petrowski
Kindergarten der vorschulischen Bildungseinrichtung Nr. 180, Donezk
Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Volksrepublik Donezk
Kreativer Bericht eines Logopädenlehrers
Thema: „Sprachentwicklung von Kindern in der Logopädiegruppe durch patriotische Erziehung“
Hergestellt von:
Masalitina
Oksana Wladimirowna
„Liebe zum Heimatland, zur einheimischen Kultur,
Muttersprache fängt klein an – mit Liebe zu deiner Familie,
zu Ihnen nach Hause, in Ihren Kindergarten.
Allmählich weitet sich diese Liebe aus und verwandelt sich in Liebe zum Heimatland, zu seiner Geschichte, Vergangenheit und Gegenwart, zur gesamten Menschheit.“
L. S. Likhachev.
Die patriotische Erziehung der jungen Generation ist eine der dringendsten Aufgaben unserer Zeit. In unserer Republik haben sich in letzter Zeit große Veränderungen vollzogen. Dies betrifft moralische Werte und Einstellungen zu den Ereignissen unserer Geschichte. Kinder haben verzerrte Vorstellungen von Patriotismus, Freundlichkeit und Großzügigkeit. Die Wiederbelebung der spirituellen und moralischen Bildung ist ein Schritt zur Wiederbelebung der Republik.
Das Gefühl der Liebe zum Mutterland beginnt mit der Bewunderung für das, was das Baby vor sich sieht, worüber es erstaunt ist und was eine Reaktion in seiner Seele hervorruft...
Einstellung zur Familie, zu den engsten Menschen – Mutter, Vater, Großmutter, Großvater. Das sind die Wurzeln, die ihn mit seinem Zuhause und seiner unmittelbaren Umgebung verbinden.
Volksmärchen, die von Generation zu Generation weitergegeben werden.
Aufgaben zur patriotischen Erziehung:
die Liebe eines Kindes zu seiner Familie, seinem Zuhause, seinem Kindergarten, seiner Straße, seiner Stadt fördern;
Bildung einer fürsorglichen Haltung gegenüber der Natur und allen Lebewesen;
Respekt vor der Arbeit wecken;
Interesse an Traditionen und Handwerk entwickeln;
Bildung von Grundwissen über Menschenrechte;
Erweiterung der Vorstellungen über Ihre Heimatstadt;
Einführung der Kinder in die Symbole der Republik (Wappen, Flagge, Hymne);
Entwicklung eines Verantwortungsbewusstseins und Stolzes auf die Errungenschaften der Republik;
die Bildung von Toleranz, ein Gefühl des Respekts gegenüber anderen Völkern und ihren Traditionen.
Bei der Lösung von Problemen der patriotischen Erziehung muss der Lehrer seine Arbeit unter Berücksichtigung der folgenden Grundsätze aufbauen:
der entwicklungsbezogene Charakter des Lernens basierend auf der Aktivität der Kinder.
mit der Republik;
mit Symbolen;
mit Feiertagen und Traditionen;
mit Natur
Kontinuität und Abfolge des pädagogischen Prozesses;
eine differenzierte Herangehensweise an jedes Kind, maximale Berücksichtigung seiner psychologischen Eigenschaften, Fähigkeiten und Interessen;
„positiver Zentrismus“ (Auswahl des Wissens, das für ein Kind eines bestimmten Alters am relevantesten ist);
Kombination verschiedene Typen Aktivitäten;
aktiver Ansatz;
Das Gefühl der Liebe zum Heimatland beginnt mit der Bekanntschaft:
mit Familie;
mit Kindergarten;
mit deiner eigenen Straße;
Bild Ihrer Heimatstadt
Die Stadt ist herrlich:
Es ist Geschichte;
Traditionen;
Sehenswürdigkeiten;
Monumente;
die besten Leute;
Volkshandwerk und Handwerker.
Um Kindern die Liebe zu ihrer Stadt zu vermitteln, ist es notwendig, ihnen das Verständnis dafür zu vermitteln, dass ihre Stadt ein Teil des Mutterlandes ist.
Überall arbeiten Menschen für alle (Lehrer unterrichten Kinder; Ärzte behandeln Kranke; Arbeiter bauen Autos usw.);
Traditionen werden überall beachtet;
Überall leben Menschen unterschiedlicher Nationalität, arbeiten zusammen und helfen einander;
die Menschen kümmern sich um die Natur und schützen sie;
es gibt allgemeine Berufs- und Feiertage etc.
Alle Menschen eint die Liebe zu ihrer Republik.
Das Beispiel der Erwachsenen ist von großer Bedeutung:
Kindern so wichtige Konzepte wie die Pflicht gegenüber dem Mutterland vermitteln;
Liebe zum Vaterland;
Respekt vor Kriegsveteranen;
ehren Sie das Andenken gefallener Soldaten;
kennen Sie die Helden der Republik;
sie in Arbeitsleistungen einführen;
Traditionen beachten.
METHODISCHE ARBEIT
Beratungen
Seminare
Pädagogische Beratung
Selbstbildung
Fortbildungskurse
ENTWICKLUNGSUMGEBUNG
Ecken des Heimatlandes
Layouts erstellen
Lernspiele
Attribute für Rollenspiele
Fotoalben, Illustrationen
Belletristik und Bildungsliteratur
Mini-Museen
METHODEN UND TECHNIKEN DER ARBEIT
Gezielte Spaziergänge und Ausflüge.
Beobachtungen.
Erklärungen kombiniert mit Demonstration.
Gespräche über Ihre Heimatstadt und die Republik.
Lieder und Gedichte lernen, Sprichwörter, Sprüche, Märchen lesen, Musik hören.
Verwendung von Illustrationen, Filmstreifen, Kinderwerken.
Kennenlernen von Werken der Volkskunst.
Die Kreativität der Kinder bereichern und anregen.
Einbeziehung von Kindern in machbare, sozial nützliche Arbeit.
Treffen mit Veteranen und berühmten Persönlichkeiten.
Zusammenarbeit mit den Eltern
ERWARTETES ERGEBNIS
Am wichtigsten ist, dass man von Kindern nicht erwarten sollte, dass sie „erwachsene Formen“ des Patriotismus an den Tag legen. Aber wenn das Kind durch pädagogische Arbeit Kenntnisse über den Namen der Stadt, die Natur, Symbolik, Berufe hat, wenn es die Namen derer kennt, die unsere Stadt, die Republik verherrlicht haben, wenn es Interesse an dem erworbenen Wissen zeigt , dann können wir davon ausgehen, dass die Aufgabe in für das Vorschulalter zugänglichen Grenzen erledigt wurde.
Gebot A.S. Makarenko für Lehrer und Eltern
„Der zukünftige Bürger wächst in Ihrer Familie und unter Ihrer Führung. Alles, was im Land geschieht, sollte durch Ihre Seele und Ihre Gedanken zu den Kindern kommen.“
Eine wichtige Aufgabe bei der Erziehung der jungen Generation war und ist die Erziehung zum Patriotismus. Bei der Entwicklung der Sprache von Vorschulkindern muss auf diesen Bereich geachtet werden.
Herunterladen:
Vorschau:
Didaktische Spiele zur Erziehung von Staatsbürgerschaft und Patriotismus bei Vorschulkindern in der Besserungsarbeit eines Logopäden.
Unsere Aufgabe besteht darin, in einem heranwachsenden Menschen so früh wie möglich die Liebe zu seinem Heimatland zu wecken, bei Kindern Charaktereigenschaften zu formen, die ihm helfen, ein Mensch und ein Bürger der Gesellschaft zu werden, Liebe und Respekt für die Nächsten zu kultivieren er – Vater, Mutter, Großvater, Großmutter und Familienhaus, Kindergarten, Heimatstraße, Stadt, ein Gefühl des Stolzes auf die Errungenschaften des eigenen Landes, Liebe und Respekt für die Armee, Stolz auf den Mut der Soldaten.
Dieses Problem betrifft auch enge Fachkräfte vorschulischer Bildungseinrichtungen, insbesondere Logopäden. Daher sind bei der Planung von Sprachtherapiekursen zu lexikalischen Themen neben korrigierenden Sprachaufgaben auch Aufgaben geplant, die auf die moralische und patriotische Erziehung der Kinder abzielen.
Beispielsweise wird das Thema „Menschlicher Körper“ untersucht. ”
Ziele: Festigung des Selbstbildes, Bildung der räumlichen Orientierung und Bewegungskoordination, Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten, Bildung von Grundwissen über die Rechte des Kindes.
Um Ihrem Kind dabei zu helfen, dieses Thema zu meistern, hilft Folgendes: Wortspiele, Wie:
„Was wird wofür benötigt?“ / Ein Mensch braucht einen Kopf, um zu denken, zu denken... Hände, Ohren, Mund, Augen usw./;
„Wähle ein Zeichen“ / Augen – groß, klein, blau, braun, aufmerksam, traurig, fröhlich usw./;
„Nenne es liebevoll“ /Kopf-Kopf, Beine-Beine, Knie-Knie, Rücken-Rücken/.
Kinder lernen, komplexe Wörter zu bilden. /Ich habe braune Haare – ich bin braunhaarig, du hast blaue Augen – du bist blauäugig usw./
Vorschulkinder beginnen, sich selbst und ihren Freunden gegenüber aufmerksamer zu sein. Sie sehen, dass sie alle unterschiedlich sind.
Und dies wird dem Kind in Zukunft helfen, sich selbst so zu akzeptieren, wie es ist, geselliger zu sein und leichter mit Gleichaltrigen in Kontakt zu kommen.
Kurse zum Thema „Familie“ bieten hierfür einen fruchtbaren Boden.
Ziele: Entwicklung von Vorstellungen über die Familie und die familiären Beziehungen darin, Förderung der Liebe und Zuneigung zur Familie, Gefühl der gegenseitigen Hilfe und Verantwortung gegenüber Verwandten und Freunden.
Folgende didaktische Wortspiele kommen zum Einsatz:
„Wähle ein Schild“ / Wie ist deine Familie? - groß, freundlich, stark, fleißig, fleißig, gesund, fürsorglich, glücklich usw./;
„Aufgaben in der Familie“ /Was macht Papa? Was macht Mama? Was sind die Pflichten einer Schwester und eines Bruders?/
Es entwickelt sich eine kohärente Sprache: Kinder lernen, Geschichten anhand von Handlungsbildern und nach einem Plan zu verfassen.
Im lexikalischen Thema „Kindergarten“ wird der Wortschatz aufgefüllt und eine kohärente Sprache entwickelt.
Ziele: Kennenlernen aller Dienstleistungen und Berufe der Kindergartenmitarbeiter; Förderung des Respekts für Menschen unterschiedlicher Berufe, die sich harter Arbeit verschrieben haben – der Betreuung von Kindern und der Liebe zu ihrem zweiten Zuhause.
Durch das Spiel „Wer macht was?“ Das verbale Wörterbuch entwickelt und verbessert sich / Was macht der Lehrer? - lehrt, erklärt, kümmert sich, hilft. Was macht ein Koch? - kocht, frittiert, wäscht, schneidet, backt. Was macht ein Juniorlehrer? usw./ Kinder lernen, Sätze über Menschen zu bilden, die im Kindergarten arbeiten.
Kinder komponieren Geschichten zu Handlungssträngen und Bilderserien „Ein Tag im Kindergarten“, „Was wir im Kindergarten machen“.
Planung einer Unterrichtsreihe zum Thema „Pflanzen. Tiere. Vögel.“ werden lexikalische und grammatische Kategorien geübt.
Ziele: Die Bildung einer fürsorglichen Haltung und Liebe zu allen Lebewesen wird durch die Spiele „Von welchem Baum stammt das Blatt?“, „Wessen Schwanz ist das?“ erreicht. „Wer gibt welche Stimme?“ Spiel „Wer hat wen? „Lass uns in den Garten gehen und uns erzählen, was in Rjasan in den Beeten wächst.“ „Und in Rjasan gibt es Pilze mit Augen, der Kobold hat dich zu einem Besuch eingeladen und dich gebeten, Pilze zu sammeln.“
Im Thema „Berufe“.
Ziele: Vorstellungen über die gängigsten Berufe festigen, Interesse für das Studium unbekannter Berufe wecken, Respekt vor der Arbeit wecken.
In Spielen: „Wer macht was?“, „Das vierte Rad“, „Rate mal, wer ich sein möchte?“, „Wer ist größer?“, „Wer arbeitet an den Maschinen?“, „Erzähl mir etwas über dich“, „ „Erraten Sie das Wort“, „Setzen Sie den Satz fort“, „Lärchengeschichten“, Kinder bereichern ihren Wortschatz mit Berufsnamen:
- Sie lernen, kurze Botschaften über die Berufe ihrer Eltern und zu den Themen „Was willst du werden, wenn du groß bist?“, „Alle Berufe werden gebraucht, alle Berufe sind wichtig…“ zu schreiben.
Im Februar werden Kinder an das Thema „Verteidiger des Vaterlandes“ herangeführt.
Ziele: Förderung von Respekt und Dankbarkeit gegenüber Menschen, die ihr Heimatland vor Feinden verteidigen.
In den Spielen: „Verteidiger des Vaterlandes“, „Verschiedene Truppen“, „Nennen Sie einen Militärberuf“ wird der Wortschatz der Kinder mit neuen Synonymwörtern ergänzt – Vaterland – Vaterland – Mutterland; Verteidiger des Vaterlandes – Kämpfer, Krieger, Soldat; das Mutterland verteidigen – schützen, bewahren. Kinder lernen auch die Wortbildung am Beispiel verschiedener Militärberufe / Grenze – Grenzschutz, Artillerie – Artillerist usw. /
Der erste Frühlingsmonat ist stets dem Thema „Internationaler Frauentag“ gewidmet.
Ziele: Liebe und Respekt gegenüber Mutter, Großmutter, Schwester und Lehrerin fördern.
Es werden verbale Wörter verwendet didaktische Spiele:
„Sag mir welches?“ /Mutter – freundlich, liebevoll, geliebt, fröhlich; Großmutter – fürsorglich, weise, fleißig; Schwester – klein, lustig, neugierig; Lehrer – freundlich, aufmerksam, klug, schön, fair usw./; „Ruf mich freundlich an“ – .
Beim Studium des Themas „Meine Heimatstadt, mein Heimatland“.
Ziele: Förderung der Liebe zum Heimatland, des Stolzes darauf und des Respekts davor.
Spiele:
- „Blumenstrauß schöner Worte“ –Der Wortschatz der Kinder wird durch bildliche Ausdrucksmittel / Epitheta, Metaphern, Synonyme und verwandte Wörter im Zusammenhang mit dem Mutterland und der Heimatstadt bereichert.
- Didaktisches Spiel „Erraten Sie die Sehenswürdigkeiten“, „Finden Sie es anhand der Beschreibung heraus“, „Lernen Sie Ihre Stadt kennen“.
Ziel ist es, bei Vorschulkindern das in Gesprächen zwischen Lehrer und Kindern erworbene Wissen über ihre Heimatstadt und ihr Land zu festigen; Patriotische Erziehung.
- „Ein Wappen aus Fragmenten zusammensetzen“
Ziel: zur Festigung des Wissens über das Wappen des Heimatlandes beizutragen, entwickeln logisches Denken, Erinnerung an einen Vorschulkind.
- „WAPPEN DES EINHEIMISCHEN TERRITORIUMS“
Ziel: das Verständnis der Kinder für das Wappen ihres Heimatlandes zu festigen; in der Lage sein, das Wappen des Heimatdorfes Rjasan von anderen Zeichen zu unterscheiden.
Am Ende des Schuljahres steht der große Feiertag unter dem Motto „Tag des Sieges“.
Ziele: Respekt vor den Helden des Großen Vaterländischen Krieges, Stolz auf den Sieg über die faschistischen Eroberer, tiefe Dankbarkeit für Kriegsveteranen wecken.
Verwendete Spiele:
„Wählen Sie ein Synonym“ /mutig – mutig, mutig, heldenhaft/;
„Wählen Sie ein verwandtes Wort“ /hero – heroisch, heroisch, Heldin/.
Der Wortschatz der Kinder wird mit neuen Wörtern und Ausdrücken / Heldentat, Sieg, Heldentat, Veteran, „Frieden schafft, Krieg zerstört“ usw./ ergänzt.
So, sehr entscheiden wichtiger Punkt Im Leben unserer Kinder erfüllen wir, Logopäden vorschulischer Bildungseinrichtungen, im Rahmen der Erziehung zu Staatsbürgerschaft und Patriotismus unsere unmittelbare berufliche Verantwortung – wir entwickeln die Sprache der Kinder, arbeiten an der Erweiterung und Aktualisierung des Wortschatzes, an lexikalischen und grammatikalischen Kategorien und kohärente Rede.