رشد اخلاقی در مهدکودک مشکل تربیت اخلاقی و معنوی کودکان پیش دبستانی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی

جنینا اوکسانا ولادیمیروا

مربی

MADOU "مهد کودک شماره 86"، Berezniki

تربیت معنوی و اخلاقی کودکان پیش دبستانی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی

دوران پیش دبستانی دوران مهمی در زندگی کودک است، زمانی که احساس توانایی های خود، نیاز به فعالیت مستقل، ایده های اساسی در مورد جهان اطراف، خوبی و بدی در آن، ایده هایی در مورد زندگی خانوادگی و سرزمین مادری شکل می گیرد. در حال حاضر، جامعه مدرن روسیه به شدت بحران ایده آل های معنوی و اخلاقی را تجربه می کند. و بزرگترین خطری که امروز در انتظار جامعه ماست، نابودی فرد است. امروزه ارزش‌های مادی بر ارزش‌های معنوی غالب است، بنابراین عقاید کودکان در مورد مهربانی، رحمت، سخاوت، عدالت، شهروندی و میهن‌پرستی مخدوش شده است.

مهمترین هدف آموزش مدرن و یکی از وظایف اولویت دار جامعه و دولت، آموزش، حمایت اجتماعی و آموزشی برای شکل گیری و توسعه یک شهروند بسیار اخلاقی، مسئولیت پذیر، خلاق، ابتکار، شایسته روسیه است.

GEF DO از 10/17/2013 وظایف و اصول تربیت معنوی و اخلاقی کودکان پیش دبستانی را به وضوح بیان کرد:

آشنایی کودکان با هنجارهای فرهنگی-اجتماعی، سنت های خانواده، جامعه و دولت.

شکل گیری علایق شناختی و اقدامات شناختی کودک در فعالیت های مختلف؛

محاسبه وضعیت قومی-فرهنگی در رشد کودکان.

وظایف و اصول استاندارد آموزشی ایالتی فدرال نشان می دهد که آموزش معنوی و اخلاقی نسل جوان یکی از حوزه های اولویت آموزش در مرحله فعلی است.

بر اساس روش شناسی Uruntaeva G.A. "داستان های ناتمام" (با اصلاح سولومینا L.Yu.)، Lisina M.I. "تلویزیون" و همچنین در خلال مکالمات و مشاهدات کودکان در سنین پیش دبستانی بزرگتر به این نتیجه رسیدم که برای اکثر کودکان تمایز مفاهیم اخلاقی فردی "مهربان"، "مودب"، "مهربان"، "منصف" مشکل است. ، اگرچه آنها را با مفهوم کلی "خوب بودن" مرتبط می کنند. در پاسخ به این سوال که "منصف بودن به چه معناست؟" پاسخ دهید "به معنای مهربان بودن، مودب بودن است." در پاسخ به این سوال که "مهربان بودن به چه معناست؟" جواب: حرص نخوردن و دعوا نکردن، خوب بودن است. بچه ها می دانند که نباید بچه های کوچک را فریب داد، توهین کرد و غیره، اما همیشه نمی توانند توضیحی بیابند که چرا باید این یا آن هنجار را رعایت کرد.

به عنوان بخشی از اجرای برنامه آموزشی نمونه "کودکی" (Babaeva T.I.، Gogoberidze A.G.، Solntseva O.V.)، برای دستیابی به هدف، او اشکال خاصی از کار را در مورد آموزش معنوی و اخلاقی کودکان پیش دبستانی ارشد تعیین کرد. سن. در طول سال تحصیلی ، من پروژه هایی را در مورد آموزش معنوی و اخلاقی اجرا می کنم "هیچ دوست شیرین تر از مادر خودت وجود ندارد" ، "به پدر و مادر خود احترام بگذارید - در زندگی لطف وجود خواهد داشت" ، "هرجا افراد خوب وجود داشته باشند ، وجود خواهند داشت". مشکلی نیست." در چارچوب این پروژه ها، فعالیت های سازنده ای انجام می شود که بهترین راه برای ابراز احساسات است (برنامه "پیاده روی با یک دوست"، طراحی با موضوع "شخص عزیزم")، گفتگوهای اخلاقی ("اگر مهربانی ناگهان ناپدید شد" ، "اگر دوستی را از دست بدهم چه اتفاقی می افتد؟" ، "روزی روزگاری من بودم" و غیره)، جمع آوری داستان به همراه کودکان. همچنین یکی از اشکال کار با کودکان برای شناخت خود در دنیای مردم، چرخه کلاس های «درس مهربانی» است. با اجرای اصل پیچیده موضوعی برنامه ریزی، هفته های کامل با هدف آموزش اخلاقی برگزار می شود، مانند "من در میان مردم هستم"، "ABC ارتباط"، که در آن رویدادهایی برای ایجاد روابط دوستانه با یکدیگر، ایده هایی در مورد خانواده برگزار می شود. ، قوانین ارتباط با یکدیگر دوست. در فرآیند ارتباط و تعامل، کودکان یاد می گیرند که مخاطب را ببینند و بشنوند، نظر او را حساب کنند، مذاکره کنند، تسلیم شوند، هماهنگ با هم کار کنند، چیزی را به اشتراک بگذارند. یعنی از اقدامات مشترک تجربه کسب می کنند. به عنوان مثال، هنگام کار دوتایی یا دایره ای، از وظایف استفاده می کنیم: همسایه خود را با محبت نام ببرید، به چشمان یکدیگر نگاه کنید و با گفتن "صبح بخیر" سلام کنید، با همسایه خود صحبت کنید و ببینید او دوست دارد چه بازی کند، توافق کنید. در میان خود کدام یک از شما شعر خواهد گفت و چه کسی آواز خواهد خواند.

جایگاه مهمی در تربیت مبانی اخلاق بر عهده خانواده است. من معتقدم اگر دلبستگی به یک فرد نزدیک و عزیز در دل ایجاد نشده باشد، پرورش انسانیت غیرممکن است. با پرورش عشق به والدین، احترام به سنت های خانوادگی است که عشق به مردم، میهن و میهن آغاز می شود. احساس میهن با تحسین از آنچه کودک در مقابل خود می بیند، آنچه که از آن شگفت زده می شود و آنچه در روح او پاسخ می دهد آغاز می شود. و اگرچه بسیاری از تأثیرات هنوز عمیقاً توسط او درک نشده است، اما با گذر از درک کودک، نقش بزرگی در شکل گیری شخصیت کودک بازی می کند. عشق به وطن با احساس عشق به شهر آغاز می شود. تاریخ شهر است تاریخ زنده، هم در زندگی نامه خانواده و هم در سرنوشت نسل منعکس شده است. در مستقیم - فعالیت های آموزشی، گشت و گذار، گفتگو، تاریخ شهر، دیدنی های آن، هموطنان مشهور را می گویم. من در کودکان افتخار می کنم به سرزمین مادری کوچک خود، میل به بهتر کردن آن، آنها را به این درک می رسانم که شهر ما بخشی از سرزمین مادری ما است. من در کارم توجه زیادی به آشنایی کودکان با طبیعت سرزمین مادری خود دارم، زیرا ارتباط با طبیعت انسان را نجیب می کند، به شما امکان می دهد زیبایی زندگی را احساس کنید، مهم است که اولین احساسات دوران کودکی از زیبایی طبیعت بومی الهام گرفته شود، من دانش را در مورد گیاهان و درختان در حال رشد در منطقه ما تثبیت می کنم. من برای حفظ طبیعت سرزمین مادری خود احساس مسئولیت می کنم. در طول گردش، پیاده روی، کودکان احساسات مثبتی را شکل می دهند که باید بیان شوند. فرآیند آموزشی به گونه ای ساخته شده است که کودکان بر اعمال با اشیاء فرهنگ مادی و معنوی تسلط پیدا کنند.

در تربیت روحی و اخلاقی کودک، تعامل با خانواده از اهمیت بالایی برخوردار است. اما در بیشتر خانواده های مدرنسبک زندگی بر اساس سنت های ارتدکسگمشده. تعامل از طریق: سرگرمی و تعطیلات، رویدادهای مشترک کودکان و والدین، که در آن مسائل مبرم تربیت فرزندان مورد بحث قرار می گیرد، صورت می گیرد. در طول سال، کار برای آشنایی با تقویم ارتدکس و تعطیلات عامیانه و برگزاری برخی از آنها در حال انجام است - اینها زمان کریسمس، Shrovetide، ترینیتی است. بچه ها واقعا دوست دارند Maslenitsa را جشن بگیرند که هر ساله در دیوارهای مهد کودک برگزار می شود. عید پاک به شکل یک تعطیلات مسافرتی است. مربیان تاریخچه ای از تعطیلات را برای کودکان تهیه می کنند و داستان را با یک دنباله ویدیویی (تصاویر، ارائه ها) همراه می کنند. کودکان به همراه والدین خود گزارش های عکسی را در تعطیلات در خانواده تهیه می کنند ، "روزنامه های دستور العمل" را تهیه می کنند و "صفحه های تعطیلات" را جمع آوری می کنند. در طول هفته کریسمس، بچه ها لباس می پوشند، در گروه راه می روند و سرود می خوانند، سرودها با یک مهمانی چای شاد به پایان می رسد. هر سال در مهد کودکده روز ولایی شناسی "جایگاه های سبزیجات سرزمین پرم"، "ناجی سیب"، "میز کریسمس" برگزار می شود که یکی از ابزارهای مهم تربیت معنوی و اخلاقی است که در آن کودکان همراه با والدین خود شرکت می کنند. کودکان به فولکلور، به خاستگاه فرهنگ عامیانه احترام می گذارند.

در فرآیند آموزشی به طور کلی و در سیستم بهبود صلاحیت حرفه ای معلمان، من دیدگاه های باز از فعالیت های آموزشی سازمان یافته کودکان را انجام می دهم که به شما امکان می دهد کار را در مورد این موضوع آموزش معنوی و اخلاقی و همچنین انجام دهید. کارگاه های آموزشی برای متخصصان جوان "آموزش فرهنگ معنوی و اخلاقی یک کودک پیش دبستانی از طریق طرح - بازی نقش آفرینی در پرتو اجرای GEF DO"

از آنجایی که روسیه یک کشور چند ملیتی است و در ارتباط با موضوع شکل گیری نگرش تسامح آمیز نسل جوان امروز، برای خودم در آینده هدف توسعه فعالیت ها در این راستا را برای همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی تعیین کردم.

در مهدکودک ما، کودکان در دنیایی دنج از گرما و مهربانی، در دنیای معنویت و فانتزی زندگی می کنند. از این گذشته ، همه بهترین هایی که در دوران کودکی شروع به شکل گیری می کند در زندگی بعدی منعکس می شود و تأثیر استثنایی بر رشد بعدی و دستاوردهای معنوی و اخلاقی فرد خواهد داشت. بسیار مهم است که به کودکان بیاموزیم که احساس شادی کنند، از زندگی لذت ببرند، غافلگیر شوند. یعنی با اطمینان می توانیم بگوییم که این توانایی زندگی در ارتباط با افراد دیگر است که به کودک می آموزد همدلی کند ، همدردی کند ، با هم شادی کند ، از یک فرد تبدیل به یک شخص می شود. بزرگسالان، معلمان، والدین دارای حقوق و تعهدات، دانش آموزشی، تجربه زندگی هستند، بنابراین آنها موظفند در تربیت معنوی و اخلاقی کودک شرکت کنند.

فهرست کتابشناختی

1.Bure، R.S. مبانی تربیت اخلاقی کودکان. - م.: دیدگاه. –2009. - 298s.

2. تربیت اخلاقی و معنوی در مهدکودک. Bure R.S. -م.، 2010. - سال 209.

3. تربیت اخلاقی در مهدکودک. / ویرایش. Nechaeva V.G.، Markova P.A. - M., 2010. - 199p.

4. Ostrovskaya، L.F. گفتگو با والدین در مورد تربیت معنوی و اخلاقی یک کودک پیش دبستانی. - م.: روشنگری. - 2010. - 109p.

5. سووستیانووا، E.O. کشور مهربانی: اجتماعی کردن کودکان 5-7 ساله. - M.: TC Sphere, 2012. - 112 p.

نادژدا میروشنیک
سنت های تربیت معنوی و اخلاقی در موسسه آموزشی پیش دبستانی

سنت های تربیت معنوی و اخلاقی در DOE

N. N. Miroshnik

«نفوذ اخلاقی وظیفه اصلی است تحصیلات»

K. D. Ushinsky

سن پیش دبستانی دوره مهمی برای شکل گیری شخصیت است. همه ما دوست داریم فرزندانمان را شاد و سالم ببینیم. و برای این کار اول از همه باید دراز بکشید آموزش و پرورش پایه های قوی معنوی و اخلاقی. مشکل در حال حاضر است آموزش ذهنی، کودکان از نظر روانی و جسمی سالم به ویژه حاد است.

تربیت معنوی و اخلاقیو رشد نسل جوان یکی از پیچیده ترین و فوری ترین مشکلات امروزی است که باید معلمان، والدین و افراد دلسوز به آن رسیدگی کنند. دقیقا تربیت معنوی و اخلاقیایجاد یکپارچگی و انعطاف پذیری آموزشیتأثیرات بزرگسالان بر کودکان در موقعیت های مختلف ارتباطی آنها و همچنین ارتباط کودکان با یکدیگر. این شامل شکل گیری یک نگرش کل نگر به زندگی در کودک است که رشد پایدار و هماهنگ شخصیت کودک را تضمین می کند.

در حال حاضر، مهم نیست که چقدر تاسف بار به نظر می رسد، ارزش های مادی غالب است معنویبنابراین، تصورات کودکان در مورد مهربانی، رحمت، سخاوت، عدالت، شهروندی و میهن پرستی مخدوش می شود. سطح بالای بزهکاری نوجوانان ناشی از افزایش کلی پرخاشگری و بی رحمی محیط اجتماعی است. اگر ما نیستیم پس کی؟

سن پیش دبستانی دوره شناخت فعال جهان و روابط انسانی، شکل گیری پایه های شخصیت یک شهروند آینده است. در دوران کودکی جذب هنجارهای اخلاقی و اجتماعی نسبتاً آسان است. ما معلمان باید به روح کودک روی بیاوریم. تربیتروح - برای بزرگسالان آینده - این ایجاد پایه است از نظر معنوی-ارزشهای اخلاقی.

معنویشکل گیری شخصیت کودک از طریق تخصیص تجربه اجتماعی-تاریخی بشر در فرآیند فعالیت عملی اساسی رخ می دهد. مردم رسم و رسومبه عنوان نمونه ای عمل کنید که در آن بهترین ویژگی ها، ویژگی های شخصیتی، معیارهای اخلاقی متمرکز شده است.

معنی عامیانه سنت ها به عنوان بخش مهمی از آموزشبه طور کلی در دنیای مدرن پذیرفته شده است. به عنوان مثال شاهد این امر، فعالیت هدفمند بسیاری از سازمان های بین المللی است. احیاء و مطالعه عامیانه رسم و رسوماختصاص به فعالیت های شورای بین المللی برگزارکنندگان جشنواره های فولکلور. در حال حاضر، یک جهت خاص در علم آموزشی پدید آمده است - آموزش قوم، که تجربه عامیانه را مطالعه می کند. فرزندپروری.

آموزش عامیانه مجموعه ای از اطلاعات تربیتی و سوابق آموزشیدر هنرهای عامیانه شفاهی، آداب و رسوم، آیین ها، بازی های کودکان حفظ شده است.

سوالات ویژه تربیت فرزندان در سنت های عامیانهمربیان و مربیان علاقه مند در همه زمان ها.

آموزش مدرن شروع آشنایی با مردم خود، با آنها را ممکن و ضروری می داند رسم و رسومو زندگی با اوایل کودکی. وظیفه اصلی در این راستا برانگیختن علاقه کودک به هنرهای عامیانه، هنرها و صنایع دستی، برخی رویدادهای تاریخی مرتبط با سرزمین مادری است و بسیار مهم است که این علاقه از کودکی تا سال های مدرسه حفظ شود.

به مطرح کردندر انسان احساس غرور نسبت به وطن خود، باید از کودکی آموزش داد، شهر خود را دوست داشت، سرزمینی که در آن متولد شده و بزرگ شده است، طبیعتی که او را احاطه کرده است، او را با فرهنگی آشنا کرد. سنت های مردمانشان، باید عشق به هنر و صنایع دستی و هنر عامیانه را در خود تلقین کرد.

دوران پیش دبستانی دوران مهمی در زندگی کودک است، زمانی که احساس توانایی های خود، نیاز به فعالیت مستقل، ایده های اساسی در مورد جهان اطراف، خوبی و بدی در آن، ایده هایی در مورد زندگی خانوادگی و سرزمین مادری شکل می گیرد. بیشتر K. D. Ushinsky با اشاره به: “تربیتاگر نمی‌خواهد ناتوان باشد، باید مردمی باشد، ملیت در آن نفوذ کند.

هدف مهدکودک ما معرفی کودکان به ارتدکس است سنت ها و معنویاتارزش های مردم روسیه از طریق مطالعه تاریخ، فرهنگ ملی، اصالت سرزمین مادری و کشور به طور کلی. تربیتبر اساس ارتدکس رسم و رسومبر اساس نمونه ها و رویدادهای تاریخی خاص، آداب و رسوم عامیانه انجام می شود. مهمترین چیز در تحصیلاتکودکان نگرش دقیق به ارزش های ایجاد شده توسط کار انسانی و طبیعت است.

در درس های چرخه شناختی، پیش دبستانی ها را با تاریخ شهرشان آشنا می کنیم، لباس محلیمردمی که سرزمین ما را جلال دادند. با ردیابی ارتباط بین دوران باستان و امروز، مقایسه اعمال و کردار مردم، به شکل گیری و رشد شخصیت کودک، فعالیت خلاقانه آن کمک می کنیم.

روی اخلاق کار کنید تحصیلاتدر درس به پایان نمی رسد ، زیرا پس از آن بچه ها به والدین خود در مورد آنچه دوست داشتند می گویند ، به اشتراک می گذارند ، به خود دوستان و بستگان تبریک می گویند ، نقاشی ها را در خانه نشان می دهند ، آرایش می کنند مراقبینآلبوم عکس تعطیلات

خاص از نظر معنوی- جهت گیری اخلاقی توسط گردش و پیاده روی هدفمند انجام می شود. در طی گشت و گذار در موزه تاریخ محلی، کتابخانه، کودکان با تاریخ شهر ما، آثار باستانی آشنا می شوند. پیاده روی به سمت یادبود شکوه نظامی کودکان را با گذشته قهرمانانه مردم ما آشنا می کند و زمینه مساعدی را برای آنها فراهم می کند. تحصیلاتیک شهروند شایسته کشور، یک وطن پرست سرزمین مادری خود.

تعطیلات ارتدکس و عامیانه نقش مهمی در آشنایی کودکان با خاستگاه فرهنگ عامیانه دارند. ریتم خاصی ایجاد می کنند زندگی معنوی انسان، تبدیل آن به فرهنگی و تاریخی سنت های مردم ما. در عید پاک، ترینیتی، ما سعی می کنیم با یک گشت و گذار در معبد (با اجازه کتبی والدین، جایی که می توانید با کشیش صحبت کنید، زنگ ها را در روزهای عید پاک به صدا درآورید، به آواز واقعی کلیسا گوش دهید، برداشت های کودکان را تثبیت کنیم و یاد بگیرید که چگونه در معبد رفتار کنید. اغلب نیاز به کار مقدماتی با کودکان وجود دارد، به خصوص قبل از تعطیلات کریسمس، عید پاک، سنت نیکلاس. کودکان برای تعطیلات آثار هنری خوانده می شوند، به آنها شعر یاد می دهند، در مورد خانواده صحبت می کنند. رسم و رسومتعطیلات ارتدکس، نقاشی ها، تصاویر، نمادها را در نظر بگیرید. نکته اصلی این است که شادی و گرمای فراموش نشدنی تعطیلات ارتدکس، میل به بهتر شدن، مهربان شدن را در حافظه کودکان بگذاریم.

جشن ها در قالب بازی های هیجان انگیز، گفتگو یا تماشای نمایش عروسکی توسط کودکان برگزار می شود، تئاتری که مستقیماً در آن نقش دارند. معمولا با یک وعده غذایی به پایان می رسد. غذای سنتی تعطیلات: برای عید پاک - با کیک عید پاک، برای کریسمس - با شیرینی، برای Maslenitsa - پنکیک، و غیره. فضای بازی و تعطیلات، سرگرمی، رفتار درک شدهکودکان به عنوان یک فعالیت آموزشی هیجان انگیز. بنابراین، در مهد کودک تبدیل شد سنت جشن"کریسمس", "شرووتاید", "عید پاک", "تثلیث".

رفتار کودک و نگرش او به دنیای اطراف تا حد زیادی به فضای اخلاقی خانواده، دیدگاه ها و رفتار والدین، ماهیت ارتباط و روابط بین اعضای خانواده بستگی دارد. به همین دلیل است که نقش بسیار مهمی در توسعه دارد تربیت معنوی و اخلاقیبر دوش والدین و همچنین خانواده ای که نوزاد در آن زندگی می کند می افتد. خانواده می تواند به عنوان یک عامل مثبت و منفی عمل کند. تحصیلات. تأثیر مثبت بر شخصیت کودک این است که هیچ کس به جز افراد نزدیک به او در خانواده - مادر، پدر، مادربزرگ، پدربزرگ، با کودک بهتر رفتار نمی کند، او را دوست ندارد و از او مراقبت نمی کند. بسیار و در عین حال، هیچ نهاد اجتماعی دیگری به طور بالقوه نمی تواند این همه آسیب وارد کند فرزندپروریچقدر خانواده اهمیت خانواده به عنوان یک نهاد تحصیل به دلیلکه کودک بخش قابل توجهی از زندگی خود را در آن قرار می دهد و با توجه به مدت زمان تأثیر او بر شخصیت، هیچ یک از نهادها تحصیلاتنمی توان با خانواده مقایسه کرد این پایه های شخصیت کودک را می گذارد و تا زمانی که او وارد مدرسه می شود، بیش از نیمی از او به عنوان یک فرد شکل گرفته است. بنابراین والدین نیز در این امر دخیل هستند کار کردن: کودکان به همراه والدین خود عناصر لباس و صفات را می سازند، اشعار و نقش ها را یاد می گیرند. نمایشگاه خلاقیت مشترک والدین و فرزندان: "منشاهای زنده", "دسته گل پاییزی", "ما درخت کریسمس را تزئین می کنیم" "فانتزی زمستانی", "صدای عید پاک"، - نسل ها را به هم نزدیک کنید، روابط والدین و فرزندان را تقویت کنید. علاوه بر این، نمایشگاه های خلاقیت مشترک سخت کوشی را تربیت کنید، دقت ، توجه به اقوام ، احترام به کار.

معلمان PEI به طور منظم رویدادهای مشترکی را با والدین:

1. گفتگوهای موضوعی، مشاوره;

2. گوشه هایی برای والدین ایجاد می شود که در آن برگه های اطلاعاتی درباره رویدادها قرار می گیرد.

3. جلسه والدینبر موضوع: « تربیت معنوی و اخلاقی در خانواده و مؤسسه آموزشی پیش دبستانی» - در مورد نیاز به مشارکت کودکان پیش دبستانی صحبت کرد از نظر معنوی-ارزش های اخلاقی، آن اخلاقی تربیتهمیشه از خانواده شروع می شود و اینکه چگونه والدین باید روی خودشان کار کنند تا این روند موفق شود.

4. تعطیلات و سرگرمی.

این آغاز میهن پرستان است تحصیلات: عشق به وطن زاییده احساس عشق به پدر و مادر، خانواده است.

در حال پیش رفت تربیت فرزند، ما بایدقبل از هر چیز به خودمان توجه کنیم و به یاد داشته باشیم که نه با گفتارمان که با کردارمان الگو قرار می دهیم و دستورالعمل های زندگی خاصی را به او القا می کنیم. باید از زمان گرانبهای کودکی استفاده کرد تا کودک نه تنها خود را با دانش غنی کند، بلکه مسیر خود را برای رسیدن به آن بیابد. ارزش های معنوی، به آثار رحمت، عشق و دلسوزی برای همسایگان.

لیست استفاده شده ادبیات:

1. آکسیونوا ز.ف. سنتیتعطیلات و سرگرمی در مهد کودک. -M.: TC Sphere، 2003

2. Aleshina N. V. Patriotic آموزش پیش دبستانی. - م.، 2004

3. Botyakova O. A.، Zyazeva L. K.، Prokofieva S. A. Ethnographic Museum- فرزندان: راهنمای روش شناختی R76 برای مربیان موسسات پیش دبستانی. - سنت پترزبورگ: "مطبوعات دوران کودکی",2001

4. Kirkos R. Yu. میهنی آموزش پیش دبستانی. -

5. S-Fri، 2005

6. Kulomzina S. کلیسای ما و فرزندان ما. مسیحی تربیتمردم در دنیای مدرن - م.، 2008

7. پترووا وی. آی. ت. دی. استولنیک. اخلاقی آموزش در مهدکودک. - م.، موزاییک-سنتز، 1387

8. Shishova T. P. How مطرح کردناطاعت در کودک؟ - م.، 2010

9. Shishova T. P. How مطرح کردنمسئولیت در کودک؟ -م.، 2010

10. Yudin A. V. روسی معنویت عامیانه سنتی // برنامه"آموزش آموزش بشردوستانه در روسیه". م.، 1994

یکی از وظایف اصلی موسسه آموزشی پیش دبستانی ما: "غنی کردن تجربه معنوی کودک از طریق آموزش معنوی و اخلاقی، از طریق یک محیط توسعه دهنده موضوع، تشکیل یک شهروند و میهن پرستان فدراسیون روسیه، آموزش با روحیه احترام به سنت های مردم آنها و سایر مردمانی که در آن نزدیکی زندگی می کنند."

«از میان اعمال مقدس، مقدس‌ترین آن‌ها تربیت است». سنت تئوفان منزوی.

وضعیت بحرانی حوزه معنوی و اخلاقی جامعه و خانواده و البته همه مشکلات جامعه در سلامت معنوی و اخلاقی کودکان امروزی منعکس می شود. تربیت معنوی و اخلاقی نسل جوان جهتی است که خود زندگی در حال حاضر به عنوان اولویت در نظام آموزشی مطرح کرده است. قرن بیست و یکم... امروز روسیه یکی از دوره های تاریخی دشوار را پشت سر می گذارد، اما بزرگترین خطری که در انتظار جامعه ما است این است که ارزش های مادی بر ارزش های معنوی غلبه دارد و ایده های کودکان در مورد مهربانی، رحمت، سخاوت، عدالت، شهروندی و میهن پرستی. تحریف شده اند. تربیت معنوی و اخلاقی باید در سنین پیش دبستانی، به عنوان عاطفی ترین و پذیراترین دوره کودکی، زمانی که «قلب ها به روی فضیلت باز است» مورد توجه قرار گیرد. بزرگترین خطری که امروز در کمین جامعه ماست نه در فروپاشی اقتصاد، نه در تغییر نظام سیاسی، بلکه در نابودی فرد است. سطح بالای بزهکاری نوجوانان ناشی از افزایش عمومی پرخاشگری و ظلم در جامعه است. کودکان با عدم بلوغ عاطفی، اراده قوی و معنوی متمایز می شوند. بشر در تلاش است تا صلح و آرامش را در خانه خود حفظ کند، تا کودکان را از شر، ظلم و تجاوز دنیای اطراف محافظت کند. از زمان های بسیار قدیم، کلام خدا در روسیه به نحوی خاص به صدا درآمد. جای تعجب نیست که روسیه اغلب مقدس خوانده می شد. در آن زمان چنین سیستم سازمانی آموزش پیش دبستانی که امروز داریم وجود نداشت. و در حال حاضر با تجربه پیامدهای ویرانگر الحاد، روی آوردن به آرمان های معنوی که نمی گذرد، موظفیم آتش الهی فرهنگ ارتدکس را حفظ کرده و به نسل های بعدی منتقل کنیم. این اولین گام در آموزش معنوی کودکان پیش دبستانی است که لذت پیوستن به سنت های ارتدکس روستای سوخاروو است. دوران پیش دبستانی دوران مهمی در زندگی کودک است، زمانی که احساس توانایی های خود، نیاز به فعالیت مستقل، ایده های اساسی در مورد جهان اطراف، خوبی و بدی در آن، ایده هایی در مورد زندگی خانوادگی و سرزمین مادری شکل می گیرد. "همه چیز از کودکی شروع می شود" - در واقع ، با فکر کردن به منشأ احساسات اخلاقی ، ما همیشه به برداشت های دوران کودکی روی می آوریم - این لرزش توری از برگ های جوان توس و آهنگ های بومی و طلوع خورشید و زمزمه جریان های بهاری است. آموزش احساسات کودک از سالهای اول زندگی یک وظیفه آموزشی مهم است. کودک بد یا خوب، اخلاقی یا بداخلاقی به دنیا نمی آید. اینکه کودک چه ویژگی های اخلاقی ایجاد می کند، اول از همه به والدین، معلمان و بزرگسالان اطراف او بستگی دارد، به اینکه چگونه او را تربیت می کنند، چه تاثیراتی را غنی می کنند. تربیت معنوی و اخلاقی یک فرآیند طولانی مدت است که شامل تغییر درونی هر شرکت کننده است که ممکن است نه در اینجا و نه اکنون در دوران کودکی پیش دبستانی، بلکه بسیار دیرتر منعکس شود، که ارزیابی اثربخشی فعالیت های انجام شده را دشوار می کند. ، اما از اهمیت کار ما نمی کاهد. "اجازه دهید کودک زیبایی را احساس کند و آن را تحسین کند، بگذارید تصاویری که میهن در آنها تجسم یافته است برای همیشه در قلب و حافظه او حفظ شود.". V.A. سوخوملینسکی.
جوهر آموزش این است که بذر عشق به خانه، خانواده، طبیعت، تاریخ، فرهنگ و ثروت معنوی مردم خود را در روح فرزندانمان بکاریم و پرورش دهیم. کار ما در زمینه تربیت معنوی و اخلاقی کودکان مطابق با "برنامه آموزشی پایه" برنامه ریزی شده است. با در نظر گرفتن این برنامه، رهنمودهای لازم را برای امور معنوی، اخلاقی و آموزش میهن پرستانهبچه ها، این وظیفه را برای خود تعیین می کنند: به کودکان بیاموزند که به ریشه های خود، اصل و نسب خود، تاریخ مردم خود افتخار کنند، وطن را همانطور که هست دوست داشته باشند!
چه چیزی ممکن است به یک کودک علاقه مند باشد؟ تاریخ و فرهنگ چند صد ساله ما، صبر، مهربانی، سخاوت، رحمت، میل به معنویت - این چیزی است که همیشه در قلب زندگی و سنت های مردم روسیه بوده است. از آنجایی که عادات و ارزش های تعیین شده در دوران کودکی به پایه اخلاقی برای تصمیم گیری های حیاتی در آینده تبدیل خواهد شد.
هدف کار ما این است:
1. مطالعه تاریخ، فرهنگ، اصالت طبیعی و اکولوژیکی سرزمین مادری روسیه.
2. شکل گیری آگاهی مدنی، عشق به وطن، خانواده، مادر.
در مهدکودک ما شرایط لازم برای سازماندهی کار در زمینه تربیت معنوی و اخلاقی ایجاد شده است. به عنوان مثال، این مینی گوشه غرور ما "کلبه روسی" است، جایی که کودکان این فرصت را دارند که نه تنها نگاه کنند، بلکه وسایل خانه، عتیقه جات را بردارند و در مورد آنها به یکدیگر بگویند. در اینجا کودکان را با فولکلور آشنا می کنیم. همچنین یک گوشه هنگ جاویدان اختصاص داده شده به جنگ بزرگ میهنی وجود دارد که در آن عکس های هموطنان ما، جوایز، آلبوم ها و موارد دیگر ارائه می شود. کار در این گوشه ها به بیدار کردن عشق به سرزمین مادری در کودکان کمک می کند و چنین ویژگی های شخصیتی را شکل می دهد که به آنها کمک می کند تا به یک فرد شایسته و شهروند سرزمین خود تبدیل شوند. احساس عشق به وطن یکی از قوی ترین احساسات است. بدون آن، شخص ریشه های خود را احساس نمی کند، تاریخ مردم، کشور خود را نمی داند. کارکنان مهدکودک و والدین در ایجاد یک محیط موضوعی-فضایی مشارکت فعال دارند. مهدکودک دارای یک گوشه میهن پرستانه، مناطق آموزش میهن پرستانه است که معلمان در آن فعالیت های آموزشی انجام می دهند. برای رسیدن به هدف تربیت معنوی و اخلاقی، از اشکال زیر در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی استفاده می کنیم:
- سازماندهی فعالیت های آموزشی.
- فعالیت های مشترک معلمان با کودکان در لحظات حساس.
- فعالیت های مستقل کودکان.
ما این اشکال کار را از طریق فعالیت های زیر اجرا می کنیم:
* تعطیلات ارتدکس: "عید پاک"، "کریسمس"، "شرووتاید"، "اسپاسی"، "گردهمایی ها"، "جشن توس روسی" و غیره.
* مسابقات؛
* خواندن ادبیات ارتدکس کودکان ("کتاب مقدس کودکان")؛
* گفتگو در مورد موضوعات اخلاقی، معنوی، میهن پرستانه ("آغاز خرد"، "50 درس در مورد ویژگی های خوب"، "به همسایه خود کمک کنید"، "خانه من روسیه است، و غیره)؛
*پروژه های آموزشی ("شکوه به طرف ما، شکوه به دوران باستان روسیه! تا کودکان بتوانند از امور سرزمین مادری خود مطلع شوند!").
* توجه به تصاویر و عکس های کتاب.
*استفاده در کار ارائه؛
*فعالیت های تولیدی، نمایشگاه های "کریسمس" و "عید پاک"، "تولد کتاب"، "مراقب همه زندگی"، "روز هفتم، عشق و وفاداری".
ما به سفرها اهمیت زیادی می دهیم.
گشت و گذار در بنای یادبود سربازان کشته شده، به مینی موزه ما در کتابخانه، به هنرمندانی از مسکو، کودکان را با گذشته قهرمانانه مردم ما آشنا می کند، زمینه مناسبی را برای پرورش یک شهروند شایسته کشور، یک میهن پرست میهن خود فراهم می کند. سفر به معبد و مجموعه صومعه ویژگی هایی مانند مهربانی، صبر، رحمت، انضباط کودکان را توسعه می دهد.
عشق به وطن با عشق به مادر آغاز می شود. شخص با رابطه خود با مادرش شروع می کند. در روز مادر، هرساله با حضور مادران و مادربزرگ ها در باغ برگزار می شود. بچه ها با اشعار و آهنگ های لمس کننده مادران خود را خوشحال می کنند و البته کاردستی هایی را که با عشق و گرما با دستان خود ساخته شده اند، هدیه می دهند. فرزندی که با مادرش با دقت و محبت رفتار می کند، بی شک همین احساسات را نسبت به وطن خود نشان می دهد.
جشن روز مادر هرگز نه کودکان و نه مادران را بی تفاوت نمی گذارد.
ما استفاده می کنیم اشکال گوناگونکار بر روی آموزش معنوی و اخلاقی، که باعث علاقه مندی کودکان، ایجاد انگیزه در فعالیت های آموزشی سازمان یافته می شود. مهد کودک رسالت خاص خود را دارد: اول از همه، شاد کردن و سلامت کودکان. به طوری که هر روز بچه ها در مهدکودک می مانند، به خود و توانایی های خود اعتماد می کنند تا ارتباط به درس کرامت انسانی و احترام متقابل تبدیل شود تا همه استعدادها و حوزه علاقه واقعی خود را در زندگی پیدا کنند تا بتوانند دوست شوید، شاد باشید و عشق بورزید.
معلم برای کودک پیش دبستانی اولین کسی است که بعد از والدینش قوانین زندگی در جامعه را به او آموزش می دهد، افق دید او را گسترش می دهد، تعامل او را در جامعه انسانی شکل می دهد. او مسئولیت بزرگی در قبال زندگی امروز و آینده دانش آموز دارد که مستلزم حرفه ای بودن بالا و قدرت ذهنی زیاد معلم است.
همچنین باید به یاد داشته باشیم که کودکان بازتاب ما هستند. قبل از هر چیز، ما خودمان باید حامل فرهنگ معنوی و اخلاقی باشیم که برای القای آن در کودکان تلاش می کنیم. بنابراین، تربیت معنوی و اخلاقی نسل جوان یکی از ضروری ترین وظایف آموزش مدرن داخلی است. قانون فدرال "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (ماده 2، بند 2) بیان می کند که آموزش باید با هدف رشد فرد بر اساس "ارزش های اجتماعی، معنوی و اخلاقی و قوانین و هنجارهای رفتاری اتخاذ شده در جامعه باشد. به نفع یک فرد، خانواده، جامعه و دولت است.

یکی از جهت گیری های اصلی آموزش ملی امروزه به ارزش های معنوی و اخلاقی آموزش و پرورش روسیه می پردازد. این جهت در حال حاضر امیدوار کننده ترین است، زیرا با بازسازی سنت ها، شیوه زندگی، تداوم تاریخی نسل ها، حفظ، انتشار و توسعه فرهنگ های ملی و توسعه نگرش دقیق به میراث تاریخی روسیه همراه است. مردم. این دقیقاً همان چیزی است که در جامعه مدرن ما کم است.

با توجه به موارد فوق، مهدکودک ما از همان لحظه افتتاح شروع به کار در زمینه تربیت معنوی و اخلاقی کرد. از نوامبر 2010. ما، معلمان مهدکودک در روستای سوخاروو، منطقه والویسکی، منطقه بلگورود، نیز تصمیم گرفتیم به این موضوع توجه ویژه ای داشته باشیم. و به همین دلیل است که یکی از وظایف اصلی موسسه آموزشی پیش دبستانی ما برای سال تحصیلی 2017-2018 این بود:
"غنی کردن تجربه معنوی کودک از طریق آموزش معنوی و اخلاقی، از طریق یک محیط در حال توسعه موضوع، تشکیل یک شهروند و میهن پرستان فدراسیون روسیه، آموزش با روحیه احترام به سنت های مردم خود و سایر مردمان ساکن در نزدیکی."
ما این مشکل را از طریق فعالیت های آموزشی سازماندهی شده حل می کنیم، فعالیت بازیدر لحظات رژیم، تشکیل یک محیط در حال توسعه در گروه و در محوطه مهد کودک.
به همین دلیل است که در حال حاضر ایجاد یک سیستم آموزش معنوی و اخلاقی با عملکرد عادی در یک موسسه پیش دبستانی بسیار مهم است. سیستمی که بر اساس ارزش های فرهنگ معنوی سنتی ساخته شده است، نیازهای رشد شخصیت کودک را برآورده می کند و با هدف رشد یک فرد سالم از نظر جسمی، ذهنی و معنوی.

پس از تجزیه و تحلیل پرسنل، پتانسیل والدینی که در مهدکودک ما ایجاد شده است، شرایط مادی برای سازماندهی آموزش معنوی و اخلاقی پیش دبستانی ها، تیم اهداف و مقاصد کار را تعیین کرد که حل آن تنها از طریق گنجاندن همه موارد ممکن به نظر می رسد. شرکت کنندگان آن در فرآیند آموزشی کار موسسه پیش دبستانی ما را می توان با مجموعه ای از اقدامات با هدف تحقق وظایف تربیت معنوی و اخلاقی کودکان پیش دبستانی در شرایط تعامل ساختاری "معلم - کودک - خانواده" نشان داد.

سازماندهی آموزش معنوی و اخلاقی در موسسه پیش دبستانی ما بر اساس تعامل همه موضوعات فضای آموزشی از طریق اجرای وظایف زیر انجام می شود:

مطالعه ادبیات آموزشی در مورد مشکل؛

شناسایی ویژگی های سازمان رشد معنوی و اخلاقی در سیستم تعامل.

ایجاد شرایط برای سازماندهی این کار در مهد کودک؛

ارتقای صلاحیت حرفه ای و پتانسیل اخلاقی مربیان پیش دبستانی.

اجرای مجموعه وظایف در چندین جهت انجام می شود. کار روش شناختی با هدف افزایش سطح دانش نظری معلمان در مورد فرهنگ و آموزش ارتدکس، تسلط بر اشکال و روش های مختلف رشد معنوی و اخلاقی کودکان در فعالیت های مختلف و همچنین تعیین زمینه های اصلی تعامل با خانواده های دانش آموزان است. برای این منظور طرحی از کار روشمند با پرسنل تدوین شد. در طول اجرای طرح موارد زیر برگزار شد: سمینارهای نظری، کلاس کارشناسی ارشد، مشاوره در زمینه های مختلف تربیت معنوی و اخلاقی و مطالعه ادبیات روش شناختی. معلمان مطالبی را در زمینه های مختلف رشد معنوی و اخلاقی کودکان انتخاب و تجزیه و تحلیل کردند که در بخش های زیر سیستم بندی شدند:

تعطیلات ارتدکس در مهد کودک؛

فعالیت سازنده در تربیت معنوی و اخلاقی؛

مطالب مشاوره ای و اطلاعاتی برای والدین؛

فعالیت بازی در تربیت معنوی و اخلاقی.

یک کلاس کارشناسی ارشد برگزار شد که به معلمان اجازه داد تا بر روش ها و تکنیک های عملی کار با کودکان در آموزش معنوی و اخلاقی در انواع مختلف فعالیت های کودکان تسلط پیدا کنند. در روند کار، معلمان با معابد منطقه Valuysky و منطقه Belgorod، گذشته تاریخی آنها، دکوراسیون داخلی آشنا شدند.

ایجاد شرایط برای اجرای آموزش معنوی و اخلاقی کودکان در شرایط تعامل شامل سازماندهی فضای توسعه موضوعی یک موسسه پیش دبستانی است. در دکوراسیون از عناصر فرهنگ ارتدکس استفاده شده است: نمادها، شمعدان ها. فایل های کارتی بازی های کلمه ای محتوای معنوی و اخلاقی، بازی های انگشتی، پازل، جدول کلمات متقاطع، معماها، ضرب المثل ها و ضرب المثل ها ایجاد شد، بازی های آموزشی برای آشنایی کودکان پیش دبستانی با فرهنگ ارتدکس ساخته شد، در چارچوب پروژه، آلبوم هایی با موضوعات مختلف طراحی شده است: "معابد منطقه بلگورود"، "معابد سرزمین Valuyskaya" "مقام مقدس روسیه"، "قدیسین ارتدکس". به والدین اطلاعاتی در مورد تعطیلات ارتدکس و سنت های خانوادگی در روستاهای سوخاروو و کورگاشکی ارائه می شود، ادبیات برای خواندن خانواده، مطالب مشاوره ای در مورد رشد معنوی و اخلاقی کودکان، نمایشگاه های موضوعی عکس، صنایع دستی و نقاشی به صورت دوره ای برگزار می شود. یادداشت ها و مشاوره هایی در مورد موضوعات "تعطیلات ارتدکس در زمستان"، "توصیه معلمان در مورد تربیت معنوی و اخلاقی کودکان" و موارد دیگر در حال توسعه است.

موسسه پیش دبستانی ما کتابخانه کوچک خود را دارد که در آن مطالب نظری و عملی جمع آوری می شود:

ادبیات برای کودکان (کتاب مقدس کودکان، داستان ها و تمثیل ها برای کودکان، اشعار، کتاب های رنگ آمیزی)؛

ادبیات برای والدین و معلمان؛

نمایش و ارائه مطالب برای فعالیت های آموزشی سازمان یافته؛

بازی در تربیت معنوی و اخلاقی؛

تصاویر.

سازماندهی کار در سیستم "معلم - کودکان" با هدف شکل گیری آگاهی معنوی و اخلاقی و خودآگاهی در کودکان پیش دبستانی، توسعه ویژگی های اخلاقی، رفتار اخلاقی است. مربیان محتوای معنوی و اخلاقی آموزش را در انواع مختلف فعالیت های کودکان ادغام می کنند:

بازی: برگزاری بازی های انگشتی "معبد"؛ آموزشی "یک گل جمع کن"، "ردپای فضیلت است"، "برعکس بگو"؛ سازنده "تخت از چوب"، "مدل سازی معبد"؛ کلامی، موبایل، بازی های سرگرم کننده، بازی های رقص محلی و گرد. در سازمان بازی های نقش آفرینیمعلمان جنبه اخلاقی تعامل نقش را در نظر می گیرند: پزشک نه تنها بیماران را معالجه می کند، بلکه همدلی می کند، رحم و شفقت نشان می دهد، معلم صبور و دوستانه است، فروشنده صادق و وظیفه شناس است.

فعالیت های تولیدی: ساخت صنایع دستی برای بستگان و تولدها، برای تعطیلات ارتدکس، نقاشی بر اساس آثار هنری.

فعالیت تئاتر به شما امکان می دهد احساسات اخلاقی را در موقعیت های شبیه سازی شده تجسم دهید "چه کار می کنی؟"، "بیایید صلح کنیم". در بلوک فرهنگی و زیبایی شناسی، مدیر موسیقی تأثیرات کودکان را غنی می کند، آنها با موسیقی معنوی، آواز محلی و هنر رقص آشنا می شوند. کودکان همیشه منتظر تعطیلات هستند، که والدین به آنها دعوت می شوند "Svyatki"، "کریسمس"، "روز فرشته".

سیستم "معلم - والدین". تعامل با خانواده ها در چند جهت سازماندهی می شود. جهت آموزشی شامل برگزاری رویدادهایی برای والدین، آشکارسازی مسائل رشد معنوی و اخلاقی و تربیت فرزندان است. موضوعات جلسات به سنت های خانوادگی، مبانی معنوی و اخلاقی سبک زندگی خانوادگی، دایره تعطیلات سالانه در زندگی خانواده اختصاص دارد ("من یک خانواده هستم، مهربان، مردم"، "پرخاشگری در زندگی یک کودک"). معلمان خانواده های دانش آموزان را در طراحی نمایشگاه های عکس "به معبد با تمام خانواده" ، "روز نامگذاری در حلقه خانواده" ، "به مکان های مقدس" ، ساخت صنایع دستی برای تعطیلات ارتدکس مشارکت می دهند. شکل جدید و، همانطور که معلوم شد، کار سازنده با خانواده برای ما یک سفر آخر هفته بود. والدین علاقه مند به گردآوری درخت شجره نامه خانواده خود، ایجاد مینی موزه ها، طراحی نمایشگاه های مختلف هستند. این امر به مشارکت فعال والدین در روند تربیت معنوی و اخلاقی، وحدت خانواده و احیای سنت های خانوادگی کمک می کند. سازماندهی تعامل با خانواده شامل برگزاری تعطیلات خانوادگی تقویم سکولار و کلیسا با مشارکت والدین و فرزندان در آماده سازی و انجام آنها، غنی سازی اوقات فراغت مشترک والدین و فرزندان با گشت و گذار، سفر، برگزاری کلاس های مشترک با کودکان، مشارکت است. والدین در اجراهای تئاتری با محتوای اخلاقی.

ایجاد سیستم یکپارچه تربیت معنوی و اخلاقی در یک موسسه پیش دبستانی بر اساس تعامل همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی نتایج مثبتی را به همراه داشته است. می توان پویایی مثبت سطح رشد اخلاقی دانش آموزان را ردیابی کرد: پیش دبستانی دانش لازمو ایده هایی در مورد هنجارهای اخلاقی و قواعد رفتاری در موقعیت های مختلف، می توانند ارزیابی اخلاقی از رفتار خود و اعمال دیگران ارائه دهند، می توانند وضعیت افراد دیگر را ببینند، پاسخگویی نشان دهند. مهمترین معیار ارزشیابی تربیت معنوی و اخلاقی در بستر تعامل بین معلمان، فرزندان و والدین را می توان توانایی فرزندان در به کارگیری دانش در مورد هنجارها و قواعد اخلاقی در فعالیت های مستقل، نشان دادن توجه و رحمت، کمک دانست. این در بازی ها و ارتباط کودکان با همسالان، نگرش نسبت به بزرگترها و کوچکترها، به طبیعت منعکس می شود.

تربیت معنوی و اخلاقی یک فرآیند طولانی مدت است که شامل تغییر درونی هر شرکت کننده است که ممکن است نه در اینجا و نه اکنون در دوران کودکی پیش دبستانی، بلکه بسیار دیرتر منعکس شود، که ارزیابی اثربخشی فعالیت های انجام شده را دشوار می کند. ، اما از اهمیت کار ما نمی کاهد. در مهدکودک، به معلم قدرت های مهمی داده می شود: اختیار والدین به او سپرده شده است، او نه تنها به کودکان آموزش می دهد و آموزش می دهد، بلکه به ذهن و قلب غذا می دهد. با درک اینکه مربی با کودکان بی تجربه، باز و بی حمایت سروکار دارد، می توان نتیجه گرفت که اعتماد فوق العاده ای به دارنده این عنوان والا وجود دارد.

کار ما در زمینه تربیت معنوی و اخلاقی کودکان بر اساس برنامه جامع «از تولد تا مدرسه است » تحت سردبیری N.E. Veraksa، حوزه آموزشی"توسعه شناختی". معلمان همچنین اطلاعات و مطالب جالبی را از برنامه جزئی فرهنگ ارتدکس "دنیای خوب" استخراج می کنند. L.L. Shevchenko و استفاده از فناوری های برنامه "اجتماعی کردن کودکان پیش دبستانی با استفاده از فرهنگ معنوی و اخلاقی" توسط A.V. Peresypkina. ، "معرفی پیش دبستانی های مسن تر به سنت های سرزمین مادری خود" توسط L.O. Timofeeva، برنامه های منطقه ای جزئی کمک بزرگی شده است. در اثر "بیا بیرون برای بازی در حیاط" اثر L.N. Voloshina، "سلام، دنیای Belogorye" اثر L.V. Serykh.

هدف کار:پایه گذاری یک شخصیت معنوی و اخلاقی با موقعیت زندگی فعال و پتانسیل خلاق، قادر به خودسازی و تعامل هماهنگ با افراد دیگر.

وظایف:

آشنایی کودکان با سنت معنوی و اخلاقی مردم روسیه؛

مشارکت توسعه مشترککودک، عشق به وطن (خانواده، افراد نزدیک، فرهنگ روسی، زبان روسی، طبیعت) را در او القا می کند.

ایجاد آگاهی اخلاقی و ارزیابی های اخلاقی؛

از طریق فعالیت های مشترک و کمک های متقابل به کودکان کمک کنید تا مهارت ها و رفتارهای اجتماعی را بیاموزند.

اشکال کار در تربیت معنوی و اخلاقی:

آشنایی با تقویم تعطیلات ارتدکس و عامیانه و برگزاری برخی از آنها (Maslenitsa، به مناسبت عید پاک)

نمایشگاه موضوعی خلاقیت کودکان

آشنایی کودکان با زندگی قدیسان ارتدکس و مدافعان سرزمین روسیه، به عنوان نمونه ای از معنویت و اخلاق بالا، میهن پرستی در قالب یک داستان با استفاده از فیلم های ویدئویی، ادبیات کودکان قبل از روز یاد مقدس به عنوان یک درس جداگانه یا به عنوان بخشی از یک درس برای آشنایی با دیگران قبل از روز مدافع میهن، روز پیروزی.

گشت و گذار در معبد به منظور آشنایی با ویژگی های معماری،

گشت و گذار در طبیعت (زیبایی های دنیای خدا)

گوش دادن به موسیقی زنگی و مقدس در فعالیت های آموزشی موضوعی سازماندهی شده برای آموزش موسیقی با استفاده از ضبط مناسب،

صحنه‌پردازی در مورد موضوعات اخلاقی (در مورد بخشش، سخت کوشی، احترام به بزرگان).

ابتدا، مردم عشق مسیحی را در خانواده خود، سپس به همه عزیزان خود و سپس به همه مردم می آموزند، بنابراین ما کار خود را در زمینه تربیت معنوی و اخلاقی با آموزش عشق به مادر از طریق:

پرسشنامه برای شناسایی دانش شکل گرفته در کودکان در مورد مادر و نگرش نسبت به او، تجزیه و تحلیل همراه با فرزندان از پاسخ های آنها.

خواندن افسانه ها، که به وضوح قدرت عشق مادری، خرد او، فداکاری برای فرزندش را نشان می دهد، که به کودکان می آموزد که اهمیت کمک خود را به مادر خود درک کنند، به او توجه کنند: "افسانه های مادران" اثر ایوان پانکین. ، "پروانه رنگارنگ" از آندری پلاتونوف، "تی" از الکسی تولستوی، "فاخته" افسانه ننتس، "آیوگا" افسانه نانایی، "نان و نمک" از الکسی لوگونوف، "عشق مادر" افسانه کره ای.

بازی ها: "مصاحبه با مامان"، "فانتای حساس"،

مکالمات: "هیچ دوستی شیرین تر از مادر خودت وجود ندارد"، "در مورد مادرت به من بگو"

فعالیت های آموزشی سازماندهی شده: "تصویر یک مادر دوست داشتنی در نمادهای مقدس الهیات مقدس"، "از مادر زمینی تا مادر آسمانی"

گشت و گذار برای کار با مادران،

حفظ اشعار در مورد مادر، ساخت هدیه برای مادر، مادربزرگ،

کارهای خلاقانه - پرتره های مادران یا کل خانواده از مواد مختلف.

فعالیت های مشترک برای کودکان و مادران.

در جریان چنین کاری، کودکان ارتباط بین رفتار خود و خلق و خوی مادر و عزیزانشان را بیش از پیش به وضوح درک می کنند.

یکی از اشکال کار با کودکان در زمینه خودشناسی در دنیای مردم «درس مهربانی» است.

اینها گفتگوهایی در مورد موضوعات اخلاقی است: "روزی روزگاری من بودم." "به پدر و مادر خود احترام بگذارید - فیض در زندگی وجود خواهد داشت" ، "جایی که افراد خوب وجود دارند ، مشکلی وجود نخواهد داشت" ، "با جسارت یک کار خوب انجام دهید" ، ما وطن را چه می نامیم؟ خانه ای که در آن زندگی می کنیم، شامل خواندن و بحث با کودکان یک اثر ادبی کوچک است که مطابق با موضوع فعالیت آموزشی مستقیم، بازی ها، وظایف موقعیتی و در نظر گرفتن مطالب آموزشی انتخاب شده است. قرار است در بخش عملی انواع مختلف فعالیت های هنری طراحی، کاربرد، مدل سازی استفاده شود. فعالیت مولد مهارت های حرکتی خوب دست ها را توسعه می دهد، به شکل گیری طعم زیبایی شناختی کمک می کند، ایده های کودکان را در مورد دنیای اطراف و خواص آن گسترش می دهد. در حال رشد، کودک نمی تواند "به طور کلی خود را اثبات کند". او خود را لزوما بر اساس برخی از نمونه های تاثیرگذار خود ادعا می کند. سنت فرهنگی روسیه به طور مقدس تصاویر قهرمانان - مدافعان میهن، قدیسین ارتدکس را حفظ می کند. هوشیاری کودکان به راحتی و به طور طبیعی با آنها ترکیب می شود، زیرا. اینها شخصیت های تاریخی واقعی هستند که بسیاری از ویژگی های شخصیتی، اعمال و حتی اظهارات آنها با دقت در حافظه و تاریخ مکتوب مردم حفظ شده است. از داستان های معلم، ادبیات، فیلم های ویدئویی، فیلم های تاریخی هنری، کودکان در مورد حماسه ایلیا مورومتس نه تنها به عنوان یک شخصیت تاریخی واقعی، بلکه به عنوان یک قدیس کلیسای ارتدکس روسیه که روزهای خود را در دوران پیری به پایان رساند، یاد می گیرند. راهب لاورای کیف-پچورا. درباره دیمیتری دونسکوی، شاهزاده جوان مسکو، که ارتش عظیم مامایی را در میدان کولیکوو شکست داد. الکساندر نوسکی - مدافع شجاع روسیه از فاتحان آلمانی و سوئدی، فدور اوشاکوف، الکساندر سووروف، کوتوزوف، که نه تنها یک شاهکار نظامی، بلکه یک شاهکار معنوی نیز انجام داد.

موضوع مدافعان میهن بدون توجه جدی به نقش زنان به طور کامل افشا نمی شود. احترام به شجاعت و فداکاری یک زن شرکت کننده در نبردها، برای بهره برداری های کاری او در زندگی روزمره قابل درک است، اما به نظر ما بسیار مهم است که چیز دیگری را فاش کنیم. درک اساسی دفاع از میهن این است که زنان خانواده را حفظ می کنند، به دنیا می آورند و فرزندان را بزرگ می کنند. بدون این، قهرمانان هیچ چیز و هیچ کس برای محافظت ندارند.

موسیقی کلاسیک، آواز معنوی، گوش دادن نقش مهمی در رشد حوزه معنوی و اخلاقی کودک دارد. زنگ زدن. ما سعی می کنیم کودکان را از فولکلور روسی، که برای درک کودکان نزدیک و قابل دسترس است، از طریق کلاسیک های موسیقی کودکان، به اوج کار آهنگسازان روسی و آواز معنوی برسانیم و دوباره برای کودکان قابل دسترسی باشد.

اولویت معنوی همچنین در تقویم عامیانه نفوذ می کند، که به عنوان بوم برای چرخه سالانه عمل می کند. در اینجا کافی است به تعطیلات عامیانه و ارتدکس اشاره کنیم که با آنها کودکان را معرفی می کنیم - کریسمس، ماسلنیتسا، بشارت، عید پاک، تثلیث، تغییر شکل خداوند.

روسیه همیشه به دلیل توانایی خود در کار خلاقانه و جشن شادی مشهور بوده است. در مهدکودک ما، هم کودکان و هم بزرگسالان با علاقه فراوان تعطیلات و آداب و رسوم فوق العاده روستای سوخاروو و روستای کورگاشکی را کشف می کنند که نه تنها سرگرمی، بلکه درک ماهیت آنچه در کنار هم اتفاق می افتد را نیز آموزش می دهد.

آشنایی با کلیسای ارتدکس، ویژگی های معماری آن، هدف آن یکی از اشکال آشنایی کودکان با فرهنگ معنوی است که در قالب گشت و گذار در کلیسا و مجموعه صومعه صورت می گیرد.

بچه ها با راهنمایی معلم و کشیش با فضای داخلی کلیسا آشنا می شوند، از کتابخانه بازدید می کنند، به برج ناقوس نگاه می کنند، به صدای ناقوس گوش می دهند و فرصت مقایسه دارند.

با شروع آشنایی کودکان با آثار هنری زیبا که کودکان را با دنیای تصاویر معنوی و اخلاقی عالی آشنا می کند، در مورد این واقعیت صحبت می کنیم که اولین هنرمندان - نقاشان روسی نمایندگان نقاشی کلیسا بودند.

کلمه "آیکون" به معنای "تصویر" است. طبق سنت باستانی، آیکون ها (با رنگ ها) روی تخته نوشته می شوند. یک نماد یا یک تصویر، تصویر عیسی مسیح، مادر خدا، فرشتگان و افراد مقدس نامیده می شود. نماد در همه مکان ها و اعمال با شخص همراه است. آیکون ها را می توان در کلیساها، خانه هایی که در آن افراد ارتدکس زندگی می کنند، مشاهده کرد. ما اغلب نماد را در ماشین می بینیم. بسیاری از افراد نمادی را روی سینه خود می پوشند - این نماد سینه است. این نماد تا حدودی شبیه به یک کتاب مقدس است. فقط در کتاب مقدس کلمات مقدس را می خوانیم و روی نماد چهره های مقدسی را می بینیم که از آنها کمک و محافظت می خواهیم.

در تربیت روحی و اخلاقی کودک، تعامل معلم با خانواده از اهمیت بالایی برخوردار است. اما در اکثر خانواده های مدرن، شیوه زندگی مطابق با سنت های ارتدکس گم شده است.

می توان نتیجه گرفت که اکثریت والدین (یعنی 58 درصد طبق نتایج نظرسنجی) به شدت نگران رشد معنوی فرزندان خود هستند و سعی می کنند از فرصت های زیادی برای رشد اخلاقی آنها استفاده کنند.

اطلاعات و مطالب آموزشی برای بزرگسالان مربوط به تقویم ارتدکس به طور سیستماتیک در گوشه ای برای والدین قرار می گیرد.

در مهدکودک ما، کودکان در دنیایی دنج از گرما و مهربانی، در دنیای معنویت و فانتزی زندگی می کنند. از این گذشته ، همه بهترین هایی که در مهد کودک شروع به شکل گیری می کند در زندگی بعدی منعکس می شود و تأثیر استثنایی بر رشد بعدی و دستاوردهای معنوی و اخلاقی فرد خواهد داشت.

صحبت از تربیت معنوی و اخلاقی از سنین پایین ضروری است. معلم در مهد کودک باید بتواند با هدایت کودک در مسیر درست به او کمک کند. او باید نه برای سرکوب، بلکه برای هدایت ابتکارات دانش آموزان تلاش کند. برای توسعه افکار عمومی خود، برای توسعه خودگردانی کودکان.

از مهارت آموزشی مربی به تأثیر او بر شخصیت کودک و کمک در اجتماعی شدن بستگی دارد.

هدف از کار ما افزایش صلاحیت حرفه ای مربیان پیش دبستانی در آموزش معنوی و اخلاقی پیش دبستانی از طریق معرفی برنامه جهان خوب توسط L.L. Shevchenko از سال 2014 است. کار روش شناختی در موسسه آموزشی پیش دبستانی با هدف حل مشکلات زیر انجام می شود:

1. فعال سازی معلمان برای درک ارتباط مشکل؛
2. افزایش صلاحیت حرفه ای معلمان از طریق ایجاد یک سیستم کار برای اجرای برنامه جهان خوب توسط L. L. Shevchenko.
3. تحصیلات راه های موثرکار با کودکان؛
4. ایجاد یک محیط موضوعی- فضایی مساعد برای تربیت معنوی و اخلاقی کودکان؛
5. آموزش مربیان به شیوه های مؤثر در برقراری ارتباط با والدین در امور تربیت معنوی و اخلاقی.

کار ما در این راستا در سه مرحله انجام شد:

مرحله 1 - اطلاعاتی - تحلیلی

مرحله 2 - عملی

مرحله 3 - کنترل و ارزیابی

1. مرحله اطلاعاتی و تحلیلی

1. تحلیل میزان آمادگی معلمان، جلب توجه والدین به مشکل همکاری در تربیت معنوی و اخلاقی فرزندان.
2. سوال از معلمان
3. نظرسنجی والدین
4. تجزیه و تحلیل سطح رشد معنوی و اخلاقی کودکان.

پس از مطالعه کار در این زمینه، با انجام یک نظرسنجی در بین والدین و معلمان، آنها شرایط را برای وضعیت کار در تربیت معنوی و اخلاقی آشکار کردند.

در مسیر تشخیص صلاحیت حرفه ای مربیان مهدکودک در امور تربیت معنوی و اخلاقی پیش دبستانی ها شاهد بودیم که مربیان از مبانی نظری و عملی تربیت معنوی و اخلاقی پیش دبستانی آگاهی بسیار خوبی از خود نشان ندادند.

تلاش هایی که تا به امروز برای تربیت شخصیت معنوی و اخلاقی صورت گرفته نشان می دهد که ضعیف ترین نقطه در این فعالیت، خانواده است. نظرسنجی های انجام شده، گفتگو با والدین نشان داد که باید به والدین کمک کرد تا متوجه شوند که قبل از هر چیز باید آداب و رسوم و ارزش های اخلاقی و معنوی در خانواده حفظ و منتقل شود، که این والدین هستند که مسئولیت بیشتری دارند. برای تربیت فرزندان

مرحله 2 - عملی

کار در زمینه تربیت معنوی و اخلاقی در زمینه های زیر انجام می شود:

کار با کادر آموزشی؛

کار با کودکان؛

کار با والدین؛

تعامل با جامعه.

1. افزایش سطح دانش حرفه ای معلمان در این زمینه.
2. ایجاد شرایط مساعد برای کار با کودکان.
3. ایجاد موقعیت فعال در بین والدین در مورد مسائل تربیت معنوی و اخلاقی.
4. فعال سازی تعامل با جامعه.

برای حل مشکل ارتقای سطح مهارت های آموزشی، انواع اشکال و روش های کار استفاده می شود.

مشاوره ("آموزش خصوصیات معنوی و اخلاقی شخصیت کودکان در فرآیند تعامل بین موسسات آموزشی پیش دبستانی، خانواده ها، سازمان های عمومی"، "معرفی و مطالعه برنامه دنیای خوب"، "تأثیر کلمه بر دنیای درونی کودک») دانش نظری و عملی معلمان را با اطلاعات گمشده تکمیل کرد و همچنین آنها را گسترش، تعمیق و نظام‌مند کرد.

سمینارها - کارگاه ها - به مربیان کمک کرد تا ماهیت روش شناسی کار در مورد آموزش معنوی و اخلاقی کودکان پیش دبستانی را عمیق تر درک کنند.

علاوه بر این، اشکال کار مانند مشاهده فیلم های ضبط شده OOD همکاران از سایر موسسات آموزشی پیش دبستانی با بحث بعدی مؤثر است. کلاس های کارشناسی ارشد معلم Kartashova N.V. آماده شدن برای خودآموزی

تربیت اخلاقی کودکان در موسسه آموزشی پیش دبستانی.

«اخلاق یک ویژگی درونی و معنوی است،

که انسان به وسیله آن هدایت می شود

استانداردهای اخلاقی، قوانین رفتار،

با این ویژگی ها تعریف می شود.

S.I. اوژوگوف.

«خوب، نیکوکار، خوش رفتار، موافق با وجدان، با قوانین حقیقت، با کرامت یک فرد، با وظیفه یک شهروند صادق و پاکدل. این یک مرد است - اخلاقی اخلاقی، پاک و بی عیب و نقص. V.I.Dal.

در حال حاضر، مشکل آموزش اخلاقی کودکان در تمام سنین برای جامعه بسیار حاد است، جامعه آموزشی دوباره در تلاش است تا بفهمد چگونه ارزش های اخلاقی و معنوی را در کودکان مدرن القا کند. امروزه حجم عظیمی از اطلاعات از بدو تولد به کودک می رسد: رسانه ها، مدرسه، مهدکودک، سینما، اینترنت - همه اینها بیشتر به فرسایش معیارهای اخلاقی کمک می کند و ما را وادار می کند به طور جدی در مورد مشکل آموزش اخلاقی مؤثر فکر کنیم. بچه خودمون

ویژگی های تربیت اخلاقی کودکان پیش دبستانی. کودکی که بتواند احساسات و عواطف شخص دیگری را که مفاهیم دوستی، عدالت، شفقت، مهربانی، عشق برای او یک عبارت خالی نیست ارزیابی و درک کند، سطح بسیار بالاتری دارد. رشد عاطفی، در برقراری ارتباط با دیگران مشکلی ندارد، در موقعیت های استرس زا بسیار پایدارتر است و مستعد تأثیرات منفی بیرونی نیست.

آموزش اخلاقی کودکان پیش دبستانی از اهمیت ویژه ای برخوردار است، زیرا در سنین پیش دبستانی است که کودک به ویژه پذیرای جذب هنجارها و الزامات اخلاقی است. این یکی از جنبه های بسیار مهم فرآیند شکل گیری شخصیت کودک است.

تربیت معنوی و اخلاقی- این شکل گیری یک نگرش ارزشی به زندگی است که توسعه پایدار و هماهنگ یک فرد را تضمین می کند ، از جمله پرورش احساس وظیفه ، عدالت ، مسئولیت و سایر ویژگی هایی که می تواند به اعمال و افکار فرد معنای بالایی بدهد. . مشکل تربیت معنوی و اخلاقی نسل در حال رشد همیشه مطرح بوده و خواهد بود. وظیفه تربیت نسل جوان به گونه ای مهربان، صادق، سخت کوش، نه تنها در برابر پدران و اجداد ما، بلکه در تمام قرون و هزاره های گذشته بوده است. جامعه مدرن روسیه به شدت در حال تجربه یک بحران ایده آل های معنوی و اخلاقی است. امروز، هر یک از ما نیاز به احیاء و توسعه سنت های معنوی میهن خود را درک می کنیم.

در این راستا نقش کلیدی مهدکودک- ایجاد شرایط بهینه برای توسعه همه جانبه پتانسیل معنوی و اخلاقی پیش دبستانی از طریق ساخت هماهنگ یک فرآیند آموزشی جامع در یک موسسه پیش دبستانی بر اساس ارزش های قومی فرهنگی سرزمین بومی. در سنین پیش دبستانی، پایه های شخصیت گذاشته می شود. این دوران کودکی پیش دبستانی است که با درک عاطفی و حسی از واقعیت مشخص می شود که برای آموزش اخلاقی و زیبایی شناختی مطلوب است. امروزه ارزش‌های مادی بر ارزش‌های معنوی غالب است، بنابراین عقاید کودکان در مورد مهربانی، رحمت، سخاوت، عدالت، شهروندی و میهن‌پرستی مخدوش شده است. سطح بالای بزهکاری نوجوانان ناشی از افزایش عمومی پرخاشگری و ظلم در جامعه است. کودکان با عدم بلوغ عاطفی، اراده قوی و معنوی متمایز می شوند. از آنجایی که در کشور ما والدین به دلیل اشتغال، حل مشکلات فوری، آموزش عمومی را ترجیح می دهند و از 1.5 سالگی و یا حتی زودتر فرزندان خود را به مهدکودک می فرستند، این موسسات پیش دبستانی مدرن هستند که دعوت می شوند در شکل دادن به پایه های جهت گیری معنوی و رفتار اخلاقی کودکان. این دوران جوانی است که به آن «زمان طلایی» رشد معنوی و فردی می گویند. در سنین پیش دبستانی، انباشت فعالی از تجربه اخلاقی وجود دارد و توسل به زندگی معنوی - همچنین در سنین پیش دبستانی - با خودتعیین اخلاقی و شکل گیری خودآگاهی آغاز می شود. آموزش روحی و اخلاقی سیستماتیک کودک از سالهای اول زندگی، رشد اجتماعی کافی و شکل گیری هماهنگ شخصیت او را تضمین می کند. یک فرد بالغ در طول زندگی بعدی آنچه را که در طول هفت سال اول در روح او ایجاد شده است گسترش می دهد و عمیق می کند. در این سن است که ویژگی های اصلی شخصیت و شخصیت یک فرد شکل می گیرد.

به عبارت دیگر، تربیت معنوی و اخلاقی دانش‌آموزان و خردسالان را می‌توان فرآیندی مستمر از همگون‌سازی الگوهای رفتاری ایجاد شده در جامعه توسط آن‌ها دانست که موجب تنظیم بیشتر اعمال آن‌ها می‌شود. در نتیجه چنین تربیت اخلاقی، کودک شروع به عمل می کند نه به این دلیل که می خواهد تأیید یک بزرگسال را به دست آورد، بلکه به این دلیل که رعایت هنجار رفتاری را به عنوان یک قانون مهم در روابط بین افراد ضروری می داند.

در سنین پایین تر، هسته ای که تربیت اخلاقی شخصیت کودک را تعیین می کند، برقراری روابط انسان دوستانه بین کودکان، تکیه بر احساسات آنها، پاسخگویی عاطفی است. در زندگی کودک، احساسات نقش بسیار مهمی ایفا می کنند، آنها به پاسخ به واقعیت اطراف کمک می کنند و نگرش آنها را نسبت به آن شکل می دهند. همانطور که کودک رشد می کند، دنیای احساسات او توسعه می یابد، متنوع تر و غنی تر می شود.

تربیت اخلاقی کودکان پیش دبستانی با این واقعیت تعیین می شود که نوزاد در این دوره زبان عواطف و احساسات را می آموزد، او بر اشکال بیان تجربیات پذیرفته شده در جامعه با استفاده از انواع ابزارهای کلامی و غیرکلامی تسلط پیدا می کند. در عین حال، کودک یاد می گیرد که خود را از ابراز احساسات بیش از حد خشونت آمیز یا ناگهانی باز دارد. برخلاف یک کودک دو ساله، یک کودک پنج ساله می تواند ترس خود را پنهان کند یا جلوی اشک های خود را بگیرد. او بر علم کنترل احساسات خود مسلط است، می آموزد که آنها را به شکل پذیرفته شده در جامعه بپوشاند. از احساسات خود آگاهانه استفاده کنید.

شکل گیری محیط عاطفی کودک پیش دبستانی ارتباط تنگاتنگی با تربیت اخلاقی او دارد و پویایی خاص خود را دارد. بنابراین، کودک، بر اساس مثال‌هایی از تجربیات، درک درستی از خوب و بد را به دست می‌آورد، نگرش خود را نسبت به حرص و آز، دوستی و غیره شکل می‌دهد. بزرگ می شود. یاور اصلی کودک در این مسیر، بزرگسالی است که با نمونه های عینی رفتار خود، هنجارهای اخلاقی اولیه رفتار را در کودک قرار می دهد. بنابراین، آموزش اخلاقی در سنین پیش دبستانی با این واقعیت تعیین می شود که کودک اولین ارزیابی ها و قضاوت های اخلاقی را تشکیل می دهد. او شروع به درک اینکه یک هنجار اخلاقی چیست و نگرش خود را نسبت به آن شکل می دهد، که با این حال، همیشه رعایت آن را در اعمال واقعی تضمین نمی کند.

تربیت اخلاقی کودکان در طول زندگی آنها صورت می گیرد و محیطی که در آن رشد می کنند و رشد می کنند نقش تعیین کننده ای در شکل گیری اخلاق کودک دارد. بنابراین نمی توان اهمیت خانواده را در تربیت اخلاقی پیش دبستانی دست بالا گرفت. شیوه های رفتاری اتخاذ شده در خانواده بسیار سریع توسط کودک جذب می شود و به عنوان یک قاعده به عنوان یک هنجار پذیرفته شده توسط او درک می شود. اولین وظیفه والدین این است که به کودک پیش دبستانی کمک کنند تا موضوعات احساسات خود را شناسایی کند و آنها را از نظر اجتماعی ارزشمند بسازد. احساسات به فرد این امکان را می دهد که پس از انجام کار درست احساس رضایت کند یا اگر معیارهای اخلاقی زیر پا گذاشته شده باشد، احساس پشیمانی کنیم. اساس چنین احساساتی در کودکی گذاشته می شود و وظیفه والدین این است که به فرزند خود در این امر کمک کنند. مسائل اخلاقی را با او در میان بگذارید. برای تشکیل یک سیستم ارزشی روشن تلاش کنید تا کودک بفهمد کدام اقدامات غیرقابل قبول و کدام مطلوب و مورد تایید جامعه است.

آموزش اخلاقی مؤثر بدون بحث با کودک در مورد جنبه اخلاقی اعمال افراد دیگر، شخصیت های آثار هنری، ابراز تأیید او از اعمال اخلاقی خود به بهترین شکل برای کودک غیرممکن است. کودکان در ارتباطات توانایی ابراز احساسات، ارزیابی آنها، رشد توانایی همدلی و همدردی را شکل می دهند که در تربیت اخلاقی نوزاد بسیار مهم است.

ناتوانی در بیان احساسات، درک احساسات دیگران می تواند منجر به شکل گیری «ناشنوایی ارتباطی» شود که می تواند باعث درگیری بین کودک و سایر کودکان شود و بر روند شکل گیری شخصیت او تأثیر منفی بگذارد. بنابراین یکی دیگر از جهت گیری های بسیار مهم در تربیت اخلاقی کودکان، پرورش توانایی های آنها برای همدلی (همدلی) است. مهم است که دائماً توجه کودک را به تجربیاتی که تجربه می کند، احساسات اطرافیانش جلب کنیم تا واژگان کودک را با کلمات مختلف بیانگر تجربیات، عواطف و احساسات غنی کنیم.

وقتی کودک رشد می کند، نقش های اجتماعی مختلفی را امتحان می کند که هر یک به او اجازه می دهد تا برای وظایف اجتماعی مختلف - دانش آموز، کاپیتان تیم، دوست، پسر یا دختر و غیره آماده شود. هر یک از این نقش ها در شکل گیری اهمیت زیادی دارند. هوش اجتماعی و شامل رشد ویژگی های اخلاقی خود است: عدالت، پاسخگویی، مهربانی، مهربانی، مراقبت و غیره. شخصیت او خواهد بود.

راهبرد آموزش اخلاقی در مهدکودک و در خانه باید نه تنها به سمت آگاهی از احساسات و تجربیات خود، به جذب قوانین و هنجارهای رفتاری مهم اجتماعی، بلکه همچنین به توسعه حس اجتماعی با افراد دیگر باشد. شکل گیری نگرش مثبت نسبت به مردم به طور کلی. و چنین وظیفه ای از آموزش اخلاقی کودکان در سنین پیش دبستانی را می توان با بازی حل کرد. در این بازی است که کودک با آن آشنا می شود انواع متفاوتفعالیت‌ها، تسلط بر نقش‌های اجتماعی جدید برای خود، مهارت‌های ارتباطی را بهبود می‌بخشد، یاد می‌گیرد احساسات خود را بیان کند و احساسات دیگران را درک کند، خود را در موقعیتی می‌بیند که به همکاری و کمک متقابل نیاز است، یک بانک اولیه از ایده‌های اخلاقی را جمع می‌کند و سعی می‌کند با هم ارتباط برقرار کند. آنها با اعمال خود می آموزند که از معیارهای اخلاقی آموخته شده پیروی کنند و انتخاب های اخلاقی خود را انجام دهند.

سن پیش دبستانی دوره رشد فعال هنجارهای اخلاقی، شکل گیری عادات اخلاقی، احساسات، روابط است.

میانگین سنی پیش دبستانی دوره 4 تا 5 سالگی کودک را در بر می گیرد. در این مدت، کودک نه تنها از نظر ذهنی، بلکه از نظر جسمی نیز به شدت رشد می کند.

در سنین میانی پیش دبستانی، نیاز به ارتباط "تجاری"، همکاری با بزرگسالان ایجاد می شود. در سال پنجم زندگی، انتقال کودک از فعالیت هایی که به طور مشترک با بزرگسالان انجام می شود به فعالیت هایی که به طور مستقل انجام می شود کامل می شود.

تمایل فزاینده ای برای تقلید از یک بزرگسال در رفتار آنها وجود دارد. رفته رفته رفتار یک بزرگسال برای یک کودک 5-4 ساله الگویی می شود که بیشتر و بیشتر آگاهانه از آن پیروی می کند. ایده های اخلاقی اولیه بر اساس تلفیق قواعد رفتار و ارزیابی های اخلاقی مربوط به بزرگسالان به وجود می آیند. در سن 5 سالگی، توانایی کودک در تابعیت خودسرانه اعمال خود به برخی الزامات اخلاقی افزایش می یابد. در عین حال، باید در نظر داشت که در این سن فقط عناصر خودسری رفتار شکل می گیرد. کودکان سنین پیش دبستانی میانسالی هنوز کاملاً تکانشی هستند، رفتار آنها اغلب توسط شرایط بیرونی، خلق و خوی تعیین می شود و نیاز به راهنمایی مداوم و کنترل منطقی توسط یک بزرگسال دارد.

سازماندهی یک سبک زندگی مشترک کودکان در گروه میانی مهدکودک با هدف ایجاد روابط دوستانه و خیرخواهانه است که شامل رفتار دوستانه و مودبانه کودکان با یکدیگر، توانایی نشان دادن پاسخگویی و همدردی با همسالان، ارائه کمک های لازم است. ، و برای فعالیت های مشترک وارد همکاری شوند. چنین روابطی زمینه را برای آموزش بیشتر روابط انسانی و جمعی بین کودکان ایجاد می کند. تربیت روابط با شکل گیری خودآگاهی در هر کودک به عنوان عضوی برابر از تیم کودکان همراه است. با رشد احساسات اجتماعی کودکان - همدردی با یکدیگر، حساسیت، پاسخگویی؛ با توسعه عملی راه هایی برای همکاری با همسالان در فعالیت های مشترک؛ تسلط بر قوانین فرهنگ رفتار در تیم.

اساس زندگی کودکان، انواع فعالیت های جمعی معنادار است که در آن کودکان عملاً یاد می گیرند که مذاکره کنند و در برابر یکدیگر تسلیم شوند، اقدامات خود را هماهنگ کنند، کمک های متقابل ارائه دهند و به یک نتیجه مشترک برسند. این امر منجر به توسعه بیشتر روابط دوستانه و خیرخواهانه به عنوان بخش مهمی از شکل گیری پایه های روابط جمعی می شود. یک پیچیدگی در محتوای فعالیت های کودکان وجود دارد. بازی، کار یک شخصیت جمعی به دست می آورد، کودکان فعالانه اشکال جدیدی از همکاری را یاد می گیرند.

توانایی کنترل خودسرانه رفتار فرد افزایش می یابد. این امر پیش نیازهای پرورش خویشتنداری و سازماندهی را ایجاد می کند.

کودکان تمایل فعالی به بازی های جمعی نشان می دهند. در نقش آفرینی - آنها فعالیت های بزرگسالان، روابطی که وارد می شوند، هنجارهای اخلاقی را الگوبرداری می کنند. تکنیک های مدیریت بازی های کودکان با هدف غنی سازی محتوای اخلاقی آنها و تضمین برقراری روابط عادلانه و دوستانه بین بازیکنان است. در گروه میانی، مربی به طور گسترده‌تری از روش‌های تأثیر غیرمستقیم بر بازی استفاده می‌کند یا در نقش «معمولی» در تیم بازی قرار می‌گیرد و به کودکان کمک می‌کند تا به درستی «تبانی» را در بازی انجام دهند، طرح را غنی‌تر کنند، و تثبیت کنند. روابط درست

تجربه همکاری دوستانه با همسالان نیز توسط کودکان 5 ساله در فرآیند انجام وظایف مشترک، انجام وظایف کاری مشترک، در فعالیت کار جمعی به دست می آید. مربی به طور مداوم به کودکان می آموزد که یک هدف مشترک از فعالیت تعیین کنند یا هدف تعیین شده را دنبال کنند ، به انجام برنامه ریزی اولیه کمک می کند ، راه های همکاری خاصی را در کار مشترک نشان می دهد. پس از اتمام کار کلی، معلم کیفیت نتیجه و توانایی کودکان در برقراری روابط دوستانه را ارزیابی می کند و به تدریج این ایده را در کودکان شکل می دهد که تنها از طریق همکاری دوستانه می توان به نتیجه خوبی در فعالیت های مشترک دست یافت.

در طول میانسالی، نیاز به ارتباط با همسالان به طور پیوسته در حال افزایش است، اشکال ارتباط متنوع تر می شود. روابط کاملاً پایداری بین کودکان بر اساس همدردی شخصی وجود دارد. در سن 5 سالگی، بازی های جمعی شروع به اشغال جایگاه غالب در ارتباطات بازی کودکان می کند. در روند فعالیت های مشترک، کودکان به طور مستقل در گروه های کوچک متحد می شوند، عادت می کنند تا اقدامات خود را با یکدیگر هماهنگ کنند تا به یک هدف مشترک برسند و به همسالان خود کمک کنند.

حوزه عاطفی به طور فعال در حال توسعه است. احساسات کودک شروع به کسب یک جهت گیری اجتماعی می کند. در سن 5 سالگی، احساسات پایدارتر و قابل کنترل تر می شوند، نقش کلمه در تنظیم آنها افزایش می یابد. کودکان به کلاس ها علاقه نشان می دهند، به طور فعال قوانین رفتار را یاد می گیرند، که به تدریج منجر به افزایش سازمان و نظم و انضباط می شود. وظایف آموزش اخلاقی پیش دبستانی ها رشد همه جانبه احساسات اخلاقی، رفتار و ایده های اخلاقی را فراهم می کند.

پاسخ گویی عاطفی کودکان میانسالی یکی از ویژگی های مهمی است که رشد اخلاقی آنها را تعیین می کند. وظیفه شکل گیری احساسات اخلاقی کودکان در این دوره بسیار مورد توجه قرار می گیرد. توسعه بیشتر احساس عشق به عزیزان، دلبستگی به مربی وجود دارد. بر این اساس، با شناخت اقتدار یک فرد بزرگسال، عادت به انجام خواسته های او شکل می گیرد که شکل گیری احترام به بزرگان و اطاعت را به عنوان ویژگی های رفتاری تا سن 5 سالگی تضمین می کند. توسعه پاسخگویی، نگرش مراقبت نسبت به همسالان ادامه دارد. این مبنای شکل گیری تدریجی جمع گرایی، نگرش انسانی نسبت به دیگران می شود. وظیفه ایجاد احساس عشق به طبیعت، شهر بومی، مهد کودک است - شرط مهمی برای آموزش عشق به میهن. اجرای این کار را می توان از طریق یک رویداد با جهت گیری محیطی، تاریخ محلی، سازماندهی و برگزاری گشت و گذارها، سازماندهی فعالیت کار کودکان انجام داد. روش های اصلی روش های نمونه، نمایش ها خواهد بود.

لازم است به احساسات در حال ظهور کودکان 4-5 ساله یک شخصیت فعال و مؤثر داده شود تا از تجسم آنها در اقدامات واقعی اطمینان حاصل شود: مراقبت از گیاهان، حفظ نظم در گروه و غیره. بنابراین، وظیفه پرورش احساسات اخلاقی کودکان به طور جدایی ناپذیر با وظیفه تشکیل پایه های رفتار اخلاقی، عادات اخلاقی مرتبط است. از سن 4 سالگی، وظیفه آموزش روابط دوستانه و خیرخواهانه بین کودکان و همسالان به طور فعال حل می شود. در سن 5 سالگی، کودکان دارای یک روحیه دوستانه نسبتاً پایدار نسبت به یکدیگر، توانایی در نظر گرفتن علایق و ایده های رفقای خود، کمک به آنها، تمایل به بازی و کار با یکدیگر هستند.

وظایف اصلی تربیت اخلاقی کودکان پیش دبستانی شامل شکل گیری احساسات اخلاقی در کودکان، مهارت ها و عادات رفتاری مثبت، ایده های اخلاقی و انگیزه های رفتاری است.

توجه زیادی به آموزش رفتار اخلاقی کودکان پیش دبستانی نسبت به بزرگسالان می شود: از بزرگان خود اطاعت کنند (از الزامات و قوانین رفتاری پیروی کنند)، مؤدب باشند، بتوانند محبت خود را به بزرگسالان ابراز کنند (یک صندلی بیاورند و پیشنهاد بنشینند. با محبت به عزیزان خطاب کنید ، آنها را با یک هدیه برای تعطیلات خوشحال کنید: نقاشی ، صنایع دستی و غیره). این وظیفه در قالب الزامات، سازماندهی رویدادهای مشترک، همکاری، انجام کاردستی برای بزرگترها و غیره اجرا می شود.

وظیفه تسلط بر مبانی فرهنگ رفتار مطرح می شود، عادات نگرش مؤدبانه نسبت به دیگران شکل می گیرد. در سنین میانی پیش دبستانی، کودکان مهارت های فرهنگ روزمره، ادب و بازی مشترک را توسعه می دهند. در سنین میانی پیش دبستانی، عادت به پیروی مداوم از این قوانین (سلام، خداحافظی، تشکر از خدمات و غیره) ایجاد می شود. برخی از قوانین فرهنگ رفتار در مکان های عمومی نیز تسلط دارند (با دیگران مداخله نکنید، آرام رفتار کنید، آرام صحبت کنید، دوستانه باشید)، قوانین یک بازی و کار جمعی، عادت به مراقبت از چیزها، حفظ نظافت و سفارش ثابت است این جهت را می توان در سازماندهی بازی های نقش آفرینی، در فرآیند سازماندهی فعالیت های کارگری اجرا کرد.

تجربه رفتار در کودکان پیش دبستانی 4-5 ساله فقط در حال توسعه است، بنابراین، وظیفه شکل گیری به موقع استقلال به عنوان عاملی در توسعه روابط و رفتار اخلاقی کودکان از اهمیت ویژه ای برخوردار است. تحت تأثیر مربی، گذار از استقلال ابتدایی در اجرای تکنیک های فردی و فرآیندهای ساده در سنین میانی پیش دبستانی به فعالیت های مستقل پیچیده تر و متنوع تر در سنین میانی پیش دبستانی و به شکل گیری استقلال به عنوان یک ویژگی غالب رخ می دهد. رفتار و فعالیت در آینده

در کنار تکالیف تشکیل مبانی رفتار و احساسات اخلاقی کودکان در مرحله میانی پیش دبستانی، تکلیف شکل گیری ایده های اخلاقی ابتدایی در مورد قواعد رفتار، در مورد اعمال خوب و بد و ... حل می شود. معلم از جلوه های خاص کودکان در بازی و فعالیت های کاری استفاده می کند تا معنای اخلاقی رفتار آنها را آشکار کند: آیا آنها با هم بازی می کردند، آیا آنها اسباب بازی های مشترک داشتند، آیا تسلیم یکدیگر می شدند، آیا به رفقای خود کمک می کردند. خواندن داستان ها و شعرها، تماشای تصاویر، تماشای نمایشنامه ها، صحبت با کودکان در مورد موضوعات اخلاقی - همه اینها به شکل گیری اولین ایده های اخلاقی کمک می کند.

در گروه میانی، کودکان درگیر فعالیت کار جمعی با محتوای انسانی هستند - فعالیتی که با انگیزه های انسانی برای مراقبت از دیگران هدایت می شود.

نقش آموزشی این فعالیت به طور کامل آشکار می شود اگر مربی اولاً اطمینان حاصل کند که هر کودک شخصاً هدف انسانی فعالیت را می پذیرد. این امر با کمک تکنیک های آموزشی با هدف ایجاد تجربیات و احساسات عاطفی مناسب در کودکان به دست می آید. به عنوان مثال، هنگامی که کودکان را در تهیه آلبوم نقاشی برای ارسال به یک دوست بیمار مشارکت می دهد، معلم به طور عاطفی به کودکان می گوید که کودک بیمار چقدر تنها است، چگونه می خواهد با رفقای خود ملاقات کند، چقدر خوشحال خواهد شد که بچه ها را بفرستد. و غیره. معلم پس از برانگیختن واکنش عاطفی در کودکان، با هر کودک بحث می کند که چه نوع نقاشی باید بکشد تا خوب به نظر برسد و همسالان بیمار را خوشحال کند. این امر پذیرش شخصی هدف انسانی فعالیت و مشارکت شخصی همه در اجرای آن را تضمین می کند.

ثانیاً، مربی عملکرد فعال انگیزه انسان گرایانه را در کل فعالیت تضمین می کند. در صورتی که کودک ابزاری برای دستیابی به نتیجه داشته باشد، انگیزه انسان گرایانه فعالیت که توسط کودک اتخاذ می شود، همچنان مرتبط باقی می ماند. در غیر این صورت، مشکلاتی که کودک تجربه می‌کند، فقدان مهارت‌های لازم منجر به تضعیف انگیزه ارزشمندی می‌شود، حتی اگر کودک در ابتدای فعالیت آن را از نظر احساسی بپذیرد، مثلاً اگر بچه‌ها به دوستی کاردستی بدهند. به عنوان هدیه برای آنها بسیار دشوار است یا اگر معلم از نظر عاطفی کودکان را تشویق می کند که به یکدیگر کمک کنند، اما در عین حال راه های خاصی از تجلی آن را به آنها نشان نمی دهد.

ثالثاً، مربی با مشارکت دادن کودکان در فعالیت ها، تجربه عاطفی کودکان از رضایت از نتایج فعالیت را تضمین می کند. بچه ها خوشحال می شوند، هدایای خود را در روز تولدش به مرد تولد ارائه می دهند، با هیجان به داستان معلم گوش می دهند که چگونه یک دوست بیمار از آلبومی با نقاشی و غیره خوشحال شد.

در سنین میانی پیش دبستانی، اولین ایده ها در مورد کار مردم، در مورد تعطیلات عمومی، در مورد زندگی مردم شکل می گیرد. آموزش اخلاقی کودکان در سنین پیش دبستانی در درجه اول در فرآیند فعالیت، در شرایط یک شیوه زندگی جمعی در مهدکودک انجام می شود. در بازی ها، کلاس ها، در کار تحت هدایت معلم، کودکان به تدریج یاد می گیرند که از قوانین رفتار پیروی کنند، اعمال اخلاقی را تمرین کنند، عملا یاد بگیرند که با همسالان خود روابط مثبت برقرار کنند. به تدریج، یک کودک 4-5 ساله یاد می گیرد که خواسته های خود را تابع نیازهای بزرگسالان، ایده های تیم کودکان کند. آغاز احساس مسئولیت در قبال وظیفه محول شده که نتیجه آن برای دیگران مهم است ظاهر می شود. برای رشد اخلاقی کودک ارزشمند است، تمایل به مفید بودن برای بزرگسالان اطراف، نشان دادن توجه و مراقبت از همسالان شکل می گیرد.

بنابراین، وظایف و محتوای تربیت اخلاقی کودکان 4-5 ساله با هدف شکل‌گیری تدریجی عناصر رفتار اخلاقی، احساسات و آگاهی کودک است و بر حوزه‌های مختلف تعامل او با محیط تأثیر می‌گذارد: روابط کودک با بزرگسالان، همسالان، با دنیای عینی. جهت اصلی کار در تربیت اخلاقی این است که به این روابط یک خصوصیت مثبت و انسان گرایانه ببخشد، عادت به برآوردن نیازهای بزرگسالان را در کودک ایجاد کند و به تدریج تمایلات اخلاقی را در روابط او با دنیای اطراف خود غالب کند.