جلسه والدین در قالب میز گرد

آماده شده توسط:

روسووا سوتلانا اوگنیونا، مراقب

زاولژیه، 2016

خلاصه جلسه والدینمیزگرد

"ایجاد شرایط برای تقویت فعالیت های بازی کودکان در خانواده"

(گروه میانی)

هدف: ارتقای بهبود شایستگی آموزشی والدین در مورد مشکل فعال کردن فعالیت بازی کودکان پیش دبستانی جوان در یک محیط خانواده.

وظایف:

1. ترویج رشد علاقه فعال والدین به فعالیت های بازی کودکان.

2. والدین را در مورد نقش اصلی فعالیت های بازی در سنین پیش دبستانی به این نتیجه برسانید.

3. نظام مند کردن دانش والدین در مورد سازماندهی محیط بازی در یک محیط خانوادگی.

فرم رفتار:میزگرد

اعضا: مربیان، والدین

کار مقدماتی:تشخیص فعالیت بازی همراه با روانشناس مهد کودک ، اوه گشت و گذار برای والدین به گروه (مراکز بازی), نظرسنجی از والدین(پیوست 1) ، دعوت نامه های سفارشی ایجاد کنید(پیوست 2) ، تهیه یادداشت برای والدین(پیوست 3) ، پیام اطلاع رسانی "بازی نقش آفرینی در خانواده"(پیوست 4) سخنرانی-مکالمه "بیایید با بچه ها بازی کنیم" (پیوست 5)، کلاس کارشناسی ارشد برای والدین "بازی با کودک در آشپزخانه"(پیوست 6). نمایشگاه کتاب، مجلات با موضوع "فعالیت بازی کودکان پیش دبستانی". طراحی غرفه "بازی کودکان". تولید روزنامه «بازی های نقش آفرینی»(پیوست 7). ایجاد یک نمایش کامپیوتری. دکوراسیون سالن، همراهی موسیقی.

تجهیزات:

جداول مرتب شده در یک دایره؛ خالی برای کارت ویزیت، خودکارهای نمدی، "یادآوری برای والدین" در مورد موضوع روی میزها.

تجهیزات چند رسانه ای؛

اسباب بازی موزیکال؛

نمایشگاه اسباب بازی؛

اسباب بازی نرم - خورشید؛

دستگاه پخش ضبط؛

تراشه های رنگ قرمز، زرد، آبی برای بازی.

پیشرفت رویداد

1. بخش مقدماتی

- شب بخیر پدر و مادر عزیز! خوشحالیم که شما را در میز گرد خود ملاقات کردیم. موضوع زیر را برای بحث و گفتگو در اختیار شما قرار می دهیم: «ایجاد شرایط برای تقویت فعالیت های بازی کودکان در خانواده».

در سال های اخیر این بازی جدی گرفته نشده است و در نتیجه بچه ها مهارت های بازی ضعیفی دارند. یکی از دلایل بازی نکردن کودکان، دست کم گرفتن این فعالیت توسط بزرگسالان است. بحث اصلی بزرگسالان: بازی یک فعالیت بیهوده است که در آینده (برخلاف نوشتن و شمارش) مفید نخواهد بود.

روانشناسان برجسته داخلی L.S. Vygotsky و D.B. Elkonin ما را متقاعد می کنند که این بازی برای یک کودک پیش دبستانی ضروری است، زیرا این نوع فعالیتی است که کودک در آن آمادگی بیشتری برای مدرسه دارد، زیرا فرآیندهای ذهنی را توسعه می دهد که به رشد فرآیندهای شناختی و شناختی کمک می کند. توانایی ها.

امروز در مورد این مسائل مبرم صحبت خواهیم کرد. بیایید در مورد نتایج نظرسنجی صحبت کنیم، تجربه چیدمان یک گوشه کودکانه و پرکردن آن را با یکدیگر به اشتراک بگذاریم و در پایان یک "غذا تند" در انتظار شماست.

گرم کردن روانی "لبخند"

اما ابتدا می خواهم بدانم: آیا روحیه خوبی دارید؟ چگونه می توان آن را بدون کلام در یک جلسه به افراد دیگر داد؟ چگونه روحیه خوب خود را بدون کلمات بیان کنیم؟ البته با لبخند. لبخند می تواند با گرمای خود گرم شود، صمیمیت شما را نشان دهد و خلق و خوی شما را بهبود بخشد. و برای اینکه همه ما اکنون بخواهیم لبخند بزنیم، این خرگوش ناز را به شما معرفی می کنم. ( اسم حیوان دست اموز یک دوبیتی شاد می خواند).

2. "بیا با هم آشنا شویم"

پر کردن کارت ویزیت

برای اینکه گفتگوی ما صمیمانه و صریح باشد و شما همدیگر را بهتر بشناسید، بیایید با هم آشنا شویم. به شما پیشنهاد می کنم یک کارت ویزیت پر کنید که روی آن نام خود را بنویسید و تصویری مطابق با خلق و خوی خود بکشید (خورشید، ابر و غیره)

3. تجزیه و تحلیل نتایج ریزمطالعه(پیوست 1). بحث.

Vos-l: در آماده شدن برای جلسه ما، نظرسنجی از والدین انجام دادم. و امروز می خواهم از شما دعوت کنم تا در مورد برخی مسائل با جزئیات بیشتر صحبت کنید. تمام سوالات در اسلاید موجود است.

بیایید با سوال اول شروع کنیم: «چه شرایطی در خانواده برای بازی های فرزندتان ایجاد می شود؟ (اظهارات والدین، تبادل تجربه در مورد ترتیب دادن گوشه بازی، مکان و زمان بازی، مجموعه ای از اسباب بازی ها، مطابقت آنها با سن کودک)

Vos-l: فرزندان ما چگونه و چه چیزی در خانه بازی می کنند؟ به چه چیزی بستگی دارد؟ اول از همه، اجازه دهید در مورد گوشه بازی صحبت کنیم. وقتی شرایط زندگی اجازه می دهد و کودک اتاق جداگانه ای دارد خوب است. اما اگر اتاق جداگانه ای وجود ندارد، آیا به فضای بازی جداگانه برای کودک نیاز دارید؟

(پاسخ والدین)

فرزند نیمه اول سن پاییناز تولد تا 2 سالگی، در ارتباط نزدیک با یک بزرگسال نزدیک وجود دارد، مطالعات مستقل او بسیار کوتاه مدت است، او همیشه یک بزرگسال را به سمت آنها جذب می کند. در عین حال، گسترش امکانات راه رفتن و گفتار او را از بزرگسالان دور می کند و او را به تسلط بر فضای خانه سوق می دهد. چه اتفاقی می افتد؟

(پاسخ والدین)

بله، البته، معلوم می شود که کودک همه جا است، اسباب بازی های او با کودک به جایی که بزرگسالان است حرکت می کنند، و شما می توانید چنین تصویری را مشاهده کنید - مثلاً در اتاق نشیمن کودک با یکی بازی می کرد - آن را پرتاب کرد. با دیگری بازی کرد - آن را پرتاب کرد، و کل اتاق پر از اسباب بازی است، و بزرگسال و کودک به آنها برخورد می کنند و روی آنها تلو تلو می خورد. و اکنون، پس از 2 سال، زمانی فرا می رسد که کودک باید یک گوشه بازی داشته باشد - مکانی که می تواند بازی کند یا در هر فعالیتی شرکت کند.

به نظر شما چه چیزی باید یا باید در فضای بازی کودک باشد؟

(پاسخ والدین)

اول از همه، یک میز کودک با سطح صاف و بدون نقاشی به ابعاد 50 در 70 سانتی متر و همچنین یک صندلی بلند. آیا می توان در این سن به کودک میز تحریر داد؟

(پاسخ والدین)

البته نیازی به این کار نیست. میز تحریر بلند است، نزدیک شدن به آن غیرممکن است احزاب مختلفو فقط با ایستادن پشت آن کاری انجام دهید. در بهترین حالت، یک میز معادل یک قفسه برای اسباب بازی ها می شود.

چه چیز دیگری می تواند در گوشه بازی کودک باشد؟

(پاسخ والدین)

عناصر اجباری گوشه بازی یک قفسه کم باز یا یک قفسه کتاب با 2-3 قفسه است که با ارتفاع دست کودک قابل دسترسی است، چندین ظرف بزرگ پلاستیکی یا مقوایی (ظروف) برای مواد بازی.

اگر گوشه قسمتی از اتاق را اشغال می کند، آیا می توانید به نوعی مرزهای سایت را مشخص کنید؟

(پاسخ والدین)

توصیه می شود فرشی به ابعاد 70 در 70 سانتی متر در این مکان تهیه کنید تا کودک بتواند اسباب بازی ها را بچیند، ساختمانی را از مکعب ها بسازد و برای مدتی بدون مزاحمت دیگران بماند.

طی یک بحث مشترک مشخص کردیم که چه نوع گوشه کودکی باید باشد. بنابراین، اکنون می توانید گوشه کودک خود را به شکل مناسب در آورید، زیرا. این برای توسعه کامل آن ضروری است. همچنین ایجاد موقعیت های مشروط برای توسعه فعالیت های بازی به همان اندازه مهم است.

بریم سراغ سوال دوم:«چه کسی در خانواده شما اسباب‌بازی می‌خرد و چند وقت یکبار؟ انتخاب اسباب بازی ها بر چه اساسی انجام می شود؟

(تبادل تجربه خانواده در مورد انتخاب اسباب بازی.بحث چند دیدگاه والدین).

Vos-l: بنابراین، فضای گوشه بازی نشان داده شده است. با چه چیزی پر شود؟ بیایید در مورد اسباب بازی ها صحبت کنیم. روی میزها یادداشت هایی دارید که انواع مختلف اسباب بازی ها را توصیف می کند. برای راحتی، آنها را شماره گذاری کردم. من پیشنهاد می کنم به نوبت بخوانیم و همه چیز را با هم بحث خواهیم کرد.

1. نمایش اسباب بازی ها زندگی واقعی- عروسک ها، مجسمه های حیوانات، مبلمان، ظروف، وسایل خانه، کالسکه و غیره.

چرا کودک به این اسباب بازی ها نیاز دارد؟

(پاسخ والدین)

البته کودک در حین بازی با این اسباب بازی ها، دنیای واقعی را به نمایش می گذارد. روانشناسان معتقدند که اسباب بازی بخش مهمی از هر فرهنگی است. جامعه در یک "شکل تا شده" خاص - از طریق یک اسباب بازی، به عنوان یک ابزار فرهنگی، نشانه های معنوی اصلی، جهت حرکت جامعه را به کودک منتقل می کند.

2. اسباب بازی های فنی - انواع مختلف حمل و نقل، طراحان.

آیا می توان این اسباب بازی ها را به عنوان اسباب بازی های طرح و نمایش به گروه قبلی نسبت داد؟

(پاسخ والدین).

- البته مخصوصا حمل و نقل. با این حال، من هنوز آنها را به زیر گروه های مختلف تقسیم کردم. چرا؟

(پاسخ والدین).

- درسته، بیشتر دخترا با عروسک، کالسکه بازی می کنن، بیشتر پسرها با حمل و نقل و سازنده بازی می کنن. گفتم "بیشتر" ، زیرا می بینید که چگونه در یک گروه دختران می توانند با لذت سوار ماشین شوند ، و پسرها گاهی اوقات مشتاقانه با ظروف بازی می کنند - آنها سر میز "می خورند" و همچنین کالسکه هایی با عروسک هایی که در آنها نشسته اند رول می کنند.

3. اسباب بازی ها - سرگرم کننده: مجسمه های خنده دار حیوانات، حیوانات،مردان کوچک. به عنوان مثال: یک خرگوش در حال نواختن طبل، یک خروس در حال پریدن، یک حشره خزنده و وزوز.

هدف این اسباب بازی ها چیست؟

(پاسخ والدین)

- کاملاً درست است، برای سرگرم کردن کودکان، ایجاد خنده، همدلی، شادی، برای پرورش حس شوخ طبعی.

4. اسباب بازی های ورزشی و موتوری: توپ، اسکله، پرتاب حلقه، انواع ویلچر، حلقه، طناب پرش، دوچرخه.

این اسباب بازی ها چه چیزی را توسعه می دهند؟

(پاسخ والدین)

این اسباب بازی ها به توسعه فعالیت حرکتی کودکان، توسعه هماهنگی حرکات، جهت گیری در فضا کمک می کند.

5. اسباب بازی های آموزشی - درج های چند رنگ، مکعب های دارای شکاف، اهرام، عروسک های تودرتو، موزاییک ها، پازل ها، لوتو و غیره.

کودکان با بازی کردن با آنها چه می آموزند؟

(پاسخ والدین)

- کودکان یاد می گیرند رنگ، شکل را تشخیص دهند، با اندازه اشیاء آشنا شوند، کلاس های آموزشی با این اسباب بازی ها به کودکان تمرکز، پشتکار، اراده، توانایی به پایان رساندن چیزها را آموزش می دهد و همچنین به رشد مهارت های حرکتی ظریف کمک می کند. دست ها.

6. اسباب بازی های موزیکال - جغجغه، زنگ، زنگ، پیپ، متالوفون، اسباب بازی هایی که پیانو، بالالایکا و سایر آلات موسیقی را نشان می دهند.

اسباب بازی های موزیکال چه چیزی می توانند در کودک ایجاد کنند؟

کدام یک از اسباب بازی ها برای کودکان خردسال بسیار مهم است؟ نقش مهمی در میان اسباب بازی های موسیقی به پیپ داده می شود - در درجه اول به این دلیل که تمرینات با لوله به توسعه تنفس گفتاری کمک می کند که برای رشد گفتار در کودکان در این سن بسیار مهم است. همچنین، اسباب بازی های موسیقی به توسعه شنوایی زیر کمک می کنند.

7. اسباب بازی های تئاتر - عروسک بی با بو، تئاتر انگشتی، تئاتر رومیزی.

آیا کودکان به این اسباب بازی ها نیاز دارند؟

(پاسخ والدین)

البته، این اسباب بازی ها گفتار، تخیل را توسعه می دهند، به کودک یاد می دهند که نقشی را بر عهده بگیرد.

8. اسباب بازی های نظامی: شمشیر، تپانچه، مسلسل و غیره.

در مورد نگرش خود به این اسباب بازی ها بگویید.

(پاسخ والدین)

در سراسر جهان نگرش روشنی نسبت به این اسباب بازی ها وجود ندارد. برخی فقط تأثیر منفی بر کودکان می بینند، برخی دیگر حامی تأثیر مثبت هستند. از یک طرف، ما می خواهیم مدافعان میهن را از پسران پرورش دهیم، از سوی دیگر، چگونه این کار را به درستی انجام دهیم تا اعضای بیش از حد تهاجمی جامعه را آموزش ندهیم.

9 . اسباب بازی برای توسعه تخیل خلاق و بیان خود: مداد، رنگ، پلاستیک، مجموعه های مختلف برای کار دستی، کاغذ رنگی، چسب و غیره

هنگام خرید این اسباب بازی ها برای کودک 3 تا 4 ساله، والدین باید به چه نکاتی توجه کنند؟

(پاسخ والدین)

البته اول از همه با توجه به سن. پلاستیک، مداد، رنگ گواش - ضروری است! بعد از 3 سال - قیچی با انتهای گرد، کاغذ رنگی، تکه های پارچه، کیت های سوزن دوزی و غیره.

هنگام انتخاب اسباب بازی برای نوزاد، والدین باید به چه نکاتی توجه کنند؟

(پاسخ والدین)

هر اسباب بازی باید:

1. زیبایی شناختی؛

2. امن (از نظر رنگ، کیفیت مواد).

3. توسعه;

4. کودک را سرگرم کنید.

بر اساس تجزیه و تحلیل پروفایل های شما، می توان نتیجه گرفت که اغلب والدین اسباب بازی های نمایشی و آموزشی را خریداری می کنند. اکنون، پس از بحث مشترک در مورد انواع اسباب‌بازی‌ها، خودتان می‌توانید تعیین کنید که کدام اسباب‌بازی‌های زیاد دارید و کدام‌ها اصلاً ندارید و ترکیب اسباب‌بازی‌هایی را که فرزندتان دارد متنوع کنید.

بیایید به بحث در مورد سوال بعدی بپردازیم، "کدام یک از اعضای خانواده و هر چند وقت یکبار با کودک بازی می کند؟"

65 درصد از والدین پاسخ دادند که مادر در خانه با کودک بازی می کند. 15٪ - پدر، 20٪ - برادر یا خواهر.

پس از تجزیه و تحلیل پاسخ های شما به این سوال، دیدیم که بیشتر اوقات فراغت با بچه ها بازی می کنید. برخی از شما فکر می کنید که بازی ها زمان زیادی می برد، بهتر است به کودک اجازه دهید پشت صفحه تلویزیون، کامپیوتر بنشیند، به قصه های پریان ضبط شده گوش کند، به خصوص که در بازی او می تواند چیزی را بشکند، پاره کند، کثیف شود، و غیره.

4. وظیفه بازی

من یک کار غیر معمول را پیشنهاد می کنم: عصرهای خانوادگی خود را به خاطر بسپارید و به آنها عزت نفس بدهید. اگر طبق دستور عمل کنید، یک تراشه قرمز، نه همیشه زرد، نه آبی، قرار می دهید.
- هر روز عصر وقتم را به بازی با بچه ها می گذرانم
-از بازی های دوران کودکی ام می گویم
-اگر اسباب بازی خراب باشد، همراه با کودک آن را تعمیر می کنم
-پس از خرید یک اسباب بازی برای کودک، نحوه بازی با آن را توضیح می دهم و گزینه های مختلف بازی را نشان می دهم
- در مهدکودک به قصه های کودک درباره بازی و اسباب بازی گوش می دهم
-من کودک را با بازی، اسباب بازی، یعنی. او را در طول مدت بازی یا اسباب بازی ها محروم نکنید
-من اغلب به کودک یک بازی، یک اسباب بازی می دهم

تعمیم:
اگر تراشه های قرمز بیشتری روی میز شما وجود دارد، بازی همیشه در خانه شما وجود دارد. با کودک خود به عنوان مساوی بازی کنید. کودک شما فعال، کنجکاو است، دوست دارد با شما بازی کند، زیرا بازی جالب ترین چیز در زندگی کودک است.

دو سوال آخر پرسشنامه را در نظر بگیرید: "کودک اغلب چه بازی هایی انجام می دهد؟" و "آیا کودک از وسایل خانه در بازی استفاده می کند؟"

نتایج پاسخ های شما در اسلاید (اسلاید 1) ارائه شده است. در مرحله بعد، من می خواهم ارائه ای را به شما جلب کنم که در مورد انواع مختلف بازی ها و همچنین وسایل جایگزین (اقلام خانگی) که کودکان در بازی خود استفاده می کنند و در مورد معنای آنها صحبت می کند.

با وجود تنوع بازی ها، می توان آنها را به دو گروه بزرگ تقسیم کرد. برخی از بازی ها توسط خود کودکان و تحت هدایت معلم ایجاد می شوند - اینها بازی های خلاقانه هستند. دیگران از قبل ایجاد می شوند، محتوای آماده و قوانین خاصی دارند - اینها بازی هایی با قوانین هستند. به نوبه خود، بازی های دارای قوانین به بازی های موبایل و آموزشی تقسیم می شوند.

آموزش بازی های خلاقانه، موبایلی و آموزشی را متمایز می کند. (اسلاید 2)

من. بازی های خلاقانه شامل بازی هایی است که در آن کودک اختراع، ابتکار، استقلال خود را نشان می دهد. جلوه های خلاقانه کودکان در بازی ها متنوع است: از اختراع طرح و محتوای بازی، یافتن راه هایی برای اجرای ایده تا تناسخ در نقش هایی که یک اثر ادبی ارائه می دهد. بسته به ماهیت خلاقیت کودکان، بر اساس مواد بازی مورد استفاده در بازی ها، بازی های خلاقانه به کارگردانی، طرح نقش آفرینی، تئاتر، بازی با مصالح ساختمانی (اسلاید 3) تقسیم می شوند..

لازم به ذکر است که در آموزش سنتی، بازی های کارگردانی به عنوان نوع خاصی از فعالیت های بازی متمایز نمی شد، بلکه در راستای بازی های نقش آفرینی مورد توجه قرار می گرفت. در سال های اخیر، به دلیل اینکه مطالعاتی انجام شده است که آنها را به عنوان یک نوع مستقل از بازی های نقش آفرینی توصیف می کند، تمایل به جداسازی بازی های کارگردانی وجود داشته است. تفاوت اصلی بین بازی های کارگردان این است که آنها عمدتاً بازی های فردی هستند که در آن کودک موقعیت خیالی را به عنوان یک کل کنترل می کند و برای همه شرکت کنندگان به طور همزمان عمل می کند.

II. بازی‌های فضای باز بر اساس میزان تحرک (بازی‌های با تحرک کم، متوسط، زیاد)، حرکات غالب (بازی با پرش، خط تیره و غیره)، بر اساس اشیایی که در بازی استفاده می‌شوند (بازی با توپ، با توپ) طبقه‌بندی می‌شوند. روبان، با حلقه و غیره.) - اسلاید 4

III. به طور سنتی، تمام بازی های آموزشی را می توان به سه نوع اصلی تقسیم کرد: بازی با اشیاء (اسباب بازی، مواد طبیعی)، بازی های چاپی و کلمه ای. (اسلاید 5)

بازی با اشیا بازی های شی از اسباب بازی ها و اشیاء واقعی استفاده می کنند. با بازی با آنها، کودکان یاد می گیرند که مقایسه کنند، شباهت ها و تفاوت ها را بین اشیاء ایجاد کنند. ارزش این بازی ها این است که کودکان با کمک آنها با خواص اشیاء: رنگ، اندازه، شکل، کیفیت آشنا می شوند. در بازی ها، کارها برای مقایسه، طبقه بندی و ایجاد توالی در حل مسائل حل می شوند. (اسلاید 6)

بازی های رومیزی یک فعالیت سرگرم کننده برای کودکان است. آنها در انواع مختلف هستند: تصاویر زوج، لوتو، دومینو. وظایف توسعه ای که در هنگام استفاده از آنها حل می شود نیز متفاوت است. (اسلاید 7)

بازی های کلمه ای بر اساس کلمات و اعمال بازیکنان ساخته می شود. در این گونه بازی ها، کودکان بر اساس ایده های موجود در مورد اشیاء، یاد می گیرند که دانش خود را در مورد آنها عمیق تر کنند، زیرا در این بازی ها لازم است از دانش قبلی در ارتباطات جدید و در شرایط جدید استفاده شود. کودکان به طور مستقل مشکلات ذهنی مختلف را حل می کنند. اشیاء را توصیف کنید، ویژگی های مشخصه را برجسته کنید. با توضیحات حدس بزنید؛ نشانه هایی از شباهت ها و تفاوت ها را پیدا کنید. گروه بندی اشیاء با توجه به ویژگی های مختلف، ویژگی ها، یافتن الگوریتم در قضاوت ها و غیره (اسلاید 8)

مهم ترین شرط برای شکل گیری یک بازی خلاقانه، وارد کردن اشیا جایگزین به بازی است. هر چه عملکرد یک شیء نامعین تر باشد، کودک آزادانه تر این یا آن معنا را به آن نسبت می دهد. این اشیاء جایگزین تخیل خلاق کودکان را تحریک می کند، با آنها است که تعداد زیادی از اقدامات اصلی انجام می شود. نیاز اصلی برای موضوع - جایگزین: راحتی در انجام اقدامات بازی،تناسب با سایر مواد بازی(اسلاید 9)

(بیانات والدین در این مورد اختیاری - اضافات، تعمیم پاسخ ها)

5. "ظروف تند"

و حالا کمی بیشتر بازی می کنیم. از همه می خواهم که شرکت کنند. ما برای شما یک "غذای تند" آماده کرده ایم، یعنی. سوال تند از فهرست فلفل (در فهرست مقالات با موقعیت های آموزشی.)

فقط به این دلیل که لیستی از سوالات دریافت می کنید به این معنی نیست که باید به آنها پاسخ دهید. اگر پاسخ را نمی‌دانید یا نمی‌خواهید صحبت کنید، می‌توانید فهرست را به پایین دایره منتقل کنید. علاقه مندان می توانند به پاسخ اضافه کنند. (موسیقی به صدا در می آید، جعبه فلفل به صورت دایره ای حرکت می کند. موسیقی متوقف می شود، شخصی که جعبه فلفل در دستانش بود، پاسخ می دهد.)

موقعیت های آموزشی:

موقعیت 1:

دخترم مدام بازی می‌کند، مدام با خودش حرف می‌زند، صندوق درست می‌کند، پول کاغذی می‌برد، آن را از جایی به جای دیگر می‌برد. آیا به رشد او کمک می کند؟

Vos-l: و به نظر شما نقش بازی در رشد کودک چیست؟

موقعیت 2:

شلوغی کودکان در این منطقه. پسری تازه وارد که برای اولین بار وارد مهدکودک شده است، کودکانی را که با کنجکاوی بازی می کنند بررسی می کند: برخی شن و ماسه می آورند، برخی دیگر آن را در ماشین بار می کنند، برخی دیگر شهر شنی می سازند.

آیا شما هم می خواهید با آنها بازی کنید؟ - معلم کودک را خطاب می کند.

با تعجب به معلم نگاه می کند و بی تفاوت جواب می دهد:

نه... الان بهشون شلیک میکنم!

او به طرز ماهرانه‌ای یک ماشین اسباب‌بازی را که از خانه آورده‌اند پرت می‌کند و بازیکنان را نشانه می‌گیرد.

چرا می خواهید به آنها شلیک کنید؟ - معلم دوباره پسر را خطاب می کند.

و بنابراین، مهم نیست که چه، من یک دزد هستم.

او فقط تیراندازی می کرد و جنگ بازی می کرد، - مادر غروب از معلم شکایت می کند، دوباره برای او یک سابر جدید خرید.

معلم می پرسد برای چنین بازی هایی به نظر می رسد که او در اسباب بازی ها کم و کاستی ندارد.

بله، البته مادر موافق است. او خواستار خرید است.

آیا سعی کرده‌اید آن را به بازی‌های دیگر، آرام‌تر تغییر دهید؟

و چرا؟ - زن گیج است. بگذار هرچه می خواهد بازی کند.

سوالات

• به نظر شما نقش‌هایی که کودک در رشد اخلاقی یک فرد به عهده می‌گیرد چه اهمیتی دارد؟
• به نظر شما ارزش آموزشی بازی ها چیست؟
• "در این شرایط چگونه رفتار می کنید؟"

(بیان، اختیاری - اضافه، تعمیم پاسخ ها)

موقعیت 3:

"بچه اصلا بازی نمی کند؟"

(بیان، اختیاری - اضافه، تعمیم پاسخ ها)

مربی: اگر کودک شما بازی نمی کند، سعی کنید شرایط لازم را برای این کار در خانه ایجاد کنید. به او فرصت بازی بدهید. برای انجام این کار، شرایطی را برای او ایجاد کنید تا برداشت های واضحی از پدیده های موجود زندگی در اطراف خود دریافت کند، برای او مطالعه کند، دیگران را با او مشاهده کند، سؤال بپرسد، اسباب بازی های مناسب را انتخاب کند. در بازی کودک دخالت نکنید، او را تشویق کنید تا طبق نقشه خاصی عمل کند، به کاری که انجام می دهد توجه کنید. ما توصیه می کنیم از تعدادی تکنیک استفاده کنید: بازی با کودک، اسباب بازی های او، بازتولید یک سری اقدامات و سپس نامگذاری نقش. به عنوان مثال، "من یک دکتر هستم." اگر با هم بازی کنید، کودک مطمئناً فعالیت بازی را توسعه می دهد.

ما اغلب از والدین می شنویم که یک کودک این همه اسباب بازی دارد، اما با آنها بازی نمی کند.

6. بخش پایانی.

جلسه رو به پایان است. من می خواهم از شما برای مشارکت شما تشکر کنم که وقت گذاشتید و به جلسه میزگرد ما آمدید.

بیایید تا جایی که امکان دارد با فرزندانمان بازی کنیم. به یاد داشته باشید، بازی منبع بزرگی برای تقویت سلامت جسمی، روحی و عاطفی کودک است. بازی مشترک کودک با بزرگسال نه تنها ابزار اصلی رشد است مرد کوچکبلکه ابزاری است که درک متقابل نسل های مختلف را ارتقا می دهد. با فرزندتان دنیا را کاوش کنید!

و اکنون همه را به یک مهمانی چای در گروه دعوت می کنم.

اهمیت عملی: کار توصیه هایی برایسیستم سازی دانش والدین در مورد سازماندهی محیط بازی در یک محیط خانوادگی. این کار به افزایش صلاحیت آموزشی والدین در مورد مشکل فعال کردن فعالیت بازی کودکان پیش دبستانی جوان در یک محیط خانوادگی کمک کرد. توسعه علاقه فعال والدین به فعالیت های بازی کودکان. والدین به این نتیجه رسیدند که بازی در سنین پیش دبستانی نقش اصلی را دارد.

کتاب های مورد استفاده:

1. Zvereva O.L., Krotova T.V. جلسات والدین در پیش دبستانی - M.: Iris-press، 2006.

2. Chirkova S.V. جلسات والدین در مهدکودک. - م.: واکو، 2011.

3. Kasatkina E.I. بازی در زندگی یک پیش دبستانی / E.I. کاساتکین. - باستارد، 2010.

4. قانون فدرال "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه از 29 دسامبر 2012".

5. دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه "در مورد تصویب استاندارد آموزشی دولتی فدرال آموزش پیش دبستانی" شماره 1155 مورخ 17 نوامبر 2013.

6. تی.ن. زنین. M. 2008. جلسات والدین در مهد کودک. / کمک آموزشی. انتشار 2.

پیوست 1.

پرسشنامه برای والدین

1. چه شرایطی در خانواده برای بازی کودک ایجاد می شود؟ (وجود گوشه بازی، مکان و زمان بازی، مجموعه ای از اسباب بازی ها، متناسب با سن کودک) _________________________________________________________________

2. چه کسی و هر چند وقت یکبار اسباب بازی می خرد؟ انتخاب اسباب بازی بر چه اساسی انجام می شود؟ _________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

3. کدام یک از اعضای خانواده بیشتر با کودک بازی می کنند؟ چه چیزی باعث مشکلات می شود؟

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

4. کودک بیشتر چه بازی هایی انجام می دهد؟

• نمی دونم، برام مهم نیست
• بازی با اسباب بازی ها (عروسک ها، ماشین ها و ...) _______________
• بازی های رومیزی انجام می دهد ____________________
• انتخاب شما ________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

5. آیا کودک از وسایل خانه در بازی استفاده می کند؟ (جعبه، چوب، پارچه، درب، گلدان، و غیره) چه احساسی در این مورد دارید؟

ضمیمه 2

دعوت نامه جلسه.

مادران و پدران عزیز!

دعوت به جلسه والدین

که شکل خواهد گرفت

"میزگرد".

دعوت می کنیم، دعوت می کنیم

بیا با تو بازی کنیم

ما چیزهای جدید زیادی یاد می گیریم.

درباره بازی و اسباب بازی

پسران و دختران!

منتظر جلسه هستیم!

مربیان.

ضمیمه 4

اعلامیه

"بازی نقش آفرینی در خانواده"

بازی نقش آفرینی یک برنامه اجباری هر مهد کودک و مرحله مهمی در رشد کودک پیش دبستانی است. تاثیر مثبت بازی های نقش آفرینی بر شکل گیری شخصیت مدت هاست که ثابت شده است. از این گذشته ، بسیاری از کودکان در خانه ، بیرون از باغ بزرگ می شوند. در چنین مواردی، این والدین هستند که باید مشکلات تربیتی را جبران کنند - یک بازی نقش آفرینی را در یک محیط خانوادگی ترتیب دهند. در غیر این صورت، کودک چیزهای مهم زیادی برای او دریافت نخواهد کرد.

کودک با کمک یک بازی نقش آفرینی، دنیای روابط انسانی را می آموزد و نحوه یادگیری آنها به والدینش بستگی دارد. و نقش ویژه ای در این میان پدر دارد که می تواند تجربه دنیوی را منتقل کند و اخلاق را به شکلی ساده تربیت کند. مادر و مادربزرگ هم نباید کنار گذاشته شوند.

در تسلط بر بازی های نقش آفرینی هیچ چیز سختی وجود ندارد. کودک باید به اندازه نیاز بازی کند.

برای سازماندهی صحیح بازی، باید سه قانون را به خاطر بسپارید:

1) بازی یک فرآیند خلاقانه است، شما نباید کودک را به نوعی چارچوب سوق دهید.

۲) بازی نباید مبتنی بر اجبار باشد، تجلی آزادانه اراده کودک است.

3) بازی باید تغییر کند و توسعه خاص خود را داشته باشد.

از تکرار نترسید: اگر کودکی "که آشپز شده" برای روز دوم پنکیک سرخ کند، ترسناک نیست، او فقط مهارت به دست آمده را به یاد می آورد و آموزش می دهد. او را تشویق کنید.

اگر بازی خشن و شیطانی شد، در چنین شرایطی مداخله کنید،

باید مراقب بود یادتان هست چقدر خوب مفاهیم خوب و بد، خوب و بد را برای او توضیح دادید؟ دقیق تر نگاه کنید، شاید این فقط یک "هیولا" است و اصلاً شیطانی نیست. اگر کودکی عمداً یک بازی شیطانی انجام می دهد، اجازه دهید صحبت کند، شاید این پرخاشگری است و او نیاز به راه حلی دارد. سعی کنید فرزندتان را به یک بازی جدید علاقه مند کنید.

فرزندان خود را دوست داشته باشید! با آنها بازی کنید!

در واقع، در سنین پیش دبستانی، یک کودک تنها یک فرصت برای بزرگسالی دارد - در یک بازی نقش آفرینی.

ضمیمه 5

سخنرانی-مکالمه

"بیا با بچه ها بازی کنیم"

بازی، فعالیت پیشرو پیش دبستانی است که در آن شخصیت او شکل می گیرد. بازی کودک منعکس کننده رویدادهای مختلفی است که او در مهدکودک یا در خانواده هنگام برقراری ارتباط با افراد مختلف دریافت کرده است. این بازی به کودک اجازه می دهد تا با بسیاری از خواص و کیفیت اشیاء اطراف خود آشنا شود. از اعضای بزرگسال خانواده در اعمال، گفتار، حالات چهره، حرکات و فعالیت های کاری تقلید کنید. در هنگام بازی، نوزاد، همانطور که بود، خود را در موقعیت بزرگسالی قرار می دهد که از او تقلید می کند. او در نقش یک بزرگسال سعی می کند رفتار فعالیت خود را انجام دهد. با تکرار مکرر همان طرح ساده (به عنوان مثال، غذا دادن به عروسک)، کودک اشکال رفتار و روابط بین عزیزان را تحکیم می کند، اولین مهارت های کار را به دست می آورد. او در نقش بازی نه تنها از اعمال، بلکه روابط، احساسات و تجربیات بزرگسالان را نیز تقلید می کند. بدون چنین تجربه ای امکان شکل گیری مفاهیم اخلاقی وجود ندارد.

همه اینها در صورتی اتفاق می افتد که بازی کودک پیش دبستانی کوچکتر تحت نظارت یک بزرگسال باشد. اگر بازی کودک را از سنین پایین هدایت نکنید، کودک چهار ساله توانایی بازی مستقل و با شریک زندگی را ندارد. بازی های چنین کودکانی اغلب به رانندگی بی هدف با ماشین یا بیماری حرکت یک عروسک خلاصه می شود. بچه ها چون هیچ کاربرد دیگری برای اسباب بازی ها پیدا نمی کنند، به سرعت بازی را رها می کنند و اسباب بازی های جدید می خواهند. در سنین پیش دبستانی کوچکتر، بازی اگر بر اساس ارتباط معنادار بین بزرگسالان (والدین، مادربزرگ ها و غیره) با کودک ساخته شود، به وسیله ای برای رشد و تربیت تبدیل می شود. در بازی با عزیزان و سپس در بازی مستقل، کودک به تجربه اخلاقی خود که در مهد کودک و خانواده به دست آورده است، پی می برد.

هنگام بازی با دختر یا پسر خود، به یاد داشته باشید که نمی توانید ابتکار کودک را سرکوب کنید، با او به طور مساوی بازی کنید، با دقت روند بازی را هدایت کنید.

یک وضعیت آموزشی مهم که به تربیت اخلاقیکودکان، انتخاب اسباب بازی است. اسباب بازی کودک را روی موضوع بازی هل می دهد ، باعث ایجاد ارتباطات بازی ، موقعیت های زندگی می شود ، سؤالاتی را مطرح می کند ، بازتاب ها را ایجاد می کند. گاهی اوقات یک جعبه کفش ساده برای یک کودک مهمتر از یک ماشین گران قیمت است. شما می توانید با آن به روش های مختلف عمل کنید: حمل مصالح ساختمانی (به عنوان مثال، مکعب). آن را به تختی برای خرس بیمار یا کالسکه برای پیاده روی او تبدیل کنید، از آن به عنوان چمدان برای لباس عروسک استفاده کنید و غیره.

اسباب بازی های مهم و تخیلی و موتوری و آموزشی (آموزشی). هرچه انواع اسباب‌بازی‌های کودک متنوع‌تر باشد، بازی‌های او نیز متنوع‌تر است. اما تنوع اسباب بازی ها به معنای فراوانی آنها نیست. کافی است 2 تا 3 اسباب بازی از یک نوع داشته باشید. وقتی کودک اسباب بازی های مشابه زیادی دارد (عروسک هایی که فقط از نظر اندازه متفاوت هستند، ماشین هایی با مارک های مختلف)،

وقتی صحبت از فضای ذخیره سازی اسباب بازی ها می شود، بزرگسالان معمولا از کمبود جا شکایت دارند. اما مشاهدات نشان می دهد که حتی اگر اتاق کودک جداگانه وجود داشته باشد، به کودکان گوشه بازی اختصاص داده نمی شود. اسباب بازی ها معمولاً به صورت تصادفی در جعبه ها، جعبه ها، گره ها ذخیره می شوند. اگر اسباب بازی های کودک پیش دبستانی کوچکتر در میدان دید او نباشد، او نمی تواند بازی را شروع کند، موقعیت بازی ایجاد کند، زیرا هنوز نمی داند چگونه بازی را برنامه ریزی کند. وجود یک مکان دائمی برای نگهداری اسباب بازی ها به این معنی نیست که کودک فقط می تواند در اینجا بازی کند. او تمایل دارد جایی بازی کند که اعضای بزرگتر خانواده هستند. او که نیاز به کمک، حمایت، تشویق مداوم دارد، اتاق مادربزرگش را که می تواند در آن بازی کند، آشپزخانه در صورت حضور مادرش و غیره را به عنوان مکانی برای بازی انتخاب می کند. تجربه ای بازیگوش و اخلاقی.

فضای بازی کودک را محدود نکنید، انتقال آنها را ممنوع نکنید زیرا با بازی کافی، کودک شما از تمیز کردن آنها امتناع می کند. هر چه بزرگسالان زمان بیشتری را به کودک خود اختصاص دهند، رابطه بین آنها بهتر است.

پیوست 6

کلاس کارشناسی ارشد برای والدین "بازی با کودک در آشپزخانه"

کل خانواده به خصوص خانم ها زمان زیادی را در آشپزخانه می گذرانند. نظر شما چیست، آیا ممکن است یک کودک در آنجا کاری پیدا کند؟ یک کودک با مواد زیر چه کاری می تواند انجام دهد؟

1. "پوسته تخم مرغ"

پوسته را به قطعاتی خرد کنید که کودک بتواند به راحتی آن را با انگشتانش بگیرد. یک لایه نازک از پلاستیک را روی مقوا بمالید - این پس زمینه است و سپس کودک را دعوت کنید تا یک الگو یا الگوی از پوسته قرار دهد.

2. "خمیر"

هر چه می خواهید مجسمه سازی کنید.

3. "ماکارونی"

الگوهای عجیب و غریب را روی یک میز یا ورق کاغذ پخش کنید و همزمان اشکال و رنگ ها را مطالعه کنید.

4. "سمولینا و لوبیا"

مقدار مشخصی را مخلوط کنید، پیشنهاد دهید لوبیا را از سمولینا انتخاب کنید.

5. نخود فرنگی

نخود را از یک فنجان به فنجان دیگر بریزید.

6. "هرکول"

غلات را در یک کاسه بریزید و اسباب بازی های کوچک را در آن دفن کنید. بذار پیدا کنه

7. "دانه های ریز مختلف"

از کودک دعوت کنید تا نقاشی های سنگ ریزه بکشد. برای انواع خیلی کوچک، غلات را از ظرفی به کاسه دیگر با قاشق بریزید.

8. "همزن همزن"

آب را در یک کاسه بریزید، کمی شامپو بزنید و در سینک قرار دهید. کودک را روی یک صندلی نزدیک سینک قرار دهید و اجازه دهید کف صابونی جمع کند.اسلاید 2

A.S. Makarenko تاکید کرد که "بازی در زندگی یک فرد مهم است، این یک آمادگی برای کار است و باید به تدریج با کار جایگزین شود."

بازی های نقش آفرینی برای کودکان 4-45 ساله 7. "پست" نقش ها: پستچی، اپراتور، بازدید کننده پست 1. "خانه، خانواده" نقش ها: مادر، پدر، فرزندان، مادربزرگ، پدربزرگ. 2. "مهدکودک" نقش ها: مربی، مربی، گفتاردرمانگر، سرپرست، آشپز، مدیر موسیقی، مدیر ورزشی، پرستار، پزشک، کودکان، والدین. 3. "بیمارستان" نقش ها: پزشک، پرستار، پذیرش، پرستار، بیماران. 4. "فروشگاه" نقش: فروشنده، صندوقدار، خریداران، راننده، نظافتچی. 5. "آرایشگر" نقش: آرایشگر - استاد خانم، استاد مرد، صندوقدار، نظافتچی، مشتری. 6. «سازنده» نقش ها: سازنده، آجرکار، راننده، لودر.

نکاتی برای والدین: چه ادبیاتی برای کودکان بخوانید: K.I. چوکوفسکی "آیبولیت" S.V. میخالکوف "عمو استیوپا" اس.یا. Marshak "Ball" I. Solnyshko "بیایید سازندگان بازی کنیم" K.D. اوشینسکی "میدان چگونه صبر کنی" Ya. Zabila "Yasochka سرما خورد" E. Uspensky "در بیمارستان بازی کرد" V. Mayakovsky "چه کسی باشد؟" » ب. ورونکو "داستان خریدهای غیرمعمول" اس. ژوپانینا "من یک کتابدار هستم" اس. مارشاک "سیرک"

معماها او همیشه رانندگی می کند، هر چیزی را که نیاز دارد حمل می کند، او، این کیست؟ بگو؟ شاید ... (راننده). آجر، بتن، ماسه، خانه به موقع ساخته خواهد شد. او کلاه نارنجی به سر دارد، در محل ساخت و ساز خطرناک است! (سازنده) فروش هر محصول، سبزیجات و میوه جات، محصولات مختلف. در گیشه، او در حال کسب اعداد است، چک را فراموش نکنید! (فروشنده) شجاعانه با آتش می جنگد، هر مشکلی مهم نیست. یک شلنگ، آب به او کمک می کند، ساختمان ها را از آتش نجات می دهد. (آتش نشان) برای زیبا بودن، مرتب بودن، مرتب کردن موهای خود، کوتاه کردن مو، مدل مو، استاد قیچی و شانه کردن! (آرایشگاه) نامه، تلگرام، روزنامه و مجلات. او شهر را می شناسد، هر خانه ای را می شناسد، اینها بچه اند... (پستچی) معالجه می کند، دارو تجویز می کند، شما همیشه سالم خواهید بود! برای اینکه بیماری عذاب ندهد، فراموش نکنید ... (پزشکان)

کودک به بازی اشتیاق دارد و باید آن را ارضا کرد. مانند. ماکارنکو

پیش نمایش:

یادآوری به والدین

انواع اسباب بازی.

1. اسباب بازی هایی که زندگی واقعی را منعکس می کنند - عروسک ها، مجسمه های حیوانات، مبلمان، وسایل خانه، کالسکه و غیره.

2. اسباب بازی های فنی - انواع حمل و نقل، انواع مختلف سازنده.

3. اسباب بازی ها سرگرم کننده هستند. مجسمه های خنده دار حیوانات، حیوانات، مردان. به عنوان مثال، یک خرگوش در حال نواختن طبل، یا یک خروس در حال تاختن.

4. اسباب بازی های ورزشی و موتوری: توپ، اسکیت، حلقه پرتاب، انواع ویلچر، حلقه، طناب پرش، دوچرخه.

5. اسباب بازی های آموزشی - درج های چند رنگ، مکعب های دارای شکاف، اهرام، عروسک های تودرتو، موزاییک ها، پازل ها، لوتو و غیره.

6. اسباب بازی های موسیقی - جغجغه ها، زنگ ها، زنگ ها، پیپ هایی که پیانو، بالالایکا و سایر آلات موسیقی را نشان می دهند.

7. اسباب بازی های تئاتر - عروسک بی با بو، تئاتر انگشتی، تئاتر رومیزی.

8. اسباب بازی های نظامی: شمشیر، تپانچه، مسلسل و غیره.

9. اسباب بازی برای توسعه تخیل خلاق و بیان خود: مداد، رنگ، پلاستیک، مجموعه های مختلف برای کار دستی، نخ، کاغذ رنگی، چسب و غیره.

کودک از طریق بازی چه می آموزد؟

1. از نظر عاطفی به دنیای اجتماعی پیچیده بزرگسالان عادت کنید.

2. موقعیت های زندگی دیگران را مانند موقعیت های خود تجربه کنید.

3. از جایگاه واقعی خود در میان افراد دیگر آگاه باشید.

4. برای خود کشف کنید: آرزوها و آرزوهای دیگران همیشه با من همخوانی ندارد.

5. به خودتان احترام بگذارید و به خودتان ایمان داشته باشید.

6. در مواجهه با مشکلات به قدرت خود تکیه کنید.

7. آزادانه احساسات خود را بیان کنید.

8. با خودتان صحبت کنید، به طور شهودی خودتان را بشناسید.

9. خشم، حسادت، اضطراب و نگرانی خود را تجربه کنید.

10. انتخاب کنید.

نکاتی برای بزرگسالان

1. تمرین برای بازی مهم است. تا جایی که ممکن است با فرزندان خود بازی کنید!

2. از نمایش هر احساسی استقبال کنید، اما از هر رفتاری استقبال نکنید.

4. به کودکانی که بازی نمی کنند توجه ویژه ای داشته باشید.

5. بازی با کودک به ما می آموزد:

• با کودک به زبان او صحبت کنید.
• برای غلبه بر احساس برتری نسبت به کودک، موقعیت اقتدارگرایانه آنها (و در نتیجه خود محوری).
• ویژگی های کودکانه را در خود زنده کنید: خودانگیختگی، اخلاص، طراوت احساسات.
• راه یادگیری را از طریق تقلید از الگوها، از طریق احساس عاطفی، تجربه کشف کنید.

عشق

فرزند شما همانطور که هست!

پیوست 3

باشگاه والدین

"مدرسه مامان"

چرا کودک به بازی نیاز دارد؟

لبدوا اولگا
چکیده میزگرد "آیا فرزندم را می شناسم؟"

مشکل تعامل مربی یک موسسه پیش دبستانی و خانواده کودکامروزه همچنان مرتبط است و یک جنبه مهم در رشد شخصی کودکان پیش دبستانی است.

تعامل بین مهدکودک و خانواده شرط لازم برای رشد کامل کودکان پیش دبستانی است، زیرا بهترین نتایج در جایی که معلمان و والدین به طور هماهنگ عمل می کنند ذکر می شود. در این راستا مربیان باید دستیار و علاقه مند و خیرخواه والدین شوند و فعالیت های خود را در جهت ایجاد شرایط بهینه برای ایجاد فضای مطلوب برای تعامل با والدین و مشارکت دادن خانواده در یک فضای آموزشی واحد سوق دهند تا همکاری و شایستگی شکل گیرد. والدین در مسائل مختلف

مطابق با الزامات مدرن، ما - معلمان - باید فناوری های جدید را مطالعه کرده و آنها را عملی کنیم. کارش.

والدین به ویژه جوانان باید مهارت های عملی را در تربیت فرزندان کسب کنند. توصیه می شود آنها را به کارگاه هایی دعوت کنید که استفاده از آنها امکان صحبت در مورد روش ها و تکنیک های آموزش و نمایش را فراهم می کند. آنها: چگونه با کودکان بازی کنیم، چگونه گفتار کودکان را توسعه دهیم، چگونه گوشه ای از طبیعت را سازماندهی کنیم و غیره.

بنابراین، به عنوان بخشی از این کار، در گروه ما جلسه ای با والدین برگزار شد (به شکل میزگرد) در موضوع " آیا فرزندم را می شناسم?"

خلاصه

« میزگرد» با والدین طبقه متوسط

"آیا میدانستید فرزند شما?»

هدف: ایجاد روابط اعتماد و دوستانه بین فرزندان و والدین، والدین و معلمان. ارتقای سطح فرهنگ تربیتی والدین.

وظایف:

1. نظرات والدین را در مورد ویژگی های فردی کودکان پیش دبستانی خلاصه کنید و سپس از آنها در فرآیند آموزش خانواده استفاده کنید.

2. ایجاد فضای عاطفی مطلوب از تعامل بین والدین و مربیان.

3. افزایش فعالیت والدین و میزان مشارکت آنان در فعالیت های مشترک آموزشی و تربیتی. 4. ارزش بازی های مشترک و فعالیت های خانوادگی را برای رشد به والدین نشان دهید کودک.

1. احوالپرسی. والدین عزیز! خوشحالم که شما را در دیوارهای مهد کودکمان می بینم. بیایید لبخند بزنیم و به هم سلام کنیم. هر کس خود را آن گونه می نامد که می خواست امروز دیگران او را بخوانند و "لبخند می دهد"کنارش نشسته

2. ورزش کنید "لبخندت را به من بده..."

مربی. والدین عزیز! امروز ما در مورد کاربرد دانش آموزشی تمرین خواهیم کرد. "آیا میدانستید فرزند شما.

من می خواهم جلسه خود را با سؤالات آغاز کنم.

1. آیا تغییری در رشد شما وجود دارد کودک? 2. آیا او در یک سال تغییر کرده است؟ 3. چه خبر؟ و اکنون به شما پیشنهاد می کنم یک بازی انجام دهید" میزگردبیایید به دو تیم تقسیم شویم.

2. گرم کنید. سوالات:

1. کدام اسباب بازی را ترجیح می دهید عزیزم و چرا? (توپ لاستیکی، سازندهلگو، ماهی پلاستیکی، درام، اسکوپ با سطل، ربات ترانسفورماتور).

3- بازی های کودکانه را نام ببرید.

4. چه معماهایی برای کودکان می دانید؟

3. کار خلاقانه. شعر مورد علاقه ات را بگو کودک.

4. رله: "ادامه عبارت"

1 تیم "بریگانتین" - "من راضی هستم کودک...» ، من کودک غمگین است، چه زمانی…"، "من کودک می ترسد، چه زمانی…".

2 تیم "باد مطلوب" - "من را غمگین می کند کودک...» , "من کودک شاد می شود، چه زمانی…", "من بچه دوست داره، چه زمانی…".

5. "جواب سوال".

تیم "بریگانتین": غذای مورد علاقه شما در مهدکودک چیست؟ کودک? -کدام دسکتاپآیا بازی را دوست دارید به کودک? -دوستت با کیه؟ کودک?

تیم "باد مطلوب": مال تو دوست داره چکار کنه؟ کودکدر سایت هنگام راه رفتن؟ کدام بازی نقش آفرینی را بیشتر دوست دارید؟ کودک? بزرگترین ترس شما چیست؟ کودک?

6. بیایید با هم فکر کنیم.

تجزیه و تحلیل موقعیت های آموزشی. به هر تیم موقعیت هایی داده می شود، شما باید آنها را تجزیه و تحلیل کنید.

1. لیدا 4 سال است که به مادرش کمک می کند ظرف ها را بشوید. مادربزرگ دید این هست: اوه اوه چه تو! ظروف در حال حاضر بسیار گران هستند، و شما می توانید آنها را بشکنید. لنوچکا، هنوز وقت داری که کوهی از ظروف را در آن بشوی زندگی خود.

سوالات: 1. گفته مادربزرگ را چگونه ارزیابی می کنید.

2. چه عواقبی می تواند داشته باشد.

2. تیموفی 4 ساله با پشتکار بند صندل را داخل پنجره گیره می گذارد و سعی می کند آن را ببندد. او موفق نمی شود، اما پسر بارها و بارها تلاش می کند تا کفش هایش را ببندد. مادر به قول خودش "این هیاهوی بی هدف" را متوقف می کند، با یک حرکت سریع، بدون پنهان کردن عصبانیت، صندل هایش را می بندد. کودک گریه می کند: "سام، خودش." مادر به شدت او صحبت می کند: آرام بنشین و شیطنت نکن! شما نمی دانید چگونه، اما فریاد می زنید "سام".

سوالات:

1. آیا مامان کار درستی کرد؟

2. پیامدهای رفتار مادر چیست؟

3. آیا شما هم موقعیت های مشابه دارید؟

4. چگونه از آنها خارج می شوید؟

3. دختر داشا در هنگام ناهار او صحبت می کند: «من سوپ نمی خوام.» مدام به مادربزرگش می گوید نارضایتی آنها ازکه سوپ گرم است، پیاز در آن است و ... مادربزرگ نزد او می رود در باره: غذاهای دیگری ارائه می دهد، سعی می کند به نوه دختر علاقه مند شود، افسانه ها تعریف می کند و غیره. همه بی فایده است. دختر گرسنه مانده بود، بنابراین بعد از شام نمی تواند بخوابد، او بیش از حد خسته است.

سوالات:

1. تعیین کنید: در این شرایط لجاجت یا هوس بیشتر نمود پیدا می کند؟

2. دلیل این رفتار چیست کودک?

3. آیا موقعیت های مشابهی را تجربه کرده اید؟

4. چگونه از آنها خارج شدید؟

5. بچه های سال پنجم زندگی کنجکاو هستند، از بزرگترها سوال می پرسند.

6. فرزندان شما چه سوالاتی می پرسند؟

7. چگونه به آنها پاسخ می دهید؟

8. فرزندان شما دوست دارند در خانه چه کار کنند؟

9. آیا بازی کودکان را تماشا می کنید؟

7. تبادل تجربه.

بچه ها برای بازدید آمده اند. چگونه می توان آنها را گرفت؟ تجربه خود را از بازی، سرگرمی در آن به اشتراک بگذارید حلقه خانواده.

نتیجه. مربی. تربیت فرزندان کار آسانی نیست. باید به خاطر داشت که شما مسئول آماده سازی کودکان برای آن هستید "زندگی بزرگ". زمان و صبری که امروز برای فرزندتان می گذارید، در زندگی بزرگسالی او استفاده خواهد شد.

بگذارید همیشه یک ایده مشترک در تمایل شما برای تبدیل شدن به والدین خوب وجود داشته باشد - عشق به فرزندان، اعتماد و احترام، احترام به دنیای کودکی. با تشکر از توجه شما!

انعکاس. و اکنون اجازه دهید کشتی های شما با احساسات ناشی از ملاقات ما به جزیره پهلو بگیرند (تصویر با انواع مختلف جزایر: افکار، امیدها، الهام، روشنگری، گیجی، اضطراب، شادی، عدم اطمینان، انتظارات و غیره)

انتشارات مرتبط:

خلاصه میزگرد برای والدین در گروه دوم خردسال "بازی آموزشی به عنوان وسیله ای برای رشد گفتار کودکان""بازی آموزشی به عنوان ابزاری برای توسعه گفتار یک کودک پیش دبستانی". هدف: افزایش صلاحیت آموزشی والدین در مورد مشکل فعالیت بازی.

خلاصه میز گرد با والدین "هر خانواده سنت های خاص خود را دارد"موضوع: هر خانواده ای سنت های خاص خود را دارد. هدف: افزایش تمایل به رعایت سنت های موجود خانواده، به اشتراک گذاشتن تجربه در آموزش خانواده.

سناریوی میز گرد برای والدین "بازی با کودک"هدف: افزایش سطح فرهنگ تربیتی والدین. مواد و تجهیزات: تراشه های قرمز، زرد، رنگ سبز. پیشرفت مونتاژ

خلاصه نشست انجمن روانشناسان تربیتی در قالب میزگرد با حضور اولیا "در آستانه مدرسه"آماده بودن برای مدرسه به معنای توانایی خواندن، نوشتن و شمارش نیست. آماده بودن برای مدرسه یعنی آماده بودن برای یادگیری همه اینها. L.A.

نشست والدین در قالب میزگرد "آموزش فرهنگ رفتار در میان کودکان پیش دبستانی"جلسه والدین به صورت میز گرد با والدین گروه مقدماتی«تربیت فرهنگ رفتار در میان کودکان پیش دبستانی» تهیه شد.

بچه های ما در حال بزرگ شدن هستند.
بچه های ما چه شکلی هستند؟ می توان گفت باهوش، کاسبکار، هدفمند، سخت کوش، دانا، بسیار فهمیده و قادر به انجام کارهای زیادی است. و حقیقت دارد.
می توانید بگویید - سرسخت، مغرور، به راحتی آسیب پذیر، حساس، شیطان، دمدمی مزاج، مدیریت دشوار، مستعد اعمال عجولانه، همیشه در تضاد با بزرگسالان. و در این نیز حقیقتی وجود دارد.
از آنجا که آنها بسیار متفاوت هستند، دائماً در حال تغییر هستند و هر روز جنبه های جدیدی از شخصیت های ناپایدار و تازه در حال ظهور خود را باز می کنند. همه در این تغییر به سرعت در حال رشد مناسب ما نیستند. به نظر می رسد اشتباهات گذشته، دیدگاه های اشتباه، قضاوت های عجولانه ما را به ما باز می گرداند.روش های نادرست - بالاخره بچه ها محصول تربیت ما هستند و آنها سریعتر از تغییر برخی تصورات ما درباره آنها والدین می شوند. اما معلمان تنها مسئول این اشتباهات نیستند. جوانان خود کمتر در قبال حال و آینده خود مسئول نیستند. و ما از او خواسته های زیادی می کنیم، همانطور که آنچه قبلا انجام شده را به او منتقل می کنیم.
چگونه کودکان در حال رشد خود را درک کنیم؟ چگونه آنها را از امروز به فردا هدایت کنیم؟
یکی از مهم ترین ویژگی های دوران نوجوانی سن - رشدخودآگاهی، کشف "من" خود.علاقه نوجوان به خود با فرآیندهای بلوغ و تغییرات روانی فیزیولوژیکی مرتبط با آنها فعال می شود.
در اوایل جوانی، حوزه ارتباطات و فعالیت به سرعت بازسازی و گسترش می یابد. برای یک کودک، والدین معمولاً مرجع هستند. با بزرگتر شدن، کودک به تدریج روابط خود را بر اساس وابستگی به بزرگسالان بازسازی می کند.در نوجوانی ارزیابی خصوصیات شخصی، توانایی ها و روابط غالب می شود. "من برای چی خوبم؟" و "چطور به نظر می رسم؟"
دو راه برای خود ارزیابی وجود دارد. اولین مورد میل به برجسته شدن است، اگر در شرایط سخت پس انداز نکردم، ترسو نیستم. اگر کار سختی را بر عهده گرفتم، پس توانمندم. اما می تواند هم شیطنت خطرناک و هم اوباشگری وجود داشته باشد، زیرا میل به محبوبیت در بین همسالان بسیار زیاد است.
روش دوم خودارزیابی، مقایسه نظرات دیگران درباره خود است.
نوجوان در سن 14-15 سالگی شروع به درک و درک احساسات خود می کند. علاقه به احساسات و خلق و خوی خود بسیار است.
همزمان با آگاهی از منحصر به فرد بودن آن، منحصر به فرد بودن. عدم شباهت به دیگران باعث احساس تنهایی می شود. یک نوجوان نیاز به ارتباط را احساس می کند، اما انتخابی می شود، اغلب بازنشسته می شود، ساکت است، سعی می کند صدای درونی خود را بشنود.
اغراق در مورد منحصر به فرد بودن خود اغلب باعث خجالتی شدن دانش آموزان دبیرستانی می شود، ترس از مضحک به نظر رسیدن.
نوجوانی گذر از کودکی بی دغدغه به زندگی مسئولیت پذیر و پیچیده یک بزرگسال است. رویاهای مربوط به آینده در تجارب نوجوانی نقش اساسی دارند. ایمان بزرگ به جاودانگی شخصی. و زندگی بی پایان قیمت ثابتی ندارد.
"کودکی" با دو یا سه سال جوانی کامل ترین، ظریف ترین، بیشترین قسمت زندگی ما و تقریباً مهم ترین آن است که به طور نامحسوس کل آینده را رقم می زند. اینها صحبت های A.I. هرزن. و نمی توان با آنها موافق نبود.

فایل های پیوست شده

جلسه والدین "بنشین برای درس" 2 سلول.

هدف:

افشای ایده والدین در مورد سازماندهی کار آموزشی کودکان در خانه؛

برای آشنایی با الزامات بهداشتی برای تهیه تکالیف.

فرم رفتار:کارگاه

اعضا:والدین دانش آموزان کلاس دوم و معلم کلاس /

آموزش.

I. معلم ادبیات روانشناسی و تربیتی را با موضوع جلسه والدین مطالعه می کند و کتاب ها و مجلات را برای نمایشگاه انتخاب می کند.

II. از دانش آموزان خواسته می شود دو پرسشنامه را تکمیل کنند

پرسشنامه

چه کسی به شما در تهیه تکالیف کمک می کند؟

این کمک چیست؟

وقتی از مدرسه به خانه می آیید والدینتان از شما چه می پرسند؟

وقتی از مدرسه برمیگردی چیکار میکنی؟ لطفا فعالیت های خود را لیست کنید.

آیا فضای کاری دارید؟

چه مدت مشق شب انجام می دهید؟

برخورد با چه موضوعاتی آسان است؟

والدینتان در کارهای خانه به شما کمک می کنند. تکالیف؟

معلم کلاس نتایج نظرسنجی های دانش آموزان را پردازش، تجزیه و تحلیل و خلاصه می کند

III. بر اساس انتشارات مورد مطالعه، معلم یادداشت هایی را برای والدین جمع آوری می کند و برگه های آلبوم را با وظایف برای ریزگروه ها آماده می کند.

IV. دانش‌آموزان در درس‌های فناوری از شرکت‌کنندگان در جلسه «کتاب‌هایی» می‌سازند (یک برگه آلبوم که از وسط تا شده با علامت سؤال روی جلد). در اینجا، والدین سؤالاتی را که قبل از جلسه والدین یا در حین برگزاری آن از معلم کلاس داشتند، یادداشت می کنند.

V- در جلسه کمیته اولیا، طرح جلسه به پیشنهاد معلم کلاس مورد بحث و بررسی قرار می گیرد و پیش نویس تصمیم جلسه اولیا تنظیم می شود.

معلم یک اسلاید از یادداشت ها، الزامات بهداشتی، روال روزانه و نتایج نظرسنجی ارائه می کند.

دکوراسیون، تجهیزات و موجودی:

الف) نمایشگاه کتاب برای والدین؛
ب) تجهیزات محل کار؛
ج) «دفترچه‌های» شرکت‌کنندگان در جلسه؛
د) یادداشت هایی به والدین: "آیا می خواهید فرزندتان با لذت به مدرسه برود؟"، "ما برای درس می نشینیم"، "چگونه به کودک بیاموزیم که در آماده سازی دروس مستقل باشد".

مرحله سازمانی

1. جلسه والدین (تمرینی برای اتحاد گروه و ایجاد فضای کاری، جو روانی مطلوب)

یک تمرین"به همسایه خود لبخند هدیه کن" همه در حلقه. دست همسایه خود را بگیرید، به او لبخند بزنید و یک تعریف بگویید. لبخندم به من برگشت، اما با پیوستن لبخندهای تو بزرگتر شد.

بازی"طناب" طناب را ببندید تا یک حلقه به دست آورید. همه به صورت دایره ای می ایستند و با دو دست طناب را که داخل دایره است می گیرند. همه چشمانشان را می بندند و مثلث، مربع، دایره می سازند.

بازی "قطار بخار"در جهت عقربه های ساعت رفتیم، کمر یکی از جلویی ها را گرفتیم، سپس دو را گرفتیم.

پشت میزها می نشینند.

بیایید در مورد خود کودک 4 ویژگی برتر بگوییم.

سپس مفید است که با والدین در مورد این سؤال صحبت کنید که آیا به خاطر سپردن و صحبت در مورد "بهترین" آسان است یا خیر. چرا؟ در طول بحث، مجری شرکت کنندگان را به این نتیجه می رساند که ما اغلب به کمبودها و مشکلات کودک توجه می کنیم تا به دستاوردهای او. این گاهی اوقات ما را از قدردانی از ویژگی های مثبت آن که مبنای اصلی ایجاد اعتماد به نفس است، باز می دارد.

دستور جلسه

چگونه تکالیف خود را سازماندهی کنیم

نتایج کار آموزشی

مسائل سازمانی

2. کلمه برای کلاس پیام داده می شود. دست ها

مرحله تشخیصی

(پیوست 1 )

بازی "کلاه سوالات" (آگاهی والدین از مشکلات آنها وجود دارد)

فرزند ما جایگاه ویژه ای دارد که در آن ...

فرزند ما در حال انجام تکالیف است ...

به تنهایی دسته…

پختن سخت...

کمک من در تهیه d / s این است ...

وقتی کودک درس می آموزد، ما ...

اگر کودک بی احتیاط انجام داد، پس ...

ما فکر می کنیم که یکشنبه …..

کودک آشپزی را با ... شروع می کند.

هنگام تهیه d / s لازم است ...

هنگام تهیه d / s به زبان روسی، ما ...

اگر کودک بلافاصله وارد کار شود، پس ...

اگر کودک به آرامی وارد کار شود، پس ...

نتایج نظرسنجی دانشجویان:

پرسشنامه برای دانش آموزان:

آیا جای خاصی در خانه دارید که به طور مداوم تکالیف خود را انجام دهید (زیر خط بکشید)؟
بله - 19
نه - 1

چه مدت تکالیف را انجام می دهید (زیر خط بکشید)؟
1 ساعت؛ ده
2 ساعت؛ 9
3 ساعت یا بیشتر یکی

چه موضوعاتی را می توانید به راحتی به تنهایی انجام دهید (فهرست):
ریاضیات - 14
زبان روسی - 8
خواندن - 8
اهم - 8

تهیه چه موضوعاتی برای شما مشکل است (نوشتن):
ریاضیات - 6
زبان روسی - 10
خواندن - 2
اهم - 7

وقتی انجام تکالیف برایتان مشکل است، آیا والدینتان به شما کمک می کنند (خطوط بکشید)؟
بله - 13
نه - 7

وقتی با نمره بد از مدرسه به خانه می آیید والدینتان چه می کنند؟
سرزنش - 3
جیغ زدن - 1
هشدار - 1
بوته - 4
تنبیه - 4
هیچی - 7

آیا پیش می آید که شما اصلاً تکالیف خود را انجام ندهید؟
بله - 8
شماره - 12

درس خواندن در مدرسه، انجام تکالیف یک کار جدی است. همه می دانند تکلیف چیست. چندین نسل از دانش آموزان تکالیف را "تکالیف" می نامند. . « تکالیف چیزی است که کودکان فقیر را پس از پایان مدرسه از نفس کشیدن آزادانه باز می دارد. چرا نسل های زیادی از معلمان بر انجام تکالیف اصرار دارند و چرا نسل های زیادی از دانش آموزان بدبخت با همین ثبات سعی می کنند از این "سرنوشت تلخ" اجتناب کنند؟

در مدرسه امروزی، بچه ها روزی شش ساعت و گاهی بیشتر وقت می گذارند. خوشبختانه، برنامه درسی همچنان شامل موضوعاتی مانند تربیت بدنی، هنرهای تجسمی و موسیقی و همچنین موضوعات خاصی با هدف توسعه عزت نفس است. ("همه رنگ ها به جز سیاه") پیشنهاد می شود معلمان سه ساعت باقیمانده را صرف آموزش خواندن، نوشتن، ریاضی و حداقل مقداری علوم کنند. معلمان کلاس قادر به انجام همه کارها نیستند. آنها نیاز به کمک دارند.

شما به عنوان پدر و مادر می توانید تفاوت بزرگی در تحصیل فرزندان خود ایجاد کنید. با خواندن برای کودک خود به طور خودکار دایره لغات او را افزایش می دهید. با کمک به انجام تکالیف هر روز، با توجه خود نشان می دهید که یادگیری چقدر مهم است.

بسیاری از والدین می خواهند به فرزندان خود کمک کنند، اما نمی دانند چگونه این کار را انجام دهند. علاوه بر کمبود مداوم زمان، آنها اغلب متوجه می شوند که فرزندانشان به سادگی نمی خواهند با آنها درس بخوانند. کودکان تمایل بیشتری به طراحی یک ماشین جدید خواهند داشت تا انجام تکالیف. اما حتی اگر کودکان زیاد تلویزیون تماشا کنند یا هر از گاهی پشت کامپیوتر بنشینند، نمی توان آنها را به طور واضح تنبل نامید. بعد از اینکه بچه ها تکالیف خود را انجام دادند، دیگر نمی خواهند وقت خود را صرف مطالعه کنند و علاقه ای به فرصت تمرین ریاضی ندارند.

یکی از والدین گفت که وقتی زمان انجام تکالیف درسی فرا رسید، کودک کتاب را پشت باتری پنهان کرد. تکالیف به جنگ تبدیل شد و کار با هم باعث تنش بین آنها شد که برای هیچکس فایده ای نداشت. والد وقتی احساس کرد که پسر تمام تلاش خود را نمی کند عصبانی شد و تکالیف معمولاً با فریاد زدن بر سر یکدیگر به پایان می رسید. برخی از والدین برای جلوگیری از مشکلات، حتی تکالیف فرزندان خود را انجام می دهند.

این اتفاق می افتد که والدین خود فرزندان را به واکنش منفی مرتبط با انجام تکالیف تحریک می کنند. آنها که خسته و عصبانی کار را ترک کرده بودند، با تحقیر و با احساس عذاب، کنار بچه ها برای درس می نشینند. هرگونه اشتباه یا اشتباه محاسباتی کودک فورا به طوفانی از طغیان عاطفی نسبت به کودک تبدیل می شود. به عنوان یک قاعده، کودکان به وضعیت والدین خود بسیار حساس هستند و تنش شما به آنها منتقل می شود. قبل از اینکه به درس بنشینید، سعی کنید خود را آرام کنید و روی فعالیت هایی که انجام می دهید تمرکز کنید. خواسته های خود را با صدایی محکم و مطمئن و بدون بالا بردن لحن خود به کودک بیان کنید.

محققان بر این باورند که والدین یکی از مهمترین منابع دانش برای فرزندشان هستند. والدین از هر فرصتی برای کمک به موفقیت فرزندان خود در مدرسه برخوردارند، اما آنها کمتر از آنچه می توانند انجام می دهند. این مطالعه نشان داد که مادران به طور متوسط ​​کمتر از نیم ساعت در روز را صرف صحبت کردن، توضیح دادن یا خواندن برای فرزندانشان می کنند. پدران حتی کمتر - حدود 15 دقیقه. بنابراین، قبل از اینکه از فرزندتان در مورد نمره و موفقیت در مدرسه بپرسید، ابتدا از خود بپرسید که برای این کار چه کار کردم؟ خودتان را برای انجام تکالیف با فرزندتان چگونه ارزیابی می کنید؟

عزت نفس کودک شکننده است و باید مورد توجه قرار گیرد. اگر فرزندتان می داند که زمان خاصی وجود دارد که با او سپری خواهید کرد، به او نشان می دهید که برای شما بسیار مهم است و می خواهید او باشید. همه می دانند که کودکان عاشق بازی هستند - آن را بپذیرید و از آن به نفع خود استفاده کنید. سپس فرزندان شما از گذراندن وقت با شما لذت خواهند برد و روند یادگیری برای آنها هیجان انگیز خواهد بود.

تکالیف وظایف مختلفی را انجام می دهند.

یکی از کارکردهای اصلی این است سطح دانش و مهارت های کودک، مهارت های او،در صورتی که برای مدت طولانی بیمار بود، یا چیزهای زیادی را از دست داد، یا موضوع دشواری را یاد نگرفت.

دومین کارکرد تکلیف تحریک علاقه شناختی دانش آموز است، میل به دانستن هر چه بیشتر در مورد موضوع یا موضوع.

سومین کارکرد تکلیف است این رشد استقلال دانش آموز، پشتکار و مسئولیت او در انجام وظیفه آموزشی است.

معلم کلاس: اگر به نحوه صحیح سازماندهی کار آموزشی در خانه فکر کنیم، متوجه می شویم که این یک کار دوگانه است.

از یک طرف، شما باید به کودک کمک کنید تا پیدا کند حالت صحیح عملکرد، برجسته مکانی برای تمرین، بهترین را تعیین کنید ترتیب آماده سازی دروس.

از سوی دیگر، عادت دائمی نشستن برای درس را در او ایجاد کنیدبرخلاف میل به بازی یا پیاده روی، توانایی رسیدن سریع به کار را توسعه دهید، آن را بدون حواس پرتی و با سرعت خوب هدایت کنید. کوچکترین اختلال درونی کودک یا برخی ناراحتی های بیرونی می تواند یک مانع جدی باشد.

وضعیت 1

"پتیا من 3-4 ساعت برای درس می نشیند. خیلی کوشا، خیلی سخت کوش. اگر این تلاش را تا کلاس دهم حفظ می کرد.اما در کلاس دوم باید 1.5 ساعت برای تکالیف وقت بگذارید. بیایید تماشا کنیم که پتیا چگونه تکالیف خود را انجام می دهد.

پتیا مشغول به کار شد. او پشت میز می نشیند، بنابراین کار می کند ... اما نه، معلوم است. یک قطب نما و یک مداد در جایی گم شدند، بلافاصله معلوم شد که هیچ ورودی لازم در دفترچه خاطرات وجود ندارد و ما باید از یکی از دوستان می فهمیدیم که در ریاضیات چه چیزی پرسیده شده است، اما خود کتاب درسی در جای خود نبود. و دقایق در حال اجراست...

اما همه چیز پیدا شد ، روشن شد ، آماده شد ، پسر به عمق کار رفت .... ناگهان خواست آب بنوشد و یک دقیقه بعد معلوم شد که برای پیش نویس به کاغذ نیاز دارد…. ساختن آن بیش از 20 دقیقه طول کشید، بیش از دو ساعت صرف آماده سازی دروس شد. پیتر در این زمان:

دو بار از روی میز بلند شد و برای نوشیدن آب به آشپزخانه رفت.

یک بار بلند شد و تلویزیون را روشن کرد تا ببیند برنامه کارتون شروع شده است یا نه.

دو بار، از سر کار به بالا نگاه کرد، به مکالمه بزرگسالان در اتاق کناری گوش داد.

یک بار آلبومی با تمبر از روی میز بیرون آورد و آن را ورق زد.

اما اکنون کار انجام شده است. پتیا 10 دقیقه دیگر را صرف جابجایی بی‌هدف کتاب‌ها و دفترچه‌های درسی از جایی به جای دیگر کرد...

بنابراین، معلوم شد که از بیش از دو ساعت صرف شده توسط پتیا، تنها 1 ساعت و 27 دقیقه به درستی استفاده شده است، به اندازه ای که برای یک دانش آموز کلاس دوم باید باشد.

این تصویر، همانطور که می بینید، معمولی است. تقریباً نیمی از دانش‌آموزان بیش از حد انتظار وقت خود را برای تهیه تکالیف اختصاص می‌دهند.

اگر فرزندشان نمی تواند "در سر درس بنشیند" چه چیزی می توانید به والدین توصیه کنید؟

Cl. دست ها: اولا، بازی ها. بازی های تخته ای آرام و موبایل بازی های نقش آفرینی.

دوما. برای کودک مفید است که برخی کارها را با بزرگسالان انجام دهد، آن را سریع، شاد، بدون تجمع، بدون مکث های دردناک انجام دهد. شما می توانید ظروف کثیف را با هم بشویید: شما می شویید، کودک پاک می کند. ما می توانیم با هم کاری انجام دهیم؛ شما می توانید یک کتاب را با هم بخوانید: صفحه شما، صفحه کودک.

شما می توانید این عادت را در کودک خود ایجاد کنید که به سرعت از یک چیز به چیز دیگر تبدیل شود.اگر او را به خوردن فراخوانند، پس باید فورا بازی را متوقف کند. این غیرقابل قبول است که به کودک اجازه دهیم دستورات والدین را در هر چیزی نادیده بگیرد. باید به کودک یاد داد که اوقات فراغت را از زمانی که مشغول کار جدی است جدا کند، تجارت را با بازی اشتباه نگیرد. چند بار دیده اید که چگونه کودک هنگام غذا خوردن با نان بازی می کند، دستانش را می شست و با حاشیه حوله بازی می کند. والدین نباید ناظر منفعل چنین صحنه هایی باشند. در غیر این صورت در کلاس ها نیز همین اتفاق خواهد افتاد. اطمینان حاصل کنید که کودک همه کارهای لازم را بدون یادآوری اضافی انجام می دهد، بدون اینکه حواس او پرت شود.

حالت روز نقش مهمی در سازماندهی کار آموزشی دانش آموز دارد.مطالعات ویژه ای که در پایه های ابتدایی انجام شده نشان داده است که کسانی که خوب درس می خوانند، زمان مشخصی برای آماده سازی دروس دارند و به آن پایبند هستند. بچه ها اعتراف کردند که وقتی ساعت آماده سازی دروس نزدیک می شود ، علاقه خود را به بازی از دست می دهند ، دیگر نمی خواهند بیرون بروند.

و برعکس، در بین دانش آموزان ضعیف بسیاری هستند که زمان دائمی برای مطالعه ندارند. این تصادفی نیست. پرورش عادت کار منظم با استقرار یک رژیم مطالعه استوار آغاز می شود.بدون آن نمی توان به موفقیت تحصیلی دست یافت. روال روزانه نباید بسته به تعداد درس ها تغییر کند، به این دلیل که یک فیلم جالب از تلویزیون پخش می شود یا مهمانان به خانه آمده اند.

Cl. دست ها کودک باید نه تنها در همان زمان، بلکه در یک محل کار دائمی برای درس بنشیند. تا آنجا کتاب و دفتر نگهداری کند. اگر کودک سر میز مشترک مشغول است، هیچ کس نباید با او دخالت کند، او را از کلاس منحرف کند

چرا یک کودک نه تنها باید یک مکان راحت برای مطالعه، بلکه یک مکان دائمی نیز داشته باشد؟

Cl. دست ها: واقعیت این است که برای هر فرد، و به ویژه برای دانش آموز جوان تر، یک نگرش نه تنها برای یک زمان خاص، بلکه برای یک مکان خاص کار نیز ایجاد می شود. وقتی چنین نگرشی در کودک شکل می گیرد، کافی است او سر میز معمولی بنشیند، زیرا روحیه کاری خود به خود می آید، میل به سر کار پیدا می کند.

به فرزند خود کمک کنید تا این قانون را به شدت رعایت کند: قبل از شروع کلاس ها، هر چیزی که به او مربوط نیست باید از جدول حذف شود. همه چیزهای کمکی که باید استفاده کنید (خط کش، نوار لاستیکی، مداد)، در سمت چپ خود قرار دهید. کتاب های درسی، دفترچه یادداشت، دفتر خاطرات - در سمت راست. هر چیزی که دیگر مورد نیاز نیست، فوراً در یک کیف یا مکان خاص دیگری قرار دهید.

تهیه یادداشت با کودک مفید است

بیا بشینیم درس بگیریم. (ضمیمه 2 )

برای درس ها همیشه همزمان بنشینید.

قبل از شروع کلاس اتاق را تهویه کنید.

رادیو، تلویزیون را خاموش کنید

گرد و غبار روی میز را پاک کنید

نور از سمت چپ

برنامه کلاسی خود را برای فردا چک کنید

مواد نوشتاری را برای کلاس آماده کنید

همه چیز را از روی میز بردارید

راحت روی یک صندلی بنشینید و کتاب درسی خود را باز کنید.

دانش آموز با شروع مقایسه اعمال خود با نکات یادداشت، پس از مدتی به این نتیجه می رسد که همه این اقدامات برای او آشنا می شود.

نتیجه گیری: در هر خانواده یک گوشه کار کودک سازماندهی کنید.با استفاده از یادداشت "ما برای درس می نشینیم" به کودکان آموزش دهید که تکالیف خود را انجام دهند.

دروس به چه ترتیبی باید تدریس شود؟

Cl. دست ها: با اجرای چه کارهایی باید شروع کنید؟ شفاهی یا نوشتاری، سخت یا آسان، جالب یا کسل کننده؟

بهتر است به کودک بیاموزید که دشواری های کار انجام شده را ارزیابی کند و با مقایسه پیچیدگی کارها، سعی کنید به تنهایی به سؤالات پاسخ دهید: کدام یک از موضوعات مورد مطالعه در مدرسه آسان تر و کدامیک دشوارتر است، کدام یک. اولین کاری که باید انجام دهید - دشوار یا آسان.

کودک از همان ابتدا باید بداند که آماده سازی دروس می تواند و باید منطق درونی خود را در ارتباط با محتوای مطالب داشته باشد. این اتفاق می افتد که بچه ها این کار را انجام می دهند: با پشتکار تمرینات نوشتاری را انجام می دهند و سپس به تمرینات شفاهی می پردازند و قانون تعیین شده در تمرینات را یاد می گیرند.

هنگامی که کودک تجربه خود را از انجام تکالیف جمع آوری کرد، می توان به او توصیه کرد که بر اساس مشاهدات خود ترتیب وظایف را تعیین کند. اگر دانش آموز می داند که بلافاصله درگیر کار می شود و در همان ابتدا با اشتیاق کار می کند و نه در پایان، توصیه می شود ابتدا سخت ترین دروس را انجام دهد و به تدریج به سراغ درس های آسان برود. استرس روانی کمتر اگر دانش آموز آهسته به کار کشیده می شود، اگر زود خستگی ظاهر نمی شود، باید از ساده ترها شروع کند و کم کم به سراغ سختی ها برود. سخت ترین و بی علاقه ترین کار را باید به کلاس های میانی یا نیمه دوم نسبت داد.

بهتر است انجام تکالیف را 1 ساعت یا 1.5 ساعت پس از بازگشت از مدرسه شروع کنید تا زمانی برای استراحت در کلاس ها داشته باشید. اگر کودک مشغول کار دیگری است (مثلاً در محافل، بخش‌ها شرکت می‌کند)، می‌توانید بعداً بنشینید. اما در هر صورت، نمی توانید آن را برای عصر موکول کنید.

مدت زمان کار کودک برای تهیه تکالیف باید به شرح زیر باشد:

حداکثر 1 ساعت - در کلاس اول؛

تا 1.5 ساعت - در دوم؛

تا 2 ساعت - در کلاس سوم و چهارم.

این استانداردها توسط وزارت آموزش و پرورش تعیین می شود.

نتیجه گیری: ابتدا موضوعات شفاهی - قواعد و سپس کتبی. سخت بعد آسان

چگونه استقلال را آموزش دهیم؟

Cl. دست‌ها: با موضوعی شروع کنید که راحت‌تر به آن دست پیدا کنید و تا زمانی که کار کامل نشده است به سؤالات پاسخ ندهید. پشت سر او بایستید، او را عصبانی نکنید. کار خودتان را انجام دهید و اجازه دهید کودک آموزش دهد. شما گوش کنید و می توانید یک سوال بپرسید. سپس بررسی کنید و اشتباهات بچه ها را مسخره نکنید. جداول جمع و ضرب را روی تخت آویزان کنید و آموزش دهید. جلوتر از مدرسه. جدول ضرب را یاد بگیرید. به زبان روسی، با صدای بلند اجرا کنید، اما در کتاب درسی ننویسید. هنگام نوشتن، کودک دوباره همه چیز را به یاد می آورد.

یادداشت "نحوه تهیه D / C به زبان روسی"

کار خود را با کار بر روی اشکالات شروع کنید. قوانینی که فراموش کرده اید را تکرار کنید.

قانون داده شده را یاد بگیرید یا تکرار کنید. نمونه های خود را از این قانون بیاورید.

تمرینات را بخوانید.

تمرین را کامل بخوانید. به صورت شفاهی وظایف را برای او تکمیل کنید.

تمرین را به صورت نوشتاری انجام دهید.

تمام کارها را بررسی کنید

نتیجه:والدینی که تقریباً بلافاصله به فرزندان خود فرصت نشان دادن استقلال کامل در آماده سازی دروس را می دهند، به همان اندازه اشتباه می کنند که از فرزند خود بیش از حد محافظت می کنند. برخی از بزرگسالان به کودک می گویند: "درس ها به تو داده می شود، نه به من، پس تو این کار را بکن." - و کتاب های درسی و دفترچه ها را باز کنید. در حالت اول، نارضایتی از بی‌تفاوتی بستگان نسبت به چنین مسائل مهم مدرسه به وجود می‌آید و کیفیت وظایف انجام‌شده کاهش می‌یابد. در مرحله دوم، بی مسئولیتی شکل می گیرد، اطمینان از اینکه همه چیز به درستی و بدون تلاش زیاد انجام خواهد شد.

البته والدین باید علاقه مند به ایجاد فرآیند آماده سازی کودکان باشند

بایدها و بایدها برای والدین(ضمیمه 3 )

بررسی کنید که آیا محل کار به درستی سازماندهی شده است

هر چیزی باید سر جای خودش باشه

در مراحل اولیه انجام تکالیف با کودک خود بنشینید. موفقیت او در مدرسه در آینده به این بستگی دارد که اولین قدم های او چقدر آرام خواهد بود.

عادت به انجام دروس را ایجاد کنید. درس ها را بدون فریاد یادآوری کنید، صبور باشید.

محل کار خود را به زیبایی تزئین کنید. یک میز، یک چراغ، یک برنامه، عناصر، آرزوهای یک دانش آموز، میزهای آموزشی.

آموزش انجام دروس فقط در این گوشه کاری.

در محیط کار نظم وجود دارد، اگر نظم دادن به کار برای او سخت است، به او کمک کنید.

تمرین را با صدای بلند بخوانید. کودک را آرام می کند، اضطراب را از بین می برد

اگر کودکی کار اشتباهی کرد، برای سرزنش او عجله نکنید.

اگر حواس کودک پرت شده است، با آرامش زمان اختصاص داده شده برای اتمام درس را به او یادآوری کنید.

کارهای مکتوب برای انجام تمیز، بدون لکه.

d/z را به طور مکرر مجبور به بازنویسی نکنید. این باعث تضعیف علاقه به مدرسه می شود.

سعی کنید هر چه زودتر انجام تکالیف را به خود آموزش دهید و در صورت لزوم با شما تماس بگیرید.

تلفیق دانش کسب شده

(پیوست 4 )

خوشحال باشید که چنین خوشبختی دارید - برای انجام درس با کسی، برای کمک به کسی، برای بزرگ شدن!

وضعیت 1

فرزند شما گفت: «من دیگر به مدرسه نمی روم. منو ازش بیرون کن!" در این شرایط چگونه عمل خواهید کرد؟

پاسخ: در مورد مدرسه بد صحبت نکنید، در حضور بچه ها از معلمان انتقاد نکنید. عجله نکنید که معلم را به خاطر عدم رویکرد فردی سرزنش کنید. به یاد داشته باشید که چند بار با یک کودک نشسته اید و کار او را تماشا کرده اید. تمام جزئیات موقعیت های درگیری را با فرزندتان در میان نگذارید. اجازه دهید کودک ببیند که شما به کارهای او، کتاب ها علاقه مند هستید. به جای نشستن جلوی تلویزیون، خودتان بخوانید. در زندگی کلاس شرکت کنید، کودک راضی است.

وضعیت 2

به شدت تنبیه شد: بدون ما درس نخوان. ساعت 18 از سر کار میام خونه شام ​​میخوریم و میشینیم درس بخونیم. من در نزدیکی می نشینم، در صورت لزوم، پیشنهاد می کنم یا مجبورم می کنم آن را دوباره انجام دهم.

آیا کودک باید منتظر باشد تا والدین تکالیف را انجام دهند؟

آیا به نظر شما اجرای d / s باید ابتدا در نسخه پیش نویس و سپس در یک نوت بوک رخ دهد؟

وضعیت 3

من و همسرم بلافاصله موافقت کردیم: اجازه دهید سوتلانا خودش را به بهترین شکل ممکن مطالعه کند. و من به دفترچه نگاه نمی کنم. همسر گاهی اوقات علاقه دارد. اما ما معتقدیم، از آنجایی که سوتلانا یک دانش آموز است، اجازه دهید او خودش مشکلات آموزشی خود را حل کند. آنچه را که نمی فهمد، از بچه ها، معلم و فقط علامت می پرسد - آنچه را که به دست می آورد، دریافت خواهد کرد. او دوس می گیرد، یعنی پیاده روی نمی کند، اما چگونه دیگر؟

رفتار والدین را چگونه ارزیابی می کنید؟

آیا برای فعالیت های یادگیری فرزندتان به کمک نیاز دارید؟

اگر کودک دوشی دریافت کند، اقدامات شما چه خواهد بود؟

وضعیت 4

وقتی پسرم به مدرسه رفت، من و شوهرم به تعطیلات معمولی خود رفتیم - اول شوهر و بعد من. لااقل برای اولین بار لازم دانستیم که پسر را در خانه ببینیم، او را به رژیم جدید عادت دهیم و به او کمک کنیم تا دروسش را آماده کند. پسر ما واقعاً به این کمک نیاز داشت. نوشتن به خصوص برای او سخت بود. اغلب اشک می آمد.

"مامان، من خیلی تلاش کردم، اما موفق نشدم. به پسر اطمینان می‌دهم، یک نشان نوشته بهتر روی صفحه در میان خط‌نوشته‌ها پیدا کنید و آن را به یورا نشان دهید.

- ببین پسر این نامه رو خوب نوشتی، می بینی چقدر یکنواخته، چقدر درست وصلش کردی با حرف بعدی. اینگونه می توانید برای دیگران زیبا بنویسید.

آیا مادر یورا کار درستی انجام داد؟

چگونه به فرزندتان کمک می کنید تا با مشکلات نوشتن مقابله کند؟

تست والدین

(پیوست 5 )

تست "من چه نوع پدر و مادری هستم؟"

عباراتی که اغلب در خانواده خود استفاده می کنید را بررسی کنید:

چند بار باید تکرار کنی؟

لطفا مرا راهنمایی کن

نمیدونم بدون تو چیکار میکردم

و تو در چه کسی زاده شده ای؟

چه دوستان خوبی دارید!

شبیه کی هستی؟

اینجا من در زمان شما هستم!

شما پشتیبان و یاور ما هستید!

خب چه جور دوستایی داری!

به چی فکر میکنی؟

چه دختر باهوشی هستی

نظرت چیه پسر (دختر)؟

همه بچه ها مثل بچه ها هستند و شما!

چقدر تو باهوشی!

2 امتیاز برای پاسخ های #1، 4، 6، 7، 9، 10، 13،

1 امتیاز برای تمام پاسخ های دیگر.

7-8 امتیاز روح به روح زندگی کن کودک شما را دوست دارد و به شما احترام می گذارد.

9-10 امتیاز شما در ارتباطات ناسازگار هستید. کودک به شما احترام می گذارد، اما همیشه صریح نیست.

11-12 امتیاز توجه بیشتر به کودک ضروری است. اقتدار جایگزین عشق نمی شود.

13-14 امتیاز شما در مسیر اشتباهی هستید. بین شما و کودک بی اعتمادی وجود دارد. به او زمان بیشتری بدهید، به او احترام بگذارید، به نظر او گوش دهید.

تصمیم جلسه والدین

به فرزند خود بیاموزید که تکالیف خود را به تنهایی انجام دهد و نتایج فعالیت های خود را به درستی ارزیابی کند.

از یادداشت های آماده شده برای منطقی ترین ساختن کار کودکان در تهیه دروس استفاده کنید.

به کودکانی که مشکلات جدی در انجام تکالیف دارند کمک کنید.

در تعریف و تمجید کوتاهی نکنید. همیشه مجری را تحسین کنید و فقط از اجرا انتقاد کنید.

با فرزندتان اهداف یادگیری واقع بینانه تعیین کنید.

یادآور -پیوست 6 .

| عنوان شغل:مربی گروه سنی اولیه شماره 4، MDOU "مهدکودک شماره 5"

بزرگسالان عزیز: مادران و پدران، مادربزرگ ها و پدربزرگ ها! اگر می خواهید فرزندتان فعال، فعال و با موفقیت رشد کند، سعی کنید شرایط مناسب را برای او ایجاد کنید. لازم است به این واقعیت فکر کنید که کودک گوشه ای در خانه دارد، جایی که می تواند آرام بازی کند، بدون ایجاد ناراحتی برای سایر اعضای خانواده به کار خود بپردازد.
بسیار مهم است که کودک این فرصت را داشته باشد که اسباب بازی ها، وسایل بازی خود را در مکانی که به او اختصاص داده شده است، درک کند، احساس کند که با کسی تداخل ندارد.
مکان گوشه کودک باید به خوبی روشن باشد تا بینایی کودک خراب نشود و برای کودک راحت باشد تا به مکان هایی که مواد بازی در آن نگهداری می شود نزدیک شود.
محل بازی باید به اندازه کافی اما نه بیش از حد اسباب بازی داشته باشد. خرید اسباب بازی برای کودکان با هدف رشد همه جانبه کودک.
بازی، اسباب بازی با محتوای مختلف.
مثلا:
 اسباب بازی - سرگرم کننده،
 بازی های رومیزی،
 انواع متفاوتطراح،
 کیت های ساختمانی،
 اسباب بازی برای بازی با ساختمان ها (مجموعه حیوانات، اسباب بازی های کوچک)،
 اتومبیل، ترانسفورماتور (بدون شمارش کمی)،
 عروسک (بدون شمارش کمی) و لباس عروسک،
 ظروف کودکان،
 اسباب بازی های مردمی،
 موزیکال،
 آموزشی (پازل، پازل، موزاییک، مکعب های نیکیتین، "الگوی تا کنید"، "یک مربع"، "تانگرام")،
 تئاتر برای کودکان،
 اسباب بازی های DIY،
 مواد آفرینش هنری: پلاستیلین، کاغذ رنگی، مقوا، رنگ، مداد، قلم نمدی، قلم مو برای نقاشی و چسب، قیچی کودکان (گاوصندوق)، چوب چسب و غیره.
برای انتخاب اسباب بازی مناسب، باید سن، سطح رشد، علایق کودک را در نظر بگیرید. هنگام انتخاب یک اسباب بازی، باید در مورد مزایایی که می تواند برای رشد کودک شما به همراه داشته باشد، آگاه باشید.
فراوانی بیش از حد اسباب بازی ها باعث از بین رفتن علاقه به آنها می شود، بنابراین نباید تعداد زیادی اسباب بازی در گوشه بازی وجود داشته باشد. اسباب بازی های زیاد منجر به درهم ریختگی می شود. کودک از همین اسباب بازی ها خسته می شود و در نتیجه با آنها بازی نمی کند و فقط آنها را دستکاری می کند یا آنها را پراکنده می کند.
اسباب بازی ها باید به طور دوره ای تعویض شوند، به عنوان مثال. برخی را تمیز کنید و برخی دیگر را بگیرید (ترجیحاً تغییر یک نوع).
به عنوان مثال: آنها یک هفته مکعب های "حمل و نقل" را بازی کردند، بعد از یک هفته مکعب "حیوانات" را گرفتند یا 2-3 ماشین را با ماشین های جدید یا فراموش شده عوض کردند.
تغییر اسباب بازی منجر به موارد زیر می شود:
اولاً ، کودک از بازی توسعه همه جانبه دریافت می کند و اقدامات حفظ شده را انجام نمی دهد.
ثانیاً، کودک موفق می شود اسباب بازی حذف شده را از دست بدهد و وقتی بعد از مدتی در گوشه او ظاهر شد، آن را به عنوان محبوب و عزیز خود درک می کند. اسباب بازی احساسات مثبت (شادی، لذت) را در کودک برمی انگیزد.
لازم است اطمینان حاصل شود که پس از بازی، کودک اسباب بازی ها را در جای خود قرار می دهد، گوشه خود را مرتب می کند. گاهی اوقات خود والدین فرزندان خود را به شلختگی و بی نظمی عادت می دهند.
به عنوان مثال: کودکی در حال بازی است و فوراً از او خواسته می شود تا برای پیاده روی، غذا خوردن یا شنا لباس بپوشد، بدون اینکه به او فرصتی برای تمیز کردن مواد بازی داده شود. کودک کیفیتی مانند سهل انگاری پیدا می کند، نه صرفه جویی در امور.
لازم است چند دقیقه قبل از رویداد پیش رو به کودک هشدار داد که زمان جمع آوری اسباب بازی ها است، زیرا ما ... (بیایید برای ناهار برویم، پیاده روی کنیم). نتیجه تمیز کردن را ارزیابی کنید. اگر بازی برای مواقع اضطراری قطع شد، پس باید کودک را به نظافت بیشتر بعد از رویداد یا تمیز کردن با هم هدایت کنید، اما تمام کارها را به عهده نگیرید.
این اتفاق می افتد که کودکان چندین ساعت یا چند روز یک بازی را انجام می دهند و در اینجا مهم است که ساختمان یا محیطی که کودک برای بازی ایجاد کرده است در جای خود قرار داشته باشد و تخریب نشود. این امر دقت، صرفه جویی را در کودکان ایجاد می کند، توانایی حفظ نظم را شکل می دهد، کودک را برای کار بیشتر، فعالیت های پروژه، توانایی به پایان رساندن چیزها هدف قرار می دهد. بنابراین مکان در نظر گرفته شده برای بازی ها باید برای کودک آزاد باشد و وسایل خانه خارجی را مجبور نکنند.
اغلب والدین آنها را مجبور می کنند که محیط ایجاد شده توسط کودک را به روشی ساختمانی تمیز کنند یا خودشان آن را تمیز می کنند فقط به این دلیل که آن را بهم ریخته می بینند، سعی می کنند نظمی ایده آل در اتاق ایجاد کنند. کودک بسیار نگران است، زیرا. برنامه او برای بازی بیشتر از بین می رود و اگر دائماً این اتفاق بیفتد ، پس تمایلی به این نوع فعالیت ندارد ، علاقه خود را به آفرینش از دست می دهد. در چنین مواردی هوی و هوس، پرخاشگری، عصبانیت ظاهر می شود. در اینجا باید به آنچه مهمتر است فکر کنید: نظم ایده آل یا تعادل ذهنی کودک، رشد خلاقانه او.
توصیه می شود تمیز کردن عمومی را با کودکان انجام دهید، اسباب بازی ها را بشویید، قفسه ها را پاک کنید، اسباب بازی ها را در جای خود قرار دهید، اسباب بازی هایی را برای تعمیر یا برای کودکان خردسال (به عنوان هدیه) انتخاب کنید. چنین کارهای مشترکی کوشش را در کودک القا می کند، میل به کمک به بزرگسالان، احساس بزرگسالی و مهم بودن در روند زایمان.
گوشه ای از بازی برای کودک، اقلیم خرد او است، جایی که او هر روز برداشت های جدیدی را دریافت می کند، مهارت ها، عادات خود را شکل می دهد، مهارت های جدیدی به دست می آورد - دنیا را یاد می گیرد.
بچه هایی که کم بازی می کنند رشد خوبی ندارند!
کودک از طریق بازی وارد دنیای بزرگسالان می شود.
برای کودک خود محیطی راحت، دنج و مقرون به صرفه ایجاد کنید.
دوران کودکی به سرعت می گذرد. بیشتر با فرزندتان بازی کنید! شرایطی را برای رشد هماهنگ کودک ایجاد کنید.
دوست، مربی، شریک کودک خود باشید.
کتاب های استفاده شده
1. Zagik L.V., Kulikova T.A., Markova T.A. به مربی در مورد کار با خانواده: راهنمایی برای مربی مهدکودک. اد. وینوگرادوا N.F.، مسکو. تحصیلات. 1989