Petrova Tatiana
Projektet "Perm Territory"
Pass för projektet "Animal World Perm territorium»
Målet med projektet:
Bildande av kunskap hos barn 4-5 år gamla om vilda djur i Perm-regionen.
Projektmål:
Att utöka och fördjupa barns kunskap om djur och fåglar.
Odla respekt för naturen.
Utveckla observation. kognitiv aktivitet, initiativ.
Utveckla Kreativa färdigheter.
Att främja bildandet av samarbete i relationen barn-förälder.
Projekttyp:
Kognitiv, kreativ, grupp. Kort.
Projektets relevans:
Vårt land är vårt hemland och varje person som bor i det bör behandla det försiktigt och noggrant och bevara alla dess traditioner, värderingar och rikedomar.
Genom att analysera barns kunskap om djurvärlden i Perm-territoriet, avslöjades det att barn inte har tillräckligt med kunskap. För att bilda idéer om ursprungslandets natur beslutades det att organisera projektet "Animal World of the Perm Territory", vars resultat kan vara förvärvet av kunskap om djuren i Perm-territoriet och förmågan att använda kunskap i självständig verksamhet.
Projektets syfte:
Insamling, studier, bevarande av material om djurens liv i regionen.
Villkor och stadier av projektgenomförande:
Förberedande skede
Målsättning, arbetsuppgifter.
Studiet av metodlitteratur.
Projektutveckling
Urval av metodlitteratur.
Val av arbetsformer med barn och föräldrar.
Val av huvudevenemang.
Fastställande av arbetets omfattning och innehåll för genomförandet av projektet.
Definition och formulering av förväntade resultat.
Projektgenomförande
Genomföra klasser, samtal, läsa böcker, sök- och forskningsaktiviteter med barn med medverkan av föräldrar.
Att göra babyböcker för föräldrar och barn.
Att göra stenciler som föreställer djur och fåglar.
Förvärv av album djur och fåglar i Perm-regionen.
Göra layouter "Hägerns och bäverns livsmiljö"
Produktion av album om häger, ekorre, stork, tvättbjörn, bäver, älg och andra djur.
Förvärv och produktion av didaktiska spel om djur.
Sista steget.
En semester med barn och föräldrar är en frågesport.
Projektledare och huvuddeltagare:
Grupplärare, barn, föräldrar.
Förväntade resultat: bildandet hos barn av mångsidig kunskap om djurlivet i Perm-territoriet.
Utbildning i respekt för naturen
Involvera föräldrar till elever i samarbete och interaktion.
Stärka gruppens resursstöd.
Arbetets omfattning och innehåll:
Verksamhetens riktning Skådespelare
Kognition "Våra skogars vilda djur", "Teremok" (återberättelse av en saga och dramatisering, "sammanställning av beskrivande berättelser om djur" Lärare, barn
Fingerlek "Squirrel stock", "Squirrel sitter på en vagn", "Nalle", "Gift till en hare". Pedagoger, barn
D / spel "Vem är var?", "Vem äter vad?", "Vem gömde sig?". "Namnge hemmet." "Vem bor var?", "Vem var vem?", "Vems unge?", "Ta reda på kontur" Pedagoger, barn, föräldrar
P / spel "Hemlös Hare", "Vid björnen i skogen." "Harer och vargen" Pedagoger, barn
Gästen i gruppen är ett lodjur, en tvättbjörn, en uggla, en stork, en bäver. Älg, ekorre och andra. Pedagoger, föräldrar, barn
Rollspel "Bygg ett hus åt en kanin" Pedagoger, barn
Läser skönlitteratur av V. Bianchi "Hur djuren förbereder sig för vintern", D. Mamin-Sibiryak "Sagan om den modiga haren" Lärare, barn, föräldrar
Designa "Teremok för alla djur" Pedagoger och barn
Modellering "Svampar och nötter för ekorrar" Pedagoger och barn
Rita "björnar" Lärare och barn
Applikation "I skogen" (lagarbete) Pedagoger och barn
Utställning "Skogens vilda djur"
OBZH "Hur man beter sig i skogen" Lärare och barn
Göra babyböcker Föräldrar och barn
Produktion av album om djur och fåglar i Perm Territory Föräldrar och barn
Förvärv av album och didaktiska spel Föräldrar
Att göra modeller av livsmiljöer för djur och fåglar Föräldrar och barn
Att göra stenciler med bilden av djur och fåglar Föräldrar och barn
Presentation "Djur och fåglar i Perm-regionen" Utbildare
Firande med föräldrar och barn. Pedagoger, barn, föräldrar
Kommunal självstyrande förskola Läroanstalt
Utvecklingscentrum dagis nr 378, Perm
FATRIOTISKT PROJEKT
"Perm territorium är mitt fosterland"
för äldre barn förskoleåldern
beredd
vårdgivare
Grunina Marina Nikolaevna
"Jag fick reda på att jag har
Det finns en stor släkting:
Och stigen och skogen,
På fältet - varje spikelet,
Flod, himlen över mig -
Det här är allt mitt, kära!
V. Orlov
Projekt: långsiktig, grupp, kreativ - sök.
Tidslinje för implementering: 2012 -2013 och 2013 - 2014 läsår
Projektets relevans:
För närvarande talar man ofta om den yngre generationens moraliska och patriotiska utbildning. Jag anser att det är viktigt att börja arbeta med patriotisk utbildning av barn på dagis, eftersom föräldrar i familjen ägnar lite uppmärksamhet åt denna fråga. Moderna barn vet lite om sin hemstad, region, land, folktraditioner. Men fosterlandet börjar från den plats där han föddes. För att uppfostra en värdig medborgare i sitt land är det nödvändigt att väcka kärlek och respekt för sitt lilla hemland så tidigt som möjligt. Så att han kan känna och förverkliga sig själv som en partikel av sitt hemland. Därför behöver barnet få hjälp att lära sig så mycket som möjligt om familjen, staden och regionen där det föddes.
Mål: Att bilda grunderna fosterländsk utbildning hos förskolebarn.
Projektmål:
Att bekanta barn med historien, kulturen, industrin, naturen i Ordzhonikidzevsky-distriktet.
För att utöka kunskapen om gator och sevärdheter i Ordzhonikidzevsky-distriktet.
Att skapa ett intresse hos barn för deras hemstads gator, sevärdheter, kulturcentra.
Att bekanta barn med de statliga symbolerna för Perm-territoriet.
Att bekanta barn med kända landsmän i Perm-regionen: författare, konstnärer, musiker. Uppmuntra barn att beundra sin kreativitet.
Att utöka barns idéer om Perm-territoriets natur: växter, djur, fossiler. Uppmuntra barn att beundra skönheten i sin ursprungliga natur.
Att bekanta sig med reservatet "Basegi".
Att bekanta sig med kartorna över staden Perm och Perm-territoriet.
För att ge en uppfattning om människor av olika nationaliteter som bor på Perm-territoriets territorium (tatarer, komi), deras hushållsartiklar, nationella kläder, språk.
Att bilda en känsla av respekt för fosterlandets försvarare. Utveckla patriotiska känslor.
Lär dig att skydda och bevara rikedomen i Perm-territoriet.
Ingjuta kärlek och stolthet för ditt hemland.
Hjälp till att känna dig som en del av ditt lilla hemland.
Involvera föräldrar i aktivt arbete.
Resursstöd:
Vykort, häften, foton om hemstaden, regionen
Foton av gatorna i hans hemstad
Album med utsikt över gatorna, som är bekanta för alla byggnader, arkitektoniska ensembler, fabriker, monument, teatrar, museer.
Kartor över staden Perm och Perm-territoriet
Videofilmer om staden Perm och Perm-regionen.
Böcker av Perm-författare och poeter
Musik, sånger av Perm-kompositörer
Målningar och illustrationer av Perm-konstnärer
Didaktiska och utomhusspel
Dockor i folkdräkter
Projektdeltagare:
vårdgivare
Barn i senior- och förberedande grupper
Föräldrar till elever
Förväntade resultat:
Barn bör känna till och namnge sin stad, region, distrikt, närliggande gator; sevärdheter i staden, Perm-regionen; flora och fauna
Barn ska ha en känsla av stolthet över sin stad och en önskan att hålla den ren och vacker.
Involvera elevernas familjer i utbildningsprocessen
Utveckla metodologiska och didaktiska manualer om fosterländsk utbildning
Aktivera föräldrarnas kunskap om frågan om fosterländsk utbildning hos förskolebarn.
Modell med tre frågor
Vad vill vi veta? | Vad behöver du göra för att ta reda på det? | |
Att vi bor i staden Perm; Vi kan vår gata; — Barnteatrar i staden Perm; Att floden Kama rinner i Perm; Vilka träd växer i vår skog; Vilka djur och fåglar som finns. | Vem grundade staden Perm och vad hette den förut; Bekanta dig med symbolerna för staden Perm; Sevärdheter i staden Perm; Vilka gator finns i vår stad; Vilka fabriker finns det i Perm och Perm-territoriet; Lär känna författarna och konstnärerna i Perm-regionen; — Lär dig om de enastående människorna i staden Perm; Lär dig mer om floran och faunan i Perm-regionen; Ta reda på vilka mineraler som finns i Perm-regionen och hur de bryts; Förstå varför människor som bor i staden Perm är stolta över sitt moderland. | Tänk på illustrationer om Perm och Perm-regionen; Se dokumentärer om Perm; Snacka om Perm; Att hålla utställningar av teckningar om Perm; Genomför frågesporter om Perm och Perm-regionen; Skapa tidningar om Perm och dess invånare; |
Ämne | ||
september oktober | Mitt lilla fosterland | Samtal om området (gator, byggnader, kultur- och industricentra) Undersöker kartan över området Skapande av fotoalbumet "The District Before and Now" Sammanställning av berättelser "Huset där jag bor" Utflykt längs gatan Vedeneeva Konstruktion från lego "Mitt område" |
november | Stadens historia | Berättelsen "Hur staden Perm uppstod" Skapande av fotoalbumet "History of Perm" |
december | Resa genom hemstaden» | Konversation "Sights of Perm" Skapande av fotoalbumet "Cultural Centers of Perm" Att göra en modell av staden Perm Modellering "Vem bor i djurparken" C-r spel "Circus" D / och "Guide" |
januari februari | De förhärligade vår stad | Samtal om framstående personer i staden Perm Skapande av fotoalbumet "Kända människor i vår stad" Nummer av tidningen "Vem jobbar mina föräldrar för" Att skriva "Vad jag vill bli"-berättelser |
Mars april | Författare, poeter, konstnärer i Perm-regionen | Organisera en utställning med böcker av författare från Perm-territoriet Läser sagor om olika folk i Perm-regionen Läser Bazhovs sagor Läser poesi och lyssnar på sånger om staden Perm Granskning av reproduktioner av målningar av Perm-konstnärer Skapa ett galleri med ritningar "Min favoritstad" |
Maj | Stadens militära ära | - produktion av julkort, - möte med veteraner(farfarsfar till ett av barnen) , - ett samtal om soldaternas bedrifter i det stora fosterländska kriget Konversation "Monumenter av staden Perm" Quiz "Vad vet vi om Perm" |
Perspektiv arbetsplan för bekantskap med hemstaden för barn i seniorgruppen för läsåret 2012-2013.
Ämne | Samband med andra aktiviteter | |
september | Bekantskap med symbolerna för staden Perm och Perm-territoriet | Bekantskap med Perm-territoriets flagga och vapen Målning av staden Perms vapen Teckning "Familjens vapen" |
oktober november | Perm-territoriets natur | Undersöker kartan över Perm-territoriet Konversation "Plants of the Perm Territory" Skapandet av albumet "Medicinal herbs of the Kama-regionen" Berättelsen om reservatet "Basegi" Granskning av häften, tidskrifter, bildspel om Kamaregionens natur Ritning "Skogen är som ett målat torn" |
december | Faunan i Perm-territoriet | Undersöker och läser böcker, uppslagsverk, tidskrifter om djurvärlden i Perm-territoriet Skapandet av albumet "Animals listed in the Red Book" Modellering "Animals of our skog" Skapande av layouten "Kama-regionens natur" |
januari | Fossiler från Perm-territoriet | Undersökning av samlingen av fossiler från Perm-territoriet Skapande av ett minimuseum "Produkter gjorda av stenar från Kama-regionen Konversation "Kungur-grottan" Läser P. Bazhov "Kopparbergets älskarinna" |
februari | Folk i Perm-territoriet | Bekantskap med människor av olika nationaliteter som bor i Perm-regionen Utställning av kläder, hushållsartiklar från folken i komi, tatarer. ryssar P / och olika folk Lyssna på poesi, sånger |
Mars | Samtal om beteendereglerna i naturen Utställning av affischer "Ta hand om ditt hemland" |
|
april | Perm-regionen är mitt moderland | Skapande av miniprojekt "Varför jag älskar min stad" KVN "Perm-territoriet - mitt fosterland" |
Bibliografi:
Aleshina N.V. Att introducera förskolebarn till släktingar stad, M.: TC Sphere, 1999
Bazhov P. Silverhov, Rech förlag, 2015
Bazhov P. Kopparbergets älskarinna, Dragonfly-Press, 2007
Borodinsky G.A. Great Perm, Solikamsk, 1994
Vorobyov V.I. Om den svarta storken och den vita snödroppen, Perm. Bok. Förlag, 1987
Vorobyov V.I. Caprice: Rosman-Press, 2013
Kuzmin L.I. Chagall en excentrisk: Perm: Perm. Bok. förlag, 1988
Kuzmin L.I. Kapten Coco och det gröna glaset: Perm. Bok. Ed., 1968
Melchakova S.S. En stad i Rysslands djup. Perm: Cannon, 2010
Permyak E.A. Fawn-fawn, Swallowtail, 2013
Permyak E.A. Farfars spargris, M .: EKSMO, 2009
Perm från dess grund till idag. Historiska uppsatser. Perm: Cannon, 2000
Perm: 280 steg runt staden, Perm: Press Center, 2003
Pyankov B. Forest Soul, Perm: Star, 2003
Trutneva E.F. Ljus - domherrar, dikter, Barnlitteratur, 1974
Trutneva E.F. Guldregn, dikter, Perm: Bok. Iz-vo, 1984
Trutneva E.F. Protalinki, dikter, M.: Detgiz, 1958
Trutneva E.F. Motherland, Perm: Permgiz, 1945
Fedin S.N. Spel från vår barndom, Iris-Press, 2006
Chernykh E.A. , Pokhozhaeva T.V. Din Prikamye. Ta hand om ditt hem. Perm, Cannon, 2001
Tales of the Kama-regionen, Perm-bokupplagan, 1972.
Namn på hjältar på kartan över Perm-regionen, broschyr, Perm, 2012
Patriotiska projekt "Min stad Perm" för äldre förskoleåldern.
Projekt: långsiktigt, grupp, kreativt-sökande.
Projektgenomförandeperiod: läsåret 2015 – 2016.
Projektets relevans
En integrerad del av alla utbildningssystem är fostran av patriotism. Patriotism är kärlek och tillgivenhet för fosterlandet, hängivenhet till det, ansvar för det, önskan att arbeta för dess fördel, att skydda och öka rikedomen.
Grunderna för patriotism börjar bildas i förskoleåldern. Den patriotiska utbildningen av förskolebarn inkluderar överföring av kunskap till dem, bildandet av attityder på grundval av dem och organisering av aktiviteter som är tillgängliga för åldern. Den målmedvetna bekantskapen med barn med sitt hemland anses med rätta vara grunden för patriotism.
Kärlek till fosterlandet börjar med kärlek till sitt lilla hemland – platsen där en person föddes. Det grundläggande stadiet i bildandet av kärlek till fosterlandet hos barn är ackumuleringen av dem av den sociala upplevelsen av livet i deras stad, assimileringen av normerna för beteende och relationer som antagits i den, och bekantskap med världen av dess kultur.
Utbildning av kärlek och respekt för hemstaden är den viktigaste komponenten i moralisk patriotisk utbildning. För att utbilda patrioterna i din stad måste du känna till det.
mål: Utbildning av en medborgare och patriot i deras land, bildandet av moraliska och kulturella värden.
Projektmål:
- Att ge barn kunskap om sin hemstad: historia, symboler, sevärdheter.
- Introducera namnen på dem som grundade och förhärligade staden.
- Att bekanta sig med Perm-författarnas arbete.
- Att utöka barnens kunskap om floran och faunan i staden Perm.
- Att introducera barn till Kamafloden, dess plats på kartan, dess unika karaktär.
- Aktivera och utöka ordförrådet om ämnet.
- Att odla kärleken till den inhemska staden, regionen, förmågan att se det vackra, var stolt över det.
- Öka kunskapsnivån hos föräldrar och lärare om frågor om patriotisk utbildning av barn.
Resursstöd:
- Herbarier och samlingar av mineraler i Perm-regionen;
- Böcker;
- Tidningar;
- Vykort;
- Konstnärliga verk och material;
- Didaktiska spel.
Projektdeltagare:
- utbildare;
- lärare logoped;
- barn förberedande grupp;
- föräldrar till elever.
Hypotes:
- När vi bor i staden Perm, på unika platsers territorium, besöker vi dem inte bara, utan vet också lite om dem. Under genomförandet av projektet kommer barn att få kunskap om vackra platser kända över hela världen. Under genomförandet av projektet kommer barn att få kunskap om stadens historia, symboler, sevärdheter, kommer att känna till namnen på dem som grundade och förhärligade staden, kommer att börja visa intresse för händelserna i stadslivet och återspegla deras intryck i produktiva aktiviteter, då kan vi anta att målet och målen för projektet slutförts.
Förväntade resultat:
- Barn bör känna till och namnge sin stad, stadens symboler, sevärdheter, flora och fauna;
- Barn ska ha en känsla av stolthet över sin stad och en önskan att hålla den ren och vacker;
- Kunna komponera en sammanhängande berättelse om din stad, dess attraktioner.
Handlingsplan:
1. Redogörelse för problemet: Vad vet vi om vår hemstad? Vad vill vi veta?
2. Definition av framtida verksamhet: Hur hittar vi svar på frågor?
3. Planera aktiviteter av barn tillsammans med vuxna, fastställa medel och metoder för att genomföra projektet.
4. Genomförande av projektet av barn och vuxna.
5. Diskussion av resultaten.
6. Definition av designperspektiv.
Former och metoder för projektgenomförande:
| Programdel | Typer av barnaktiviteter |
| Tal och talutveckling | 1. Kognitiva aktiviteter:
2. Sammanställning av beskrivande och kreativa berättelser om ämnet:
3. Ordskapande av barn med föräldrar: komponera dikter, en saga om staden Perm. 4. Sammanställning av korsord om fåglar, växter: "Vad är detta?". 5. Läsa skönlitteratur. 6. Konkurrens av ordspråk och talesätt. "För - tid, kul - en timme." 7. Afton med gåtor om växter, djur, fåglar, insekter i hemlandet. 8. Att memorera poesi. 9. Litterär helgdag tillägnad kreativitet E. Permyak och E. Trutneva. |
| Spelaktivitet | 1. Registrering av spelbiblioteket för didaktiska spel:
2. Handling - rollspel:
3. Spel för folken i Kama-regionen. |
|
Arbetskraftsverksamhet |
Manuellt arbete:
|
|
Visuell aktivitet |
Teckning:
Modellering av djur (älg, björn, bäver), fåglar (häger, domherre, korsnäbb). Konstruktion (avfallsmaterial): "Nationell docka gjord av trådar", layout av DKZh-korsningen. Byggnadsmaterial: stadsbyggnader. |
|
Hälsa och fysisk utveckling |
Konversationer:
|
|
Miljö viss uppfostran |
|
|
social utveckling |
|
|
Musikaliska aktiviteter |
|
|
Samspel tävla med föräldrarna |
|
Projektets relevans:
Problemet med patriotisk utbildning för den yngre generationen är ett av de mest akuta idag. På senare tid har arbetet hos forskare och förskoleutbildningsinstitutioner märkbart intensifierats: tävlingar har hållits om bidrag för att organisera arbete med fosterländsk utbildning, konferenser, en mängd metodlitteratur om moralisk och fosterländsk fostran har dykt upp i förskolans utbildningsinstitutioner.
Forskning inom förskolepedagogik och psykologi pekar på att det är i förskoleåldern som de grundläggande grunderna för personligheten läggs, processen för bildning och bildning av sociokulturell erfarenhet börjar och en person ”bildas”.
Uppfostran av patriotiska känslor i det nuvarande stadiet av samhällsutvecklingen tvingar förskoleinstitutioner att utveckla kognitivt intresse, kärlek till fosterlandet, dess historiska och kulturella arv.
Forntida visdom påminner oss: "En man som inte känner till sitt förflutna vet ingenting."
Idag finns det många koncept, teknologier, delprogram som presenterar civil, patriotisk utbildning i olika formuleringar och volymer, inklusive en regional komponent. Inget av programmen gör det dock möjligt att helt lösa problemet med att bekanta barn med sitt hemland, så lärare utvecklar och systematiserar självständigt praktiskt material.
För att säkerställa den moraliska och patriotiska fostran av förskolebarn i vår förskoleinstitution bedrivs ett arbete utifrån den regionala komponenten. Lärarnas verksamhet i patriotisk utbildning av barn inkluderar gemensamma aktiviteter för lärare, barn och deras föräldrar.
Projektet "Min favoritstad" hjälpte oss att organisera arbetet inom detta område.
Problemen som projektet syftade till att lösa:
Att bekanta barn med staden - som den kulturella huvudstaden i Kama-regionen;
Ge en uppfattning om sevärdheterna i den ursprungliga staden;
Involvera föräldrar, främja bildandet av kulturella familjevärderingar och traditioner.
Använd nya former av interaktion med barn och föräldrar när du genomför projektet. Därför blev det nödvändigt att ändra formerna för organisationen av den pedagogiska processen för att bekanta barn med särdragen i staden och regionen. Enligt vår mening var lösningen på detta problem genomförandet av projektet: "Min favoritstad!".
Vi tror att projektmetoden låter barn lära sig komplext lokalhistoriskt material genom ett gemensamt sökande efter en lösning på problemet, och därigenom gör den kognitiva processen intressant och motiverande. Projektaktivitet utvecklar förskolebarnens kreativa förmåga, hjälper läraren själv att utvecklas som en kreativ person.
Projektdeltagare: barn i den förberedande gruppen nr 11 MBDOU "CRR - dagis nr 415", lärare Ostryakova Marina Vladimirovna, föräldrar till elever.
Projekttyp:grupp, kortsiktigt.
Tidslinje för projektgenomförande: Oktober 2013 - Januari 2014
Riktningar för projektaktivitet:
- Informationsblock: Bearbetning av teoretiskt material, skriva informativa berättelser
- Teknologiskt block: Utveckling av klassanteckningar med hjälp av utvecklande lärande
- Organisatoriskt block: Skapande av en ämnesutvecklande miljö
Huvuddelen av programmet: kognitiv utveckling
Delar av programmet, vars innehåll ingår i projektet: talutveckling, visuell aktivitet, lekaktivitet, musikaliska aktiviteter, klasser för att bekanta sig med omvärlden.
Målet med projektet:V utbildning av medborgerliga känslor, känslor av kärlek till fosterlandet, fosterlandet; utveckling av förmågor för praktiskt och mentalt experimenterande, talplanering, logiska operationer.
Projektmål:
- Fortsätt att bekanta barn med deras hemstad, Perm-territoriet; ge en uppfattning om att staden Perm är en del av Perm-regionen.
- Fortsätt att bekanta barnen med stadens historia. Perm, dess grundare, främsta kulturella och historiska sevärdheter.
- Att konsolidera kunskap om symbolerna för staden Perm.
- Öka intresset för sin regions historia, en känsla av kärlek och stolthet över sitt hemland.
Resursstöd:
Personal: lärare med specialpedagogisk utbildning, musikchef förskolans läroverk.
Metodisk: L.V. Kolomiychenko "Programmet för patriotisk utbildning av förskolebarn", Gorbatsevich N.P. , Shatrova N.V. "Prikamye: sidor om avlägsna och nära tider", "Din Prikamye - ta hand om ditt hem" sammanställd av E.A. Chernykh.
Information: videofilm "Min stad", bildpresentation "Perm", häften, vykort om staden, uppslagsverk, ordböcker, uppslagsverk, utflyktsprogram.
Stadier för genomförande och genomförande av projektet:
I. Information och lagring:
- Studera barnens intresse för att fastställa målen för projektet.
- Samling och analys av litteratur för vuxna och barn.
- Överklaga till specialister.
II. Organisatoriskt och praktiskt
|
nr. p/s |
Lärarens gemensamma aktiviteter med barn |
Arbeta med föräldrar |
Organisation av utvecklingsmiljön |
|
Utställning av ritningar "Favoritstad grattis på födelsedagen" |
Utställning av ritningar i hallen på dagis. |
||
|
Presentation av miniprojekt "Min favoritplats i stan" |
Hjälp med att förbereda presentationer, fotoreportage, informationssökning |
Urval av material om staden, fotoalbum, favoritplatser i Perm |
|
|
Granskning av häften och fotografier av "Min stad" |
Hjälp vid val av material |
Utställning av häften och fotografier |
|
|
Cykel av "virtuella" turer i staden. Centrala gator i staden; Parker och torg i Perm; Portar till vår stad (järnvägsstation, flod, busstation, flygplats); Perm teater Monument och museer i staden. Historiska byggnader i staden. |
Assistans vid val av material för utflykter. |
Fotoreportage |
|
|
Sökaktivitet med barn "Stadens historia" (symboler, grundare) |
Hjälp vid val av information. |
Video- och fotopresentation. |
|
|
Genomför didaktiska lekar om lokalhistoria "Min stad Perm", "Ta reda på var jag är?", "Samla en bild", "Mormors kista", "Karta över min stad", Framtidens stad", "Mitt hemland". ", "Jag är en fotograf", "Här är min gata, här är mitt hem", "Föreningar-stad" |
Urval av didaktiska lekar om lokalhistoria i kognitiv-talhörnan. |
||
|
Stadsrundturer - "Min stad är Perm" (förr, nutid, framtid) |
|||
|
Besök på hembygdsmuseet |
|||
|
Lära sånger, dikter om Perm |
Val av material |
||
|
Göra layouter "Favoritbyggnad i min stad" |
Assistans vid produktion, beskrivning och design. |
Design av utställningen "Vår älskade stad" |
|
|
V. Stepanov "Vad vi kallar fosterlandet", "Vårt hem", N. Kurtog "Sagor". |
Design av en utställning med böcker om staden, hemlandet, landet i bokhörnan. |
||
|
Sammanställning av berättelser om ämnet: "Vad skulle jag berätta för gästerna i min stad" |
Boksida design. |
Gör en bok med berättelser om staden. |
|
|
Besök på dockteatern. |
|||
|
Historisk frågesport "Födelsestadens kännare" |
|||
III. Presentation - final
Öppet finalevenemang "Mitt moderland är staden Perm!"
Utställning av produkter från barnaktiviteter.
Utvärdering av stadierna av projektgenomförande av barn.
IV. Kontrollreflexiv
Sammanfattande.
Konversation "Vad ville vi veta, vad lärde vi oss, varför lärde vi oss?"
Nödvändiga villkor för genomförandet av projektet:
- 1.barns och föräldrars intresse;
- 2.metodisk utveckling,
- 3.integration med dagisspecialister.
Möjliga risker:
- 1.ovilja att delta i föräldrarnas projekt;
- 2.låga resurser;
- 3.låg kognitiv aktivitet hos deltagarna.
Förväntat resultat:
- 1.Slutresultatet är övervakning, där barn kommer att visa sin kunskap om sin hemstad, dess historia, kultur. Barns aktiva deltagande i utställningar, tävlingar, sport- och patriotiska evenemang, diskussioner och andra aktiviteter beaktas.
- 2.Förmågan att uttrycka sin egen åsikt, att analysera, att reagera livfullt på det som händer, att ge all möjlig hjälp.
Övervakning syftar till att identifiera idéer från barn i äldre förskoleålder om sin hemstad.
- 1.Vad heter vår stad?
- 2.Vem är grundaren av vår stad?
- 3.Vilket djur är avbildat på Perm-territoriets vapen?
- 4.Vad är landet Perm känt för?
- 5.Vad är din hemadress?
- 6.Vilka gator känner du fortfarande till?
- 7.Nämn och berätta om sevärdheterna i staden Perm.
- 8.Vilka tågstationer finns det i Perm?
- 9.Namnge teatrarna i vår stad?
Denna övervakning utförs i början och slutet av projektet.
Kostnader
|
nr. p/s |
Resursstöd |
Kvantitet per enhet/mängd |
Antal stycken, mängd |
|
Anteckningsbok «Packard-bell» » |
1/15.000 |
15.000 |
|
|
Canon kamera » |
1/7000 |
7000 |
|
|
Väggskärm "Pro-mega office » |
1/1990 |
1990 |
|
|
MFP "Canon pizma mg2240/mg3240" |
1/2890 |
2890 |
|
|
Förbrukningsmaterial (svart patron, färgpatron) |
1/744 1/905 |
1649 |
|
|
Minneskort för kameran |
1/1700 |
1700 |
|
|
USB-enhet |
1/500 |
||
|
Magnetiska hållare |
1pack - 567 |
1134 |
|
|
Trådlös mus |
|||
|
En uppsättning affischer på temat "City of Perm" om olika ämnen |
1/500 |
4/2000 |
|
|
En uppsättning videor på temat "City of Perm" |
1/200 |
4/800 |
|
|
Väggsystem « hållbar Sherpa stil 5844" |
1/3811 |
3811 |
|
|
Plastöverdrag |
1pack - 950 |
||
|
Totalt: 40.014 rubel. |
|||
Direkt utbildningsverksamhet för utbildningsområde"Kunskap", "Socialisering".
Besökande farfar-lokal historiker
Mål:att främja bildandet av en känsla av patriotism hos barn för deras hemstad.
Uppgifter:
1. Introducera barnen till historien om staden Perm, de största attraktionerna.
2. Att konsolidera kunskap om symbolerna för staden Perm.
3. Utveckla ett sammanhängande, dialogiskt tal hos barn.
4. Öka intresset för din regions historia, en känsla av kärlek och stolthet över ditt hemland.
Preliminärt arbete:
Undersökning av häften, symboler för staden Perm (vapenskölden), en resa till cirkusen, en utflykt längs gatan i Perm, spel "Samla bilderna", sammanställa berättelser om platserna i Perm.
Lektionens framsteg:
Hej barn, hej gäster! Jag är farfar-lokal historiker - jag vet allt, jag vet allt om mitt hemland. Jag hörde att du studerar ditt hemlands historia och jag vill hjälpa dig med detta idag. Men först ska jag testa dina kunskaper. Killar, farfar-lokalhistoriker skickade oss vykort (vykort visas på skärmen).
Titta, snälla, och säg mig, känner du igen bekanta platser?
Vad heter vår region?
Farfar, en lokalhistoriker, skickade också spelet "Samla en bild". Vi kommer att dela in i tre grupper och snabbt samla dem. Vems lag ligger före? (vi samlar Rysslands vapen, Perms vapen, Moskvas vapen). Vilken typ av symboler fick du? På skärmen är symbolen för Perm vapenskölden.
Vad betyder elementen i denna symbol?
Björnen är regionens styrka och rikedom, korset och boken är kristendomen.
Och vad tycker ni, behöver ni kunskap om historien om vårt land, vårt Perm-territorium? Varför då? Farfar, en lokalhistoriker, vill verkligen att du ska vara smart och veta allt, så han skickade också en historisk bok om staden Perm. Efter att ha läst den inbjuder jag dig att lära dig om uppkomsten av staden Perm.
Vill du lyssna på min berättelse? För länge sedan, när staden Perm ännu inte existerade, var taigaen bullrig på denna plats. Hur rik är skogen? En liten flod Yegoshikha rann genom taigan, som hade bråttom att möta den stora floden Kama! Hur rik är floden? Och folk gillade den här platsen och de började bygga hus. Vilka hus fanns det tidigare? Och sedan hittade folk mineralet "kopparmalm" i jorden och byggde en fabrik. Koppar smältes vid anläggningen - Ryssland behövde det. En bosättning växte upp runt växten, den kallades Yegoshikha, som floden. Byn växte. Många, många år gick och det blev en stad. Och drottningen av Ryssland Catherine II utfärdade ett dekret att kalla denna stad Perm.
Vilka hus har byggts i Perm?
Vilka är gatorna i Perm?
Vad såg du mer i Perm?
Titta på skärmen (bilder i Perm)
Hur är staden idag?
Vilka hus har byggts?
Vilka gator? (bred, lång)
Perm är en stor och vacker stad. Den har många tempel, teatrar, museer, bibliotek.
Killar, åkte ni med era föräldrar till Perm? Var har du varit? Vad har du sett? Kan du berätta för oss?
Tack för intressanta berättelser.
Killar, vad lärde ni er i klassen?
Vi måste berätta för farfar för lokalhistorikern.
Farfar farfar-lokalhistoriker
Du skickade ett meddelande
Du visade oss mycket
1-2-3
Vad fick du reda på, berätta!
Reflexion:
Killar, jag föreslår att skapa en humörflagga - en symbol för vår lektion. Titta vad vi har. Flaggan är ljus och färgstark. Så stämningen från lektionen har du en glad, glad.
MA förskola läroanstalt "Kindergarten No. 203", Perm
"PERM-SKRIFTARE FÖR BARN"
Projektledare: lärare Shaiganova A.V.
logoped Shishmakova M.A.
| Hela titeln program | Bekantskap med Perm-författares arbete. Att ge barn en kärlek till läsning. |
| Kort namn | Perm författare. |
| Logoped: Shishmakova Marina Anatolyevna Utbildare: Shaiganova A.V. |
|
| Barns ålder | |
| Antal lektioner | |
| Relevans | Projektet "Perm-författare för barn" syftar till att vidga barns vyer, att väcka intresse för Perm-författares arbete. Barn får lära sig vad som är intressant och vilka olika författare och poeter som levde och lever nu, samtidigt som vi, på Kamalandet. |
| Att bekanta sig med verk av författare från Perm-territoriet (som är bortglömda), att odla respekt för kulturen hos folken i det multinationella Ryssland. |
|
| 1. Att väcka intresse för Perm-författarnas arbete. 4. Att fylla på gruppens bibliotek med böcker av permiska författare och albumet "Writers of the Kama region". |
|
| Material och Utrustning | Böcker av Perm-författare, besöker skolbiblioteket (bibliotekariens tal om ämnet) Presentation "Skrivare för barn". |
| Projektdelar. | 1. Förberedande skede (1 vecka). 2. Huvudstadiet (2 veckor) 3.Slutstadiet.(1 vecka) |
| slutresultat | Förskolebarn visar intresse för Perm-författarnas arbete. Barnen lärde sig vad intressant och vilka olika författare och poeter som levde och lever nu, samtidigt som vi, i Permlandet. Vidgade barns vyer. |
| Specifikt program kriterier | Barn och föräldrar har visat intresse för Perm-författares verk, och traditionerna för familjeläsning återupplivas. Den ämnesutvecklande miljön fylldes på med böcker av permiska författare och albumet "Writers of the Kama region". |
| Antal barn | Barn i den förberedande gruppen (32 personer) |
PROJEKTET "PERM SKRIVARE FÖR BARN"
Förklarande anteckning.
Målet kommer att vara att introducera äldre förskolebarn till en extremt rik och mångfärgad bild av litteraturen, som kan kallas "Kamaregionens litteratur" på platsen för skapande och existens, på födelseort eller liv för dem som skapade den. . Att bekanta sig med verk av författare från Perm-territoriet (som är bortglömda), att odla respekt för kulturen hos folken i det multinationella Ryssland.
anteckning
Projektet "Perm-författare för barn" syftar till att vidga barns vyer, att väcka intresse för Perm-författares arbete. Barn får lära sig vad som är intressant och vilka olika författare och poeter som levde och lever nu, samtidigt som vi, på Perms mark. Var och en av dem på sitt sätt uttrycker sin kärlek till vårt stora och lilla fosterland. Låt denna kärlek finna ett svar i din själ.
Mål: att bekanta barn och föräldrar med Perm-författare och deras arbete.
Uppgifter: 1. Att väcka intresse för Perm-författarnas arbete.
2. Utbildning av moraliska kvaliteter och beteendenormer, med hänsyn till de kulturella traditionerna i Perm-regionen.
3. Återupplivande av familjens lästraditioner.
4. Att fylla på gruppens bibliotek med böcker av Perm-författare.
Projekt pass
Ålder: barn i logopedgrupp skolförberedande
Projektdeltagare: pedagoger, logoped, barn, föräldrar,
Projekttyp: praktikinriktad, kreativ, kortsiktig.
Varaktighet: kort sikt (4 veckor)
Designteamets sammansättning:
projektledare - Shaiganova A.V., logoped Shishmakova M.A.
barn i den förberedande gruppen och föräldrar.
Säkerställa projektaktiviteter:
1.Internetresurser.
2. Shibanova N.L. Presentation "Författare för barn".
3. Kustova I.L. Presentation "Permanentförfattare".
4. Besöka skolbiblioteket och bibliotekarien talar om ämnet.
5. Dramatisering av avsnitt av några verk av Perm-författare.
6. Utflykt till skogen "Forest Riddles" (Riddles of Perm writers).
7. Titta på tecknade filmer.
Avsedda produkter för projektet:
Biblioteket i gruppen fylldes på med böcker av permiska författare.
Barn och föräldrar har visat intresse för Perm-författares verk, och traditionerna för familjeläsning återupplivas. Skapandet av albumet "Writers of the Kama region".
Stadier av arbetet med projektet:
1.Förberedande skede (1 vecka)
Bestämma temat för projektet.
Formulering av syfte och mål med projektet.
Bildande av designteamet.
Fördelning av rättigheter och skyldigheter.
(bekantskap med några Perm-författares arbete i klassrummet och fritidsaktiviteter)
V. Vorobyov
L. Kuzmin
E. Permyak
V. Telegina
A. Tumbasov
B. Shirshov
V. Bianchi
D. Mamin-Sibiryak
E. Trutneva
L. Davydychev
2.Huvudstadiet.(2 veckor)
Urval av böcker av permiska författare.
Organisation av att se en presentation om detta ämne. (Logoterapeut Shishmakova M.A.)
Titta på tecknade serier baserade på verk av Perm-författare.
Utflykt till skogen "Forest Riddles" (baserad på verk av Perm-författare).
(Lärare, logoped, barn och föräldrar).
Involvera föräldrar i att fylla på gruppens bibliotek med böcker av författare från Kama-regionen.
Metodstöd.
* Bekantskap med enskilda Perm-författares verk.
*Presentation (porträtt, kort biografi, inköp av böcker till läshörnan).
2 veckor avsattes för detta arbete.
3.Sista etappen.(1 vecka)
*Besök på skolbiblioteket (bibliotekariens tal om detta ämne).
*Påfyllning av läshörnan med verk av Perm-författare.
* Skapande av albumet "Writers of the Kama region".
*En dramatisering av en saga.
Efter att ha fyllt på den ämnesutvecklande miljön med böcker av Perm-författare och albumet "Writers of the Kama Region" skapat av föräldrar, lärare och barn, visar förskolebarn intresse för Perm-författarnas arbete. Barnen lärde sig vad intressant och vilka olika författare och poeter som levde och lever nu, samtidigt som vi, i Permlandet. Vidgade barns vyer.
Skolbibliotek №40.
