| Jobbtitel: pedagog i den tidiga åldersgruppen nr 4, MDOU "Dagis nr 5"
Kära vuxna: mammor och pappor, farmor och farfar! Om du vill att ditt barn ska vara aktivt, aktivt och utvecklas framgångsrikt, försök att skapa lämpliga förutsättningar för honom. Det är nödvändigt att tänka på det faktum att barnet har sitt eget hörn i huset, den där platsen där han kan leka tyst, gå på sin verksamhet utan att orsaka olägenheter för alla andra familjemedlemmar.
Det är mycket viktigt att barnet har möjlighet att placera sina leksaker, föremål för lek på den plats som är tilldelad honom, förståelse, känna att han inte stör någon.
Platsen för barnets hörn ska vara väl upplyst för att inte förstöra barnets syn och vara bekvämt för barnet att närma sig de platser där spelmaterialet lagras.
Lekområdet bör ha tillräckligt, men inte överdrivet antal leksaker. Köp leksaker för barn som syftar till en omfattande utveckling av barnet.
Spel, leksaker av olika innehåll.
Till exempel:
Leksaker - kul,
Brädspel,
Olika typer designer,
Byggsatser,
Leksaker för att leka med byggnader (uppsättningar av djur, små leksaker),
Bilar, transformatorer (utan kvantitativ uppräkning),
Dockor (utan kvantitativ uppräkning) och kläder för dockan,
Barnrätter,
Folkleksaker,
Musikal,
Pedagogiska (pussel, pussel, mosaiker, Nikitins kuber, "Vik ett mönster", "Vik en fyrkant", "Tangram"),
Teater för barn,
DIY-leksaker,
Material för konstnärligt skapande: plasticine, färgat papper, kartong, färger, pennor, tuschpennor, målar- och limpenslar, barnsax (safe), limstift m.m.
För att välja rätt leksaker bör du ta hänsyn till: ålder, utvecklingsnivå, barnets intressen. När du väljer en leksak måste du vara tydlig med vilka fördelar de kan ge för ditt barns utveckling.
Ett för stort överflöd av leksaker försvinner intresset för dem, så det bör inte finnas ett stort antal leksaker i lekhörnan. För många leksaker leder till röran. Barnet blir uttråkad med samma leksaker, och som ett resultat leker han inte med dem, utan bara manipulerar dem eller sprider dem.
Leksaker behöver bytas med jämna mellanrum, d.v.s. städa några och skaffa andra (helst ett byte av en typ).
Till exempel: de spelade "Transport"-kuber i en vecka, efter en vecka fick de "Animals"-kuber, eller så bytte de 2-3 bilar mot nya eller sedan länge bortglömda.
Att byta leksaker leder till:
för det första får barnet mångsidig utveckling från spelet och utför inte memorerade handlingar;
för det andra lyckas barnet missa den borttagna leksaken och när den efter ett tag dyker upp i hans hörn, uppfattar han den som sin älskade, kära. Leksaken väcker positiva känslor hos barnet (glädje, förtjusning).
Det är nödvändigt att se till att barnet efter spelet lägger leksakerna på sina ställen, han sätter sitt hörn i ordning. Ibland vänjer föräldrar själva sina barn vid slarv, vid oordning.
Till exempel: ett barn leker, och han uppmanas akut att klä sig för en promenad, äta eller simma, utan att ge honom tid att städa upp spelmaterialet. Barnet utvecklar en sådan egenskap som slarv, inte sparsamhet med saker.
Det är nödvändigt att varna barnet några minuter före den kommande händelsen att det är dags att samla leksaker, eftersom vi ... (låt oss gå till lunch, gå). Utvärdera resultatet av rengöringen. Om spelet avbryts för nödsituationer måste du hänvisa barnet till ytterligare städning efter händelsen eller att städa upp tillsammans, men inte ta på dig allt arbete.
Det händer att barn spelar samma lek i flera timmar eller dagar och här är det viktigt att byggnaden eller miljön som barnet skapat för leken är på sin plats och inte förstörs. Detta ger upphov till noggrannhet, sparsamhet hos barn, bildar förmågan att upprätthålla ordning, siktar barnet på vidare arbete, projektaktiviteter, förmågan att få saker till slut. Därför bör platsen reserverad för spel vara gratis för barnet och inte tvingas av utländska husgeråd.
Ofta tvingar föräldrar dem att städa upp den miljö som barnet skapat, på ett konstruktionsmässigt sätt, eller så städar de själva bara för att de ser det som en röra, de försöker skapa en idealisk ordning i rummet. Barnet är mycket oroligt, eftersom. hans plan för ytterligare lek förstörs, och om detta händer ständigt, så har han inte en önskan om denna typ av aktivitet, han tappar intresset för skapande. I sådana fall uppstår nycker, aggression, ilska. Här måste du tänka på vad som är viktigare: den ideala ordningen eller mentala balansen för barnet, hans kreativa utveckling.
Det är lämpligt att utföra allmän städning tillsammans med barn, tvätta leksaker, torka av hyllor, ställa leksaker på sina ställen, välja leksaker för reparation eller för små barn (som present). Sådant gemensamt arbete ingjuter flit hos barnet, en önskan att hjälpa vuxna, att känna sig som en vuxen och betydelsefull i förlossningsprocessen.
En lekhörna för ett barn är hans mikroklimat, där han får nya intryck varje dag, formar sina färdigheter, vanor, förvärvar nya färdigheter - lär sig världen.
Barn som leker lite utvecklas inte bra!
Genom leken kommer barnet in i de vuxnas värld.
Skapa ett mikroklimat för ditt barn bekvämt, mysigt, prisvärt.
Barndomens tid går snabbt. Lek oftare med ditt barn! Skapa förutsättningar för barnets harmoniska utveckling.
Var ditt barns vän, mentor, partner.
Begagnade böcker.
1. Zagik L.V., Kulikova T.A., Markova T.A. och andra Till pedagogen om att arbeta med familjen: en guide för pedagogen dagis. Ed. Vinogradova N.F., Moskva. Utbildning. 1989
Leskova Natalya Alexandrovna
MBDOU d/s med. Grudtsino, Pavlovsky-distriktet, Nizhny Novgorod-regionen
Sammanfattning av föräldramötet
Ämne: " Anpassning av barn till förskolans läroanstalt"
Form: "Ärligt samtal".
Strukturera: 1. Förarbete:
Besöker barn hemma.
Mål: Att identifiera barnets levnadsvillkor i familjen, familjerelationer, lära känna föräldrarna bättre.
Råd till föräldrar:
Mål: Förbättra föräldrarnas pedagogiska läskunnighet när det gäller att förbereda ett barn för antagning till en förskoleinstitution.
Memo för föräldrar: "Förbereda barnet för intagning på förskola."
Mål: Att ge föräldrar kunskap om hur man förbereder barnet för en ny period för honom.
Individuellt arbete med föräldrar.
Mål: Ha ett samtal med varje familj om vad de vill diskutera på föräldramötet, ta reda på vilka frågor du ska ställa.
Genomföra föräldraundersökningar.
Mål: Uppmuntra föräldrar att fundera på om de är redo för att deras barn ska gå på dagis.
Att göra en fotobås "Vår favoritdagis."
Mål: Introducera föräldrar till lokalerna, anställda på förskolans läroanstalt.
- "Kaleidoskop av goda gärningar."
Mål: Inbjudan till samarbete. (Två veckor före mötet, skriv ut och dela ut broschyrer till varje familj och be dem fundera över vad de kan göra för barnen i gruppen.)
I föräldrahörnan, placera råd till föräldrar: "Att göra eller inte göra."
Mål: Uppmärksamma denna fråga.
I föräldrahörnan: Notis till föräldrar: "Hur man lindrar stress efter dagis."
Mål: Tips till föräldrar om hur man underlättar barnets anpassningsperiod i familjekretsen.
Göra en inbjudan till ett föräldramöte.
Mål: För att uppmärksamma föräldrarna på denna händelse, för att säkerställa närvaron av alla.
2. Huvuddel:
- Grattis till rektorn för förskolans läroverk.
Rundtur i DOW.
Rapport från grupppedagogen: "Vad är anpassning?"
Tal av översköterskan om kost för barn i förskolan.
Spel för att aktivera föräldrar "Vem kommer att namnge fler rätter från keso."
Folklig visdom.
Val av föräldrakommitté.
Åsiktsutbyte, frågor kring mötets ämne.
Ett gruppfoto som ett minne av det första föräldramötet.
Mötesframsteg:
Chefen för MBDOU möter gäster, hälsar, gratulerar:
Kära föräldrar! Vi är mycket glada att se dig i vår barnanstalt. Du går nu in i en viktig period i ditt liv och ditt barns liv. Du är orolig, det är vi också, för du vet lite om dagis och de som jobbar i det och vi vet ingenting om dig. Jag föreslår att börja vår bekantskap med en rundtur på förskolans läroanstalt. (Föreståndaren genomför en rundtur, visar alla lokaler: grupper, ett musikrum, en läkarmottagning, en cateringavdelning, ett metodologkontor, en tvättstuga och tar med föräldrarna till gruppen där läraren möter dem). Alla sitter på stolar runt bordet. Det finns blommor, koppar te, kakor, godis på bordet, anteckningar, pappersark, pennor läggs ut. Läraren erbjuder sig att lära känna varandra, för att uttrycka sitt intryck av utflykten. Rapport från grupppedagogen: "Vad är anpassning?".
För varje förälder är det hans barn som är bäst, snällast, snyggast, smartast... Men nu är det dags att gå till dagis. Naturligtvis är mamma och pappa oroliga. Antagningen av ett barn till en förskoleinstitution är alltid åtföljd av psykiska svårigheter. När en bebis separeras från familjen och går till dagis förändras livet för honom och hans föräldrar avsevärt. Det kommer att ta lite tid för alla att anpassa sig till de nya livsförhållandena. När de kommer in på dagis går alla barn igenom en anpassningsperiod. Anpassning (från latinets "anpassning") är en komplex process för att anpassa kroppen till nya förhållanden, som sker på olika nivåer:
Fysiologisk - barnet blir ofta sjuk,
Psykologisk - barnet är styggt, gråter, äter dåligt, sover inte, han kan vara aggressiv, deprimerad.
Socialt - barnet är "förlorat" i världen omkring honom, glömmer mycket, talar sämre, vill inte göra något från det han gjorde tidigare.
Anpassning kan vara:
Ljus (ungefär en månad)
Medium (två månader)
Allvarlig (tre eller fler månader)
Och väldigt tung (ungefär sex månader)
Faktorer som anpassningsperiodens förlopp beror på:
- Ålder
- Hälsostatus
- Toppmodern
- Förmåga att spela
- Förmåga att kommunicera med vuxna och jämnåriga
- Daglig rutin på förskolan och hemma
Ett barn som först kom till gruppen är rädd för det okända: han är omgiven av främlingar, obekanta omgivningar. Han börjar aktivt försvara sig själv på de sätt som är tillgängliga för honom: han gråter högt, skriker, vill inte äta, sova, gå på toaletten och försöker till och med fly. Barnet är skrämt av lärarens försök att lugna ner honom. Han är så upphetsad att han inte ens hemma kan lugna sig: han ryser under sömnen, är stygg, spelar inte, lämnar inte sin mamma, äter inte bra. Så det kan gå flera dagar och barnet av nervös överbelastning kan bli sjuk. Acklimatiseringsperioden sträcker sig från flera dagar till flera månader. Studier av läraren - psykologen K.L. Pechora visade att endast 18,2% av barnen är redo att besöka förskolan; 6 % är inte redo och 75 % är villkorligt redo.
Vidare talade chefssköterskan om näringen för barn på dagis, läste upp en ungefärlig meny i tio dagar. Hon rådde sina föräldrar att hålla sig till samma meny hemma, att ta med fler rätter från fisk, grönsaker och keso i kosten. Näringen ska vara varierad, balanserad, hälsosam.
Ett spel för att aktivera föräldrar: "Vem ska namnge fler rätter från keso?".
(Föräldrar är indelade i två lag: de diskuterar, skriver ner, läser upp, utser vinnarna, på andras begäran ger de receptet på den rätt de gillar).
Folkvisdom - läraren uppmanar de närvarande att minnas och tillkännage uttalanden om barnuppfostran. Sedan fullbordar han sig själv.
- Lär en fru utan barn och barn utan människor.
Man kan inte uppfostra ett barn enbart med smekningar.
– Rotta trädet medan det böjer sig, lär barnet medan det lyder.
– Det man tar upp i barndomen kommer man att förlita sig på i hög ålder.
- Utbilda med tillgivenhet, inte att dra.
– Ett vänligt ord är halv lycka.
– Ett exempel är en bra lärare.
Gör inte mot andra vad du inte vill att du själv ska göra.
– Inte mamman som föder barn, utan den som belönar med hjärta.
– Inte mamman som födde, utan den som uppfostrade.
Val av föräldrautskott. ( Läraren förklarar sin auktoritet).
Åsiktsutbyte. Frågor från föräldrar till lärare.
Foto till minne av det första föräldramötet.
Applikationer:
"Kaleidoskop av goda gärningar".
Gör fågelmatare
Ordna ett barns födelsedagsfest
Visa dockteater
Gör hemgjorda böcker för barn
Skapa ett fotoalbum för din familj
Gör möbler för dockor
Reparera leksaker, möbler
Plantera blommor i en rabatt
Plantera träd och buskar i området
Hjälp till att ordna en grupp för semestern
Delta i tävlingar
Organisera en sporttävling "Mamma, pappa, jag är en sportfamilj."
Gör juldekorationer
Odla inomhusväxter för gruppen
Ordna en utflykt, en resa någonstans
Visa dina barn dina husdjur, prata om dem (katt, hund, papegoja, hamster, kanin).
Frågeformulär för föräldrar.
- Vad motiverade dig att komma på föräldramötet?
Intresse för ämnet
Nyfikenhet
Inbjudan text
2. Vad är, enligt din åsikt, "anpassning"?
Att vänja sig vid DOE
Bekantskap med DOW
3. Vad skulle du vilja veta om DOW?
Arbetsläge
Arbetsriktning
4. Vem skulle du vilja ställa frågor till?
Huvud
Sjukhuspersonal
pedagog
5. Vilka svårigheter skrämmer dig när du kommer in på en förskoleutbildning?
Negativ inställning till läraren
Barns ovilja att gå till dagis
Lång väg till DOW
6. Hur tycker du att barnet är redo att komma in i förskolan?
Inte redo men jag hoppas på hjälp av personalen på förskolans läroverk
Svårt att svara på
Påminnelse till föräldrar.
- 1. Köp barnet alla nödvändiga saker, fokusera på det faktum att detta är allt för dagis. Det uppmuntras när barnet tar med sig sin favoritleksak till trädgården.
- 2. Gå förbi förskolans läroanstalt, var glad att påminna om att de väntar på honom där, de älskar honom, det finns många killar som han kommer att spela med.
- 3. Berätta om den dagliga rutinen på dagis, vad och när barnet ska göra.
- 4. Gå på gården, på lekplatsen, lär ditt barn att lära känna andra barn, att dela sin leksak.
- 5. För att göra det lättare för bebisen att skiljas från sin mamma rekommenderar vi att du snabbt säger adjö, överför barnet till vårdgivaren och går, eftersom. "Långt farväl - extra tårar." Om du lägger en timme på att övertala honom kan situationen bli svårare.
- 6. Tänk på att justeringen kan vara mild, måttlig eller svår och tar flera månader, så var försiktig och tålmodig.
- 7. I barnets närvaro, gör inte kritiska kommentarer om dagis och lärare.
- 8. Var sällskaplig med DOE-personal.
- 9. Peka upp ditt barn, ägna mer uppmärksamhet åt honom hemma, prata med honom, gå, kommunicera med andra barn.
- 10. Tillåt inte konflikter i familjekretsen, så att barnet inte är nervöst, inte gråter, oroar sig inte.
Notera till föräldrar
Hur man lindrar stress
efter dagis.
Barn blir trötta på dagis av olika anledningar, så avslappningstekniker kan också vara olika. Den vanligaste källan till spänning är publicitet, närvaron av ett stort antal främlingar runt omkring. Därför är det bra om barnet efter en dag på dagis har möjlighet att gå i pension, att bo i ett separat rum. Du behöver inte fråga honom alltför irriterande om vad som hände - han kommer att säga till sig själv när han vilar. Ett barn kan också sakna sina föräldrar - därför bör du inte omedelbart ta upp hushållssysslor när du tar hem honom. Låt honom sitta i knät på vuxna, låt honom slappna av från att bli berörd. Ta dig tid att vara ensam med honom, läsa, leka. Försök att inte stressa för mycket när du tar hem barnet - en liten cirkel som är gjord runt de omgivande gårdarna gör att han kan byta till kvällsläget, för att byta från dagis till hemmiljö. Det blir bättre om du inte följer honom med en konversation med någon av vännerna eller föräldrarna till andra barn - som regel uppskattar barn verkligen att gå tillsammans. Om barnet ska ha ytterligare klasser, bör man komma ihåg att sport är mer benägna att bidra till överspänning, och klasserna slappnar av i en lugn rytm som handarbete, modellering och annat manuellt arbete. En musikskola är samma stora börda för ett barn som är benäget att överexciteras. Och det är bäst att titta på ditt eget barn - vad han instinktivt strävar efter när han kommer hem (oavsett om det är musik, husdjur, ett akvarium, en bror eller syster, böcker, en favoritleksak) - det är källan till spontan psykoterapi för honom .
Tips till föräldrar - att göra eller inte göra?
Gör det!
- Gläd dig över ditt barn.
- När ditt barn kan höra dig, prata högt med dig själv.
- Prata med ditt barn i korta meningar i en omtänksam, lugnande och uppmuntrande ton.
- När ditt barn pratar med dig, lyssna empatiskt och noggrant.
- Ställ tydliga och strikta krav på barnet.
- Nämn så många saker du kan medan du pratar med ditt barn.
- Dina förklaringar ska vara enkla och tydliga.
- Tala långsamt.
- Ha tålamod.
- Fråga "vad" först. "Varför" fråga när barnet växer upp.
- Läs för ditt barn varje dag.
- Uppmuntra ditt barn att ställa frågor.
- Snåla inte med belöningen, beröm, kyss.
- Uppmuntra ditt barns nyfikenhet och fantasi.
- Uppmuntra till lek med andra barn.
- Se till att ditt barn har nya upplevelser att prata om.
- Försök att låta barnet laga middag med dig, gå med honom, lek, låt honom hjälpa dig att transplantera blommor, diska, hänga kläder.
- Köp kassetter, CD-skivor med inspelningar av dina favoritlåtar, dikter, sagor: låt honom lyssna på dem om och om igen.
- Hjälp ditt barn att lära sig sitt för- och efternamn.
- Om barnet började samla något - visa intresse för detta, gör det med honom.
- Tappa inte ditt sinne för humor.
- Spela olika spel med ditt barn.
- Pappers och barns problem finns inte där föräldrar och barn är vänner och gör något tillsammans.
Gör det inte!
1. Avbryt inte barnet, säg inte att du förstår allt, vänd dig inte bort förrän bebisen har pratat klart.
2. Ställ inte för många frågor.
3. Tvinga inte barnet att göra något som det inte är redo för.
4. Tvinga honom inte att göra något om han är trött, upprörd.
5. Kräv inte för mycket på en gång.
6. Du ska inte hela tiden korrigera, säga: ”Inte så! Gör om det."
7. Kritisera inte barnet i närvaro av andra människor.
8. Sätt inte för många regler: han kommer att sluta uppmärksamma dem.
9. Överdriv inte genom att ge ditt barn för många upplevelser, leksaker, resor.
10. Förvänta dig inte ett barn förskoleåldern att förstå att "mamma är trött".
11. Var inte alltför orolig för varje förändring hos ditt barn.
12. Jämför inte barnet med andra barn, med sin bror eller syster.
Inbjudan till föräldramöte.
Kära (th)……………………………………………………………….
Vi bjuder in till det första föräldramötet på vår dagis
(namn på förskolans läroanstalt, adress)………………………………………………………….
Tillsammans med dig kommer vi att diskutera mycket viktiga frågor som berör dig. Låt oss bekanta oss med barninstitutionen och de människor som arbetar i den. Kom, vi väntar på dig: (datum, tid).
(Tidig ålder)
formulär för föräldramöte- samtal, diskussion.
Mål:
1. Gör en så komplett bild som möjligt av varje barns individuella egenskaper.
2. Föräldrars bekantskap med varandra och med lärare på en förskoleanstalt.
3. Skapande av en emotionellt positiv stämning för gemensamt arbete, avlägsnande av hinder i kommunikation och övergång till öppna, förtroendefulla relationer.
Motivering:
Inbjudan meddelande.
"Utbildning är ett jobb som definitivt kommer att göra det
ska vara roligt."
A.S. Makarenko
Kära föräldrar!
Vi vill att ditt barns tid på vår förskola ska vara glad och lycklig!
Vi bjuder in dig …/.../... till ett möte med vårdgivare och varandra, där vi kommer att prata om varje bebis och den tidiga barndomens egenskaper.
I ett program:
1. Inledande kommentarer av chefen.
2. Exkursion runt gruppen med tillhörande anförande av läraren.
3. Lär dig mycket om det unika med dina barn.
4. Få svar på alla dina frågor.
Låt oss lära känna varandra! Vi kommer att bli väldigt glada att se dig!
Förberedande skede:
1. Fråga i form av ett brev om ditt barn, med hjälp av snabba frågor för att identifiera varje barns egenskaper.
2. Ifrågasättande i form av önskemål, för att få idéer från föräldrar om planer i betydelsen samarbete med lärare i gruppen, dagis.
3. Förberedelse av tillkännagivande-inbjudan.
5. Utskrift av PM till föräldrar om ämnet: "Förstår vi varandra?"
6. Framtagande av en plan för att hålla föräldramöten.
7. Framtagande av förslag till beslut av föräldramötet.
4. Läxor för föräldrar: göra broschyrer till ett träd med ett foto av föräldrar och ett barn för ett hörn i gruppen "jag och familj".
Medel och metoder: förhör, samtal, ordspel, björnleksak, påminnelser, korg, papper, pennor.
Monteringsstruktur:
1. Inledande kommentarer av chefen. Hon säger:
Om förskolan
Innovationer på jobbet
Representerar lärare,
Tack till föräldrar för deras aktiva hjälp med att förbereda gruppen inför läsårets början,
Presenterar programmet för mötet.
2. Läraren uppmanar föräldrar att bekanta sig med gruppen.
Gruppen är villkorligt uppdelad i tre zoner: zonen för kognitiv utveckling, lugna spel, fysisk aktivitet. Förklarar innebörden av varje zon. Demonstrerar för föräldrar hörnet "Mig och min familj", erbjuder att placera broschyrer med fotografier av barnet med sina föräldrar på ett träd.
3. Läraren erbjuder föräldrarna en lek: "Vi ska på besök."
Föräldrar står i en ring. Varje deltagare i spelet (mamma eller pappa till barnet) i sin tur, tar emot en leksaksbjörn, står i mitten av cirkeln, ropar hans namn (resten av föräldrarna slår honom), namnger sitt barn och tre definitioner av egenskaper som kännetecknar hans barn. Detta fortsätter tills alla föräldrar har deltagit i spelet.
Läraren tackar föräldrarna för en trevlig bekantskap, för "inbjudan till besök".
4. Lärarens budskap om ämnet: "Funktioner i en tidig ålder."
Mål:
- att bekanta föräldrar med särdragen i tidig ålder, anpassningsperioden.
- med uppgifter som pedagogiskt arbete,
- med individuella egenskaper hos elever,
- att lära föräldrar att observera barnet, studera det, se framgångar och misslyckanden, försöka hjälpa honom att utvecklas i sin egen takt.
5. Diskussion om barns individualitet i stil med "Fråga - svar". Svar på frågor från föräldrar, för att identifiera arten av föräldrarnas interaktion med barnet.
6. Presentation av arbetsplanen med gruppens föräldrar.
- föräldramöte,
- konsultationer,
- hålla öppet dagar för att bekanta sig med pedagogens verksamhet och barnens liv,
- workshops, med syfte att bemästra av föräldrar metoder och tekniker för barns utveckling,
- rundabordsmöten,
- gemensamma helgdagar,
- undersökningar och frågeformulär.
7. Läraren erbjuder föräldrarna ett spel: "Önska".
Läraren föreslår att skriva på papper i 2-3 ord sin önskan till läraren för att klargöra deras önskemål och förväntningar från de anställda på förskolans läroanstalt, att arbeta med dem. Erbjuder vägledande frågor-tips, som föräldrar var bekanta med i förväg. Erbjuder att rösta några och lägga i korgen.
8. Läraren uppmanar föräldrarna att stå i en ring igen för att dela ut åhörarkopior om ämnet: "Förstår vi varandra?" och belöna varandra för att delta med applåder.
Spelet spelas: "Applåder". Läraren säger: ”Idag är en viktig händelse, det första föräldramötet i ditt liv. Huruvida det här året kommer att vara för ditt barn, och därför för dig, glad, intressant, minnesvärd - det beror till stor del på dig, på ditt deltagande i gruppens och dagislivet, på din interaktion inte bara med lärare utan också med andra gruppföräldrar. Under vårt första möte skulle jag vilja att en bekantskap ägde rum, som senare, hoppas jag, kommer att utvecklas till varma vänskapliga relationer.
9. Läraren sammanfattar föräldramötet: ”Vi ska tillsammans lägga grunden för vänskapsrelationer i barn- och föräldrateamen samt i relationerna mellan föräldrar och förskollärare. Det är nödvändigt att se till att barnet på dagis är roligt, bra, intressant, så att han är glad att gå till dagis, vara vän med killarna och återvända hem glad, eftersom kärleksfulla vuxna väntar på honom hemma.
Frågor-tips till frågeformulär i form av ett brev om ditt barn.
- Hur är ditt barn? (säker, obeslutsam, busig, lydig).
- Är han skyddande eller inte? Hur yttrar det sig?
- Vilken är hans favoritaktivitet?
- Vad är barnets vanliga tillstånd och humör?
- Gråter ditt barn ofta?
- Hur sover han? Hur sover han?
- Blir han trött snabbt? Om ja, varför tror du?
- Hur reagerar han på misslyckanden?
- Hur reagerar han på kommentarer, straff?
- Hur visar barnet självständighet (gillar att göra allt på egen hand, även om det inte vet hur, inte riktigt strävar efter självständighet, föredrar att andra gör allt)?
- Vilka är relationerna med kamrater (vet hon hur man leker sida vid sida, delar hon leksaker)?
- Vad mer skulle du vilja prata om?
Frågor-tips för spelet "Wish"
- Hur skulle du vilja se lärare behandla dig som förälder?
- Vad kan en lärare lära sig av föräldrar?
- Vad skulle du vilja lära dig av lärare?
- I vilken form kunde och skulle du vilja delta i institutionens arbete?
- Vad gillade du som förälder på dagis?
- Vad krävs för att arbeta effektivt?
- Vad tycker du om kvaliteten förskolans läroanstalts arbete hittills?
Sammanfattning av föräldramötet
"Spel är inte roligt"
Gillar du att spela?
Vilka spel spelar du hemma?
Har du favoritleksaker? Som? Hur spelar du med dem?
Leker vuxna med dig? WHO?
Hur tar du hand om leksaker?
Monteringsframsteg.
(Sången "Where does childhood go" låter. Musik av A. Zatsepin, text av L. Derbenev)
AS Makarenko Låt oss prata om spelet idag. 2. Diskussion "Är det nödvändigt att hantera barns spel?" a. lyssna på en bandinspelning b. frågor till föräldrar: Tycker du att det är nödvändigt att övervaka barnets lek? Generalisering av pedagogen: Om du inte spelar, led inte barnets spel i tidig ålder, då kommer han inte att utveckla förmågan att leka både självständigt och med andra barn. Vid en yngre ålder blir spelet ett medel av utveckling och utbildning om den bygger på meningsfull kommunikation med vuxna. När du spelar med din dotter eller son, kom ihåg att du inte kan undertrycka barnets initiativ. Spela med honom på lika villkor. När du spelar, titta på ditt tal: den jämna, lugna tonen hos en jämlik partner i spelet ger barnet förtroende för att de förstår honom, delar hans tankar, vill leka med honom. Därför måste vi göra det till en regel för oss själva: att gå med i barnets spel flera gånger om dagen, detta uppmuntrar barnet till nya handlingar. 3. Arbeta med memon a. Träning: understryka de punkter du redan har genomförtb. Generalisering av pedagogen ”Vad är bra leksak"För det första är det en säker leksak, lämplig för barnets ålder. Ju mer varierande leksaker. Ju mer intressant spelet med barn. Men variation betyder inte deras överflöd. Innan du gör ett nytt köp är det en bra idé att fråga barnet hur han ska leka med det. Om 90 % av spelet spelas av ett barn och endast 10 % av en leksak, då är det en bra leksak. En tom leksak kan vara en bra leksak för en baby. kartong låda som du kan klättra i. Det kan vara ett skepp, en fästning eller en raket. En sådan leksak stimulerar både fantasi och fantasi. Den kan användas som den är. Och du kan skära hål i den - hyttventiler, måla. Hemgjorda leksaker är av stort pedagogiskt värde. 4. Föräldrars berättelser från erfarenheten av familjeutbildning a. "Spel av familjer i familjen" b. "Fritid i familjen" 5. Uppgiftsspel Jag föreslår en ovanlig uppgift: kom ihåg dina familjekvällar och ge dem självkänsla. Om du gör som du blir tillsagd så sätter du ett rött marker, inte alltid gult, aldrig blått.1. Varje kväll ägnar jag tid åt att leka med barnen. Pratar om mina spel som barn3. Går en leksak sönder fixar jag den tillsammans med barnet4. Efter att ha köpt en leksak till ett barn förklarar jag hur man leker med den och visar olika versioner av spelet5. Jag lyssnar på barnets berättelser om lekar och leksaker på dagis6. Jag straffar inte barnet med ett spel, en leksak, d.v.s. Jag berövar honom inte för lektiden eller leksaker7. Jag ger ofta ett barn ett spel, en leksak Generalisering:
Om det finns fler röda marker på ditt bord, är spelet alltid närvarande i ditt hus. Lek med ditt barn som jämlikar. Din bebis är aktiv, nyfiken, älskar att leka med dig, eftersom spelet är det mest intressanta i ett barns liv. 6. Utflykt till spelbiblioteket Läraren berättar om barnens favoritspel och leksaker, svarar på frågor från föräldrar 7. Beslut av föräldramötet 1. ta aktiv del i barns lekar2. ta en aktiv del i tillverkningen av spel, leksaker, deras reparation3. organisera familjeutflykter enligt barnens intressen4. ta aktiv del i dagislivet
Sammanfattning av föräldramötet "Familjetraditioner"
AbstraktMajoriteten av föräldrarna är inte professionella pedagoger. De har inga speciella kunskaper inom området fostran och utbildning av barn och har ofta svårigheter att etablera kontakter med barn.
Sammanfattning av föräldramötet "Hur interagerar man med ett barn i en konfliktsituation?"
AbstraktORD - den tunnaste beröringen till hjärtat; det kan bli både en delikat, doftande blomma och ett levande vatten som återställer tron på godhet, en vass kniv som plockar i själens ömtåliga tyg, och glödhett järn och smutsklumpar. Ordet kan
Sammanfattning och introspektion av en kreditlektion. Synopsis och introspektion av fritidsaktiviteter
AbstraktPlaner-sammanfattningar av organisationen av spelaktiviteter (en grupp), arbetsaktiviteter (en), deras analys, samt en plan-sammanfattning av arbetet med föräldrar.
Leker med fantasin Önskad förvandling Ovinnande utseende Orealistiska idéer om defekter och meriter Offer för modekomplex Utseendeideal för kvinnlig attraktionskraft Illusoriska ideal
bokUnderhållande klassificeringar och tester, filosofiska liknelser och berättelser från verkligheten gör den här boken inte bara användbar för att lösa vardagsproblem, utan också mycket spännande att läsa.
Föreningsspel 15 Syn- och hörselomfång 23
BerättelseDet finns böcker som föds som träd i en skog bland otaliga andra av sitt eget slag. Andra kan liknas vid träd som vuxit på de mest oväntade platser - mitt på en slätt, i en torr dalgång, på en sten.
Våra barn växer upp.
Hur är våra barn? Du kan säga smart, affärsmässig, målmedveten, arbetsam, kunnig, förstår mycket och kan mycket. Och det är sant.
Man kan säga - envis, stolt, lättsårbar, känslig, stygg, nyckfull, svårhanterlig, benägen till utslag, alltid i konflikt med vuxna. Och det finns sanning i detta också.
Eftersom de är väldigt olika, förändras ständigt, varje dag öppnar de upp några nya aspekter av deras instabila, bara framväxande karaktärer. Alla passar oss inte i detta snabbt växande skifte. Det tycks ge oss tillbaka våra tidigare misstag, felaktiga uppfattningar, förhastade bedömningar, ogenomtänkta metoder – barn är trots allt en produkt av vår uppväxt, och de blir föräldrar snabbare än några av våra idéer om dem förändras. Men lärare är inte de enda som är ansvariga för dessa misstag. Ungdomen själv är inte mindre ansvarig för sin nutid och framtid. Och vi ställer höga krav på henne, då vi vidarebefordrar det som redan har gjorts till henne.
Hur förstår vi våra växande barn? Hur vägleder man dem från idag till imorgon?
En av tonårens viktigaste egenskaper ålder - utveckling självmedvetenhet, upptäckten av sitt eget "jag" Tonåringens intresse för sig själv aktiveras av pubertetens processer och de psykofysiologiska förändringar som är förknippade med dem.
I tidig ungdom byggs kommunikations- och aktivitetssfären snabbt om och utökas. För ett barn är det oftast föräldrar som är myndigheten. När barnet blir äldre bygger barnet successivt upp relationer utifrån beroende av vuxna.I tonåren råder bedömningen av ens personliga egenskaper, förmågor och relationer. "Vad är jag bra för?" Och "Hur ser jag ut?"
Det finns två sätt att självutvärdera. Den första är önskan att sticka ut, om jag inte sparade i en svår situation, då är jag inte en feg. Om jag tog mig an en svår uppgift, då är jag kapabel. MEN det kan finnas både farligt bus och huliganism, eftersom viljan att vinna popularitet bland jämnåriga är stor.
Det andra sättet för självbedömning är att jämföra andras åsikter om dig själv.
Vid 14-15 års ålder börjar en tonåring uppfatta och förstå sina känslor. Intresset för sina egna känslor och sinnesstämningar är stort.
Samtidigt med medvetandet om dess unika, originalitet. olikhet med andra kommer en känsla av ensamhet. En tonåring känner behov av kommunikation, men den blir selektiv, går ofta i pension, är tyst och försöker höra sin inre röst.
Överdrift av sin egenart ger väldigt ofta upphov till blyghet hos gymnasieelever, rädsla för att verka löjlig.
Tonåren är övergången från en bekymmerslös barndom till en vuxens ansvarsfulla, komplexa liv. Drömmar om framtiden är centrala för ungdomsupplevelser. Stor tro på personlig odödlighet. Och det oändliga livet har inget fast pris.
"Barndom" med två eller tre års ungdom är den mest kompletta, mest eleganta, vår största del av livet, och nästan den viktigaste, den bestämmer omärkligt hela framtiden.Detta är orden av A.I. Herzen. Och man kan inte annat än hålla med dem.
Bifogade filer