Städtische vorschulische Bildungseinrichtung Kindergarten Nr. 333 Projekt „Gemeinsam mit der Familie“ Unterrichtsnotizen für Kinder der Anpassungsgruppe Nowosibirsk 2007 Lektion Nr. 1 (Visuelle Aktivität) „Vitamine für den Hasen“ Zweck: Das Interesse der Kinder an der Beherrschung eines neuen Bildes wecken Material - Gouachefarben. Ermutigen Sie die Kinder, sich über die erzielten Ergebnisse zu freuen. Materialien: Papierbögen mit Bildern von Vitamingläsern, gelbe Gouachefarbe. Fortschritt des Unterrichts: Es klopft an der Tür, ein trauriger Hase kommt zu den Kindern, der Hase ist mit einem Schal um den Hals gebunden, er hustet und niest. Der Lehrer fragt: „Was ist mit dir passiert, Zainka?“ - „Er ist krank, sein Hals tut weh“, „Wo bist du?“ Hat sich der kleine Hase erkältet? – Hast du viel Eis gegessen? „Nein.“ „Hast du etwas kaltes Wasser getrunken?“ „Nein, meine Mutter schenkt mir nur ein warmes ein.“ „Und ich bin durch die Pfützen auf der Straße gelaufen, habe nasse Füße bekommen und deshalb wurde mir schlecht!“ Ja, Leute, es ist Frühling draußen, der Schnee ist geschmolzen, überall sind Pfützen entstanden.“ Aber es ist gefährlich, durch Pfützen zu laufen, man kann sich erkälten und krank werden wie unsere Zainka.“ „Okay, jetzt werden Zainka und die Jungs dich behandeln.“ „Komm, ich gebe dir jetzt eine Hustentablette!“ „Nein, werde ich nicht, es ist bitter“ (Bunny wendet sich ab) „Na, dann lass mich dir eine Spritze geben (zeigt eine Spielzeugspritze)“ „Oh, oh, oh, das tut weh (Bunny versteckt sich) Der Lehrer schlägt dann vor Dieser Hase nimmt Vitamine. „Aber ich liebe Vitamine, ich hatte ein ganzes Glas, aber jetzt habe ich es verschüttet“ (zeigt ein leeres gezogenes Glas) „Schon gut, Bunny, die Jungs und ich helfen dir bei deiner Trauer, wir ziehen Vitamine für dich in ein Glas “ Der Lehrer verteilt an die Kinder „Vitamingläser“ (Rohlinge gezeichneter Gläser auf Papierbögen) und erklärt den Kindern, wie sie Vitamine zeichnen können, indem sie ihren Finger in ein Glas mit gelber Gouache tauchen und ihn auf ein Blatt Papier tupfen ; die anwesenden Eltern erledigen gemeinsam mit den Kindern die Arbeit. Der Hase geht um die Kinder herum, „Probiert die Vitamine aus“ und dankt den Kindern. Nachdem der Hase alle Kinder umrundet hat, bindet er den Schal auf, der Hals ist vorbei und lädt Mütter und Kinder ein, sich die Hände zu waschen und in die Gruppe zum Spielen zu gehen. Die Gruppe spielt ein aktives Spiel „Häschen“ (Kindern und Müttern werden Hasenattribute gegeben. Mädchen und Jungen! Stellen Sie sich vor, Sie wären Hasen (springen mit Ihrer Mutter und tun so, als wären Sie ein Hase) 1,2,3.4.5 – die Hasen begannen zu spielen springen Pfoten hoch, Pfoten runter Links, rechts, beugen (zur Seite beugen) Es ist kalt für den Hasen, um zu sitzen, er muss seine Pfoten wärmen (Hocken Sie sich hin, wärmen Sie seine Pfoten) Es ist kalt für den Hasen, zu stehen, den Hasen muss springen (springen) Die Lektion wird zusammengefasst, der Hase verabschiedet sich von den Kindern, Mütter bleiben zur Beratung, Kinder spielen frei in der Gruppe. Lektion Nr. 2 (Gut Aktivität - Modellieren aus Salzteig) „Huhn zu Besuch bei den Kindern“ Zweck: Das Interesse der Kinder an der Beherrschung eines neuen Kunststoffmaterials – Salzteig – wecken. Ermutigen Sie die Kinder, sich über die erzielten Ergebnisse zu freuen. Material: Salziger Teig für jedes Kind Servietten zum Modellieren und für die Hände, Bleistifte, Zapfen, für jedes Kind ein Hühnerspielzeug. Fortschritt der Lektion – Hallo Leute, heute werden wir mit euch spielen. Zeigen Sie Ihre Finger, ballen Sie Ihre Hände zu Fäusten, öffnen Sie sie, zeigen Sie den Hasen (zwei Finger) und jetzt helfen wir Mama, geben Sie etwas Salz in die Suppe und spielen Sie Klavier. Schauen Sie, auf den Tellern vor Ihnen liegen Tannenzapfen, jeder nimmt einen Tannenzapfen in die Hand und rollt ihn auf der Handfläche, und nun nehmen Sie in jede Hand einen Tannenzapfen und drücken und lösen ihn fest. Nehmen Sie nun einen Bleistift und halten Sie ihn zwischen Ihren Handflächen. Sie nahmen einen Bleistift in die Hand und rollten ihn in ihren Handflächen. So, so Und sie rollten es in ihren Handflächen. Der Lehrer macht die Kinder auf kleine Spielzeuge aufmerksam, die auf einem Teller liegen, das sind Nistpuppen. Lass uns mit ihnen spielen. Die Nistpuppen wollen von einem Haus zum anderen umziehen, wir helfen ihnen, die Kinder transportieren mit Hilfe ihrer Eltern die Nistpuppen von einem Teller auf einen anderen. Es klopft an der Tür. - Wer ist zu uns gekommen? Werfen wir einen Blick darauf! Er bringt das Huhn herein. Das Huhn begrüßt jedes Kind. Eine Haubenhenne kam zu den kleinen Kindern, schlug mit den Flügeln und pickte nach den Körnern! (Kinder und Eltern führen Bewegungen zum Text des Kinderreims aus, „mit den Flügeln schlagen“, „Körner picken“) Und wo, Leute, sind die Körner, das Huhn hat alles gepickt, lasst uns dem Huhn helfen. Wir werden die Körner für sie formen, und die Mütter werden uns dabei helfen. Den Kindern werden gesalzene Teigstücke gegeben und ihnen wird die Technik des Abkneifens (Körner) und des Ausrollens von Würstchen (Würmer für das Huhn) gezeigt. Während die Kinder und Mütter die Arbeit erledigen, geht das Huhn um die Kinder herum.“ „Pickt die Körner“, danke. Und jetzt hat die Henne gegessen und die Kinder zum Spielen in der Turnhalle eingeladen. Kinder und ihre Mütter führen Bewegungen zum Text des Kinderreims aus Die Henne gackert „Co-Co“. Das Spiel wird 2 Mal gespielt. Das Huhn bedankt sich bei den Jungs, verabschiedet sich von ihnen und geht. Ein Logopäde führt ein Elterngespräch „Der Einfluss von Fingerübungen auf die kindliche Sprachentwicklung“ durch junges Alter» Lektion Nr. 3 (Kognitive Entwicklung – Nachspielen eines Kinderreims) „Wasser, Wasser“ Zweck: Interesse an der Ausübung kultureller und hygienischer Fähigkeiten wecken, Kinder zu deren ständiger Beobachtung ermutigen. Kultivieren Sie den Wunsch, immer schön, sauber und ordentlich zu sein und Ihren Körper mit Respekt zu behandeln. Stärken Sie die Waschfähigkeiten der Kinder. Materialien und Ausrüstung: Nackte Puppe, Becken mit warmem Wasser. Die Lehrerin trägt einen Rock mit vielen Taschen, in den Taschen des Rocks: Seife, Kamm, Handtuch, Taschentuch, Waschlappen. Fortschritt des Unterrichts: Der Lehrer lädt Kinder und Eltern in die Gruppe ein. In der Gruppe werden sie von einer nackten Puppe begrüßt. - Warum bist du so schmutzig? - Ja, ich bin auf der Straße gelaufen und habe mich schmutzig gemacht. Zu diesem Zeitpunkt klopft es an der Tür und die Fee der Reinheit kommt herein (die zweite Lehrerin in einem Rock mit Taschen) – Hallo Leute, hallo Mütter, ich bin die gute Fee der Reinheit. Was ist hier passiert? Ja, hier ist eine Fee, die Jungs und ich kamen, um die Gruppe zu besuchen, und hier begrüßt uns der schmutzige Besitzer. Was sollen wir tun, was sollen wir tun, es ist beängstigend, ihn überhaupt zu begrüßen, seine Hände sind so schmutzig. - Mach dir keine Sorgen, sei nicht traurig, ich bin aus einem bestimmten Grund zu dir gekommen. Wir waschen den Besitzer, er wird sauber sein, Freunde! Komm schnell zu mir und schau, was ich in meinen Taschen versteckt habe. Die Kinder kommen und holen Seife, ein Handtuch, einen Waschlappen und ein Taschentuch aus ihren Rocktaschen. Der Lehrer sagt den Kindern, was wofür gedacht ist. - Hier ist eine duftende Seife, um deine Hände sauber zu halten - Hier ist ein flauschiges Handtuch, um deine Hände abzutrocknen - Hier ist ein Kamm zum Kämmen deiner Haare - Und hier ist ein Taschentuch, das immer benötigt wird, meine Liebe. Die Fee der Sauberkeit lädt alle in den Waschraum ein , wo bereits ein Becken mit warmem Wasser vorbereitet ist, und setzt das Baby dort hin, spricht den Text des Kinderreims aus, wäscht es und führt alle Aktionen gemäß dem Text aus. Wasser, Wasser Wasche mein Gesicht, damit meine Augen funkeln, damit meine Wangen rot werden, damit mein Mund lacht, damit ein Zahn beißt, das Baby abwischt, so sauber und ordentlich bist du geworden, wir wickeln dich in eine Windel und legen es an Sie ins Bett, und wir selbst und die Kinder lernen, uns richtig die Hände zu waschen. Die Sauberkeitsfee macht Kinder und Mütter auf das Waschdiagramm aufmerksam, das im Waschraum aufgehängt ist; die Bilder zeigen den Ablauf des Waschvorgangs (schmutzige Hände – Wasserhahn – Wasser öffnen – Seife – Wasserhahn öffnen – Hände reinigen). - Handtuch - geschlossener Wasserhahn). Die Fee der Sauberkeit lädt Kinder und ihre Mütter zum Händewaschen ein. Anschließend ziehen Kinder und Mütter zu einer Gruppe zusammen kostenlose Aktivität Als nächstes findet eine Beratung „Entwicklung von Unabhängigkeitsfähigkeiten bei kleinen Kindern“ statt. Lektion Nr. 4 ( Sensorische Entwicklung ) „Mehrfarbiger kleiner Zug“ Zweck: Farbwahrnehmung fördern, Kinder zur Teilnahme an gemeinsamen Aktivitäten ermutigen, die Fähigkeit entwickeln, Objekte einer bestimmten Farbe entsprechend der Anzeige auszuwählen und ein positives Interesse an Aktivitäten zu fördern. Materialien und Ausrüstung: Tickets in verschiedenen Farben für Kinder und Mütter nach Nummer, mehrfarbige Ringe (Ruder), Kugeln in 2 Farben Blau und Rot, 2 Eimer Blau und Rot, ein Spielzeughase, eine Tafel mit einer siebenfarbigen Blumenstunde Fortschritt: - Hallo liebe Mütter und Kinder, ihr seid die Besten der Welt, wir freuen uns, dass ihr heute zu uns gekommen seid und laden euch zu einem Kurztrip ein. Was machen wir weiter? Lass uns mit dem Zug fahren, der Pfiff ertönt. Die Stühle im Saal sind in 2 Reihen angeordnet, jeder Stuhl hat ein Lenkrad in einer bestimmten Farbe. - Bevor Sie in unsere Lokomotive einsteigen, müssen Sie eine Fahrkarte kaufen. Der Lehrer gibt Müttern und Kindern Fahrkarten in verschiedenen Farben und bietet an, einen Sitzplatz in der Lokomotive zu finden. „Laut der gekauften Fahrkarte“ finden Mutter und Kind einen Sitzplatz entsprechend die Farbe des Tickets. - Achtung, Achtung, unser Zug fährt ab, bitte nehmen Sie Ihre Plätze ein. Der Lehrer liest den Text vor. Hier fährt unser Zug, die Räder klopfen und die Jungs sitzen in unserem Zug. Aber jetzt ist Halt, es ist Zeit aufzustehen. An der ersten Station lasst uns spielen - So, wir sind bei euch angekommen An der Station „Tsvetochnaya“ gibt es hier so viele schöne Blumen, er führt herum, aber bei einer Blume (er macht auf die siebenblütige Blume aufmerksam) sind alle Blütenblätter vom Wind verstreut, helfen wir, sie wieder an ihren Platz zu bringen, Er lädt Mütter und Kinder ein, die Tafel zusammenzustellen. Gut gemacht, Leute, aber es ist Zeit, dass wir wieder zu unserem Zug zurückkehren. Mütter und Kinder kehren an ihren Platz zurück und ziehen weiter. Hier fährt unser Zug, die Räder klopfen, und die Jungs sitzen in unserem Zug. Aber es gibt eine Haltestelle, es ist Zeit aufzustehen. An diesem Bahnhof lasst uns spielen - Raus aus dem Zug, Leute, hier trifft uns jemand, Aber es ist unser Freund Bunny, er ist in Schwierigkeiten, er wollte mit Bällen spielen, er hat die Bälle aus zwei Eimern genommen, blau und rot, und jetzt sind sie alle durcheinander und er kann sie nicht sortieren, lasst uns dem Bunny helfen, Mütter und Kinder helfen dem Hasen dabei, die Kugeln in Eimer einer bestimmten Farbe zu sortieren, die blauen in den blauen Eimer, die roten in die roten. Nachdem die Kinder dem Hasen geholfen haben, bietet er an, mit ihnen auf der Lichtung zu spielen. Kinder spielen das Spiel „Hase“, siehe Lektion Nr. 1) Danach teilt die Lehrerin mit, dass es Zeit ist, in den Kindergarten zurückzukehren, der Zug pfeift, Kinder und Mütter nehmen ihre Plätze ein und kehren zu fröhlicher Musik zurück. - Hat euch unsere Reise gefallen? Jetzt lasst uns zur Gruppe gehen und spielen. Kinder und Mütter werden zu einer Gruppe eingeladen, in der ein Lehrer-Psychologe eine Beratung „Sensorische Entwicklung eines kleinen Kindes“ durchführt. Lektion Nr. 5 (Visuelle Aktivität – „Der Frühling ist gekommen“) Ziel: Bei Kindern das Konzept zu formen: „Der Frühling ist da.“ Komm“: Die Sonne wärmt, Bäche fließen, kultiviere Beobachtung und Liebe für die umgebende Natur. Wecken Sie das Interesse der Kinder an der Beherrschung eines neuen Bildmaterials – Gouachefarben. Richtig fördern, Pinsel halten, in Farbe tauchen, überschüssige Farbe entfernen (am Rand des Glases ausdrücken). Materialien und Ausrüstung: Ein Blumenkorb, ein Regenschirm, Quasten für alle Kinder, A3-Blätter mit einer aufgemalten Wolke, eine Ente mit einem Entlein, ein „Zauberpinsel“ (groß, in glänzendes Papier eingewickelt) Unterrichtsfortschritt: Der Lehrer lädt Kinder und Mütter in den Kunstraum ein. - Leute, heute hat es jemand eilig, uns zu besuchen. Durch die Wälder gelaufen, durch die Wiesen gelaufen. Frühling in einem bunten Sommerkleid In einem rosa Kranz Und mit einer Blume in der Hand In Zöpfen, Satinbändern Weiß und Rot Wen hat der Frühling getroffen? Hat der Frühling alle begrüßt? Der Frühling kommt mit einem Korb zur Musik - Hallo liebe Kinder, hallo Mütter - ich, Frühlingsrot, habe euch verschiedene Geschenke mitgebracht und meine Freunde mitgebracht. Und wer mit mir kam, versuchen Sie zu erraten: -Was für gelbe Vögel schwimmen das in Pfützen? Schauen wir sie uns an. Die Ente selbst ist gelb, ihr Schnabel ist rot und ihre Beine sind ebenfalls rot, und das kleine Entlein sieht seiner Mutter so ähnlich! Aber warum seid ihr Freunde so traurig? Aber im Frühling scheint die Sonne sehr warm, es ist heiß draußen und wir Enten lieben Regen so sehr, aber es regnet nicht, also sind wir traurig. Mach dir keine Sorgen, die Jungs und Mütter und ich werden dir helfen. Wir werden heute Regen für Sie zeichnen. Leute, wisst ihr schon, wie man zeichnet? (Die Antworten von Kindern und Eltern zum Zeichnen von Regen werden angehört.) Versuchen wir, mit einem Pinsel zu zeichnen. Frühling holt einen „Zauberpinsel“ aus ihrem Korb und zeigt an der Tafel, wie man Regen richtig zeichnet: Tauchen Sie die Kante ein Den Pinsel in etwas Wasser tauchen, am Rand des Glases ausdrücken, dann in die Farbe eintauchen und diese auf das Blatt drücken. Kinder malen zusammen mit ihren Müttern Regen auf ihre Blätter für die Ente und das Entlein, die Ente begutachtet die Arbeit und ermutigt die Kinder. Wien lädt Mütter und ihre Kinder ein, sich einer Gruppe anzuschließen, in der sie mit ihren Kindern das Spiel „Sonnenschein und Regen“ spielen. Mütter und ihre Kinder gehen spazieren und pflücken Blumen, die auf dem Boden liegen, plötzlich ertönt ein Tamburin, „es regnet“ Frühling öffnet einen Regenschirm „Oh, lass uns gehen“ Es regnet, lauf unter einem Regenschirm, sonst bekommst du nasse Füße. „Als nächstes interagieren Kinder und Mütter frei in der Gruppe mit Spielzeug. Es findet eine Beratung zum Thema „Produktive Aktivitäten im frühen Alter“ statt. Lektion Nr. 6 Theateraktivität, Dramatisierung des Märchens „Kolobok“ Ziel: Das Interesse der Kinder an Russisch wecken Volkskunst, um ihnen beizubringen, mit Hilfe von Sprach- und Spielhandlungen mit Erwachsenen zu kommunizieren, ermutigen Kinder, beim Kennenlernen von Märchen emotional auf aktuelle Ereignisse zu reagieren. Materialien und Ausrüstung: „Wunderbare Tasche“, Spielzeug für ein Tischtheater nach dem Märchen „Kolobok“ Unterrichtsverlauf: Die Lehrerin informiert Mütter und Kinder darüber, dass heute die Helden eines bekannten Märchens zu Besuch kamen und lädt sie dazu ein Ratet mal, wer sie sind. Die Mutter macht Rätsel und die Kinder raten, und die Lehrerin holt sie aus der Tüte und zeigt die Helden des Märchens. - Runde Seite, rötliche Seite, gerollt ... das Brötchen - zeigt das Spielzeug des Brötchens, das Brötchen geht zu allen Kindern herum, sagt Hallo, singt sein Lied - Lange Ohren, schnelle Beine liefen den Weg entlang Wer ist es? – Hasenlehrer holt einen Hasen heraus, lädt die Kinder ein, zu zeigen, welche langen Ohren der Hase hat, wie der Hase springt, auf der Stelle rennt – Listiger Betrüger, roter Kopf, flauschiger Schwanz – Schönheit! Und ihr Name ist... Fuchs. Die Lehrerin holt ein Fuchsspielzeug heraus, lädt den kleinen Fuchs ein, mit den Jungs zu spielen, die Kinder verstecken sich, bedecken ihre Köpfe mit den Händen und der Fuchs wird nach den Kindern suchen – er ist scheiße Seine Pfote, er liebt Honig sehr, der Lehrer holt ein Bärenspielzeug heraus und bietet an, wie ein Bär zu laufen und von einer Seite zur anderen zu watscheln. - Scharfer Zahn, grauer Lauf Wer bin ich... ein Kreisel Nimmt die Tüte heraus und zeigt den Kindern den Wolf, erklärt, dass der Wolf überhaupt nicht gruselig ist, er kam uns besuchen, um an einem Märchen teilzunehmen. Tick-tack, tick-tack, alle Uhren gehen so. Jetzt ist die Stunde der Märchen gekommen, er ruft uns ins Theater. Der Lehrer lädt Mütter und Kinder ein, bequem auf den Stühlen Platz zu nehmen, während er sich selbst hinter der Leinwand versteckt und das Märchen „Kolobok“ zeigt. Es waren einmal ein alter Mann und eine alte Frau. (zeigt die Helden hinter dem Bildschirm) Also fragt der alte Mann: - Back mir, alter Mann, ein Brötchen - Aber woraus soll ich es backen? Es gibt kein Mehl - Äh, alte Frau! Markieren Sie die Scheune, kratzen Sie den Boden des Baumes ab, und vielleicht bekommen Sie etwas Mehl. Die alte Frau kratzte die Kiste ab, fegte den Boden des Fasses und sammelte zwei Handvoll Mehl ein. Ich habe es mit Sauerrahm geknetet, ein Brötchen gebacken und zum Abkühlen ans Fenster gestellt. Das Brötchen lag da und lag da und rollte dann: vom Fenster zur Bank, von der Bank zum Boden, am Boden entlang zur Tür, über die Schwelle auf die Veranda, von der Veranda zum Tor! Das Brötchen rollt den Weg entlang und singt ein Lied. Ein Hase begegnet ihm: „Kolobokkolobok, ich werde dich fressen!“ „Iss mich nicht, kleiner Hase, ich singe dir ein Lied!“ Ich bin Kolobok-Kolobok, ich kratze die Kiste ab und fege den Boden des Fasses! Ich habe meine Großmutter verlassen, ich habe meinen Großvater verlassen, und ich werde dich, Hase, umso mehr verlassen!“ Und er rollte weiter, nur der Hase sah ihn. Ein Wolf trifft auf Kolobok: „Kolobok, Kolobok, ich werde dich fressen!“ – „Friss mich nicht, grauer Wolf, ich werde dir ein Lied singen!“ „Ich bin Kolobok-Kolobok, ich kratze die Kiste ab, fege den Boden des Fasses!“ Ich habe meine Großmutter verlassen, ich habe meinen Großvater verlassen, und ich werde dich, Wolf, umso mehr verlassen!“ Und er rollte weiter. Das Brötchen rollte den Weg entlang und singte ein Lied. Es sieht so aus, als würde der Bär sitzen. Ich sah Kolobok: „Kolobok-Kolobok, ich werde dich fressen!“ - „Wo willst du mich essen, Klumpfuß!“ Ich bin ein Kolobok-Kolobok, ich kratze die Kiste ab und fege den Boden des Fasses! Ich habe meine Großmutter verlassen, ich habe meinen Großvater verlassen, ich habe den Hasen und den Wolf verlassen, und ich werde dich, Bär, umso mehr verlassen!“ Der Fuchs trifft Kolobok: „Was für ein runder, rosiger Kolobok!“ Jetzt werde ich dich fressen!“ Kolobok antwortet ihr: „Iss mich nicht, Fuchs, ich singe dir ein Lied.“ Ich bin Kolobok-_Kolobok, ich kratze die Kiste ab und fege den Boden des Fasses! Ich habe meine Großmutter verlassen, ich habe meinen Großvater verlassen, ich habe den Hasen verlassen, ich habe den Wolf und den Bären verlassen und ich werde dir den Fuchs noch mehr hinterlassen! „sagt der Fuchs: „Was für ein schönes Lied!“ Aber hier ist das Problem: Ich bin alt, ich bin schwerhörig geworden. Setz dich, Kolobok, auf meine Nase und singe noch einmal lauter.“ Kolobok sprang auf die Nase des schlauen Fuchses, und dann verschluckte ihn der Fuchs. Das ist das Ende des Märchens, und wer zugehört hat, gut gemacht! Als nächstes wird das Spiel „Im gleichmäßigen Kreis“ gespielt, einer nach dem anderen. Was wir (Name des Kindes) wiederholen werden Wir fliegen wie Vögel, wir springen wie Frösche, wie Hasen, wir waschen uns, wir springen auf Pferde, gehen wie Bären usw. Als nächstes gehen Kinder und Mütter in eine Gruppe, in der eine Beratung für Mütter stattfindet: „Wie man einem Kind beibringt, einem Buch zuzuhören“ Lektion Nr. 7 Visuelle Aktivität – Modellieren aus Salzteig „Eine Katze besucht die Kinder“ Zweck: Kinder ermutigen Wörter auszusprechen und die Handlungen von Erwachsenen nachzuahmen. Reagieren Sie beim Erlernen von Kinderreimen emotional auf aktuelle Ereignisse. Lernen Sie, durch spielerische Aktivitäten mit Erwachsenen zu kommunizieren. Materialien und Ausrüstung: Spielzeug – eine graue Katze, eine Untertasse, ein großer Schal, Salzteigklumpen für jedes Kind und jede Mutter, Teller, Servietten. Unterrichtsverlauf: Der Lehrer macht die Kinder auf die Katze aufmerksam, die zuvor am Fenster platziert wurde. Schauen Sie zum Fenster. Eine graue Katze setzte sich. Die Katze kam uns besuchen. Sie sieht die Jungs an. Leute, lasst uns die Katze kennenlernen, lasst uns sie zu uns rufen. Kuss-Kuss-Kuss! Der Lehrer nimmt die Katze und spielt das Gedicht vor: „Katze, wie heißt du?“ - Miau! -Beschützen Sie hier die Maus? - Miau! Katze, möchtest du etwas Milch? - Miau! - Wie wäre es mit einem Welpen als Begleiter? - Frrr Leute, die Katze will nicht mit dem Welpen befreundet sein? Will nicht! Schnaubt. Möchte die Katze mit den Jungs befreundet sein? Katze. MIAU! Erzähl uns, Kitty, kennst du mich? . Ich liebe Mäuse und Vögel, ich werde nicht umsonst beleidigen, Leute, zeigt, wie eine Katze kratzt magst du es, gestreichelt zu werden? Gefällt. Möchtest du ihr weiches Fell streicheln? (Kinder streicheln die Katze) Pussy, was kannst du tun? . Sag den Jungs, dass ich weiß, wie ich mich sauber wasche: Nicht mit Wasser, sondern mit meiner Zunge MEOW! Wie oft träume ich von einer Untertasse mit warmer Milch? Und jetzt füttern wir dich mit Brei. Sie geben den Brei in eine Schüssel und stellen ihn unter die Bank: - Ich möchte etwas mehr, bitte. Und der Brei ist vorbei. Was sollen wir dir gönnen, Kätzchen? Vielleicht magst du Pfannkuchen? - Natürlich tue ich das. Na dann, die Jungs und ich werden euch jede Menge Leckereien machen, Leute. Die Lehrerin verteilt Teller mit Salzteigbällchen an die Kinder und zeigt, wie man nach und nach ein großes Stück abschneidet und Kuchen für die Katze backt. Die Katze läuft zwischen den Reihen umher und probiert die Pfannkuchen, lobt die Kinder und Mütter Es wird ein Spiel mit der Bewegung „Ladushki“ gespielt. Okay, okay. Mama hat Pfannkuchen gebacken, (die Kinder klatschen rhythmisch in die Hände), sie mit Öl übergossen, (ihre Handflächen in kreisenden Bewegungen aneinander gerieben), sie den Kindern gegeben (ihre Arme nach vorne strecken, Handflächen nach oben) Die Katze dankt den Kindern und Müttern und lädt ein Sie werden in die Gruppe geschickt, um das Spiel „Katze und Mäuse“ zu spielen. Die Erzieherin versteckt das Kätzchen unter einem Schal und erklärt die Spielregeln: Jetzt fängt das schwarze Kätzchen die kleinen Mäuse. Also ging er zu Bett. Und wir kleinen Mäuse werden im Reigen um ihn herumstehen. Die Mäuse führen einen Reigentanz vor (Kinder gehen Händchen haltend im Kreis um die Katze) Eine Katze schläft auf einem Bett - Still, Mäuse, macht keinen Lärm (sie bedrohen sich gegenseitig mit den Fingern) Weckt Vaska nicht auf Katze Wie wird Vaska die Katze aufwecken - (Strecken Sie ihre Hände mit den Handflächen nach oben nach vorne0 Es wird den ganzen Reigen unterbrechen ( abwechselnd die an den Ellbogen angewinkelten Arme heben und senken, die Finger zu Fäusten geballt) Die Katze bewegte ihre Ohren - ( Sie rennen zu ihren Plätzen) Und der ganze Reigen ist verschwunden: „Menü im Kindergarten“, Verkostung von Gerichten nach dem Märchen „Teremok“. Das Interesse der Kinder an russischer Volkskunst wecken. Kindern beibringen, emotional auf Ereignisse zu reagieren, während sie etwas über Märchen und Kinderreime lernen . , Hase, Fuchs, Wolf, Bär, Häuschen, Ball, Rasseln, Unterrichtsfortschritt: Der Lehrer zeigt der Katze, dass ich eine ungewöhnliche Katze bin. Magst du Märchen? Ich lade Sie zu einer Reise in ein Märchen ein. Eins, zwei, drei, vier, fünf. Suchen wir nach einem Märchen! Wir landeten im Wald. Und die Winde fliegen durch den Wald und erschüttern die Bäume. Es gibt einen erwachsenen Wind auf der Welt. Es gibt auch eine Windbrise. Er ist schneller als ein Kätzchen, macht mehr Spaß als ein Welpe. Übung „Der Wind schüttelt die Bäume“. Die Bäume im Wald wuchsen und sie waren mit dem Wind befreundet . (Kinder und Mütter heben ihre Hände und greifen nach ihren Händen) Sobald die Brise weht, zittert jedes Blatt am Baum ganz, ganz leise und raschelt ein sanftes Lied: sch-sch-sch (leicht die Hände schütteln, das aussprechen). Ton „sh“) Sobald es stärker bläst, schwenkt er die Bäume sofort nach rechts und links. Die Katze spielt wahrscheinlich die Schaukel (sie biegen sich nach links und rechts). Macht Kinder und Mütter auf den Turm aufmerksam. So haben wir ein Märchen gefunden. Er macht ein Rätsel. Der Turm ist leer, aber jemand stürmt zum Turm und trinkt nicht, frisst keine Kruste – Was machst du, Vaska, wenn du hier sitzt? - Ruhig! Ruhig! Hörst du? (Maus) Platziert die Maus neben dem Turm der Katze. Eine Maus kletterte in das Häuschen, setzte sich und kratzte leise. Das Fingerspiel „Mäuse“ wird gespielt. So wurden unsere Kinder wild wie Mäuse (Kinder kratzen sich mit den Fingern an den Oberschenkeln) 0 Reiben Sie ihre Finger geschickt, als würden sie mit den Pfoten kratzen Palme) Wieder rennt jemand zum Turm. Da versteckt sich jemand mit einem Grashalm. Hörst du das laute „kw-kw“? Werde ich dort finden? Lass uns mit einem Frosch spielen, die rhythmische Übung „Kleine Frösche und Kinder“ durchführen. Die kleinen Frösche sind alle in den Pfützen. Klatschen, Klatschen – Platschen (Kinder schlagen auf die Knie). Jungs auf dem Weg Slap-slap-slap, slop-slap-slap (sie stampfen mit den Füßen) Sie gehen fröhlich zusammen, singen gemeinsam ein Lied: La-la-la, la-la-la (klatschen in die Hände) Die Katze hörte den Frosch singen, lasst uns zusammen leben – eine kleine Maus und ein Frosch. Ein langes Ohr, springt geschickt, isst eine Karotte (Hase) Zeigen wir den Jungs, wie ein Hase springt. Platziert einen Hasen in der Nähe des Turms. Der Kater. Der Hase sah den Turm und klopfte daran. Hase. Wer, wer wohnt in dem kleinen Haus? Wer, wer lebt an einem niedrigen Ort? Maus. Ich bin eine kleine Maus, Frosch. Ich bin ein Frosch und wer bist du? Hase Und ich bin ein entlaufener Hase. Lass mich in das kleine Haus, Maus. Lass uns dich tanzen lassen, Froschhase, Hase, tanze! Bringen Sie unsere Kinder zum Lachen! Stampf, stampfe mit deinen kleinen grauen Pantoffeln. Der Kater. Und die drei begannen zusammen zu leben. Und eine Waldschönheit näherte sich der Villa. Sie wedelt mit dem Schwanz und fegt ihre Spur. Wer ist das, Kinder? Das ist... (fox0 Der Lehrer zeigt dem Fuchs die Katze. Wo ist der Fuchs, bist du gelaufen? Ich habe unter dem Weihnachtsbaum getanzt Zusammen mit neuen Freunden Eichhörnchen, Maus, Spatzen Fuchs. Was ich sehe, ist ein Herrenhaus. Ist es nicht niedrig, nicht hoch (klopft) Wer, wer wohnt im niedrigen Ort? Ich bin ein Frosch, ein Hase . Lasst mich alle bei euch wohnen! Und dann kam ein weiterer Gast, er spaziert durch den Wald und ruft „U“ und „U“. Der graue Waldbewohner weiß viel über Ferkel. . (Wolf) Ein Wolf, eine Katze, wird in der Nähe des Turms platziert. Der Wolf brachte einen Ball mit und brachte den Bewohnern des kleinen Hauses das Ballspielen bei in die Hände der Kinder, die Kinder werfen den Ball dem Wolf zu) Katze. Sie ließen auch den Wolfsportler in die Villa. Und dann ist da noch ein großes Tier. (macht ein Rätsel) Er ist groß und hat Klumpfüße, er liebt es, Pfoten zu lutschen, er hat eine ausgezeichnete Naschkatze, und im Winter liebt er es zu schlafen, er liebt es wirklich zu brüllen, und sein Name ist. .. (Bär) Der Lehrer zeigt den Bären und bietet an, mit dem Bären zu spielen. Teddybär Klumpfuß winkt den Kindern mit seiner Pfote zu, lädt alle zum Spazierengehen ein, Spieltag (am Ende der Worte laufen die Kinder davon Der Bär, und der Bär holt sie ein. Nun, Leute, unsere Reise in ein Märchen ist zu Ende. Die Katze verabschiedet sich von den Kindern und den Eltern. Ich werde die Puppe besuchen“ Ziel: Das Wissen der Kinder über die Hauptfarben des Spektrums festigen und verdeutlichen, die Fähigkeit, sie zu erkennen und zu benennen. Die Vorstellungen über Haustiere und ihre Jungen zu festigen und zu lehren, Charaktere anhand der Lautmalerei zu erkennen . Um guten Willen und Reaktionsfähigkeit zu fördern: Ein Hahn mit einem unbemalten Schwanz und einem Satz bunter Federn dafür, ein Sperrholzhaus für ein Tischtheater, eine Natasha-Puppe, Haustierfiguren, Reifen entsprechend der Anzahl Kinder, ein Korb mit Tannenzapfen. Fortschritt der Lektion: Kommt schon, Leute, heute besuchen wir die Puppe. Sie wird sich freuen, uns zu sehen. Was werden wir heute fahren? Mit dem Auto? Große Autos hupen laut und „U.U.U“ und hupen „Beep“ (Kinder und Mütter wiederholen) Halt! Stoppen! Wo sind wir hergekommen? Hier lebt ein Hahn. Nennen wir ihn Hahn, Goldkammhahn Schau aus dem Fenster, ich gebe dir eine Erbse Wie kräht der Hahn? Helfen wir ihm zu singen: „Ku-ka-river!“ Wissen Sie, unser Hahn möchte unbedingt einen schönen Schwanz haben. Er bittet dich, ihm Federn zu geben. Wir geben es Ihnen! Sicherlich. Wir müssen Petenka helfen. Schauen Sie, wie viele Federn es gibt. Wer wird unserem Freund als Erster ein Geschenk machen? Welche Federfarbe möchtest du Nastya schenken? (Die vom Kind gewählte Feder wird am Schwanz befestigt) Kolya, der Hahn möchte, dass du ihm eine gelbe Feder gibst. Auf diese Weise werden alle Federn befestigt. Was für einen wunderschönen Schwanz unsere Petenka jetzt hat. Unser Hahn ist laut, morgens schreit er: „Hallo!“ Er hat Stiefel an den Füßen, Ohrringe in den Ohren und einen Kamm auf dem Kopf. So ist unser Hahn! Petja sagt Danke. Was werden wir ihm antworten? Natürlich, bitte. Es ist Zeit für uns, weiterzumachen, die Puppe Natasha wartet auf unseren Besuch. Jetzt lasst uns mit der Bahn fahren. (Kinder werden zum Zug) „Chu-chu-chu, oo-oo-oo“ Da kommt unser Zug, die Räder klopfen, und die Jungs sitzen in unserem Zug. Sie sind angekommen. Was ist das? Das sind Nataschas Lieblingsfreunde. Wen kennen wir hier? Leute, all diese Tiere suchen ihre Kinder. Helfen wir ihnen. Die Kinder laufen auf dem Tisch, sie sind weggelaufen und haben sich verlaufen. Sag mir: Wen sucht die Kuh? (Kinder finden Tierbabys und bringen sie zu ihrer Mutter) So wurden alle Babys gefunden. Und sie wollen mit dir spielen. Jetzt verstecken sie sich im Haus und beginnen, dir „ihre Lieder zu singen“, und du musst erraten, wer „singt“. Zusammen mit ihren Müttern und Lehrern singen die Kinder ein Lied: Nastya, du bist jetzt im Wald, Wir nennen Sie „AU!“ Nun, schließen Sie die Augen, seien Sie nicht schüchtern und finden Sie schnell heraus, wer Sie anruft! Das genannte Kind errät zusammen mit seiner Mutter nach Gehör, welches der Haustiere ihn MU-MU nannte, ich nenne Nastenka Oink-Oink, ich suche Yanochka usw. Wie interessant wir gespielt haben. Es ist Zeit weiterzugehen. Sollen wir mit dem Flugzeug fliegen? Starten Sie die Motoren, prüfen Sie die Tragflächen, die Flugzeuge stehen kurz vor der Landung! Hier ist Natashas Haus. Hallo, Puppe! Die Puppe begrüßt die Kinder und bietet an, das Spiel „Verstecken“ zu spielen. Kinder und Erwachsene nehmen am Spiel teil. Mütter und Kinder verstecken sich hinter einem Sichtschutz. Die Lehrerin sucht mit der Puppe nach den Kindern – ich laufe durch den Raum, ich kann' Ich kann die Kinder nicht finden. Wo soll ich hingehen? Wo soll ich hingehen? Ich muss eine Pfeife holen (nimmt eine Pfeife heraus) und die Pfeife spielen. Alle werden es hören, kommen angerannt und beginnen mit mir zu tanzen. Kinder rennen raus und beginnen zusammen mit dem Lehrer zur Pfeife zu tanzen, sobald die Pfeife aufhört zu spielen, alle versteckt sich hinter dem Bildschirm (2 Mal wiederholen) Und jetzt segeln wir Kinder auf einem Boot. Eine Puppe schwimmt in einem Boot. Die Puppe singt ein Lied: Oh, Wasser, oh Wasser. Kein Schnee, kein Eis Draußen ist es sehr warm, der Schnee ist längst geschmolzen, die Puppe lädt Mütter und Kinder ein, nach draußen zu gehen. Mit Kreide ist ein gewundener Weg zum Haus auf den Asphalt gezeichnet. Am Anfang des Weges steht ein Korb mit Tannenzapfen, am Ende ein Reifen – das ist ein Haus. Das Kind und die Mutter nehmen die Zapfen und gehen den Weg zum Haus entlang, lassen die Zapfen im Haus und kehren zum Korb mit den Zapfen zurück, nicht mehr auf dem Weg. Dann lädt die Lehrerin Mütter und Kinder ein, mit Pferden zur Baustelle zu reiten. Jede Mutter bekommt einen Reifen, das Kind im Reifen – „das Pferd bringt die Mutter“ in den Kindergartenbereich, wo die Kinder warten, Sandspielzeug Lektion Nr. 10 Umweltentwicklung „Die Geschichte eines kleinen Tropfens“ Ziel: Zu Machen Sie Kinder mit den Eigenschaften von Wasser bekannt: warm, klar, kalt, sauber, schmutzig. Machen Sie Kindern klar, dass Pflanzen, Fische, Vögel und Menschen nicht ohne Wasser leben können. Schenken Sie Kindern emotionale Freude durch die Kommunikation miteinander und das Spielen mit Wasser. Materialien und Ausrüstung: ein Aquarium mit Fischen, ein Kapitoshka-Spielzeug, eine Gießkanne mit Wasser, Zimmerpflanzen, zwei Becken mit Wasser (warm und kalt), Tassen mit Wasser, das Sonnenattribut, Schwämme, ein Krug mit schmutzigem Wasser. Fortschritt der Lektion: Erzieher: Ich erzähle euch Kindern jetzt ein Märchen über einen kleinen Wassertropfen. Möchte? Hören. - Es war einmal ein kleiner Wassertropfen. Wo ein Tropfen war, war Wasser. Und wo es Wasser gab, ging es allen gut. Die Fische schwammen gerne im Wasser, die Pflanzen und Blumen wuchsen gerne. Und du und ich können schwimmen und Wasser trinken. Doch dann passierte der Kleinen eines Tages etwas Schlimmes. Ein starker Wind kam und brachte Frost, ein Tropfen gefror. Und ohne einen Tropfen sterben Fische, Blumen und Vögel. Wir müssen ein bisschen sparen. Rufen wir Sunny um Hilfe. Es ist warm, hell und wird etwas wärmer. Kinder rufen zusammen mit ihren Müttern Sunny: Sunny, antworte! Rot, erscheine! Das Spielzeug Sun erscheint. Hallo Kinder. Warum habt ihr mich angerufen, kleine Freunde? Oder was für ein Problem ist passiert? Erzieher: Sunny! Der Frost ist ein wenig gefroren. Helfen Sie uns bitte, sie zurückzubekommen. Vögel, Fische, Pflanzen und Menschen können ohne Wasser nicht leben. Sonne. Ich werde dir helfen. Ich werde den Wind zerstreuen und deinen Tropfen zurückgeben. Die Sonne tanzt, dreht sich und ein Tropfen erscheint: Hallo Leute! Ich bin ein Tropfen Wasser. Du brauchst mich wirklich, ich werde tropfen, ich werde tropfen. Es wird sich als Wasser herausstellen. Weißt du, wie ich tropfe? Kinder: Zeigen Sie auf der Handfläche - Tropfen-Tropfen-Tropfen Erzieher: Tropfen, kommen Sie mit, lauschen Sie dem Gurgeln des Wassers. Der Lehrer gießt Wasser von Tasse zu Tasse. Kinder hören zu. Und jetzt lasst uns eilen, um den Fischen zu helfen. Mal sehen, ob sie Wasser haben? Kinder und Mütter nähern sich dem Aquarium Erzieher: Haben wir es richtig verstanden, leben hier Fische? Was machen die Fische? Kinder: Schwimmen Lehrer: Richtig. Sie schwimmen im Wasser. Welche Art von Wasser ist sauber und transparent? Kann man den Fischen Wasser entnehmen? Nein, sie werden sterben. Der Lehrer zeigt ein Glas schmutziges Wasser. Können Fische in schmutzigem Wasser leben? Kinder. Kein Tröpfchen: Das ist schmutziges Wasser, niemand braucht es. Erzieher: Beeilen wir uns, Leute, weiter, um den Pflanzen und Blumen zu helfen. Tröpfchen nähert sich den Pflanzen mit einer Gießkanne. Die Pflanzen wollen trinken. Lasst uns ihnen Wasser geben, Jungs. Verteilt Gießkannen mit Wasser an Mütter und Kinder und bietet an, die Pflanzen in der Gruppe zu gießen. Ein Tropfen bringt Mütter und Kinder an den Tisch, an dem Wasserbecher stehen. Wissen Sie, für wen dieses Wasser ist? Fische trinken im Aquarium, aber wer trinkt aus einem Becher? Kinder Danke, Droplet, das ist etwas Wasser für unsere Kinder. Kinder trinken Wasser aus Bechern und danken dem Tropfen. Erzieher: Leute, lasst uns Droplet erzählen, was wir sonst noch mit Wasser machen. Ich lese das Gedicht „Kup, kup...“ vor und ihr wiederholt die Bewegungen nach mir. Wer wird hier sein? (Sie stampfen mit den Füßen0 Die Seife wird schäumen. (Hände reiben) Und der Schmutz wird irgendwo hingehen (zeigen Sie sich gegenseitig die Hände) Sie sehen ein wenig, was Kinder mit Wasser machen können. (Bringt Kinder zu Wasserbecken. Bietet an Berühren Sie das Wasser zuerst in einem Becken, dann in dem anderen. Der Lehrer gibt den Kindern bunte Schwämme , Leute. Aber was weißt du über mich, ich werde dir diese Spielzeuge geben (schwimmende), und sie verabschiedet sich und geht, indem sie die Spielzeuge ins Wasser taucht. 11 Musikalisch. ästhetische Bildung „Segeln in ferne Länder“ Ziel: Zielgerichtetes Handeln der Kinder mit mehreren miteinander verbundenen Objekten entwickeln, Feinmotorik und Koordination der Handbewegungen der Kinder entwickeln, aktives Sprechen entwickeln. Ermutigen Sie Kinder, emotional auf Ereignisse zu reagieren, wenn sie verschiedene Charaktere treffen. Ausrüstung: für jedes Kind gezeichneter oder aus Papier ausgeschnittener Fisch, „Angelruten“, Rasseln, eine Bank, 2 blaue Bänder („Fluss“), ein Bogen, Gummimassagegeräte („Beulen“) Unterrichtsfortschritt: Die Lehrerin lädt Mütter ein und Kinder gehen in den Musiksaal. In der Halle ist ein Dampfschiff aus modularem Material vorgefertigt. Leute, seht, was für ein wunderschönes Schiff, lasst uns darauf segeln. Wo ist der Kapitän? Zu diesem Zeitpunkt erscheint ein Entlein in der Kapitänsuniform. -Quack-Quack, ich bin der tapfere Kapitän Quack. Lasst uns in ferne Länder segeln, um zu reisen. Befehle: Anker lichten, Festmacherleinen lösen, Flagge hissen, der Dampfer segelt in ferne Länder. Wir segeln zur Musik „Aquarium“ – Quack_quack Ein Fischschwarm zieht auf der linken Seite vorbei, lasst uns ein wenig angeln gehen. Verteilt „Angelruten“ an Mütter und Kinder und bietet an, Fische zu fangen. Nach erfolgreichem Angeln hat jeder einen Fisch gefangen, wir schwimmen weiter. -Vor uns ist eine Insel zu sehen, lasst uns anlegen! Auf der Insel werden Kinder und Mütter vom Affen „Chunga-Changa“ begrüßt. Kinder und Mütter lernen gemeinsam mit dem Affen das Lied „Palms, Palms“. und lädt alle zu einer Inselrundfahrt ein. - Auf meiner Insel gibt es eine Brücke, er führt dich entlang der Brücke, es gibt auch einen Fluss, den du überqueren musst, und auch einen Sumpf mit Hügeln, über den wir springen, und eine große Höhle (wir kriechen unter dem Bogen) . Kinder und Mütter überwinden den Hindernisparcours 2 Mal. Der Affe verabschiedet sich von den Kindern. Die Kinder gehen mit der Kapitänsente an Bord des Schiffes und segeln weiter. Vor uns ist eine weitere Insel zu sehen. Wir machen fest. Ein großes grünes Krokodil lebt auf einer grünen Insel. Das lädt die Kinder zum Reiten ein. Die Kinder sitzen auf dem Krokodil und es „reitet“ auf den Kindern. Das Krokodil verteilt Rasseln an die Kinder. Kinder spielen mit Rasseln „Rasselnde Rassel“ Das Krokodil begleitet die Kinder zum Schiff. Auf dem Fluss liegt ein Dampfschiff. Die Leute sind überrascht: „Wohin fahren Sie?“ Die Leute rufen: „Ich werde um die Welt fahren und nach Hause zurückkehren.“ Doo-doo-oo-oo! Die Kinder und der Kapitän kehren von einer Reise zurück. Das Entlein begleitet Mütter und Kinder zur Gruppe. Lektion Nr. 12 Unterhaltung „Geburtstag“ Zweck: Die Teilnahme an gemeinsamen Spielen mit Erwachsenen fördern, den Wunsch nach Nachahmung, Wiederholung von Handlungen und emotionaler Reaktion auf das Geschehen wecken. Schaffen Sie Freude Festliche Stimmung für Kinder und Erwachsene Materialien und Ausrüstung: Rasseln, Hasenattribute, Bi-Ba-Bo-Puppen: Hase, Bär, Hund. Kinder und Mütter werden begrüßt lustige Clowns Bim und Bom 1clown Warum haben wir Spaß? Was ist hier Feiertag, was ist jetzt? 2 Clown Geburtstag, Geburtstag Geburtstag Geburtstag wir haben 1 Clown Was ist ein Geburtstag? Das ist Freude und Spaß. Das sind Lieder, Witze, Lachen. Geburtstag ist das Beste! 2 Clown Wir haben uns nicht zufällig versammelt. Es ist Zeit für uns, den Urlaub zu beginnen. Schließlich ist heute Kindergeburtstag. 1 Clown. Jeder liebt seinen Geburtstag, warum also überrascht sein, wer im Frühling geboren wurde? Wir bitten Sie, sich im Kreis zu versammeln 2 Clown Bilden Sie so schnell wie möglich Ihren eigenen Kreis. Wir haben uns versammelt, um Sie zu beobachten. Damit wir alle Spaß haben können, noch mehr Spaß. Loaf, wir möchten, dass Sie einen Reigentanz „Loaf“ singen. 1 Clown Das ist überhaupt kein Geheimnis. Und natürlich ist es eines Kein Geheimnis. Die Kinder sind jetzt schon 2 Jahre alt. Ist das viel oder nicht? Wir werden 2 Mal mit dir klatschen Und wir werden 2 Mal mit dir stampfen Und wir werden springen Wir werden für dich einen Reigen dirigieren 2 Clown Ich weiß, dass alle Kinder auf der Welt gerne springen und galoppieren. Lass sie diese Ohren aufsetzen Diejenigen, die ein Hase werden wollen (Ohren aufsetzen, wie Hasen zur Musik springen) 1 Clown Geburtstagskinder, Achtung, ich freue mich, Ihnen mitteilen zu können, ich möchte Ihnen jetzt gratulieren. Ihre besten Freunde 2 Clown Setzt den Bären auf Sie Hand Und jetzt ist es an der Zeit, dass ihr Kinder euch wie ihr verhaltet (sie spielen das Spiel „Big Legs“ mit dem Bären). 1 Clown geht hinter den Bildschirm und legt ihn auf eure Hand, Hase. Am Waldrand sieht man ein bemaltes Haus. Nein Für Eichhörnchen, nicht für Bären Das ist ein Haus für Hasen Ein Hase springt heraus Der Hase hat Geburtstag Es wird getanzt, Leckereien Auf der Veranda vor der Tür wartet der Hase auf seine Freunde (lasst uns gemeinsam mit dem Hasen eine Leckerei zubereiten, backen). ein paar Pfannkuchen, Lied „ okay, Palmen“) Der Hase spricht mit dem Bären: Lass uns etwas Honig auf den Tisch legen, wir verwöhnen unsere Freunde, komm rein, setz dich an den Tisch. Zum Geburtstag ist der 2. Clown Einen Hund auf seinen Arm legen. Du wirst mir verzeihen, dass ich dir keine Geschenke gemacht habe Balalaika 1 Clown Ihr Barbos bringt uns nicht zum Lachen Unsere kleinen Kinder Stehen Sie lieber mit uns im Kreis Ja, spielen Sie mit Rasseln („Rattler – Rassel“) Als nächstes geben die Clowns den Kindern Geschenke, verabschieden sich. Aktivität Nr. 13 Konstruktiv Aktivität „Ein Vogel saß auf der Handfläche“ Zweck: Die Teilnahme an gemeinsamen Spielen mit einem Erwachsenen fördern, den Wunsch nach Nachahmung wecken, Aktionen wiederholen, lehren, wie man einen Würfel auf einen Würfel legt und einen vertikalen Turm baut, ihn verwendet das Spiel; Entwickeln Sie das Sprachverständnis und die Fähigkeit, Handlungen gemäß verbalen Anweisungen auszuführen. Ausrüstung: Pfeifenvogel, Spielzeugvögel (Papier) für jedes Kind, großer Würfel, 4 Würfel für jedes Kind, Federn. Fortschritt des Unterrichts Der Lehrer pfeift die Vogelpfeife und erregt so die Aufmerksamkeit der Kinder. Erzieher: Was für ein lustiges Lied, Leute, wisst ihr nicht, wer es singt? Machen wir uns auf die Suche nach einem Sänger in der Gruppe. (Der Lehrer macht auf den Vogel aufmerksam, der auf einem Turm aus Würfeln sitzt) Der singt so fröhlich und schön. Wer ist das? Vogel Der Lehrer nimmt den Vogel, legt ihn auf die Handfläche des Kindes und singt ein Lied. Der Vogel saß eine Weile bei uns. Warte, flieg nicht weg, es fliegt weg.. Ay! (Der Lehrer versteckt den Vogel hinter seinem Rücken) Er fliegt davon, der Lehrer fordert das Kind auf, den Vogel zu suchen, macht die Kinder und Mütter auf das Nest aufmerksam, in dem die Vögel sitzen, die Kinder werden aufgefordert, einen zu nehmen auf einmal. Erzieher: Der Vogel flog, flog, wurde müde, setzte sich auf den Boden, springt, sucht nach Körnern (mit den Kindern mit den Vögeln spielen). Plötzlich sieht er eine Katze schleichen (zeigt eine Spielzeugkatze) Die Katze will einen Vogel fangen. Ich helfe dem Vogel und baue einen Turm aus Würfeln. Ich lege den Würfel gleichmäßig auf den Würfel, damit der Turm nicht zerbricht und der Vogel nicht in die Pfoten der Katze fällt. Mein Vogel hat sich vor der Katze versteckt, was ist mit deinen Vögeln? Möchten Sie Türme für Ihre Vögel bauen? (Kinder und ihre Mütter bauen Türme für die Vögel; der Bau wird nachgespielt) Die Vögel picken nach den Körnern. Die Katze hat sich angeschlichen! Versteckt euch, Vögel, vor der Katze (Das Spiel geht weiter, solange die Kinder Interesse zeigen) Der Lehrer zeigt den Kindern die Handfläche, in der die Feder versteckt ist. Schau mal was ich gefunden habe. Das ist eine Feder, ein Vogel hat sie verloren. Schauen wir mal, vielleicht finden wir ein paar Federn (die Kinder finden Federn, die der Lehrer verstreut hat). Erzieher: Legen Sie die Federn auf Ihre Handfläche und sehen Sie, wie flauschig, leicht sie sind und wie sie fliegen können. Ich werde auf eine Feder blasen und sie wird fliegen. Können deine Federn fliegen? (Kinder blasen, spielen mit Federn) Outdoor-Spiel „Vögel und Regen“ Der Lehrer zeigt die Sonne. Vögel fliegen, genießen die Sonne, picken Körner. Eine Wolke kroch in den Himmel (zeigt eine gemalte Wolke), die Sonne schloss sich, den Vögeln und Kindern wurde kalt, der Regen begann auf einem langen, dünnen Bein auf uns zuzukommen. Der Regen springt über den Weg, und es gibt Kreise auf der Straße, Das sind die Schritte des Regens, Lasst uns beeilen, lasst uns beeilen, Lasst uns alle vor dem Regen davonlaufen (sie rennen ins Haus, der Lehrer holt sie mit einer Wolke ein) Die Vögel bleiben bei den Kindern Die Mütter werden mit einem Psychologen konsultiert. „Psychologische und pädagogische Parameter zur Bestimmung der Aufnahmebereitschaft eines Kindes in eine vorschulische Bildungseinrichtung und der Prognose für die Anpassung.“ Lektion Nr. 14 Anwendung „Wie auf unserer Wiese“ Ziel: Das Interesse der Kinder wecken die Anwendung; Lernen Sie, ein Muster aus Kreisen zu erstellen, indem Sie sie nach Farben abwechseln, und machen Sie sich mit den Kleberegeln vertraut. Beginnen Sie, das Interesse der Kinder an Farbschemata zu wecken; Fördern Sie die eigenständige Farbwahl. Materialien und Ausstattung: Aus dickem weißem Papier ausgeschnittene Schmetterlinge für jedes Kind, Kleister, lange Streifen aus dickem Karton entsprechend der Anzahl der Kinder, Pinsel, Servietten. Fortschritt des Unterrichts: Kinder betreten das Kunstatelier; auf den Tischen werden Schmetterlingsrohlinge und bunte Kreise in Tellern ausgelegt. Die Lehrerin erzählt den Kindern und Müttern, dass die Schmetterlinge im Regen flogen und ihre Erbsen von ihren Flügeln verloren. Lass uns ihnen helfen. Zeigt Müttern und Kindern, wie man farbige Kreise richtig aufklebt und Flügel verziert
Anpassungsspiel erfolgreicher in einer Umgebung, die einen Kindergarten simuliert. Daher empfiehlt es sich, die Durchführung direkt in der Kindergartengruppe mit Zugang zum Laufbereich der Vorschuleinrichtung durchzuführen. In der warmen Jahreszeit kann in einem freien Bereich des Kindergartens ein Anpassungsspiel organisiert werden. (In der Praxis nennt man diese Arbeitsform Anpassungsstelle). Die Aufenthaltsdauer am Anpassungsort beträgt 2-2,5 Stunden, der Besuch ist kostenlos. Die besten Ergebnisse werden erzielt, wenn die Eltern, Geschwister oder emotional unterstützende Angehörige des Kindes am Spiel teilnehmen.
Das Spiel ist als Rollenspiel der wichtigsten Routinemomente im Kindergarten aufgebaut: Morgenempfang der Kinder, Frühstück, kostenlose Aktivität, Mittagessen, Mittagsschlaf, Heimgehen. Organisation eines Anpassungsspiels für Kinder erfordert vorbereitende Vorbereitung, notwendige Ausrüstung. Auf Wunsch der Fachkraft bringen die Kinder Kekse, Obst und Getränke mit.
Das Spiel beginnt mit der Ankunft der Kinder im Kindergarten. Sie werden von der Lehrkraft (Pädagogin, Psychologin oder andere vorgebildete Fachkraft) herzlich begrüßt und an verschiedenen Aktivitäten beteiligt, um Langeweile und Einsamkeit zu vermeiden. Kinder und Eltern machen Übungen, lesen Bücher, zeichnen, bauen mit Sand, spielen Spiele im Freien usw. Ein ruhigerer Rhythmus der Spielaktivität wird durch „Frühstück“ und „Mittagessen“ und anschließendes „Zubettgehen“ verkörpert. Der Lehrer aktiviert auf jede erdenkliche Weise die spielerische Zusammenarbeit in der Gruppe: gibt Anweisungen (z. B. Blumen gießen oder beim Tischdecken helfen), achtet auf ruhige, fröhliche Kinder, gibt Unterstützung, äußert Zustimmung zu gemeinsamen Spielen usw.
Zur Veranschaulichung hier ein Beispiel Schema zur Durchführung eines Anpassungsspiels für Kinder.
Die Anpassungsstelle ist elegant dekoriert. Ausrüstung für kostenlose Aktivitäten für Kinder befindet sich an verschiedenen Orten.
Ausstattung für den Außenbereich: Rutsche, Sandkasten, Spielzeug zum Spielen mit Sand (Eimer, Schaufeln, Förmchen etc.), Tisch, Stühle, Hängekorb zum Kegelwerfen, große Blätter Papier zum Zeichnen, Wachsmalstifte, Ball, Bücher, Decke, Handlung – Rollenspiel und .
Zur Ausstattung eines geschlossenen Bereichs gehört das Vorhandensein einer Vielzahl von Spielzeugen und Gegenständen verschiedene Arten Aktivitäten (Spiel, Arbeit, Motorik, Objekt, Visuell).
ERSTER TEIL. Empfang der Kinder (20 Min.).
Der Lehrer begrüßt die Kinder und die mitkommenden Erwachsenen herzlich, redet, bietet an, etwas Interessantes zu tun, zum Beispiel: eine Rutsche hinunterrutschen, mit einem Ball spielen, eine Sonne zeichnen, zuschauen interessantes Buch usw.
Dann sitzen Kinder und Erwachsene im Kreis.
Erzieher (V.). Ich freue mich, Sie in unserem Kindergarten zu sehen. Mein Name ist... Ich bin dein Lehrer und du bist meine Kinder. Du bist so schön! Groß und Klein, Mädchen und Jungen. Wissen Sie, was Kinder im Kindergarten machen? (Kinder antworten.) Ja, im Kindergarten machen Kinder Übungen, essen, spielen, zeichnen, hören Märchen, schlafen und gehen dann mit ihrer Mutter nach Hause. Lasst uns Händchen halten, einander anschauen, lächeln.
Spiel „Eins, zwei, drei – schau!“
IN. Schauen Sie, der kleine Hase Kuzya kam uns besuchen. (Zeigt einen Spielzeughasen.) Kuzya möchte mit dir Verstecken spielen. Du schließt deine Augen und der Hase versteckt sich hinter dem Rücken von jemandem. Wenn ich sage: „Eins, zwei, drei – schau!“, öffne schnell deine Augen und suche nach Kuzya. (Das Spiel wird 3-4 Mal wiederholt.)
ZWEITER TEIL. Aufladen (5-8 Min.).
IN. Kinder, der kleine Hase Kuzya möchte etwas sagen. (Der Erwachsene hält das Spielzeug an sein Ohr und tut so, als würde er aufmerksam zuhören, was der Hase ihm „flüstert“.) Kuzya erinnert uns daran, dass es Zeit ist, Übungen zu machen. Kinder im Kindergarten machen immer morgens Übungen. Hören Sie aufmerksam zu und folgen Sie meinen Schritten.
Ein Hase kam angerannt, um uns zu besuchen.
Beeil dich, komm, steh auf.
(Kinder stehen im Kreis.)
Helfen wir dem Hasen
Wir machen die Übungen.
Nach der Sonne gegriffen
(Stellen Sie sich auf die Zehenspitzen und strecken Sie die Arme seitlich aus.)
Klatschen Sie in die Hände
(klatscht in die Hände)
Schaute auf die Wiese
(Hände am Gürtel, Körper dreht sich nach rechts, links)
Und sie pflückten dort eine Blume
(beugen Sie sich nach unten, berühren Sie den Boden mit Ihren Händen),
Auf die linke Seite gedreht
Zeigen Sie allen die Blume
(Drehen Sie Ihren Oberkörper nach links, bewegen Sie Ihren linken Arm zur Seite),
Auf die rechte Seite gedreht
(Drehen Sie Ihren Oberkörper nach rechts, bewegen Sie Ihren rechten Arm zur Seite)
Und setzte sich auf einen Baumstumpf
(hinsetzen).
Die Sonne scheint über den Rasen.
(Aufstehen, die runde Sonne zeigen, Arme nach vorne, oben, unten durch die Seiten).
Ein Hase und ein Hase knabbern Gras
(Setzen Sie sich, klopfen Sie mit den Fingern auf den Boden).
Sie hüpfen wie Bälle
Das sind die Hasen
Hier ist eine große böse Wolke
Kam zum Tanzen gerannt
(zur Mitte laufen, umdrehen und zurück),
Lassen Sie den Regen schnell raus
(Gehen Sie langsam in die Hocke und schwingen Sie die Arme vor sich).
Eins zwei drei vier fünf
(auf den Boden klopfen).
Die Hasen hatten Angst vor der Wolke
(Ergreifen Sie Ihren Kopf, schütteln Sie ihn).
Sie rannten in alle Richtungen davon
(läuft in alle Richtungen).
Unter einem Busch versteckt
(setzen Sie sich und umfassen Sie Ihre Knie mit den Händen),
Wir werden den Regen nicht vermissen
(im Kreis stehen, Händchen halten).
Wir werden springen und galoppieren
(auf zwei Beinen springen).
Wir beseitigen den Regen
(Bewegungen mit den Armen von der Brust zu den Seiten).
DER DRITTE TEIL. Essen (15 Minuten).
Der Lehrer wählt ein oder zwei selbstbewusste und fröhliche Kinder aus und bittet sie, beim Tischdecken für das Frühstück (Mittagessen) zu helfen. Die Begleiter ziehen Schürzen an, waschen sich die Hände und legen erst dann Servietten aus und stellen Teller und Tassen ab. Wenn alles fertig ist, lädt der Lehrer die restlichen Schüler an den Tisch ein. Doch bevor er sich an den Tisch setzt, erinnert er Sie daran, Ihre Hände sauber zu waschen. Kinder waschen ihre Hände und frühstücken (Mittagessen). Nach dem Essen helfen die Kellner beim Abräumen des schmutzigen Geschirrs vom Tisch. Der Lehrer lobt und dankt den Diensthabenden für ihre Hilfe.
VIERTER TEIL. Spaziergang (45 Minuten).
Spiel „Seifenblasen blasen“.
Der Lehrer bläst Seifenblasen und sagt:
Vorsicht vor Blasen!
Oh was!
Sehen!
Sie werden aufgebläht!
Sie funkeln!
Sie haben eine Menge Spaß!
Hier - mit Pflaume!
Das ist ungefähr so groß wie eine Nuss!
Es ist die längste Zeit nicht geplatzt!
Kinder fangen Seifenblasen.
Spiel „Es war einmal eine Ziege, die bei Oma lebte.“
Kinder stehen in der Nähe des Lehrers.
IN. Es war einmal eine Ziege bei meiner Großmutter. Er hatte Beine wie diese (Kinder strecken ihre Beine einzeln aus), und Hufe hier (sie gehen in die Hocke und berühren ihre Fersen), Hörner hier (legen ihre Hände an ihren Kopf), einen Schwanz hinter ihrem Rücken wie diesen (zeigen mit ihre Hand, im Rückblick). Es gab eine kleine Ziege (Kinder hocken), dann wuchs sie heran und wurde groß, so (sie stehen auf und stellen sich auf die Zehenspitzen). Die Hörner der Ziege waren klein, aber dann wurden sie groß! Der Schwanz war klein, aber er wurde groß und lang (mit den Händen zeigen). Die Ziege wollte einen Spaziergang machen, sie ging durch die Felder, durch die Täler, über die hohen Berge (die Kinder stellen sich auf alle Viere und verteilen sich über die ganze Gegend). Die Großmutter ruft die Ziege nach Hause, aber sie sagt: Ich will nicht! Geh nach Hause, kleine Ziege, sonst frisst dich der Wolf! (Der Lehrer stellt einen Wolf dar und fordert die Kinder auf, vor ihm davonzulaufen.)
Wasserspiele
Ausrüstung: ein Becken mit Wasser, schwimmenden Gegenständen (Ente, Ball, Boot etc.) und sinkenden Gegenständen (Stein, Metallplatte etc.), Papierschiffchen entsprechend der Anzahl der Kinder, 2-3 Gießkannen.
Der Lehrer zeigt eine Schüssel mit Wasser, macht die Kinder darauf aufmerksam, dass das Wasser sauber, kalt und transparent ist und fragt, warum es benötigt wird. Kinder berühren das Wasser, werfen verschiedene Gegenstände und achten darauf, welche Gegenstände schwimmen und welche sinken. Der Lehrer sagt, dass man kein schmutziges Wasser trinken oder darin schwimmen darf. Erinnert Sie daran, Wasser zu sparen und es nicht zu verschmutzen.
Am Ende der Experimente mit Wasser lassen die Kinder Papierboote zu Wasser, blasen darauf und tun so, als wären sie der Wind.
Nach dem Spiel wird Wasser in Gießkannen gegossen und Blumen, Büsche und Bäume bewässert.
Gemeinschaftswerk „Die strahlende Sonne lächelte fröhlich.“
Ausrüstung: ein Blatt Whatman-Papier mit dem Bild eines großen gelben Kreises, Buntstifte.
Die Kinder legen ihre offenen Handflächen, „Strahlen“, auf den Kreis, und die Eltern zeichnen sorgfältig jeden Finger nach. Dann wird die gezeichnete Handfläche bemalt und in die Mitte des Kreises ein fröhliches Gesicht (Augen, Mund) gezeichnet.
Spiel "Karussell"
Händchenhaltend bewegen sich die Kinder und der Lehrer im Kreis und sagen:
Kaum-kaum-kaum
Das Karussell begann sich zu drehen
(Das Karussell bewegt sich langsam nach rechts).
Und dann, dann, dann
Alle rennen, rennen, rennen
(das Sprech- und Bewegungstempo beschleunigt sich allmählich)!
Lass uns rennen, lass uns rennen,
Lass uns rennen, lass uns rennen
(alle rennen)!
Still, still, beeil dich nicht,
Karussell os-ta-no-vi-te.
Eins-zwei, eins-zwei (Pause),
Das Spiel ist vorbei
(Das Bewegungstempo verlangsamt sich allmählich, nach ein oder zwei Worten bleiben alle stehen und verneigen sich voreinander).
Wiederholen Sie das Spiel 3-4 Mal und ändern Sie dabei jedes Mal die Bewegungsrichtung.
Kostenlose Aktivitäten für Kinder.
FÜNFTER TEIL. Schlafen (8-10 Minuten).
Der Lehrer lädt die Kinder ein, sich auf den Teppich (oder auf eine Decke) zu setzen und das Gedicht vorzulesen:
Der ferne Wald steht wie eine Mauer.
Und im Wald, in den Tiefen des Waldes,
Eine Eule sitzt auf einem Ast.
Dort wächst schläfriges Gras.
Man sagt Schlafgras
Kennt schläfrige Worte.
Wie er seine Worte flüstert,
Der Kopf wird sofort sinken.
Ich bin heute bei der Eule
Ich werde um dieses Kraut bitten.
Lass dich schlafen - Gras
Er wird schläfrige Worte sagen.
(I. Tokmakova)
Und es ist Zeit für dich zu schlafen. Legen Sie Ihre Handflächen unter Ihren Kopf, schließen Sie Ihre Augen ...
Sport treiben nach dem Schlafen
IN. Die Kinder schliefen tief und fest,
Sie sahen viele Träume
Aber damit alles in Ordnung ist,
Ich muss körperliche Übungen machen.
Gestreckt, gestreckt
(Arme hoch, Zehen ziehen).
Und jetzt haben wir uns umgedreht
(drehen Sie sich in die eine und dann in die andere Richtung).
Jetzt sind wir aufgestanden
(auf Füßen stehen),
Lass uns den Weg entlang laufen
(läuft in alle Richtungen).
Kinder gehen nach Hause. Abschied vom Lehrer und dem Hasen Kuzya.
Von außerordentlicher Bedeutung für die Steigerung der Wirksamkeit des adaptiven Spiels ist die Überzeugung, wer im Kindergarten ist und was er hier tut. Daher beginnt jedes Anpassungsspiel damit, dass der Lehrer die Hauptaktivitäten der Kinder in einer Vorschuleinrichtung vorstellt und klar ausspricht. Die vorläufige Einarbeitung künftiger Schüler in die Lebensabläufe des Kindergartens reduziert die Folgen emotionaler Belastungen deutlich und trägt zu einer schnelleren Normalisierung der körpereigenen Abwehrkräfte bei.
LEHRER-PSYCHOLOGIN: BUNAKOVA ANNA YURIEVNA Ozery
ANPASSUNG FRÜHER KINDER AN KINDERGARTEN
ZWECK: Unterstützung beim Aufbau von Beziehungen zwischen Kindern, Eltern und Kindergartenpersonal (Lehrern).
(Es ist wichtig, Beziehungen aufzubauen, die ein Gefühl von Trost, Vertrauen, gegenseitigem Respekt, gegenseitiger Unterstützung und die Fähigkeit schaffen, auftretende Probleme zu lösen.)
AUFGABEN:
1. Prognose des voraussichtlichen Anpassungsgrades des Kindes (basierend auf der Anzahl der Punkte psychologischer und pädagogischer Parameter zur Bestimmung der Bereitschaft des Kindes, eine vorschulische Bildungseinrichtung zu besuchen).
2. Vertrautheit mit dem Schema zur Einführung eines Kindes in eine Alltagsgruppe (Ausfüllen eines Antrags, eines Einführungsfragebogens, eines Bereitschaftsfragebogens, Feststellung des Bildungsabschlusses des Kindes durch einen Psychologen, Ausstellung einer Überweisung (durch Ärzte), Prognose der Grad der Anpassung, Einführung der Lehrkräfte in die Ergebnisse der Fragebögen, Anpassungsprognose).
3.Beratung der Eltern (Kennenlernen der Eltern und des Kindes, Fragebögen, Diagnose der Behinderung des Kindes).
4.Beratung des Kindergartenpersonals (Lehrkräfte), Einarbeitung in die Prognose des Anpassungsgrades, Fragebögen, Anpassungsbögen, Spiele für Kleinkinder usw. die Arbeit des gesamten Kindergartenteams zur Eingewöhnung neu aufgenommener Kinder in den Kindergarten zu koordinieren.
PLANEN
1. Einleitung.
2.Begrüßung.
3. Entspannungsübung „Gruppenzeichnen“.
4. Minitest „Anpassung kleiner Kinder an Kindergarten».
5. Spiel „Naughty Balls“.
6. Vertrautheit mit dem Schema zur Einführung eines Kindes in eine Kindertagesstätte.
7. Spiel „Finde 3 Unterschiede“.
8.Über den Einsatz von Beobachtungsmethoden.
9. Die Rolle unterhaltsamer Spiele bei der Entwicklung eines kleinen Kindes.
10. Diskussion.
MATERIALIEN UND AUSRÜSTUNG
1. Große Stühle und kleine Tische.
2. Dokumentformulare: Bewerbung, Kennenlernformular, Bereitschaftsformular, CPD, Vertrag, Anpassungsblatt.
2. Für jeden ein Blatt Papier und Buntstifte.
3. „Kamille“ mit Fragen und Antwortmöglichkeiten zur Anpassung von Kleinkindern.
4,10 Luftballons.
5. Kassette mit Musik von A. Khachaturian „Sabre Dance“ aus dem Ballett „Gayane“.
6. Verschiedene Attribute und Accessoires: Kopftuch, Schal, Perlen, Bänder, Broschen usw.
7. Zur Ausstellung mitgebrachte Gegenstände.
1. EINLEITUNG:
LEHRER: Betreten Sie die Halle, setzen Sie sich auf große Stühle an kleine Tische im Kreis.
(merken Sie sich 10 Regeln)
PSYCHOLOGE: - Hallo! Das Thema der heutigen Lektion ist „Anpassung kleiner Kinder an den Kindergarten“.
- Das liegt alles hinter uns: Familienräte mit hitziger Diskussion darüber, wann das Kind in den Kindergarten gehen soll und ob es überhaupt dorthin gehen soll, Kita-Auswahl, Unterlagen sammeln, Arztbesuche.
Endlich ist das Kind sesshaft.
Eltern freuen sich auf ein neues Leben, neue Möglichkeiten. Nach dem Stress, den wir erlebt haben, möchten wir so gerne glauben, dass alle Schwierigkeiten hinter uns liegen.
Wenn es nur so wäre! Es kommt oft vor, dass für viele Eltern die Zeit der Enttäuschung kommt: Tränen der Kinder, Launen, Verweigerung des Kindergartenbesuchs, endlose Krankheiten, unausgesprochene Beschwerden und Beleidigungen gegenüber Lehrern.
Können diese unangenehmen Erfahrungen vermieden werden? Wie können Sie Ihrer Familie helfen, mit der neuen Situation zurechtzukommen? Welche Verantwortung trägt das Kindergartenteam und wofür sind die Eltern verantwortlich?
Das Modell der Interaktion zwischen dem Heim des Kindes und der Familie und seine Ergebnisse ergeben sich bei der Organisation eines sanften Übergangs des Kindes von zu Hause in die öffentliche Bildung unter Berücksichtigung der Fähigkeiten der Familie.
- Beginnen wir unsere Lektion mit einer Begrüßung.
2.BEGRÜßUNG (Erzeugung einer positiven emotionalen Stimmung der Teilnehmer, Steigerung der Effizienz, Stärkung der Motivation jedes einzelnen Teilnehmers, Zusammenhalt).
PSYCHOLOGE: - Teilen Sie sich in Dreiergruppen (Zweiergruppen, abhängig von der Anzahl der Personen). Nach ein paar Minuten Diskussion untereinander sollten Sie im Chor eine eigene kurze Begrüßung sagen oder demonstrieren. Es kann nur aus einem Satz oder einer Geste bestehen. Ist die Aufgabe klar? Lass es uns tun!
(Lehrer erledigen die Aufgabe)
- Wie haben Sie sich gefühlt, nachdem Sie diese Aufgabe erledigt haben? (Lehrer antworten).
3. ENTSPANNUNGSÜBUNG „GRUPPENZEICHNEN“ (um emotionalen Stress zu reduzieren)
PSYCHOLOGE: - Um die folgende Übung abzuschließen, markieren Sie ein Blatt Papier mit Ihrem Symbol. Beginnen Sie mit dem Zeichnen mit Buntstiften, was Sie möchten. Auf mein Zeichen muss jeder die angefangenen Zeichnungen an die Nachbarn auf der linken Seite übertragen und Zeichnungen von den Nachbarn auf der rechten Seite erhalten. Danach führt jeder die bereits begonnene Zeichnung fort, als wäre es seine eigene, und nimmt eventuelle Änderungen daran vor. Beim nächsten Signal werden die Zeichnungen wieder nach links gesendet, andere werden von rechts empfangen und Sie zeichnen weiter. Dies wird so lange fortgesetzt, bis jeder von Ihnen zu der begonnenen Zeichnung zurückkehrt.
Versuchen Sie beim Fertigstellen Ihrer Zeichnung, sich der Gefühle bewusst zu werden, die aufkommen, wenn Sie sehen, welche Veränderungen die begonnene Zeichnung erfahren hat. Es steht jedem frei, das, was andere erledigt haben, zu verlassen oder zu ändern. Anschließend besprechen wir Ihre Eindrücke und Reaktionen. Ist die Aufgabe klar? Tu es!
(Lehrer erledigen die Aufgabe, anschließend gibt es eine Diskussion)
4.MINI-TEST „ANPASSUNG FRÜHER KINDER AN KINDERGARTEN“ (ähnlich dem „Amerikanischen Test“ in Form von Fragen mit Multiple-Choice-Antworten auf einer „Kamille“).
PSYCHOLOGE: - In der nächsten Aufgabe ziehen Sie ein Blütenblatt aus dem „Gänseblümchen“, lesen die Frage und wählen nach eigenem Ermessen die richtige Antwort aus den vorgeschlagenen Antworten aus.
(Lehrer erledigen die Aufgabe; nennen Sie ihnen die Quellen, aus denen die Informationen zu diesem Thema stammen, hören Sie den Lehrern zu, welche Art von Literatur sie verwenden)
5. SPIEL „NOVOBEDIENT BALLS“ (lindert emotionalen Stress, fördert die weitere Einheit der Gruppe)
PSYCHOLOGE: - Teilen Sie sich in 2 Teams auf, stellen Sie sich im Kreis auf und halten Sie sich an den Händen. Ich gebe dir 1 Ball. Ihre Aufgabe: Halten Sie die Bälle auf jeden Fall, aber ohne die Hände loszulassen, so lange wie möglich in der Luft. Sie können auf die Bälle blasen, sie mit dem Kopf, der Schulter usw. werfen. Die Mannschaft, die die Bälle am längsten halten kann, gewinnt.
(Lehrer führen eine Aufgabe zur Musik von A. Khachaturian „Säbeltanz“ durch)
EMPFEHLUNGEN AN DEN GASTGEBER: Die Anzahl der Bälle kann zwischen 1 und 5 variieren, abhängig von der Anzahl der Teilnehmer und der für das Spiel vorgesehenen Zeit. Während des Spiels erhalten die Teams 1 Ball. Dies aktiviert jeden Teilnehmer und erweckt das Spiel zum Leben.
Am Ende des Spiels findet eine DISKUSSION statt. Die Teilnehmer nennen Spiele für Kleinkinder, die inhaltlich diesem Spiel ähneln („Pushinka“, „Schneeflocke“).
Bei Pushinka pusten Kinder auf ein Stück Watte und halten es so lange wie möglich in die Luft. Im Alter von 2,5 bis 3 Jahren können Sie eine kollektive Spielform nutzen, bei der die Kinder nicht mehr allein sind, sondern zwei oder drei von ihnen den Flaum halten und an Tischen auf Stühlen sitzen.
6. EINFÜHRUNG IN DAS PROGRAMM DER EINFÜHRUNG EINES KINDES IN EINE KINDERGARTENGRUPPE (Koordinierung der Arbeit von Kindergartenfachkräften zur Anpassung neu aufgenommener Kinder in vereinfachter Form für Eltern, Kinder und Lehrer)
PSYCHOLOGE: - Machen Sie sich mit dem Schema zur Einführung eines Kindes in eine Kindergartengruppe vertraut.
1. Die Krankenschwester gibt den Eltern ein Antragsformular zum Ausfüllen.
2.Dann gibt sie ihnen 2 Fragebögen (Kennenlernfragebogen, Bereitschaftsfragebogen, Anpassungsbogen) und eine Vereinbarung, die entweder zu Hause oder hier und jetzt ausgefüllt werden.
4. Mit den ausgefüllten Formularen und dem Kind gehen die Eltern zu einem Beratungsgespräch mit einem Psychologen. Er geht die Fragebögen durch, überprüft den kognitiven Entwicklungsstand eines Kindes in einem bestimmten Alter und zeichnet die Ergebnisse auf. Die Bereitschaftswerte des Kindes werden später berechnet. Auf dieser Grundlage wird der Grad der Anpassung auf dem Anpassungsblatt vorhergesagt. 2 Fragebögen und ein Anpassungsbogen verbleiben beim Psychologen, die Eltern geben dem Lehrer beim Treffen das Einverständnis. Später wird das Blatt mit dem Anpassungsgrad dem Lehrer der Gruppe ausgehändigt, in der dieses oder jenes Kind aufgenommen wird.
5. Nach der Untersuchung des Kindes durch einen Psychologen stellt die Krankenschwester eine Überweisung zur ärztlichen Untersuchung aus.
6. Mithilfe des Dating-Fragebogens machen sich Lehrer mit Informationen über das Kind und seine Eltern vertraut (Entwicklungsmerkmale, Persönlichkeit, Interessen, Neigungen, Eigenschaften, zusätzliche Informationen).
7. Machen Sie sich mit dem Anpassungsbogen vertraut, in dem die Lehrer den Zustand des Kindes während der Anpassungstage aufzeichnen (1 2 3 4 8 16 32 64 128).
(Dokumente werden von den Lehrern im Kreis zur Ansicht aneinander weitergegeben)
7. SPIEL „FINDE 3 UNTERSCHIEDE“ (Übung der Beobachtungsgabe, Knüpfen von Kommunikationskontakten für die Arbeit mit Kleinkindern)
PSYCHOLOGE: - Und jetzt spielen wir das Spiel „Finde 3 Unterschiede“. Bereiten Sie die mitgebrachten Attribute vor.
Stellen Sie sich in 2 Reihen einander gegenüber, sodass jeder ein Paar hat. Eine Minute lang untersuchen Sie Ihren Partner sorgfältig und versuchen, sich an sein Aussehen zu erinnern. Dann wenden sich die Spieler einer der Ränge ab und jeder Teilnehmer aus der 2. Ränge verändert innerhalb einer bestimmten Zeit 3 Zeichen von Accessoires (Attribute) in seinem Aussehen. Wenn sich die Spieler der ersten Reihe ihren Partnern zuwenden, besteht die Aufgabe eines jeden von ihnen darin, festzustellen, was sich am Aussehen seines Spielpartners verändert hat. Dann wechseln die Teilnehmer die Rollen. Ist die Aufgabe klar? Tu es!
(Lehrer erledigen die Aufgabe)
(Nachdem Sie das Spiel beendet haben, fragen Sie die Lehrer nach ähnlichen Spielen für kleine Kinder.)
8. ÜBER DIE VERWENDUNG VON BEOBACHTUNGSMETHODEN.
Psychologe: - Bei der Arbeit mit kleinen Kindern ist es notwendig und legitim, die Beobachtungsmethode anzuwenden. Es ist notwendig, der Beobachtung optimale Zeit zu widmen, der Form der Aufzeichnung der Beobachtungsergebnisse – dem Anpassungsbogen (Einarbeitung der Lehrer in den Anpassungsbogen: Lesen, Erklären, Dekodieren).
(Machen Sie der Gruppe klar, dass die Beobachtungsmethode in der täglichen Praxis eingesetzt werden muss. Das vorherige Spiel basierte auf Beobachtungsmethoden.)
9. ROLLE VON SPASSSPIELEN BEI DER ENTWICKLUNG EINES FRÜHEN KINDES (Hausaufgaben von Lehrern zeigen).
PSYCHOLOGE: - Jetzt zeig mir deine Hausaufgaben
(Nach der Show diskutieren die Lehrer, was sie gesehen haben, äußern Meinungen, tauschen Erfahrungen aus)
10. DISKUSSION: Lehrer sitzen im Kreis und gehen aneinander vorbei Luftballon, Meinungen, Eindrücke usw. äußern.
Am Ende bekommt jeder einen Luftballon.
Bunakova Anna Jurjewna
Lehrer-Psychologe 1. Qualifikationskategorie
MBDOU TsRR Kindergarten Nr. 15 „Goldfisch“
Stadt Ozyory, Region Moskau
Valentina Varlamova Nikolaevna
Unterricht während der Eingewöhnungsphase für Kleinkinder
Lektion Nr. 1 während der Anpassungsphase der Kinder.
Ziele: Erstellen Kinderfreundlich, fröhliche Stimmung, positive Einstellung, damit sich die Kinder, die in die Gruppe kommen, nicht unwohl fühlen.
Materialien und Ausrüstung:
Petersilienpuppe, Glocke, gefaltetes Landschaftspapier entzwei: Auf der ersten Seite des Blattes befindet sich eine Rassel mit ausgeschnittenem Kreis, Pinsel und Gouache für jedes Kind, ein Abzeichen mit dem Namen des Kindes, zwei Rasseln für jedes Kind.
Einsatz musikalischer Begleitung durch E. und S. Zheleznova "Sitzsack", „Tanzeinladung“.
Fortschritt der Lektion.
Kinder und Eltern werden in die Gruppe einbezogen. U Kinder Auf seiner Brust befindet sich ein Abzeichen mit seinem Namen.
Der Lehrer begrüßt jedes Kind beim Betreten Wörter:
Wer ist gut bei uns?
Wer ist unser Schönster?
(Wanechka)- Gut,
(Wanechka) hübsch!
(und so grüßt jedes Kind)
Kinder fühlen sich in der Gruppe mit ihren Müttern wohl.
Dann der Lehrer, um Aufmerksamkeit zu erregen Kinder und ihre Eltern, läutet die Glocke und lädt das Kind auch dazu ein, die große Glocke zu läuten. (Kinder, die möchten, klingeln)
Wir stehen im Reigen auf.
Nun, alle standen im Kreis
Plötzlich reichten sich alle die Hände
Wir werden nebeneinander stehen
Winkt mit den Armen
Beginnen wir mit dem Lernen, wir werden während der gesamten Lektion unser Bestes geben.
Wiederholen, nicht gähnen, sich alles merken.
Der Lehrer bringt Petersilie und fragt: "Wer ist das?
Kinder: Petersilie.
Der Lehrer spricht für Petersilie:
Petersilie ist ein lustiges Spielzeug.
Jeder kennt mich.
Ich bin Petersilie
Ich habe immer eine Rassel dabei.
Ich werde Rasseln verteilen
An meine kleinen Freunde.
Das ist so ein lautes Rasselspielzeug.
Spiel mit Rassel.
Erzieher: Die Rassel klingelt und macht allen Kindern Freude. Lass uns mit Rasseln spielen. Wir ballen die Rasseln in unseren Fäusten, strecken unsere Arme vor uns aus, heben unsere Arme über unseren Kopf, stellen uns auf die Zehenspitzen und reiben die Rasseln oben und beugen uns dann hinunter und reiben die Rasseln in Bodennähe.
Aufgegangen: eins zwei drei…
Niedergesunken: eins zwei drei…
Spitze: eins zwei drei…
Runter: eins zwei drei…
(ohne Worte…
(ohne Worte…
Erzieher: Gut gemacht Leute, jetzt malen wir Rasseln. Und Petruschka wird dich ansehen und sehen, wie du zeichnen kannst.
Kunstaktivitäten. Zeichnung: "Sitzsack".
(Kinder erhalten ein in der Mitte gefaltetes Blatt Papier im Querformat. Auf der ersten Seite des Blattes befindet sich eine Rassel mit einem ausgeschnittenen Kreis. Kinder müssen das nächste Blatt Papier mit einem Pinsel vollständig mit einer Farbe übermalen das Kind wählt. Kinder setzen sich zu ihren Müttern und zeichnen.
Petruka betrachtet die Zeichnungen Kinder und lobt sie und lädt sie zu einem Reigen ein.
Wir stehen im Reigen auf. "Abschied"
Nun, alle standen im Kreis
Plötzlich reichten sich alle die Hände
Wir werden nebeneinander stehen
Winkt mit den Armen
Wir lernten eine ganze Stunde lang und hatten ein bisschen Spaß
Jetzt ist es Zeit für alle, nach Hause zu gehen!
Miroslava Podgerskaya
Zusammenfassung der Lektion für kleine Kinder während der Eingewöhnungszeit an die Kindergartenbedingungen
Zusammenfassung der Lektion für kleine Kinder während der Eingewöhnungszeit an die Kindergartenbedingungen.
Zeit organisieren (Eine positive Einstellung schaffen Kinder für den Unterricht) .
Der Lehrer grüßt freudig Kinder und macht ihnen Komplimente.
„Hallo, ich bin eine Katze“
Der Psychologe bringt ein großes Spielzeugkätzchen mit und lädt die Kinder ein, abwechselnd das Kätzchen zu begrüßen. Jedes Kind schüttelt die Pfote des Kätzchens und das Kätzchen ruft alle Kinder beim Namen.
Musikspiel „Tanz der Tiere“
Ziel: emotionale und figurative Wahrnehmung von Musik durch Bewegungen entwickeln.
Lehrer:
Ich lade euch alle in den Wald ein,
Voller Märchen und Wunder.
Hier gibt es viele verschiedene Tiere:
Bären, Hasen und Igel.
Musik spielt. Kinder tanzen frei. Die Musik stoppt, die Kinder erstarren in der vom Lehrer gezeigten Pose. Er hockt sich zum Beispiel mit den Händen vor sich auf den Boden. Kinder wiederholen nach dem Spezialisten.
Lehrer:
Wer sind wir? Frösche. Lasst uns wie Frösche springen.
Dann beginnt die Musik erneut.
Die Musik stoppt, der Spezialist mit den Kindern nimmt eine neue Pose ein, zum Beispiel die eines Hasen (Hände an die Brust gedrückt). Du musst wie ein Hase springen. Sie können auch den ungeschickten Gang eines Bären, einen in der Luft schnüffelnden Hund, den sanften Gang eines schelmischen Fuchses usw. darstellen.
Lernspiel "Wer sagt was?"
Ziel: Fähigkeiten verbessern Kinder in Lautmalerei.
Vor den Kindern wird ein Bildschirm aufgestellt. Dahinter verstecken sich Tiere aus dem Puppentheater. Der Spezialist nimmt ein Spielzeug in die Hand, zeigt es hinter dem Bildschirm hervor und lässt gemeinsam mit den Kindern seine Stimme erklingen.
Kinder finden es interessanter, wenn sie Spielzeug von verschiedenen Herstellern bekommen Parteien: rechts vom Bildschirm, oben, links und sogar unten.
Wenn die Kinder diese Aufgabe gut meistern, ist das möglich das Spiel schwieriger machen. Zeigen Sie das Spielzeug, aber sagen Sie nichts. Kinder müssen sich daran erinnern, wie dieses Tier spricht, und es mit einer Stimme wiedergeben.
Ein Spiel „Tiere auf den Gleisen“
Ziel: Feinmotorik entwickeln, Wissen über Wildtiere und ihre Tiere festigen Junge, Sprache entwickeln.
Der Lehrer zeigt einen Spielzeugfrosch und sagt, dass er in einem Sumpf lebt. Er liebt es zu reisen, aber er ist immer noch sehr klein und dumm. Der kleine Frosch verirrte sich und wanderte in den Wald. Wen traf er im Wald?
Der Lehrer und die Kinder schauen sich Farbmodelle an und bestimmen, welche Farbe den Waldbewohnern entspricht. Kinder sind eingeladen, ihre eigenen Tiere auszuwählen und sie hinter den Bäumen zu verstecken. Der Lehrer übernimmt die Rolle eines Frosches, der verschiedene Waldbewohner trifft und mit ihnen in Dialoge tritt.
"Lautmalerei"
Lehrer: Wir machen jetzt einen Ausflug. Wird gehört Piep: „doo-doo-doo!“ (Kinder hupen)
Hier fährt unser Zug, die Räder klopfen,
Und die Jungs sitzen in unserem Zug.
Chu-chu! Chu-chu-chu! Die Lokomotive fährt
Er brachte die Jungs weit, weit weg.
„Die Ziege steht auf dem Weg, klopft mit dem Huf und schreit laut. (Zeigt ein Spielzeug) Wie schlägt er mit dem Huf?
- Klack-klack-klack-klack!
- Wie schreit er?
- Me-e-e, me-e-e, me-e-e!
Der Hahn geht den Weg entlang und singt laut ein Lied. Wie singt er das Lied?
- Ku-ka-re-ku-u-u-u!
- Die Henne fand ein paar Körner und rief die Hühner. Wie hat sie sie genannt?
- Ko-o-o! Co-co-co-o!
– Die Krähe fand eine Brotkruste und rief ihre Kinder. Wie nannte sie die Kinder?
- Kar-kar-kar-kar!
„Die Gänse fressen das Gras, sie haben uns gesehen, sie strecken ihre Hälse und zischen. Wie brutzeln sie?
- Pssst!
– Eine Kuh kam zu uns, brachte Milch und rief die Kinder. Wie hat sie angerufen?
- Muuuh! Muuuh! Milch für irgendjemanden?
Endeffekt Klassen.
Veröffentlichungen zum Thema:
Anpassung kleiner Kinder an Kindergartenbedingungen Wie schön, dass Ihnen die Betreuung der frühen Babys anvertraut wurde Vorschulalter. Bevor das Baby in die vorschulische Bildungseinrichtung kam.
Anpassung eines kleinen Kindes an die Kindergartenbedingungen Eingewöhnung eines Kleinkindes an die Bedingungen eines Kindergartens Schwierigkeiten in der Eingewöhnungsphase Ihr Baby ist erwachsen und kann den Kindergarten besuchen.
Zusammenfassung einer integrierten Lektion zur Bildung positiver Emotionen bei kleinen Kindern während der Anpassungsphase Zusammenfassung einer integrierten Lektion zur Bildung positiver Emotionen bei Kindern im frühen Vorschulalter während der Eingewöhnungsphase an eine vorschulische Bildungseinrichtung: „Gehen.
Elternberatung „Anpassung von Kleinkindern an Kindergartenbedingungen“ Beratung für Eltern: „Anpassung von Kleinkindern an die Bedingungen im Kindergarten“ Traditionell bezieht sich Anpassung auf den Prozess des Eintritts.
Methodische Empfehlungen für Lehrkräfte „Organisation des Anpassungsprozesses von Kleinkindern an die Bedingungen vorschulischer Bildungseinrichtungen“ Methodische Empfehlungen für Lehrer: Organisation des Anpassungsprozesses kleiner Kinder an Bedingungen der vorschulischen Bildungseinrichtung. Vorbereitet.
Organisation von Spielaktivitäten für Kleinkinder, um sich erfolgreich an die Bedingungen vorschulischer Bildungseinrichtungen anzupassen Einleitung Die Kindheit ist eine einzigartige Zeit im Leben eines Menschen, in der sich Gesundheit formt und Persönlichkeit entwickelt. Von der Kindheit.
Beratung für Eltern „Merkmale der Anpassung kleiner Kinder. Organisation des Lebens der Kinder während der Anpassungsphase“ Merkmale der Anpassung kleiner Kinder. Organisation des Lebens der Kinder während der Anpassungsphase. Anpassung bedeutet „Anpassung“. Es ist universell.