В цій статті:
Виховувати дитину необхідно. Це дає можливість його особистості розвиватися правильно, відповідно до норм і правил, прийнятих у нашому суспільстві. Хто ж займається вихованням? Насамперед, звичайно, родина. Деякі речі малюкові навіть не доводиться пояснювати: він сам здатний побачити їх у сім'ї, звикнути до того, як роблять батьки. Найголовніше, щоб батьки самі усвідомлювали важливість виховання малюка.Потрібно буде багато терпіння та любові – тоді все вийде.
Виховання та розвиток особистості дитини вимагають єдиного підходу з боку рідних, вихователів та вчителів. Це запорука цілісності особистості. Сучасний підхід до розвитку особистості завжди наполягає на тому, що кожна дитина – індивідуальність. Батькам потрібно шукати власний підхід до їхнього малюка. Головне, уникайте агресії, образ, криків. Це може лише нашкодити психічному розвитку маленької людини.
Необхідність виховання
Навіщо взагалі виховувати дітей? Для нас це щось природне, потрібне. Батьки робили нам у дитинстві зауваження, ставили у кут, вчили користуватися столовими приладами, миритися та вибачатися. Тепер, за інерцією, ми робимо те саме зі своїми дітьми. То навіщо це нам, а головне – навіщо це нашим дітям?
Виховання 
визначає поведінку, виставляє межі дозволеного – не лише вдома, з мамою та татом, а й поза домом. Виховання необхідно у тому, щоб психічний розвиток дитини йшло правильно і своєчасно. Без належного виховання у людини немає моральних орієнтирів, вона не може бути адекватною частиною суспільства.
Якщо в дитячому садочку чи початковій школі невихованого малюка можна посварити, поставити в кут, то що робити з дорослою людиною? Від тих, хто не вміє вести себе, спілкуватися, виражає агресію та повну некомунікабельність, люди просто відвертаються. Але така людина не завжди одна винна у своїх проблемах. Значною мірою винні батьки, які не приділяли часу правильному розвитку особистості.
Звичайно, 
мамі та татові часто буває важко. Усі методи виховання, розвитку дитині продумані психологами і педагогами і описані у книгах. Однак застосовувати їх на практиці часто не так просто. Ви робите все так, «як написано»Але малюк все одно штовхає інших дітей, відбирає у них іграшки, не хоче вітатися з дорослими.
Головне тут – терпіння та твердість. Ви повинні самі вірити в те, що кажете дитині. Тільки тоді він зможе запозичити від вас правильну модель поведінки. Це допоможе йому сформуватися як особистості та навчитися робити правильний вибір у житті.
Хто займається вихованням та розвитком дітей
Насамперед, сім'я. Все залежить від того, хто спілкується із дитиною. Мама та тато, дідусі з бабусями, тітки та дядьки, хрещені… У вас може бути багато родичів чи зовсім мало, але головне, що вони мають поєднати зусилля. Має бути одна концепція виховання. Інакше виходить, що мама не дозволяє щось робити, а потім бабуся бере онука на вихідні та дозволяє все що завгодно. Так самому малюкові буде складно зрозуміти, чого ж від нього хочуть. Чому мама лає за гру з ножицями, а бабуся дає йому ножиці, папір і пропонує вирізати фігурки? У результаті дитина може взагалі припинити реагувати на заборони.
Пізніше 
у житті малюка з'являється вихователь у дитячому садочку. Вихователь - від слова "виховання". Він потихеньку прищеплюватиме дітям єдині правила поведінки, спілкування, навчання. Тут важливо, щоб вихователь був професіоналом у своїй справі. Інакше батьки можуть дуже пошкодувати, що віддали своїх дітей цій людині. Знаходження у суспільстві, життя за правилами цього суспільства також формує особистість. Або точніше її соціальну складову, соціальне «Я».
Потім дитина потрапляє до школи. Вважається, що до 6-7 років основні норми поведінки, спілкування малюку мають бути щеплені. Звичайно ж, вчителі теж братимуть участь у цьому процесі. Але вже не так м'яко, як батьки чи вихователі дитячого садка. Тут, швидше, дітям вказуватимуть помилки і вимагатимуть виправити поведінка. Батькам слід розуміти, що неприпустимо перекладати відповідальність за виховання дитини на школу: завдання школи – вчити, а виховати свою дитину повинні вони самі, причому ще до вступу до першого класу.
Розвиток особистості
Особистість починає розвиватися з перших днів життя. Хоча лікарі вважають, що цей процес розпочинається ще у другому триместрі вагітності. Розвивається мозок, проявляються спадкові риси. Він ще зовсім малюк, а вже реагує на те, що відбувається, показує свій характер.Психологи стверджують, що розвиток особистості безперервний і може тривати практично все життя. Основи цього процесу закладаються у ранньому дитинстві. Батьки навчають нас, що можна робити, а чого не можна. Так, маленька дитина
може першими вивчити слова «так» і «ні». Це перші межі, які він навчиться ставити. А якими вони будуть, залежить вже 
від батьків.
Головна мета виховання – сформувати гармонійну особистість. Це означає, що методи виховання не повинні суперечити один одному. Тоді цей процес впливає позитивно. Дитина перетворюється на дорослу людину, і все те, чого вчили батьки, вона використовує на практиці. Основна мета виховання – зробити особистість соціальною. Тоді людина може перебувати в суспільстві, житиме за її правилами, стане частиною її. А потім передасть ці правильні настанови своїм дітям.
Якщо ж особистість розвивається негармонійно (наприклад, батьки дуже багато часу приділили навчанню, а от спілкуватися не навчили),то у людини будуть проблеми.
Що впливає розвиток особистості?
На розвиток особистості впливають три великі групи факторів:
Із сім'єю все зрозуміло. Це наші батьки, які з раннього дитинствазаймаються нашим вихованням. Соціальне середовище надає опосередковане, але постійне впливом геть розвиток особистості. Це побутові умови, що оточують нас люди. Вони подають приклад дитині, А хороший чи поганий - залежить від середовища. Ми переймаємо багато від них, формуючи різні аспекти особистості.
Організованим та систематичним розвитком особистості займаються садок, школа. І тому існують певні виховні програми. До розвитку особистості школі належить як моральна сторона, а й саме навчання. Особистість не може розвиватися, якщо людина не матиме якоїсь конкретної мети. Навчання у школі дає нам можливість вибрати сферу інтересів, дізнатися про різні можливості людини. Після цього ми продовжуємо займатися цим у ВНЗ, коледжі, профільному навчальному закладі.
Сучасна концепція виховання
Сучасна концепція виховання дитині полягає в тому, щоб прищепити їй соціальні властивості та якості. Але без примусу, залякування, агресії, погроз із боку вихователя. А ще варто враховувати вік дитини,перш ніж розпочати цей процес. На різних вікових етапах підходять різні способи виховання.
Сьогодні 
психологи та педагоги виступають проти покарання, фізичного та психологічного тиску. Фізичне покарання може серйозно нашкодити психіці, особливо в ранньому віці. Ви не досягнете успіху побоями, а лише дозволите агресії дитини розвинутися. Батьки та вихователі подають приклад дитині – це загальна виховна концепція. Якщо ми діятимемо жорстоко, цинічно, використовувати грубу силу, то лише покажемо малюкові, що такий метод вирішення будь-яких проблем вважаємо правильним.
Психологічне тиск, образи, демонстрація переваги і приниження дитини вкрай негативно впливають на формування особистісних якостей. Наслідки такої поведінки батьків є непередбачуваними. І воно точно не призведе до бажаного результату.
Сучасна 
Концепція виховання завжди враховує індивідуальні особливості дітей. Потрібно прищеплювати спільні цінності, але кожній дитині необхідний свій підхід. Комусь треба пояснювати, хтось потребує демонстраціїа хтось повинен до всього дійти сам за допомогою порад батьків. Кожна людина індивідуальна, вона особистість навіть у ранньому віці. Варто це враховувати.
Вік та особистість
Необхідно враховувати вікові особливості дітей. Існує кілька кризових періодів, 
які змінюють поведінку дитини. І кожен із них вносить зміну у розвиток особистості. Це моменти, коли малюк дорослішає, інакше починає дивитися на життя, події, власні емоції та чужі почуття.
Головне, на цьому етапі батьки повинні з розумінням і терпінням ставитися до зміни особистості малюка. Це природні психічні процеси – усі діти проходять через кожну із трьох фаз. Ваше завдання - зрозуміти і допомогти малюкові впоратися зі змінами в ньому. Запасіться терпінням: це не так просто, як здається.
Вік 1 рік
Зараз дитина вже може ходити, повзає, трохи розмовляє. Малюку в 1 рік дуже цікаво дослідити світ, який може бути обмежений квартирою та дитячим майданчиком. Звичайно, малюк ще нічого не знає про небезпеку. Тут батьки мають уперше запровадити поняття «не можна». Воно має бути постійним, поза залежно від настрою мами чи тата. Якщо не можна щось робити, чіпати, брати до рота, то не можна точно і за будь-яких умов.
У дитини 
така заборона викликає бурю емоцій. Він не може контролювати бажання, ще не має волі і хоче отримати бажане. Тут слід виявляти твердість, навіть якщо малюк просить, плаче, починає істерику. Дозволити один раз і піддатися на плач малюка – це педагогічний провал. Маля дуже швидко зрозуміє, як від вас можна домагатися бажаного.
Саме собою бажання досліджувати, вчитися – позитивне. Це пізнавальний інтерес, необхідний розвитку особистості людини. Головне – навчити дитину робити це безпечно та правильно.
Вік 3 роки
Відома всім криза 3 років може початися навіть трохи раніше, але ви відразу зрозумієте, що це відбувається з вашим малюком. Він стає самостійнішим, усвідомлює, що може приймати рішення. Тепер для нього важливо не просто зробити щось, а зробити за своїми правилами.
Часто поведінка малюка 
у 3 роки змінюється. Якщо раніше він слухався батьків, то тепер може демонстративно показувати свою незгоду. Варто заохочувати самостійність у дітей у цьому віці, але кордони повинні залишатися. Тепер вже малюк краще розуміє вас, так що намагайтеся йому пояснювати все те, що відбувається. Із ним можна вести діалог. Самостійність - це зовсім непогано.
Вік 7 років
Малюк йде до школи. Тут зовсім інше середовище: необхідно вчитися спілкуватися, хочеться бути цікавим, мати друзів. А ще тут з'явилися нові дорослі. вчителі. Від них хочеться отримувати похвали, добрі 
оцінки, заохочення.
Зараз поведінка може різко змінюватись. Багато залежить від того, як саме виховували дитину до цього. Перший клас і необхідність у новому рівні соціальних контактів може зробити малюка тихонів або, навпаки, агресивним задиркою.
У цей час батьки втрачають колишній повний авторитет. Тепер його отримує вчитель, популярні діти у класі – треба змиритися з цим. Діти часто заперечують своє минуле: захоплення, одяг, смаки. Це все здається їм дуже «дитячим», а тепер їм хочеться швидше дорослішати. Ви можете не дізнатися про поведінку своєї дитини. Усе це – бажання розвивати соціальне «я».
Виховувати дитину - не найлегше завдання. Виховати його добре, підготувати до самостійного життя, спілкування, ухвалення рішень ще складніше. Тут не обійдеться без експериментів, помилок, іноді навіть сліз самих батьків. Головне, пам'ятайте: ви дуже любите свого малюка і бажаєте йому добра. Існує ряд правил, як і як не можна надходити у процесі виховання.
Що можна і потрібно робити
Чого робити не можна
Виховати без криків та погроз
Виховувати дитину без криків, погроз, звинувачень буває складно. Звичайно, молодим батькам здається, що їхнє маля найкраще і вони ніколи не підніматимуть на нього голос. Насправді все буває інакше. Іноді хочеться крикнути, навіть шльопнути по попі за постійну непослух. Мама пояснювала багато разів, що не можна чіпати той чи 
інший предмет (ножиці, наприклад), але малюк все одно знаходить його та грає. І одного разу мама вже не витримує, кричить, лається... Добре, якщо це відбувається одного разу, а потім мама бере себе в руки і дає обіцянку намагатися виховувати сина чи доньку без істерик, криків, агресії.
Насправді такий підхід педагогічніший. Варто враховувати, що малюки в ранньому віці ще не дуже розуміють вашу критику (іноді зовсім не розуміють). Вони керуються принципом "хочу тут і зараз". Бажання мають задовольнятись негайно, а про наслідки вони не думають. У цьому випадку мамин крик просто лякає, бентежить. Малюк плаче від страху перед криком та злим материнським обличчям. Найкраще спробувати зрозуміти дитину, і тоді в криках не буде потреби.
Не так уже й складно, правда? Просто, коли ви сердитесь і хочете накричати, згадайте, що ви дуже любите свого малюка.
Хто має виховувати дитину – сім'я чи школа? «Ваша дитина некерована. Він порушує дисципліну і нікого не слухає», – можна почути від вчителя на адресу батьків, які напевно дадуть відповідь: «Просто ви поганий педагог, тому не можете навести в класі порядок, а мій син удома шовковий». Хто ж із них правий? Відповісти на це питання не так просто, особливо в тому випадку, якщо дитина навчилася зневажати і маніпулювати батьками і дійсно вдома поводиться ідеально, а «відривається» у школі. Мета цього матеріалу – не виправдати вчителів та школу чи батьків з дітьми, а показати обом, як можна «побудувати мости» та налагодити комунікацію. Допомогла нам у цьому Світлана Іванова, класний керівник шостого класу однієї з російських шкіл, вчитель російської мови та літератури з багаторічним стажем. Проблема 1. Дитина порушує дисципліну, ображає інших дітей, б'ється Що кажуть батьки: вдома вона поводиться нормально! Це у школі він потрапляє у погану компанію; у вас погані вчителі, не можуть навести лад; Самі не знаємо, що з ним робити – він нікого не слухає. Коментар вчителя: у питаннях дисципліни я можу поділити всіх батьків на три категорії. Перша, на щастя, найчисленніша, це батьки, які слухають та чують зауваження вчителів, реагують адекватно, вдома проводять із дітьми бесіди. До речі, розмови і навіювання, хоч і не так швидко, але все-таки дають найкращі результати. Важливо, щоб вчитель і мама з татом дотримувалися однієї й тієї лінії і були партнерами, а чи не ворогами. Наведу приклад. Одного мого учня мама за погані оцінки та поведінку покарала – не дозволила брати участь у заході, присвяченому 9 Травня. Я подзвонила їй і попросила цього не робити, тому що не можна карати дітей, забираючи у них годинник відпочинку та спілкування з однокласниками. Мама прислухалася до моєї поради, і в результаті нам вдалося вплинути на хлопчика. Інша категорія батьків – це ті, хто в цій ситуації вчинив би інакше. Це батьки, які не пускають у поїздки, не дозволяють гуляти, відпочивати, навіть гроші на їжу не дають або ще гірше – б'ють. Я бачила дуже багато дітей і, повірте, такі методи ніколи не спрацьовують. Дитина починає боятися, викручуватися, брехати, замикається в собі, стає нервозною, її успішність падає. Таким батькам я намагаюся пояснити, що постійні спокійні розмови та розмови діють краще, ніж відносно швидкі, але – у довгій перспективі – шкідливіші методи, наприклад, фізичні покарання. Звичайно, треба запастись терпінням. Третя категорія батьків – це ті, хто намагається виправдати дитину. У мене у класі є такий хлопчик. Його мама приходить до мене і починає говорити гидоті про інших дітей, мовляв, її син, звичайно, не подарунок, але і його однокласники такі самі. Адже це неправда! Просто спочатку вона залякала дитину, і вона стала намовляти на інших дітей та вчителів, вигадувати те, чого не було. Вчитель не ворог ні дитині, ні батькам. Просто треба прийти, вислухати педагога та разом вирішити, як діяти далі. Проблема 2. Дитина погано вчиться Що кажуть батьки: у вас погана школа, ви не можете навчити мою дитину; ми не повинні стежити за тим, що робить дитина – для цього є школа. Коментар вчителя: на це я можу відповісти, що, згідно із законодавством РФ, школа відповідає за дитину до 14:30. В інший час доби за виховання та безпеку дитини відповідають батьки. Наприклад, вчитель не може проконтролювати, чи робить дитина домашні завдання вдома і як саме вона їх робить. Вчитель не може простежити, чи взяв дитина з дому всі необхідні зошити та підручники, форму на фізкультуру. Зі свого боку, я можу лише зробити так, щоб усі учні записали в щоденники домашнє завдання, засвоїли інформацію на уроці. Решта «роботи» лягає на сім'ю. Звичайно, оцінки часто стають каменем спотикання, причому частіше не у батьків двієчників, а у тих, чиї діти навчаються відмінно. Наприклад, наприкінці першого півріччя за виробничою потребою мені довелося взяти ще два восьми класи. Частина учнів покращила свої оцінки, а один хлопчик, який навчався на п'ятірки, у мене отримує тверду четвірку. Прийшли його батьки, щоб з'ясувати, у чому справа. Ми спокійно поговорили, я показала його зошити, контрольні, ми переглянули журнал та успішність з інших предметів. Я пояснила, що хлопчик розумне і обов'язково підтягнеться, але до відмінників у мене особливе ставлення , вони повинні показувати вищий результат. Відбувся діалог – усі задоволені, хлопчик намагається, батьки допомагають. Так і має бути. Проблема 3. З дитиною не хочуть дружити Що кажуть батьки: Моя дитина така хороша, а з нею ніхто не хоче дружити. Допоможіть йому знайти друзів. Коментар вчителя: у кожному класі є дитина, з якою не хочуть дружити і навіть сидіти за однією партою. На жаль, майже завжди в такій ситуації винна сама дитина-ізгой. Найчастіше справа не у зовнішності, як гадають, багато хто, а в поведінці. Буквально днями знову довелося розумітися на складній ситуації: з однією дівчинкою, назвемо її Катею, ніхто не хоче сидіти. Я підсаджувала до неї багатьох однокласників – усі опираються. Запитую, в чому річ? Діти скаржаться, що вона малює у них у зошитах, заважає на уроках, відволікає. Дівчинка справді проблемна… Там усе йде з родини – її батьки у розлученні, тато б'є за погані оцінки, ніхто нею окрім бабусі не займається. У роботі з такими дітьми я намагаюся підняти їх авторитет у класі – лаю тільки віч-на-віч, а хвалю при всіх, даю посильні доручення, щоб вони більше контактували з іншими дітьми. Змусити клас дружити з якоюсь дитиною неможливо. Потрібно розібратися у причинах такого відношення. Проблема 4. Не подобається вчитель Що кажуть батьки: у вас поганий вчитель англійської (математики, хімії), дитина не розуміє те, що вона пояснює. Коментар вчителя: на жаль, така ситуація можлива. Якщо це масове явище, наприклад, незадоволені більше половини батьків, вчителі можуть замінити. У нас був випадок, коли дуже досвідчена вчителька з багаторічним стажем не могла знайти контакту з одним класом. Батьки постійно писали скарги директору, внаслідок чого педагога змінили. Але якщо всі діти задоволені, а тільки ваша дитина – ні, робіть правильні висновки. Можливо, учень часто відволікається на уроці, тому не засвоює матеріал. У мене в класі є діти, які усвідомлюють, що у них з'явилася залежність від мобільника. Входячи на урок, вони добровільно кладуть телефони на стіл. Щоправда, це коштувало мені неабияких зусиль. Рідкісні випадки, коли в якогось конкретного учня несумісність з конкретним викладачем. Тоді ми переводимо дитину до іншої групи чи іншого класу і спостерігаємо. Якщо це не допомогло, то радимо займатися додатково. Іноді дитина в багнети сприймає вчителя, якщо предмет йому здається занадто складним. У крайньому випадку рекомендуємо змінити школу, але зазвичай до цього не доходить, все вирішується після спільної партнерської роботи батьків та класного керівника. Також нам дала коментар Анастасія Пушкарьова, психолог, фахівець із відносин. Ну чому хтось думає, що наші діти, їхня успішність у навчанні та житті повинні – саме мають хвилювати вчителів? Ні, я знаю, є подвижники. Але, щиро кажучи, тільки нас наші діти й хвилюють. Скільки ми в них вкладемо, стільки вони собі потім викладуть. І школа, і батьки однаково важливі, просто функції вони різні. Роль школи переважно освітня. Академічна програма та дисципліна – це те, чим займаються вчителі. А ось прищеплювати дитині шляхетність, співчуття, порядність та інші моральні риси все-таки повинні в сім'ї. Звісно, у школі дитині розкажуть, що таке добре, а що таке погано. Але так само, як і з математикою, вдома ці уроки треба закріплювати, тільки не теорією, як учитель на уроці, а практикою. Наприклад, у школі розкажуть дитині про те, що треба поступатися місцем вагітним жінкам, але якщо в метро тато сидітиме і скаже синові: «Нічого страшного, раніше і в полях жінки народжували, а я після роботи втомився», то цей хлопчик сприйме саме цю модель поведінки, забувши про те, що їй розповідали в школі. Це абсолютно точно. А значить, дорогі батьки, запам'ятайте одну просту істину: як би ви не виховували дитину, вона все виросте і стане такою, як ви. Тому – виховуйте себе. Подавайте приклад своєму чаду гарними вчинками, а чи не гарними словами. Також я вважаю, що непослух та хуліганство – це невід'ємна частина дитинства, це нормально. Якщо ваша дитина успадкувала від вас «активний» гормональний фон, з цим варто лише змиритися і перечекати, коли настане час, коли він буде здатний контролювати себе та керувати цими сплесками. Але якщо йдеться про середню школу – це вже не зовсім діти, це підлітки, майже дорослі люди. Їхній бунт і прогули безпосередньо пов'язані з перехідним віком, що теж – у межах норми. Вчитель тут ні до чого. Якщо батькам не вдається впоратися, необхідно звернутися до дитячого психолога.
"Патріоти завжди говорять про готовність померти за Батьківщину і ніколи - про готовність вбивати за Батьківщину", - говорив британський філософ Бертран Рассел. Жаль, знайшлося і продовжує перебувати чимало апологетів, які прагнуть довести протилежне. І перетворити природне почуття любові до Батьківщини інструментом для досягнення власних політичних інтересів. При цьому особливим об'єктом уваги таких діячів традиційно виступає молодь - дуже численна та перспективна група населення, через вік не завжди здатна розпізнати сам факт маніпулювання нею. Як же виховати відданих країні громадян?
белта
Без підміни понять
Андрій Іванець, голова Ради молодих науковців Національної академії наук
Становлення правової держави багато в чому залежить від рівня громадянської освіти та патріотичного виховання. Сьогодні докорінно змінюються відносини громадянина нашої країни з державою та суспільством – він отримав великі можливості реалізувати себе як самостійну особистість у різних сферах життя. У цих умовах патріотизм стає найважливішою цінністю, що інтегрує як соціальний, а й духовно-моральний, культурно-історичний, ідеологічний, політичний та інші аспекти.
Для мене найближче розуміння патріотизму - це любов до своєї Батьківщини, народу, країни, в якій ти народився. Це гордість за її успіхи, а також готовність щодня робити свій внесок у її розвиток. Такою є основа нашої державної ідеології. І тут важливо прищеплювати любов до Батьківщини змалку, роблячи це в сім'ї, школі та загалом у повсякденному житті.
Завдання виховання молоді сьогодні як ніколи актуальне для нас, коли зовнішні та внутрішні виклики особливо яскраво проявляються у всьому світі, у тому числі й у наших найближчих сусідів. У зв'язку з чим формування адекватної громадської думки з найважливіших питань життя країни набуває особливого значення, що обумовлює одне з головних наших завдань - боротьбу з маніпуляцією громадською думкою, нав'язуванням їй чужої ідеології та моралі. Провідна роль цьому питанні має належати державним організаціям і структурам. У тому числі й загальноосвітніх установ. Йдеться, зокрема, про патріотичні табори місцевого та республіканського значення. Курування цієї діяльності має здійснюватися державними органами управління разом із найбільшими громадськими організаціями - як Федерація профспілок, РГО “Біла Русь”, Білоруське громадське об'єднання ветеранів та інші. Важливо пам'ятати, що першочергове завдання організаторів таборів та подібних заходів – це надання достовірної інформації про становлення нашої державності як в історичному контексті, так і на сучасному етапі. А також яскравий показ досягнень нашої країни у соціально-економічній, культурній, науковій та інших сферах.
В рамках патріотичних таборів необхідно проводити круглі столи, дебати, науково-практичні семінари та просто зустрічі за участю відомих та видатних людей – не лише в нашій країні, а й далеко за її межами. Це дозволить виховати громадян, котрим доля нашої країни небайдужа.
Проте виховання має культивувати націоналізм. Ця підміна справжніх понять про любов до Батьківщини може призвести до негативних наслідків. Не варто забувати і про іншу крайність, коли, перевертаючи історичні факти, нам намагаються показати відсутність білоруської державності та її неспроможність. Спроби зсередини країни та через її межі з боку певних деструктивних сил нав'язати суспільству і насамперед молоді подібного роду ідеї та світогляд не повинні допускатися. Взаємоповага та добросусідські відносини, що ґрунтуються на рівноправності та взаємному визнанні суверенітету, завжди є основою відносин нашої країни з іншими державами. Згадайте висловлювання видатного драматурга і лауреата Нобелівської премії в галузі літератури Бернарда Шоу: “Патріотизм - це коли ви вважаєте, що ця країна краща за всіх від того, що ви тут народилися”. Із цим складно не погодитися!
Патріотами не народжуються
Сергій Бобриков, депутат Палати представників Національних зборів
Нерідко доводиться чути, що сьогоднішня молодь непатріотична, що саме поняття “патріотизм” в умовах розмивання економічних, культурних кордонів вже “не в моді”. Категорично із цим не згоден. Без патріотів не буває міцної та сильної держави. Інша річ, що саме визначення патріотизму згодом трохи трансформувалося і набуло більшого сенсу. Сьогодні воно включає не просто абстрактну любов до батьківщини, а й те, яку користь людина приносить своєму ближньому, суспільству. Тобто, перш ніж вимагати щось від держави, необхідно насамперед щиро та чесно відповісти собі: а що я зробив для того, щоб отримувати щось натомість?
Не погоджуся і з тією тезою, що нинішнє молоде покоління є більш проблемним. Воно не гірше за своїх батьків і дідів, воно просто інше. Але у складних ситуаціях молоді люди завжди були і будуть опорою та надією нашої держави. Це видно з прикладу сьогоднішньої діяльності БРСМ, волонтерського руху. З хлопцями треба просто займатися, без перекосів та перегинів.
Виховання має багато напрямів: музика та література, спорт, трудове навчання, екологічна культура, сімейні цінності. Але мене як людину військову дуже турбує провал, що утворився в системі підготовки молоді до служби в армії після скасування початкової військової підготовки до школи. Вважаю цей крок глибоко хибним.
Вакуум, що утворився в Росії, та й у нас, у Білорусі, почали заповнювати якісь військово-патріотичні табори, клуби незрозумілої спрямованості, де молодих хлопців і дівчат у лісі навчають навичкам бойових дій, альпінізму, прийомам диверсійно-розвідувальних груп. Хто та як проводить такі заняття? Яку ідеологію вони мають? Чи є у цих інструкторів педагогічна освіта, чи вони знають психологію? Підлітку з його незрілою, нестійкою психікою можна багато чого навіяти. І безконтрольне захоплення зовнішніми атрибутами, навчальною зброєю, наклейками, нашивками, татуюваннями часто тягне за собою дуже погані наслідки. Адже навчити пацана стріляти з автомата – справа нехитра. Але де він потім застосує свої навички? Зафіксовано багато випадків, коли натаскані у численних тренувальних таборах молоді хлопці поповнюють ряди легіонерів у гарячих точках.
Я глибоко переконаний, що навчання та виховання дітей не повинні делегуватися виключно до рук громадських організацій та сумнівних волонтерів, будь вони хоч тричі ентузіасти та патріоти. Хоча зараз і прийнято охаювати все радянське, там таки було багато хорошого. І проблемам патріотичного виховання в СРСР завжди приділяли особливу увагу. Навчання у школах, професійно-технічних училищах, технікумах не мислилося без уроків початкової військової підготовки, військово-спортивних ігор, військово-технічних гуртків, секцій тощо.
На жаль, все це виявилося втраченим. У країні понад 2,5 тисячі середніх шкіл, і лише близько 500 ставок вчителів допризовної підготовки. Причому більше половини цих вчителів немає уявлення про військову службу. У зв'язку із цим я пропоную відновити початкову військову підготовку, для чого слід внести відповідні зміни до законодавства. Потрібно повернути до шкіл офіцерів запасу, відродити навчально-матеріальну базу. Добре зарекомендував себе досвід створення центрів допризовної підготовки у Мінську та Гомельській області. Кожен такий центр поєднує учнів кількох середніх навчальних закладів. Цю форму підготовки слід запровадити у всіх галузях. Можливо, є сенс ухвалити держпрограму патріотичного виховання.
Частково у нас все це розроблено, але виконання чомусь віддали на відкуп Міністерству освіти. Поодинці воно не впорається, необхідно підключати силові структури, щоб під їх методичним контролем здійснювалися заходи військово-патріотичної спрямованості.
Усі війни та конфлікти останніх десятиліть демонструють реалізацію зовнішніх загроз через внутрішні джерела. “Підірвати” ж міцну, стабільну державу зсередини неможливо. Гарантом цієї стабільності були і залишаються моральний дух суспільства, його єдність, згуртованість та патріотизм. І виховувати ці цінності мають професіонали, уповноважені на те державні органи.
Школа мало займається вихованням дітей, нарікають батьки. Підлітки часто керуються прагматичними міркуваннями, а не нормами моралі, хоч і чудово знають, що таке добро і зло, відповідають вчителі. Їм дуже складно виховувати учнів за бездіяльності сім'ї: надто непростий моральний клімат у суспільстві та невисокий статус професії вчителя, а в самій освітній установі найбільше цінуються досягнення учнів у навчанні, розповіли на семінарі у НДУ ВШЕ Олена Аржанихі Олена Новікова
Підлітки поводяться добре, коли їм це вигідно, а в решті ситуацій виходять зі своїх інтересів, розповіли завлабораторією моніторингових досліджень МДППУ Олена Аржанихта науковий співробітник лабораторії Олена Новіковау доповіді «Місце духовно-моральної освіти та виховання у шкільній програмі навчання». Кохання, добро та милосердя для школярів – насамперед інструменти, за допомогою яких можна отримати деякі бонуси, наприклад, заохочення з боку батьків чи вчителів. Така поведінка учнів частково виявляється наслідком скорочення виховної роботи у школі. Вона або майже не ведеться, або перетворюється на формальність.
Справа в тому, що школи переорієнтувалися майже виключно на освіту, пояснюють експерти. Виховні досягнення у рейтингах навчальних закладів не враховуються. Разом з тим, і вчитель так завантажений викладанням та звітами, що в нього нерідко просто немає сил спілкуватися з учнями. При цьому в школах зменшено і навчальний годинник на літературу та російську мову – предмети, які дають дітям кращі уроки моральності, зазначають дослідники.
Тим часом, як показало торішнє опитування (кількість респондентів-школярів становило 400 осіб, батьків – 250 осіб, педагогів – 30 осіб), батьки чекають від школи серйозної виховної роботи. Та й самі педагоги зацікавлені в успішності виховання у школі. Аржаних та Новікова дали свій рецепт розвитку виховного потенціалу школи.
Школа – другий за значимістю вихователь
Батьки, підкреслюючи роль сім'ї у вихованні дитини, тим не менш, бачать як другий значущий «ментор» саме школу. Понад три чверті респондентів серед батьків (77%) вважають, що саме школа має виховувати дітей. У той самий час, лише половина (49%) батьків погоджуються з тим, що школа справді впливає формування особистості підлітка.
Як би там не було, запит із боку батьків на виховну роботу школи очевидний. Але школа, виконуючи її, змушена чинити опір негативному впливу соціального середовища, що змінилося, яке часто агресивне до дитини. Через війну ефект виховних зусиль школи може виправдовувати очікувань.
Підлітки не мають високих ідеалів
І вчителі, і батьки вказують, що діти стали «іншими». Педагоги майже щодня стикаються з такими проявами в поведінці дітей, які, на їхню думку, в минулому були рідкістю і характеризувалися як незвичайні, пишуть Аржаних і Новікова.
Йдеться про підвищену нетерпимість, агресивність та егоїзм. Невміння співчувати, дружити і поважати старших, зайва раціональність і зацикленість на грошах, на думку педагогів, пов'язані з нестачею виховання, про те, що сучасні діти «у житті не орієнтуються на духовно-моральні ідеали». Альтруїзм і колективізм як цінності йдуть, їхнє місце дедалі частіше займають прагматизм та індивідуалізм. Це погано впливає на навчання, додають автори доповіді.
Батьки також відзначають тривожні симптоми у поведінці підлітків. Так, прагматизм дітей підкреслили 39,8% респондентів, інфантилізм та небажання дорослішати – 33,8%, неповага до старших – 27,9%, егоїзм – 27,1%. Про агресію, байдужість і хамство дітей говорили приблизно по 20% батьків. Сумно, але доброту та здатність до співпереживання побачили у школярах лише 14% батьків.
Доброта з прагматичними цілями
Соціальне середовище, яке багато педагогів вважають агресивним, підштовхує дитину до вибору на користь пристосуванства. Відсутність позитивних прикладів у найближчому оточенні та розмаїття негативу формує у підлітків відповідну поведінку, зазначають і батьки, і педагоги. Моральні норми поступово замінюються прагматичними правилами поведінки, зауважили 68% батьків.
Дуже тривожним симптомом стану суспільства, на думку авторів доповіді, виявився розподіл відповідей на запитання: «Наскільки сьогодні в суспільстві цінуються любов до ближнього, милосердя, справедливість та гідність?» Ці цінності девальвувалися в суспільстві – такою була відповідь половини (50,1%) батьків.
При цьому частина педагогів вважає, що більшість дітей чудово знають, що таке добре та що таке погано. Але таке знання нерідко залишається суто теоретичним, зазначили Аржаних та Новікова.
Тобто на рівні декларацій підлітки демонструють прихильність до традиційних цінностей, а насправді, на думку вчителів, часто керуються прагматичними резонами. Добро і кохання часом видаються школярам інструментами, за допомогою яких можна отримати нагороду у вигляді схвалення дорослих.
У дітях потрібно виховувати людяність
Дослідники виміряли і потребу батьків у тому, щоб повернути у світ дітей чіткі моральні настанови. Респондентам запропонували оцінити справедливість двох висловлювань: «Сьогодні дітям, у першу чергу, потрібно щеплювати прагматичні, раціональні правила поведінки» та «Дітей потрібно, перш за все, виховувати в нормах моралі, прищеплювати їм духовні цінності».
Показово, що за друге твердження проголосувала більшість – 79,4% – батьків, а за перше – лише 4,7% батьків. Ці дані говорять про високу популярність серед батьків «уроків моральності» для дітей, коментують дослідники.
Вони також звертають увагу на ті 15% батьків, які важко відповіли. Такі сім'ї, мабуть, не можуть чітко визначити свої пріоритети, зробити вибір між дотриманням духовних цінностей і прагматикою, що дозволяє людині легко досягти успіху.
Наставництво вчителя обмежується навчанням
Респонденти-вчителі по-різному оцінили виховну компоненту у школі. Частина педагогів вважає, що виховання в школі активно набирає вагу, оскільки через проблеми у взаєминах дітей вчителю частіше доводиться коригувати їхню поведінку.
Втім, здебільшого педагоги зазначають, що виховання відійшло другого план, оскільки змінився сам підхід до освітнього процесу. Школа сьогодні – це заклад, який надає освітні послуги. Це визначає роботу педагогів, які насамперед навчають і лише у другу чергу – виховують, пояснили дослідники.
Ще одним фактором, що впливає на виховання в школі, є боротьба за права дитини. Цей, безперечно, важливий процес так чи інакше звузив права вчителя. Педагог часто не може різко висловитися про неприпустиму поведінку учня, оскільки ризикує отримати неадекватну реакцію його батьків. У таких умовах «частина вчителів вважає за краще обмежуватися формальним рівнем» виховання, кажуть експерти.
Багато педагогів негативно оцінили зменшення кількості навчальних годин на літературу та російську мову, вважаючи, що тим самим «скоротилися і можливості вчителя говорити з дитиною на важливі теми, виховувати її на прикладах літературних героїв», пишуть Аржаних та Новікова.
Найкраще виховують екскурсії
Виховна робота у навчальному закладі включає загальношкільні традиційні заходи (свята, зустрічі з ветеранами та ін.), тематичний класний годинник та розбір конкретних життєвих ситуацій з корекцією поведінки учнів. Як би там не було, і в батьків, і в учителів у рейтингу шкільних виховних акцій лідирують пізнавальні заходи – екскурсії. 78% батьків вважають, що екскурсії максимально сприяють вихованню.
Далі у цьому виховному «чарті» з великим відривом йдуть зустрічі з цікавими людьми (42,7% батьків), спортивні змагання (39,4% батьків), а також проведення свят ( Новий рік, 9 Травня, 8 березня) та зустрічі з ветеранами (по 31%). Таким чином, зустрічі з людьми, які можуть бути прикладом для наслідування, займають досить значне місце, коментують дослідники.
У рейтингу заходів, що найбільше запам'яталися батькам та їхнім дітям, також лідирують екскурсії та походи до театрів та музеїв (40,4%). Серед заходів, що найменш запам'яталися батькам – дні народження, дні самоврядування, інтелектуальні змагання та класний годинник. Показово, що близько чверті батьків загалом не відповіли на це запитання. Вони або не змогли пригадати нічого примітного, або просто не цікавляться цією стороною шкільного життя, вважають автори доповіді.
Позитивну оцінку моральному вихованнюу школі поставили 40% батьків. Середньо оцінили роботу освітян 15%. Погану позначку поставили вихованню у школі 8%. І, нарешті, більше третини батьків (36,8%) важко з оцінкою. Така невизначена відповідь, на думку Аржаних та Новікової, може бути пов'язана з тим, що батьки погано знають, що робить школа в галузі виховання дітей. Імовірний і інший варіант: батьки просто не готові афішувати своє реальне ставлення до роботи педагогів у школі, де навчається їхня дитина.
Як удосконалювати виховну роботу?
Для того, щоб школа могла давати дітям ґрунтовніше виховання, на думку вчителів, необхідно передусім виділити педагогові більше часу на таку роботу. Причому в ідеалі її значущість має бути зіставною зі значимістю навчання як такого. Інші названі педагогами заходи – підвищення статусу вчителя у суспільстві та набір до школи кадрів, основною роботою яких було виховання. Варто було б також повернути урізані навчальні години з літератури, історії та російської мови.
При цьому більшість респондентів серед педагогів і батьків вважають, що сама школа, хоч би які зусилля вона докладала, сьогодні не може впоратися з формуванням моральних основ особистості дитини. Головним вихователем має бути сім'я, наголосили 80% батьків. Потрібно активізувати співпрацю сім'ї та школи – для того, щоб батьки більше включалися у виховання та освіту дітей, додають педагоги.
Виховання дітей
Останнім часом багато кореянок після закінчення вузу влаштовуються на роботу і починають соціальну кар'єру. Але якщо більшість із них продовжують працювати після заміжжя та пологів, то хто ж виховує дітей?
Для багатьох мам це серйозна проблема. Найчастіше молоді батьки віддають на виховання дітей своїм батькам пенсіонерам.
За статистичними даними кількість бабусь і дідусів, які взяли онуків під свою опіку, перевищила 2,5 млн. осіб.
Звичайно ж у Кореї є і дитячі садки, але більшість із них закриваються о 5 - 6 годині вечора, а працюючі мами повертаються лише після 7 - 8 годин.
У державних дитячих садках, які працюють допізна, місць мало. І щоб потрапити туди, потрібно чекати своєї черги, мінімум 2 роки.
Деякі батьки наймають няньку, чиї послуги коштують досить дорого. При цьому не кажучи вже про великі витрати, важко знайти таку няню, яка вміло б і чесно виховувала б дитину.
Тому корейські бабусі вважають, що взявши онука під свою опіку, вони допоможуть своїм дорослим дітям заощадити витрати на виховання малюків.
Для того, щоб вирішити катастрофічний низький показник народжуваності, Міністерство у справах жінок і сім'ї розглядає можливість виплати грошових субсидій бабусям, які виховують онуків. 
Адміністрація Сеульського муніципального округу Каннамгу вже виплачує людям похилого віку, які виховують своїх онуків, щомісячну грошову субсидію в розмірі майже 200 доларів.
У різних районах організуються курси для бабусь онуків, що виховують. Фахівці знайомлять з способами вирішення конфліктів між невісткою і свекрухою, що виникають при вихованні дітей, а також вчать чим розважити їх, і як читати їм казки.
У зв'язку з цим головним прошарком покупців дитячих речей стають не батьки дітей, а їхні бабусі та дідусі, які із задоволенням купують різні подарунки для онуків.
Кажуть, що для дитини відкривається 6 гаманців, тобто. гаманці мами з батьком, а також їх двох дідусів та бабусь.
За даними корейських універмагів, за період з 2008 по 2011 рік різко зріс обсяг покупок дитячого одягу, здійснюваних корейцями у віці від 60 до 80 років.
З таких покупців чий вік від 60 до 70 років, він зріс більш ніж на 60%, а хто має 70-80 років - обсяг покупок підвищився на 100%.
Днями в Корейському центрі виставок та конференцій Koex відкрився ярмарок дитячих товарів. Серед її відвідувачів багато корейців віком від 50 років.
За словами організаторів ярмарку, кількість людей похилого віку з кожним роком зростає більш ніж на 10 %. Очікується, що цього року її відвідають понад 60 тис. літніх вихователів своїх онуків.
І тепер корейські виробники дитячих товарів розробляють спеціальні продукти, орієнтовані літніх вихователів.
Наприклад, виробник дитячих колясок Fedora нещодавно випустив дуже легку коляску, щоб людям похилого віку було легше.