| Názov práce: vychovávateľka ranej vekovej skupiny č.4, MDOU "Materská škola č.5"
Milí dospelí: mamy a otcovia, staré mamy a dedkovia! Ak chcete, aby bolo vaše dieťa aktívne, aktívne a úspešne sa rozvíjalo, snažte sa mu vytvoriť vhodné podmienky. Je potrebné myslieť na to, že dieťa má v dome svoj vlastný kútik, miesto, kde by sa mohlo pokojne hrať, venovať sa svojim záležitostiam bez toho, aby to obťažovalo všetkých ostatných členov rodiny.
Je veľmi dôležité, aby dieťa malo možnosť umiestniť svoje hračky, predmety na hranie na miesto, ktoré mu bolo pridelené, pochopenie, pocit, že nikomu neprekáža.
Miesto pre detský kútik by malo byť dobre osvetlené, aby nekazilo zrak dieťaťa, a malo by byť vhodné, aby sa dieťa priblížilo k miestam, kde je uložený herný materiál.
Na ihrisku by malo byť dostatočné, nie však nadmerné množstvo hračiek. Kupujte deťom hračky zamerané na komplexný rozvoj dieťaťa.
Hry, hračky rôzneho obsahu.
Napríklad:
Hračky - zábava,
stolové hry,
Odlišné typy dizajnér,
Stavebnice,
Hračky na hranie s budovami (sady zvieratiek, malé hračky),
Autá, transformátory (bez kvantitatívneho vyčíslenia),
Bábiky (bez kvantitatívneho vyčíslenia) a oblečenie pre bábiku,
detský riad,
ľudové hračky,
Hudobné,
Vzdelávacie (puzzle, hlavolamy, mozaiky, Nikitinove kocky, "Zložiť vzor", "Zložiť štvorec", "Tangram"),
Divadlo pre deti,
DIY hračky,
Materiál na umeleckú tvorbu: plastelína, farebný papier, kartón, farby, ceruzky, fixky, štetce na farby a lepidlá, detské nožnice (trezor), lepiaca tyčinka a pod.
Aby ste si vybrali správne hračky, mali by ste vziať do úvahy: vek, úroveň vývoja, záujmy dieťaťa. Pri výbere hračky musíte mať jasno v tom, aké výhody môžu priniesť vývoju vášho dieťatka.
Prílišné množstvo hračiek rozptýli záujem o ne, preto by v hracom kútiku nemalo byť veľké množstvo hračiek. Príliš veľa hračiek vedie k neporiadku. Dieťa sa pri rovnakých hračkách nudí a tým pádom sa s nimi nehrá, ale iba manipuluje alebo ich rozhadzuje.
Hračky je potrebné pravidelne meniť, t.j. niektoré vyčistiť a iné získať (najlepšie zmena jedného typu).
Napríklad: týždeň hrali kocky „Doprava“, po týždni dostali kocky „Zvieratá“, alebo vymenili 2-3 autá za nové alebo dávno zabudnuté.
Výmena hračiek vedie k:
po prvé, dieťa dostáva z hry všestranný rozvoj a nevykonáva zapamätané činnosti;
po druhé, dieťaťu sa podarí odstránenú hračku minúť a keď sa po chvíli objaví v jeho kútiku, vníma ju ako svoju milovanú, drahú. Hračka v dieťati vyvoláva pozitívne emócie (radosť, rozkoš).
Je potrebné zabezpečiť, aby po hre dieťa položilo hračky na svoje miesta, dal do poriadku svoj kútik. Niekedy rodičia sami zvyknú svoje deti na lajdáctvo, neporiadok.
Napríklad: dieťa sa hrá a je naliehavo povolané obliecť sa na prechádzku, obedovať alebo plávať bez toho, aby mu dal čas na upratanie herného materiálu. U dieťaťa sa rozvíja taká vlastnosť, ako je nedbalosť, nie šetrnosť k veciam.
Je potrebné upozorniť dieťa niekoľko minút pred blížiacou sa akciou, že je čas zbierať hračky, pretože my ... (poďme na obed, prechádzku). Vyhodnoťte výsledok čistenia. Ak je hra pre naliehavé prípady prerušená, musíte dieťa nasmerovať k ďalšiemu upratovaniu po udalosti alebo k spoločnému upratovaniu, ale neprevziať všetku prácu.
Stáva sa, že deti hrajú tú istú hru aj niekoľko hodín alebo dní a tu je dôležité, aby bola budova alebo prostredie, ktoré dieťa pre hru vytvorilo, na svojom mieste v poriadku a nie zničené. To v deťoch vychováva presnosť, šetrnosť, formuje schopnosť udržiavať poriadok, smeruje dieťa k ďalšej práci, projektovej činnosti, schopnosť dotiahnuť veci do konca. Preto by miesto vyhradené pre hry malo byť pre dieťa voľné a nemalo by byť vynútené cudzími domácimi predmetmi.
Často ich rodičia nútia upratať prostredie vytvorené dieťaťom stavebne, alebo si ho upratujú sami len preto, že to vidia ako neporiadok, snažia sa vytvoriť v izbe ideálny poriadok. Dieťa je veľmi znepokojené, pretože. jeho plán na ďalšiu hru je zničený, a ak sa to deje neustále, potom nemá chuť na tento typ činnosti, stráca záujem o tvorbu. V takýchto prípadoch sa objavujú rozmary, agresivita, hnev. Tu treba myslieť na to, čo je dôležitejšie: ideálny poriadok či duševná rovnováha dieťaťa, jeho tvorivý rozvoj.
Odporúča sa vykonávať všeobecné upratovanie spolu s deťmi, umývať hračky, utierať police, ukladať hračky na ich miesta, vyberať hračky na opravu alebo pre malé deti (ako darček). Takáto spoločná práca vštepuje dieťaťu usilovnosť, túžbu pomáhať dospelým, cítiť sa ako dospelý a významný v pracovnom procese.
Hracím kútikom pre dieťa je jeho mikroklíma, kde každý deň získava nové dojmy, formuje svoje zručnosti, návyky, získava nové zručnosti – spoznáva svet.
Deti, ktoré sa málo hrajú, sa nevyvíjajú dobre!
Prostredníctvom hry sa dieťa dostáva do sveta dospelých.
Vytvorte pre svoje dieťa mikroklímu pohodlnú, útulnú, cenovo dostupnú.
Čas detstva rýchlo plynie. Hrajte sa so svojím dieťaťom častejšie! Vytvorte podmienky pre harmonický rozvoj dieťaťa.
Staňte sa priateľom, mentorom, partnerom svojho dieťaťa.
Použité knihy.
1. Zagik L.V., Kulíková T.A., Marková T.A. a iné.Vychovávateľovi o práci s rodinou: príručka pre vychovávateľa MATERSKÁ ŠKOLA. Ed. Vinogradova N.F., Moskva. Vzdelávanie. 1989
Lesková Natalya Alexandrovna
MBDOU d / s. Grudtsino, okres Pavlovský, región Nižný Novgorod
Výpis z rodičovského stretnutia
Predmet: " Adaptácia detí na predškolskú vzdelávaciu inštitúciu "
Formulár: "Úprimný rozhovor".
Štruktúra: 1. Prípravné práce:
Návšteva detí doma.
Cieľ: Identifikovať životné podmienky dieťaťa v rodine, rodinné vzťahy, bližšie spoznať rodičov.
Rada pre rodičov:
Cieľ: Zlepšenie pedagogickej gramotnosti rodičov pri príprave dieťaťa na prijatie do predškolského zariadenia.
Poznámka pre rodičov: "Príprava dieťaťa na prijatie do materskej školy."
Cieľ: Poskytnúť rodičom vedomosti o tom, ako pripraviť dieťa na nové obdobie.
Individuálna práca s rodičmi.
Cieľ: Porozprávajte sa s každou rodinou o tom, čo chcú prediskutovať na rodičovskom stretnutí, zistite, aké otázky sa majú pýtať.
Vykonajte rodičovské prieskumy.
Cieľ: Povzbudzovať rodičov, aby zvážili, či sú pripravení na to, aby ich dieťa chodilo do škôlky.
Výroba fotobúdky "Naša obľúbená škôlka."
Cieľ: Uveďte rodičov do priestorov, zamestnancov predškolskej vzdelávacej inštitúcie.
- "Kaleidoskop dobrých skutkov."
Cieľ: Výzva na spoluprácu. (Dva týždne pred stretnutím vytlačte a rozdajte každej rodine letáky, v ktorých ich požiadate, aby zvážili, čo by mohli urobiť pre deti v skupine.)
V rodičovskom kútiku umiestnite radu pre rodičov: "Urobiť alebo nerobiť."
Cieľ: Upozornite na tento problém.
V rodičovskom kútiku: Poznámka pre rodičov: "Ako sa zbaviť stresu po škôlke."
Cieľ: Tipy pre rodičov, ako uľahčiť dieťaťu adaptačné obdobie v kruhu rodiny.
Pozvánka na rodičovské stretnutie.
Cieľ: Upozorniť rodičov na túto akciu, zabezpečiť prítomnosť všetkých.
2. Hlavné telo:
- Gratulujeme vedúcemu predškolskej vzdelávacej inštitúcie.
Prehliadka DOW.
Správa skupinového pedagóga: "Čo je adaptácia?"
Príhovor hlavnej sestry o výžive detí v predškolskom veku.
Hra na aktiváciu rodičov "Kto vymenuje viac jedál z tvarohu."
Ľudová múdrosť.
Výber rodičovskej komisie.
Výmena názorov, otázky k téme stretnutia.
Skupinová fotografia ako spomienka na prvé rodičovské stretnutie.
Priebeh stretnutia:
Vedúci MBDOU sa stretáva s hosťami, pozdravuje, blahoželá:
Vážení rodičia! Sme veľmi radi, že vás vidíme v našom detskom ústave. Teraz vstupujete do dôležitého obdobia vo vašom živote a živote vášho dieťaťa. Vy sa trápite, my tiež, lebo o škôlke a tých, ktorí v nej pracujú, viete málo a my o vás nevieme nič. Navrhujem začať naše zoznámenie s prehliadkou predškolskej vzdelávacej inštitúcie. (Manažér urobí prehliadku, ukáže všetky priestory: skupiny, hudobnú miestnosť, lekársku kanceláriu, stravovacie oddelenie, kanceláriu metodika, práčovňu a privedie rodičov do skupiny, kde sa s nimi stretne učiteľ). Všetci sedia na stoličkách okolo stola. Na stole sú kvety, šálky čaju, sušienky, sladkosti, poznámky, listy papiera, ceruzky. Učiteľ ponúka, aby sa navzájom spoznali, vyjadrili svoj dojem z exkurzie. Správa skupinového pedagóga: „Čo je adaptácia?“.
Pre každého rodiča je to jeho dieťa to najlepšie, najmilšie, najkrajšie, najmúdrejšie... Ale teraz je čas ísť do škôlky. Prirodzene, mama a otec majú obavy. Prijatie dieťaťa do predškolského zariadenia je vždy sprevádzané psychickými ťažkosťami. Keď je bábätko odlúčené od rodiny a ide do škôlky, život jeho aj jeho rodičov sa výrazne zmení. Každému potrvá nejaký čas, kým sa prispôsobí novým životným okolnostiam. Pri nástupe do škôlky prechádzajú všetky deti adaptačným obdobím. Adaptácia (z latinského „adaptácia“) je komplexný proces adaptácie tela na nové podmienky, ktorý prebieha na rôznych úrovniach:
Fyziologické - dieťa často ochorie,
Psychologické – dieťa je nezbedné, plače, zle sa stravuje, nespí, môže byť agresívne, depresívne.
Sociálne - dieťa je „stratené“ vo svete okolo seba, veľa zabúda, horšie hovorí, nechce robiť nič z toho, čo robilo predtým.
Prispôsobenie môže byť:
Svetlo (asi mesiac)
Stredná (dva mesiace)
Ťažké (tri alebo viac mesiacov)
A veľmi ťažké (asi šesť mesiacov)
Faktory, od ktorých závisí priebeh adaptačného obdobia:
- Vek
- Zdravotný stav
- Súčasný stav techniky
- Schopnosť hrať
- Schopnosť komunikovať s dospelými a rovesníkmi
- Denná rutina v predškolskom veku a doma
Dieťa, ktoré prišlo do skupiny ako prvé, sa bojí neznámeho: je obklopené cudzími ľuďmi, neznámym prostredím. Začne sa aktívne brániť spôsobmi, ktoré má k dispozícii: hlasno plače, kričí, nechce jesť, spať, ísť na toaletu a dokonca sa pokúša utiecť. Dieťa je vystrašené učiteľovými pokusmi ho upokojiť. Je taký vzrušený, že sa nevie upokojiť ani doma: počas spánku sa trasie, je nezbedný, nehrá sa, neopúšťa mamu, zle sa naje. Takže môže prejsť niekoľko dní a dieťa z nervového preťaženia môže ochorieť. Obdobie aklimatizácie trvá niekoľko dní až niekoľko mesiacov. Štúdie učiteľa - psychológa K.L. Pechora ukázali, že len 18,2 % detí je pripravených navštevovať predškolské zariadenia; 6 % nie je pripravených a 75 % je pripravených podmienečne.
Ďalej vedúca sestra hovorila o výžive detí v materskej škole, prečítala približný jedálny lístok na desať dní. Rodičom odporučila, aby sa doma držali rovnakého jedálneho lístka, do jedálnička zaradili viac jedál z rýb, zeleniny a tvarohu. Výživa by mala byť pestrá, vyvážená, zdravá.
Hra pre aktivizujúcich rodičov: „Kto vymenuje viac jedál z tvarohu?“.
(Rodičia sú rozdelení do dvoch tímov: diskutujú, zapisujú, čítajú, určujú víťazov, na požiadanie ostatných dávajú recept na jedlo, ktoré majú radi).
Ľudová múdrosť – učiteľ vyzýva prítomných, aby si zapamätali a oznámili výroky o výchove detí. Potom doplní sám seba.
- Učte manželku bez detí a deti bez ľudí.
S pohladením dieťa nevychováš sám.
- Rotujte strom, kým sa ohýba, učte dieťa, kým poslúcha.
- Čo si v detstve vychováš, na to sa v starobe spoľahneš.
- Vychovávajte s láskou, nie ťahaním.
- Milé slovo je polovičné šťastie.
- Príkladom je dobrý učiteľ.
Nerob druhým to, čo sám nechceš.
- Nie matka, ktorá rodí, ale tá, ktorá odmeňuje srdcom.
- Nie matka, ktorá porodila, ale tá, ktorá vychovala.
Voľby matičného výboru. ( Učiteľ vysvetľuje svoju právomoc).
Výmena názorov. Otázky od rodičov pre učiteľov.
Foto na pamiatku prvého rodičovského stretnutia.
Aplikácie:
„Kaleidoskop dobrých skutkov“.
Vyrobte kŕmidlá pre vtáky
Zorganizujte narodeninovú oslavu dieťaťa
Zobraziť bábkové divadlo
Vytvorte domáce knihy pre deti
Vytvorte fotoalbum pre svoju rodinu
Vyrobte nábytok pre bábiky
Oprava hračiek, nábytku
Zasaďte kvety na záhon
V okolí vysádzajte stromy a kríky
Pomôžte zorganizovať skupinu na dovolenku
Zúčastnite sa súťaží
Zorganizujte športovú súťaž „Mami, otec, ja som športová rodina“.
Vyrobte si vianočné ozdoby
Pestujte izbové rastliny pre skupinu
Zorganizujte exkurziu, niekam výlet
Ukážte svojim deťom svojich miláčikov, rozprávajte sa o nich (mačka, pes, papagáj, škrečok, králik).
Dotazník pre rodičov.
- Čo vás motivovalo prísť na rodičovské stretnutie?
Záujem o tému
zvedavosť
Text pozvánky
2. Čo je podľa vás „Adaptácia“?
Zvyknúť si na DOE
Zoznámenie sa s DOW
3. Čo by ste chceli vedieť o DOW?
Pracovný režim
Smer práce
4. Komu by ste chceli klásť otázky?
Hlava
Lekársky personál
vychovávateľka
5. Aké ťažkosti vás strašia pri nástupe do predškolského vzdelávacieho zariadenia?
Negatívny prístup k učiteľovi
Neochota dieťaťa chodiť do škôlky
Dlhá cesta do DOW
6. Ako je podľa vás dieťa pripravené na vstup do predškolského zariadenia?
Nie som pripravený, ale dúfam v pomoc zamestnancov predškolskej vzdelávacej inštitúcie
Ťažko odpovedať
Pripomienka pre rodičov.
- 1. Kúpte bábätku všetky potrebné veci, zamerajte sa na to, že toto je všetko do škôlky. Povzbudzuje sa, keď si bábätko vezme svoju obľúbenú hračku so sebou do záhrady.
- 2. Prechádzajúc okolo predškolskej vzdelávacej inštitúcie, radi pripomeňte, že tam na neho čakajú, milujú ho, je tu veľa chlapcov, s ktorými bude hrať.
- 3. Povedzte nám o dennom režime škôlky, čo a kedy bude bábätko robiť.
- 4. Prechádzky po dvore, na ihrisku, naučte svoje dieťa spoznávať ostatné deti, deliť sa o svoju hračku.
- 5. Aby sa dieťa ľahšie rozlúčilo s matkou, odporúčame vám rýchlo sa rozlúčiť, preniesť dieťa k opatrovateľke a odísť, pretože. "Dlhé lúčenie - slzy navyše." Ak ho presviedčate hodinu, situácia sa môže sťažiť.
- 6. Majte na pamäti, že úprava môže byť mierna, stredná alebo závažná a bude trvať niekoľko mesiacov, takže buďte jemní a trpezliví.
- 7. V prítomnosti dieťaťa nerobte kritické poznámky o materskej škole a učiteľke.
- 8. Buďte spoločenský so zamestnancami DOE.
- 9. Rozveseľte svoje dieťa, viac sa mu doma venujte, rozprávajte sa s ním, prechádzajte sa, komunikujte s ostatnými deťmi.
- 10. Nedovoľte konflikty v kruhu rodiny, aby bábätko nebolo nervózne, neplakalo, netrápilo sa.
Poznámka pre rodičov
Ako sa zbaviť stresu
po materskej.
Deti sa v škôlke unavia z rôznych dôvodov, preto môžu byť aj relaxačné techniky rôzne. Najčastejším zdrojom napätia je publicita, prítomnosť veľkého množstva cudzích ľudí naokolo. Preto je dobré, ak má dieťa po dni v škôlke možnosť odísť do dôchodku, zostať v samostatnej izbe. Netreba sa ho príliš otravne pýtať na to, čo sa stalo – povie si, keď si oddýchne. Dieťaťu môžu chýbať aj rodičia – preto, keď si ho privediete domov, nemali by ste sa hneď venovať domácim prácam. Nechajte ho sedieť v lone dospelých, nech si oddýchne od dotykov. Nájdite si čas na to, aby ste s ním boli sami, čítajte si, hrajte sa. Snažte sa pri odvoze dieťaťa domov príliš neponáhľať – malý kruh urobený po okolitých dvoroch mu umožní prejsť do večerného režimu, prejsť zo škôlky do domáceho prostredia. Bude lepšie, ak ho nebudete sprevádzať rozhovorom s nikým z kamarátov či rodičov iných detí – deti spravidla veľmi oceňujú spoločné prechádzky. Ak bude mať dieťa ďalšie hodiny, je potrebné mať na pamäti, že šport s väčšou pravdepodobnosťou prispieva k nadmernému vzrušeniu a hodiny relaxujú v pokojnom rytme, ako je vyšívanie, modelovanie a iná manuálna práca. Hudobná škola je rovnakou veľkou záťažou pre dieťa náchylné na nadmerné vzrušenie. A najlepšie je sledovať vlastné dieťa - o čo sa inštinktívne snaží po návrate domov (či už je to hudba, domáce zvieratá, akvárium, brat alebo sestra, knihy, obľúbená hračka) - to je pre neho zdrojom spontánnej psychoterapie .
Tipy pre rodičov – robiť či nerobiť?
Urob to!
- Radujte sa zo svojho dieťatka.
- Keď vás bábätko počuje, hovorte so sebou nahlas.
- Rozprávajte sa so svojím dieťaťom v krátkych vetách starostlivým, upokojujúcim a povzbudzujúcim tónom.
- Keď sa s vami dieťa rozpráva, empaticky a pozorne počúvajte.
- Stanovte dieťaťu jasné a prísne požiadavky.
- Počas rozhovoru s dieťaťom pomenujte čo najviac vecí.
- Vaše vysvetlenia by mali byť jednoduché a jasné.
- Hovor pomaly.
- Buď trpezlivý.
- Najprv sa opýtajte „čo“. "Prečo" sa opýtajte, keď dieťa vyrastie.
- Čítajte svojmu dieťaťu každý deň.
- Povzbudzujte svoje dieťa, aby kládlo otázky.
- Nešetrite na odmene, pochvale, bozku.
- Podporte zvedavosť a predstavivosť svojho dieťaťa.
- Podporujte hru s ostatnými deťmi.
- Uistite sa, že vaše dieťa má nové skúsenosti, o ktorých môže hovoriť.
- Snažte sa, aby dieťa uvarilo večeru s vami, prechádzajte sa s ním, hrajte sa, nechajte ho, nech vám pomôže presádzať kvety, umývať riad, vešať prádlo.
- Kúpte si kazety, CD s nahrávkami vašich obľúbených pesničiek, básní, rozprávok: nechajte ho počúvať ich znova a znova.
- Pomôžte svojmu dieťaťu naučiť sa jeho meno a priezvisko.
- Ak dieťa začalo niečo zbierať - prejavte o to záujem, urobte to s ním.
- Nestrácajte zmysel pre humor.
- Hrajte so svojím dieťaťom rôzne hry.
- Problémy otcov a detí neexistujú tam, kde sú rodičia a deti priatelia a niečo spolu robia.
Nerob to!
1. Neprerušujte dieťa, nehovorte, že všetkému rozumiete, neodvracajte sa, kým bábätko nedohovorí.
2. Nepýtajte sa príliš veľa otázok.
3. Nenúťte dieťa robiť niečo, na čo nie je pripravené.
4. Do ničoho ho nenúťte, ak je unavené, rozrušené.
5. Nevyžadujte príliš veľa naraz.
6. Nemali by ste neustále opravovať, hovoriť: „To nie! Zopakuj to."
7. Nekritizujte dieťa v prítomnosti iných ľudí.
8. Nestanovujte si príliš veľa pravidiel: prestane im venovať pozornosť.
9. Nepreháňajte to s tým, že bábätku doprajete priveľa zážitkov, hračiek, výletov.
10. Nečakajte dieťa predškolskom veku pochopiť, že „mama je unavená“.
11. Nebuďte prehnane znepokojení každou zmenou u vášho dieťaťa.
12. Neporovnávajte bábätko s inými deťmi, s jeho bratom či sestrou.
Pozvánka na rodičovské stretnutie.
Vážený (th)……………………………………………………………….
Pozývame Vás na prvé rodičovské stretnutie do našej MŠ
(názov predškolského zariadenia, adresa)……………………………………………………….
Spolu s vami budeme diskutovať o veľmi dôležitých otázkach, ktoré sa vás týkajú. Zoznámime sa s detským ústavom a ľuďmi, ktorí v ňom pracujú. Príďte, budeme vás čakať: (dátum, čas).
(Nízky vek)
formulár rodičovskej schôdze- rozhovor, diskusia.
Cieľ:
1. Urobte si čo najúplnejší obraz o individuálnych vlastnostiach každého dieťaťa.
2. Zoznámenie rodičov medzi sebou a s učiteľmi predškolského zariadenia.
3. Vytváranie emocionálne pozitívneho naladenia na spoločnú prácu, odstraňovanie bariér v komunikácii a prechod k otvoreným, dôverným vzťahom.
motivácia:
Oznámenie pozvánky.
„Vzdelávanie je práca, ktorá určite áno
by malo byť príjemné."
A.S. Makarenko
Vážení rodičia!
Chceme, aby čas vášho dieťaťa v našej materskej škole bol radostný a šťastný!
Pozývame vás .../.../... na stretnutie s opatrovateľkami a navzájom, kde sa porozprávame o každom bábätku a charakteristikách raného detstva.
V programe:
1. Úvodné slovo vedúceho.
2. Exkurzia po skupine so sprievodným slovom učiteľa.
3. Naučte sa veľa o jedinečnosti svojich detí.
4. Získajte odpovede na všetky svoje otázky.
Poďme sa zoznámiť! Veľmi radi vás uvidíme!
Prípravná fáza:
1. Pýtanie sa vo forme listu o vašom dieťati, pomocou rýchlych otázok na identifikáciu vlastností každého dieťaťa.
2. Dopytovanie formou želaní, získavanie predstáv od rodičov o plánoch v zmysle spolupráce s učiteľkami družiny, MŠ.
3. Príprava oznámenia-pozvánky.
5. Výtlačok poznámok pre rodičov na tému: „Rozumieme si?“
6. Vypracovanie plánu konania rodičovských stretnutí.
7. Vypracovanie návrhu rozhodnutia rodičovskej schôdze.
4. Domáca úloha pre rodičov: výroba letákov na stromček s fotografiou rodičov a dieťaťa do kútika v skupine „ja a rodina“.
Prostriedky a metódy: otázky, rozhovory, slovné hry, hračka medveďa, pripomienky, košík, papier, perá.
Konštrukcia zostavy:
1. Úvodné slovo vedúceho. Ona povedala:
O škôlke
Inovácie v práci
Zastupuje učiteľov,
Ďakujeme rodičom za aktívnu pomoc pri príprave krúžku na začiatok školského roka,
Predstavuje program stretnutia.
2. Učiteľ vyzve rodičov na zoznámenie sa s družinou.
Skupina je podmienene rozdelená do troch zón: zóna kognitívneho rozvoja, tiché hry, fyzická aktivita. Vysvetľuje význam každej zóny. Ukazuje rodičom kútik „Ja a moja rodina“, ponúka umiestniť letáky s fotografiami dieťaťa s rodičmi na strom.
3. Učiteľ ponúkne rodičom hru: "Ideme na návštevu."
Rodičia stoja v kruhu. Každý účastník hry (matka alebo otec dieťaťa), keď dostane hračkárskeho medvedíka, sa postaví do stredu kruhu, zavolá svoje meno (ostatní rodičia mu dajú facku), pomenujú svoje dieťa a tri definície vlastnosti, ktoré charakterizujú jeho dieťa. Toto pokračuje, kým sa do hry nezapoja všetci rodičia.
Učiteľka ďakuje rodičom za príjemné zoznámenie, za „pozvanie na návštevu“.
4. Odkaz učiteľa na tému: "Črty raného veku."
Cieľ:
- oboznámiť rodičov so znakmi raného veku, adaptačného obdobia.
- s úlohami výchovnej práce,
- s individuálnymi charakteristikami žiakov,
- naučiť rodičov pozorovať dieťa, študovať ho, vidieť úspechy a neúspechy, snažiť sa mu pomôcť rozvíjať sa vlastným tempom.
5. Diskusia o individualite detí v štýle „Otázka – odpoveď“. Odpovede na otázky rodičov, s cieľom identifikovať povahu interakcie rodičov s dieťaťom.
6. Prezentácia plánu práce s rodičmi skupiny.
- rodičovské stretnutie,
- konzultácie,
- poriadanie dní otvorených dverí za účelom oboznámenia sa s činnosťou vychovávateľa a so životom detí,
- workshopy s cieľom osvojiť si rodičmi metódy a techniky rozvoja dieťaťa,
- stretnutia za okrúhlym stolom,
- spoločné prázdniny,
- prieskumy a dotazníky.
7. Učiteľ ponúkne rodičom hru: „Želaj si“.
Učiteľ navrhuje napísať na papier 2-3 slová svoje želanie učiteľovi, aby objasnil ich požiadavky a očakávania od zamestnancov predškolského zariadenia, aby s nimi spolupracoval. Ponúka orientačné otázky-nápovedy, s ktorými boli rodičia vopred oboznámení. Ponúkne, že niečo vysloví a vloží do košíka.
8. Učiteľ vyzve rodičov, aby sa opäť postavili do kruhu a rozdali písomky na tému: „Rozumieme si?“ a navzájom sa odmeňovať za účasť potleskom.
Hrá sa: „Potlesk“. Učiteľ hovorí: „Dnes je významná udalosť, prvé stretnutie rodičov vo vašom živote. Či bude tento rok pre vaše dieťa, a teda aj pre vás, šťastný, zaujímavý, nezabudnuteľný - to do značnej miery závisí od vás, od vašej účasti na živote skupiny a škôlky, od vašej interakcie nielen s učiteľmi, ale aj s ostatnými skupinových rodičov. Pri našom prvom stretnutí by som bol rád, keby došlo k zoznámeniu, ktoré sa neskôr, dúfam, rozvinie do vrúcnych priateľských vzťahov.
9. Učiteľka zhŕňa rodičovské stretnutie: „Spoločne položíme základy priateľských vzťahov v detskom a rodičovskom kolektíve, ako aj vo vzťahoch medzi rodičmi a predškolskými učiteľmi. Treba dbať na to, aby bolo dieťa v škôlke zábavné, dobré, zaujímavé, aby do škôlky chodilo rado, kamarátilo sa s chlapmi a vracalo sa domov šťastné, lebo doma ho čakajú milujúci dospelí.
Otázky-tipy na dotazníky vo forme listu o vašom dieťati.
- Aké je vaše dieťa? (sebavedomý, nerozhodný, zlomyseľný, poslušný).
- Je ochranný alebo nie? Ako sa to prejavuje?
- Aká je jeho obľúbená činnosť?
- Aký je obvyklý stav a nálada dieťaťa?
- Plače vaše dieťa často?
- Ako spí? Ako spí?
- Rýchlo sa unaví? Ak áno, prečo si myslíte?
- Ako reaguje na zlyhanie?
- Ako reaguje na komentáre, tresty?
- Ako sa u dieťaťa prejavuje nezávislosť (rád robí všetko samo, aj keď nevie ako, v skutočnosti sa nesnaží o nezávislosť, dáva prednosť iným)?
- Aké sú vzťahy s rovesníkmi (vie sa hrať vedľa seba, delí sa o hračky)?
- O čom by ste ešte chceli hovoriť?
Otázky a rady pre hru "Wish"
- Ako by ste chceli, aby sa učitelia správali k vám ako k rodičom?
- Čo sa môže učiteľ naučiť od rodičov?
- Čo by ste sa chceli naučiť od učiteľov?
- Akou formou by ste sa mohli a chceli podieľať na práci inštitúcie?
- Čo sa vám páčilo ako rodičom zapojeným do škôlky?
- Čo je potrebné na efektívnu prácu?
- Čo si dnes myslíte o kvalite práce DOW?
Výpis z rodičovského stretnutia
"Hra nie je zábavná"
Rád sa hráš?
Aké hry hráš doma?
Máte obľúbené hračky? Ktoré? Ako sa vám s nimi hrá?
Hrajú sa s vami dospelí? SZO?
Ako sa staráte o hračky?
Postup montáže.
(Znie pieseň „Kam ide detstvo“. Hudba A. Zatsepin, text L. Derbenev)
AS Makarenko Povedzme si niečo o dnešnom zápase. 2. Diskusia "Je potrebné zvládať detské hry?" a. počúvanie magnetofónovej nahrávky b. otázky rodičom: Myslíte si, že je potrebné dohliadať na hru dieťaťa? Zovšeobecňovanie zo strany vychovávateľa: Ak sa nehráte, nenavádzajte do hry dieťaťa nízky vek, vtedy sa u neho nevyvinie schopnosť hrať sa aj samostatne, aj s inými deťmi.V mladšom veku sa hra stáva prostriedkom rozvoja a vzdelávania, ak je postavená na zmysluplnej komunikácii s dospelým. Keď sa hráte so svojou dcérou alebo synom, nezabudnite, že nemôžete potlačiť iniciatívu dieťaťa. Hrajte s ním za rovnakých podmienok. Pri hre sledujte svoj prejav: vyrovnaný, pokojný tón rovnocenného partnera v hre vzbudzuje v dieťati istotu, že mu rozumie, zdieľa jeho myšlienky, chce sa s ním hrať. Preto z toho musíme urobiť pravidlo: zapojiť sa do hry dieťaťa niekoľkokrát denne, povzbudí to dieťa k novým činnostiam. 3. Práca s poznámkami a. Cvičenie: podčiarknite body, ktoré ste už dokončilib. Zovšeobecnenie pedagógom „Čo je dobrá hračka„V prvom rade je to bezpečná hračka, primeraná veku dieťaťa. O to pestrejšie hračky. O to zaujímavejšia je hra pre deti. Pestrosť však neznamená ich hojnosť.Pred ďalším nákupom je dobré spýtať sa bábätka, ako sa s ním bude hrať. Ak 90% hry hrá dieťa a len 10% hračka, tak je to dobrá hračka. Prázdna hračka môže byť skvelou hračkou pre bábätko. kartónová krabica do ktorého sa dá vyliezť. Môže to byť loď, pevnosť alebo raketa. Takáto hračka podnecuje fantáziu aj predstavivosť. Dá sa použiť tak, ako je. A môžete v ňom vyrezať otvory - okénka, maľovať. Domáce hračky majú veľkú vzdelávaciu hodnotu. 4. Príbehy rodičov zo skúsenosti rodinnej výchovy a. „Hry rodín v rodine“ b. "Voľný čas v rodine" 5. Hra s úlohami Navrhujem nezvyčajnú úlohu: pamätajte na rodinné večery a dajte im sebaúctu. Ak urobíte, ako vám bolo povedané, umiestnite červený čip, nie vždy žltý, nikdy nie modrý.1. Každý večer trávim čas hraním sa s deťmi. Rozprávanie o mojich hrách ako dieťa3. Ak sa hračka rozbije, opravím ju spolu s dieťaťom4. Po zakúpení hračky pre dieťa vysvetľujem, ako sa s ňou hrať, a ukazujem rôzne verzie hry5. Počúvam rozprávky dieťaťa o hrách a hračkách v škôlke6. Dieťa netrestám hrou, hračkou, t.j. O čas hry ani hračiek ho neuberám7. Často dávam dieťaťu hru, hračku Zovšeobecnenie:
Ak je na vašom stole viac červených žetónov, potom je hra vždy prítomná vo vašom dome. Hrajte sa so svojím dieťaťom ako s rovnými. Vaše bábätko je aktívne, zvedavé, rado sa s vami hrá, pretože hra je to najzaujímavejšie v živote dieťaťa. 6. Exkurzia do knižnice hier Učiteľ hovorí o obľúbených hrách a hračkách detí, odpovedá na otázky rodičov 7. Rozhodnutie rodičovskej schôdze 1. aktívne sa zapájať do detských hier2. aktívne sa podieľať na výrobe hier, hračiek, ich opravách3. organizovať rodinné výlety podľa záujmu detí4. aktívne sa zapájať do života materskej školy
Zhrnutie rodičovského stretnutia "Rodinné tradície"
AbstraktnéVäčšina rodičov nie sú profesionálni pedagógovia. Nemajú špeciálne znalosti v oblasti výchovy a vzdelávania detí a často majú ťažkosti pri nadväzovaní kontaktov s deťmi.
Abstrakt z rodičovského stretnutia "Ako komunikovať s dieťaťom v konfliktnej situácii?"
AbstraktnéSLOVO - najtenší dotyk srdca; môže sa stať jemným, voňavým kvetom a živou vodou, ktorá prinavracia vieru v dobro, ostrým nožom, ktorý češe jemnú tkaninu duše, a rozžeraveným železom a hromadami špiny.
Súhrn a introspekcia jednej zápočtovej hodiny. Synopsa a introspekcia voľnočasových aktivít
AbstraktnéPlány-zhrnutia organizácie herných činností (jedna skupina), pracovných činností (jedna), ich rozbor, ako aj plán-zhrnutie práce s rodičmi.
Hra s predstavivosťou Požadovaná transformácia Nevyhraný vzhľad Nerealistické predstavy o chybách a zásluhách Obete módneho komplexu Vzhľad ideály ženskej príťažlivosti Iluzívne ideály
KnihaVďaka zábavným klasifikáciám a testom, filozofickým podobenstvám a príbehom zo skutočného života je táto kniha nielen užitočná pri riešení každodenných problémov, ale je aj veľmi vzrušujúca na čítanie.
Asociačná hra 15 Zrakový a sluchový rozsah 23
PríbehSú knihy, ktoré sa rodia ako stromy v lese medzi nespočetným množstvom iných svojho druhu. Iné možno prirovnať k stromom, ktoré vyrástli na najneočakávanejších miestach – uprostred roviny, v suchom údolí, na skale.
Naše deti vyrastajú.
Aké sú naše deti? Dá sa povedať, že bystrý, vecný, cieľavedomý, pracovitý, informovaný, veľa rozumie a veľa dokáže. A je to pravda.
Môžete povedať - tvrdohlavý, hrdý, ľahko zraniteľný, citlivý, nezbedný, rozmarný, ťažko zvládnuteľný, náchylný k vyrážkam, vždy v rozpore s dospelými. A aj v tomto je pravda.
Pretože sú veľmi odlišné, neustále sa menia, každý deň otvárajú nové stránky svojich nestabilných, práve vznikajúcich postáv. Nie každý nám v tejto rýchlo rastúcej zmene vyhovuje. Zdá sa, že nám vracia naše minulé chyby, nesprávne názory, unáhlené úsudky.Nedomyslené metódy – deti sú predsa produktom našej výchovy a stávajú sa rodičmi rýchlejšie, ako sa zmenia niektoré naše predstavy o nich. Za tieto chyby však nie sú zodpovední len učitelia. Mládež samotná je nemenej zodpovedná za svoju súčasnosť a budúcnosť. A kladieme na ňu vysoké nároky, keďže jej odovzdávame to, čo už bolo urobené.
Ako pochopiť naše rastúce deti? Ako ich viesť z dneška na zajtrajšok?
Jedna z najdôležitejších čŕt dospievania vek – vývin sebauvedomenie, objavenie vlastného „ja.“ Záujem tínedžera o seba je aktivovaný procesmi puberty a s nimi spojenými psychofyziologickými zmenami.
V ranej mladosti sa oblasť komunikácie a činnosti rýchlo obnovuje a rozširuje. Pre dieťa sú väčšinou autoritou rodičia. S pribúdajúcim vekom si dieťa postupne obnovuje vzťahy založené na závislosti od dospelých.V dospievaní prevláda posudzovanie vlastných kvalít, schopností a vzťahov. "Na čo som dobrý?" A "Ako vyzerám?"
Existujú dva spôsoby sebahodnotenia. Prvou je túžba vyniknúť, Ak som sa v ťažkej situácii nezachránil, potom nie som zbabelec. Ak som prijal ťažkú úlohu, som schopný. ALE môže dôjsť k nebezpečnej neplechu aj chuligánstvu, pretože túžba získať popularitu medzi rovesníkmi je veľká.
Druhým spôsobom sebahodnotenia je porovnávanie názorov ostatných o sebe.
Vo veku 14-15 rokov začína teenager vnímať a chápať svoje emócie. Záujem o vlastné pocity a nálady je veľký.
Zároveň s vedomím svojej jedinečnosti, originality. nepodobnosť s ostatnými prichádza s pocitom osamelosti. Teenager cíti potrebu komunikácie, ale stáva sa selektívnym, často odchádza do dôchodku, mlčí, snaží sa počuť svoj vnútorný hlas.
Preháňanie vlastnej jedinečnosti veľmi často vyvoláva u stredoškolákov ostych, strach z toho, že budú vyzerať smiešne.
Dospievanie je prechod z bezstarostného detstva do zodpovedného, zložitého života dospelého človeka. Sny o budúcnosti sú ústredným prvkom zážitkov dospievania. Veľká viera v osobnú nesmrteľnosť. A nekonečný život nemá pevnú cenu.
„Detstvo“ s dvomi-tromi rokmi mladosti je tou najúplnejšou, najelegantnejšou, našou najväčšou časťou života a takmer najdôležitejšou, nebadateľne určuje celú budúcnosť.To sú slová A.I. Herzen. A nedá sa s nimi inak ako súhlasiť.
Priložené súbory