Ce să faci dacă copilul tău nu este obiectul agresiunii, ci participantul sau inițiatorul acestuia?
Interpret: Marina Lelyukhina
Editor: Marina Lelyukhina
Original: http://www.bbc.com/news/education-24963971
Grupul nostru de Facebook: https://www.facebook.com/specialtranslations
VKontakte-ul nostru public: https://vk.com/public57544087
Mi-a plăcut materialul - ajută-i pe cei care au nevoie de ajutor:
Copierea textului integral pentru distribuție în rețelele sociale și forumuri este posibilă doar prin citarea publicațiilor din paginile oficiale ale Special Translations sau printr-un link către site. Când citați text pe alte site-uri, puneți titlul integral al traducerii la începutul textului.
Săptămâna anti-bullying se referă la condamnarea agresiunilor și la sprijinirea victimelor agresiunii, dar ce se întâmplă dacă aveți dovezi că copilul dumneavoastră este agresat?
Nu multumesc. Îmi pare rău, dar am decis că nu vrem ca Zoey să se mai joace cu fiica ta.
Șocul, rușinea și un sentiment de negare ne-au cuprins în timp ce mama celui mai bun prieten al fiicei noastre de trei ani a vorbit politicos, dar fără echivoc, împotriva fetelor care continuă să se joace împreună.
Fetele sunt prietene de când erau foarte mici, dar fiica noastră a devenit din ce în ce mai mare și mai puternică, iar cu timpul a început să-și hărțuiască prietena și să-și deschidă brațele, iar acum mama ei a decis că acest lucru ar trebui oprit odată pentru totdeauna.
Comportamentul fetiței noastre nu este neobișnuit în rândul copiilor de trei ani, dar noi, ca părinți, din acel moment, a trebuit să depunem mult efort pentru a o convinge să nu folosească pumnii ca argument într-o ceartă și să o ajutăm. evitați stigmatizarea de „agresor”.
Un sondaj efectuat pe peste 1.000 de cetățeni din Regatul Unit în cadrul Săptămânii Anti-bullying a arătat că aproximativ o treime dintre aceștia își suspectează fiul sau fiica de agresiune.
Alți 6% știu sigur că copilul lor este implicat în cyberbullying.
Alianța Anti-Bullying definește bullying-ul ca fiind acte violente care sunt repetate în mod regulat. Situația în care un copil mare de trei ani și-a bătut iar și iar micuța iubită cade sub el.
Fetele au mers la diferite grădinițe, așa că am putut să le despărțim fără probleme și să mergem mai departe.
Dar, pe măsură ce copiii cresc, bullying-ul devine din ce în ce mai dificil de tratat, mai ales dacă au mers deja la școală și au învățat să folosească internetul.
Fiica lui Bill, în vârstă de 10 ani, Melanie, este o mare iubitoare de animale de companie și a început să joace un joc online cu animale cu un grup de colegi cu interese similare care locuiesc alături. Jocul a fost menit să ofere copiilor posibilitatea de a experimenta cum este să ai un animal de companie. Ideea li s-a parut parintilor destul de linistita, asa ca nu aveau nimic impotriva.
Potrivit lui Bill, el a fost pur și simplu zdrobit de ceea ce s-a întâmplat.
Unul dintre părinți l-a informat pe Bill că fetița lui amenința că va ucide animalul virtual al unui alt participant la joc, care era puțin mai tânăr decât ea. De fiecare dată când victima intra în joc, era bombardată cu mesaje, a căror temă principală era sloganul „Blot must die”.
Test pentru părinți
Bill spune că fiica lui nu a fost instigatorul imediat, ci a fost alături de grup.
Am fost uluit de această informație.îşi aminteşte el
Nu a avut nicio legătură cu modul în care ne-am crescut fiica și deloc cu modul în care, după părerea mea, s-ar putea comporta într-o situație similară.
Melanie a fost nevoită să-și ceară scuze și i-a fost interzis să folosească computerul timp de o lună.
Justine Roberts, directorul executiv al portalului de educație pentru părinți Mumsnet, spune că internetul este un „test greu pentru părinți”, dar spune că există un singur sfat pentru hărțuirea copiilor, indiferent de situație.
Nimeni nu vrea să știe că copilul tău poate fi instigatorul bullying-ului, dar dacă totul s-a întâmplat deja, trebuie doar să rezisti.
Iată ce au de spus utilizatorii Mumsnet despre asta:
Nu este întotdeauna „vina celuilalt copil”. Se poate întâmpla ca fiul sau fiica dumneavoastră să otrăvească un coleg de clasă. Dacă aflați despre asta, trebuie să acționați rapid. Acest comportament este complet inacceptabil și ar fi mai bine dacă ai lăsa în mod explicit copilul să înțeleagă acest lucru.
Recunoașteți, răscumpărați, cereți scuze. Copilul trebuie să înțeleagă ce sa întâmplat, să simtă că a provocat durere și rău și să ceară sincer iertare.
Dar nu toți părinții sunt pregătiți să admită că copilul lor ar putea fi agresat.
Victimizare
O profesoară de școală elementară, care a dorit să rămână anonimă, s-a declarat șocată de reacția părinților ai căror fii i-au agresat pe alți băieți.
În loc să ajute un copil mic care a căzut, s-a lovit la cap și a plâns, un grup de copii de 11 ani l-au agresat și l-au împiedicat să se întoarcă la cursuri. Toate acestea au avut ca scop rănirea fratelui bebelușului - un băiat necomunicativ și tăcut, de vârsta lor.
În scrisorile către acasă, profesorul a descris comportamentul copiilor ca fiind extrem de scandalos și total inacceptabil și le-a cerut părinților să ia măsuri cât mai curând posibil în cooperare cu școala.
Pur și simplu nu au putut să se împace cu faptul că copiii lor s-au comportat în acest fel, în ciuda relatărilor martorilor oculari, a cuvintelor celor de serviciu în curte și în ciuda faptului că copiii lor au recunoscut totul și și-au cerut scuze victimelor.
Doar un părinte a fost de acord să lucreze cu mine. Restul au negat evidentul, au refuzat să creadă dovezile, m-au făcut de rușine pentru că le-a agresat copiii și timp de aproximativ un an și jumătate au evitat-o pe mama care a luat decizia de a lucra cu comportamentul copilului ei.
A auzi că copilul tău poate hărțui pe cineva este un calvar. Emoțiile sunt foarte mari aici.
Dorința firească a oricărui părinte este să protejeze copilul, iar reacția „părinților supărați” în acest caz a fost cel puțin firească. Dar, în același timp, și-au întărit răutățile copiilor lor, în ciuda faptului că păreau să înțeleagă totul și și-au cerut scuze. Acest lucru a otrăvit ani de zile atmosfera din sala de clasă.
Profesorul de la Universitatea Warwick Dieter Wolke, expert în psihologia agresiunii asupra copiilor, spune că bătăușii sunt cel mai adesea împărțiți în două grupuri: „agresor pur” și „agresor victimă”. Potrivit acestuia, „agresorii puri” sunt de obicei foarte buni la citirea situațiilor sociale, sunt politicoși și drăguți cu adulții și sunt populari printre semenii lor.
În schimb, „agresorii-victime” au adesea un autocontrol slab, își pierd ușor cumpătul și se comportă agresiv.
Agresorul pur va controla și conduce afacerea, iar munca murdară va rămâne pentru agresori-victime. spune profesorul Volke.
Astfel, părinții agresorilor-victime observă și se confruntă cu comportamentul neadecvat al copilului lor, în timp ce părinții agresorilor puri nu văd niciun motiv de îngrijorare și neagă problema.
Unii părinți- spune profesorul Volke - ei înșiși sunt predispuși la agresiune și îi consideră norma de viață, întărind astfel comportamentul propriilor copii.
Vestea proastă este că incidența „violenței pure” scade cu adevărat doar spre sfârșitul adolescenței. La adulții tineri, aceste rate sunt de aproximativ 10% pentru băieți și 8% pentru fete.
Vestea bună, conform aceluiași studiu, este că frecvența episoadelor de agresiune de tot felul începe să scadă până la sfârșitul adolescenței — la fel ca și numărul victimelor.
Luke Roberts, purtătorul de cuvânt al Alianței Anti-Bullying, spune că este important ca agresorii să înțeleagă ce a declanșat comportamentul lor.
Întrebați-i ce ar putea face această persoană, cum ar putea să vă rănească atât de mult încât ați decis că un astfel de răspuns este acceptabil.
Procesul durează
Domnul Roberts spune că odată ce agresorul simte putere asupra victimei sale, comportamentul poate deveni obișnuit. El susține, de asemenea, scuze cât mai curând posibil, cât mai bine și mai mult mod eficient face față bullying-ului pe termen lung.
Bill crede că o reacție fermă și fără echivoc din partea adulților a reușit să o oprească pe Melanie și pe prietenii ei și să minimizeze posibilitatea ca o situație similară să se repete.
Un alt părinte, care a trimis un mesaj anonim pe Mumsnet, a scris că a fost „doar șocată” de ceea ce s-a spus la școală despre comportamentul fiicei sale.
Ea aparținea unui grup de fete, dintre care una era hărțuită constant: lucrurile personale i-au fost luate, ignorate și umilite.
Școala a reușit să facă față situației, noi, la rândul nostru, am confirmat încă o dată acasă că un astfel de comportament este considerat inacceptabil.
Timp de câteva zile părea să fie în afara elementului ei, ca toți agresorii din acest grup, dar după o săptămână agresorii și victima s-au împăcat, toți au fost din nou prieteni.
În ceea ce privește fiica mea, acum a crescut deja și în comportamentul ei nu există nici măcar un indiciu că ar fi putut supune odată pe cineva la bullying.
O. E. Gribova
O carte pentru cei interesati
M., Iris Press, 2004
Acest manual se adresează părinților, logopedilor și tuturor celor care sunt interesați de modul în care se dezvoltă vorbirea unui copil la o vârstă fragedă. Cartea prezintă un sistem de activități interesante și utile menite să depășească întârzierea în ritm. dezvoltarea vorbirii copil. În plus, manualul conține răspunsuri la întrebări care privesc fiecare părinte: „Care sunt semnele unei dezvoltări reușite și nereușite a vorbirii unui copil?”, „Dacă bebelușul nu trece de la bolboroseală la cuvinte?”, „Cum să ajuta un copil dacă vorbirea lui se dezvoltă cu întârziere?
Cum se formează vorbirea .................................................. .................................................. ............................. 13
Semne ale dezvoltării cu succes a vorbirii la un copil ........................................ ...... ........ 16
Semne ale dezvoltării disfuncționale a vorbirii la un copil .................................. ...... ..... 16
De ce un copil dezvoltă vorbirea cu întârziere? .............. optsprezece
Cursurile ar trebui să înceapă cât mai devreme posibil. .............................. 22
Cum să ajuți un copil ................................................. ................ ................................. ................ ................ 24
Cum să lucrezi cu o carte ............................................. .......................................................... ..................... ...... 44
Această carte se adresează în primul rând părinților cu copii de 2-3 ani cu probleme de dezvoltare a vorbirii, cu auz fizic normal și dezvoltare normală a sferei motorii.
Un copil s-a născut în familie. Câtă bucurie le aduc părinților primul zâmbet, primul gâghioit, primele vorbe bolborositoare. Dar deodată părinții încep să observe că ceva nu este în regulă. Semenii copilului au început să vorbească în cuvinte și expresii, iar bebelușul tău încă bolborosește ceva de neînțeles. Sau, mai degrabă, poți înțelege, dar cu greu. Ce să fac? Desigur, nu ascultați sfaturile celor care doresc bine, așteptați până când se îmbunătățesc de la sine. Nu! Trebuie să consultați un specialist. Logopedul vă va spune ce să faceți, cum să vă comportați cu copilul. Și dacă nu există niciun specialist în orașul sau raionul tău, ce ar trebui să faci atunci? Atunci vom încerca să vă ajutăm pe dumneavoastră și pe copilul dumneavoastră. Citiți această carte și încercați să urmați sfaturile noastre.
Acordați atenție glosarului de termeni evidențiați în cadru, care vă va ajuta să înțelegeți mai bine conținutul cărții. Principalele reguli de comportament în procesul de comunicare cu un copil sunt evidențiate într-un font special. Simbolul é indică începutul fiecărei etape noi în lucrul cu un copil. Aceste etape sunt date într-o succesiune rigidă care nu trebuie încălcată. Puteți trece la următoarea etapă numai după ce stăpâniți materialul precedentului.
Cartea nu înlocuiește consultarea și formarea cu un specialist.
Diagnostic - nu o propoziție, un diagnostic- început cu succes
pe drumul spre educarea unui discurs cu drepturi depline.
În ultimii ani, numărul copiilor cu probleme de vorbire a crescut dramatic. În același timp, în Rusia există o lipsă de logopediști pregătiți. Dar copiii care nu pot accesa terapia logopedică?
Este foarte important să identificăm problemele dezvoltării vorbirii copilului și să le depășim cât mai devreme. Perioada cea mai sensibilă, sau sensibilă, pentru dezvoltarea vorbirii este de la 1 la 5 ani. Cu cât vorbirea copilului este normalizată mai devreme, cu atât mai favorabil va fi prognoza dezvoltării sale ulterioare.
Să încercăm să ajutăm copilul împreună.
Acest manual descrie un sistem de lucru cu copiii care au o întârziere a ritmului de dezvoltare a vorbirii de natură funcțională sau organică, cauzată de diverși factori.
Întârzierea ratei de dezvoltare a vorbirii de natură funcțională, de regulă, se datorează creșterii necorespunzătoare sau bolilor frecvente ale copilului. Eliminarea cauzei care provoacă abateri în dezvoltarea copilului, schimbarea condițiilor de creștere a acestuia determină succesul dezvoltării ulterioare a copilului la vârsta preșcolară și școlară. Dacă nu acordați atenție problemelor de vorbire la timp, acestea pot deveni ireversibile și pot distorsiona dezvoltarea ulterioară a vorbirii și a personalității copilului. Astfel, succesul dezvoltării unui copil depinde de poziția activă a părinților, care în această etapă joacă un rol principal în corectarea oricăror abateri în dezvoltarea activității sale mentale. Sub îndrumarea specialiștilor sau cu ajutorul literaturii speciale, părinții pot organiza o comunicare adecvată cu copilul lor, pot schimba condițiile creșterii acestuia, pot stimula manifestările comportamentale dezirabile și pot „încetini” pe cele nedorite. Părinții nu ar trebui să încerce să înlocuiască un specialist, să-i dubleze orele. Părinții au suficiente mijloace specifice „parentale” de influențare a copilului, care sunt eficiente dacă sunt aplicate în mod conștient, la momentul potrivit și la stadiul potrivit.
Întârzierea ritmului de dezvoltare a vorbirii de natură organică se datorează deficiențelor în funcționarea sau structura aparatului de vorbire. Depășirea lor necesită o muncă corectivă special organizată. Dar în acest caz, corectarea timpurie este mai eficientă.
Dicționar de referință
Corecţie- corectarea, de exemplu, corectarea defectelor de vorbire, corectarea vederii etc.
Corectare timpurie- un sistem de măsuri pedagogice de normalizare a dezvoltării psihice și fizice a copilului, desfășurat în timpul copilăriei timpurii (până la 3 ani).
Totuși, asta nu înseamnă că atunci când detectezi subdezvoltarea vorbirii la 6 sau 7 ani, trebuie să renunți. În orice caz, orele speciale vor avea un impact pozitiv asupra vorbirii și personalității copilului dacă sunt sistematice și direcționate.
Lucrarea adusă la cunoștință prezintă prima etapă a formării activității de vorbire la copiii cu bâlbâială.
Aceștia sunt copii vârstă fragedă(de la naștere până la trei ani).
Aceștia sunt copii după vârsta de 3 ani cu o subdezvoltare grosieră a vorbirii, care sunt uneori numiți „copii fără cuvinte”. Acest termen nu este pe deplin corect, deoarece copiii aparținând acestui grup pot folosi un set limitat de instrumente de comunicare - cuvinte bolborositoare, onomatopee, vocalizări, expresii faciale, gesturi. Unii dintre ei intră în contact destul de activ, alții sunt închiși, timizi, încearcă să evite comunicarea, alții demonstrează negativism verbal și comportamental pronunțat cu elemente de comportament agresiv, de ex. refuză comunicarea verbală și non-verbală, demonstrând respingerea situației, protestând uneori chiar și cu ajutorul pumnilor.
Dicționar de referință
vorbe bolborositoare- cuvinte formate din una până la trei silabe identice, de exemplu, baba pa (băț), lala (păpușă), etc. Folosirea cuvintelor bolborositoare este tipică pentru copiii din primul an de viață (vezi tabelul de la p. 13).
Onomatopee- cuvinte construite pe baza imitației sunetului natural al unui obiect, de exemplu, miau (pisica), pi pi (șoarece), bi bi (mașină), etc. O astfel de onomatopee este tipică pentru vorbirea copiilor la început stadiile dezvoltării vorbirii (până la aproximativ 1,5 ani).
 |
Vocalizări- pronunția târâtoare a sunetelor vocale sau joasă cu intonație diferită. În norma de dezvoltare, se utilizează numai în copilărie (până la 1 an).
În orice caz, acești copii sunt caracterizați astfel: „Înțelege totul, dar nu vorbește”.
În metodologia propusă, urmăm principiul ontogenetic. Dezvoltarea vorbirii se supune legilor universale și trece prin anumite etape într-o succesiune strictă. În consecință, la organizarea muncii corecționale este necesară modelarea acestor etape și corectarea mecanismelor formate care determină dezvoltarea vorbirii copilului la fiecare dintre aceste etape.
Acordați atenție pictogramei é, care indică trecerea de la o etapă de lucru la alta.
Metodele propuse pentru formarea activității de vorbire nu sunt aplicabile pentru corectarea vorbirii copiilor cu deficiențe de auz și paralizie cerebrală. Pentru copiii din aceste grupuri, sistemul de lucru propus trebuie modificat în mod adecvat la abilitățile copiilor.
Dragi colegi!
După cum știți, toate lucrările privind formarea activității de vorbire pot fi împărțite condiționat în etape, care, parcă, repetă cursul formării vorbirii în normă:
pun în scenă- dezvoltarea bazei motivaționale a activității de vorbire și formarea abilităților imitative;
etapa II- extinderea vocabularului și îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii;
 |
Etapa III- dezvoltarea formelor de vorbire dialogică și monolog.
În conformitate cu principiile ontogenetice, aceste etape sunt într-o structură ierarhică. Ele sunt implementate secvenţial. Cu toate acestea, în fiecare dintre aceste etape, o serie de obiective și sarcini corective sunt rezolvate simultan. Unul sau mai multe dintre aceste scopuri și obiective sunt prezentate ca lider, primordiale în fiecare dintre etape. Restul sunt considerate actuale.
Scopuri principale
Cum se formează vorbirea
După cum știți, stăpânirea în timp util și completă a vorbirii este o condiție importantă pentru dezvoltarea personalității copilului. Procesul de formare a vorbirii acoperă mai multe etape de vârstă.
Deosebit de productivă și importantă în acest sens este perioada de vârstă preșcolară timpurie și mai mică de la 0,8-1 la 3-4 ani. În această perioadă scurtă de timp, copilul stăpânește legile de bază ale limbii. Până la vârsta de 3-4 ani, vocabularul său este format din aproximativ 800-1000 de cuvinte, în timp ce copilul practic nu folosește onomatopee și versiuni ușoare ale cuvintelor. Știe să construiască principalele tipuri de propoziții cu respectarea normelor de proiectare gramaticală. Un copil de patru ani poate repovesti conținutul unui basm simplu, poate vorbi despre acțiunile sale, poate analiza situația de zi cu zi.
Această perioadă este cea mai detaliată, pe etape, descrisă de experții în domeniul vorbirii copiilor. Mai jos oferim un tabel în care este dată succesiunea apariției anumitor fenomene în vorbirea copiilor și sunt indicate standardele de vârstă pentru apariția lor. Acest timp nu este strict obligatoriu, momentul și, într-o oarecare măsură, succesiunea de dezvoltare a formelor de vorbire pot varia în funcție de caracteristicile individuale și de genul copilului. Tabelul din coloana 3 oferă date statistice medii cu privire la termenii în care pot apărea anumite forme de comunicare și unități lingvistice în conformitate cu norma de dezvoltare. Aceste perioade pot fi destul de extinse, ceea ce se explică prin caracteristicile individuale ale dezvoltării copilului. Cu toate acestea, dacă aceste forme nu apar într-o anumită perioadă, sau vedeți manifestări unice, acest lucru ar trebui să vă alerteze.
Dicționar de referință
Percepția fonetică- capacitatea și deprinderea de percepție auditivă și de discriminare a sunetelor vorbirii (foneme). Format într-un copil vârsta preșcolarăși este baza pentru înțelegerea vorbirii sonore și pentru a învăța să scrie și să citească.
Motilitatea aparatului articulator- capacitatea de a efectua mișcările organelor de articulație (buze, limbă, palat moale etc.) în totalitate, cu suficientă forță, precizie și viteză.
gnoză vizuală- capacitatea de a percepe și identifica lumea din jur cu ajutorul viziunii.
 |
Dacă un copil are probleme cu dezvoltarea vorbirii (vezi semnele de probleme), iar părinții îl întreabă în mod constant: „Spune”, „Repetă”, atunci imaginea subdezvoltării vorbirii, de regulă, este agravată de prezența persistentei. negativismul vorbirii la copil. Negativismul vorbirii, sau refuzul de a renunța, poate fi exprimat activ și pasiv, dar, în orice caz, copilul refuză să vorbească, nu numai la ordinul părinților, ci și în orice situație. Părinții descriu adesea această stare de fapt atunci când un copil rostește un cuvânt o dată, ca și cum ar fi gustat, și nu îl repetă din nou luni de zile. Uneori se ajunge aproape la o luptă. Părinții cer mai întâi să repete cuvântul după ei, apoi cerșesc, apoi cer, în final, copilul este pedepsit - pus într-un colț. Dar acest lucru duce la un singur lucru, în timp, toate sarcinile care necesită reacții verbale din partea copilului sunt ignorate sau respinse în mod activ de către acesta.
Copilul tace sau se întoarce ca răspuns la orice întrebare, de exemplu: „Cum te cheamă?”, „Câți ani ai?”, „Ce jucărie ai în mâini?” etc. Urlește și arată cu degetul dacă cere ceva și mai des încearcă să-și satisfacă propriile nevoi. O astfel de „independență” a copilului, atunci când el, fără ajutor din exterior, scoate din dulap ceea ce este necesar, pornește televizorul etc., mulțumește părinților, deși indică adesea abilitățile neformate de comunicare verbală și prezența. a negativismului persistent al vorbirii.
Cum să ajuți un copil
Capacitatea de a observa copilul pentru un număr de ani, de a începe corectarea abaterilor în vorbirea copilului în timp, capacitatea de a influența cursul dezvoltării vorbirii în subiectul practic și activitate de joc copilul, poate fi implementat de acele persoane care interacționează constant cu părinții copilului, profesorii de grădiniță, tutorele etc.
Desigur, impactul corectiv ar trebui să fie diferit de acele tehnici și metode care sunt de obicei folosite de mame pentru a stimula comunicarea verbală și să fie de natură specifică. Succesul corectarii depinde in mare masura de nivelul de interactiune dintre logoped, educator si parinti. Părinții și educatoarele creșelor și grădinițelor sunt cei care realizează procesul de consolidare a deprinderilor și abilităților de vorbire dobândite de copii la orele de logopedie. Rolul părinților și educatorilor crește și mai mult în cazurile în care nu există asistență logopedică.
Munca corecțională necesită multe cunoștințe și anumite abilități. Prin urmare, aveți grijă, urmați toate instrucțiunile noastre în strictă conformitate cu ceea ce este scris. Dacă ceva nu funcționează imediat, consultați un specialist sau recitiți cu atenție cartea. Fiecare dintre pașii de lucru este marcat cu un é. Nu te grăbi să sari din scenă în scenă. Toți pașii sunt strict necesari în ordinea prezentată. Ne este dificil să stabilim cât timp va dura să exersăm la fiecare etapă. Durata orelor zilnice și durata totală a muncii sunt stabilite individual în funcție de capacitățile copiilor.
Sarcinile principale ale lucrului corectiv cu un copil cu începutul balbuirii sunt:
dezvoltarea bazei motivaționale a activității de vorbire,
formarea abilităților imitative.
Dicționar de referință
Motivația- un motiv, un motiv pentru orice acțiune, faptă.
Imitaţie- imitarea capacităţii de a reproduce vorbirea.
În mod normal, așa cum am spus deja, vorbirea copilului se formează în procesul de comunicare cu un vorbitor nativ prin imitație. În același timp, „adaptarea” limbajului copilului la limbajul adultului are loc treptat pe baza analizei, sintezei inconștiente a limbajului și a capacității de a face generalizări lingvistice.
Astfel, în cursul lucrărilor corective, în primul rând, este necesar să se asigure că copilul se dezvoltă nevoie de comunicare.
Încercați să faceți următoarele
Stați cu copilul dvs. undeva într-un colț confortabil, cum ar fi pe canapea sau pe podea. Creați un mediu intim, de încredere, vorbiți liniștit, amabil, nu dați ordine, nu vă lăsați distras.
Luați jucăria preferată a copilului dvs. Organizați un joc simplu cu ea. Însoțiți manipulările cu jucăria cu sunete, onomatopee. Este foarte important ca participarea dvs. să nu fie prea intruzivă, dar, pe de altă parte, trebuie să vă asigurați că acest joc este colaborativ. Puteți alege orice activitate comună, cel mai bun joc accesibil și interesant pentru copil.
De exemplu, ai un fiu. Te joci cu mașinile cu el. În același timp, mergi într-o mașină cu fiul tău, înfățișând-o bipând: „Bi-bi” sau „Tu-tu”.
é
Încercați să stabiliți un contact verbal cu fiul dvs. În timpul jocului, întreabă copilul: „Cum bâzâie mașina?” Și tu însuți răspunzi la această întrebare: „Bi-bi”, - întinde vocalele cu plăcere. Și dacă, după a douăzecea sau a treizecea oară, când buzele și limba s-au săturat deja să pronunțe acest „bip”, auzi o „albină” timidă de la copilul tău, să știi că aceasta este o mică victorie! Lauda-l! Bucură-te cu el! Desigur, întrebarea poate fi schimbată oarecum, de exemplu: „Cum zumzea această mașină?”, „Și acum va conduce mașina albastră, cum zumzea?” etc.
Puteți trece la implementarea următoarei sarcini - formarea abilității de ecolalie - vorbire reflectată. Pentru a face acest lucru, un adult (mamă, tată, bunica, profesor de creșă, în general, cel care crește copilul) trebuie să organizeze o comunicare specială cu copilul în procesul de activitate obiectivă comună sau de joc.
Amintiți-vă, nu puteți folosi instrucțiuni directe „Spune”, „Repetează”!
Să aruncăm o privire mai atentă tehnici de evocare a vorbirii reflectate – imitaţii de vorbire copil adult.
Un adult (profesor) selectează pentru imitație 5-10 cuvinte care sunt simple în compoziția sunet-silabică, numele obiectelor din jur, de exemplu, haine, jucării, vase, alimente (1-2 grupuri), ceea ce copilul iubește cel mai mult . Pentru copiii foarte mici, puteți folosi numele celor dragi. În același timp, adultul vorbește așa-numita limbă „dădacă”, în care cuvintele sunt simplificate pentru a bâlbâi, există multe onomatopee, cum ar fi un șoarece - pipi pipi pisică - miau sau Kitty si etc.
Imaginați-vă că copilului îi place să meargă (are loc iarna) și să mănânce, așa că am selectat următorul vocabular blană, pălărie, cizme, lingură, ceașcă, furculiță. Să ne uităm la un exemplu specific despre modul în care acționează un adult.
Un adult, în momentele de rutină, în special, în timpul îmbrăcării și al mesei, pronunță în mod repetat aceste nume, desfășurând un dialog exemplu în fața copilului, în timpul căruia acesta joacă rolul unui interlocutor și al celui care răspunde. Numele obiectelor sunt pronunțate cu încetinitorul, clar, adică exagerat. Mai întâi, numele unui obiect este repetat de multe ori, apoi altul, pe măsură ce acțiunile se schimbă.
De exemplu, scoatem și punem o haină de blană unui copil.
Adult: Ce am primit? - haină de blană
Ce este? - Haină de blană
Ce purtăm acum? - Haină de blană.
Apoi au început să pună o pălărie pe copil.
Ce am primit? - Pălărie.
Ce este? - Pălărie.
Ce purtăm acum? - Pălărie. etc.
Și astfel fiecare cuvânt se pronunță de zece, cincisprezece, douăzeci de ori pe zi. Cu cât mai mult, cu atât mai bine, dar mereu în acțiune cu acest articol.
Este inutil să repeți cuvintele. Acest lucru poate dura multe zile, chiar dacă vă formați încet, dar sigur, un calus pe limbă.
Treptat, copilul este încurajat indirect să intre într-un dialog - după întrebări, adultul face pauze din ce în ce mai lungi (până la 5-10 secunde).
Adult. Adu o farfurie. Ce ai adus? ...
Așa e, o farfurie. O farfurie. Aceasta este o farfurie...
Ce este asta?.. Aceasta este o farfurie. etc.
Cu toate acestea, pronunția simplă poate să nu fie suficientă, așa că un adult fixează atenția copilului nu numai asupra sunetului cuvântului, ci și asupra modelelor de articulare. Adultul încearcă să se asigure că copilul ascultă simultan cuvântul și urmărește articulația. De exemplu:
Adult. Unde este gura mea? Unde sunt buzele? Ascultă și uită-te la buzele ta-rel-ka.
Încă o dată ta-rel-ka.
Să mergem împreună ta-rel-ka. Bine făcut!
Lăudați copilul chiar dacă nu a repetat, ci doar a urmărit cu atenție mișcarea buzelor tale cu ochii.
Adult. Încă o dată, împreună ta-rel-ka. Bun!
O astfel de pronunție ar trebui efectuată zilnic de câte ori sunt efectuate acțiunile rostite.
Această etapă este poate una dintre cele mai dificile. Vă rugăm să rețineți că toată munca este construită în procesul de activități casnice reale sau de joc. A doua condiție importantă este ca copilul să nu ghicească nici măcar că sunteți implicat în dezvoltarea vorbirii cu el.
Dacă v-ați săturat de cursuri și de cartea noastră, puteți fie să refuzați acțiuni ulterioare, fie să sunați copilul în felul următor. Du-te aici. Aşezaţi-vă. Acum vom exersa - să spunem cuvintele. Spune "farfurie".
Dacă doriți să obțineți rezultatul, urmați în mod clar recomandările noastre.
Nu-l certa niciodată.
Recitiți cartea
Care sunt aceste situații?
În primul rând, sunt folosite întrebări alternative, cum ar fi „Ce jucărie vrei, un iepuraș sau o păpușă?” În cursul răspunsului, copilul trebuie să folosească vorbirea. Această situație poate fi creată artificial. De exemplu, atunci când pune masa pentru cină, copilul nu pune o lingură. Un adult pune întrebarea: "Ce vrei să dai - o cană sau o lingură?" Cu această formulare a întrebării se creează o situație verbală cu elemente de imitație. Copilul ar trebui să audă promptul din întrebare și să repete cuvântul de care are nevoie.
Condiție necesară pentru o muncă de succes este de a folosi în situaţiile create numai vocabularul subiectului pe care copilul l-a însuşit deja în cursul lucrărilor preliminare.
În al doilea rând, comunicarea verbală între un adult și un copil trebuie justificată la nivel de zi cu zi. Prin urmare, următorul tip de situație de comunicare este comunicarea în cursul executării unei sarcini. Un adult îi cere unui copil să aducă cutare sau cutare jucărie, o bucată de ustensil, după ce a mutat-o anterior din locul obișnuit într-un loc inaccesibil copilului, de exemplu, pe raftul superior al dulapului. În același timp, este important să se prevadă că copilul însuși nu a putut obține obiectul și a fost forțat să apeleze la un adult. Adultul, la rândul său, stimulează atractia copilului: „Ce vrei să iei? mașină? Cum ar trebui să întrebi? - Dă-mi maşina. Drept recompensă, copilul primește ceea ce dorește. În această situație, după cum vedem, sunt folosite și elemente de ecolalie.
 |
Al treilea tip de situații comunicative este comunicarea indirectă cu o jucărie sau cu animale. În procesul de joacă precum „Fiicele mamei”, „Vizitarea păpușii Katya”, etc., sau de îngrijire a animalelor și păsărilor care locuiesc în casa dvs. sau la grădiniță, un adult încurajează copilul să facă afirmații simple: „Cereți păpușii pentru o ceașcă, Dă, Katya, o ceașcă”, „Pune ursul în pat, Să-i cântăm un cântec Bye-bye, bear, bye-bye”, „Hai să vorbim cu papagalul. Bună pasăre, bună. În același timp, copiii reproduc nu numai cuvinte individuale, ci și fraze, imitând o intonație adultă.
Pe măsură ce vocabularul crește și apare cea mai simplă frază, copilul dezvoltă nevoia de comunicare verbală. În această etapă, este important să încurajăm dorința copilului de a vorbi. El trebuie ascultat cu atenție, lăudat, fără a se strădui să corecteze toate greșelile deodată.
Una dintre formele de stimulare a nevoii de comunicare verbală este lauda, ca întărire pozitivă a realizărilor copilului. Prin urmare, nu vă zgarciți cu cuvintele bune și exclamațiile vesele.
 |
Este foarte util să vorbim despre realizările copilului în prezența lui celorlalți membri ai familiei. Dacă copilul comunică cu plăcere și observi o creștere a activității sale de vorbire, poți încerca să-i demonstrezi realizările încurajându-l să spună: „Tată, ascultă cum am cântat un cântec pentru urs: „Bai bye, bear, Pa! Pa." Pe măsură ce Dima a cântat o melodie, cuvintele „spune” și „repetă” sunt încă interzise. Dacă copilul este timid în natură, atunci lăudați-l public, dar demonstrația realizărilor poate fi amânată până la o perioadă ulterioară de muncă, când el însuși începe să fie activ în comunicare.
Concomitent cu munca privind numirea ecolaliei la un copil se formează percepția auditivă intenționată și se îmbunătățește abilitatea de a înțelege vorbirea. Lucrarea se desfășoară în două direcții:
1) extinderea volumului vocabularului pasiv;
2) formarea funcţiei de reglare a vorbirii.
Ambele domenii sunt strâns legate.
În timpul exercițiilor de formare a ecolaliei, copiilor li se prezintă numele obiectelor, principalele acțiuni care se realizează cu acestea, precum și calitățile acestora. În special, dicționarul de verbe include numele principalelor acțiuni cotidiene (mananca, bea, plimba, deseneaza, priveste, asculta, aduce, cara, pune, pune, sta, sta in picioare, culca etc.). În plus, vocabularul pasiv și activ este îmbogățit cu adjective care denotă mărime. (mare mic), culoare (alb, negru, roșu, galben, albastru, verde), formă (piață rotundă) articole.
În timpul comunicării de zi cu zi, copiii sunt învățați să asculte vorbirea, să efectueze acțiuni în conformitate cu instrucțiunile pe baza unui vocabular din ce în ce mai complex și în expansiune. De exemplu, sarcinile devin mai dificile prin creșterea cuvintelor din instrucțiune și prin introducerea diferitelor caracteristici ale obiectului: „Aduceți o ceașcă”, „Luați o ceașcă”, „Aduceți o ceașcă roșie”, „Ia cea mai mare roată (din piramidă)”, „Dă-mi un cub mare roșu”, „Ia un cub mic verde”. În acest caz, asistența sub formă de gesturi este exclusă complet.
La început, pentru a-i ajuta copilului să ducă la bun sfârșit sarcina, un adult poate folosi intonația semantizată. Cuvântul „mic” este pronunțat pe un ton înalt al vocii, iar cuvântul „mare” într-un ton scăzut. Dar treptat este necesar să se abandoneze acest tip de asistență. În același timp, copiii ar trebui să se concentreze doar pe sensul a ceea ce au auzit pentru a îndeplini sarcina corect. Executarea corectă a instrucțiunii este încurajată din punct de vedere moral sau financiar, de exemplu, puteți să-l lăudați, să-l mângâiți pe cap, să turnați suc delicios, să-i oferiți bomboane etc. Dar dacă acțiunea este efectuată incorect, atunci adultul ar trebui să arate un exemplu și nu trece la un tip mai complex de enunț până când nu va fi elaborat
 |
formulare simplă.
Fiecare instrucțiune trebuie repetată de cel mult 2-3 ori înainte de a fi executată. Dacă copilul a distrat atenția, trebuie să i se ofere o instalare preliminară: „Ascultă, ce-ți voi cere să faci așa cum spun eu.” Utilizarea unei astfel de presetări este mai eficientă decât repetarea repetată a sarcinii pe fondul atenției distrase, atunci când părintele repetă aceeași cerere, iar copilul o ignoră, nu din cauza caracterului său prost, ci pentru că este fascinat de ceva. mai interesant pentru el.
Nu presupuneți că copilul face totul pentru a vă ciudă!
Creste altfel?
Formele de lucru enumerate pot precede sau pot avea loc concomitent cu exerciții de imitare a vorbirii.
În această perioadă este util să începeți formarea înțelegerii spațiale a construcțiilor de caz prepozițional la nivelul gospodăriei cu prepoziţiile „în”, „pe”, „sub”.
Cursurile se țin sub formă de joc sau în timpul jocului, după ce copilul și-a format un vocabular suficient și comunică activ cu adulții.
Cum să lucrezi cu o carte
Cartea este o descriere a algoritmului de lucru cu copiii mici cu o întârziere a ritmului de dezvoltare a vorbirii sau cu copiii de vârstă preșcolară și școlară care au balbuiat.
Dacă sunteți gata să încercați trucurile pe care le-am sugerat, reveniți la începutul secțiunii. „Cum să ajuți un copil”și urmați algoritmul descris. Pașii individuali nu pot fi săriți. Este posibil ca copilul dumneavoastră să fie talentat și să se descurce cu unele materiale destul de ușor. În acest caz, puteți reduce ușor timpul pentru etapele individuale.
Dacă există schimbări pozitive, dar necesită o perioadă semnificativă de timp, aveți răbdare, nu forțați lucrurile. Copilul tău are nevoie de mai mult timp și de atenție. Consultați-vă cu un specialist.
Tine minte! Cantitatea și succesiunea
Nu poți rupe treptele!
Dacă nu observați modificări pozitive în dezvoltarea copilului dumneavoastră, contactați urgent un specialist pentru sfaturi. Copilului dumneavoastră i se poate cere să participe la grupuri de specialitate deoarece are probleme pe care nu știați că le aveți. Ajută-ți copilul!
Mult succes ție și copiilor tăi!
Dacă ai o fiică, atunci trebuie să alegi un joc care să-i placă, ceva ce poate face pentru o perioadă destul de lungă. Uneori, copiilor le place să privească cuburile căzând. În acest caz, vă sfătuim să vă angajați în asamblarea comună a unei piramide sau a unei alte structuri cu distrugerea sa regulată, însoțind ultima acțiune cu pronunția cuvântului „bang”.
În unele cazuri, poate fi necesar mai mult timp. Asta nu înseamnă că copilul tău este „prost” sau „nebun”. El este doar așa. Sau poate faci ceva greșit?
O. E. Gribova
Ce să faci dacă copilul tău nu vorbește?
Psihologul A.D. Evans a efectuat un studiu științific și a demonstrat că copiii încep să mintă conștient de la vârsta de doi ani și o fac din plăcere. Copiii mint în situații în care nimic nu îi amenință deloc dacă adevărul este dezvăluit: le place doar să inventeze și să construiască o realitate diferită.
Minciuna devine primul act de creativitate pentru bebeluș. Dacă este prins și pedepsit pentru această minciună, acest lucru nu va duce la faptul că copilul tău va începe să-ți spună adevărul. Dimpotrivă, va începe să mintă mai des, dar mai rău.
Copiii care mint de frica de a nu fi pedepsiți, mint la fel, neinventiv, deseori se îndrăgostesc de minciuni, asta duce la noi pedepse și noi minciuni, care nu se îmbunătățesc calitativ, doar se schimbă odată cu vârsta.
Dar dacă de la bun început nu transformi minciunile copiilor într-un fel de act teribil de neascultare, ci, dimpotrivă, o tratezi cu interes și chiar plăcere, vei fi surprins să descoperi că, din motive stupide și mărunte, copilul va te mint mai rar (mai ales când nu se teme că adevărul va fi descoperit).
Copilul va începe să mintă frumos, întortocheat, inventiv, iar această abilitate nu numai că îl va ajuta în viață, ci îi va aduce și o mare plăcere creativă. Nu-l priva de asta.
Un studiu realizat la Universitatea din California de Sud de un grup de oameni de știință condus de dr. Yaling Yang a demonstrat că oamenii care iubesc și știu să mintă sunt, în medie, cu 26% mai deștepți decât cei care nu pot sau refuză să mintă. Există multe explicații pentru acest fapt, dar cele mai plauzibile sunt două.
În primul rând, științific: din punct de vedere al fiziologiei, o minciună este un proces foarte complex. Când o persoană minte, declanșează de două ori mai mulți neuroni decât atunci când spune adevărul. Și apropo, salutare celor cărora le place să slăbească: un mincinos cheltuiește de o ori și jumătate mai multe calorii pentru a minți. Astfel, își folosește mai mult creierul, îl antrenează mai mult și inevitabil devine mai inteligent.
A doua explicație, mai umană, este că mincinoșii buni - concentrați pe cei buni - cresc în familii prospere în care nu au fost bătuți și adesea nu au fost deloc pedepsiți pentru minciuni ocazionale. Dar au muncit mult, au citit noaptea și au dat o educație decentă. Prin urmare, până la urmă se dovedește că mincinoșii buni sunt mai deștepți.
Asa de
E frumos sa minti: treci dintr-o lume reală și gri într-o lume magică inventată de tine, în care totul este posibil și totul depinde doar de imaginația ta.
Minciuna este folositoareștii tu însuți și nu mai întoarce nasul: de câte ori ai mințit astăzi la serviciu? Acum, dacă ai fi putut să o faci mai bine, ai fi realizat mai mult.
E greu să mințiși de aceea este nevoie de mult timp pentru a învăța să minți.
Ceea ce nu trebuie spus niciodată unui copil
"Nu ma minti"
Ce înseamnă „Nu mă minți”? Sunteți părinții lui. Pe cine altcineva ar trebui să mintă, dacă nu pe tine? Dacă îi este frică să-ți spună adevărul, gândește-te cum te comporți cu el și cum ai ajuns la o astfel de viață.
„Dacă minți, voi...”
Este de fapt preferata ta, nu? Crezi că dacă îl prinzi și pedepsești pentru că a mințit, va spune doar adevărul? Ești serios atât de naiv? Sau pur și simplu nu te gândești la asta și pedepsești automat, pentru că și tu ai fost pedepsit pentru minciună? Gândește-te de ce te minte și vei descoperi că tu ai pus copilul într-o situație în care aceasta i se pare singura ieșire.
Nu mai pedepsi când un copil vă spune adevărul. Un dublu în algebră? Ce este mai eficient, să-l pedepsești într-un mod vechi rusesc sau să explici cum se rezolvă această ecuație blestemată cu două necunoscute?
Nu mai pedepsi când un copil este prins mințind. În schimb, ajută-l, arată-i că de fapt ești genul de părinte la care poți merge atunci când ai probleme.
Ești unul dintre acei părinți care nu vor adăuga probleme, dar te vor ajuta să facă față celor existente. Și aici va începe să facă în mod voluntar ceea ce alții încearcă să obțină de la copiii lor prin bătăi - să spună adevărul.
"Nu am încredere în tine"
Ei bine, desigur că nu. De aceea este un copil, că nu minte foarte inventiv. De ce să-l prind cu asta? Rupe minciunile, vorbește despre asta. Ajută-ți copilul să-și perfecționeze abilitățile.
Pentru utilizatorii avansați
Dacă ați reușit deja să vă asigurați că copilul nu vă minte din motive atât de plictisitoare precum săritul la școală, rămâne cea mai frumoasă minciună din lume - minciuni de dragul minciunii. Este o abilitate rară și valoroasă, chiar și un talent. Ea trebuie dezvoltată și încurajată la copil în toate felurile. Inventează povești cu el pe baza minciunilor lui, desenează imagini despre minciuni, iubește-l.
A întâlnit azi o girafă? Matematicianul, se pare, poate zbura? Fantoma unei fetițe locuiește pe acoperișul cabanei? Pisica ta de casă știe să vorbească atunci când este singur cu copilul?
Nu te interesează ce spune el? Nu o pisică, copilul tău. Și nu, nu trebuie să-l înveți să separe lumea fanteziei de realitate. Nu este nevoie să pedepsești, pentru că viața te va pedepsi altfel mai târziu. Nu trebuie să fii învățat să spui mereu adevărul, pentru că mereu o faci singur (nu o faci).
În general, copilul va învăța tot ce este plictisitor, „corect”, trist, ireparabil și, în general, toată această viață fără tine. Trebuie să-l înveți un singur lucru - magia. Nu te vom minți.
Timpul curge. Copilul crește, capătă putere - iar acum părinții sunt perplexi unde dispare urmașii lor, de ce a început să înșele adulții sau nu vrea deloc să comunice. De regulă, răspunsul este unul singur - compania proastă este de vină.
Ce să fac? Închideți acasă. Selectați telefonul. Deconectați-vă de la Internet. Un eveniment în pragul sfârșitului lumii: copilul tău bine manier și domestic s-a implicat în companii proaste și s-a transformat într-o creatură incontrolabilă și amărâtă. Primele decizii cardinale de a corecta situația, de regulă, sunt cele mai incorecte și, prin urmare, într-un mod obișnuit, în esență, situația ar trebui rezolvată fără scandaluri și păr gri.
Și amintiți-vă cum a început totul. Puștiul este absolut neajutorat, este complet dependent de părinți. Ei au grijă de el, încearcă să-i ghicească dorințele și problemele, în timp ce el încă nu le poate exprima și rezolva singur. Drept urmare, omulețul are un reflex stabil că el este „centrul universului”. Dar acum copilul crește și se găsește în condiții noi pentru sine: Grădiniţă, școală, cerc. Și peste tot „centrul nostru al universului” încearcă să aplice modelul de comportament deja stabilit în rândul copiilor și adulților din jurul lui. Există conflicte constante cu mediul. Copilul „experimentează” și încearcă să aleagă un nou tip de comportament care i se potrivește cel mai bine. Părinții și alți adulți încearcă să rezolve din nou problemele sociale ale copilului. Există un calm temporar.
Dar această perioadă se încheie când copilul intră în așa-numita adolescență. În adolescență, o persoană trebuie să rezolve două sarcini importante. Învață să trăiești independent (eliberat de tutela adulților) și, în același timp, găsește-ți locul în echipă, comunitatea semenilor tăi. Această perioadă se numește „vârsta de tranziție”.
Pentru mulți copii, merge atât de violent încât uită nu numai părinții, frații și surorile lor, ci și conceptele elementare despre bine și rău.
Din păcate, astfel de povești sunt tipice: copilul tău exemplar și domestic a intrat într-o companie proastă și s-a transformat într-o creatură rea și incontrolabilă. „Cum s-ar putea întâmpla asta”, crezi tu, „există atât de mulți copii bine comportați în jur, iar el sau ea își petrece tot timpul în compania huliganilor din familii disfuncționale și a fetelor cu un comportament foarte dubios?”
Dorința unui copil la această vârstă de a se alătura unui grup social unit de interese comune și de a-i lua locul acolo este destul de firească. În psihologie, există un termen „nevoie de grupare” și trebuie satisfăcut. O persoană nu este capabilă să reziste naturii - el caută să-și găsească locul în echipă.
„Cine este de vină și ce să facă”?
Dar de ce anume o companie proastă? Aici este timpul să puneți întrebările clasice „cine este de vină” și „ce să faceți”? Dacă un copil mergea la o companie proastă, atunci nu găsea una bună, sau dintr-un motiv sau altul, ea nu l-a mulțumit sau nu l-a acceptat. Iar prima companie bună pe care copilul tău o respinge este familia ta. Oricât de amar este să admitem acest fapt, este adevărat.
În adolescență, prioritățile unei persoane în viață se schimbă dramatic: încearcă să devină independentă, să ia decizii și să fie responsabil pentru ele însuși, are întrebări adulților despre structura vieții, despre prioritățile morale și materiale, vrea să ocupe un loc demn în compania semenilor, ca opusul semi... Energia debordantă necesită o ieșire.
Compania proastă este cea mai simplă modalitate de a satisface toate aceste nevoi. În plus, la început, o ușoară euforie de la alcool și iarbă. Trebuie să se înțeleagă clar că NIMENI NU L-A ATRAS ACOLO, A MERCAT SINGUR. Este alegerea lui! Un copil care se afla într-o companie proastă ar putea foarte bine să lupte în mod conștient pentru asta. Cercul social existent la orice vârstă reflectă perfect prioritățile noastre. La fel ca în școală: elevii excelenți sunt prieteni cu elevi excelenți, învinșii își găsesc cu ușurință propriul fel. Poate că copilul tău și-a găsit „al lor” și se potrivește perfect în compania curții. Și, prin urmare, nu există nimic de învinuit pe alți băieți, cuvântul potrivit - și părinții lor sunt ferm convinși că copilul tău are o influență proastă asupra copiilor lor creduli. Și acesta este un gând foarte important. Dacă pentru un copil aceasta este o alegere conștientă, atunci refuzul trebuie să fie conștient! Nicio interdicție și represiune nu va ajuta.
Sub stindarde străine
Coșmarul oricărei mame este un copil care a căzut într-un fel de grup organizat. Poate fi o sectă religioasă sau o organizație extremistă, ecologisti agresivi sau activiști militanti pentru pace. Scopurile pot diferi dramatic, dar psihologii cred că membrii mișcărilor organizate sunt din două motive.
Prima este singurătatea. Grupurile organizate sunt pline de copii din familii bogate, printre anti-globaliști sunt mulți participanți cu nume cunoscute și milioane de dolari moștenite de la părinți. LA copilărie timpurie erau dăruite bonelor și bunicilor pentru creștere, iar lipsa de atenție era compensată de obicei cu jucării.
La început erau doar triști, au crescut copii închiși și nesociabili. Problema este exacerbată în perioada în care copilul învață independența, de la care, după cum știți, până la singurătate - un pas. Un adolescent care nu a primit atenție merge de bunăvoie după primul Flautar din Hamelin pe care îl întâlnește. „Ajutorul tău va fi de neprețuit, ești indispensabil, faci parte din echipă” - recrutarea începe cu astfel de convingeri.
Al doilea motiv este strâns legat de primul și are aceeași sursă. Această dorință de a-și declara importanța, dar cât mai tare posibil. Este de dorit ca întreaga lume să știe despre asta. Inutil să spun că un adolescent mânat de o asemenea dorință are într-adevăr toate șansele să devină celebru în cronica crimei. Astfel de copii nu au fost observați în copilărie. „Nu te amesteca cu adulții”, „joacă-te în camera ta”, „Sunt obosit azi, altă dată”, „Nu am timp”. Dacă dorința de a comunica cu părinții este ruptă de un zid gol în fiecare zi, mai ales vreau să le atrag atenția. Vopsește-ți părul în albastru, organizează un miting la o ambasadă străină, stai sub bannerele altora și strigă, strigă, strigă despre importanța și nevoia ta. Pe de o parte, trebuie să-i oferi copilului independență și, pe de altă parte, să nu-l lași să se rostogolească pe un plan înclinat. Cum să îmbine libertatea și controlul.
În primul rând și cel mai important, este necesar, prin toate mijloacele, să menținem o relație de încredere cu copilul. Este necesar să clarificați că îl recunoașteți ca adult și îi respectați independența. Dacă ești prins spionând, strângând buzunarele sau răsfoind postările pe mobil sau pe rețelele de socializare, va fi extrem de greu să recâștigi respectul în ochii unui adolescent. Și acest lucru va reduce drastic posibilitatea influenței tale. Liniștea sufletească este o chestiune de viață. Un copil care se află într-o companie proastă este o tragedie a întregii familii, dar în diferite etape și în grade diferite, marea majoritate a familiilor se confruntă cu acest lucru. Scandalurile, crizele de furie, amenințările și căutările demonstrative în creșă te vor înstrăina pentru totdeauna de copil, după o furtună în familie, acesta va merge imediat să caute sprijin de la prietenii săi. Controlează-te, stai calm și cântărește-ți cu atenție cuvintele. Ascultă părinții care se confruntă cu problemele adolescenței ale copiilor lor: „Am încercat să ne închidem fiica într-o cameră, am ținut-o în arest la domiciliu, am amenințat-o și am târât-o la propriu la un psiholog. , dar totul fără niciun rezultat.” Sincer, chiar și un adult cu un psihic stabilit se va înfiora de la o astfel de abordare.
Adolescenții au un puternic simț al protestului. Și dacă le este interzis ceva sub formă de ultimatum, ei vor fi și mai atrași de asta.
Al doilea lucru de făcut este să înțelegeți că un copil nu poate fi scos din compania proastă și nicăieri. Trebuie să i se ofere o alegere pe care o va face el însuși. De exemplu, începeți să mergeți la sală sau să vă ocupați serios de fotografie, muzică sau programare. De exemplu, cei care nu au vizitat în mod regulat sălile de sport moderne probabil nu știu cât de puternică este influența grupului social format acolo asupra adolescenților. Aceștia sunt în mare parte tineri de succes, încrezători în sine. Da, și în mediul lor constant, statutul de „jock”, „hacker”, muzician sau viitor fotograf poate satisface pe deplin ambițiile în creștere.
Cercuri moderne de fotografie sau grupuri muzicale - peste tot un adolescent va fi mai interesant decât în curte. Tehnologie nouă, conversații entuziaste, concurență sănătoasă - amintiți-vă că adolescentul dvs. a rămas de mult fără scutece și are nevoie de emoții strălucitoare și de autoexprimare matură.
Fiica ta iese cu fete care se machiază ca indienii, poartă fuste vulgare și flirtează cu băieții. Prost gust complet. În loc să faci comentarii veninoase despre machiaj și fuste, dă un alt exemplu. Faceți o garderobă la modă și stilată, exact aceeași cu cea recomandată de revistele populare pentru tineret.
Daca un copil sari peste cursuri in mod constant, preferand o firma de curte sa studieze, gandeste-te daca i-ai prezis specialitatea potrivita. Este foarte posibil ca ea să nu fie absolut interesată de el. Și atunci alegerea între viitoarea carieră dubioasă a unui finanțator și pericolul real al dependenței de droguri este evidentă. Vorbeste cu copilul tau despre ce specialitate viseaza, ce si-ar dori sa faca in viata, unde sa mearga. Încercați să-i înțelegeți interesele și ajutați-l să decidă.
În al treilea rând, încearcă să înțelegi cât de proastă este compania în care se află copilul tău. Și dacă simți un pericol: crimă, sex promiscuu, droguri, trebuie să iei cea mai hotărâtă acțiune. Dacă aceasta este o companie școlară - transferați-o la altă școală, dacă este o firmă de curte - mutați-vă în altă zonă. Este dificil, dar viața unui copil este mai prețioasă. Trebuie amintit că astfel de tactici sunt foarte traumatizante pentru copil, încercați în orice mod posibil să îl ajutați. Dacă este posibil, consultați un psiholog. Daca nu, incearca sa-i acorzi copilului cat mai multa atentie si arata maxim de rabdare si tact.
Tratați cauza, nu simptomele.
Compania proastă este doar o consecință. Motivele sunt mult mai grave și fiecare dintre ele, în esență, vorbește despre un singur lucru - a da vina pe străini este cel puțin ridicol, cel mult periculos. Adevăratele probleme sunt în viziunea asupra lumii a copilului dumneavoastră și în conflictele intra-familiale. Nu ar trebui să dai vina nici pe firma din curte, nici pe copil, nici pe tine însuți. Aveți un drum lung către înțelegere și încredere, iar cea mai de încredere busolă va fi evaluarea dvs. sinceră a situației.
Natalia Terekhova