Šiame straipsnyje:
Būtina auginti vaiką. Tai leidžia jo asmenybei vystytis teisingai, pagal mūsų visuomenėje priimtas normas ir taisykles. Kas atsakingas už švietimą? Pirmiausia, žinoma, šeima. Kai kurių dalykų kūdikiui net nereikia aiškinti: jis pats sugeba juos pamatyti šeimoje, priprasti prie tėvų elgesio. Svarbiausia, kad tėvai patys suvoktų vaiko auginimo svarbą. Reikės daug kantrybės ir meilės – tada viskas susitvarkys.
Vaiko ugdymas ir asmenybės ugdymas reikalauja vieningo artimųjų, auklėtojų ir mokytojų požiūrio. Tai yra asmens vientisumo garantija. Šiuolaikinis požiūris į asmenybės ugdymą visada reikalauja, kad kiekvienas vaikas būtų individualus. Tėvai turi rasti savo požiūrį į savo kūdikį. Svarbiausia vengti agresijos, įžeidinėjimų, riksmų. Tai gali tik pakenkti mažo žmogaus protiniam vystymuisi.
Išsilavinimo poreikis
Kam apskritai auginti vaikus? Mums tai yra kažkas natūralaus, būtino. Tėvai dar vaikystėje mums sakydavo pastabas, įsprausdavo į kampą, mokė naudotis stalo įrankiais, pakelti ir prašyti atleidimo. Dabar iš inercijos tą patį darome ir su savo vaikais. Tad kam mums to reikia, o svarbiausia – kam to reikia mūsų vaikams?
Auklėjimas 
nustato elgesį, nustato ribas, kas leistina – ne tik namuose, su mama ir tėčiu, bet ir už namų ribų. Švietimas yra būtinas, kad vaiko protinis vystymasis vyktų teisingai ir laiku. Be tinkamo išsilavinimo žmogus neturi moralinių gairių, jis negali būti adekvati visuomenės dalis.
Jei darželyje ar pradinėje mokykloje netinkamo būdo vaiką galima barti, pasodinti į kampą, tai ką daryti su suaugusiuoju? Nuo tų, kurie nemoka elgtis, bendrauti, reikšti agresiją ir visišką bendravimo įgūdžių stoką, žmonės tiesiog nusisuka. Tačiau toks žmogus ne visada vienas kaltas dėl savo problemų. Didele dalimi kalti tėvai, kurie neskyrė laiko tinkamam jo asmenybės ugdymui.
tikrai, 
mama ir tėtis dažnai būna sunkūs. Visi ugdymo, vaiko asmenybės ugdymo metodai yra apgalvoti psichologų ir mokytojų, aprašyti knygose. Tačiau pritaikyti juos praktiškai dažnai nėra taip paprasta. Viską darai taip "kaip parašyta", bet mažylis vis tiek stumdo kitus vaikus, atima žaislus, nenori sveikintis su suaugusiais.
Svarbiausia čia yra kantrybė ir tvirtumas. Turite tikėti tuo, ką sakote savo vaikui. Tik tada jis galės išmokti iš jūsų tinkamo elgesio. Tai padės jam tobulėti kaip asmenybei ir išmokti teisingai pasirinkti gyvenime.
Kas dalyvauja vaikų auklėjime ir raidoje
Visų pirma, šeima. Viskas priklauso nuo to, kas bendrauja su vaiku. Mama ir tėtis, seneliai, tetos ir dėdės, krikšto tėvai... Gali turėti daug giminaičių arba labai mažai, bet svarbiausia, kad jie turi suvienyti jėgas. Turėtų būti viena švietimo samprata. Kitaip išeina, kad mama neleidžia ko nors daryti, o tada močiutė savaitgaliui pasiima anūką ir leidžia bet ką. Taigi pačiam kūdikiui bus sunku suprasti, ko iš jo nori.. Kodėl mama jį bara už žaidimą su žirklėmis, o močiutė duoda žirkles, popierių ir siūlo iškirpti figūrėles? Dėl to vaikas gali visiškai nustoti reaguoti į draudimus.
Vėliau 
kūdikio gyvenime atsiranda darželio auklėtoja. Pedagogas – nuo žodžio „švietimas“. Jis pamažu diegs vaikams vienodas elgesio, bendravimo ir mokymosi taisykles. Svarbu, kad pedagogas būtų savo srities profesionalas. Priešingu atveju tėvai gali labai gailėtis, kad atidavė savo vaikus šiam asmeniui. Buvimas visuomenėje, gyvenimas pagal šios visuomenės taisykles taip pat formuoja asmenybę. Arba, tiksliau, jo socialinis komponentas – socialinis „aš“.
Tada vaikas eina į mokyklą. Manoma, kad iki 6-7 metų kūdikiui turėtų būti įdiegtos pagrindinės elgesio ir bendravimo normos. Žinoma, į šį procesą dalyvaus ir mokytojai. Bet ne taip švelniai, kaip tėvai ar darželio auklėtojos. Čia greičiau vaikams bus nurodomos klaidos ir reikalaujama ištaisyti savo elgesį. Tėvai turėtų suprasti, kad vaiko auklėjimo atsakomybę perkelti mokyklai yra nepriimtina: mokyklos užduotis yra mokyti, o auklėti savo vaiką turi jie patys, ir dar prieš einant į pirmą klasę.
Asmeninis tobulėjimas
Asmenybė pradeda formuotis nuo pirmųjų gyvenimo dienų. Nors gydytojai mano, kad šis procesas prasideda antrąjį nėštumo trimestrą. Vystosi smegenys, atsiranda paveldimų bruožų. Jis dar visai kūdikis, bet jau reaguoja į tai, kas vyksta, parodo savo charakterį. Psichologai teigia, kad asmenybės tobulėjimas yra nenutrūkstamas ir gali trukti kone visą gyvenimą. Šio proceso pagrindai klojami ankstyvoje vaikystėje. Tėvai mus moko, ką daryti ir ko ne. Taigi, Mažas vaikas
gali pirmasis išmokti žodžius „taip“ ir „ne“. Tai yra pirmosios ribos, kurias jis išmoks nustatyti. O kokie jie bus, jau priklauso 
iš savo tėvų.
Pagrindinis ugdymo tikslas – formuoti darnią asmenybę. Tai reiškia, kad ugdymo metodai neturi prieštarauti vienas kitam. Tada šis procesas veikia teigiamai. Vaikas virsta suaugusiu žmogumi ir viską, ko išmokė tėvai, panaudoja praktiškai. Pagrindinis ugdymo tikslas – padaryti žmogų socialinį. Tada žmogus gali būti visuomenėje, gyventi pagal jos taisykles, tapti jos dalimi. Ir tada jis perduos šias teisingas nuostatas savo vaikams.
Jei asmenybė vystosi neharmoningai (pavyzdžiui, tėvai daug laiko skyrė mokymuisi, bet nemokė bendrautižmogus turės bėdų.
Kas turi įtakos asmenybės vystymuisi?
Trys didelės veiksnių grupės turi įtakos asmenybės vystymuisi:
Su šeima viskas aišku. Tai mūsų tėvai, kurie ankstyva vaikystė pasirūpink mūsų švietimu. Socialinė aplinka turi netiesioginę, bet nuolatinę įtaką individo raidai. Tai gyvenimo sąlygos, mus supantys žmonės. Jie rodo pavyzdį vaikui, o gerai ar blogai – priklauso nuo aplinkos. Iš jų daug ką perimame, formuodami skirtingus asmenybės aspektus.
Vaikų darželis, mokykla užsiima organizuotu ir sistemingu asmenybės ugdymu. Tam yra tam tikros edukacinės programos. Asmeninis tobulėjimas mokykloje apima ne tik moralinę pusę, bet ir patį mokymąsi. Asmenybė negali išsivystyti, jei žmogus neturi kažkokio konkretaus tikslo. Mokymasis mokykloje suteikia mums galimybę pasirinkti interesų sferą, sužinoti apie skirtingus žmogaus gebėjimus. Po to mes ir toliau tai darome universitete, kolegijoje, specializuotoje mokymo įstaigoje.
Šiuolaikinė švietimo samprata
Šiuolaikinė vaiko asmenybės ugdymo koncepcija yra įskiepyti jam socialines savybes ir savybes. Bet be prievartos, gąsdinimų, agresijos, auklėtojos grasinimų. Ir vis tiek verta atsižvelgti į vaiko amžių, prieš pradėdami šį procesą. Skirtingiems amžiaus tarpsniams tinka skirtingi ugdymo metodai.
Šiandien 
psichologai ir pedagogai priešinasi bausmėms, fiziniam ir psichologiniam spaudimui. Fizinės bausmės gali rimtai pakenkti psichikai, ypač ankstyvas amžius. Pasiseks ne mušdamas, o tik leisdamas vystytis vaiko agresijai. Tėvai ir pedagogai rodo vaikui pavyzdį – tai dažna ugdymo samprata. Jei elgsimės žiauriai, ciniškai, panaudosime žiaurią jėgą, tada tik parodysime kūdikiui, kad toks metodas bet kokių problemų, kurias laikome teisingomis, sprendimas.
Psichologinis spaudimas, įžeidinėjimai, pranašumo demonstravimas ir vaiko žeminimas turi itin neigiamą įtaką asmeninių savybių formavimuisi. Tokio tėvų elgesio pasekmės yra nenuspėjamos. Ir tai tikrai neduos norimo rezultato..
Modernus 
ugdymo samprata visada atsižvelgia į individualias vaikų savybes. Reikia diegti bendras vertybes, bet kiekvienam vaikui reikia savo požiūrio. Kažkam reikia paaiškinti kažkam reikia demonstracijos, o kažkas turi viską pasiekti pats, padedamas tėvų patarimų. Kiekvienas žmogus yra individualus, jis yra žmogus net ankstyvame amžiuje. Verta apsvarstyti.
Amžius ir asmenybė
Būtina atsižvelgti į vaikų amžiaus ypatybes. Yra keli kriziniai laikotarpiai 
kurie keičia vaiko elgesį. Ir kiekvienas iš jų daro įtaką asmenybės raidai. Tai akimirkos, kai mažylis paauga, pradeda kitaip žiūrėti į gyvenimą, įvykius, savo emocijas ir kitų jausmus.
Svarbiausia, kad kiekviename etape tėvai turėtų būti supratingi ir kantrūs dėl kūdikio asmenybės pokyčių. Tai natūralūs psichiniai procesai – visi vaikai pereina kiekvieną iš trijų fazių. Jūsų užduotis – suprasti ir padėti kūdikiui susidoroti su jo pokyčiais.. Būkite kantrūs, tai nėra taip paprasta, kaip atrodo.
Amžius 1 metai
Dabar vaikas jau gali vaikščioti, šliaužioti, šiek tiek kalbėti. 1 metų vaikui labai įdomu tyrinėti pasaulį, kuris gali apsiriboti butu ir žaidimų aikštele. Žinoma, kūdikis dar nieko nežino apie pavojus. Čia tėvai pirmiausia turėtų įvesti „ne“ sąvoką. Jis turi būti nuolatinis lauke priklausomai nuo mamos ar tėčio nuotaikos. Jei ko nors negalite, palieskite, paimkite į burną, tada negalite tiksliai ir bet kokiomis sąlygomis.
Vaikas turi 
toks draudimas sukelia emocijų audrą. Jis negali kontroliuoti troškimų, dar neturi valios ir tiesiog nori gauti tai, ko nori. Čia turėtumėte būti tvirti, net jei kūdikis to prašo, verkia, prasideda pykčio priepuolis. Leisti vieną kartą ir pasiduoti kūdikio verksmui yra pedagoginė nesėkmė. Vaikas labai greitai supras, kaip galite gauti tai, ko norite.
Pats savaime noras tyrinėti, mokytis yra teigiamas. Tai pažintinis interesas, būtinas žmogaus asmenybės raidai. Svarbiausia išmokyti kūdikį tai daryti saugiai ir teisingai.
Amžius 3 metai
Visiems gerai žinoma 3 metų krizė gali prasidėti net kiek anksčiau, tačiau iš karto suprasite, kad tai vyksta jūsų kūdikiui. Jis tampa savarankiškesnis, suvokia, kad gali priimti sprendimus. Dabar jam svarbu ne šiaip ką nors daryti, o daryti pagal savo taisykles.
Dažnai vaiko elgesys 
pasikeičia sulaukus 3 metų. Jei anksčiau jis paklusdavo savo tėvams, dabar jis gali labai įžūliai parodyti savo nesutikimą. Tokio amžiaus vaikų savarankiškumą verta skatinti, tačiau ribos vis tiek turi išlikti. Dabar kūdikis jus geriau supranta, todėl pasistenkite jam paaiškinti viską, kas vyksta. Galite užmegzti dialogą su juo. Pasitikėjimas savimi visai nėra blogas dalykas.
Amžius 7 metai
Vaikas eina į mokyklą. Čia visai kitokia aplinka: reikia išmokti bendrauti, norisi būti įdomus, turėti draugų. Ir tada atsirado naujų suaugusiųjų - mokytojai. Jie nori sulaukti pagyrimo, gero 
įvertinimai, apdovanojimai.
Dabar elgesys gali kardinaliai pasikeisti. Daug kas priklauso nuo to, kaip vaikas buvo auklėjamas anksčiau. Pirmoji klasė ir naujo socialinio kontakto lygio poreikis gali padaryti mažylį tylų ar agresyvų priekabiavimą..
Šiuo metu tėvai praranda buvusį visišką autoritetą. Dabar mokytojas tai supranta, populiarūs klasės vaikai, jūs turite su tuo susitaikyti. Vaikai dažnai neigia savo praeitį: pomėgius, drabužius, skonį. Jiems visa tai atrodo labai „vaikiška“, bet dabar norisi greičiau suaugti. Galite neatpažinti savo vaiko elgesio. Visa tai – noras išsiugdyti socialinį „aš“.
Auginti vaiką nėra lengva užduotis. Gerai jį auklėti, paruošti savarankiškam gyvenimui, bendrauti, priimti sprendimus dar sunkiau. Tai neapsieis be eksperimentų, klaidų, kartais net pačių tėvų ašaros. Svarbiausia, atminkite: jūs labai mylite savo kūdikį ir linkite jam sėkmės. Egzistuoja nemažai taisyklių, kaip galima ir kaip nesielgti ugdymo procese.
Ką galima ir reikia daryti
Ko Nedaryti
Mokytis be šaukimų ir grasinimų
Auginti vaiką be riksmų, grasinimų, kaltinimų gali būti sunku. Žinoma, jauniems tėvams atrodo, kad jų kūdikis yra geriausias ir jie niekada nepakels prieš jį balso. Realybėje viskas yra kitaip. Kartais už nuolatinį nepaklusnumą norisi šaukti, net paplekšnoti per užpakalį. Mama daug kartų aiškino, kad negalima liesti to ar ano 
kitas daiktas (pavyzdžiui, žirklės), bet vaikas vis tiek jį suranda ir žaidžia. Ir vieną dieną mama nebegali pakęsti, rėkia, keikiasi... Gerai, jei kartą taip nutinka, o tada mama susigriebia ir duoda sau pažadą pabandyti auginti sūnų ar dukrą be pykčio priepuolių. , riksmai, agresija.
Tiesą sakant, šis požiūris yra labiau pedagoginis. Reikėtų nepamiršti, kad mažyliai ankstyvame amžiuje dar nelabai supranta jūsų kritiką (o kartais ir visai nesupranta). Jie vadovaujasi principu „noriu čia ir dabar“. Norai turi būti patenkinti iš karto, o apie pasekmes jie negalvoja. Tokiu atveju mamos verksmas juos tiesiog gąsdina, sugėdina. Kūdikis verkia iš baimės rėkti ir pikto motiniško veido. Geriausia stengtis suprasti vaiką, tada nereikės rėkti.
Ne taip sunku, tiesa? Tik prisimink, kad tu labai myli savo kūdikį, kai pyksti ir norisi rėkti.
Kas turėtų auginti vaiką – šeima ar mokykla? „Jūsų vaikas nevaldomas. Jis pažeidinėja drausmę ir nieko neklauso“, – girdėti iš mokytojos tėvams, kurie tikriausiai atsakys: „Tiesiog tu esi blogas mokytojas, tad nemoki sutvarkyti reikalų klasėje, o. mano sūnus namuose yra šilkas“. Kuris iš jų teisus? Į šį klausimą atsakyti nėra taip paprasta, ypač jei vaikas išmoko stumdytis, manipuliuoti tėvais ir tikrai puikiai elgiasi namuose, tačiau mokykloje „atsitrūksta“. Šios medžiagos tikslas yra ne pateisinti mokytojus ir mokyklą ar tėvus su vaikais, o parodyti, kaip „tiesti tiltus“, ir pagerinti bendravimą. Tam mums padėjo vienos rusų mokyklos 6 klasės auklėtoja, ilgametę patirtį turinti rusų kalbos ir literatūros mokytoja Svetlana Ivanova. Problema 1. Vaikas pažeidinėja drausmę, skriaudžia kitus vaikus, mušiasi Ką sako tėvai: namuose jis elgiasi normaliai! Būtent mokykloje jis patenka į blogą kompaniją; turite blogus mokytojus, jie negali sutvarkyti dalykų; Mes patys nežinome, ką su juo daryti – jis nieko neklauso. Mokytojo komentaras: Drausmės klausimais visus tėvus galiu suskirstyti į tris kategorijas. Pirmieji, laimei, gausiausi – tėvai, kurie išklauso ir girdi mokytojų pastabas, adekvačiai reaguoja, bendrauja su vaikais namuose. Beje, pokalbiai ir pasiūlymai, nors ir ne tokie greiti, bet vis tiek duoda geriausių rezultatų. Svarbu, kad mokytojas, mama ir tėtis laikytųsi tos pačios linijos ir būtų partneriai, o ne priešai. Pateiksiu pavyzdį. Mama nubaudė vieną mano mokinį už blogus pažymius ir elgesį – neleido dalyvauti renginyje, skirtame gegužės 9-ajai. Paskambinau jai ir paprašiau to nedaryti, nes negalite bausti vaikų, atimdami iš jų poilsio ir bendravimo su klasės draugais valandas. Mama išklausė mano patarimą, ir dėl to mums pavyko padaryti įtaką berniukui. Kita tėvų kategorija – tie, kurie šioje situacijoje būtų pasielgę kitaip. Tai tėvai, kurie neleidžia manęs į keliones, neleidžia eiti pasivaikščioti, atsipalaiduoti, net neduoda pinigų maistui, o dar blogiau – muša. Mačiau tiek daug vaikų ir, patikėkite, tokie metodai niekada nepasiteisina. Vaikas pradeda bijoti, išeiti, meluoti, užsidaro savyje, nervinasi, krenta akademiniai rezultatai. Tokiems tėvams stengiuosi paaiškinti, kad nuolatiniai ramūs pokalbiai ir pokalbiai veikia geriau nei palyginti greiti, bet – ilgainiui – žalingesni metodai, pavyzdžiui, fizinės bausmės. Žinoma, reikia apsišarvuoti kantrybe. Trečioji tėvų kategorija – tie, kurie bando pateisinti vaiką. Mano klasėje yra šis berniukas. Jo mama prieina prie manęs ir pradeda šlykštėtis apie kitus vaikus, sakydama, kad jos sūnus, žinoma, ne dovana, bet jo klasės draugai lygiai tokie patys. Bet tai netiesa! Tiesiog iš pradžių ji įbaugino vaiką, ir jis pradėjo šmeižti kitus vaikus ir mokytojus, sugalvoti tai, ko ten nebuvo. Mokytojas nėra nei vaiko, nei tėvų priešas. Jums tereikia ateiti, išklausyti mokytoją ir kartu nuspręsti, kaip toliau elgtis. 2 problema. Vaikas blogai mokosi Ką sako tėvai: pas tave bloga mokykla, tu negali mokyti mano vaiko; mes neturime žiūrėti, ką vaikas veikia – tam ir yra mokykla. Mokytojo komentaras: į tai galiu atsakyti, kad pagal Rusijos Federacijos įstatymus mokykla už vaiką atsakinga iki 14:30 val. Likusią dienos dalį už vaiko auklėjimą ir saugumą atsako tėvai. Pavyzdžiui, mokytojas negali kontroliuoti, ar vaikas namuose atlieka namų darbus ir kaip tiksliai juos atlieka. Mokytojas negali atsekti, ar vaikas iš namų pasiėmė visus reikiamus sąsiuvinius ir vadovėlius, kūno kultūros formą. Savo ruožtu galiu tik pasirūpinti, kad visi mokiniai užsirašytų namų darbus į dienynus ir pamokoje išmoktų informaciją. Likusi „darbo“ dalis tenka šeimai. Žinoma, pažymiai dažnai tampa kliūtimi ir dažniau ne nevykėlių tėvams, o tiems, kurių vaikai mokosi puikiai. Pavyzdžiui, pirmojo pusmečio pabaigoje dėl gamybinių poreikių teko eiti dar į dvi aštuntas klases. Kai kurie mokiniai pagerino pažymius, o vienas berniukas, kuris mokėsi penkiese, iš manęs gauna solidų ketvertą. Jo tėvai atėjo išsiaiškinti, kas yra. Kalbėjomės ramiai, rodžiau jo sąsiuvinius, testus, žiūrėjome žurnalą ir kitų dalykų akademinius rezultatus. Paaiškinau, kad berniukas protingas ir tikrai pasivys, bet aš turiu specialus gydymas , jie turėtų rodyti aukštesnį rezultatą. Vyko dialogas – visi laimingi, berniukas stengiasi, tėvai padeda. Taip ir turi būti. 3 problema. Jie nenori draugauti su vaiku Ką sako tėvai: Mano vaikas toks geras, bet niekas nenori su juo draugauti. Padėkite jam susirasti draugų. Mokytojo komentaras: kiekvienoje klasėje yra vaikas, su kuriuo nenori draugauti ir net sėdėti prie vieno stalo. Deja, beveik visada tokioje situacijoje kaltas pats atstumtas vaikas. Dažniausiai tai ne išvaizda, kaip daugelis galvoja, o elgesys. Kaip tik kitą dieną man vėl teko susidurti su sudėtinga situacija: su viena mergina, pavadinkime ją Katya, niekas nenori sėdėti. Daug bendraklasių pridedu prie jos – visi priešinasi. Klausiu kas yra? Vaikai skundžiasi, kad ji piešia jų sąsiuviniuose, trukdo pamokoms, blaško dėmesį. Mergina tikrai problemiška... Viskas ten iš šeimos - tėvai išsiskyrę, tėtis ją muša už blogus pažymius, niekas, išskyrus močiutę, ja nesirūpina. Dirbdama su tokiais vaikais stengiuosi kelti jų autoritetą klasėje - baru tik akis į akį, bet giriu visų akivaizdoje, duodu įgyvendinamus nurodymus, kad jie daugiau kontaktuotų su kitais vaikais. Neįmanoma priversti klasės draugauti su kokiu nors vaiku. Turime suprasti tokio požiūrio priežastis. 4 problema. Nemėgstu mokytojo Ką sako tėvai: pas tave blogas anglų kalbos mokytojas (matematika, chemija), vaikas nesupranta, ką aiškina. Mokytojo komentaras: deja, tokia situacija galima. Jei tai masinis reiškinys, pavyzdžiui, daugiau nei pusė tėvų yra nepatenkinti, galima pakeisti mokytojus. Turėjome atvejį, kai labai patyręs, ilgametę patirtį turintis mokytojas negalėjo rasti kontakto su viena klase. Tėvai nuolat rašydavo skundus direktorei, dėl to buvo pakeista mokytoja. Bet jei visi vaikai laimingi, o tik jūsų vaikas ne, tada padarykite teisingas išvadas. Galbūt mokinys dažnai būna išsiblaškęs pamokoje, todėl medžiagos neišmoksta. Mano klasėje yra vaikų, kurie supranta, kad jie jau priklausomi nuo savo mobiliojo telefono. Įėję į klasę jie savo noru padėjo telefonus ant mano stalo. Tiesa, man tai kainavo daug pastangų. Retesni atvejai, kai konkretus mokinys nesuderinamas su konkrečiu mokytoju. Tada perkeliame vaiką į kitą grupę ar kitą klasę ir stebime. Jei tai nepadeda, patariame padaryti daugiau. Kartais vaikas priešiškai reaguoja į mokytoją, jei dalykas jam atrodo per sunkus. Kraštutiniu atveju rekomenduojame keisti mokyklą, tačiau dažniausiai taip neišeina, viskas sprendžiama po bendro tėvų ir klasės auklėtojos partnerystės. Komentarą mums pateikė ir psichologė, santykių specialistė Anastasija Puškareva. Na, o kodėl kas nors mano, kad mūsų vaikai, jų sėkmė mokykloje ir gyvenime turėtų – būtent turėtų jaudinti mokytojus? Ne, aš žinau, kad yra bhaktų. Bet, atvirai kalbant, mes vieninteliai rūpinamės savo vaikais. Kiek mes į juos investuosime, tiek jie vėliau išsidės sau. Ir mokykla, ir tėvai yra vienodai svarbūs, tik atlieka skirtingas funkcijas. Mokyklos vaidmuo daugiausia yra švietėjiškas. Akademinė programa ir disciplina yra tai, ką daro mokytojai. Tačiau norint įskiepyti vaikui kilnumą, užuojauta, padorumas ir kitos moralinės savybės vis tiek turėtų būti šeimoje. Žinoma, mokykloje vaikui bus pasakyta, kas yra gerai, o kas – blogai. Bet kaip ir su matematika, taip ir šias pamokas reikia stiprinti namuose, tik ne teorija, kaip mokytojas pamokoje, o praktika. Pavyzdžiui, mokykloje vaikui sakys, kad reikia duoti kelią nėščiosioms, bet jei tėtis sėdi metro ir sako sūnui: „Viskas gerai, moterys gimdydavo laukuose, o aš pavargęs po darbo“, – tuomet šis berniukas suvoks būtent tokį elgesio modelį, pamiršdamas, ką jam sakydavo mokykloje. Tai visiškai tikslu. Taigi, mieli tėveliai, prisiminkite vieną paprastą tiesą: kad ir kaip augintumėte vaiką, jis užaugs ir taps toks kaip jūs. Todėl mokykitės. Parodykite pavyzdį savo vaikui gerais darbais, o ne gražiais žodžiais. Taip pat manau, kad nepaklusnumas ir chuliganizmas yra neatsiejama vaikystės dalis, tai normalu. Jei vaikas iš jūsų paveldėjo „aktyvų“ hormoninį foną, tereikia su tuo susitaikyti ir laukti, kol ateis laikas, kai jis galės susivaldyti ir valdyti šiuos protrūkius. Bet jei kalbame apie vidurinę mokyklą, tai ne visai vaikai, tai paaugliai, beveik suaugusieji. Jų maištas ir nebuvimas darbe yra tiesiogiai susiję su pereinamuoju amžiumi, kuris taip pat yra normos ribose. Mokytojo čia nėra. Jei tėvai negali susitvarkyti patys, būtina kreiptis į vaikų psichologą.
„Patriotai visada kalba apie pasirengimą mirti už Tėvynę ir niekada apie pasirengimą žudyti už Tėvynę“, – sakė britų filosofas Bertranas Raselas. Gaila, buvo ir tebėra daug apologetų, kurie siekia įrodyti priešingai. O natūralų meilės Tėvynei jausmą paverskite įrankiu savo politiniams interesams pasiekti. Kartu jaunimas tradiciškai yra ypatingas tokių figūrų dėmesio objektas – labai didelė ir perspektyvi gyventojų grupė dėl savo amžiaus ne visada sugeba atpažinti patį manipuliavimo jais faktą. Kaip ugdyti šaliai atsidavusius piliečius?
belta
Nekeičiant sąvokų
Andrejus Ivanecas, Nacionalinės mokslų akademijos jaunųjų mokslininkų tarybos pirmininkas
Teisinės valstybės formavimasis labai priklauso nuo pilietinio ugdymo ir patriotinio ugdymo lygio. Šiandien mūsų šalies piliečio santykis su valstybe ir visuomene keičiasi kardinaliai – jis gavo puikias galimybes realizuoti save kaip savarankišką žmogų įvairiose gyvenimo srityse. Tokiomis sąlygomis patriotizmas tampa svarbiausia vertybe, integruojančia ne tik socialinius, bet ir dvasinius, moralinius, kultūrinius, istorinius, ideologinius, politinius ir kitus aspektus.
Man artimiausias patriotizmo supratimas – meilė savo Tėvynei, žmonėms, šaliai, kurioje gimei. Ji didžiuojasi savo sėkme, taip pat noru kasdien prisidėti prie jos plėtros. Tai yra mūsų valstybinės ideologijos pagrindas. Ir čia svarbu nuo mažens skiepyti meilę Tėvynei, tai darant šeimoje, mokykloje ir apskritai kasdieniame gyvenime.
Jaunimo ugdymo užduotis šiandien mums kaip niekad aktuali, kai išoriniai ir vidiniai iššūkiai ypač ryškūs visame pasaulyje, taip pat ir tarp artimiausių kaimynų. Šiuo atžvilgiu ypač svarbus adekvačios visuomenės nuomonės formavimas svarbiausiais šalies gyvenimo klausimais, o tai lemia vieną iš pagrindinių mūsų uždavinių – kovą su manipuliavimu viešąja nuomone, svetimos ideologijos primetimu. ir moralė ant jo. Pagrindinis vaidmuo šiuo klausimu turėtų priklausyti valstybinėms organizacijoms ir struktūroms. Įskaitant švietimo įstaigas. Visų pirma kalbame apie vietinės ir respublikinės reikšmės patriotines stovyklas. Šios veiklos priežiūrą turėtų vykdyti valstybės institucijos kartu su didžiausiomis visuomeninėmis organizacijomis – tokiomis kaip Profesinių sąjungų federacija, NVO „Belaya Rus“, Baltarusijos visuomenine veteranų asociacija ir kt. Svarbu atsiminti, kad stovyklų ir panašių renginių organizatorių pirminė užduotis yra suteikti patikimą informaciją apie mūsų valstybingumo formavimąsi tiek istoriniame kontekste, tiek dabartiniame etape. Taip pat vaizdingai parodyti mūsų šalies pasiekimus socialinėje-ekonominėje, kultūros, mokslo ir kitose srityse.
Patriotinių stovyklų rėmuose būtina vykdyti apvalūs stalai, debatai, moksliniai ir praktiniai seminarai ir tiesiog susitikimai, kuriuose dalyvauja žinomi ir iškilūs žmonės – ne tik mūsų šalyje, bet ir toli už jos ribų. Taip bus galima ugdyti piliečius, kuriems mūsų šalies likimas neabejingas.
Tačiau švietimas neturėtų ugdyti nacionalizmo. Toks tikrosios meilės Tėvynei sampratų pakeitimas gali sukelti neigiamų pasekmių. Nereikia pamiršti ir kito kraštutinumo, kai, sukdami istorinius faktus, mums bandoma parodyti Baltarusijos valstybingumo nebuvimą ir jo žlugimą. Nereikėtų leistis iš šalies vidaus ir iš išorės tam tikrų destruktyvių jėgų primesti visuomenei ir, visų pirma, jaunimui tokias idėjas ir pasaulėžiūras. Abipusė pagarba ir geri kaimyniniai santykiai, pagrįsti lygybe ir abipusiu suvereniteto pripažinimu, visada yra mūsų šalies santykių su kitomis valstybėmis pagrindas. Prisiminkite iškilaus dramaturgo ir Nobelio literatūros premijos laureato Bernardo Shaw teiginį: „Patriotizmas yra tada, kai manai, kad ši šalis yra geresnė už visas kitas, nes čia gimei“. Sunku su tuo nesutikti!
Patriotai negimsta
Sergejus Bobrikovas, Nacionalinės Asamblėjos Atstovų rūmų narys
Dažnai tenka išgirsti, kad šiandieninis jaunimas yra nepatriotiškas, kad pati „patriotizmo“ sąvoka besitrinančių ekonominių ir kultūrinių ribų akivaizdoje „nebėra madinga“. Aš su tuo kategoriškai nesutinku. Be patriotų nėra stiprios ir stiprios valstybės. Kitas dalykas, kad pats patriotizmo apibrėžimas laikui bėgant šiek tiek transformavosi ir įgavo platesnę prasmę. Šiandien tai apima ne tik abstrakčią meilę tėvynei, bet ir tai, kokią naudą žmogus atneša savo artimui, visuomenei. Tai yra, prieš ko nors reikalaujant iš valstybės, pirmiausia reikia nuoširdžiai ir sąžiningai atsakyti sau: ką aš padariau, kad kažką gaučiau mainais?
Nesutinku su teze, kad dabartinė jaunoji karta yra problemiškesnė. Jis nėra prastesnis už savo tėvus ir senelius, jis tiesiog kitoks. Tačiau sunkiose situacijose jaunimas visada buvo ir bus mūsų valstybės atrama ir viltis. Tai matyti dabartinės Baltarusijos respublikinės jaunimo sąjungos – savanorių judėjimo – veiklos pavyzdyje. Jums tiesiog reikia susitvarkyti su vaikinais, be iškraipymų ir ekscesų.
Švietimas turi daug krypčių: muzika ir literatūra, sportas, darbo mokymas, ekologinė kultūra, šeimos vertybės. Bet kaip kariškis mane labai neramina nesėkmė, susiformavusi jaunuolių rengimo karo tarnybai sistemoje panaikinus pradinį karinį rengimą mokyklai. Manau, kad šis žingsnis yra labai klaidingas.
Susidariusį vakuumą Rusijoje, o taip pat čia, Baltarusijoje, pradėjo užpildyti kažkokios karinės-patriotinės stovyklos, nesuvokiamos krypties klubai, kuriuose jauni vaikinai ir mergaitės miške mokomi kovinių įgūdžių, alpinizmo, sabotažo metodų. žvalgybos grupės. Kas ir kaip veda tokius užsiėmimus? Kokią ideologiją jie nešioja? Ar šie instruktoriai turi pedagoginį išsilavinimą, išmano psichologiją? Paaugliui su jo nesubrendusia, nestabilia psichika gali būti įskiepyta daug dalykų. O nekontroliuojama aistra išorinei atributikai, mokomiesiems ginklams, lipdukams, dryžiams, tatuiruotėms neretai priveda prie labai blogų pasekmių. Juk išmokyti vaiką šaudyti iš kulkosvaidžio – paprastas reikalas. Bet kur jis tada pritaikys savo įgūdžius? Užfiksuota daug atvejų, kai „legionierių“ gretas karštose vietose papildo daugybėje treniruočių stovyklų treniravę vaikinai.
Esu giliai įsitikinęs, kad vaikų švietimas ir auklėjimas neturėtų būti pavestas išimtinai visuomeninėms organizacijoms ir abejotiniems savanoriams, net jei jie yra bent tris kartus entuziastai ir patriotai. Nors dabar įprasta viską niekinti sovietmečiu, bet ten vis tiek buvo daug gero. O patriotinio ugdymo problemoms SSRS visada buvo skiriamas ypatingas dėmesys. Ugdymas mokyklose, profesinėse mokyklose, technikume neapsiėjo be pradinio karinio rengimo pamokų, karinių sporto žaidynių, karo technikos būrelių, sekcijų ir pan.
Deja, visa tai buvo prarasta. Šalyje yra daugiau nei 2,5 tūkstančio vidurinių mokyklų, jose tik apie 500 prieššauktinių mokytojų etatų. Be to, daugiau nei pusė šių mokytojų neturi jokio supratimo apie karinę tarnybą. Atsižvelgiant į tai, siūlau atkurti pradinį karinį mokymą, dėl kurio turėtų būti padaryti atitinkami teisės aktų pakeitimai. Būtina grąžinti į mokyklas atsargos karininkus, atgaivinti švietimo ir materialinę bazę. Patirtis kuriant išankstinio šaukimo mokymo centrus Minske ir Gomelio srityje pasitvirtino. Kiekvienas toks centras vienija mokinius iš kelių vidurinių mokyklų. Ši mokymo forma turėtų būti įdiegta visose srityse. Galbūt prasminga priimti valstybinę patriotinio ugdymo programą.
Iš dalies mes visa tai sukūrėme, bet kažkodėl vykdymas buvo paliktas Švietimo ministerijos malonei. Ji pati negali susitvarkyti, reikia įtraukti teisėsaugos institucijas, kad karinės-patriotinės priemonės būtų vykdomos joms vadovaujant metodiškai.
Visi pastarųjų dešimtmečių karai ir konfliktai rodo išorinių grėsmių įgyvendinimą per vidinius šaltinius. Neįmanoma „susprogdinti“ stiprios, stabilios būsenos iš vidaus. Šio stabilumo garantas buvo ir išlieka moralinė visuomenės dvasia, jos vienybė, santarvė ir patriotizmas. Ir šias vertybes turėtų ugdyti valstybinių institucijų įgalioti specialistai.
Mokykla mažai augina vaikus, skundžiasi tėvai. Paaugliai dažnai vadovaujasi pragmatiniais sumetimais, o ne moralės standartais, nors puikiai žino, kas yra gėris ir blogis, – atsako mokytojai. Jiems nepaprastai sunku ugdyti studentus, kai šeima neaktyvi: visuomenėje per sunkus moralinis klimatas, žemas mokytojo profesijos statusas, o pačioje mokymo įstaigoje labiausiai vertinami mokinių pasiekimai studijose. , sakė jie seminare Aukštojoje ekonomikos mokykloje Elena Arzhanykh Ir Elena Novikova
Paaugliai gerai elgiasi tada, kai jiems tai naudinga, o kitose situacijose vadovaujasi savo interesais“, – sakė MSUPE Studijų stebėsenos laboratorijos vadovas. Elena Arzhanykh ir laboratorijos darbuotojas Elena Novikova pranešime „Dvasinio ir dorinio ugdymo ir auklėjimo vieta mokyklos programoje“. Meilė, gerumas ir gailestingumas moksleiviams – tai visų pirma įrankiai, kuriais galite išgauti kai kurių premijų, pavyzdžiui, paskatinimą iš tėvų ar mokytojų. Tokį mokinių elgesį iš dalies lemia sumažėjęs ugdomasis darbas mokykloje. Tai arba beveik nevykdoma, arba virsta formalumu.
Faktas yra tas, kad mokyklos persiorientavo beveik vien į švietimą, aiškina ekspertai. Į ugdymo pasiekimus švietimo įstaigų reitinguose neatsižvelgiama. Tuo pačiu metu mokytojas yra taip užsiėmęs mokymu ir pranešimais, kad dažnai tiesiog nebeturi jėgų bendrauti su mokiniais. Mokslininkai pažymi, kad tuo pat metu mokyklose taip pat sumažintos literatūros ir rusų kalbos – dalykų, kurie vaikams suteikia geriausias dorovės pamokas – dėstymo valandos.
Tuo tarpu, kaip parodė praėjusių metų apklausa (respondentų-mokyklinukų skaičius buvo 400 žmonių, tėvų - 250 žmonių, mokytojų - 30 žmonių), tėvai iš mokyklos tikisi rimto švietėjiško darbo. Ir patys mokytojai domisi, kad ugdymas mokykloje būtų sėkmingas. Arzhanykh ir Novikova pateikė savo receptą, kaip plėtoti mokyklos edukacinį potencialą.
Mokykla yra antra pagal svarbą pedagogė
Tėvai, akcentuodami šeimos vaidmenį vaiko auklėjime, vis dėlto mokyklą mato kaip antrą reikšmingą „mentorių“. Daugiau nei trys ketvirtadaliai respondentų tarp tėvų (77 proc.) mano, kad būtent mokykla turėtų ugdyti vaikus. Tuo pačiu metu tik pusė (49 proc.) tėvų sutinka, kad mokykla tikrai daro įtaką paauglio asmenybės formavimuisi.
Kad ir kaip būtų, tėvų prašymas dėl ugdomojo mokyklos darbo yra akivaizdus. Tačiau mokykla, ją vykdydama, yra priversta atsispirti neigiamai pasikeitusios socialinės aplinkos įtakai, kuri dažnai būna agresyvi vaiko atžvilgiu. Dėl to mokyklos švietimo pastangų poveikis gali neatitikti lūkesčių.
Paaugliai neturi aukštų idealų
Ir mokytojai, ir tėvai atkreipia dėmesį, kad vaikai tapo „kitokie“. Mokytojai beveik kasdien susiduria su tokiomis vaikų elgesio apraiškomis, kurios, jų nuomone, praeityje buvo retos ir buvo apibūdinamos kaip neįprastos, rašo Arzhanykh ir Novikova.
Kalbame apie padidėjusį netoleranciją, agresyvumą ir savanaudiškumą. Nesugebėjimas užjausti, susidraugauti ir gerbti vyresniuosius, perdėtas racionalumas ir pinigų manija, mokytojų nuomone, yra susijęs su išsilavinimo stoka, su tuo, kad šiuolaikiniai vaikai „gyvenime nekreipia dėmesio į dvasinius ir moralinius idealus. . Altruizmas ir kolektyvizmas kaip vertybės nyksta, jų vietą vis labiau užima pragmatizmas ir individualizmas. Tai kenkia mokymuisi, priduria ataskaitos autoriai.
Tėvai taip pat pastebi nerimą keliančius simptomus paauglių elgesyje. Taigi vaikų pragmatiškumą pabrėžė 39,8% apklaustųjų, infantilumą ir nenorą suaugti - 33,8%, nepagarbą vyresniems - 27,9%, savanaudiškumą - 27,1%. Apie 20% tėvų kalbėjo apie vaikų agresyvumą, abejingumą ir grubumą. Deja, tik 14% tėvų įžvelgė mokinių gerumą ir empatiją.
Gerumas su pragmatiniais tikslais
Socialinė aplinka, kurią daugelis pedagogų laiko agresyvia, verčia vaiką rinktis oportunizmo naudai. Teigiamų pavyzdžių nebuvimas artimiausioje aplinkoje ir negatyvumo gausa skatina tinkamą paauglių elgesį, pastebi ir tėvai, ir mokytojai. Moralės normas pamažu keičia pragmatiškos elgesio taisyklės, pažymėjo 68% tėvų.
Labai nerimą keliantis visuomenės būklės simptomas, anot pranešimo autorių, buvo atsakymų pasiskirstymas į klausimą: „Kiek šiandien visuomenėje vertinama meilė artimui, gailestingumas, teisingumas ir orumas? Šios vertybės visuomenėje nuvertintos – taip atsakė pusė (50,1 proc.) tėvų.
Tuo pačiu metu kai kurie mokytojai mano, kad dauguma vaikų puikiai žino, kas yra gerai, o kas blogai. Tačiau tokios žinios dažnai lieka tik teorinės, pažymėjo Arzhanykh ir Novikova.
Tai yra, deklaracijų lygmeniu paaugliai demonstruoja tradicinių vertybių laikymąsi, tačiau iš tikrųjų, pasak mokytojų, dažnai vadovaujasi pragmatinėmis priežastimis. Gerumas ir meilė kartais pristatomi moksleiviams kaip įrankiai, kuriais galite gauti atlygį suaugusiųjų pritarimo forma.
Vaikus reikia mokyti žmogiškumo.
Tyrėjai taip pat įvertino tėvų poreikį grąžinti aiškius moralės principus į vaikų pasaulį. Respondentų buvo paprašyta įvertinti dviejų teiginių pagrįstumą: „Šiandien vaikus pirmiausia reikia mokyti pragmatiškų, racionalių elgesio taisyklių“ ir „Vaikai pirmiausia turi būti auklėjami moralės normų, skiepijami. juose dvasinės vertybės“.
Reikšminga, kad už antrąjį teiginį balsavo dauguma – 79,4 proc. – tėvų, o už pirmąjį – tik 4,7 proc. Tyrėjai komentuoja, kad šie duomenys rodo, kad tarp tėvų yra didelis poreikis „moralės pamokoms“ vaikams.
Jie atkreipia dėmesį ir į tuos 15% tėvų, kuriems buvo sunku atsakyti. Tokios šeimos, matyt, negali aiškiai apibrėžti savo prioritetų, rinktis tarp dvasinių vertybių ir pragmatikos, leidžiančios žmogui lengvai pasisekti.
Mokytojų mentorystė apsiriboja mokymu
Respondentai mokytojai skirtingai vertino ugdymo komponentą mokykloje. Kai kurie mokytojai mano, kad ugdymas mokykloje aktyviai augina svorį, nes dėl vaikų santykių problemų mokytojas dažnai turi koreguoti jų elgesį.
Tačiau daugeliu atvejų mokytojai pastebi, kad švietimas nunyko į antrą planą, nes pasikeitė pats požiūris į ugdymo procesą. Mokykla šiandien yra švietimo paslaugas teikianti įstaiga. Tai nulemia mokytojų, kurie pirmiausia moko ir tik antraeiliai ugdo, darbą, aiškino mokslininkai.
Kitas veiksnys, darantis įtaką ugdymui mokykloje – kova už vaiko teises. Šis neabejotinai svarbus procesas kažkaip susiaurino mokytojo teises. Mokytojas dažnai negali aštriai kalbėti apie nepriimtiną mokinio elgesį, nes rizikuoja sulaukti neadekvačios tėvų reakcijos. Tokiomis sąlygomis „kai kurie mokytojai nori apsiriboti formaliu ugdymo lygiu“, teigia ekspertai.
Daugelis mokytojų neigiamai įvertino literatūros ir rusų kalbos mokymo valandų skaičiaus mažėjimą, manydami, kad taip „sumažėjo ir mokytojo gebėjimas kalbėtis su vaiku svarbiomis temomis, ugdyti jį literatūros herojų pavyzdžiais“. , rašo Arzhanykh ir Novikova.
Geriausiai išugdytos ekskursijos
Edukacinis darbas ugdymo įstaigoje apima visos mokyklos tradicinius renginius (šventes, susitikimus su veteranais ir kt.), temines klasės valandėles ir konkrečių gyvenimo situacijų analizę su mokinių elgesio korekcija. Kad ir kaip būtų, tiek tėvai, tiek mokytojai mokyklų edukacinių renginių reitinge pirmauja edukacinėse veiklose – ekskursijose. 78% tėvų mano, kad ekskursijos kuo labiau prisideda prie ugdymo.
Toliau šioje edukacinėje „schemoje“ dideliu skirtumu – susitikimai su įdomiais žmonėmis (42,7 proc. tėvų), sporto varžybos (39,4 proc. tėvų), taip pat atostogos ( Naujieji metai, gegužės 9 d., kovo 8 d.) ir susitikimai su veteranais (po 31 proc.). Taigi gana reikšmingą vietą užima susitikimai su žmonėmis, kurie gali būti pavyzdžiu, komentuoja mokslininkai.
Ekskursijos ir išvykos į teatrus bei muziejus (40,4 proc.) taip pat pirmauja labiausiai tėvams ir jų vaikams įsimintinų įvykių reitinge. Tarp mažiausiai įsimintinų įvykių tėvams – gimtadieniai, savivaldos dienos, intelektualinės varžybos, klasės valandėlės. Svarbu tai, kad apie ketvirtadalis tėvų į šį klausimą visiškai neatsakė. Jie arba negalėjo prisiminti nieko nuostabaus, arba tiesiog nesidomi šia mokyklos gyvenimo puse, teigia pranešimo autoriai.
teigiamas įvertinimas moralinis ugdymas 40% tėvų buvo išleisti į mokyklą. Mokytojų darbą vidutiniškai įvertino 15 proc. Blogą pažymį ugdymui mokykloje įvertino 8 proc. Ir galiausiai daugiau nei trečdaliui tėvų (36,8 proc.) buvo sunku įvertinti. Tokį miglotą atsakymą, pasak Aržanycho ir Novikovos, gali lemti tai, kad tėvai gerai nežino, ką mokykla veikia vaikų auklėjimo srityje. Galimas ir kitas variantas: tėvai tiesiog nėra pasiruošę reklamuoti savo tikrojo požiūrio į mokytojų darbą mokykloje, kurioje mokosi jų vaikas.
Kaip tobulinti edukacinį darbą?
Tam, kad mokykloje būtų galima suteikti vaikams kruopštesnį išsilavinimą, mokytojų teigimu, pirmiausia reikia skirti daugiau laiko tokiam darbui mokytojui. Be to, idealiu atveju jo reikšmė turėtų būti palyginama su paties mokymo svarba. Kitos priemonės, kurias įvardija pedagogai – mokytojo statuso kėlimas visuomenėje ir personalo komplektavimas į mokyklą, kurios pagrindinis darbas būtų ugdymas. Taip pat reikėtų grąžinti sutrumpintas literatūros, istorijos ir rusų kalbos mokymo valandas.
Tuo pačiu metu dauguma respondentų tarp mokytojų ir tėvų mano, kad pati mokykla, kad ir kokias pastangas dėtų, šiandien negali susidoroti su vaiko asmenybės moralinių pamatų formavimu. Šeima turėtų būti pagrindinė auklėtoja, pabrėžė 80% tėvų. Būtina intensyvinti šeimos ir mokyklos bendradarbiavimą, kad tėvai labiau įsitrauktų į vaikų auklėjimą ir ugdymą, priduria mokytojai.
Tėvystė
Pastaruoju metu daugelis korėjiečių moterų, baigusios vidurinę mokyklą, įsidarbina ir pradeda socialinę karjerą. Bet jei dauguma jų po santuokos ir gimdymo toliau dirba, tai kas tada augina vaikus?
Daugeliui mamų tai yra didelė problema. Dažniausiai jauni tėvai savo vaikus atiduoda pensininkams auginti vaikus.
Pagal statistiką, senelių, paėmusių globoti anūkus, skaičius viršijo 2,5 mln.
Žinoma, Korėjoje yra darželių, tačiau dauguma jų užsidaro 17-18 val., o dirbančios mamos grįžta tik po 19-20 val.
Valstybiniuose darželiuose, kurie dirba iki vėlumos, vietų mažai. O kad ten patektum, reikia palaukti savo eilės, mažiausiai 2 metus.
Kai kurie tėvai samdo aukles, kurių paslaugos gana brangios. Tuo pačiu, jau nekalbant apie dideles išlaidas, sunku rasti auklę, kuri sumaniai ir sąžiningai augintų vaiką.
Todėl korėjietės močiutės tiki, kad paėmusios globoti anūką, jos padės suaugusiems vaikams sutaupyti mažylių auginimo išlaidų.
Moterų ir šeimos reikalų ministerija, siekdama spręsti katastrofiškai mažo gimstamumo problemą, svarsto galimybę anūkus auginančioms močiutėms skirti pinigines subsidijas. 
Gangnam Seulo savivaldybė jau skiria senyvo amžiaus žmonėms, auginantiems savo anūkus, mėnesinę beveik 200 USD piniginę subsidiją.
Kursai anūkus auginančioms močiutėms organizuojami įvairiuose regionuose. Specialistai supažindina su kūdikių auklėjimo metu kylančių konfliktų tarp uošvės ir anytos sprendimo būdais, taip pat moko juos linksminti, skaityti jiems pasakas.
Šiuo atžvilgiu pagrindinis vaikiškų daiktų pirkėjų sluoksnis yra ne vaikų tėvai, o jų seneliai, mielai perkantys įvairias dovanas anūkams.
Sako, vienam vaikui atidaromos 6 piniginės, t.y. mamos ir tėčio, taip pat jų dviejų senelių piniginės.
Korėjos universalinių parduotuvių duomenimis, 2008–2011 m. smarkiai išaugo vaikiškų drabužių, kuriuos perka 60–80 metų amžiaus korėjiečiai, skaičius.
Šių pirkėjų, kurių amžius nuo 60 iki 70 metų, jis išaugo daugiau nei 60 proc., o 70-80 metų amžiaus – pirkimų apimtys išaugo 100 proc.
Neseniai Koex Korėjos parodų ir konferencijų centre atidaryta vaikiškų prekių mugė. Tarp jo lankytojų yra daug vyresnių nei 50 metų korėjiečių.
Pasak mugės organizatorių, vyresnio amžiaus žmonių kasmet padaugėja daugiau nei 10 proc. Tikimasi, kad šiais metais apsilankys daugiau nei 60 000 senyvo amžiaus savo anūkų globėjų.
O dabar Korėjos vaikiškų prekių gamintojai kuria specialius gaminius, skirtus vyresniems globėjams.
Pavyzdžiui, kūdikių vežimėlių gamintojas „Fedora“ neseniai išleido labai lengvą vežimėlį, kad būtų lengviau pagyvenusiems žmonėms.