Natalya Bobkova
Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish
Ota-onalar uchun maslahat.
« Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish» .
Hayotda siz turli yo'llar bilan yashashingiz mumkin,
Bu qayg'uda ham, quvonchda ham mumkin.
O'z vaqtida ovqatlaning, o'z vaqtida iching
Darhol ahmoqona ishlarni qiling.
Va ehtimol shunday:
Tongda tur
Va mo''jiza haqida o'ylab,
Yalang qo'lingiz bilan quyoshga etib boring
Va odamlarga bering.
Ko'p yillar davomida odamlar qanday ta'lim berish haqida o'ylashdi ijodiy shaxs? Muvaffaqiyat siri nimada? Nima bu yaratish?
Yaratilish- sifat jihatidan yangi moddiy yoki ma'naviy qadriyatlarni yaratuvchi faoliyat jarayoni. Ajratib turuvchi asosiy mezon yaratish natijasining o‘ziga xosligidir. Biror kishini chaqirish mumkin ijodiy agar u yaxshi bo'lsa rivojlangan tasavvur va fantaziya ixtiro qilishga qodir, turli vaziyatlarda nostandart echimlarni topish.
Tasavvur faqat insonga xos bo'lgan eng yuqori aqliy funktsiya bo'lib, u oldingi tajribani qayta ishlash orqali yangi tasvirlarni yaratishga imkon beradi. Bu rekreativ bo'lishi mumkin - ob'ektning tasviri uning tavsifiga ko'ra yaratilganda va ijodiy- mutlaqo yangi tasvirlar tug'ilganda.
Ijodkorlik ijodkorlik, an'anaviy yoki qabul qilingan fikrlash shakllaridan chetga chiqadigan tubdan yangi g'oyalarni yaratishga tayyorlik.
Ijodiy potentsial bolaga tug'ilishdan boshlab xosdir va rivojlanadi u ulg'ayganida. Bolaning tabiiy iqtidori juda erta namoyon bo'ladi, lekin u qanchalik rivojlanadi ijodiy salohiyat ko'p jihatdan oilaga bog'liq. Oila bolaning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish yoki yo'q qilishga qodir. Shuning uchun, shakllantirish ijodiy shaxs tarbiyaning eng muhim vazifalaridan biri.
Odatda ota-onalar chaqaloqning nutqiga, fikrlashiga va xotirasiga e'tibor berishadi, shu bilan birga unutishadi ijodkorlik va tasavvur. Albatta, hech kim bu uch nuqtaning barchasi bola uchun juda muhim, ammo to'liqligi bilan bahslashmaydi ijodkorlikni inkor etib bo'lmaydi.. Uning rivojlanish boshqa barcha yo'nalishlar bilan bir qadamda borish kerak va bu har bir bola uchun zarurdir. Va kelajakda u muvaffaqiyatli aktyor yoki taniqli qo'shiqchi bo'lmasin, lekin u bo'ladi ijodiy muayyan hayotiy muammolarni hal qilishga yondashuv. Va bu unga qiziqarli odam bo'lishga yordam beradi, shuningdek, qiziqarli odam qodir uning oldiga keladigan qiyinchiliklarni engib o'tish. Va agar chaqaloq hatto eng kichik bo'lsa Ijodiy qobiliyatlar, keyin unga o'qish, ishlash va boshqalar bilan munosabatlarni o'rnatish ancha oson bo'ladi.
Ijodiy shaxsiy xususiyatlar o'zini namoyon qila boshlaydi erta yosh. Va ular yosh ota-onalar tomonidan sezilishi bilanoq, siz darhol bu tayoqni olib, bola bilan ishlashni boshlashingiz kerak. Har bir davr o'ziga xos xususiyatlar bilan tavsiflanadi bolalarning ijodiy salohiyatini rivojlantirish:
1-2 yil: kimdir musiqaga chiroyli tarzda harakat qiladi, uning ritmini aniq ushlab turadi; ba'zilari o'zlarining rasmlarini yaratadilar; boshqalar diqqat markazida bo'lishni yaxshi ko'radilar - tamom bolalar ijodiyotini rivojlantirish ularning qiziqishlari va tabiiy moyilliklariga ko'ra;
3-4 yil: cho'qqi bolalarning ijodiy faoliyati, va sizga chaqaloqning hech qanday maxsus narsasi yo'qdek tuyulsa ham, bu hali ham darslarni tark etish uchun sabab emas - aksincha, imkon qadar tez-tez mashqlar va o'yinlarga murojaat qilishingiz kerak, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish;
5-6 yil: sinflar yangi vazifalar bilan murakkablashadi, maktabgacha tarbiyachini keyingi o'quv jarayoniga tayyorlash va uning tasavvurini rivojlantirish, fantaziya, iste'dodlar.
Jarayonda maktabgacha ta'lim muassasasining asosiy roli bolalarda ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish to'g'ridan-to'g'ri ota-onalar tomonidan o'ynadi. Ko'pincha, ko'plab ota-onalar farzandini ko'rishni orzu qiladilar ijodiy shaxs, lekin shu bilan birga ular o'zlari ham hech narsani o'zgartirishga intilmaydilar. O'sish mumkin emas ijodiy shaxs o'zlarining odatiy turmush tarzini o'zgartirmasdan. Doimiy ravishda yorqin va boy yashang rivojlantirish va o'zingizni yaxshilang. Bu atmosfera juda ijodiy shaxsning rivojlanishiga samarali ta'sir qiladi. Va agar ota-onalar aniq bo'lsa ijodkorlik, keyin bu shunchaki mukammal - bu ajoyib oila bo'lishi mumkin ijodiy tandem. Xo'sh, agar taqdirning irodasi bilan, ijodkorlik sizning kuchingiz emas, keyin bu muhim emas va bu holatda xafa bo'lmaslik kerak. Siz hali ham sevimli bolangizga yordam berishingiz mumkin. Asosiysi, bu masala bo'yicha katta istak va tegishli bilimga ega bo'lish.
1. Atrofdagi dunyo
Ko'chada, uyda, transportda nima sodir bo'layotganini bola bilan birgalikda muhokama qilish;
Hayvonlar va o'simliklar haqidagi hikoyalar;
Atrofda sodir bo'ladigan elementar jarayonlarni tushuntirish;
Farzandingizning barcha savollariga javoblar savollar: nima uchun, qanday, nima uchun va qayerdan.
2. O'quv o'yinlari
Bolalar ish stoli sotib oling ta'lim o'yinlari;
Ular juda ko'p foydali narsalarga ega bo'lishi kerak, emas ko'ngilochar o'yinchoqlar;
Ular yoshga mos bo'lishi kerak;
Mozaikalar va dizaynerlar - eng yaxshi variant.
3. Chizish
Juda tez-tez Ijodiy qobiliyatlar bola ichida namoyon bo'ladi vizual faoliyat, shuning uchun uning qo'lida doimo yuqori sifatli, qulay, yorqin qalamlar, bo'yoqlar, flomasterlar bo'lishi kerak;
Bu masala bo'yicha hujjatlarni zaxira qilmang;
Hech qachon chaqaloqni bo'yalgan devorlari va bo'yoqlari bilan qoralamang. kiyimlar: balki shudir ijodiy tartibsizlik;
Birinchidan - ranglarni o'rganing, so'ngra - geometrik shakllar bilan tanishing, chizma qanday yaratilganligini ko'rsating va keyin faqat natijalarni tomosha qiling.
modellashtirish kichik barmoqlarni rivojlantiradi, bolalar ijodiyoti+ bundan tashqari, bu ularga barcha yovvoyi tasavvurlarini ko'rsatishga imkon beradi;
Avvaliga bu eng oddiy to'plar, pirojnoe, kolbasa, uzuklar bo'lsin;
Shundan so'ng, ular o'zlari yanada murakkab figuralarni haykal qila boshlaydilar;
Plastilin yorqin va yumshoq bo'lishi kerak.
Kitoblar yosh va qiziqishlarga qarab tanlanishi kerak;
Farzandingizni turli janrlar bilan tanishtirishga harakat qiling. ishlaydi: ertaklar, hikoyalar, she'rlar;
Bolalarni kutubxonaga olib boring;
Kitob xayolot parvozini beradi va bolalarning tasavvurlari uchun katta imkoniyatlar ochadi, ijodkorlikni rivojlantiradi;
Darhol kitoblardagi sahnalarni rollar bo'yicha o'qing, kabi ijodiy salohiyatini teatr orqali ham ochish mumkin faoliyat: Odatda bu usul har qanday yoshdagi bolalarga yoqadi.
Keling, go'daklikdan klassik musiqa va bolalar qo'shiqlarini tinglaylik;
Iloji boricha unga beshiklarni kuylang;
Bu rivojlanadi xotira va xayoliy fikrlash.
Bolalar ijodiyotini rivojlantirish faqat vaqti-vaqti bilan emas, balki hamma joyda va har doim. Ota-onalar farzandlari uchun shunday sharoit yaratishlari kerak rivojlanishiga hissa qo'shadi: uni asboblar bilan ta'minlang (bo'yoqlar, plastilin, dizayner va boshqalar. Muvaffaqiyat va ma'lum natijalarga erishishda sabr-toqat uchun uni maqtash. Kattalar, aql-idrok doirasida, bolalarning tasavvuriga erkinlik berishlari va ijodiy faolligini cheklamasliklari kerak.
Ijodiy jarayon haqiqiy mo''jizadir - bolalar o'zlarining noyobligini kashf etadilar qobiliyatlar va yaratilish ularga olib keladigan quvonchni his eting. Bu erda ular foydani his qila boshlaydilar ijodkorlik va ishoning Xatolar maqsadga erishish yo'lidagi qadamlar bo'lib, avvalgidek to'siq emas ijodkorlik va hayotlarining barcha jabhalarida. Bolalar yaxshiroq ilhomlantirmoq: "IN ijodkorlik to'g'ri yo'l yo'q, noto'g'ri yo'l yo'q, faqat o'z yo'li bor».
Yodingizda bo'lsin, ko'p narsa sizga, murakkab va xilma-xil go'zallik olamiga kirishda bolaning yonida kim bo'lishiga bog'liq.
Mayli yaratish sizga va farzandlaringizga quvonch keltirsin!
Ijodkorlik, yangi narsa yaratish qobiliyati jamiyatda doimo yuqori baholangan. Buning ajablanarli joyi yo'q, chunki bu sovg'aga ega odamlar insoniyat tsivilizatsiyasi rivojlanishining o'ziga xos generatorlaridir. Ammo ijodkorlikning ham sub'ektiv qiymati bor. Ularga ega bo'lgan odam o'zi uchun yashash uchun eng qulay sharoitlarni yaratadi, dunyoni o'zgartiradi, uni o'z ehtiyojlari va manfaatlariga moslashtiradi.
Hamma narsa oddiydek tuyuladi: siz o'zingizda bu qobiliyatlarni faol rivojlantirishingiz kerak. Vaholanki, insoniyat yuzlab yillar davomida ijodkorlikning siri nimada, insonni ijodkor nima qiladi, degan savol bilan kurashib keladi.
Ijodkorlik haqida gapirishdan oldin, umuman olganda, qobiliyat nima ekanligini tushunib olaylik.
- Turli sohalarda talab qilinadigan umumiy qobiliyatlar mavjud, masalan, .
- Va faqat bitta aniq kasb bilan bog'liq bo'lgan maxsus narsalar mavjud. Misol uchun, musiqachi, qo'shiqchi va bastakorga musiqa uchun quloq kerak, rassom esa ranglarni kamsitish uchun yuqori sezgirlikni talab qiladi.
Qobiliyatlarning asosini tug'ma, tabiiy moyillik tashkil etadi, lekin qobiliyatlar faoliyatda namoyon bo'ladi va rivojlanadi. Yaxshi chizishni o'rganish uchun rasm chizish, chizish, kompozitsiya va hokazolarni o'zlashtirish kerak, sportda muvaffaqiyatga erishish uchun ushbu sport bilan shug'ullanish kerak. Aks holda, hech qanday tarzda, moyilliklarning o'zi qobiliyatga aylanmaydi va bundan ham ko'proq ular aylanmaydi.
Ammo ijodkorlik bularning barchasi bilan qanday bog'liq, chunki bu alohida faoliyat turi emas, balki uning darajasi va ijodiy sovg'a hayotning har qanday sohasida o'zini namoyon qilishi mumkin?
Ijodkorlikning tuzilishi
Ijodiy qobiliyatlarning yig'indisi va ularning inson hayotida faol namoyon bo'lishi ijodkorlik deb ataladi. U umumiy va maxsus qobiliyatlarni o'z ichiga olgan murakkab tuzilishga ega.
Ijodkorlikning umumiy darajasi
Boshqa har qanday qobiliyatlar singari, ijodiy qobiliyatlar ham psixofiziologik moyillik bilan, ya'ni inson asab tizimining xususiyatlari bilan bog'liq: miyaning o'ng yarim sharining faolligi, asabiy jarayonlarning yuqori tezligi, asabiy jarayonlarning barqarorligi va kuchliligi. qo'zg'alish va inhibisyon.
Ammo ular tug'ma fazilatlar bilan chegaralanmaydi va biz tabiatdan olingan yoki yuqoridan yuborilgan maxsus sovg'a emas. Ijod insonning rivojlanishi va faol, doimiy faoliyatiga asoslanadi.
Ijodiy qobiliyatlar namoyon bo'ladigan asosiy soha bu intellektual sohadir. Ijodiy shaxs o'ziga xos, standartdan farqli, shu jumladan mantiqiyligi bilan ajralib turadi. Turli tadqiqotchilar bu fikrlashni noan’anaviy yoki lateral (E. de Bono), divergent (J. Gilford), yorqin (T. Buzan), tanqidiy (D. Xelpern) yoki oddiygina ijodiy deb atashadi.
Mashhur psixolog va ijod tadqiqotchisi J. Gilford birinchilardan bo`lib ijodkorlarga xos bo`lgan o`ziga xos psixik faoliyat turini ta`riflagan. U buni divergent fikrlash, ya'ni yo'naltirilgan fikrlash deb atagan turli tomonlar, va u deduksiya va induksiyani o'z ichiga olgan konvergent (bir yo'nalishli) dan farq qiladi. Divergent fikrlashning asosiy xususiyati shundaki, u bitta to'g'ri yechim topishga emas, balki muammoni hal qilishning ko'plab usullarini aniqlashga qaratilgan. Xuddi shu xususiyat E. de Bono va T. Buzan va Ya. A. Ponomarev tomonidan qayd etilgan.
Ijodiy fikrlash - bu nima?
Ular 20-asr davomida o'rganildi va bu fikrlash turi bilan ajralib turadigan odamlarning aqliy faoliyatining butun xususiyatlari aniqlandi.
- Fikrlashning moslashuvchanligi, ya'ni nafaqat bir muammodan ikkinchisiga tez o'tish qobiliyati, balki samarasiz yechimlardan voz kechish, yangi yo'l va yondashuvlarni izlash qobiliyati.
- Fokusning siljishi - odamning biror narsaga, vaziyatga yoki muammoga kutilmagan burchakdan, boshqa burchakdan qarash qobiliyati. Bu "to'g'ridan-to'g'ri" ko'rinish bilan ko'rinmaydigan ba'zi yangi xususiyatlar, xususiyatlar, tafsilotlarni ko'rib chiqish imkonini beradi.
- Rasmni qo'llab-quvvatlash. Oddiy mantiqiy va algoritmik fikrlashdan farqli o'laroq, ijodiy fikrlash majoziydir. Yangi original g'oya, reja, loyiha yorqin uch o'lchovli tasvir sifatida tug'iladi, faqat rivojlanish bosqichida u so'zlar, formulalar va diagrammalarga ega bo'ladi. Ijodkorlik markazi tasvirlar bilan ishlash uchun mas'ul bo'lgan miyaning o'ng yarim sharida joylashganligi ajablanarli emas.
- Assotsiativlik. Vazifa va xotirada saqlanadigan ma'lumotlar o'rtasidagi bog'lanish-assotsiatsiyalarni tezda o'rnatish qobiliyati ijodkor odamlarning aqliy faoliyatining muhim xususiyatidir. Ijodiy miya kuchli kompyuterga o'xshaydi, uning barcha tizimlari doimiy ravishda ma'lumot tashuvchi impulslar almashadi.
Ijodiy fikrlash ko'pincha mantiqiy fikrlashga qarshi bo'lsa-da, ular bir-birini istisno qilmaydi, balki bir-birini to'ldiradi. Topilgan yechimni tekshirish, g‘oyani amalga oshirish, loyihani yakunlash va hokazo bosqichida mantiqiy fikrlashsiz amalga oshirib bo‘lmaydi. Agar ratsional mantiqiy fikrlash rivojlanmagan bo‘lsa, g‘oya, hatto eng yorqini ham, ko‘pincha o‘z darajasida qoladi. fikrdan.
Ijodkorlik va aql
Insonning fikrlash qobiliyati haqida gapirganda, ular ko'pincha nazarda tutadi. Agar intellekt va mantiqiy fikrlashning rivojlanishi o'rtasidagi bog'liqlik eng to'g'ridan-to'g'ri bo'lsa, ijodiy salohiyat haqida ham shunday deyish mumkin emas.
Standart IQ testida 100 balldan past (o‘rtachadan past) ball olgan odamlar ham ijodkor emas, lekin yuqori intellekt ijodkorlikni kafolatlamaydi. Ijodiy qobiliyatli odamlar 110 dan 130 ballgacha. IQ 130 dan yuqori bo'lgan shaxslar orasida ijodkorlar topiladi, lekin kamdan-kam hollarda. Ziyolilarning haddan tashqari ratsionalizmi ijodkorlikning namoyon bo'lishiga to'sqinlik qiladi. Shuning uchun IQ bilan bir qatorda ijodkorlik koeffitsienti (Cr) ham joriy etildi va shunga mos ravishda uni aniqlash uchun testlar ishlab chiqildi.
Ijodkorlikdagi maxsus qobiliyatlar
Ijodiy faoliyatda umumiy qobiliyatlarning mavjudligi uning mahsulotining yangiligi va o'ziga xosligini ta'minlaydi, lekin maxsus qobiliyatsiz mahoratga erishish mumkin emas. Kitobning asl syujetini o'ylab topishning o'zi etarli emas; Rassomning tasavvurida tug'ilgan tasvir materialda gavdalanishi kerak, bu tasviriy faoliyat texnikasi va ko'nikmalarini o'zlashtirmasdan turib mumkin emas, ilmiy-texnikaviy ixtironi ishlab chiqish esa aniq fanlar asoslarini, ushbu sohadagi bilimlarni o'zlashtirishni nazarda tutadi. mexanika, fizika, kimyo va boshqalar.
Ijodning nafaqat ma'naviy, aqliy, balki amaliy tomoni ham bor. Demak, ijodkorlik birinchi navbatda reproduktiv (reproduktiv) darajada rivojlanadigan amaliy, maxsus qobiliyatlarni ham o'z ichiga oladi. Shaxs o'qituvchi rahbarligida yoki o'zidan oldin ishlab chiqilgan faoliyatning aniq usullarini, usullarini mustaqil ravishda o'zlashtiradi. Masalan, u nota yozuvlarini o'rganadi, cholg'u asbobida chalishni yoki tasviriy faoliyat texnikasini o'zlashtiradi, matematikani, algoritmik fikrlash qoidalarini va hokazolarni o'rganadi. Va faqat muayyan faoliyat asoslarini o'zlashtirgandan so'ng, zarur ko'nikmalarni shakllantirgan va bilimga ega bo'lgandan keyin. , inson ijodkorlik darajasiga o'tishi mumkin, ya'ni o'zingizning original mahsulotingizni yaratadi.
Ijodkorning usta bo'lishi va uning faoliyati (va har qanday) san'atga aylanishi uchun maxsus qobiliyat kerak. Maxsus qobiliyatlarning yo'qligi yoki kam rivojlanganligi ko'pincha ijodkorlikning qoniqtirilmasligiga olib keladi va ijodiy salohiyat, hatto juda yuqori bo'lsa ham, amalga oshirilmaydi.
Ijodiy qobiliyatingiz borligini qanday aniqlash mumkin
Hamma odamlar ijodkorlikka moyil bo'ladi, ammo ijodiy salohiyat ham, ijodkorlik darajasi ham hamma uchun har xil. Bundan tashqari, ma'lum bir qattiq sharoitlarga joylashtirilgan odam (masalan, vazifani bajarishda) ijodiy usullardan foydalanishi mumkin, ammo keyin ularni kasbiy yoki kundalik hayotda qo'llamaydi va ijodkorlikka ehtiyoj sezmaydi. Bunday odamni ijodkor deb atash qiyin.
Ijodiy qobiliyatlarning mavjudligi va rivojlanish darajasini aniqlash uchun psixologlar tomonidan ishlab chiqilgan ko'plab test usullari mavjud. Biroq, bu usullar bilan olingan natijani adekvat baholash uchun psixologiya sohasida bilimga ega bo'lish kerak. Ammo bir qator mezonlar mavjudki, ular asosida har bir kishi o'z ijodi darajasini baholay oladi va o'z ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun qanchalik zarurligini hal qiladi.
Intellektual va ijodiy faoliyat darajalari
Ijodkorlik intellektual va ijodiy faoliyatning yuqori darajasini, ya'ni nafaqat aqliy faoliyat qobiliyatini, balki ijodiy fikrlash usullaridan foydalanish bosimisiz mustaqil ravishda unga bo'lgan ehtiyojni ham anglatadi.
Bunday faoliyatning 3 darajasi mavjud:
- Samarali stimulyator. Bu darajadagi odam o'ziga yuklangan vazifalarni vijdonan hal qiladi, yaxshi natijalarga erishishga harakat qiladi. Ammo u buni tashqi rag'batlar (buyruq, yuqoridan topshiriq, pul topish zarurati va boshqalar) ta'siri ostida qiladi. Unda kognitiv qiziqish, biznesga sodiqlik va ichki rag'batlantirish yo'q. Faoliyatida u tayyor yechim va usullardan foydalanadi. Bu daraja ba'zi tasodifiy original echimlar va topilmalarni istisno qilmaydi, lekin u topilgan usuldan foydalangandan so'ng, odam keyinchalik undan tashqariga chiqmaydi.
- evristik daraja. Bu insonning empirik, empirik kashfiyotlar qilish qobiliyatini, ko'pincha sinov va xatoga qadar qisqartirilishini nazarda tutadi. O'z faoliyatida shaxs ishonchli, tasdiqlangan usulga tayanadi, lekin uni takomillashtirishga, yaxshilashga harakat qiladi. Bunday takomillashtirilgan usul uning shaxsiy yutug'i va g'urur sababi sifatida baholanadi. Har qanday qiziqarli, o'ziga xos g'oya topilgan, boshqa birovning g'oyasi aqliy faoliyat uchun turtki, rag'batga aylanadi. Bunday faoliyatning natijasi juda qiziqarli va foydali ixtirolar bo'lishi mumkin. Oxir-oqibat, odam qushlarni tomosha qilib samolyotni ixtiro qildi.
- Ijodiy daraja nafaqat faol intellektual faoliyatni va nazariy darajadagi muammolarni hal qilishni o'z ichiga oladi. Uning asosiy farqi muammolarni aniqlash va shakllantirish qobiliyati va ehtiyojidir. Bu darajadagi odamlar tafsilotlarni sezishlari, ichki qarama-qarshiliklarni ko'rishlari va savollar berishlari mumkin. Bundan tashqari, ular buni qilishni yaxshi ko'radilar, chunki ular "tadqiqot qichishi" ga ega bo'lib, paydo bo'lgan yangi qiziqarli muammo ularni allaqachon boshlangan faoliyatni kechiktirishga majbur qiladi.
Ijodiy daraja eng yuqori deb hisoblanishiga qaramay, evristik daraja jamiyat uchun eng samarali va qimmatlidir. Bundan tashqari, eng samaralisi, har uch turdagi odamlar bo'lgan jamoaning ishi: ijodiy g'oyalarni keltirib chiqaradi, muammolarni qo'yadi, evristik ularni aniqlaydi, haqiqatga moslashtiradi va amaliyotchi ularni hayotga olib keladi.
Ijodiy iste'dod parametrlari
Divergent fikrlash nazariyasini yaratgan J.Gilford ijodiy qobiliyat va mahsuldorlik darajasining bir qancha ko'rsatkichlarini aniqladi.
- Muammo qo'yish qobiliyati.
- Ko'p sonli g'oyalarning tug'ilishida ifodalangan fikrlashning mahsuldorligi.
- Fikrlashning semantik moslashuvchanligi - bu aqliy faoliyatning bir muammodan ikkinchisiga tez o'tishi va fikrlash jarayoniga turli sohalardagi bilimlarni kiritish.
- Fikrlashning o'ziga xosligi - bu nostandart echimlarni topish, o'ziga xos tasvir va g'oyalarni tug'dirish, odatdagidan g'ayrioddiy narsalarni ko'rish qobiliyatidir.
- Ob'ektning maqsadini o'zgartirish, tafsilotlarni qo'shish orqali uni yaxshilash qobiliyati.
J. Guildford tomonidan aniqlangan xususiyatlarga keyinchalik yana bir muhim ko'rsatkich qo'shildi: fikrlashning qulayligi va tezligi. Yechimni topish tezligi uning o'ziga xosligidan kam emas, ba'zan esa muhimroqdir.
Ijodkorlikni qanday rivojlantirish kerak
Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishni ijodkorlikka bo'lgan ehtiyoj juda kuchli bo'lgan bolalikdan boshlagan ma'qul. Bolalar hamma narsani qanday zavq bilan qabul qilishlarini, yangi o'yinchoqlar, mashg'ulotlar, notanish joylarda sayr qilishdan qanday xursand bo'lishlarini eslang. Bolalar dunyoga ochiq va shimgich kabi bilimni o'zlashtiradi. Ularning psixikasi juda moslashuvchan va plastik, ularda hali ham stereotiplar, standartlar yo'q, ular asosida kattalar tafakkuri quriladi. Bolalarning aqliy faoliyatining asosiy vositalari esa tasvirlardir. Ya’ni, ijodiy qobiliyatlarni samarali rivojlantirish uchun barcha shart-sharoit va imkoniyatlar mavjud. Bu jarayon, ayniqsa, agar kattalar bolalar ijodiyotining namoyon bo'lishini rag'batlantirsa va birgalikdagi tadbirlar va o'yinlarni o'zlari tashkil qilsalar, muvaffaqiyatli bo'ladi.
Kattalarga kelsak, bu holda ijodkorlik darajasini oshirish, kasbiy faoliyatni yanada ijodiy qilish yoki biron bir san'at, sevimli mashg'ulot yoki ishtiyoqda ijodkorlikka bo'lgan ehtiyojingizni ro'yobga chiqarish imkoniyatini topish ham mumkin.
Voyaga etgan odam uchun asosiy narsa - bu ehtiyojning mavjudligi, chunki odamlar ko'pincha Xudo ularni iste'doddan mahrum qilganidan shikoyat qiladilar, lekin ularning shaxsiyatini amalga oshirish uchun hech narsa qilmaydilar. Ammo agar siz o'z salohiyatingizni rivojlantirish zarurligini tushungan bo'lsangiz, unda bunday imkoniyat mavjud.
Har qanday qobiliyat faoliyatda rivojlanadi va ko'nikmalarni egallashni, ya'ni o'qitishni o'z ichiga oladi. Ijodkorlik, eng avvalo, tafakkurning sifat va xossalari yig’indisi ekanligini hisobga olsak, aynan fikrlash qobiliyatlarini tarbiyalash zarur.
Ayniqsa, ijodkorlikni, fikrlashni rivojlantirish uchun butun mashg'ulotlar ishlab chiqilgan va ulardan mashqlar mustaqil ravishda bajarilishi mumkin, ayniqsa ular ko'pincha qiziqarli o'yinga o'xshaydi.
"Assotsiatsiyalar zanjiri" mashqi
Assotsiativ fikrlash ijodkorlikda muhim rol o'ynaydi, lekin u ko'pincha beixtiyor, o'z-o'zidan paydo bo'ladi, shuning uchun uni qanday boshqarishni o'rganishingiz kerak. Bu erda birlashmalar bilan ongli ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish uchun mashqlardan biri.
- Bir varaq qog'oz va qalam oling.
- Biror so'zni tanlang. Tanlov o'zboshimchalik bilan bo'lishi kerak, siz shunchaki lug'atni birinchi sahifada ochishingiz mumkin.
- So'zni o'qiganingizdan so'ng, darhol boshingizdagi birinchi aloqani "ushlang" va uni yozing.
- Keyinchalik, keyingi assotsiatsiyani ustunga yozing, lekin allaqachon yozma so'zda va hokazo.
Assotsiatsiyalar avvalgi yoki birinchi so'z uchun emas, balki har bir yangi so'z uchun mos kelishiga ishonch hosil qiling. Bir ustunda ulardan 15-20 tasi bo'lsa, to'xtating va olganingizni diqqat bilan o'qing. Ushbu assotsiatsiyalar qaysi sohaga, voqelik sohasiga tegishli ekanligiga e'tibor bering. Bu bitta hududmi yoki bir nechtami? Masalan, "shlyapa" so'zi assotsiatsiyalarga ega bo'lishi mumkin: bosh - soch - soch turmagi - taroq - go'zallik va boshqalar. Bu holda, barcha assotsiatsiyalar bir xil semantik sohada bo'ladi, siz tor doiradan chiqa olmadingiz, stereotiplardan sakrab o'ta olmadingiz. fikrlash.
Yana bir misol: qalpoq – bosh – hokim – fikr – fikrlash – qiziqish – o‘qish – dars va hokazo... Bu yerda assotsiativ bog‘lanish bor, lekin tafakkur doimo o‘z yo‘nalishini o‘zgartirib, yangi soha va sohalarga kirib boradi. Shubhasiz, ikkinchi holat yanada ijodiy yondashuvdan dalolat beradi.
Ushbu mashqni bajarayotganda, bunday o'tishlarga erishishga harakat qiling, lekin uzoq vaqt davomida uyushmalarning tug'ilishi haqida o'ylamang, chunki jarayon beixtiyor bo'lishi kerak. Assotsiatsiyalar bilan o'yinni raqobatdosh kompaniyada o'ynash mumkin, ular ma'lum vaqt davomida ko'proq assotsiatsiyalar va ko'proq original o'tishlarga ega bo'ladilar.
"Universal element" mashqi
Ushbu mashq butun bir qator fazilatlarni rivojlantirishga yordam beradi: fikrning o'ziga xosligi, semantik moslashuvchanlik, xayoliy fikrlash va tasavvur.
- Qalam, qozon qopqog'i, qoshiq, gugurt qutisi va boshqalar kabi oddiy narsalarni tasavvur qiling.
- Ob'ektni tanlagandan so'ng, uning to'g'ridan-to'g'ri maqsadiga qo'shimcha ravishda qanday foydalanish mumkinligini o'ylab ko'ring. Iloji boricha ko'proq ilovalarni topishga harakat qiling va ularni original saqlashga harakat qiling.
Masalan, kostryulkalar qopqog'i qalqon sifatida, zarbli cholg'u asbobi sifatida, chiroyli panel uchun asos sifatida, laganda, u bo'lmaganda deraza sifatida, shlyapa, soyabon, karnaval niqobi sifatida ishlatilishi mumkin. unda ko'zlar uchun teshiklar ochilgan bo'lsa ... Davom eta olasizmi?
Xuddi birinchi mashq kabi, bu musobaqa shaklini berib, guruhda bajarilishi mumkin. Agar guruh etarlicha katta bo'lsa, masalan, sinf, unda siz o'z navbatida mavzuning yangi funktsiyalarini nomlashni taklif qilishingiz mumkin. Yangisini o'ylab topolmagan o'yinchi chiqib ketadi. Va oxir-oqibat, eng ijodiy bo'lganlar qoladi.
Bu faqat ustidagi mashqlar misollari. Bunday o'yinlarni o'zingiz ishlab chiqishga harakat qiling va bu ham yaxshi mashg'ulot bo'ladi.
IN zamonaviy jamiyat ijodkorlik yuksak qadrlanadi. Bundan tashqari, ijodiy kasblar hozirda eng ommabop va talabga ega bo'lib, ko'plab maqsadli ijodkorlar o'zlarining ijodiy imkoniyatlarini yanada ro'yobga chiqarish uchun doimo quyoshda o'z o'rnini topadilar. Ammo nima sababdan ma'lum emas, afsuski, ko'plab ota-onalar
Ular rivojlanishini ta'lim jarayonida muhim tarkibiy qism deb hisoblamaydilar bolalar ijodiyoti. Odatda ular chaqaloqning nutqi, fikrlashi va xotirasiga e'tibor berishadi, shu bilan birga ijodkorlik va tasavvurni unutishadi. Albatta, hech kim bu uch nuqtaning barchasi bola uchun juda muhim ekanligi bilan bahslashmaydi, ammo ijodkorlikni butunlay inkor etib bo'lmaydi. Uning rivojlanishi, albatta, boshqa barcha sohalarga mos kelishi kerak va bu har bir bola uchun zarurdir. Va kelajakda u muvaffaqiyatli aktyor yoki taniqli qo'shiqchi bo'lib qolmasin, lekin u muayyan hayotiy muammolarni hal qilishda ijodiy yondashadi. Va bu unga qiziqarli odam bo'lishga yordam beradi, shuningdek, uning yo'lida yuzaga kelgan qiyinchiliklarni engib o'tishga qodir bo'ladi. Tabiiyki, har bir bolaning ijodkorligi turli yo'llar bilan namoyon bo'ladi: kimdir uchun - ozroq darajada, boshqalar uchun - katta darajada. Bularning barchasi tabiiy moyilliklarga bog'liq bo'ladi. Va agar chaqaloq hech bo'lmaganda ozgina ijodiy qobiliyatga ega bo'lsa, unda unga o'qish, ishlash va boshqalar bilan munosabatlarni o'rnatish osonroq bo'ladi.
Ijodkorlik nima?
Bugungi kunda ijodkorlik muayyan tarkibiy qismlardan iborat murakkab tushunchani o'z ichiga oladi:
- yangi narsalarni o'rganish qobiliyati;
- bilimga intilish;
-ongning faolligi va jonliligi;
- oddiy hodisalar va tanish narsalarda nostandartni topish qobiliyati;
- doimiy kashfiyotlar qilish istagi;
- olingan tajriba va bilimlarni amaliyotda qo'llash qobiliyati;
-tasavvur erkinligi;
- sezgi va fantaziya, buning natijasida tegishli kashfiyotlar va ixtirolar paydo bo'ladi.
Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini qachon rivojlantirish kerak?
Insonning barcha yaratilishlari undan shakllanadi erta bolalik va keyingi hayot davomida ular shunchaki takomillashtiriladi va amalga oshiriladi. Shuning uchun bu qobiliyatlarni rivojlantirishning boshlang'ich nuqtasi erta bolalik bo'lishi kerak. Ko'pincha ota-onalar o'zlarining kichik ixtirochilarining "ertaklari" ga jiddiy munosabatda bo'lmaydilar va ba'zida kattalar ularni butunlay to'xtatadilar. Xayolparastlik aslida o'ziga xos xususiyatdir maktabgacha yosh. Va hech qanday holatda siz bu jarayonga aralashmasligingiz kerak. O'zingizni yaxshi sehrgarga ishongandek ko'rsating va bugun albatta Oyga tashrif buyurasiz va hokazo. Aynan shunday "tasavvurlarda" ijodkorlik tug'iladi. Kattalar bilishi va esda tutishi kerakki, bolalarda ijodkorlikning cho'qqisi 3-4 yoshda bo'ladi. Bu yoshda bolalar biz, kattalar, shunchaki hayratda qoldiradigan narsalarni yozishlari mumkin - uni qanday ixtiro qilish mumkin.
Bolalarda ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishni qanday boshlash kerak?
Va birinchi navbatda, o'zingizdan boshlashingiz kerak! T rivojlanishida maktabgacha yoshdagi asosiy rol bolalarning ijodiy qobiliyatlari to'g'ridan-to'g'ri ota-onalar tomonidan o'ynadi. Ko'pincha, ko'plab ota-onalar farzandini ijodiy shaxs sifatida ko'rishni orzu qiladilar, lekin shu bilan birga ular o'zlari hech narsani o'zgartirmaydilar va hatto o'zgartirishga intilmaydilar. Va agar ota-onalar ma'lum ijodiy qobiliyatlarga ega bo'lsa, unda bu juda zo'r - siz ajoyib oilaviy ijodiy tandemni olishingiz mumkin. Xo'sh, agar taqdirning irodasiga ko'ra, ijodkorlik sizning kuchingizdan uzoqda bo'lsa, unda bu muhim emas va bu holatda xafa bo'lmaslik kerak. Siz hali ham sevimli bolangizga yordam berishingiz mumkin. Asosiysi, bu masala bo'yicha katta istak va tegishli bilimga ega bo'lish.
Kichkina ixtirochining mutlaqo beg'ubor fantaziyalarini ibtidoiy narsa sifatida qabul qilmang, bolaning har qanday fantaziyasi ijodkorlikning yashirin donasi ekanligini unutmang. Shuningdek, bolalar ertaklariga kulmang. Chunki ijodkor bola oddiy narsalarni boshqa tomondan ko'radi. Agar u rasmda aytaylik, baliq emas, balki choynak, stol emas, sakkizoyoq va boshqalar ko'rsatilgan bo'lsa, xafa bo'lmang va uni qoralash va jazolashga urinmang. Tabiiyki, kichkintoy stol va choynak qanday ko'rinishini va ular rasmda qanday ko'rsatilganligini juda yaxshi tasavvur qildi, u shunchaki orzu qilmoqchi edi. Shuni unutmangki, bu yoshdagi chaqaloq narsalarning umumiy qabul qilingan tushunchasini qabul qilishni xohlamaydi, aksincha, tasavvur va ijodga erkinlik berishni xohlaydi.
Ota-onalarning haddan tashqari jiddiyligi, qattiqqo'lligi va konservatizmi buning uchun juda mos yordamchi emas bolalar ijodiyotini rivojlantirish. Kattalar, albatta, qanday o'ynashni o'rganishlari kerak bolalar o'yinlari. Xursand bo'ling, hazil o'ynang va ma'lum vaqt davomida bola bo'lishdan qo'rqmang. Ba'zan kattalar xulq-atvorining mavjud qoidalarini buzing, chunki bularning barchasi o'z farzandlaringiz nomidan. Va bu sizni nafaqat bolaga yaqinlashtiradi va o'z hissasini qo'shadi, balki sizning imidjingiz uchun yaxshi "sog'lom" psixoterapiyaga aylanadi, bu sizni chalg'itishga, dam olishga va agar xohlasangiz, hatto kuchlanish yoki stressni engillashtirishga imkon beradi. Majburiy tartibda bolangiz bilan ertaklar, she'rlar yozing, mavjud bo'lmagan o'simliklar va hayvonlarni ixtiro qiling, ya'ni. chaqaloqning ijodiy tashabbusini har tomonlama qo'llab-quvvatlang.
Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish usullari
Bolalarda ijodiy qobiliyatlarning rivojlanishiga bolalar bog'chasida etarlicha e'tibor beriladigan bolalar faoliyatining turli turlari ijobiy ta'sir ko'rsatadi, ammo agar sizning chaqalog'ingiz ushbu muassasaga bormasa, bu ham muammo emas. Buni uyda ham o'zingiz qilishingiz mumkin. Va bu umuman qiyin emas, aksincha, bu juda hayajonli va qiziqarli.
Shunday qilib, bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish usullari:
1. Atrofdagi dunyo
Piyoda, transportda, uyda - umuman, bolangiz bilan qayerda bo'lishingizdan qat'i nazar, sizni aniq nima o'rab turganini va atrofingizda nima sodir bo'layotganini muhokama qiling. Bunday muloqot nafaqat chaqaloqning tasavvuri uchun, balki butun rivojlanish uchun juda muhimdir. Hayvonlar, tabiat hodisalari, o'simliklar va atrofingizdagi dunyoning boshqa narsalari haqidagi hikoyalaringiz, nutqingiz bola uchun birinchi va juda muhim saboqdir. Shunday qilib, siz bergan bilim va tushunchalar bolaning keyingi, shu jumladan ijodiy ta'limi uchun yaxshi boshlanish bo'ladi.
2. O'quv o'yinchoqlar va o'yinlar
Agar iloji bo'lsa, ota-onalarga fidget arsenalida iloji boricha ko'proq foydali o'yinchoqlar (yoki barchasi) bo'lishini ta'minlash tavsiya etiladi. Dizaynerlar va mozaikalar albatta mavjud bo'lishi kerak, lekin tabiiyki, hamma narsa bolaning yoshiga mos kelishi kerak.
Va chaqalog'ingizning qo'liga boshqa o'yinchoq qo'yishdan oldin, u bilan o'zingiz tanishib chiqing va bu unga qandaydir foyda keltiradimi yoki yo'qligini hal qiling. Siz ta'sir qiluvchi va rag'batlantiruvchi quyidagi o'yinlardan foydalanishingiz mumkin bolalarda ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish:
- "Transformatsiya"
Bolaga 4 ta doira chizing va unga orzu qilish imkoniyatini bering: ularni biror narsaga aylantirsin (tugatish). Masalan, gulda, quyoshda, qordan odam, sharda va hokazo. Aytgancha, xuddi shu narsa geometrik shakllarning qolgan qismi bilan ham amalga oshirilishi mumkin;
- "Nima bor?"
Biror narsani qutiga yoki qutiga qo'yish va sevimli ixtirochingizga u erda nima borligini taxmin qilishiga imkon berish kerak, lekin shu bilan birga u sizga tegishli savollarni berishi va o'z taxminlarini yaratishi mumkin;
- "Yaxshi yomon"
Kattalar ob'ektni chaqirishadi va chaqaloq uni qanday yomon va nima yaxshi deb o'ylashini aytishi kerak Masalan, dazmol: zig'irni dazmollash yaxshi, o'zingizni yoqishingiz yomon. Shamol: yaxshi - quyoshli kunda issiq emas, yomon - siz shamollashingiz va kasal bo'lishingiz mumkin va hokazo.;
- "So'z o'yinlari"
Agar siz do'kon yoki klinikada navbatda tursangiz, u bilan boring bolalar bog'chasi chaqaloq bilan so'zlar bilan o'ynang: siz ma'lum bir so'zni nomlaysiz va unga ma'noda (antonim) qarama-qarshi so'zni tanlashni o'rganing: yaxshi-yomon, quruq-ho'l, qora-oq; sinonim (ma'nosi yaqin): go'zal - chiroyli, ish - ish va boshqalar;
- "Nostandart vazifalar"
Bola narsalarni g'ayrioddiy foydalanish usulida topishga harakat qilishi kerak. Masalan, qoshiq bilan siz nafaqat ovqatlanishingiz, balki suyuqlikni bir idishdan boshqasiga quyishingiz mumkin va hokazo. To'p, oyna, krujka va boshqa narsalarni ishlatishning g'ayrioddiy usulini topishga harakat qiling. Va eng muhimi: "hamma narsani biladigan" bolalarning aqli uchun turli jumboqlarni o'ylab topishdan qo'rqmang. Variantlardan biri shunday bo'lishi mumkin: shaharga sirk keldi, lekin negadir shaharda hamma elim tugab qoldi va afishalarni yopishtirish uchun hech narsa yo'q edi. Va barcha aholi sirk haqida bilishiga qanday ishonch hosil qilish kerak? Yoki: butun oila o'rmonga borib, non, konserva, kompot oldi, lekin pichoqni unutdi. Va endi bankani qanday ochish kerak?;
- "Agar ... nima bo'ladi"
Bolaga orzu qilish imkoniyatini bering: agar to'satdan hamma gigantlarga aylansa yoki mushuklar inson tilida gapira boshlasa nima bo'ladi va hokazo.
3. Chizish
Farzandingizga markerlar, cho'tkalar, bo'yoqlar, qalamlar bering. Qog'ozga to'plang va albatta ... sabr. Ha, albatta, kerak bo'ladi, keyin ifloslangan shim va ko'ylaklarni yuving va kichkina rassom butun uyni bo'yashiga emas, balki faqat qog'oz bilan cheklanganligiga ishonch hosil qiling. Buning hech qanday yomon joyi yo'q, hamma buni boshdan kechiradi! To'satdan sizda kichik "Repin" yoki "Pikasso" o'sib bormoqda! Chaqaloq bilan rasm chizishni boshlash va unga cho'tkani qanday tutishni va bo'yoqlardan to'g'ri foydalanishni o'rgatish yaxshiroqdir. Dastlab, barcha ranglarni o'rganish va keyin chizishni boshlash yaxshidir. Oddiy geometrik shakllarni chizish bilan boshlang. Shu bilan birga, siz butun jarayonni, ayniqsa bolaning birinchi "asarlarini" muhokama qilishingiz kerak. Va u allaqachon ko'p narsalarni o'rgangan bo'lsa, uning mustaqilligiga erkinlik bering.
4. Modellashtirish
Ba'zi sabablarga ko'ra hamma ota-onalar farzandlari uchun plastilin sotib olishmaydi. Va juda behuda! Axir, modellashtirish bola uchun juda foydali, u barmoqlarni rivojlantiradi va bundan tashqari, u bolalarning ijodiy qobiliyatlarini uyg'otadi va chaqaloqning barcha tasavvurlarini namoyon etishiga imkon beradi. Avvaliga siz to'plar, kolbasalar, halqalarni haykaltarasiz, keyin asta-sekin chaqaloqning o'zi o'z mahoratini kengaytirishni xohlaydi va u yanada murakkabroq narsalarni haykal qilishni boshlaydi. Ota-onalar, plastilin yumshoq va yorqin ekanligiga e'tibor bering!
5. O'qish
Bolalar nafaqat tunda, balki boshqa har qanday vaqtda ham o'qishlari kerak. Bular yoshi va bolaning qiziqishiga qarab tanlangan ertaklar, hikoyalar, she'rlar, adabiy asarlar bo'lishi kerak. Ba'zi ekspertlarning ta'kidlashicha, bola uchun kitob o'qish kuniga kamida 30 daqiqa berilishi kerak. Agar siz u bilan kutubxonaga tashrif buyursangiz, u katta bo'lganda va maktabga borganda ko'rasiz - uning o'zi tez-tez kutubxonaga boradi. Kitob, boshqa hech narsa kabi, ma'lum bir xayolparastlik parvozini va tasavvur qilish uchun katta imkoniyatni beradi va shuning uchun ijodkorlikni rivojlantirishga hissa qo'shadi.
6. Musiqa
Bola bolaligidanoq bolalar qo'shiqlari va klassik musiqalarni tinglashi kerak. Bu xotira va obrazli fikrlashni rivojlantirishga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Va asta-sekin siz u bilan qo'shiq kuylaysiz. Agar musiqiy qobiliyat sizni qandaydir tarzda chetlab o'tgan bo'lsa, chaqaloqning iltimosiga binoan siz uni raqs to'garagiga yoki ma'lum bir cholg'u asbobini chalishni o'rganish uchun doiraga berishingiz mumkin.
7. Ilova
Farzandingizga qaychi berishdan qo'rqmang. Birinchidan, u sizning nazoratingiz ostida ma'lum bir ob'ektni kesishiga ruxsat bering va siz, o'z navbatida, unga barcha kerakli xavfsizlik qoidalarini va qaychidan foydalanish bo'yicha eslatmani tushuntiring. Geometrik shakllarni oddiy qo'llash bilan boshlang. Siz, masalan, rangli qog'ozga shakllar chizishingiz mumkin, so'ngra bolaga uni kesib, o'z rejasiga muvofiq aplikatsiya qilishiga ruxsat berishingiz mumkin. Bundan tashqari, ilovalar uchun tayyor to'plamlardan foydalanish juda qulay.
Bolaning ijodkorligini qanday rivojlantirishni hal qilishdan oldin, eng oddiy haqiqatlarni eslang:
Bolaning ijodiy tasavvurini nafaqat buning uchun maxsus ajratilgan vaqt va joyda emas, balki hamma joyda va har doim rivojlantiring;
- bolaning muhiti uning rivojlanishi uchun qulay bo'lishi kerak;
- chaqaloq bolalar ijodiyoti uchun asboblar va materiallarning zarur "arsenaliga" ega bo'lishi kerak: plastilin, bo'yoqlar, rangli qog'oz va boshqalar;
- faqat xavfsiz ijodiy bolalar tashabbuslarini rag'batlantirish va maqtash;
- chaqaloq bilan mashg'ulotlarni zerikarli darslarga aylantirmang va har doim uning tashabbuslarini qo'llab-quvvatlang;
Bolaning miyasiga juda ko'p ma'lumot bermang. Sizning vazifangiz qobiliyatlarni rivojlantirish ekanligini unutmang;
- bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish jarayoni muntazam bo'lishi kerak;
- maktabgacha yoshdagi bolani o'rganish va rivojlantirish faqat o'yin vazifalari, mashqlar va o'yinning o'zi orqali amalga oshirilishi kerak.
Bir paytlar g‘oyat dono sharq donishmandlari: “Bola to‘ldirilishi kerak bo‘lgan idish emas, balki yondirilishi kerak bo‘lgan olovdir”, degan ekan.
Bu donolik va sizning kichik ijodkoringizning tarbiyasi bilan boshqaring. Har bir bolaning o'ziga xos moyilligi va o'ziga xos chegaralangan qobiliyati bor. Ba'zi bolalar uchun, masalan, kamalakni chizish maksimal bo'ladi, boshqalari uchun esa uning atrofida butun rasm. Shuni yodda tuting!
Bugungi kunda barchaga yaxshi ma'lumki, yuqori kasbiy natijalarga ijodkor odamlar erishadi - bolaligidanoq o'z nuqtai nazariga ega bo'lgan, uni ifoda etishdan qo'rqmagan, vaziyatga yangi, nostandart yondashuvni namoyish etgan. Biz bolada hamma narsaga ijodiy yondashuvni qanchalik tez shakllantira boshlasak, u hayotda shunchalik muvaffaqiyatli bo'ladi. Qayerdan boshlash kerak - bizning maqolamiz aytib beradi.
Ijodkorlik nima?
Ijodiy qobiliyatlar- bu shaxsiy fazilatlarning kombinatsiyasi bo'lib, amalga oshirilgan faoliyat mahsulini yangi va o'ziga xos qiladigan xususiyat mavjudligini ko'rsatadi va shu bilan uning samaradorligini oshiradi. Boshqacha qilib aytganda, ijodkorlik topish qobiliyatidadir.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlari
2. Farzandingiz bilan turli xil materiallardan “asarlar” yarating!
Bu ijodiy fikrlashni va nozik vosita mahoratini rivojlantirishga yordam beradi. Misol uchun, elim va tuz yordamida qishki tun manzarasini yarating. Qora qog'ozga elim bilan o'zboshimchalik bilan rasm chizing, so'ngra qog'ozga tuz seping - siz "qor" olasiz. Ortiqcha narsalarni silkitib tashlang va siz qishki manzara tayyor ekanligini ko'rasiz. Agar siz turli xil donlardan foydalansangiz, ko'p rangli ijodlarni yaratishingiz mumkin, bu sizga ham, chaqalog'ingizga ham bunday o'yindan katta zavq bag'ishlaydi! Olingan "asar" qarindoshlarga yaxshi sovg'a bo'ladi yoki muhim element oilaviy galereya.
3. Tabiat bilan tez-tez muloqot qiling!
Atrofimizdagi muhit chaqaloqning ijodiy boshlanishini rivojlantirish uchun hamma narsaga ega. Unga tabiat hodisalarini kuzatish, solishtirish, tahlil qilish, aks ettirishga o'rgating ... Yurish paytida bulutlar yoki daraxtlar siluetlari qanday ko'rinishini tasavvur qiling. Ma'lumki, Leonardo da Vinchi g'oyalarni izlashda bu usuldan foydalangan. Atrofimizdagi muhit chaqaloqning ijodiy boshlanishini rivojlantirish uchun hamma narsaga ega. Unga tabiat hodisalarini kuzatish, solishtirish, tahlil qilish, aks ettirishga o'rgating ... Yurish paytida bulutlar yoki daraxtlar siluetlari qanday ko'rinishini tasavvur qiling. Ma'lumki, Leonardo da Vinchi g'oyalarni izlashda bu usuldan foydalangan. Bolaning dunyoga ijodiy qarashini rivojlantirishga qo'l san'atlari ishlab chiqarish yordam beradi tabiiy materiallar: barglar, urug'lar, konuslar, kashtanlar, qobiqlar, dengiz toshlari, qum. Bu usul juda tez ijobiy natijalar beradi, bu bolaning bilimga bo'lgan intilishini, ijodiy va mantiqiy fikrlashni rivojlantirishda namoyon bo'ladi.
4. Nutqni rivojlantirish haqida unutmang!
Bola o'z fikrlarini og'zaki ifodalashni o'rganishi uchun uning nutqini rivojlantirish muhimdir. Chaqaloq bilan birgalikda ixtiro qiling, yangi qahramonlar yarating, mavjud ertaklarning davomini yozing, qahramonlarni bir ertakdan boshqasiga o'tkazing. Bolaga ular uchun qofiya topish, she'rlar va qo'shiqlar yozish so'rovi bilan so'zlarni bering. Turli xil assotsiativ o'yinlarni o'ynash foydali bo'ladi, bu erda boladan ikkita bog'liq bo'lmagan ob'ektlar, so'zlar o'rtasidagi bog'liqlikni topish va ular bilan rasmlar bilan ta'minlanishi mumkin bo'lgan hikoya tuzish so'raladi! Ushbu qiziqarli hikoyaning yaxshi davomi bunga asoslangan o'yin bo'lishi mumkin, unda qahramonlarni ajoyib sarguzashtlar kutmoqda.
O'yin orqali ijodkorlikni rivojlantirish
Maktabgacha yoshdagi bolalar faoliyatining asosiy usuli sifatida shaxsning shakllanishiga, shu jumladan ijodkorlikka ta'sir qiladi. Farzandingizni u bilan o'ynab rivojlantiring. Arsenalda bolada ta'lim o'yinlari, o'yinchoqlar, konstruktorlar, mozaikalar, rang berish kitoblari, ilovalar bo'lishi kerak.
Farzandingizga g'amxo'rlik qiling va bu qiziqarli o'yin-faoliyatlar:
1. "Qiziqarli rasmlar"
Qog'ozga geometrik shakllarni torting va bolangizni ularni yangi narsaga "aylantirish" uchun taklif qiling. Bu har qanday narsa bo'lishi mumkin: quyosh, gul, qo'g'irchoq va boshqalar.
2. "Tasavvur qiling!"
Har qanday ob'ektni qopqoqli qutiga joylashtiring va bolani u erda nima borligini taxmin qilishga taklif qiling. Bolaga o'ylasin: savollar bering, xayol qiling, mantiqiy zanjir quring.
3. "Yaxshi va yomon"
Ota-onalar ob'ekt yoki hodisani nomlashadi va bola uning ijobiy va salbiy fazilatlarini aks ettirishi kerak. Masalan, qor: chanada uchishingiz yaxshi, shamollashingiz yomon. Tandir: ovqat pishirishingiz yaxshi, kuyishingiz yomon.
4. "So'zlar"
Transportda sayr qiling, chaqaloq bilan bir qatorda turing, yuring - vaqtni behuda o'tkazmang, "So'zlar" o'ynang! Har qanday so'zni ayting va kichkina ixtirochi unga antonimlarni tanlashga taklif qiling (ma'nosi bo'yicha qarama-qarshi so'zlar): sovuq - issiq, quvnoq - qayg'uli; sinonimlar (ma'nosi yaqin): yaxshi - zo'r, aldash - yolg'on va hokazo.
5. "Buyumdan noodatiy foydalanish"
Farzandingizni eng oddiy narsalardan foydalanishning noodatiy usullarini topishga undash. Cheksiz tasavvur bu erda xush kelibsiz! Misol uchun, siz nafaqat ko'zaga kompot quyishingiz, balki u erga gullar qo'yishingiz mumkin va hokazo. U qoshiq, stul, mix va boshqa narsalarni ishlatishning g'ayrioddiy usulini o'ylab topsin! Dangasa bo'lmang, turli xil mantiqiy jumboqlarni o'ylab toping! Aytgancha, bu sizning mantiqiy fikrlashni rivojlantirish uchun ajoyib imkoniyatdir. Boshqotirmalarni maxsus adabiyotlardan yoki World Wide Webdan to'ldiring.
6. "Agar nima bo'ladi?"
Bolani mavzuni ishlab chiqishga taklif qiling: masalan, to'satdan hamma midget bo'lib qolsa yoki hayvonlar odam kabi gapira boshlasa nima bo'ladi?
Uy qo'g'irchoq teatri. Ijodkorlikning rivojlanishiga dam olish kunlari va oilaviy bayramlarda uyushtirilishi mumkin bo'lgan uy qo'g'irchoq teatri spektakllari ham yordam beradi. Barmoqli qo'g'irchoqlar va "petrushkalar", qo'lda tikilgan teatr o'yinchoqlari, o'ziga xos bezaklar bolangizning hayoliy parvoziga ijobiy ta'sir ko'rsatadigan xotirjam muhit yaratadi! Va spektaklda ishtirok etgan oila a'zolari va mehmonlarning roziligi chaqaloqqa o'zini ijodiy ifodalash, xayolparastlik qilish qanchalik ajoyib ekanligini ko'rsatadi!
Chizma. Tasviriy san'at bo'yicha birinchi tajribalar chaqaloq zo'rg'a 6 oylik bo'lganda boshlanishi mumkin. Bu yoshda chaqaloqlar cho'tka o'rniga kaftlarini ishlatishadi - bu "barmoq chizish" deb ataladi, bu texnikani anglatadi erta rivojlanish. Bugungi kunda u juda mashhur. Bolani stol bilan baland stulga qo'ying, apron bog'lang, qog'oz varag'ini qo'ying va barmoqlarini bo'yoqqa botirsin! Qarang, qanday g'ayrioddiy rasmlar olasiz! Bu sizga va bolangizga nafaqat zavq bag'ishlaydi, balki unga ob'ektlarning ranglari, to'qimalari va xususiyatlari haqida ko'proq ma'lumot olishga yordam beradi. Barmoqlar bilan ishlash esa kichkina rassomning miya faoliyatini rag'batlantiradi! Chaqaloq o'sib ulg'ayganida, uni chizish uchun barcha vositalar bilan ta'minlang: albomlar, flomasterlar, qalamlar, akvarellar va gouache, cho'tkalar. Farzandingizga qalam va cho'tkani qanday qilib to'g'ri ushlab turishni ko'rsating, turli bo'yoqlardan foydalaning. Chizish jarayonida bola ranglarni o'rganadi, geometrik shakllar va narsalarning shakllarini yodlaydi va bir muncha vaqt o'tgach, uni peyzaj va portretlar bilan quvontiradi!
"Bu qiziq! Taniqli o'qituvchi Vasiliy Suxomlinskiy bolaning ongi barmoqlarining uchida, ya'ni miyaning ishlashi uchun mas'ul bo'lgan nerv uchlari borligini yozgan. Shuning uchun barmoqlarni bo'yash va modellashtirish chaqalog'ingizning miyasining rivojlanishini rag'batlantiradi!
Modellashtirish. Haykaltaroshlik juda foydali, chunki u barmoq uchlari nerv uchlarini qo'zg'atadi, bolaning nozik motorli ko'nikmalarini, ijodiy fikrlash va tasavvurlarini rivojlantiradi. Yuqori sifatli toksik bo'lmagan plastilinni, modellashtirish uchun maxsus massa yoki loyni oling - va chaqaloq to'plar, kolbasa va halqalarni aylantirsin! Tasavvuringizni cheklamang - modellashtirish texnikasida siz hatto rasm yoki ertak qahramonlarini qanday yasashni ham o'rganishingiz mumkin!
Ilova. Farzandingizga shakllarni kesishni o'rgating. Ish qoidalarini oldindan tushuntirib, bolaga qaychi bering: sizning yordamingiz bilan kontur bo'ylab chizilgan rasmni kesib oling, so'ngra uni kartonga yopishtiring. Siz oddiy geometrik shakldan boshlashingiz yoki tayyor aplikatsiya to'plamidan foydalanishingiz mumkin.
O'qish. Farzandingizga har kuni o'qing, kuniga kamida 30 daqiqa. She'rlar, ertaklar, hikoyalar, topishmoqlar va so'zlar - bularning barchasi chaqaloqqa quvonch keltiradi, xotira rivojlanishiga foydali ta'sir ko'rsatadi. Bola katta bo'lganda, bolalar kutubxonasiga yozilishni unutmang. Yaxshi kitob fantaziya, tasavvurni rivojlantiradi, nutqning rivojlanishiga ijobiy ta'sir qiladi.
Musiqa. Erta bolalikdan bolaga turli xil musiqalar (bolalar qo'shiqlari, bolalar uchun klassika) kiritilishi kerak. Musiqa eshitish, xotira, xayoliy fikrlashni ajoyib tarzda rivojlantiradi, ijodiy shaxs bo'lishga yordam beradi. Kichkintoyingiz bilan qo'shiqlar kuylang, uning birinchi raqs harakatlarini rag'batlantiring. Agar bolaning ohangni qanday qilib osongina eslab qolishini va takrorlashini sezsangiz, uni musiqa maktabiga xavfsiz yuborishingiz mumkin.
Bola bilan muntazam muvaffaqiyatli ijodiy faoliyat sirini ochib beradigan video
Ijodiy muvaffaqiyatlardan xursand bo'ling!
"Maslahat. Farzandingiz bilan uning ijodiy harakatlaridan xursand bo'ling! Bola uchun ijodkorlikni ma'qullash juda muhim, chunki bu uning o'z kuchiga bo'lgan ishonchini mustahkamlaydi.
Kattalar tabassum bilan qanday qilib kichkina ijodkorning badiiy tajribalarini rag'batlantirayotganini ko'rib, chaqaloq yana va yana yaratishga intiladi. Bolaning ongida o'z qo'lingiz bilan biror narsa qilish, ixtiro qilish, yaratish yaxshi ekanligi haqidagi ijobiy tasavvur paydo bo'ladi. Bola faol, tashabbuskor, topqir bo'ladi, yangi narsalarni o'rganishga va olingan ko'nikmalarni yaxshilashga intiladi.
Agar bola iflos bo'lsa yoki biror narsani buzsa, uni xafa qilmang. Bolaning ish joyini gazeta yoki polietilen bilan yoping, bolaga apron qo'ying. Ish yoki o'yin oxirida - bola bilan tozalashni amalga oshiring: - shuningdek, muhim nuqta!
Haqiqiy mutaxassislar, yaxshi rahbarlar, xarizmatik rahbarlar ijodiy shaxslardan olinadi. Muammoni qutidan tashqarida ko'rib chiqish, uni hal qilishning bir nechta variantlariga ega bo'lish qobiliyati bolalikdan shakllanadi va ota-onalar qanchalik tezroq tushunishadi. ijodiy rivojlanish chaqaloq - u qanchalik muvaffaqiyatli odam bo'ladi!
Ijodkorlik muammosi uzoq va munozarali tarixga ega. U hamma davrlarda mutafakkirlar va olimlarning (falsafachilar, psixologlar, o'qituvchilar) diqqatini jalb qilgan. “Ijodkorlik” tushunchasi Platon va Aristotel asarlariga borib taqaladi.
Falsafiy tushunchada (N.A.Berdyaev, K.Jung, V.F.Ovchinnikov va boshqalar) ijod hodisasi jonli va jonsiz tabiatga, inson va jamiyatga xos bo‘lgan, unumli rivojlanish mexanizmi vazifasini bajaradigan narsa sifatida ta’riflanadi. Psixologlar (Bogoyavlenskaya D.E., Leontiev A.N., Ponomarev Ya.A. va boshqalar) ijodkorlikni aqliy faoliyat mahsuli deb biladilar.
L.S. Vygotskiy ijodkorlikni inson mavjudligining zaruriy sharti, odatdagi chegaradan tashqariga chiqadigan va yangi narsa deb tushundi. Ixtisoslashgan nashrlarda berilgan ta'riflar ijodkorlikni ilgari hech qachon rejalashtirilmagan va amalga oshirilmagan sifat jihatidan yangisini yaratish faoliyati sifatida tavsiflaydi. Bu ishlab chiqarish, fan, adabiyot, san'at va boshqalar sohasidagi moddiy va madaniy qadriyatlarga taalluqlidir. .
Pedagogik adabiyotlarda ijodkorlik yoki ijodiy faoliyat deganda ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan yangi, birinchi yaratilgan original mahsulotlarni beruvchi faoliyat tushuniladi (Andreev V.I., Kozyreva Yu.L., Kudyutkin Yu.N. va boshqalar). Tadqiqotchilar (Veretennikova L.K., Gluxova S.G., Kravchuk P.F. va boshqalar) ijodning mohiyatini shaxs, uning xususiyatlari orqali ham, ijodiy faoliyatda sodir bo‘ladigan jarayonlar orqali ham ko‘rib chiqadilar. Biroq, ko'pchilik olimlar ijodning o'ziga xos xususiyatlari sifatida yangilik, o'ziga xoslik va o'ziga xoslikni ajratib ko'rsatadilar va ijodkorlikni ilgari hech qachon sodir bo'lmagan yangi narsalarni keltirib chiqaradigan faoliyat sifatida belgilaydilar.
I.B haqida umumiy qabul qilingan tushunchani ifodalash. Gutchin yozadi: "Ijod - bu ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan yangi qadriyatlarni yaratadigan maqsadli inson faoliyati ... Ijod har doim yangilik va ajablantiradigan elementlarni o'z ichiga oladi."
Shunday qilib, ijodkorlik - bu sifat jihatidan yangilikni keltirib chiqaradigan va o'ziga xosligi, o'ziga xosligi bilan ajralib turadigan, ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan faoliyatdir.
Tadqiqotchilar (Veretennikova L.K., Gluxova S.G., Kravchuk P.F. va boshqalar) ta'kidlaganidek, ijodkorlik o'tmish tajribasini qayta tiklash va o'zgartirishga qaratilgan tasavvur faoliyatining natijasi, syujetning davom etishi, epizodlarning rivojlanishi tufayli uni qo'shishdir. , yangi belgilarni kiritish va boshqalar.
Psixologik-pedagogik adabiyotlarda ijodkorlik tushunchasi shaxsiy xususiyat sifatida qaraladi. Ko'pgina tadqiqotchilar ijodkorlikni shaxsiy xususiyatlar va qobiliyatlar orqali belgilaydilar.
J.Renzulli ijodkorlikni shaxsning psixik harakatlarida, hissiy-emotsional jarayonlarida, uning boshqa individlar bilan muloqotida, shuningdek, muayyan predmet yoki mahsulotlarni yaratish bilan faol bog‘langan turli faoliyatida namoyon bo‘ladigan ijodiy salohiyati va qobiliyatlari deb ta’riflaydi. faoliyati.
Ijodkorlik - an'anaviy yoki qabul qilingan fikrlash shakllaridan chetga chiqadigan va iqtidorlilik tarkibiga mustaqil omil sifatida kiritilgan tubdan yangi g'oyalarni yaratishga tayyorlik, shuningdek, yuzaga keladigan muammolarni hal qilish qobiliyati bilan tavsiflangan shaxsning ijodiy qobiliyatlari. statik tizimlar ichida. Nufuzli amerikalik psixolog A.Maslouning fikricha, bu har bir kishiga tug'ma xos bo'lgan, lekin atrof-muhit ta'sirida ko'pchilik tomonidan yo'qolgan ijodiy yo'nalishdir.
Ijodkorlik - bu har xil turdagi ijodiy faoliyatning muvaffaqiyatini belgilaydigan shaxsning individual xususiyatlari, fazilatlari.
Ijodkorlik elementi inson faoliyatining har qanday turida bo'lishi mumkinligi sababli, nafaqat badiiy ijod, balki texnik ijodkorlik, matematik ijodkorlik va hokazolar haqida ham gapirish o'rinli.
Ushbu maqolada ilmiy, badiiy, texnik va boshqalardan qat'i nazar, har qanday ijodiy faoliyat turini muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun zarur bo'lgan universal ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish muammosi ko'rib chiqiladi.
Umumjahon ijodiy qobiliyatlar - bu shaxsning individual xususiyatlari, fazilatlari bo'lib, uning turli xil ijodiy faoliyatni amalga oshirish muvaffaqiyatini belgilaydi.
Ijodkorlik ko'plab fazilatlarning birlashuvidir. Va inson ijodining tarkibiy qismlari masalasi hali ham ochiq, garchi hozirgi vaqtda bu muammo bo'yicha bir nechta farazlar mavjud. Ko'pgina psixologlar ijodiy faoliyat qobiliyatini, birinchi navbatda, fikrlashning o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'laydilar. Xususan, inson aql-zakovati muammolari bilan shug'ullangan taniqli amerikalik psixolog Guilford, ijodiy shaxslarga divergent fikrlash deb ataladigan narsa xos ekanligini aniqladi. Bunday fikrlash turiga ega odamlar muammoni hal qilishda barcha sa'y-harakatlarini yagona to'g'ri echimni topishga qaratmaydilar, balki iloji boricha ko'proq variantlarni ko'rib chiqish uchun barcha mumkin bo'lgan yo'nalishlarda echimlarni izlay boshlaydilar. Bunday odamlar ko'pchilik biladigan va faqat ma'lum bir tarzda foydalanadigan elementlarning yangi birikmalarini yaratishga yoki birinchi qarashda hech qanday umumiylikka ega bo'lmagan ikkita element o'rtasida bog'lanishlarga moyil bo'ladi. Ijodiy fikrlash asosida turli xil fikrlash usuli yotadi, bu quyidagi asosiy xususiyatlarni tavsiflaydi:
1. Tezlik - g'oyalarning maksimal sonini ifodalash qobiliyati (bu holda ularning sifati emas, balki miqdori muhim).
2. Moslashuvchanlik - turli xil fikrlarni ifodalash qobiliyati.
3. O'ziga xoslik - yangi nostandart g'oyalarni yaratish qobiliyati (bu javoblarda, umumiy qabul qilinganlar bilan mos kelmaydigan qarorlarda namoyon bo'lishi mumkin).
4. To'liqlik - "mahsulotingizni" yaxshilash yoki unga tayyor ko'rinish berish qobiliyati.
Ijodkorlik muammosining taniqli mahalliy tadqiqotchisi A.N. Luk taniqli olimlar, ixtirochilar, rassomlar va musiqachilarning tarjimai holiga asoslanib, quyidagi ijodiy qobiliyatlarni ta'kidlaydi:
1. Muammoni boshqalar ko'rmaydigan joyda ko'rish qobiliyati.
2. Aqliy operatsiyalarni sindirish, bir nechta tushunchalarni bitta bilan almashtirish va axborot jihatidan tobora ko'proq sig'imga ega bo'lgan belgilarni qo'llash qobiliyati.
3. Bir masalani yechishda olingan ko‘nikmalarni boshqa masalani yechishda qo‘llash qobiliyati.
4. Voqelikni qismlarga ajratmasdan, yaxlit holda idrok etish qobiliyati.
5. Uzoq tushunchalarni osongina bog'lash qobiliyati.
6. Xotiraning kerakli vaqtda kerakli ma'lumotni berish qobiliyati.
7. Fikrlashning moslashuvchanligi.
8. Muammoni tekshirishdan oldin uni yechish uchun muqobil variantlardan birini tanlash qobiliyati.
9. Yangi qabul qilingan axborotni mavjud bilimlar tizimiga kiritish qobiliyati.
10. Narsalarni qanday bo‘lsa, shunday ko‘ra bilish, kuzatilayotgan narsani talqin orqali keltiriladigan narsadan farqlay bilish.
11. G'oyalarni yaratish qulayligi.
12. Ijodiy tasavvur.
13. Asl fikrni yaxshilash uchun detallarni takomillashtirish qobiliyati [42, b. 48].
TRIZ (ixtirochilik muammolarini hal qilish nazariyasi) va ARIZ (ixtirochilik muammolarini hal qilish algoritmi) asosida ijodiy ta'lim dasturlari va usullarini ishlab chiqish bilan shug'ullanadigan olimlar va o'qituvchilar insonning ijodiy salohiyatining tarkibiy qismlaridan biri quyidagi qobiliyatlar ekanligiga ishonishadi:
1. Tavakkal qilish qobiliyati.
2. Divergent fikrlash.
3. Fikrlash va harakatdagi moslashuvchanlik.
4. Fikrlash tezligi.
5. Asl g'oyalarni ifodalash va yangilarini ixtiro qilish qobiliyati.
6. Boy tasavvur.
7. Narsa va hodisalarning noaniqligini idrok etish.
8. Yuqori estetik qadriyatlar.
9. Rivojlangan sezgi.
Psixologiya fanlari nomzodlari V.T. Kudryavtsev va V. Sinelnikovlar keng tarixiy-madaniy materialga (falsafa tarixi, ijtimoiy fanlar, san’at, amaliyotning alohida sohalari) tayanib, insoniyat tarixi jarayonida shakllangan quyidagi umuminsoniy ijodiy qobiliyatlarni aniqladilar:
1. Tasavvur realizmi - integral ob'ektning qandaydir muhim, umumiy tendentsiyasi yoki rivojlanish naqshini, shaxs u haqida aniq tushuncha hosil qilgunga qadar va uni qat'iy mantiqiy kategoriyalar tizimiga kiritishdan oldin, obrazli tushunish.
2. Bo‘laklardan oldin butunni ko‘ra bilish tasavvurning asosiy xususiyati bo‘lib, u narsa yoki hodisaning yaxlit konteksti yoki semantik maydoni bilan ta’minlanadi.
3. Ijodiy yechimlarning suprasituatsion-transformativ xususiyati muammoni hal qilishda tashqaridan yuklangan muqobil variantlardan tanlash emas, balki mustaqil ravishda muqobil yaratish qobiliyatidir.
4. Eksperiment - ob'ektlarning oddiy vaziyatlarda yashiringan mohiyatini eng aniq ochib beradigan sharoitlarni ongli va maqsadli yaratish qobiliyati, shuningdek, ushbu sharoitlarda ob'ektlarning "xulq-atvori" xususiyatlarini kuzatish va tahlil qilish qobiliyati.
Ijodiy qobiliyatlarning tarkibiy qismlari masalasi bo'yicha yuqorida keltirilgan nuqtai nazarlarni tahlil qilib, shuni xulosa qilishimiz mumkinki, ularni ta'riflashda yondashuvlar farqiga qaramay, tadqiqotchilar bir ovozdan ijodiy tasavvur va ijodiy fikrlash sifatini ijodiy qobiliyatlarning muhim tarkibiy qismlari sifatida ajratib ko'rsatishadi.
Shunga asoslanib, maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishning asosiy yo'nalishlarini aniqlash mumkin:
1. Tasavvurni rivojlantirish.
Maktabgacha yoshdagi ijodiy fikrlashni rivojlantirishning asosiy pedagogik vazifasi assotsiativlik, dialektika va tizimli fikrlashni shakllantirishdir. Chunki bu fazilatlarning rivojlanishi fikrlashni moslashuvchan, o'ziga xos va samarali qiladi.
Assotsiativlik - bir qarashda solishtirish mumkin bo'lmagan narsa va hodisalardagi bog'liqlik va o'xshashlikni ko'rish qobiliyati.
Assotsiativlikning rivojlanishi tufayli fikrlash moslashuvchan va o'ziga xos bo'ladi.
Bundan tashqari, ko'p sonli assotsiativ havolalar kerakli ma'lumotlarni xotiradan tezda olish imkonini beradi. Assotsiativlikni maktabgacha yoshdagi bolalar juda oson egallashadi rollar ijrosi. Ushbu sifatni rivojlantirishga hissa qo'shadigan maxsus o'yinlar ham mavjud.
Ko'pincha, bir-biriga mos kelmaydigan narsalar bog'langanda kashfiyotlar tug'iladi. Misol uchun, uzoq vaqt davomida havodan og'irroq bo'lgan samolyotlarda uchish imkonsiz bo'lib tuyuldi. Qarama-qarshilikni shakllantirish va uni hal qilish yo'lini topish dialektik fikrlashga imkon beradi.
Dialektiklik - har qanday tizimdagi ularning rivojlanishiga to'sqinlik qilayotgan qarama-qarshiliklarni ko'ra bilish, bu ziddiyatlarni bartaraf etish, muammolarni hal qilish qobiliyatidir.
Dialektiklik iqtidorli tafakkurning zaruriy sifatidir. Psixologlar qator tadqiqotlar olib borib, xalq va ilmiy ijodda dialektik tafakkur mexanizmining xizmat qilishini aniqladilar. Xususan, L.S.ning asarlari tahlili. Vygotskiy ko'rsatdiki, taniqli rus psixologi o'z tadqiqotlarida doimo ushbu mexanizmdan foydalangan.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda dialektik fikrlashni shakllantirishning pedagogik vazifalari quyidagilardan iborat:
1. Har qanday predmet va hodisadagi ziddiyatlarni aniqlash qobiliyatini rivojlantirish.
2. Aniqlangan ziddiyatlarni aniq ifodalash qobiliyatini rivojlantirish.
3. Qarama-qarshiliklarni yechish qobiliyatini shakllantirish.
Ijodiy fikrlashni shakllantiradigan yana bir fazilat – izchillikdir.
Mustahkamlik - ob'ekt yoki hodisani yaxlit tizim sifatida ko'rish, har qanday ob'ektni, har qanday muammoni har tomonlama, turli xil bog'lanishlarda idrok etish qobiliyati; hodisalar va rivojlanish qonuniyatlaridagi o‘zaro bog‘lanishlar birligini ko‘ra bilish qobiliyati.
Tizimli fikrlash ob'ektlarning juda ko'p sonli xususiyatlarini ko'rishga, tizim qismlari darajasidagi munosabatlarni va boshqa tizimlar bilan munosabatlarni qo'lga kiritishga imkon beradi. Tizimli fikrlash tizimning o'tmishdan hozirgi kungacha rivojlanishidagi naqshlarni o'rganadi va uni kelajakka nisbatan qo'llaydi.
Tizimli fikrlash tizimlarni to'g'ri tahlil qilish va maxsus mashqlar orqali rivojlanadi. Maktabgacha yoshdagi tizimli fikrlashni rivojlantirish bo'yicha pedagogik vazifalar:
1. Har qanday ob'ekt yoki hodisani vaqt o'tishi bilan rivojlanayotgan tizim sifatida ko'rib chiqish qobiliyatini shakllantirish.
2. Har qanday ob'ektning ko'p funktsiyali ekanligini hisobga olgan holda, ob'ektlarning funktsiyalarini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini shakllantirishning ikkinchi yo'nalishi - bu tasavvurni rivojlantirish.
Tasavvur - bu hayotiy tajriba elementlaridan (taassurotlar, g'oyalar, bilimlar, tajribalar) ularning yangi birikmalari va munosabatlari orqali ongda ilgari idrok etilganidan tashqariga chiqadigan yangi narsalarni qurish qobiliyati.
Tasavvur barcha ijodiy faoliyatning asosidir. Bu odamga fikrlash inertsiyasidan xalos bo'lishga yordam beradi, xotira tasvirini o'zgartiradi va shu bilan yakuniy tahlilda ataylab yangisini yaratishni ta'minlaydi. Shu ma’noda, bizni o‘rab turgan va inson qo‘li bilan yaratilgan barcha narsalar, tabiat olamidan farqli o‘laroq, butun madaniyat olami – bularning barchasi ijodiy tasavvur mahsuli.
Maktabgacha yoshdagi bolalik - bu tasavvurni rivojlantirish uchun sezgir davr. Bir qarashda, maktabgacha yoshdagi bolalarning tasavvurini rivojlantirish zarurati oqilona ko'rinishi mumkin. Zero, bolaning tasavvuri kattalarnikidan ko'ra boyroq, o'ziga xosroq, degan fikr keng tarqalgan. Maktabgacha yoshdagi bolaga xos bo'lgan yorqin tasavvur haqidagi bunday g'oya o'tmishda psixologlar orasida ham mavjud edi.
Biroq, 1930-yillarda taniqli rus psixologi L.S. Vygotskiy bolaning tasavvuri ma'lum tajribani o'zlashtirishi bilan asta-sekin rivojlanib borishini isbotladi. L.S. Vygotskiyning ta'kidlashicha, tasavvurning barcha tasvirlari, ular qanchalik g'alati bo'lmasin, biz olgan g'oyalar va taassurotlarga asoslanadi. haqiqiy hayot. U shunday deb yozgan edi: "Tasavvur va voqelik o'rtasidagi bog'liqlikning birinchi shakli shundaki, tasavvurning har bir ijodi doimo faoliyatdan olingan va insonning oldingi tajribasida mavjud bo'lgan elementlardan qurilgan".
Bundan kelib chiqadiki, tasavvurning ijodiy faoliyati bevosita shaxsning oldingi tajribasining boyligi va xilma-xilligiga bog'liqdir. Yuqorida aytilganlarning barchasidan kelib chiqadigan pedagogik xulosa, agar biz uning ijodiy faoliyati uchun etarlicha mustahkam poydevor yaratmoqchi bo'lsak, bolaning tajribasini kengaytirish zarurati. Bola qanchalik ko'p ko'rgan, eshitgan va boshdan kechirgan bo'lsa, qanchalik ko'p bilsa va o'rgansa, uning tajribasida qanchalik ko'p voqelik elementlari mavjud bo'lsa, shunchalik muhim va samarali, boshqa narsalar teng bo'lsa, uning tasavvur faolligi bo'ladi. Tajriba to'plash bilan barcha tasavvurlar boshlanadi.
Ijodiy qobiliyatlarni shakllantirish haqida gapirganda, bolalarning ijodiy qobiliyatlarini qachon, qaysi yoshda rivojlantirish kerakligi haqida to'xtalib o'tish kerak.
Psixologik nuqtai nazardan, maktabgacha yoshdagi bolalik ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun qulay davr hisoblanadi, chunki bu yoshda bolalar juda izlanuvchan, ularda atrofdagi dunyoni o'rganishga katta ishtiyoq paydo bo'ladi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning o'ziga xos yosh xususiyatlari quyidagilarda ifodalanadi:
1. Jismoniy rivojlanish jarayonlarining intensivligi: o'sish, tana nisbatlarining o'zgarishi, skeletning ossifikatsiyasi, mushak massasining o'sishi, miya massasining ortishi.
2. Ta'lim va tarbiya uchun qulay sharoit yaratadigan asab tizimining tez rivojlanishi va katta plastikligi.
3. Bu nutq, tasavvur rivojlanishining eng sezgir davri (tasavvurning rivojlanish cho'qqisi 4-5 yosh), idrok, turli shakllar fikrlash (vizual-samarali, vizual-majoziy); va bizning tadqiqotimiz uchun eng muhimi, badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish.
4. Bolalarning takrorlashga moyilligi, bu ko'nikmalarni egallash va mustahkamlashga yordam beradi, lekin takrorlash materialni bosqichma-bosqich oshirish va murakkablashtirish bilan birlashtirilishi kerak.
5. Eshitilgan narsani oson yodlash, ko'pincha mexanik, tushunish va fikrni qayta ishlashsiz. Shuning uchun bola materialni tushunadimi yoki yo'qligini aniqlash kerak, bundan tashqari, bolalar tomonidan ularning gaplarini tushunish darajasini aniqlash ularning mantiqiy fikrlashini rivojlantirishga yordam beradi.
6. Emotsionallik va ta'sirchanlik. Insonning bir qator ruhiy xususiyatlarining rivojlanishi ko'p jihatdan bunga bog'liq.
Ota-onalar bolalarga qiziqishni uyg'otish, bilim berish, ularni turli tadbirlarga jalb qilish, bolalar tajribasini kengaytirishga hissa qo'shadilar. Tajriba va bilim to'plash esa kelajakdagi ijodiy faoliyat uchun zaruriy shartdir. L.S.ning tadqiqotlari kabi. Vygotskiyning so'zlariga ko'ra, bolalarning tasavvurlari kattalarnikiga qaraganda kambag'aldir, bu shaxsiy tajribaning etishmasligi bilan bog'liq. Bundan muallif "agar biz uning ijodiy faoliyati uchun etarlicha mustahkam poydevor yaratmoqchi bo'lsak, bolaning tajribasini kengaytirish kerak ..." degan xulosaga keladi. Tasavvurni rivojlantirish bolalik nafaqat tajribaga, balki ehtiyoj va qiziqishlarga ham bog'liq (bu ehtiyojlar ifodalanadi); kombinatsion qobiliyatdan va ushbu faoliyatda mashq qilishdan; tasavvur mahsullarining moddiy shaklda gavdalanishidan; texnik mahoratdan; an'analardan (insonga ta'sir qiladigan ijod namunalarining rivojlanishi), shuningdek, atrof-muhitdan ("ijodkorlik istagi doimo atrof-muhitning soddaligiga teskari proportsionaldir"). Bolalar tasavvuri majoziy xususiyatga ega, uning ishlashi tasvirning xususiyatlarini uning boshqa xususiyatlaridan ajratish va uni boshqa tasvirga o'tkazish qobiliyati orqali amalga oshiriladigan tasvirlarni qayta qurishning maxsus turidir. Tasavvur bolaning tajribani o'zgartirish, to'ldirish, qayta qurish bo'yicha faol faoliyatida namoyon bo'ladi. Faoliyat tajribasini umumlashtirish shunday sodir bo'ladi, bu bolada birlashtirish qobiliyatida namoyon bo'ladi. Birlashtirish jarayonida muhim rolni fikrlashning asosiy mexanizmi, sintez orqali tahlil qiladi, chunki ob'ektni boshqa ob'ektlar bilan yangi munosabatlarga kiritish orqali ob'ektning yangi xususiyatlari asosida amalga oshiriladi.
O.M.ning tadqiqotlarida. Dyachenko maktabgacha yoshdagi bolalarning tasavvurida ikkita komponent mavjudligini aniqladi: umumiy g'oyani yaratish va ushbu g'oyani amalga oshirish rejasini tayyorlash. Muallifning ta'kidlashicha, yangi tasvirni yaratishda uch yoshdan besh yoshgacha bo'lgan bolalar asosan voqelik elementlaridan foydalanadilar, ulardan farqli o'laroq, olti yoshdan etti yoshgacha bo'lgan bolalar allaqachon g'oyalar bilan erkin harakat qilish jarayonida tasvirni yaratadilar. Shunday qilib, O.M. Dyachenko maktabgacha yoshdagi bolalarda ijodiy tasavvurning namoyon bo'lishining asosiy mezonlariga ishora qiladi:
1. Bolalar tomonidan ijodiy topshiriqlarni bajarishda o'ziga xoslik.
2. Tasvirlarning bunday qayta tuzilishidan foydalanish, bunda ba'zi ob'ektlarning tasvirlari boshqalarni qurish uchun detallar sifatida ishlatiladi.
Bundan tashqari, maktabgacha yoshdagi bolalarning fikrlashlari katta yoshdagi bolalarnikiga qaraganda ancha erkindir. U hali dogmalar va stereotiplar tomonidan ezilgan emas, u mustaqilroq. Va bu sifatni har tomonlama rivojlantirish kerak. Maktabgacha yoshdagi bolalik ham badiiy va ijodiy tasavvurni rivojlantirish uchun sezgir davr hisoblanadi. Yuqorida aytilganlarning barchasidan xulosa qilishimiz mumkinki, maktabgacha yosh ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun ajoyib imkoniyatlar yaratadi. Va kattalarning ijodiy salohiyati ko'p jihatdan bu imkoniyatlardan qanday foydalanilganiga bog'liq bo'ladi.
Shunday qilib, ushbu paragrafda olib borilgan maktabgacha yoshdagi ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish muammosi bo'yicha turli tadqiqotchilarning qarashlarini tahlil qilish ijodkorlik ijodiy bo'lish qobiliyati ekanligini aniqlashga imkon berdi. Bunda ijodkorlik keng ma’noda, shaxsiy yondashuv nuqtai nazaridan tushuniladi, bu esa ijodkorlikni rivojlanayotgan hodisa sifatida izohlash imkonini beradi. Psixolog va pedagoglar tomonidan olib borilgan tadqiqotlar ijodkorlikni shaxs va intellektning rivojlanishi bilan, maktabgacha yoshdagi bolada o'ziga xos shaklga, ko'rinishga ega bo'lgan tasavvurning rivojlanishi bilan bog'lash imkonini beradi, ya'ni maktabgacha yoshdagi bolaning ijodi ham o'ziga xos shaklga ega. L.S.ning tadqiqotlari asosida. Vygotskiyning so'zlariga ko'ra, biz maktabgacha yoshdagi bolaning ijodkorligining markaziy komponenti uning tasavvur qilish qobiliyatidir, deb ta'kidlashimiz mumkin.
Bizning eksperimental ishimiz uchun ijodkorlikning tarkibiy qismlarini ajratib ko'rsatish muhimdir. Mahalliy va xorijiy psixologik-pedagogik adabiyotlarni tahlil qilish bizga quyidagi asosiy komponentlarni aniqlash imkonini berdi:
1. Tasavvurning realizmi.
2. Bo'laklardan oldin butunni ko'rish qobiliyati.
3. Ijodiy yechimlarning suprasituatsion va transformativ xususiyati.
4. Tajriba.
Komponentlar asosida maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishning asosiy yo'nalishlari aniqlandi.
1. Tasavvurni rivojlantirish.
2. Ijodkorlikni shakllantiruvchi tafakkur sifatlarini rivojlantirish.
Bizning tadqiqotimiz uchun nafaqat ijodkorlikning xususiyatlariga to'xtalib o'tish, balki erta rivojlanish studiyasida maktabgacha yoshdagi bolalik davrida ijodkorlik qanday rivojlanishini ham ko'rib chiqish muhimdir.