| Titulli i punës: edukatore e grupmoshës së hershme nr.4, MDOU "Kopshti nr.5"
Të dashur të rritur: nëna dhe baballarë, gjyshe dhe gjyshër! Nëse dëshironi që fëmija juaj të jetë aktiv, aktiv dhe të zhvillohet me sukses, përpiquni t'i krijoni kushtet e duhura. Është e nevojshme të mendohet për faktin që fëmija ka këndin e tij në shtëpi, atë vend ku ai mund të luajë në heshtje, të merret me punët e tij, pa shkaktuar bezdi për të gjithë anëtarët e tjerë të familjes.
Është shumë e rëndësishme që fëmija të ketë mundësinë të vendosë lodrat e tij, sendet për lojë në vendin që i është caktuar, të kuptojë, të ndjejë se nuk ndërhyn me askënd.
Vendi për këndin e fëmijës duhet të jetë i ndriçuar mirë në mënyrë që të mos prishet shikimi i foshnjës dhe të jetë i përshtatshëm që fëmija të afrohet në vendet ku ruhet materiali i lojës.
Zona e lojës duhet të ketë një sasi të mjaftueshme, por jo të tepërt lodrash. Blini lodra për fëmijë që synojnë zhvillimin gjithëpërfshirës të fëmijës.
Lojëra, lodra me përmbajtje të ndryshme.
Për shembull:
Lodrat - argëtim,
Lojëra tavoline,
Tipe te ndryshme dizajner,
Komplete ndërtimi,
Lodra për të luajtur me ndërtesa (komplete kafshësh, lodra të vogla),
Makina, transformatorë (pa numërim sasior),
Kukulla (pa numërim sasior) dhe rroba për kukullën,
Enët për fëmijë,
Lodrat popullore,
Muzikor,
Edukative (puzzle, puzzle, mozaikë, kube Nikitin, "Palos një model", "Palos një katror", "Tangram"),
Teatër për fëmijë,
lodra DIY,
Materiali për krijimin artistik: plastelinë, letër me ngjyra, karton, bojra, lapsa, stilolapsa, furça për bojë dhe ngjitës, gërshërë për fëmijë (kasafortë), shkop ngjitës etj.
Për të zgjedhur lodrat e duhura, duhet të keni parasysh: moshën, nivelin e zhvillimit, interesat e fëmijës. Kur zgjidhni një lodër, duhet të jeni të qartë për përfitimet që mund të sjellin në zhvillimin e fëmijës suaj.
Bollëku i tepërt i lodrave shpërndan interesin për to, kështu që nuk duhet të ketë një numër të madh lodrash në këndin e lojës. Shumë lodra çojnë në rrëmujë. Fëmija mërzitet me të njëjtat lodra dhe si rrjedhojë nuk luan me to, por vetëm i manipulon ose i shpërndan ato.
Lodrat duhet të ndërrohen periodikisht, d.m.th. pastroni disa dhe merrni disa të tjera (mundësisht një ndryshim i një lloji).
Për shembull: ata luanin kubikë “Transport” për një javë, pas një jave morën kube “Kafshët” ose ndërruan 2-3 makina për të reja ose të harruara prej kohësh.
Ndryshimi i lodrave çon në:
së pari, fëmija merr zhvillim të gjithanshëm nga loja dhe nuk kryen veprime të memorizuara;
së dyti, fëmija arrin të humbasë lodrën e hequr dhe kur ajo shfaqet në këndin e tij pas pak, ai e percepton atë si të dashurin e tij, të dashur. Lodra ngjall emocione pozitive tek fëmija (gëzim, kënaqësi).
Është e nevojshme të sigurohet që pas lojës fëmija të vendosë lodrat në vendet e tyre, ai të vendosë këndin e tij në rregull. Ndonjëherë vetë prindërit i mësojnë fëmijët e tyre me pakujdesi, çrregullim.
Për shembull: një fëmijë është duke luajtur, dhe ai thirret urgjentisht të vishet për një shëtitje, drekë ose not, pa i dhënë kohë për të pastruar materialin e lojës. Fëmija zhvillon një cilësi të tillë si neglizhenca, jo kursimi ndaj gjërave.
Është e nevojshme të paralajmëroni fëmijën disa minuta para ngjarjes së ardhshme se është koha për të mbledhur lodra, sepse ne ... (le të shkojmë për drekë, të ecim). Vlerësoni rezultatin e pastrimit. Nëse loja ndërpritet për raste urgjente, atëherë duhet ta drejtoni fëmijën për pastrim të mëtejshëm pas ngjarjes ose për të pastruar së bashku, por jo të merrni përsipër të gjithë punën.
Ndodh që fëmijët të luajnë të njëjtën lojë për disa orë apo ditë dhe këtu është e rëndësishme që ndërtesa apo ambienti i krijuar nga fëmija për lojën të jetë në vendin e vet në rregull dhe jo të shkatërruar. Kjo sjell tek fëmijët saktësinë, kursimin, formon aftësinë për të ruajtur rendin, synon fëmijën për punë të mëtejshme, aktivitete projektuese, aftësi për t'i çuar gjërat deri në fund. Prandaj, vendi i rezervuar për lojëra duhet të jetë i lirë për fëmijën dhe jo të detyrohet nga sendet e huaja shtëpiake.
Shpesh prindërit i detyrojnë të pastrojnë mjedisin e krijuar nga fëmija, në mënyrë konstruktive, ose e pastrojnë vetë vetëm sepse e shohin si rrëmujë, përpiqen të krijojnë një rregull ideal në dhomë. Fëmija është shumë i shqetësuar, sepse. plani i tij për lojë të mëtejshme shkatërrohet, dhe nëse kjo ndodh vazhdimisht, atëherë ai nuk ka dëshirë për këtë lloj aktiviteti, ai humbet interesin për krijimin. Në raste të tilla shfaqen tekat, agresioni, zemërimi. Këtu duhet të mendoni për atë që është më e rëndësishme: rendi ideal ose ekuilibri mendor i fëmijës, zhvillimi i tij krijues.
Këshillohet të kryeni pastrim të përgjithshëm së bashku me fëmijët, të lani lodrat, të fshini raftet, të vendosni lodra në vendet e tyre, të zgjidhni lodra për riparim ose për fëmijët e vegjël (si dhuratë). Një punë e tillë e përbashkët ngjall zell tek fëmija, një dëshirë për të ndihmuar të rriturit, për t'u ndjerë si i rritur dhe domethënës në procesin e punës.
Një kënd i lojës për një fëmijë është mikroklima e tij, ku ai merr përshtypje të reja çdo ditë, formon aftësitë, zakonet e tij, fiton aftësi të reja - mëson botën.
Fëmijët që luajnë pak nuk zhvillohen mirë!
Nëpërmjet lojës, fëmija hyn në botën e të rriturve.
Krijoni një mikroklimë për fëmijën tuaj të rehatshme, komode, të përballueshme.
Koha e fëmijërisë kalon shpejt. Luaj më shpesh me fëmijën tuaj! Krijoni kushte për zhvillimin harmonik të fëmijës.
Bëhuni shoku, mentor, partner i fëmijës suaj.
Libra të përdorur.
1. Zagik L.V., Kulikova T.A., Markova T.A. dhe të tjera.Për edukatorin për punën me familjen: një udhëzues për edukatorin kopshti i fëmijëve. Ed. Vinogradova N.F., Moskë. Arsimi. 1989
Leskova Natalya Alexandrovna
MBDOU d / s me. Grudtsino, rrethi Pavlovsky, rajoni i Nizhny Novgorod
Abstrakt i mbledhjes së prindërve
Tema: " Përshtatja e fëmijëve në institucionin arsimor parashkollor "
Forma: “Bisedë e sinqertë”.
Struktura: 1. Puna paraprake:
Vizita e fëmijëve në shtëpi.
Synimi: Për të identifikuar kushtet e jetesës së fëmijës në familje, marrëdhëniet familjare, të njihen më mirë me prindërit.
Këshilla për prindërit:
Synimi: Përmirësimi i arsimimit pedagogjik të prindërve në përgatitjen e një fëmije për pranim në një institucion parashkollor.
Memo për prindërit: "Përgatitja e fëmijës për pranim në një parashkollor".
Synimi: T'u japë prindërve njohuri se si ta përgatisin fëmijën për një periudhë të re për të.
Punë individuale me prindërit.
Synimi: Bëni një bisedë me secilën familje për atë që ata duan të diskutojnë në mbledhjen e prindërve, zbuloni se çfarë pyetjesh duhet të bëni.
Kryerja e anketave të prindërve.
Synimi: Inkurajimi i prindërve që të mendojnë nëse janë gati që fëmija i tyre të shkojë në kopsht.
Bërja e një kabinë fotografike "Kopshti ynë i preferuar".
Synimi: Prezantoni prindërit në ambientet, punonjësit e institucionit arsimor parashkollor.
- "Kaleidoskopi i veprave të mira".
Synimi: Ftesë për bashkëpunim. (Dy javë përpara mbledhjes, shtypni dhe shpërndani fletëpalosje për secilën familje duke u kërkuar atyre të marrin në konsideratë se çfarë mund të bëjnë për fëmijët në grup.)
Në këndin e prindërve vendosni këshilla për prindërit: “Të bësh apo të mos bësh”.
Synimi: Tërhiqni vëmendjen për këtë çështje.
Në këndin e prindërve: Shënim për prindërit: “Si të largojmë stresin pas kopshtit”.
Synimi: Këshilla për prindërit se si të lehtësojnë periudhën e përshtatjes së fëmijës në rrethin familjar.
Bërja e një ftese për një takim prindëror.
Synimi: Për të tërhequr vëmendjen e prindërve në këtë ngjarje, për të siguruar praninë e të gjithëve.
2. Trupi kryesor:
- Urime drejtuesit të institucionit arsimor parashkollor.
Turne në DOW.
Raporti i edukatorit të grupit: "Çfarë është përshtatja?"
Fjalimi i kryeinfermieres mbi ushqyerjen e fëmijëve në parashkollor.
Lojë për të aktivizuar prindërit "Kush do të emërojë më shumë pjata nga gjizë".
Mençuria popullore.
Zgjedhja e komitetit prindëror.
Shkëmbim mendimesh, pyetje mbi temën e takimit.
Një foto në grup si kujtim i takimit të parë prindër-mësues.
Ecuria e takimit:
Kreu i MBDOU takon mysafirët, përshëndet, uron:
Të dashur prindër! Jemi shumë të lumtur që ju shohim në institucionin tonë të fëmijëve. Tani po hyni në një periudhë të rëndësishme në jetën tuaj dhe në jetën e fëmijës suaj. Ju jeni të shqetësuar, edhe ne, sepse ju dini pak për kopshtin dhe ata që punojnë në të, dhe ne nuk dimë asgjë për ju. Unë propozoj të fillojmë njohjen tonë me një turne në institucionin arsimor parashkollor. (Menaxheri kryen një turne, tregon të gjitha ambientet: grupet, një dhomë muzike, një zyrë mjekësore, një departament ushqimi, një zyrë metodologu, një dhomë lavanderi dhe i sjell prindërit në grupin ku mësuesi i takon). Të gjithë ulen në karrige rreth tryezës. Në tavolinë ka lule, filxhanë çaji, biskota, ëmbëlsira, memorandume, fletë letre, lapsa. Mësuesi ofron të njihen me njëri-tjetrin, të shprehin përshtypjen e tyre për ekskursionin. Raporti i edukatorit të grupit: "Çfarë është Përshtatja?".
Për çdo prind, është fëmija i tij ai që është më i miri, më i sjellshmi, më i bukuri, më i zgjuari... Por tani është koha për të shkuar në kopsht. Natyrisht, mami dhe babi janë të shqetësuar. Pranimi i një fëmije në një institucion parashkollor shoqërohet gjithmonë me vështirësi psikologjike. Kur një foshnjë ndahet nga familja dhe shkon në kopsht, jeta e tij dhe e prindërve ndryshon ndjeshëm. Do të duhet pak kohë që të gjithë të përshtaten me rrethanat e reja të jetës. Kur hyjnë në kopsht, të gjithë fëmijët kalojnë një periudhë përshtatjeje. Përshtatja (nga latinishtja "përshtatje") është një proces kompleks i përshtatjes së trupit në kushte të reja, i cili zhvillohet në nivele të ndryshme:
Fiziologjik - fëmija shpesh sëmuret,
Psikologjik - fëmija është i keq, qan, ha keq, nuk fle, ai mund të jetë agresiv, në depresion.
Shoqërore - fëmija është "humbur" në botën përreth tij, harron shumë, flet më keq, nuk dëshiron të bëjë asgjë nga ajo që ka bërë më parë.
Përshtatja mund të jetë:
Dritë (rreth një muaj)
E mesme (dy muaj)
E rëndë (tre ose më shumë muaj)
Dhe shumë e rëndë (rreth gjashtë muaj)
Faktorët nga të cilët varet rrjedha e periudhës së përshtatjes:
- Mosha
- Gjendja shëndetësore
- Shteti i artit
- Aftësia për të luajtur
- Aftësia për të komunikuar me të rriturit dhe bashkëmoshatarët
- Rutina e përditshme në parashkollor dhe në shtëpi
Një fëmijë që erdhi për herë të parë në grup ka frikë nga e panjohura: ai është i rrethuar nga të huaj, mjedise të panjohura. Ai fillon të mbrohet në mënyrë aktive në mënyrat e disponueshme për të: ai qan me zë të lartë, bërtet, nuk dëshiron të hajë, të flejë, të shkojë në tualet dhe madje përpiqet të ikë. Fëmija është i frikësuar nga përpjekjet e mësuesit për ta qetësuar. Ai është aq i emocionuar sa edhe në shtëpi nuk mund të qetësohet: dridhet gjatë gjumit, është i keq, nuk luan, nuk e lë nënën, nuk ha mirë. Kështu mund të kalojnë disa ditë dhe fëmija nga mbingarkesa nervore mund të sëmuret. Periudha e ambientimit zgjat nga disa ditë në disa muaj. Studimet e mësueses - psikologes K.L. Pechora treguan se vetëm 18.2% e fëmijëve janë të gatshëm të vizitojnë parashkollorin; 6% nuk janë gati dhe 75% janë gati me kusht.
Më tej, kryeinfermierja foli për ushqimin e fëmijëve në kopshtin e fëmijëve, lexoi një menu të përafërt për dhjetë ditë. Ajo i këshilloi prindërit që t'i përmbaheshin të njëjtës meny në shtëpi, për të përfshirë në dietë më shumë pjata nga peshku, perimet dhe gjiza. Ushqimi duhet të jetë i larmishëm, i ekuilibruar, i shëndetshëm.
Një lojë për aktivizimin e prindërve: "Kush do të emërojë më shumë pjata nga gjizë?".
(Prindërit ndahen në dy ekipe: diskutojnë, shkruajnë, lexojnë, përcaktojnë fituesit, me kërkesë të të tjerëve, japin recetën për pjatën që u pëlqen).
Mençuria popullore - mësuesi fton të pranishmit të kujtojnë dhe shpallin deklarata për rritjen e fëmijëve. Pastaj ai e plotëson veten.
- Mësoni një grua pa fëmijë dhe fëmijët pa njerëz.
Nuk mund të rritësh një fëmijë vetëm me përkëdhelje.
- Kalb pemën ndërsa ajo përkulet, mësoje fëmijën ndërsa bindet.
- Ajo që edukoni në fëmijëri, do të mbështeteni në pleqëri.
- Edukoni me dashuri, jo duke u tërhequr zvarrë.
- Një fjalë e mirë është gjysmë lumturie.
- Një shembull është një mësues i mirë.
Mos u bëni të tjerëve atë që nuk dëshironi të bëni vetë.
- Jo nëna që lind, por ajo që shpërblen me zemër.
- Jo nëna që lindi, por ajo që rriti.
Zgjedhjet e komisionit mëmë. ( Mësuesi shpjegon autoritetin e tij).
Shkëmbimi i opinioneve. Pyetje nga prindërit për mësuesit.
Foto për kujtim të takimit të parë prindër-mësues.
Aplikimet:
"Kaleidoskopi i veprave të mira".
Bëni ushqyes zogjsh
Organizoni festën e ditëlindjes së një fëmije
Shfaq shfaqje kukullash
Bëni libra shtëpi për fëmijë
Krijoni një album fotografik për familjen tuaj
Bëni mobilje për kukulla
Riparoni lodra, mobilje
Mbillni lule në një shtrat lulesh
Mbillni pemë dhe shkurre në zonë
Ndihmoni të organizoni një grup për festën
Merrni pjesë në gara
Organizoni një konkurs sportiv "Mami, babi, unë jam një familje sportive".
Bëni dekorime për Krishtlindje
Rritni bimë të brendshme për grupin
Organizoni një ekskursion, një udhëtim diku
Tregojuni fëmijëve tuaj kafshët tuaja shtëpiake, flisni për to (mace, qen, papagall, lloj brejtësi, lepur).
Pyetësor për prindërit.
- Çfarë ju motivoi të vini në mbledhjen e prindërve?
Interesi për temën
Kuriozitet
Teksti i ftesës
2. Çfarë është, sipas jush, "Përshtatja"?
Duke u mësuar me DOE
Njohja me DOW
3. Çfarë dëshironi të dini për DOW?
Mënyra e punës
Drejtimi i punës
4. Kujt dëshironi t'i bëni pyetje?
kokë
Stafi mjekësor
edukatore
5. Çfarë vështirësish ju trembin kur hyni në një institucion arsimor parashkollor?
Qëndrimi negativ ndaj mësuesit
Ngurrimi i fëmijës për të shkuar në kopsht
Rrugë e gjatë për në DOW
6. Si është, sipas jush, gati fëmija për të hyrë në parashkollor?
Jo gati, por shpresoj në ndihmën e stafit të institucionit arsimor parashkollor
Vështirë për t'u përgjigjur
Kujtesë për prindërit.
- 1. Blini fëmijës të gjitha gjërat e nevojshme, përqendrohuni në faktin se kjo është e gjitha për kopshtin e fëmijëve. Inkurajohet kur fëmija merr me vete në kopsht lodrën e tij të preferuar.
- 2. Duke kaluar pranë institucionit arsimor parashkollor, jini të lumtur të kujtoni se ata e presin atë atje, ata e duan atë, ka shumë djem me të cilët ai do të luajë.
- 3. Na tregoni për rutinën e përditshme të kopshtit, çfarë dhe kur do të bëjë foshnja.
- 4. Duke ecur në oborr, në shesh lojërash, mësoni fëmijën tuaj të njohë fëmijët e tjerë, të ndajë lodrën e tyre.
- 5. Për ta bërë më të lehtë ndarjen e foshnjës me nënën e tij, ju rekomandojmë që të thoni shpejt lamtumirë, ta transferoni fëmijën te kujdestari dhe të largoheni, sepse. "Lamtumirë e gjatë - lot shtesë". Nëse kaloni një orë për ta bindur, situata mund të bëhet më e vështirë.
- 6. Mbani në mend se rregullimi mund të jetë i lehtë, i moderuar ose i rëndë dhe do të zgjasë disa muaj, prandaj jini të butë dhe të durueshëm.
- 7. Në prani të fëmijës, mos bëni vërejtje kritike për kopshtin dhe mësuesin.
- 8. Jini të shoqërueshëm me stafin e DOE.
- 9. Gëzuar fëmijën tuaj, kushtojini më shumë vëmendje në shtëpi, bisedoni me të, ecni, komunikoni me fëmijët e tjerë.
- 10. Mos lejoni konflikte në rrethin familjar, në mënyrë që fëmija të mos jetë nervoz, të mos qajë, të mos shqetësohet.
Shënim për prindërit
Si të largoni stresin
pas kopshtit.
Fëmijët lodhen në kopsht për arsye të ndryshme, ndaj edhe teknikat e relaksimit mund të jenë të ndryshme. Burimi më i zakonshëm i tensionit është publiciteti, prania e një numri të madh të të huajve përreth. Prandaj, është mirë që pas një dite në kopsht, fëmija të ketë mundësinë të dalë në pension, të qëndrojë në një dhomë të veçantë. Nuk ka nevojë ta pyesni atë shumë bezdisshëm për atë që ndodhi - ai do t'i tregojë vetes kur të pushojë. Një fëmijë mund t'i mungojë edhe prindërit e tij - prandaj, kur e sillni në shtëpi, nuk duhet të merrni menjëherë punët e shtëpisë. Lëreni të ulet në prehrin e të rriturve, lëreni të relaksohet nga prekja. Merrni pak kohë për të qenë vetëm me të, për të lexuar, për të luajtur. Përpiquni të mos nxitoni shumë kur e çoni fëmijën në shtëpi - një rreth i vogël i bërë rreth oborreve përreth do ta lejojë atë të kalojë në modalitetin e mbrëmjes, të ndryshojë nga kopshti në ambientin e shtëpisë. Do të jetë më mirë nëse nuk e shoqëroni me një bisedë me ndonjë nga miqtë ose prindërit e fëmijëve të tjerë - si rregull, fëmijët e vlerësojnë vërtet ecjen së bashku. Nëse fëmija do të ketë klasa shtesë, atëherë duhet të kihet parasysh se sportet kanë më shumë gjasa të kontribuojnë në mbieksitim, dhe klasat pushojnë në një ritëm të qetë, si puna me gjilpërë, modelimi dhe puna e tjera manuale. Një shkollë muzikore është e njëjta barrë e madhe për një fëmijë të prirur ndaj mbieksitimit. Dhe është më mirë të shikoni vetë fëmijën tuaj - atë për të cilën ai përpiqet instinktivisht kur kthehet në shtëpi (qoftë muzikë, kafshë shtëpiake, një akuarium, një vëlla apo motër, libra, një lodër e preferuar) - kjo është burimi i psikoterapisë spontane për të.
Këshilla për prindërit - të bëni apo të mos bëni?
Beje!
- Gëzohuni për fëmijën tuaj.
- Kur fëmija juaj mund t'ju dëgjojë, flisni me zë të lartë me veten tuaj.
- Flisni me fëmijën tuaj me fjali të shkurtra me një ton të kujdesshëm, qetësues dhe inkurajues.
- Kur fëmija juaj po flet me ju, dëgjoni me ndjeshmëri dhe kujdes.
- Vendosni kërkesa të qarta dhe strikte për fëmijën.
- Emërtoni sa më shumë gjëra që mundeni ndërsa flisni me fëmijën tuaj.
- Shpjegimet tuaja duhet të jenë të thjeshta dhe të qarta.
- Fol ngadale.
- Jini të durueshëm.
- Pyetni fillimisht "çfarë". "Pse" pyesni kur fëmija rritet.
- Lexoni fëmijës tuaj çdo ditë.
- Inkurajoni fëmijën tuaj të bëjë pyetje.
- Mos kurseni në shpërblim, lëvdata, puthje.
- Nxitni kuriozitetin dhe imagjinatën e fëmijës suaj.
- Nxitni lojën me fëmijët e tjerë.
- Sigurohuni që fëmija juaj të ketë përvoja të reja për të folur.
- Mundohuni ta bëni fëmijën të gatuajë darkë me ju, të ecni me të, të luani, lëreni atë t'ju ndihmojë të transplantoni lule, të lani enët, të varni rrobat.
- Blini kaseta, CD me regjistrime të këngëve tuaja të preferuara, poezive, përrallave: lëreni t'i dëgjojë përsëri dhe përsëri.
- Ndihmoni fëmijën tuaj të mësojë emrin dhe mbiemrin e tij.
- Nëse fëmija filloi të mbledhë diçka - tregoni interes për këtë, bëjeni me të.
- Mos e humbni sensin e humorit.
- Luaj lojëra të ndryshme me fëmijën tuaj.
- Problemet e baballarëve dhe fëmijëve nuk ekzistojnë aty ku prindërit dhe fëmijët janë miq dhe bëjnë diçka së bashku.
Mos e bej!
1. Mos e ndërprisni fëmijën, mos thoni se kupton gjithçka, mos u largoni derisa fëmija të ketë mbaruar së foluri.
2. Mos bëni shumë pyetje.
3. Mos e detyroni fëmijën të bëjë diçka për të cilën ai nuk është gati.
4. Mos e detyroni të bëjë asgjë nëse është i lodhur, i mërzitur.
5. Mos kërkoni shumë përnjëherë.
6. Nuk duhet të korrigjoni vazhdimisht, thoni: “Jo kështu! Ribëje."
7. Mos e kritikoni fëmijën në prani të njerëzve të tjerë.
8. Mos vendosni shumë rregulla: ai do të ndalojë së kushtuari vëmendje atyre.
9. Mos e teproni duke i dhënë fëmijës tuaj shumë eksperienca, lodra, udhëtime.
10. Mos prisni një fëmijë mosha parashkollore duke kuptuar se "mami është e lodhur".
11. Mos jini shumë në ankth për çdo ndryshim në fëmijën tuaj.
12. Mos e krahasoni foshnjën me fëmijët e tjerë, me vëllain apo motrën e tij.
Ftesë për mbledhjen e prindërve.
I dashur (të)…………………………………………………………….
Ju ftojmë në takimin e parë prindëror në kopshtin tonë
(emri i institucionit arsimor parashkollor, adresa)…………………………………………………….
Së bashku me ju, ne do të diskutojmë çështje shumë të rëndësishme që ju shqetësojnë. Le të njihemi me institucionin e fëmijëve dhe personat që punojnë në të. Eja, do të presim: (Data, ora).
(Mosha e hershme)
formulari i mbledhjes së prindërve- bisedë, diskutim.
Synimi:
1. Bëni një pasqyrë sa më të plotë të karakteristikave individuale të secilit fëmijë.
2. Njohja e prindërve me njëri-tjetrin dhe me mësuesit e një institucioni parashkollor.
3. Krijimi i një disponimi emocionalisht pozitiv për punë të përbashkët, heqja e barrierave në komunikim dhe kalimi në marrëdhënie të hapura, besimi.
Motivimi:
Njoftimi për ftesë.
“Arsimi është një punë që me siguri do ta bëjë
duhet të jetë e këndshme."
A.S. Makarenko
Të dashur prindër!
Ne dëshirojmë që koha e fëmijës tuaj në kopshtin tonë të jetë e gëzuar dhe e lumtur!
Ju ftojmë …/.../... në një takim me kujdestarët dhe njëri-tjetrin, ku do të flasim për çdo foshnjë dhe karakteristikat e fëmijërisë së hershme.
Në një program:
1. Fjalë hyrëse nga kreu.
2. Ekskursion rreth grupit me fjalimin shoqërues të mësuesit.
3. Mësoni shumë për veçantinë e fëmijëve tuaj.
4. Merrni përgjigje për të gjitha pyetjet tuaja.
Le të njihemi! Do të jemi shumë të lumtur t'ju shohim!
Faza përgatitore:
1. Pyetje në formën e një letre për fëmijën tuaj, duke përdorur pyetje të shpejta për të identifikuar karakteristikat e secilit fëmijë.
2. Pyetje në formë urimi, për të marrë ide nga prindërit për planet në kuptimin e bashkëpunimit me mësuesit e grupit, kopshtit.
3. Përgatitja e njoftim-ftesës.
5. Shtypja e memorandumeve për prindërit me temën: "A e kuptojmë njëri-tjetrin?"
6. Hartimi i një plani për mbajtjen e takimeve me prindër.
7. Hartimi i një projektvendimi të mbledhjes së prindërve.
4. Detyrë shtëpie për prindërit: bërja e fletëpalosjeve për një pemë me një foto të prindërve dhe një fëmijë për një cep në grupin "Unë dhe familja".
Mjetet dhe metodat: pyetje, biseda, lojëra me fjalë, lodër ariu, përkujtues, shportë, letër, stilolapsa.
Struktura e asamblesë:
1. Fjalë hyrëse nga kreu. Ajo tha:
Rreth kopshtit parashkollor
Inovacionet në punë
Përfaqëson mësuesit,
Falenderojmë prindërit për ndihmën e tyre aktive në përgatitjen e grupit për fillimin e vitit shkollor,
Prezanton programin e takimit.
2. Mësuesi/ja fton prindërit të njihen me grupin.
Grupi është i ndarë me kusht në tre zona: zona e zhvillimit kognitiv, lojëra të qeta, aktivitet fizik. Shpjegon kuptimin e secilës zonë. U demonstron prindërve këndin "Unë dhe familja ime", ofron të vendosë fletëpalosje me fotografi të fëmijës me prindërit e tij në një pemë.
3. Mësuesja u ofron prindërve një lojë: “Do të shkojmë për vizitë”.
Prindërit qëndrojnë në një rreth. Secili pjesëmarrës në lojë (nëna ose babai i fëmijës) nga ana tjetër, duke marrë një arush lodër, qëndron në qendër të rrethit, thërret emrin e tij (pjesa tjetër e prindërve e godet me shuplakë), emërton fëmijën e tij dhe tre përkufizime të cilësive që karakterizojnë foshnjën e tij. Kjo vazhdon derisa të gjithë prindërit të kenë marrë pjesë në lojë.
Mësuesja falënderon prindërit për një njohje të këndshme, për “ftesën për vizitë”.
4. Mesazhi i mësuesit me temë: “Veçoritë e moshës së hershme”.
Synimi:
- për të njohur prindërit me tiparet e moshës së hershme, periudhën e përshtatjes.
- me detyrat e punës edukative,
- me karakteristikat individuale të nxënësve,
- për të mësuar prindërit të vëzhgojnë fëmijën, ta studiojnë atë, të shohin suksese dhe dështime, të përpiqen ta ndihmojnë atë të zhvillohet me ritmin e tij.
5. Diskutim i individualitetit të fëmijëve në stilin “Pyetje – përgjigje”. Përgjigjet e pyetjeve të prindërve, për të identifikuar natyrën e ndërveprimit të prindërve me fëmijën.
6. Prezantimi i planit të punës me prindërit e grupit.
- takimi i prindërve,
- konsultime,
- mbajtjen e ditëve të hapura, për t'u njohur me veprimtarinë e edukatores dhe jetën e fëmijëve,
- seminare, me qëllim përvetësimin nga prindërit e metodave dhe teknikave të zhvillimit të fëmijës,
- takimet e tryezave,
- pushime të përbashkëta,
- sondazhet dhe pyetësorët.
7. Mësuesja u ofron prindërve një lojë: “Dëshiroj”.
Mësuesi sugjeron t'i shkruajë në letër me 2-3 fjalë dëshirën e tij mësuesit për të sqaruar kërkesat dhe pritshmëritë e tyre nga punonjësit e institucionit arsimor parashkollor, për të punuar me ta. Ofron pyetje-sugjerime indikative, me të cilat prindërit u njohën paraprakisht. Ofron për të shprehur disa dhe futur në shportë.
8. Mësuesja fton prindërit të qëndrojnë sërish në rreth për të shpërndarë fletëpalosje me temën: “A e kuptojmë njëri-tjetrin?” dhe shpërblejnë njëri-tjetrin për pjesëmarrjen me duartrokitje.
Loja luhet: “Duartrokitje”. Mësuesja thotë: “Sot është një ngjarje e rëndësishme, takimi i parë prindëror në jetën tuaj. Nëse ky vit do të jetë për fëmijën tuaj, dhe për këtë arsye për ju, i lumtur, interesant, i paharrueshëm - kjo varet kryesisht nga ju, nga pjesëmarrja juaj në jetën e grupit dhe kopshtit, nga ndërveprimi juaj jo vetëm me edukatorët, por edhe me prindërit e tjerë të grupit. Gjatë takimit tonë të parë do të doja të ndodhte një njohje, e cila më vonë, shpresoj, do të shndërrohet në marrëdhënie të ngrohta miqësore.
9. Mësuesi/ja përmbledh mbledhjen e prindërve: “Së bashku do të hedhim themelet e marrëdhënieve miqësore në ekipin e fëmijëve dhe prindërve, si dhe në marrëdhëniet midis prindërve dhe mësuesve parashkollorë. Është e nevojshme të siguroheni që fëmija në kopsht të jetë argëtues, i mirë, interesant, në mënyrë që ai të jetë i lumtur të shkojë në kopsht, të jetë miq me djemtë dhe të kthehet në shtëpi i lumtur, sepse të rriturit e dashur e presin në shtëpi.
Pyetje-udhëzime për pyetësorët në formën e një letre për fëmijën tuaj.
- Si është fëmija juaj? (i sigurt, i pavendosur, i djallëzuar, i bindur).
- A është ai mbrojtës apo jo? Si manifestohet?
- Cili është aktiviteti i tij i preferuar?
- Cila është gjendja dhe disponimi i zakonshëm i fëmijës?
- A qan shpesh fëmija juaj?
- Si fle ai? Si fle ai?
- A lodhet shpejt? Nëse po, pse mendoni?
- Si reagon ai ndaj dështimit?
- Si reagon ai ndaj komenteve, ndëshkimeve?
- Si e manifeston fëmija pavarësinë (i pëlqen të bëjë gjithçka vetë, edhe nëse nuk di si, nuk përpiqet vërtet për pavarësi, preferon që të tjerët të bëjnë gjithçka)?
- Cilat janë marrëdhëniet me bashkëmoshatarët (a di të luajë krah për krah, a ndan lodrat)?
- Për çfarë tjetër do të dëshironit të flisnit?
Pyetje-sugjerime për lojën "Wish"
- Si do të donit t'i shihnit mësuesit t'ju trajtojnë si prind?
- Çfarë mund të mësojë një mësues nga prindërit?
- Çfarë do të dëshironit të mësoni nga mësuesit?
- Në çfarë forme mundeni dhe do të dëshironit të merrnit pjesë në punën e institucionit?
- Çfarë ju pëlqeu si prind i përfshirë në kopsht?
- Çfarë nevojitet për të punuar në mënyrë efektive?
- Çfarë mendoni për cilësinë e punës së DOW sot?
Abstrakt i mbledhjes së prindërve
"Loja nuk është argëtuese"
A ju pëlqen të luani?
Çfarë lojërash luani në shtëpi?
Keni lodra të preferuara? Cilin? Si luani me ta?
A luajnë të rriturit me ju? OBSH?
Si kujdeseni për lodrat?
Përparimi i Kuvendit.
(Tingëllon kënga “Ku shkon fëmijëria”. Muzika A. Zatsepin, teksti L. Derbenev)
AS Makarenko Le të flasim për lojën sot. 2. Diskutim "A është e nevojshme të menaxhohen lojërat e fëmijëve?" a. dëgjimi i një regjistrimi kasetë b. Pyetje për prindërit: A mendoni se është e nevojshme të mbikëqyrni lojën e fëmijës? c. Përgjithësim nga edukatorja: Nëse nuk luani, mos e drejtoni lojën e foshnjës mosha e hershme, atëherë ai nuk do të zhvillojë aftësinë për të luajtur si i pavarur ashtu edhe me fëmijët e tjerë.Në moshë më të vogël loja bëhet mjet zhvillimi dhe edukimi nëse ndërtohet mbi komunikimin kuptimplotë me një të rritur. Kur luani me vajzën ose djalin tuaj, mbani mend se nuk mund ta shtypni iniciativën e foshnjës. Luaj me të në kushte të barabarta. Kur luani, shikoni fjalimin tuaj: toni i barabartë dhe i qetë i një partneri të barabartë në lojë i ngjall fëmijës besimin se ata e kuptojnë atë, ndajnë mendimet e tij, duan të luajnë me të. Prandaj, duhet ta bëjmë një rregull për veten tonë: t'i bashkohemi lojës së foshnjës disa herë në ditë, kjo e inkurajon fëmijën në veprime të reja. 3. Puna me memorandume a. Ushtrimi: nënvizoni pikat që keni përfunduar tashmë b. Përgjithësim nga edukatorja “Çfarë është lodër e mirë“Së pari është një lodër e sigurt, e përshtatshme për moshën e fëmijës. Sa më të ndryshme të jenë lodrat. Aq më interesante është loja e fëmijëve. Por shumëllojshmëria nuk nënkupton bollëkun e tyre.Përpara se të bëni një blerje tjetër, është mirë të pyesni fëmijën se si do të luajë me të. Nëse 90% e lojës luhet nga një fëmijë dhe vetëm 10% nga një lodër, atëherë është një lodër e mirë. Një lodër bosh mund të jetë një lodër e shkëlqyer për një fëmijë. kuti kartoni në të cilën mund të ngjitesh. Mund të jetë një anije, një kështjellë ose një raketë. Një lodër e tillë stimulon si fantazinë ashtu edhe imagjinatën. Mund të përdoret ashtu siç është. Dhe mund të prisni vrima në të - vrima, bojë. Lodrat e bëra në shtëpi kanë një vlerë të madhe edukative. 4. Rrëfimet e prindërve nga përvoja e edukimit familjar a. “Lojërat e familjeve në familje” b. "Koha e lirë në familje" 5. Lojë me detyra Unë propozoj një detyrë të pazakontë: mbani mend mbrëmjet tuaja familjare dhe jepini atyre vetëvlerësim. Nëse bëni siç ju thonë, atëherë vendosni një çip të kuq, jo gjithmonë të verdhë, kurrë blu.1. Çdo mbrëmje kaloj kohë duke luajtur me fëmijët. Duke folur për lojërat e mia si fëmijë3. Nëse prishet një lodër, e rregulloj bashkë me fëmijën4. Pasi bleva një lodër për një fëmijë, unë shpjegoj se si të luaj me të, duke treguar versione të ndryshme të lojës5. Dëgjoj tregimet e fëmijës për lojërat dhe lodrat në kopshtin e fëmijëve6. Unë nuk e dënoj fëmijën me lojë, lodër, d.m.th. Nuk ia privoj as kohën e lojës, as për lodrat7. Shpesh i jap një fëmije një lojë, një lodër Përgjithësim:
Nëse ka më shumë patate të skuqura të kuqe në tryezën tuaj, atëherë loja është gjithmonë e pranishme në shtëpinë tuaj. Luaj me fëmijën tuaj si të barabartë. Fëmija juaj është aktiv, kureshtar, i pëlqen të luajë me ju, sepse loja është gjëja më interesante në jetën e një fëmije. 6. Ekskursion në bibliotekën e lojërave Mësuesja flet për lojërat dhe lodrat e preferuara të fëmijëve, u përgjigjet pyetjeve të prindërve 7. Vendimi i mbledhjes së prindërve 1. marrin pjesë aktive në lojërat e fëmijëve2. marrin pjesë aktive në prodhimin e lojërave, lodrave, riparimin e tyre3. organizojnë ekskursione familjare sipas interesave të fëmijëve4. marrin pjesë aktive në jetën e kopshtit
Përmbledhje e takimit të prindërve "Traditat e Familjes"
AbstraktShumica e prindërve nuk janë edukatorë profesionistë. Ata nuk kanë njohuri të veçanta në fushën e edukimit dhe edukimit të fëmijëve dhe shpesh hasin vështirësi në vendosjen e kontakteve me fëmijët.
Abstrakt i takimit të prindërve "Si të bashkëveproni me një fëmijë në një situatë konflikti?"
AbstraktFJALA - prekja më e hollë në zemër; mund të bëhet edhe një lule delikate, aromatike, edhe një ujë i gjallë që rikthen besimin në mirësi, një thikë e mprehtë që gërsheton pëlhurën delikate të shpirtit, edhe hekur i ndezur dhe copa dheu.
Përmbledhje dhe introspeksion i një mësimi krediti. Përmbledhje dhe introspeksion i aktiviteteve të kohës së lirë
AbstraktPlane-përmbledhje të organizimit të aktiviteteve të lojërave (një grup), veprimtarive të punës (një), analiza e tyre, si dhe plan-përmbledhje e punës me prindërit.
Duke luajtur me imagjinatën Transformim i dëshiruar Pamja jofituese Ide joreale për defektet dhe meritat Viktimat e kompleksit të modës Idealet e pamjes së atraktivitetit femëror Idealet iluzore
Libërklasifikime dhe teste argëtuese, shëmbëlltyra filozofike dhe histori reale e bëjnë këtë libër jo vetëm të dobishëm në zgjidhjen e problemeve të përditshme, por edhe shumë emocionues për t'u lexuar.
Lojë asociimi 15 Gama vizuale dhe dëgjimore 23
HistoriKa libra që lindin si pemë në një pyll mes të panumërt të tjerëve të llojit të tyre. Të tjerat mund të krahasohen me pemët që janë rritur në vendet më të papritura - në mes të një fushe, në një luginë të thatë, në një shkëmb.
Fëmijët tanë po rriten.
Si janë fëmijët tanë? Mund të thuash i zgjuar, afarist, i qëllimshëm, punëtor, i ditur, që kupton shumë dhe i aftë për të bërë shumë. Dhe është e vërtetë.
Mund të thuash - kokëfortë, krenare, lehtësisht të prekshme, prekëse, keq, kapriçioze, e vështirë për t'u menaxhuar, e prirur ndaj veprimeve të nxituara, gjithmonë në konflikt me të rriturit. Dhe ka të vërtetë edhe në këtë.
Për shkak se ata janë shumë të ndryshëm, vazhdimisht ndryshojnë, çdo ditë hapin disa aspekte të reja të personazheve të tyre të paqëndrueshëm, që sapo shfaqen. Jo të gjithë na përshtaten në këtë ndryshim që po rritet me shpejtësi. Duket sikur na kthen gabimet tona të së kaluarës, pikëpamjet e gabuara, gjykimet e nxituara.Metodat e konceptuara keq - në fund të fundit, fëmijët janë produkt i edukimit tonë dhe ata bëhen prindër më shpejt se sa ndryshojnë disa nga idetë tona për ta. Por mësuesit nuk janë të vetmit përgjegjës për këto gabime. Vetë rinia nuk është më pak përgjegjëse për të tashmen dhe të ardhmen e saj. Dhe ne i bëjmë kërkesa të larta, teksa i kalojmë asaj që është bërë tashmë.
Si t'i kuptojmë fëmijët tanë në rritje? Si t'i udhëzojmë ata nga sot në nesër?
Një nga tiparet më të rëndësishme të adoleshencës mosha - zhvillimi vetëdija, zbulimi i "Unë"-it të vet.Interesimi i adoleshentit për veten e tij aktivizohet nga proceset e pubertetit dhe ndryshimet psikofiziologjike që lidhen me to.
Në rininë e hershme, sfera e komunikimit dhe e veprimtarisë rindërtohet dhe zgjerohet shpejt. Për një fëmijë, prindërit janë zakonisht autoriteti. Duke u rritur, fëmija gradualisht rindërton marrëdhëniet bazuar në varësinë nga të rriturit.Në adoleshencë mbizotëron vlerësimi i cilësive personale, aftësive dhe marrëdhënieve. "Për çfarë jam i mirë?" Dhe "Si dukem?"
Ka dy mënyra për të vetëvlerësuar. E para është dëshira për t'u dalluar, nëse nuk kam kursyer në një situatë të vështirë, atëherë nuk jam frikacak. Nëse kam marrë përsipër një detyrë të vështirë, atëherë jam i aftë. POR mund të ketë edhe ligësi të rrezikshme dhe huliganizëm, pasi dëshira për të fituar popullaritet midis bashkëmoshatarëve është e madhe.
Mënyra e dytë e vetëvlerësimit është të krahasoni mendimet e të tjerëve për veten tuaj.
Në moshën 14-15 vjeç, një adoleshent fillon të perceptojë dhe të kuptojë emocionet e tij. Interesi për ndjenjat dhe disponimin e dikujt është i madh.
Njëkohësisht me vetëdijen për veçantinë, veçantinë e saj. mosngjashmëria me të tjerët vjen një ndjenjë vetmie. Një adoleshent ndjen nevojën për komunikim, por ai bëhet selektiv, shpesh del në pension, hesht, duke u përpjekur të dëgjojë zërin e tij të brendshëm.
Ekzagjerimi i veçantisë së dikujt shumë shpesh shkakton ndrojtjen te nxënësit e shkollave të mesme, frikën se mos duken qesharake.
Adoleshenca është kalimi nga fëmijëria e shkujdesur në jetën e përgjegjshme dhe komplekse të një të rrituri. Ëndrrat për të ardhmen janë qendrore për përvojat e adoleshencës. Besim i madh në pavdekësinë personale. Dhe jeta e pafund nuk ka çmim fiks.
“Fëmijëria” me dy-tre vite rini është pjesa më e plotë, më elegante, pjesa më e madhe e jetës sonë dhe pothuajse më e rëndësishmja, ajo përcakton në mënyrë të padukshme gjithë të ardhmen. Këto janë fjalët e A.I. Herzen. Dhe nuk mund të mos pajtohemi me ta.
Skedarët e bashkangjitur