Kā organizēt bērna stūra tikšanās piezīmes. Atgādinājumi, padomi, ieteikumi

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde

bērnudārzs Nr.12, Kropotkins

pašvaldības veidošanās Kavkazsky rajons

Konsultācijas pedagogiem

Sagatavojusi vecākā skolotāja

Vlasenko Irina Ivanovna

Kropotkins

2017. gads

Daudziem skolotājiem ir grūtības veikt piezīmes. Tēma, mērķis un uzdevumi ir ierakstīti piezīmēs. Bieži uzdevumi iet caur mērķi.

Izdomāsim, kā pareizi sagatavot organizētas izglītības aktivitātes kopsavilkumu.

Sāksim ar titullapu.

Titullapas augšpusē ir norādīts pilns pirmsskolas iestādes nosaukums. Apmēram lapas vidū ir uzraksts:

Abstrakts

Organizētie izglītojoši pasākumi pēc (reģions)

Par tēmu: “………………..” kuras grupas bērniem.

Titullapas beigās, vidū, ir rakstīts jūsu apvidus (pilsēta, ciems, ciems utt.), un vēl zemāk ir gads, kad tika rakstīts kopsavilkums.

Kropotkins

2017

Nākamā lapa sākas ar OOD mērķi.

Kas ir mērķis?

Mērķis – tāds ir gala rezultāts, uz ko mēs tiecamies. Mērķi ieteicams definēt kā lietvārdu no darbības vārda: apstākļu radīšana, veidošana, audzināšana, stiprināšana utt. Un darbības vārdi nenoteiktā formā veido uzdevumus: izveidot, stiprināt, izglītot, īstenot utt..

Mērķi un uzdevumi organizētās izglītības aktivitātes tiek aizstātas ar programmas saturu.
Uzdevums - kaut kas, kas prasa izpildi, lēmumu. Uzdevumi saistībā ar mērķi ir un ir:
1. Mācību uzdevumi (ir rakstīts, ko mēs iemācīsim bērniem).Neraksti uzdevumos darbības vārdu “mācīt”! Pareizāk ir rakstīt “veicināt”, “veidot prasmes”, “radīt apstākļus”, “attīstīt” utt.
2. Attīstības uzdevumi (rakstīts, ka konsolidēsim, precizēsim, neaizmirstot par garīgo funkciju un dažādu īpašību attīstību).
3. Izglītības uzdevumi (kādas garīgās, estētiskās, morālās un gribas īpašības veidosies).
Jāatceras, ka katrs jauns uzdevums tiek rakstīts jaunā rindā.
Kad uzdevumi ir formulēti, ir jānorāda, kas tika veiktspriekšdarbsar bērniem, viss frontālā un individuālā darba apjoms ar bērniem (Sarunas ar bērniem, vērošana, daiļliteratūras lasīšana, kur devāmies ekskursijā, ko uzzinājām utt.)
Metodes un tehnikas: Spēles, vizuālās, praktiskās aktivitātes bērniem, jautājumi bērniem, verbālās, didaktiskās spēles, daiļliteratūras izmantošana u.c.

Materiāli un aprīkojums: Uzskaita, kāds aprīkojums tiks izmantots šajā OOD (piemēram: magnetofons, flanelogrāfs, molberts, sienas dēlis, klucīši, statīvi utt.).
Ir norādīts sekojošaisdemonstrācijas materiāls, kur norādītas ne tikai visas rokasgrāmatas un gleznas, bet arī norādīti to autori, daudzums un izmēri.
Aprakstot izdales materiālus, ir jāuzskaita, kāds materiāls tiek ņemts, norādot izmēru un daudzumu.
Tālāk ir aprakstīta nodarbībā izmantotā struktūra un metodiskie paņēmieni. Norādītas nodarbības daļas un konkrēti metodiskie paņēmieni. Piemēram:
I. Ievads - 3 minūtes.
a) lasot A.S. dzejoli “Rudens” Puškins;
b) vērot rudens debesis no loga;
c) verbālā didaktiskā spēle “Izdomā vārdu” (īpašības vārdu atlase vārdiem debesis, rudens, lapotne).
II. Galvenā daļa- 15 minūtes.
a) saruna par laikapstākļiem rudenī;
b) skatoties laikapstākļu kalendārus;
c) fiziskā minūte;
d) stāstu rakstīšana par rudens laikapstākļiem;
e) bērni nosauc rudens zīmes un teicienus par rudeni;
f) didaktiskā spēle “No kura koka ir lapa”... utt.
III. Beigu daļa- 2 minūtes.
a) audzinātāja vispārināšana;
b) izglītojošo aktivitāšu analīze (par to, kādas zināšanas bērni parādīja).
Un visbeidzot sākas OOD progresa apraksts.
OOD gaita tiek rakstīta tiešā runā. Noteikti pierakstiet visus vārdus, ko teiks skolotājs, gaidāmās bērnu atbildes un skolotāja vispārinājumus. Ja stundas laikā skolotājam ir jāveic kādas darbības, tas ir norādīts piezīmēs.
Piemēram:
OOD progress:
1.Pasakas “Bailēm lielas acis” lasīšana;
Pedagogs: Puiši, vai jums patīk ceļot? Šodien iesaku doties uz Knigogradu. Kas tavuprāt tur dzīvo?

Bērni: grāmatas

Pedagogs: Pagriezieties pa kreisi,

Atrodiet sevi Grāmatu pilsētā.

Ja bērni veic darbu pēc parauga, tad piezīmēm jāveido pielikums skolotāja iepriekš aizpildīta gatavā darba veidā. Ja kopsavilkums ir sagatavots atskaitei un jāuzrāda ekspertu komisijai, tad pieteikumā ir jāsniedz bērnu darba rezultāti vai fotogrāfijas, kas atspoguļo nodarbības gaitu un rezultātu.

Tātad, ja mēs īsi aprakstām visu iepriekš minēto, OOD kopsavilkuma struktūra ir šāda:
Ja ir titullapa:

Titullapas augšpusē ir norādīts pilns pirmsskolas iestādes nosaukums. Apmēram lapas vidū ir uzraksts:

Abstrakts

organizēja izglītojošus pasākumus (reģionā)

Par tēmu: “…………………..” vecākās grupas bērniem.

Zem kopsavilkuma virsraksta labajā pusē norādīts autora uzvārds un amats.

Titullapas beigās vidū ir rakstīts jūsu ciems un vēl zemāk - kopsavilkuma tapšanas gads.

Kropotkins

2017

Otrā lapa sākas ar Mērķi.

Ja bez titullapas, tas izskatās šādi:

Tēma: "Sniegpārslas aiz loga"(Times New Roman 16)
(Vidējā grupa Nr. 1, Ivanovs I.I.) (Times New Roman 14)
Izglītības joma: Mākslinieciskā un estētiskā attīstība
Mērķis:
Uzdevumi:
Izglītojoši:
Izglītojoši:
Izglītojoši:
Priekšdarbi:
Metodes un tehnikas:
Materiāli un aprīkojums:
OOD struktūra:
I. Ievaddaļa:
II. Galvenā daļa:
III. Beigu daļa:
OOD progress:

Tribunskaja Larisa Aleksejevna.

Cienījamie pieaugušie! Tev ir bērns, un, ja vēlies, lai mazulis veiksmīgi attīstās, jādomā par bērnu stūrīša izveidi viņam.Neskatoties uz to, ka pirmos divus gadus viņš pastāv ciešā kontaktā ar pieaugušajiem, tajā pašā laikā viņš ir piesaistīta apkārtējās telpas attīstībai. Visa māja kļūst par attīstošu vidi, bet tai ir arī sava attīstības vide - rotaļlietas, un tās parasti pārvietojas pēc bērna un pieaugušā. Tāpēc ļoti svarīgi, lai bērnam augot būtu savs stūrītis, jo pamazām attīstošā vide tiek atrauta no mājas vides, un bērns koncentrējas īpašā vietā, kur nekas netraucē darīt savu, netraucējot pieaugušajiem. . Un šajā laikā pieaugušajiem rodas jautājums: kā to sakārtot, lai bērnam būtu ērti un mājīgi, lai viņš varētu pilnībā attīstīties?

Mēbeles jāizvēlas katrā rotaļu stūrī. Bērniem ļoti patīk spēlēties uz grīdas, taču svarīgi ir veikt krāsošanu, aplikāciju darbus, montēt mozaīkas, strādāt ar celtniecības komplektiem pie galda. Nepieciešams ērts galds ar līdzenu virsmu un krēsli ar atzveltni, kas palīdzēs bērnam uzturēt pareizu stāju. Bērna stūra vietai jābūt labi apgaismotai, lai nesabojātu redzi, un tai jābūt ērtai, lai tuvotos vietai, kur tiek glabātas rotaļlietas.

Rotaļu stūrītī, ja telpa atļauj, var nodrošināt sporta kompleksa elementus (bauts, sienas stieņi, šūpoles). Vienā daļā ir novietots sporta inventārs, otrā - galds, krēsli un rotaļlietu skapis.

Ja bērnam ir tikai rotaļu stūrītis, rotaļlietas jāglabā vienuviet, pēc rotaļu dienas vēlams iemācīt sakopt. Kārtības ieradums rotaļlietu stūrītī noteikti ietekmēs vispārējo attieksmi pret kārtību un turpmāko grāmatu un skolas piederumu lietošanu. Lai ieinteresētu bērnu, rotaļlietu sakopšanu var viegli pārvērst par spēles turpinājumu vai gatavošanos jaunām spēlēm.Bet gadās, ka bērni spēlē vienu un to pašu spēli vairākas dienas un svarīgi, lai bērna radītā ēka nav iznīcināta, bet ir pilnīgā kārtībā.Un šajā gadījumā nevar piespiest to iznīcināt, ja bērns to nevēlas, lai nenomāktu interesi par radīšanu, radošā attīstība. Ļaujiet viņam to noņemt, kad viņš uzskata par vajadzīgu.

Būtu jauki, ja vecāki un viņu bērni veiktu ģenerāltīrīšanu, noslaucītu putekļus no skapjiem un plauktiem, nomazgātu rotaļlietas un noliktu tās savās vietās.Šāds kopīgs darbs palīdz bērnam justies kā pieaugušam, veicina smagu darbu un vēlmi palīdzēt pieaugušie.

“Spēlējies, veido, izpēti” ir galvenais bērna attīstības mērķis. Šis mērķis apvieno spēli, produktivitāti un izpēti. Un šim nolūkam ir jāizvēlas pareizās rotaļlietas.

Jūs nevarat izvēlēties rotaļlietas sev, jūs kādreiz patiešām sapņojāt par šādu rotaļlietu, bet jums tās nebija, tāpēc es to nopirkšu savam bērnam. Pirmkārt, pērkot rotaļlietas, jāvadās pēc viņa vecuma (divgadīga bērna spēle nav tas pats, kas piecgadīga bērna spēle).

Lai palīdzētu spēles materiāliem:

Bērna attīstība (nodrošina iespēju izstrādāt pilnvērtīgu spēli, piemēram, ar sižetu vai ar noteikumiem, t.i., tai jābūt saistītai ar aktivitātes specifiku),

Atbilstoši dzimumam (piemēram, leļļu uzlikšana zēniem un automašīnu uzlikšana meitenēm var izraisīt izkropļotu personības attīstību),

Stimulē dažādas aktivitātes, attīstīja radošumu un atjautību.

Protams, jebkurai rotaļlietai ir jābūt estētiskai, acij tīkamai, drošai un bērnam jāizklaidē, jo rotaļas ir nodarbe, kas sagādā prieku.

Tomēr daudzas rotaļlietas nav izturīgas, tām ir tendence salūzt, pat ja jūs pret tām rīkojaties ļoti uzmanīgi. Tāpēc nevajag tās izmest, ja ir iespēja salabot.Un šis darbs jāveic kopā ar bērnu. Protams, sākumā mazulis varēs veikt tikai visvienkāršākos darbus. Bet jo vecāks ir bērns, jo nozīmīgāka ir viņa līdzdalība šajā noderīgajā darbībā. Šis ieradums pastāvīgi rūpēties par rotaļlietām ieaudzinās bērnā smagu darbu un precizitāti.

Tātad, atcerieties, rotaļu stūrītis ir brīvības, bērna pašrealizācijas, viņa mikroklimata stūrītis, kurā viņš veido savas prasmes, ieradumus, apgūst jaunas prasmes, iepazīst pasauli. Biežāk spēlējieties ar savu bērnu, izveidojiet visus apstākļus harmoniskai attīstībai. Bērni, kuri maz spēlējas, neattīstās labi!

Literatūra:

1.. Zakrepina A. “Pirmsskolas izglītība” Nr.12 2009.g.

2. Smirnova E., E. Korkina et al. “Ko spēlē mūsu bērni.” 2013.

3. Kuļikova T. Zagik L. u.c. “Audzinātājam par darbu ar ģimeni” 1989.g.

Sākums > Abstrakts

Vecāku sapulces kopsavilkums
"Spēle nav jautra"

Mērķis: paaugstināt vecāku pedagoģiskās kultūras līmeni Priekšdarbi: 1. Konkurss Nr.1 ​​“rotaļu stūrītis ģimenē” (Ciemos pie citām ģimenēm, lai iepazītos ar rotaļu stūrīšiem, rotaļu stūrīšu fotogrāfijas, stāsts par rotaļu stūrīti)2. Konkurss Nr.2 “Prasmīgās rokas” (Spēļu, rotaļlietu veidošana kopā ar bērniem)3. Dzejoļi un mīklas par rotaļlietām (Apgūstot dzejoļus un mīklas kopā ar bērniem, varat tos sacerēt kopā)4. Grupā norunāt ielūgumus vecākiem ar bērniem5. Dizaina plakāti “Spēle ir dzirkstele, kas aizdedzina zinātkāres un zinātkāres liesmu”6. Grāmatu un žurnālu izstāde par tēmu “Spēļu aktivitāte”7. Lentes ieraksts ar jautājumiem:
Vai tev patīk spēlēt?
Kādas spēles tu spēlē mājās?
Vai jums ir kādas mīļākās rotaļlietas? Kuru? Kā tu spēlē ar viņiem?
Vai pieaugušie spēlējas ar jums? PVO?
Kā jūs rūpējaties par savām rotaļlietām?

Sanāksmes gaita.
(Skan dziesma “Kur aiziet bērnība”, A. Zacepina mūzika, L. Derbeneva vārdi)

1. Ievads. Lai mūsu bērniem būtu laimīga bērnība, viņu dzīvē galvenā vieta ir jāieņem spēlei. IN bērnība bērnam ir nepieciešamība spēlēt. Un tas ir jāapmierina nevis tāpēc, ka darbs prasa laiku, jautrība prasa stundu, bet tāpēc, ka rotaļājoties bērns mācās un piedzīvo dzīvi.“Spēle caurvij visu bērna dzīvi. Tā ir norma pat tad, ja mazulis dara ko nopietnu. Viņam ir aizraušanās, un tā ir jāapmierina. Turklāt visa viņa dzīve būtu jāiesaista ar šo spēli. Visa viņa dzīve ir spēle."
A. S. Makarenko Parunāsim par spēli šodien. 2. Diskusija “Vai ir nepieciešams uzraudzīt bērnu spēles?” a. kasetes ieraksta klausīšanāsb. Jautājumi vecākiem: Vai, jūsuprāt, ir nepieciešams uzraudzīt bērna rotaļas? c. Skolotāja vispārinājums: ja jūs nespēlējat, nevadiet mazuļa rotaļas. agrīnā vecumā, tad viņam neveidosies spēja spēlēties gan patstāvīgi, gan kopā ar citiem bērniem.Jaunībā spēle kļūst par attīstības un audzināšanas līdzekli, ja tā ir balstīta uz jēgpilnu komunikāciju ar pieaugušo. Spēlējoties ar meitu vai dēlu, atcerieties, ka jūs nevarat apspiest mazuļa iniciatīvu. Spēlējiet ar viņu kā līdzvērtīgus. Rotaļājoties vēro savu runu: līdzvērtīga spēles partnera vienmērīgais, mierīgais tonis iedveš bērnā pārliecību, ka viņu saprot, viņa domas dalās un vēlas ar viņu spēlēties. Tāpēc jums ir jāpadara noteikums: lai vairākas reizes dienā iesaistītos mazuļa rotaļās, tas mudina bērnu uz jaunām darbībām. 3. Darbs ar atgādinājumiem a. Vingrinājums: Pasvītrojiet punktus, kurus jau esat pabeidzis b. Skolotājas vispārinājums “Kas ir laba rotaļlieta“Pirmkārt, šī ir droša rotaļlieta, piemērota bērna vecumam. Jo daudzveidīgākas rotaļlietas. Jo interesantāka ir bērnu rotaļa. Taču dažādība nenozīmē pārpilnību. Pirms nākamā pirkuma veikšanas ieteicams pajautāt mazulim, kā viņš ar to spēlēsies. Ja 90% spēles nāk no bērna un tikai 10% no rotaļlietas, tad tā ir laba rotaļlieta. Tukša var būt brīnišķīga rotaļlieta mazulim. kartona kastē, kurā var iekāpt. Tas var būt kuģis, cietoksnis un raķete. Šī rotaļlieta rosina gan fantāziju, gan iztēli. To var izmantot tādu, kāds tas ir. Vai arī var izgriezt tajā caurumus – iluminatorus, nokrāsot. Pašdarinātām rotaļlietām ir liela izglītojoša vērtība. 4. Vecāku stāsti no ģimenes izglītības pieredzes a. “Ģimenes spēles ģimenē” b. "Atpūta ģimenē" 5. Spēle-uzdevums Es piedāvāju neparastu uzdevumu: atcerieties savus ģimenes vakarus un sniedziet viņiem pašnovērtējumu. Ja jūs darāt, kā teikts, tad ievietojat sarkanu mikroshēmu, ne vienmēr dzeltenu, nekad zilu.1. Katru vakaru es pavadu laiku spēlējoties ar bērniem2. Es runāju par savām spēlēm bērnībā3. Ja rotaļlieta ir saplīsusi, es to salaboju kopā ar bērnu4. Nopirkusi bērnam rotaļlietu, paskaidroju, kā ar to spēlēties, un parādu dažādas spēlēšanās iespējas5. Es klausos bērna stāstus par spēlēm un rotaļlietām bērnudārzā6. Es nesodu bērnu ar spēlēm, rotaļlietām utt. Es viņam neliedzu ne spēles, ne rotaļlietas7. Es bieži dodu savam bērnam kādu spēli vai rotaļlietu. Kopsavilkums:
Ja uz jūsu galda ir vairāk sarkano žetonu, spēle vienmēr ir jūsu mājā. Spēlējiet ar savu bērnu kā līdzvērtīgi. Jūsu mazulis ir aktīvs, zinātkārs, mīl ar jums spēlēties, jo rotaļas ir visinteresantākā lieta bērna dzīvē. 6. Ekskursija uz spēļu bibliotēku Skolotājs stāsta par bērnu iecienītākajām spēlēm un rotaļlietām un atbild uz vecāku jautājumiem 7. Vecāku sapulces lēmums 1. aktīvi piedalīties bērnu rotaļās2. aktīvi piedalīties spēļu, rotaļlietu ražošanā, to remontā3. organizēt ģimenes ekskursijas atbilstoši bērnu interesēm4. aktīvi piedalīties dzīvē bērnudārzs

1. Vecāku sapulces “Ģimenes tradīcijas” kopsavilkums

   Abstrakts

   Lielākā daļa vecāku nav profesionāli pedagogi. Viņiem nav īpašu zināšanu bērnu audzināšanas un izglītošanas jomā un bieži vien ir grūtības nodibināt kontaktus ar bērniem.

2. Vecāku sapulces kopsavilkums “Kā sadarboties ar bērnu konfliktsituācijā?”

   Abstrakts

   VĀRDS ir vissmalkākais pieskāriens sirdij; tas var kļūt par maigu, smaržīgu ziedu un dzīvu ūdeni, kas atjauno ticību labestībai, asu nazi, ķerot dvēseles smalko audumu, un par karstu dzelzi un netīrumu gabaliņiem.

3. Vienas kredītstundas kopsavilkums un pašanalīze. Brīvā laika aktivitātes kopsavilkums un pašanalīze

   Abstrakts

   Plāni un izklāsti rotaļnodarbību (viena grupa), darba aktivitāšu (viena grupa) organizēšanai, to analīze, kā arī izklāsta plāns darbam ar vecākiem.

4. Spēlēšanās ar iztēli Vēlamā transformācija Nepievilcīgs izskats Nereālas idejas par trūkumiem un priekšrocībām Sarežģīts izskats “Modes upuri” Sieviešu pievilcības ideāli Iluzoriski ideāli

   Grāmata

   Izklaidējošās klasifikācijas un testi, filozofiskas līdzības un patiesi dzīvesstāsti padara šo grāmatu ne tikai noderīgu ikdienas problēmu risināšanā, bet arī ļoti aizraujošu lasīšanu.

5. Asociācijas spēle 15 Vizuāls un audio 23

   Stāsts

   Ir grāmatas, kas dzimst kā koki mežā starp neskaitāmām citām savdabīgām grāmatām. Citus var pielīdzināt kokiem, kas auga visnegaidītākajās vietās – līdzenuma vidū, sausā ielejā, uz klints.

Irina Kobozeva
Vecāku sapulce “Pirmsskolas vecuma bērnu mājas stūrītis”

Pirmsskolas vecuma bērnu mājas stūrītis.

Attīstības vide Mājas- tas ir nepieciešams katram bērnam mājas spēļu stūrītis. Līdz divu gadu vecumam bērns pastāv ciešā saiknē ar pieaugušajiem, viņa patstāvīgās darbības ir ļoti īslaicīgas, un viņš pastāvīgi piesaista tām pieaugušos. Mazulim visa māja ir viņa attīstības vide, tā ir plaša un nekoncentrēta. Par pieejām pirmsskola Ar vecumu ir jāattīsta koncentrēšanās uz patstāvīgām studijām. Pienāk brīdis, kad bērns ir jāsakārto.

Attīstības vide ir jānodala no mājas vide kopumā, koncentrējieties īpašā telpā, kur nekas netraucēs bērnam veikt savas lietas, un viņš netraucēs pieaugušajiem. Pirmkārt, spēlēšanai stūrī Jums būs nepieciešams bērnu galds - vienkāršs, ar līdzenu virsmu. Nepieciešami divi bērnu krēsliņi - bērnam un pieaugušajam, kurš nepieciešamības gadījumā var pievienoties bērnam. Galds jānovieto tā, lai tam varētu pieiet no jebkuras puses. Nepieciešams arī kā spēles elements stūris ir plaukts, bērna rokai pieejamā augstumā un vairāki konteineri rotaļu materiāliem. Tāpat ir nepieciešams nodrošināt brīvu vietu uz grīdas, kas jāmarķē ar paklāju. Šeit bērns var sakārtot rotaļlietas un atstāt to visu uz laiku.

Izstrādāts šādā veidā stūrī Tas aizņem maz vietas un tajā pašā laikā ļauj koncentrēt materiālu bērnu aktivitātēm. Bērns saņem personīgo telpu un personīgās mantas, ar kurām viņš pats var brīvi rīkoties, kas ir svarīgi patstāvības un personības brieduma attīstībai.

Kā aizpildīt spēli stūrī? Tas ir saistīts ar aktivitātēm, ar kurām var nodarboties bērns vecumā no 2 līdz 6-7 gadiem. “Spēlējiet, izveidojiet, izpētiet” ir devīze, saskaņā ar kuru notiek attīstība pirmsskolas vecuma bērns. Šeit apvienojas spēle, produktīva darbība un izpēte. Šim nolūkam ir noteikti daži pamatmateriāli, kas nodrošina dažāda veida aktivitātes visā vecuma diapazonā.

Bērnam augot, mainās arī viņa vajadzības. Rotaļlietas, kuras viņš ir pāraudzis, ir jānoņem. Mozaīka, plastilīns, papīrs un zīmuļi nezaudē savu universālo attīstošo vērtību. Tāpat laika gaitā vajadzētu parādīties materiāliem rakstīšanas un skaitīšanas apguvei.

Ja bērnam ir sava istaba, varat pievienot rotaļu istabu stūrī materiāli un aprīkojums motorisko prasmju attīstībai aktivitāte: ķegļi, lecamaukla, bumbiņas dažādi izmēri un tā tālāk.

Galvenais, kas jāatceras, ir spēle stūrī- bērna personīgā telpa, kas viņam pilnībā pieder. Tā ir viņa brīvības telpa, viņa pašrealizācija. Spēja pārvaldīt savas lietas veicina bērna gribasspēka, patstāvības un atbildības attīstību.

Mūsu bērni aug.
Kādi viņi ir, mūsu bērni? Var teikt, ka viņi ir gudri, lietišķi, mērķtiecīgi, strādīgi, zinoši, daudz saprot un spēj daudz. Un tā ir taisnība.
Varētu teikt – spītīgs, lepns, viegli ievainojams, aizkustinošs, nepaklausīgs, kaprīzs, grūti savaldāms, pakļauts pārsteidzīgām darbībām, vienmēr konfliktē ar pieaugušajiem. Un arī šajā ziņā ir patiesība.
Jo viņi ir ļoti atšķirīgi, pastāvīgi mainās, katru dienu atveroties ar dažām jaunām savu nestabilo, tikko topošo varoņu šķautnēm. Ne viss mums ir piemērots šajā strauji augošajā maiņā. Šķiet, ka tas mums atgriež mūsu pagātnes kļūdas, nepareizos uzskatus, pārsteidzīgus spriedumus, nepārdomātas metodes – galu galā bērni ir mūsu audzināšanas produkts, un viņi kļūst par vecākiem ātrāk, nekā mainās daži mūsu priekšstati par viņiem. Bet ne tikai skolotāji ir atbildīgi par šīm kļūdām. Jaunatne pati par sevi ir ne mazāk atbildīga par savu tagadni un nākotni. Un mēs viņai izvirzām augstas prasības, jo mēs viņai nododam to, kas jau ir izdarīts.
Kā saprast mūsu augošos bērnus? Kā novest viņus no šodienas uz rītdienu?
Viena no svarīgākajām pusaudžu vecuma iezīmēm vecums - attīstība sevis apzināšanās, sava “es” atklāšana Pusaudža interesi par sevi aktivizē pubertātes procesi un ar tiem saistītās psihofizioloģiskās izmaiņas.
Agrīnā pusaudža vecumā komunikācijas un darbības sfēra tiek ātri pārstrukturēta un paplašināta. Bērnam vecāki parasti ir autoritāte. Bērns, pieaugot, pakāpeniski atjauno attiecības, kuru pamatā ir atkarība no pieaugušajiem, pusaudža gados dominē savu personisko īpašību, spēju un attiecību novērtējums. "Kam es esmu labs?" un "Kā es izskatos?"
Ir divi pašnovērtēšanas veidi. Pirmā ir vēlme izcelties.Ja es nepadevos grūtā situācijā, tad neesmu gļēvulis. Ja es uzņemos grūtu uzdevumu, tas nozīmē, ka esmu spējīgs. BET šeit var būt bīstamas nelietības un huligānisms, jo ir liela vēlme iegūt popularitāti vienaudžu vidū.
Otrs pašcieņas veids ir salīdzināt citu viedokļus par sevi.
14-15 gadu vecumā pusaudzis sāk uztvert un aptvert savas emocijas. Interese par savām sajūtām un noskaņojumiem ir liela.
Vienlaikus ar savas unikalitātes un oriģinalitātes apzināšanos. Atšķirība no citiem ir saistīta ar vientulības sajūtu. Pusaudzis izjūt vajadzību pēc komunikācijas, taču tā kļūst selektīva, bieži vien noslēgta, klusa, cenšoties sadzirdēt savu iekšējo balsi.
Savas unikalitātes pārspīlēšana vidusskolēniem ļoti bieži rada kautrību un bailes izskatīties smieklīgi.
Pusaudža vecums ir pāreja no bezrūpīgas bērnības uz atbildīgu, sarežģītu pieauguša cilvēka dzīvi. Sapņi par nākotni ir pusaudžu pieredzes pamatā. Lieliska ticība personiskajai nemirstībai. Un bezgalīgai dzīvei nav noteiktas cenas.
“Bērnība” ar divu vai trīs gadu jaunību ir vispilnīgākā, graciozākā, lielākā mūsu dzīves daļa un gandrīz vissvarīgākā, tā nemanāmi nosaka visu nākotni. Tā saka A.I. Herzens. Un viņiem nevar nepiekrist.

Pievienotie faili