| Pracovní pozice: učitelka rané věkové skupiny č. 4, MDOU "MŠ č. 5"
Drazí dospělí: matky a otcové, prarodiče! Pokud chcete, aby bylo vaše dítě produktivní, aktivní a úspěšně se rozvíjelo, snažte se mu vytvořit vhodné podmínky. Musíte myslet na to, aby dítě mělo v domě svůj vlastní koutek, místo, kde si může klidně hrát, věnovat se své práci, aniž by to způsobilo nepříjemnosti všem ostatním členům rodiny.
Je velmi důležité, aby dítě mělo možnost umístit své hračky a předměty ke hře na jemu přidělené místo, rozumět a cítit, že nikoho neobtěžuje.
Místo pro dětský koutek by mělo být dobře osvětlené, aby nekazilo zrak dítěte, a mělo by být pro dítě vhodné přiblížit se k místům, kde je uložen herní materiál.
Hrací koutek by měl mít dostatečný, ne však přehnaný počet hraček. Kupujte dětem hračky zaměřené na komplexní rozvoj dítěte.
Hry, hračky různého obsahu.
Například:
Hračky - zábava,
Deskové a tištěné hry,
Odlišné typy návrhář,
Stavebnice,
Hračky na hraní s budovami (sady zvířátek, drobné hračky),
Auta, transformátory (bez kvantitativního vyhledávání),
Panenky (bez kvantitativního výčtu) a oblečení pro panenku,
dětské nádobí,
lidové hračky,
hudební,
Vzdělávací (puzzle, hlavolamy, mozaiky, kostky Nikitin, „Složte vzor“, „Složte čtverec“, „Tangram“),
Divadlo pro děti,
Domácí hračky,
Materiál pro uměleckou kreativitu: plastelína, barevný papír, karton, barvy, tužky, fixy, štětce na barvy a lepidlo, dětské nůžky (trezor), lepicí tyčinka atd.
Abyste si vybrali ty správné hračky, měli byste vzít v úvahu: věk, úroveň vývoje, zájmy dítěte. Při výběru hračky musíte jasně pochopit, jaké výhody mohou přinést vývoji vašeho dítěte.
Nadměrný nadbytek hraček o ně rozptyluje zájem, proto by v hracím koutku nemělo být velké množství hraček. Příliš mnoho hraček vede k nepořádku. Stejné hračky dítě omrzí a díky tomu si s nimi nehraje, ale pouze s nimi manipuluje nebo je pohazuje.
Hračky je potřeba pravidelně měnit, tzn. některé odeberte a jiné vyjměte (nejlépe změňte jeden typ).
Například: týden jsme si hráli s kostkami „Doprava“, týden nato jsme vyndali kostky „Zvířátka“ nebo vyměnili 2-3 auta za nová nebo dávno zapomenutá.
Výměna hraček vede k:
za prvé, dítě dostává ze hry diverzifikovaný vývoj a neprovádí naučené akce;
za druhé, dítěti se podaří odloženou hračku minout a když se po chvíli objeví v jeho koutku, vnímá ji jako oblíbenou, drahoušku. Hračka v dítěti vyvolává pozitivní emoce (radost, potěšení).
Je nutné zajistit, aby dítě po hře vrátilo hračky na své místo a uklidilo si svůj koutek. Někdy sami rodiče učí své děti, aby byly nedbalé a nepořádné.
Například: dítě si hraje a je naléhavě vyzváno, aby se obléklo na procházku, oběd nebo plavání, aniž by mu poskytlo čas na úklid herního materiálu. Dítě rozvíjí takovou vlastnost, jako je nedbalost, nedostatek šetrnosti k věcem.
Je potřeba dítě pár minut před nadcházející akcí upozornit, že je čas sbírat hračky, protože my... (jdeme na oběd, na procházku). Vyhodnoťte výsledek čištění. Pokud je hra přerušena kvůli mimořádným událostem, musíte dítě po akci nasměrovat k dalšímu úklidu nebo provést společný úklid, ale nepřevzít veškerou práci.
Stává se, že děti hrají jednu hru několik hodin nebo dní, a zde je důležité, aby budova nebo prostředí vytvořené dítětem pro hru byly na svém místě v pořádku a nebyly zničeny. To vnáší do dětí úhlednost a šetrnost, rozvíjí dovednost udržovat pořádek a zaměřuje dítě na další práci, projektové aktivity a schopnost dokončit úkol. Prostor určený pro hry by proto měl být pro dítě volný a neměl by být přeplněný cizími předměty pro domácnost.
Často rodiče nutí k úklidu prostředí, které dítě vytváří, nebo si ho uklízejí sami jen proto, že to vidí jako nepořádek a snaží se vytvořit v pokoji dokonalý pořádek. Dítě se velmi bojí, protože... jeho plán na další hru je zničen, a pokud se to děje neustále, pak nemá chuť na tento typ činnosti a ztrácí zájem o tvoření. V takových případech se objevují rozmary, agrese a hněv. Zde musíte přemýšlet o tom, co je důležitější: ideální pořádek nebo klid dítěte, jeho kreativní vývoj.
Je vhodné společně s dětmi provést generální úklid, umýt hračky, vytřít police, umístit hračky na jejich místa, vybrat hračky na opravu nebo pro menší děti (jako dárek). Taková společná práce vštípí dítěti etiku tvrdé práce, touhu pomáhat dospělým a cítit se jako dospělý a významný v pracovním procesu.
Hrací koutek pro dítě je jeho mikroklima, kde každý den přijímá nové dojmy, rozvíjí své dovednosti, návyky, získává nové dovednosti – poznává svět.
Děti, které si moc nehrají, se špatně vyvíjejí!
Prostřednictvím hry se dítě dostává do světa dospělých.
Vytvořte svému dítěti mikroklima, které je pohodlné, útulné a dostupné.
Čas dětství rychle ubíhá. Hrajte si se svým dítětem častěji! Vytvořte svému dítěti podmínky pro harmonický vývoj.
Buďte přítelem, rádcem, partnerem svého dítěte.
Použité knihy.
1. Zagik L.V., Kulíková T.A., Marková T.A. atd. Pro pedagogy o práci s rodinami: příručka pro pedagogy mateřská školka. Ed. Vinogradova N.F., Moskva. Vzdělání. 1989
Lesková Natalia Alexandrovna
MBDOU d/s s. Grudtsino, okres Pavlovský, oblast Nižnij Novgorod
Shrnutí rodičovské schůzky
Předmět: " Adaptace dětí na předškolní výchovné ústavy"
Formulář: "Upřímný rozhovor".
Struktura: 1. Přípravné práce:
Návštěva dětí doma.
Cílová: Zjistit životní podmínky dítěte v rodině, rodinné vztahy, blíže poznat rodiče.
Konzultace pro rodiče:
Cílová: Zvyšování pedagogické gramotnosti rodičů při přípravě dítěte na přijetí do předškolního zařízení.
Poznámka pro rodiče: "Připravujeme dítě na přijetí do předškolního zařízení."
Cílová: Dejte rodičům znalosti, jak připravit své dítě na nové období pro něj.
Individuální práce s rodiči.
Cílová: Promluvte si s každou rodinou o tom, co chtějí na rodičovské schůzce probrat, zjistěte, jaké otázky položit.
Proveďte průzkum mezi rodiči.
Cílová: Povzbuzení rodičů, aby zvážili, zda jsou připraveni na vstup svého dítěte do mateřské školy.
Design stojanu na fotografie „Naše oblíbená školka“.
Cílová: Seznámit rodiče s prostory a pracovníky předškolního výchovného zařízení.
- "Kaleidoskop dobrých skutků."
Cílová: Výzva ke spolupráci. (Dva týdny před setkáním vytiskněte a rozdejte každé rodině letáky s žádostí, aby se zamysleli nad tím, co by mohli udělat pro děti ve skupině).
V rohu pro rodiče umístěte radu pro rodiče: „Udělat nebo nedělat.“
Cílová: Upozorněte na tento problém.
V koutku pro rodiče: Poznámka pro rodiče: „Jak se zbavit stresu po mateřské školce.“
Cílová: Rady pro rodiče, jak svému dítěti usnadnit adaptaci na rodinné prostředí.
Pozvánka na rodičovskou schůzku.
Cílová: Upozorněte rodiče na tuto akci a zajistěte přítomnost všech.
2. Hlavní část:
- Blahopřejeme vedoucímu předškolního vzdělávacího zařízení.
Prohlídka předškolního vzdělávacího zařízení.
Zpráva skupinového učitele: "Co je adaptace?"
Projev vrchní sestry o výživě dětí v předškolních výchovných ústavech.
Hra pro aktivizaci rodičů „Kdo umí vyjmenovat nejvíce jídel z tvarohu.“
Lidová moudrost.
Výběr mateřské komise.
Výměna názorů, dotazy k tématu jednání.
Skupinová fotografie jako památka na první rodičovskou schůzku.
Průběh jednání:
Vedoucí MBDOU se setkává s hosty, zdraví je, blahopřeje:
Drazí rodiče! Jsme velmi rádi, že vás vidíme v našem dětském ústavu. Nyní vstupujete do důležitého období ve vašem životě a životě vašeho dítěte. Pokud se trápíte vy, trápíme se i my, protože o školce a těch, kdo v ní pracují, víte málo a my nevíme nic o vás. Navrhuji zahájit naše seznámení prohlídkou předškolního vzdělávacího zařízení. (Vedoucí provede prohlídku, ukáže všechny místnosti: skupiny, hudební místnost, lékařskou ordinaci, stravovací jednotku, pracovnu metodika, prádelnu a přivede rodiče do skupiny, kde se s nimi učitel setká). Všichni sedí na židlích kolem stolu. Na stole jsou rozloženy květiny, šálky čaje, sušenky, sladkosti, upomínky, listy papíru, tužky. Lektor zve k vzájemnému seznámení a vyjádření dojmů z exkurze. Zpráva skupinového učitele: "Co je adaptace?"
Pro každého rodiče je to jeho dítě to nejlepší, nejlaskavější, nejkrásnější, nejchytřejší... Ale teď je čas jít do školky. Máma a táta mají přirozeně obavy. Přijetí dítěte do předškolního zařízení je vždy doprovázeno psychickými obtížemi. Když se miminko odloučí od rodiny a půjde do školky, život jeho i jeho rodičů se výrazně změní. Všem bude nějakou dobu trvat, než se přizpůsobí novým životním okolnostem. Při nástupu do školky procházejí všechny děti adaptačním obdobím. Adaptace (z latinského „adaptace“) je komplexní proces adaptace těla na nové podmínky, který probíhá na různých úrovních:
Fyziologické - dítě často onemocní,
Psychologicky – dítě je rozmarné, pláče, špatně jí, nespí, může být agresivní, depresivní.
Sociálně se dítě „ztrácí“ v okolním světě, hodně zapomíná, hůř mluví, nechce dělat nic, co předtím.
Adaptace může být:
Světlo (asi měsíc)
Průměr (dva měsíce)
Těžké (tři a více měsíců)
A velmi obtížné (asi šest měsíců)
Faktory, na kterých závisí průběh adaptačního období:
- Stáří
- Zdravotní stav
- Nejmodernější
- Schopnost hrát
- Schopnost komunikovat s dospělými a vrstevníky
- Denní režim v předškolním zařízení a doma
Dítě, které přichází do kolektivu poprvé, se bojí neznámého: je obklopeno cizími lidmi a neznámým prostředím. Začne se aktivně bránit způsoby, které má k dispozici: hlasitě pláče, křičí, nechce jíst, spát, chodit na záchod a dokonce se snaží utéct. Dítě se děsí učitelových pokusů ho uklidnit. Je tak vzrušený, že se nedokáže uklidnit ani doma: ve spánku se třese, je rozmarný, nehraje si, neopouští matku a špatně jí. Takto může uplynout několik dní a dítě může onemocnět z nervového přetížení. Doba adaptace se pohybuje od několika dnů do několika měsíců. Výzkum pedagogického psychologa K. L. Pechory ukázal, že pouze 18,2 % dětí je připraveno navštěvovat předškolní vzdělávací zařízení; 6 % není připraveno a 75 % je připraveno podmíněně.
Dále vrchní sestra hovořila o výživě dětí ve školce a četla ukázkové menu na deset dní. Doporučil jsem rodičům, aby se doma drželi stejného jídelníčku, do jídelníčku zařadili více ryb, zeleniny a tvarohu. Výživa by měla být pestrá, vyvážená, zdravá.
Hra na aktivaci rodičů: „Kdo dokáže vyjmenovat nejvíce jídel vyrobených z tvarohu?“
(Rodiče jsou rozděleni do dvou týmů: diskutovat, zapisovat, číst, určovat vítěze, na žádost ostatních dát recept na jídlo, které mají rádi).
Populární moudrost - učitel vyzve přítomné, aby si vzpomněli a přečetli výroky o výchově dětí. Pak to sám přidá.
- Učte manželku bez dětí a děti bez lidí.
"Nemůžeš vychovat dítě pouze laskáním."
- Ohýbejte strom, dokud se ohýbá, učte dítě, dokud poslouchá.
- Co vychováte v dětství, na co se budete ve stáří spoléhat.
- Vychovávejte s láskou, ne přetahováním.
- Vlídné slovo je polovina štěstí.
- Příkladem je dobrý učitel.
- Nedělej druhým to, co nechceš dělat sobě.
- Ne matka, která rodí, ale ta, která odměňuje srdcem.
- Ne matka, která porodila, ale ta, která ji vychovala.
Volby mateřského výboru. ( Učitel vysvětluje své pravomoci).
Výměna názorů. Dotazy rodičů na učitele.
Foto na památku prvního rodičovského setkání.
Aplikace:
"Kaleidoskop dobrých skutků."
Vyrobte krmítka pro ptáky
Uspořádejte narozeniny dítěte v předškolní vzdělávací instituci
Ukaž loutkové divadlo
Vyrobte si domácí knížky pro děti
Vytvořte si fotoalbum o své rodině
Vyrobte nábytek pro panenky
Opravy hraček, nábytku
Zasaďte květiny do záhonu
Na místě vysaďte stromy a keře
Pomozte zorganizovat skupinu na dovolenou
Účastnit se předškolních soutěží
Uspořádejte sportovní soutěž „Mami, tati, jsem sportovní rodina“.
Vyrobte si vánoční hračky
Pěstujte pokojové rostliny pro skupinu
Uspořádejte exkurzi, někam výlet
Ukažte dětem své mazlíčky, vyprávějte jim o nich (kočka, pes, papoušek, křeček, králík).
Dotazník pro rodiče.
- Co vás přimělo přijít na rodičovskou schůzku?
Zájem o nastolené téma
Zvědavost
Text pozvánky
2. Co je podle vás „Adaptace“?
Zvykání na předškolní výchovu
Seznámení s předškolním vzdělávacím zařízením
3.Co byste chtěli vědět o předškolních vzdělávacích zařízeních?
Pracovní režim
Směr práce
4. Komu byste chtěli položit otázky?
K manažerovi
Zdravotnickému personálu
Učiteli
5. Jaké obtíže Vás děsí při nástupu do předškolního vzdělávacího zařízení?
Negativní přístup k učiteli
Neochota dítěte chodit do školky
Dlouhá cesta do školky
6. Je podle Vás dítě připraveno na vstup do předškolního výchovného zařízení?
Nejsem připraven, ale doufám v pomoc od zaměstnanců mateřské školy
Těžko se mi odpovídá
Memorandum pro rodiče.
- 1. Nakupte pro své miminko všechny potřebné věci s důrazem na to, že to vše je do školky. Povzbuzuje se, když si dítě vezme svou oblíbenou hračku s sebou na zahradu.
- 2. Při průchodu předškolním výchovným ústavem mu s radostí připomeňte, že tam na něj čekají, mají ho rádi, je tam spousta dětí, se kterými si bude hrát.
- 3. Řekněte nám o rutině péče o děti, co bude dítě dělat a kdy.
- 4. Při procházce po dvoře nebo na hřišti naučte své dítě setkávat se s ostatními dětmi a sdílet jejich hračky.
- 5. Pro usnadnění rozchodu miminka s maminkou doporučujeme rychle se rozloučit, předat dítě paní učitelce a odejít, protože "Dlouhé loučení znamená další slzy." Pokud ho budete přesvědčovat hodinu, může se situace zkomplikovat.
- 6. Je třeba mít na paměti, že adaptace může být snadná, střední nebo těžká a budete potřebovat několik měsíců, buďte shovívaví a trpěliví.
- 7. V přítomnosti dítěte nedělejte kritické poznámky na adresu školky a učitelky.
- 8. Buďte společenští s pracovníky předškolního zařízení.
- 9. Povzbuzujte své dítě, více se mu věnujte doma, mluvte s ním, choďte na procházky, komunikujte s ostatními dětmi.
- 10. Nedovolte konflikty v rodinném kruhu, aby dítě nebylo nervózní, neplakalo nebo netrápilo.
Poznámka pro rodiče
Jak uvolnit napětí
po školce.
Děti se ve školce z různých důvodů unaví, proto mohou být i relaxační techniky různé. Nejčastějším zdrojem napětí je publicita, přítomnost velkého množství cizích lidí kolem. Proto je dobré, když má dítě po dni ve školce možnost odejít do důchodu, být v samostatné místnosti. Není třeba se ho příliš vlezle ptát na to, co se stalo – sám vám řekne, až si odpočine. Dítěti se také může stýskat po rodičích – neměli byste se tedy po přivedení domů hned pouštět do domácích prací. Nechte ho sedět na klíně dospělých, nechte ho odpočívat od doteků. Udělejte si čas na to, abyste s ním byli o samotě, čtěte si, hrajte si. Při odvozu dítěte domů se snažte příliš nespěchat – malý kruh po okolních dvorcích mu umožní přepnout se do večerního režimu a přizpůsobit se ze školky domácímu prostředí. Bude lepší, když ho nebudete doprovázet povídáním s nikým z jeho kamarádů nebo s rodiči jiných dětí – děti společné procházky zpravidla velmi ocení. Pokud má dítě navštěvovat další hodiny, je třeba mít na paměti, že sport pravděpodobněji přispívá k nadměrnému vzrušení a aktivity v klidném rytmu, jako je vyšívání, modelování a další manuální práce, jsou relaxační. Hudební škola je také velkou zátěží pro dítě náchylné k přebuzení. A nejlepší je pozorovat vlastní dítě - o co se instinktivně snaží po návratu domů (ať už je to hudba, domácí mazlíčci, akvárium, bratr nebo sestra, knihy, oblíbená hračka) - to je pro něj zdrojem spontánní psychoterapie.
Rada pro rodiče – dělat či nedělat?
Udělej to!
- Užívejte si miminko.
- Když vás vaše dítě slyší, mluvte nahlas pro sebe.
- Mluvte na své dítě v krátkých větách starostlivým, uklidňujícím a povzbuzujícím tónem.
- Když na vás vaše dítě mluví, poslouchejte soucitně a pozorně.
- Stanovte svému dítěti jasné a přísné požadavky.
- Když mluvíte s dítětem, pojmenujte co nejvíce předmětů.
- Vaše vysvětlení by měla být jednoduchá a jasná.
- Mluv pomalu.
- Buď trpělivý.
- Zeptejte se nejprve „co“. Zeptejte se „proč“, až dítě vyroste.
- Čtěte svému dítěti každý den.
- Povzbuďte své dítě, aby kladlo otázky.
- Nešetřete na odměnách, pochvalách ani polibku.
- Podpořte zvídavost a představivost vašeho miminka.
- Podporujte hru s ostatními dětmi.
- Ujistěte se, že vaše dítě má nové zážitky, o kterých může mluvit.
- Snažte se, aby s vámi miminko připravovalo večeři, procházejte se s ním, hrajte si, nechte ho, ať vám pomůže přesadit květiny, umýt nádobí, věšet prádlo.
- Kupte si kazety a disky s nahrávkami vašich oblíbených písniček, básní, pohádek: nechte je poslouchat znovu a znovu.
- Pomozte svému dítěti naučit se jeho jméno a příjmení.
- Pokud vaše dítě začne něco sbírat, projevte o to zájem a dělejte to s ním.
- Neztrácejte smysl pro humor.
- Hrajte s dítětem různé hry.
- Problém otců a dětí neexistuje tam, kde jsou rodiče a děti přátelé a něco spolu dělají.
Nedělej to!
1. Dítě nepřerušujte, neříkejte, že všemu rozumíte, neodvracejte se, dokud dítě nedokončí vyprávění.
2. Neptejte se příliš mnoho otázek.
3. Nenuťte své dítě do něčeho, na co není připravené.
4. Nenuťte ho do ničeho, pokud je unavené nebo rozrušené.
5. Nevyžadujte příliš mnoho najednou.
6. Neměli byste neustále opravovat, říkat: „To není správné! Udělej to znovu."
7. Není třeba kritizovat dítě v přítomnosti jiných lidí.
8. Nenastavujte příliš mnoho pravidel: přestane jim věnovat pozornost.
9. Nepřehánějte to, dávejte svému dítěti příliš mnoho dojmů, hraček, výletů.
10. Od dítěte nic neočekávejte. předškolním věku pochopit, že „máma je unavená“.
11. Neprojevujte zvýšené obavy z každé změny u dítěte.
12. Nesrovnávejte své miminko s ostatními dětmi, s jeho bratrem nebo sestrou.
Pozvánka na rodičovskou schůzku.
Milý……………………………………………………….
Zveme vás na první rodičovskou schůzku v naší školce
(název předškolního vzdělávacího zařízení, adresa)……………………………………………………………………….
Společně s vámi probereme velmi důležité otázky, které se vás týkají. Pojďme vám představit dětský ústav a lidi, kteří v něm pracují. Přijďte, budeme na vás čekat: (Datum, čas).
(Nízký věk)
Formulář rodičovské schůzky- rozhovor, diskuse.
Cílová:
1. Sestavte co nejúplnější obrázek o individuálních vlastnostech každého dítěte.
2. Rodiče se seznamují mezi sebou a s učitelkami předškolního zařízení.
3. Vytváření emocionálně pozitivního přístupu ke spolupráci, odstraňování bariér v komunikaci a přechod k otevřeným vztahům založeným na důvěře.
Motivace:
Oznámení-pozvánka.
„Vzdělávání je práce, která určitě
by měla být zábava."
A.S. Makarenko
Drazí rodiče!
Chceme, aby čas, který vaše dítě tráví v naší školce, byl radostný a šťastný!
Zveme vás.../.../... na setkání s učiteli i mezi sebou, kde si budeme povídat o každém dítěti a vlastnostech raného dětství.
V programu:
1. Úvodní projev manažera.
2. Prohlídka skupiny s doprovodným projevem vyučujícího.
3. Dozvíte se mnoho zajímavého o jedinečnosti vašich dětí.
4. Získejte odpovědi na všechny své otázky.
Pojďme se seznámit! Velmi rádi Vás uvidíme!
Přípravná fáze:
1. Dotazování ve formě dopisu o vašem dítěti, pomocí rychlých otázek k identifikaci vlastností každého dítěte.
2. Dotazník formou přání, získat představy rodičů o plánech ve smyslu spolupráce s učitelkami družiny, MŠ.
3. Příprava oznámení o pozvánce.
5. Vytiskněte pokyny pro rodiče na téma: „Rozumíme si?“
6. Vypracování plánu pořádání rodičovských schůzek.
7. Vypracování návrhu rozhodnutí rodičovské schůzky.
4. Domácí úkol pro rodiče: výroba listů na stromeček s fotografií rodičů a dítěte do koutku ve skupině „já a rodina“.
Prostředky a metody: dotazníky, konverzace, slovní hry, hračka medvěda, upomínky, košík, papír, pera.
Struktura setkání:
1. Úvodní projev manažera. Ona říká:
O předškolním zařízení,
Inovace v práci,
Zastupuje učitele
Děkujeme rodičům za aktivní pomoc při přípravě družiny na začátek školního roku,
Představuje program setkání.
2. Učitel vyzve rodiče, aby se seznámili se skupinou.
Skupina je podmíněně rozdělena do tří zón: zóna kognitivního rozvoje, klidné hry a fyzická aktivita. Vysvětluje význam každé zóny. Ukazuje rodičům koutek „Já a moje rodina“ a navrhuje umístit na strom listy s fotografiemi dítěte a jeho rodičů.
3. Učitel nabídne rodičům hru: „Pojďme na návštěvu.“
Rodiče stojí v kruhu. Každý účastník hry (matka nebo otec dítěte), který dostane hračku plyšového medvídka, se postaví doprostřed kruhu, řekne své jméno (zbytek rodičů zatleská), řekne jméno svého dítěte a tři definice vlastností, které charakterizují jeho dítě. Seznamování takto pokračuje, dokud se do hry nezapojí všichni rodiče.
Paní učitelka děkuje rodičům za příjemné seznámení, za „pozvání na návštěvu“.
4. Vzkaz učitele na téma: „Rysy raného dětství.“
Cílová:
- seznámit rodiče s rysy raného dětství a adaptačního období.
- s úkoly výchovné práce,
- s individuálními vlastnostmi žáků,
- učit rodiče dítě pozorovat, studovat ho, vidět úspěchy i neúspěchy, snažit se mu pomáhat rozvíjet se jeho vlastním tempem.
5. Diskuse o individualitě dětí ve stylu „Otázka a odpověď“. Odpovědi na otázky rodičů za účelem zjištění povahy interakce mezi rodiči a dítětem.
6. Prezentace plánu práce s rodiči skupiny.
- rodičovské schůzky,
- konzultace,
- pořádání dnů otevřených dveří k seznámení s činností učitelky a životem dětí,
- workshopy pro rodiče, aby si osvojili metody a techniky pro rozvoj dítěte,
- Setkání u kulatého stolu
- společné prázdniny,
- průzkumy a průzkumy.
7. Učitel nabídne rodičům hru: „Přání“.
Učitel doporučuje napsat na papír 2-3 slovy své přání učitelce, aby objasnila jejich požadavky a očekávání od zaměstnanců mateřské školy a spolupracovala s nimi. Nabízí orientační pohotové otázky, se kterými byli rodiče předem seznámeni. Nabídne hlasovat některé a přidat do košíku.
8. Učitel vyzve rodiče, aby se znovu postavili do kruhu a rozdali připomínky na téma: „Rozumíme si?“ a vzájemně se odměňovat za účast potleskem.
Hra se hraje: "Potlesk." Učitel říká: „Dnes je významná událost, první setkání rodičů ve vašem životě. Bude tento rok pro vaše dítě, a tedy i pro vás, šťastný, zajímavý, nezapomenutelný - to do značné míry závisí na vás, na vaší účasti na životě skupiny a školky, na vaší interakci nejen s učiteli, ale i s ostatními rodiči skupiny. Při našem prvním setkání chci, aby došlo k seznámení, které se později, doufám, rozvine ve vřelé přátelské vztahy.“
9. Učitelka shrnuje rodičovskou schůzku: „Společně položíme základy přátelských vztahů v dětském a rodičovském kolektivu i ve vztahu mezi rodiči a učiteli předškolního zařízení. Musíme se postarat o to, aby se dítě ve školce bavilo, bylo dobré, zajímavé, aby chodilo do školky s radostí, kamarádilo se s dětmi a vracelo se domů šťastné, protože doma na něj čekají milující dospělí.“
Požádejte o otázky pro průzkum ve formě dopisu o vašem dítěti.
- jaké je vaše dítě? (sebevědomý, nerozhodný, rozpustilý, poslušný).
- Je společenský nebo ne? Jak se to projevuje?
- Jaká je jeho oblíbená činnost?
- Jaký je obvyklý stav a nálada dítěte?
- Pláče vaše dítě často?
- Jak usíná? Jak spí?
- Rychle se unaví? Pokud ano, proč myslíš?
- Jak reaguje na neúspěch?
- Jak reaguje na komentáře a tresty?
- Jak dítě projevuje nezávislost (rádo dělá všechno samo, i když neví jak, ve skutečnosti o nezávislost neusiluje, dává přednost tomu, aby všechno dělali ostatní)?
- Jaké jsou vaše vztahy s vrstevníky (ví, jak si hrát poblíž, sdílí hračky)?
- O čem byste ještě chtěl mluvit?
Otázky a rady pro hru „Wish“
- Jak byste chtěli, aby se k vám jako k rodiči chovali učitelé?
- Co se může učitel od rodičů naučit?
- Co byste se chtěli od učitelů naučit?
- Jakou formou byste se mohli a chtěli podílet na práci instituce?
- Co se vám jako rodiči zapojenému do školky líbilo?
- Co je potřeba k efektivní práci?
- Co si dnes myslíte o kvalitě práce předškolních vzdělávacích institucí?
Shrnutí rodičovské schůzky
"Hra není zábavná"
Hrajete si rádi?
Jaké hry hrajete doma?
Máte nějaké oblíbené hračky? Který? Jak se vám s nimi hraje?
Hrají si s vámi dospělí? SZO?
Jak se staráte o své hračky?
Průběh jednání.
(Zní píseň „Kam jde dětství“, hudba A. Zatsepin, text L. Derbenev)
A. S. Makarenko Dnes si povíme něco o hře. 2. Diskuse "Je nutné dohlížet na hry dětí?" A. poslech magnetofonového záznamub. Otázky pro rodiče: Myslíte si, že je nutné dohlížet na hru dítěte?c. Zobecnění učitelem: Pokud si nehrajete, neřiďte hru svého dítěte. nízký věk, pak se u něj nebude rozvíjet schopnost hrát si jak samostatně, tak s ostatními dětmi.V mladém věku se hra stává prostředkem rozvoje a výchovy, pokud je postavena na smysluplné komunikaci s dospělým. Když si hrajete s dcerou nebo synem, nezapomeňte, že nemůžete potlačit iniciativu dítěte. Hrajte s ním jako se rovnými. Při hře sledujte svůj projev: vyrovnaný, klidný tón rovnocenného hrajícího se partnera vzbuzuje v dítěti jistotu, že mu rozumí, jeho myšlenky jsou sdíleny a chce si s ním hrát. Proto musíte udělat pravidlo: zapojit se do hry svého dítěte několikrát denně, povzbudí to dítě k novým akcím. 3. Práce s připomínkami A. Cvičení: Podtrhněte body, které jste již dokončili b. Zobecnění učitelem „Co je dobrá hračka„Především je to bezpečná hračka vhodná pro věk dítěte. Čím rozmanitější jsou hračky. O to zajímavější je dětská hra. Rozmanitost ale neznamená hojnost. Před dalším nákupem je dobré zeptat se dítěte, jak si s ním bude hrát. Pokud 90 % hry pochází od dítěte a pouze 10 % od hračky, pak je to dobrá hračka. Prázdná může být pro miminko úžasná hračka. lepenkové krabice, do kterého můžete vlézt. Může to být loď, pevnost a raketa. Tato hračka podněcuje fantazii a představivost. Dá se použít tak, jak je. Nebo do něj můžete vyřezat dírky - okénka, natřít. Domácí hračky mají velkou vzdělávací hodnotu. 4. Příběhy rodičů ze zkušenosti rodinné výchovy A. „Rodinné hry v rodině“ b. "Volný čas v rodině" 5. Herní úkol Navrhuji neobvyklý úkol: pamatujte na své rodinné večery a poskytněte jim sebehodnocení. Pokud uděláte, jak bylo řečeno, umístíte červený žeton, ne vždy žlutý, nikdy modrý.1. Každý večer trávím čas hraním s dětmi2. Mluvím o svých hrách jako dítě3. Pokud se hračka rozbije, opravím ji společně s dítětem4. Po zakoupení hračky pro dítě vysvětlím, jak si s ní hrát, a ukážu různé možnosti hraní5. Poslouchám příběhy dětí o hrách a hračkách ve školce6. Netrestám dítě hrami, hračkami atd. Nepřipravuji ho o hry ani hračky7. Často dávám svému dítěti hru nebo hračku. Souhrn:
Pokud je na vašem stole více červených žetonů, pak je hra vždy přítomna ve vašem domě. Se svým dítětem si hrajete jako rovný s rovným. Vaše dítě je aktivní, zvídavé, rádo si s vámi hraje, protože hra je to nejzajímavější v životě dítěte. 6. Exkurze do herní knihovny Učitel mluví o oblíbených hrách a hračkách dětí a odpovídá na otázky rodičů 7. Rozhodnutí rodičovské schůzky 1. aktivně se zapojovat do dětských her2. aktivně se podílet na výrobě her, hraček a jejich opravách3. organizovat rodinné výlety podle zájmů dětí4. se aktivně zapojit do života mateřské školy
Shrnutí rodičovského setkání "Rodinné tradice"
AbstraktníVětšina rodičů nejsou profesionální vychovatelé. Nemají speciální znalosti v oblasti výchovy a vzdělávání dětí a často mají potíže s navazováním kontaktů s dětmi.
Shrnutí rodičovské schůzky „Jak komunikovat s dítětem v konfliktní situaci?
AbstraktníSLOVO je nejjemnějším dotykem srdce; může se stát něžným, voňavým květem a živou vodou, obnovující víru v dobro, ostrým nožem, lámajícím jemnou tkaninu duše, rozžhaveným železem a hrudkami špíny.
Shrnutí a sebeanalýza jedné zápočtové lekce. Shrnutí a sebeanalýza volnočasové aktivity
AbstraktníPlány a osnovy pro organizaci herních aktivit (jedna skupina), pracovní činnost(jedna), jejich rozbor a také plán práce s rodiči.
Hra s fantazií Požadovaná transformace Neatraktivní vzhled Nerealistické představy o vadách a výhodách Komplexní vzhled „Oběti módy“ Ideály ženské přitažlivosti Iluzorní ideály
RezervovatDíky zábavným klasifikacím a testům, filozofickým podobenstvím a příběhům ze skutečného života je tato kniha nejen užitečná při řešení každodenních problémů, ale je také velmi vzrušující ke čtení.
Asociační hra 15 Zrakový a sluchový rozsah 23
PříběhExistují knihy, které se rodí jako stromy v lese mezi bezpočtem jiných svého druhu. Jiné lze přirovnat ke stromům, které rostly na těch nejneočekávanějších místech – uprostřed pláně, v suchém údolí, na skále.
Naše děti rostou.
Jací jsou, naše děti? Dá se říci, že jsou chytří, věcní, cílevědomí, pracovití, znalí, hodně rozumí a hodně dokážou. A je to pravda.
Dalo by se říci - tvrdohlavý, hrdý, snadno zraněný, nedočkavý, neposlušný, rozmarný, těžko ovladatelný, náchylný k unáhleným akcím, vždy v konfliktu s dospělými. A i v tom je pravda.
Protože jsou velmi odlišní, neustále se mění a každý den se otevírají některým novým aspektům svých nestabilních, nově vznikajících postav. Ne všechno nám v této rychle rostoucí směně vyhovuje. Zdá se, že nám vrací naše minulé chyby, nesprávné názory, unáhlené soudy, nepromyšlené metody – děti jsou přece produktem naší výchovy a stávají se rodiči rychleji, než se změní některé naše představy o nich. Za tyto chyby ale nemohou jen učitelé. Mládež sama je neméně zodpovědná za svou současnost a budoucnost. A klademe na ni vysoké nároky, protože jí předáváme to, co již bylo vykonáno.
Jak porozumět našim rostoucím dětem? Jak je vést ode dneška do zítřka?
Jeden z nejdůležitějších rysů dospívání věk - vývoj sebeuvědomění, objevení vlastního „já.“ Zájem o sebe teenagera je aktivován procesy puberty as nimi spojenými psychofyziologickými změnami.
V rané adolescenci se sféra komunikace a činnosti rychle restrukturalizuje a rozšiřuje. Pro dítě jsou rodiče obvykle autoritou. S přibývajícím věkem si dítě postupně obnovuje vztahy založené na závislosti na dospělých, v dospívání převažuje posuzování vlastních kvalit, schopností a vztahů. "K čemu jsem dobrý?" a "Jak vypadám?"
Existují dva způsoby sebehodnocení. První je touha vyniknout. Pokud jsem se nevzdal v obtížné situaci, pak nejsem zbabělec. Pokud přijmu těžký úkol, znamená to, že jsem schopný. ALE může zde docházet k nebezpečné zlomyslnosti a chuligánství, protože existuje velká touha získat popularitu mezi vrstevníky.
Druhým způsobem sebeúcty je porovnávání mínění druhých o sobě.
Ve věku 14-15 let začíná teenager vnímat a chápat své emoce. Zájem o vlastní pocity a nálady je velký.
Zároveň s vědomím své jedinečnosti a originality. Být jiný než ostatní přichází s pocitem osamělosti. Teenager cítí potřebu komunikace, ale stává se vybíravým, často v ústraní, mlčí, snaží se slyšet svůj vnitřní hlas.
Přehánění své jedinečnosti velmi často vyvolává u středoškoláků ostych a strach z toho, že budou vypadat vtipně.
Dospívání je přechodem z bezstarostného dětství do zodpovědného, složitého života dospělého. Sny o budoucnosti jsou zásadní pro zážitky dospívajících. Velká víra v osobní nesmrtelnost. A nekonečný život nemá žádnou konkrétní cenu.
„Dětství“ se dvěma nebo třemi lety mládí je nejúplnější, nejpůvabnější, největší část našeho života a téměř nejdůležitější, nepostřehnutelně určuje celou budoucnost. To jsou slova A.I. Herzen. A nelze než s nimi souhlasit.
Přiložené soubory