Davra suhbati shaklida ota-onalar yig'ilishi

Tayyorlagan shaxs:

Rusova Svetlana Evgenievna, g'amxo'rlik qiluvchi

Zavoljye, 2016 yil

Davra suhbati shaklida ota-onalar yig'ilishining referati

"Oilada bolalarning o'yin faolligini oshirish uchun sharoit yaratish"

(o'rta guruh)

Maqsad: oila sharoitida maktabgacha yoshdagi kichik yoshdagi bolalarning o'yin faoliyatini faollashtirish muammosi bo'yicha ota-onalarning pedagogik malakasini oshirishga ko'maklashish.

Vazifalar:

1. Ota-onalarning bolalarning o'yin faoliyatiga faol qiziqishini rivojlantirishga ko'maklashish.

2. Ota-onalarni maktabgacha yoshdagi o'yin faoliyatining etakchi roli haqida xulosaga keltiring.

3. Ota-onalarning oilaviy muhitda o'yin muhitini tashkil etish haqidagi bilimlarini tizimlashtirish.

O'tkazish shakli: davra stoli

A'zolar: o'qituvchilar, ota-onalar

Dastlabki ish:bolalar bog'chasi psixologi bilan birgalikda o'yin faoliyati diagnostikasi, uh Ota-onalar uchun guruhga ekskursiya (o'yin markazlari), ota-onalarning so'rovi(1-ilova) , moslashtirilgan taklifnomalar yarating(2-ilova) , ota-onalar uchun eslatma qilish(3-ilova) , axborot xabari "Oiladagi rolli o'yin"(4-ilova), "Bolalar bilan o'ynaymiz" ma'ruza-suhbati (5-ilova), ota-onalar uchun "Oshxonada bola bilan o'yinlar" master-klassi(6-ilova). "Maktabgacha yoshdagi bolalarning o'yin faoliyati" mavzusidagi kitoblar, jurnallar ko'rgazmasi. "Bolalar o'ynaydi" stendining dizayni. "Rolli o'yinlar" gazetasini ishlab chiqarish(7-ilova). Kompyuter taqdimotini yaratish. Zalni bezash, musiqiy hamrohlik.

Uskunalar:

Doira shaklida joylashtirilgan jadvallar; vizit kartalari uchun blankalar, flomasterlar, stollardagi mavzu bo'yicha "Ota-onalar uchun eslatmalar";

multimedia uskunalari;

Musiqiy o'yinchoq;

O'yinchoqlar ko'rgazmasi;

Yumshoq o'yinchoq - quyosh;

Rekord pleyeri;

O'yin uchun qizil, sariq, ko'k rangli chiplar.

Tadbirning borishi

1. Kirish qismi

- Xayrli kech, aziz ota-onalar! Siz bilan davra stolimizda uchrashganimizdan xursandmiz. Muhokama uchun quyidagi mavzuni e'tiboringizga havola qilamiz: "Oilada bolalarning o'yin faolligini oshirish uchun sharoit yaratish".

So‘nggi yillarda o‘yinga jiddiy e’tibor berilmay, natijada bolalarda o‘yin mahorati sust bo‘lib qoldi. Bolalarning o'ynamasligining sabablaridan biri bu faoliyatni kattalar tomonidan kam baholanishidir. Kattalarning asosiy argumenti: o'yin kelajakda foydali bo'lmaydigan foydasiz faoliyatdir (yozish va hisoblashdan farqli o'laroq).

Etakchi mahalliy psixologlar L.S.Vigotskiy va D.B.Elkonin bizni o'yin maktabgacha yoshdagi bola uchun zarur ekanligiga ishontirmoqda, chunki bu bola maktabga eng ko'p tayyorlanadigan faoliyat turi, chunki u kognitiv va kognitiv jarayonlarning rivojlanishiga hissa qo'shadigan aqliy jarayonlarni rivojlantiradi. qobiliyatlar.

Bugun biz ushbu dolzarb masalalarni muhokama qilamiz. Keling, so'rov natijalari haqida gapiraylik, bolalar burchagini tashkil qilish va uni to'ldirish tajribasini bir-biringiz bilan baham ko'ring va oxirida sizni "achchiq taom" kutmoqda.

Psixologik isinish "Tabassum"

Lekin birinchi navbatda shuni bilmoqchiman: kayfiyatingiz yaxshimi? Yig'ilishda so'zsiz boshqa odamlarga qanday berish kerak? Yaxshi kayfiyatingizni so'zsiz qanday ifodalash mumkin? Albatta, tabassum bilan. Tabassum o'zining iliqligi bilan isinishi, do'stona munosabatingizni ko'rsatishi va kayfiyatingizni yaxshilashi mumkin. Va endi hammamiz tabassum qilishni xohlashimiz uchun men sizni bu yoqimli quyon bilan tanishtiraman. (Quyon quvnoq qo'shiq kuylaydi).

2. “Keling, tanishamiz”

Vizitkalarni to'ldirish

Suhbatimiz samimiy va ochiq bo'lishi uchun, bir-biringizni yaqinroq bilishingiz uchun, keling, bir-birimizni tanib olaylik. Men sizga tashrif qog'ozini to'ldirishni taklif qilaman, unda ismingizni yozing va kayfiyatingizga mos keladigan rasmni (quyosh, bulut va boshqalar) chizishingiz mumkin.

3. Mikrotadqiqot natijalarini tahlil qilish(1-ilova). Munozara.

Vos-l: Uchrashuvimizga tayyorgarlik ko'rish jarayonida men ota-onalar orasida so'rov o'tkazdim. Va bugun men sizni ba'zi masalalarni batafsilroq muhokama qilishga taklif qilmoqchiman. Barcha savollar slaydda.

Birinchi savoldan boshlaylik: "Farzandingizning o'yinlari uchun oilada qanday sharoitlar yaratilgan?" (ota-onalarning bayonotlari, o'yin burchagini, o'yinlar uchun joy va vaqtni, o'yinchoqlar to'plamini, ularni bolaning yoshiga moslashtirish bo'yicha tajriba almashish)

Vos-l: Farzandlarimiz uyda qanday va nima o'ynaydi? Bu nimaga bog'liq? Avvalo, o'yin burchagi haqida gapiraylik. Yashash sharoitlari ruxsat etilganda va chaqaloqning alohida xonasi bo'lsa yaxshi bo'ladi. Ammo alohida xona bo'lmasa, bola uchun alohida o'yin maydoni kerakmi?

(ota-onalarning javoblari)

Tug'ilgandan 2 yoshgacha bo'lgan erta yoshning birinchi yarmidagi bola yaqin kattalar bilan yaqin aloqada bo'ladi, uning mustaqil o'qishlari juda qisqa muddatli, u har doim kattalarni o'ziga jalb qiladi. Shu bilan birga, yurish va nutq imkoniyatlarining kengayishi uni kattalardan uzoqlashtiradi va uni uy makonini o'zlashtirishga olib keladi. Nimalar bo'lyapti?

(ota-onalarning javoblari)

Ha, albatta, ma'lum bo'lishicha, bola hamma joyda, uning o'yinchoqlari bola bilan kattalar bo'lgan joyga siljiydi va siz bunday rasmni kuzatishingiz mumkin - masalan, yashash xonasida chaqaloq bitta bilan o'ynagan - uni tashlagan, boshqasi bilan o'ynadi - uni tashladi va butun xona o'yinchoqlar bilan qoplangan va kattalar va bolalar ularga duch kelib, ularga qoqilib ketishadi. Va endi, 2 yildan so'ng, bolaning o'yin burchagi bo'lishi kerak bo'lgan vaqt keladi - u o'ynashi yoki har qanday faoliyat bilan shug'ullanishi mumkin bo'lgan joy.

Sizningcha, bolalar o'yin maydonchasida nima bo'lishi kerak yoki nima bo'lishi kerak?

(ota-onalarning javoblari)

Avvalo, 50 dan 70 sm gacha bo'lgan chizmalarsiz silliq yuzaga ega bolalar stoli, shuningdek, baland stul. Bu yoshda bolaga stol "berish" mumkinmi?

(ota-onalarning javoblari)

Albatta, buni qilish kerak emas. Stol baland, unga turli tomondan yaqinlashib, uning orqasida turib nimadir qilish mumkin emas. Eng yaxshi holatda, stol o'yinchoqlar uchun javonning ekvivalentiga aylanadi.

Bolaning o'yin burchagida yana nima bo'lishi mumkin?

(ota-onalarning javoblari)

O'yin burchagining majburiy elementlari ochiq past tokcha yoki chaqaloqning qo'li balandligi bo'yicha kirish mumkin bo'lgan 2-3 javonli kitob javoni, o'yin materiallari uchun bir nechta katta plastik yoki karton idishlar (idishlar).

Agar burchak xonaning bir qismini egallagan bo'lsa, qandaydir tarzda saytning chegaralarini belgilashingiz mumkinmi?

(ota-onalarning javoblari)

Bu joyda 70 dan 70 sm gacha bo'lgan gilam bilan ta'minlash tavsiya etiladi, u erda bola o'yinchoq mebellarini tartibga solishi, kublardan bino qurishi va boshqalarni bezovta qilmasdan bir muddat qoldirishi mumkin.

Birgalikda muhokama paytida biz bolalar burchagi qanday bo'lishi kerakligini aniqladik. Shunday qilib, endi siz chaqaloqning burchagini to'g'ri shaklga keltira olasiz, chunki. bu uning to'liq rivojlanishi uchun zarurdir. O'yin faoliyatini rivojlantirish uchun shartli vaziyatlarni yaratish ham bir xil darajada muhimdir.

Keling, ikkinchi savolga o'tamiz:“Oilangizdan kim o'yinchoq sotib oladi va qanchalik tez-tez? O'yinchoqlarni tanlash qanday asosda amalga oshiriladi?

(O'yinchoq tanlash bo'yicha oilaviy tajriba almashish. Ota-onalarning bir nechta nuqtai nazarlarini muhokama qilish).

Vos-l: Shunday qilib, o'yin burchagining maydoni ko'rsatilgan. Uni nima bilan to'ldirish kerak? Keling, o'yinchoqlar haqida gapiraylik. Jadvallarda har xil turdagi o'yinchoqlarni tavsiflovchi eslatmalar mavjud. Qulaylik uchun men ularni raqamladim. Men navbatma-navbat o'qishni taklif qilaman va biz hamma narsani birgalikda muhokama qilamiz.

1. Haqiqiy o'yinchoqlar - qo'g'irchoqlar, hayvonlarning haykalchalari, mebellar, idish-tovoqlar, uy-ro'zg'or buyumlari, aravachalar va boshqalar.

Nega bolaga bu o'yinchoqlar kerak?

(ota-onalarning javoblari)

Albatta, bu o'yinchoqlar bilan o'ynab, chaqaloq haqiqiy dunyoni ko'rsatadi. Psixologlarning fikricha, o'yinchoqlar har qanday madaniyatning muhim qismidir. Jamiyat bolaga o'ziga xos "buklangan shaklda" - o'yinchoq orqali, madaniy vosita sifatida, asosiy ma'naviy nishonlarni, jamiyat harakatining yo'nalishini uzatadi.

2. Texnik o'yinchoqlar - har xil turdagi transport, dizaynerlar.

Ushbu o'yinchoqlarni oldingi guruhga syujet va ko'rgazmali o'yinchoqlar sifatida kiritish mumkinmi?

(ota-onalarning javoblari).

- Albatta, ayniqsa transport. Biroq, men ularni hali ham turli kichik guruhlarga ajratdim. Nega?

(ota-onalarning javoblari).

- To'g'ri, asosan qizlar qo'g'irchoqlar, aravachalar, asosan o'g'il bolalar transport va konstruktor bilan o'ynashadi. Men "asosan" dedim, chunki siz guruhda qizlar qanday qilib zavq bilan mashina minishlarini ko'rishingiz mumkin, va o'g'il bolalar ba'zan ishtiyoq bilan idish-tovoq bilan o'ynashadi - ular stolda "ovqatlanishadi", shuningdek, ularda o'tirgan qo'g'irchoqlar bilan aravachalarni aylantiradilar.

3. O'yinchoqlar - qiziqarli: hayvonlar, hayvonlarning kulgili haykalchalari, kichik erkaklar. Masalan: baraban chalayotgan quyon, sakrab yuruvchi xo‘roz, emaklab yuruvchi va guvillab kelayotgan bug.

Ushbu o'yinchoqlarning maqsadi nima?

(ota-onalarning javoblari)

- To'g'ri, bolalarni xursand qilish, kulgi, hamdardlik, quvonch uyg'otish, hazil tuyg'usini tarbiyalash.

4. Sport va motorli o'yinchoqlar: to'plar, skittles, halqa uloqtirish, turli nogironlar aravachalari, halqalar, sakrash arqonlari, velosipedlar.

Bu o'yinchoqlar nimani rivojlantiradi?

(ota-onalarning javoblari)

Ushbu o'yinchoqlar bolalarning motor faolligini rivojlantirishga, harakatlarni muvofiqlashtirishni, kosmosda orientatsiyani rivojlantirishga yordam beradi.

5. Didaktik o'yinchoqlar - rang-barang qo'shimchalar, tirqishli kublar, piramidalar, uyali qo'g'irchoqlar, mozaikalar, boshqotirmalar, loto va boshqalar.

Bolalar ular bilan o'ynash orqali nimani o'rganishadi?

(ota-onalarning javoblari)

- Bolalar rang, shaklni farqlashni o'rganadilar, narsalarning o'lchamlari bilan tanishadilar, bu o'yinchoqlar bilan mashg'ulotlar bolalarni diqqatni jamlashga, qat'iyatlilikka, qat'iyatlilikka, narsalarni oxirigacha etkazish qobiliyatiga o'rgatadi, shuningdek, nozik vosita mahoratini rivojlantirishga yordam beradi. qo'llar.

6. Musiqiy o'yinchoqlar - shang'illar, qo'ng'iroqlar, qo'ng'iroqlar, quvurlar, metallofonlar, pianino, balalaykalar va boshqa musiqa asboblari tasvirlangan o'yinchoqlar.

Musiqiy o'yinchoqlar bolada nimani rivojlantirishi mumkin?

O'yinchoqlarning qaysi biri yosh bolalar uchun juda muhim? Musiqiy o'yinchoqlar orasida quvurga muhim o'rin beriladi - birinchi navbatda, quvur bilan mashqlar nutq nafasini rivojlanishiga hissa qo'shadi, bu yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirish uchun juda muhimdir. Shuningdek, musiqiy o'yinchoqlar eshitish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi.

7. Teatr o'yinchoqlari - bi-ba-bo qo'g'irchoqlari, barmoq teatri, stol teatri.

Bolalarga bu o'yinchoqlar kerakmi?

(ota-onalarning javoblari)

Albatta, bu o'yinchoqlar nutqni, tasavvurni rivojlantiradi, bolani rol o'ynashga o'rgatadi.

8. Harbiy o'yinchoqlar: qilichlar, to'pponchalar, avtomatlar va boshqalar.

Ushbu o'yinchoqlarga bo'lgan munosabatingizni ayting.

(ota-onalarning javoblari)

Butun dunyoda bu o'yinchoqlarga nisbatan aniq munosabat yo'q. Ba'zilar bolalarga faqat salbiy ta'sir ko'rsatadi, boshqalari ijobiy ta'sir tarafdorlari. Bir tomondan, biz o‘g‘il bolalardan Vatan himoyachilarini tarbiyalamoqchimiz, ikkinchi tomondan, jamiyatning haddan tashqari tajovuzkor a’zolarini tarbiyalamaslik uchun buni qanday qilib to‘g‘ri bajarish kerak.

9 . Ijodiy tasavvurni rivojlantirish va o'zini namoyon qilish uchun o'yinchoqlar: qalamlar, bo'yoqlar, plastilin, qo'l mehnati uchun turli xil to'plamlar, rangli qog'oz, elim va boshqalar.

3-4 yoshli bolaga ushbu o'yinchoqlarni sotib olayotganda ota-ona nimaga e'tibor berishi kerak?

(ota-onalarning javoblari)

Albatta, birinchi navbatda, yoshga qarab. Plastilin, qalam, gouache bo'yoqlari - shart! 3 yildan keyin - uchlari yumaloq qaychi, rangli qog'oz, mato bo'laklari, tikuv to'plamlari va boshqalar.

Kichkintoy uchun o'yinchoqlarni tanlashda ota-onalar nimaga e'tibor berishlari kerak?

(ota-onalarning javoblari)

Har qanday o'yinchoq bo'lishi kerak:

1. estetik;

2. xavfsiz (bo‘yoq, material sifati bo‘yicha);

3. rivojlanmoq;

4. bolani xursand qilish.

Sizning profillaringizni tahlil qilish asosida, biz ko'pincha ota-onalar syujet-displey va didaktik o'yinchoqlarni sotib olishadi degan xulosaga kelishimiz mumkin. Endi, o'yinchoqlar turlarini birgalikda muhokama qilgandan so'ng, siz o'zingiz qaysi o'yinchoqlar ko'pligini va qaysilari umuman yo'qligini aniqlab olishingiz va bolangizdagi o'yinchoqlar tarkibini diversifikatsiya qilishingiz mumkin.

Keling, keyingi savolni muhokama qilishga o'taylik, "Oila a'zolaridan qaysi biri va bola bilan qanchalik tez-tez o'ynaydi?"

Ota-onalarning 65 foizi ona uyda bola bilan o'ynaydi, deb javob berdi; 15% - dadam, 20% - aka yoki opa.

Bu savolga bergan javoblaringizni tahlil qilib, bo‘sh vaqtingiz bo‘lganda asosan bolalar bilan o‘ynashingizga guvoh bo‘ldik. Ba'zilaringiz o'yinlar ko'p vaqt talab qiladi deb o'ylaysiz, bolani televizor ekranlarida, kompyuterda o'tirishga, ertaklarni tinglashga ruxsat berish yaxshiroqdir, ayniqsa o'yinda u biror narsani sindirishi, yirtishi, ifloslanishi mumkin. va boshqalar.

4. O'yin vazifasi

Men g'ayrioddiy vazifani taklif qilaman: oilaviy oqshomlaringizni eslang va ularga o'zingizni hurmat qiling. Agar siz ko'rsatmalarga muvofiq qilsangiz, unda siz qizil chipni joylashtirasiz, har doim sariq emas, hech qachon ko'k emas.
- Har oqshom bolalar bilan o'ynab vaqt o'tkazaman
-Bolalikdagi o'yinlarim haqida gapirib beraman
-O'yinchoq singan bo'lsa, bola bilan birga tuzataman
- Bolaga o'yinchoq sotib olib, men u bilan qanday o'ynashni tushuntiraman, o'ynashning turli xil variantlarini ko'rsataman.
- Men bolalar bog'chasida bolaning o'yin va o'yinchoqlar haqidagi hikoyalarini tinglayman
-Men bolani o'yin, o'yinchoq bilan jazolamayman, ya'ni. uni o'yin yoki o'yinchoqlar davomida mahrum qilmang
-Bolaga tez-tez o'yin, o'yinchoq beraman

Umumlashtirish:
Agar stolingizda ko'proq qizil chiplar bo'lsa, unda o'yin har doim sizning uyingizda mavjud. Farzandingiz bilan teng ravishda o'ynang. Sizning chaqalog'ingiz faol, qiziquvchan, siz bilan o'ynashni yaxshi ko'radi, chunki o'yin bolaning hayotidagi eng qiziqarli narsadir.

Anketaning oxirgi ikkita savolini ko'rib chiqing: "Bola ko'pincha qanday o'yinlarni o'ynaydi?" va "Bola o'yinda uy-ro'zg'or buyumlaridan foydalanadimi?"

Javoblaringizning natijalari slaydda taqdim etiladi (1-slayd). Keyinchalik, men sizning e'tiboringizga har xil turdagi o'yinlar, shuningdek, bolalar o'z o'yinlarida foydalanadigan o'rinbosar buyumlar (uy-ro'zg'or buyumlari), ularning ma'nosi haqida gapiradigan taqdimotni keltirmoqchiman.

O'yinlarning xilma-xilligiga qaramay, ularni ikkita katta guruhga bo'lish mumkin. Ba'zi o'yinlar o'qituvchining rahbarligi ostida bolalarning o'zlari tomonidan yaratilgan - bu ijodiy o'yinlar; boshqalari oldindan yaratilgan, tayyor tarkibga va ma'lum qoidalarga ega - bu qoidalar bilan o'yinlar. O'z navbatida, qoidalarga ega o'yinlar mobil va didaktik o'yinlarga bo'linadi.

Pedagogika ijodiy, harakatchan, didaktik o'yinlarni ajratib turadi. (2-slayd)

I. Ijodiy o'yinlar bola o'z ixtirosini, tashabbusini, mustaqilligini ko'rsatadigan o'yinlarni o'z ichiga oladi. O'yinlarda bolalarning ijodiy namoyon bo'lishi xilma-xildir: o'yinning syujeti va mazmunini ixtiro qilish, g'oyani amalga oshirish yo'llarini topishdan adabiy asar tomonidan berilgan rollarda reenkarnatsiyaga qadar. Bolalar ijodiyotining tabiatiga, o'yinlarda ishlatiladigan o'yin materialiga qarab, ijodiy o'yinlar rejissyorlik, syujetli-rolli, teatrlashtirilgan, qurilish materiallari bilan o'yinlarga bo'linadi (3-slayd)..

Shuni ta'kidlash kerakki, an'anaviy pedagogikada rejissyor o'yinlari o'yin faoliyatining alohida turi sifatida ajratilmagan, balki rolli o'yinlarga mos ravishda ko'rib chiqilgan. So'nggi yillarda rejissyorlik o'yinlarini mustaqil rolli o'yinlar turi sifatida tavsiflovchi tadqiqotlar paydo bo'lganligi sababli ularni izolyatsiya qilish tendentsiyasi kuzatildi. Rejissyorlik o'yinlarining asosiy farqi shundaki, ular asosan individual o'yinlar bo'lib, ularda bola xayoliy vaziyatni umuman boshqaradi, barcha ishtirokchilar uchun bir vaqtning o'zida harakat qiladi.

II. Ochiq o'yinlar harakatchanlik darajasiga ko'ra (past, o'rta, yuqori harakatchanlik o'yinlari), ustun harakatlar (sakrash, tire bilan o'yinlar va boshqalar), o'yinda ishlatiladigan narsalar (to'p bilan o'yinlar) bo'yicha tasniflanadi. lentalar, halqali va boshqalar.) - 4-slayd

III. An'anaga ko'ra, barcha didaktik o'yinlarni uchta asosiy turga bo'lish mumkin: ob'ektlar bilan o'yinlar (o'yinchoqlar, tabiiy material), stol o'yinlari va so'zli o'yinlar. (5-slayd)

Ob'ektlar bilan o'yinlar. Ob'ektli o'yinlar o'yinchoqlar va haqiqiy narsalardan foydalanadi. Ular bilan o'ynab, bolalar taqqoslashni, ob'ektlar orasidagi o'xshashlik va farqlarni aniqlashni o'rganadilar. Ushbu o'yinlarning ahamiyati shundaki, ular yordamida bolalar ob'ektlarning xususiyatlari: rangi, hajmi, shakli, sifati bilan tanishadilar. O'yinlarda taqqoslash, tasniflash va muammolarni hal qilishda ketma-ketlikni o'rnatish uchun vazifalar hal qilinadi. (6-slayd)

Stol o'yinlari bolalar uchun qiziqarli mashg'ulotdir. Ular turlari bo'yicha xilma-xildir: juftlashtirilgan rasmlar, lotto, domino. Ulardan foydalanishda hal qilinadigan rivojlanish vazifalari ham har xil. (7-slayd)

So'z o'yinlari o'yinchilarning so'zlari va harakatlariga asoslanadi. Bunday o'yinlarda bolalar ob'ektlar haqidagi mavjud g'oyalariga asoslanib, ular haqidagi bilimlarini chuqurlashtirishni o'rganadilar, chunki bu o'yinlarda ilgari olingan bilimlarni yangi aloqalarda, yangi sharoitlarda qo'llash talab etiladi. Bolalar turli xil ruhiy muammolarni mustaqil ravishda hal qilishadi; ob'ektlarni tavsiflash, xarakterli xususiyatlarni ajratib ko'rsatish; tavsif bo'yicha taxmin qilish; o'xshashlik va farq belgilarini topish; ob'ektlarni turli belgilar, xususiyatlar bo'yicha guruhlash, hukmlarda algoritmlarni topish va boshqalar (slayd 8)

Ijodiy o'yinni shakllantirishning eng muhim sharti o'yinga o'rinbosar ob'ektlarni kiritishdir. Ob'ektning vazifasi qanchalik noaniq bo'lsa, bola unga u yoki bu ma'noni shunchalik erkin beradi. Ushbu o'rinbosar ob'ektlar bolalarning ijodiy tasavvurlarini rag'batlantiradi, ular bilan juda ko'p original harakatlar amalga oshiriladi. Mavzuga qo'yiladigan asosiy talab - o'rinbosar: o'yin harakatlarini bajarishda qulaylik,boshqa o'yin materiallari bilan mutanosiblik.(9-slayd)

(Ushbu masala bo'yicha ota-onalarning bayonoti, agar xohlasangiz - qo'shimchalar, javoblarni umumlashtirish)

5. "Achchiq taom"

Va endi biz biroz ko'proq o'ynaymiz. Hammani ishtirok etishini so'rayman. Siz uchun biz "ziravorli taom" tayyorladik, ya'ni. qalampir ro'yxatidan o'tkir savol. (Pedagogik vaziyatlarga ega bo'lgan maqolalar ro'yxatida.)

Savollar ro'yxatini olganingiz, ularga javob berishingiz kerak degani emas. Agar javobni bilmasangiz yoki gapirishni istamasangiz, roʻyxatni aylana boʻylab oʻtkazishingiz mumkin. Qiziq bo'lganlar javobga qo'shishlari mumkin. (Musiqa yangraydi, qalampir qutisi aylana bo'ylab harakatlanadi. Musiqa to'xtaydi, qo'lida qalampir qutisi bo'lgan kishi javob beradi.)

Pedagogik vaziyatlar:

Vaziyat 1:

Qizim har doim o'ynaydi, u doimo o'zi bilan gaplashadi, kassa yasaydi, qog'oz pullarni kesib, joydan joyga siljitadi. Bu uning rivojlanishiga yordam beradimi?

Vos-l: Sizningcha, bola rivojlanishida o'yinning o'rni qanday?

Vaziyat 2:

Hududdagi bolalar uyasi. Bog‘chaga ilk bor kirgan yangi bola qiziqish bilan o‘ynayotgan bolalarni ko‘zdan kechiradi: kimdir qum olib keladi, kimdir uni mashinaga yuklaydi, boshqalari qum shahri quradi.

Siz ham ular bilan o'ynashni xohlaysizmi? - o'qituvchi bolaga murojaat qiladi.

U o'qituvchiga hayrat bilan qaraydi va beparvo javob beradi:

Yo‘q... Hozir ularni otib tashlayman!

U uydan olib kelingan o'yinchoq mashinasini mohirlik bilan uloqtirib, o'yinchilarni nishonga oladi.

Nega ularni otib tashlamoqchisiz? - o'qituvchi yana bolaga murojaat qiladi.

Shunday qilib, nima bo'lishidan qat'iy nazar, men qaroqchiman.

U faqat otib, urush o'ynaydi, - deb onasi oqshom o'qituvchiga shikoyat qiladi, u unga yana yangi qilich sotib oldi.

Bunday o'yinlar uchun u o'yinchoqlarda hech qanday kamchiliklarga ega emasdek tuyuladi, o'qituvchi so'raydi.

Ha, albatta, ona rozi bo'ladi. U sotib olishni talab qiladi.

Uni boshqa o'yinlarga o'tkazishga harakat qildingizmi, tinchroqmi?

Va nima uchun? - ayol hayratda. U xohlaganini o'ynasin.

Savollar

• "Sizningcha, bola shaxsning axloqiy rivojlanishida qanday rol o'ynaydi?"
• Sizningcha, o'yinlarning tarbiyaviy ahamiyati nimada?
• "Bunday vaziyatda o'zingizni qanday tutgan bo'lardingiz?"

(Bayonot, ixtiyoriy - qo'shish, javoblarni umumlashtirish)

Vaziyat 3:

"Bola umuman o'ynamaydimi?"

(Bayonot, ixtiyoriy - qo'shish, javoblarni umumlashtirish)

Tarbiyachi: Farzandingiz o'ynamasa, uyda buning uchun zarur shart-sharoitlarni yaratishga harakat qiling. Unga o'ynash imkoniyatini bering. Buning uchun unga atrofdagi mavjud hayot hodisalari haqida yorqin taassurot olishi uchun sharoit yarating, unga o'qing, u bilan birga boshqalarni kuzating, savollar bering, mos o'yinchoqlarni tanlang. Bolaning o'yiniga aralashmaslik, uni ma'lum bir syujet bo'yicha harakat qilishga undash, nima qilayotganiga e'tibor berish. Biz bir qator usullardan foydalanishni tavsiya qilamiz: bola, uning o'yinchoqlari bilan o'ynang, bir qator harakatlarni takrorlang va keyin rolni nomlang. Masalan, "Men shifokorman". Agar siz birga o'ynasangiz, bolada albatta o'yin faolligi rivojlanadi.

Biz ota-onalardan bolaning juda ko'p o'yinchoqlari borligini eshitamiz, lekin u ular bilan o'ynamaydi.

6. Yakuniy qism.

Uchrashuv nihoyasiga yetmoqda. Ishtirok etganingiz, vaqt ajratib davra suhbatimizga kelganingiz uchun minnatdorchilik bildirmoqchiman.

Farzandlarimiz bilan imkon qadar tez-tez o'ynaymiz. Esingizda bo'lsin, o'yin bolaning jismoniy, ma'naviy va hissiy farovonligini mustahkamlashning ajoyib manbaidir. Bolaning kattalar bilan birgalikdagi o'yini nafaqat kichik odamni rivojlantirishning asosiy vositasi, balki turli avlodlarning o'zaro tushunishiga yordam beradigan vositadir. Farzandingiz bilan dunyoni kashf eting!

Va endi men barchani guruhdagi choyga taklif qilaman.

Amaliy ahamiyati: uchun tavsiyalar ishlab chiqilganota-onalarning oilaviy muhitda o'yin muhitini tashkil etish haqidagi bilimlarini tizimlashtirish. Ushbu ish ota-onalarning oilaviy sharoitda kichik maktabgacha yoshdagi bolalarning o'yin faoliyatini faollashtirish muammosi bo'yicha pedagogik malakasini oshirishga yordam berdi; ota-onalarning bolalarning o'yin faoliyatiga faol qiziqishini rivojlantirish. Ota-onalar maktabgacha yoshdagi bolalarda o'yin etakchi rol o'ynaydi degan xulosaga kelishdi.

Ishlatilgan kitoblar:

1. Zvereva O.L., Krotova T.V. Maktabgacha ta'lim muassasasida ota-onalar yig'ilishi. - M.: Iris-press, 2006.

2. Chirkova S.V. Bolalar bog'chasida ota-onalar yig'ilishi. – M.: VAKO, 2011 yil.

3.Kasatkina E.I. Maktabgacha yoshdagi bolaning hayotidagi o'yin / E.I. Kasatkin. - Bustard, 2010 yil.

4. 2012 yil 29 dekabrdagi "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonuni.

5. Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2013 yil 17 noyabrdagi 1155-sonli "Maktabgacha ta'limning Federal davlat ta'lim standartini tasdiqlash to'g'risida" gi buyrug'i.

6. T.N. Zenin. M. 2008. Bolalar bog'chasida ota-onalar yig'ilishi. / O'quv qo'llanma. Chiqarish 2.

1-ilova.

Ota-onalar uchun so'rovnoma

1. Oilada bolaning o'ynashi uchun qanday sharoitlar yaratilgan? (o'yin burchagi, o'yin uchun joy va vaqt, bolaning yoshiga mos keladigan o'yinchoqlar to'plamining mavjudligi) ______________________________________________________________________

2. O'yinchoqlarni kim va qanchalik tez-tez sotib oladi? O'yinchoqlarni tanlash nimaga asoslanadi? ______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Oilaning qaysi a'zosi bola bilan ko'proq o'ynaydi? Qiyinchiliklarga nima sabab bo'ladi?

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Bola ko'pincha qanday o'yinlarni o'ynaydi?

• Bilmayman, menga baribir
• O'yinchoqlar (qo'g'irchoqlar, mashinalar va boshqalar) bilan o'ynaydi _______________
• Stol o'yinlarini o'ynaydi ____________________
• Sizning tanlovingiz ________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Bola o'yinda uy-ro'zg'or buyumlaridan foydalanadimi? (qutilar, tayoqlar, lattalar, qopqoqlar, kostryulkalar va boshqalar) Siz bunga qanday qaraysiz?

2-ilova

Uchrashuvga taklifnoma.

Hurmatli onalar va otalar!

ota-onalar yig'ilishiga taklif qilish

shaklni oladi

"Davra suhbati".

Biz taklif qilamiz, taklif qilamiz

Keling, siz bilan o'ynaymiz

Biz ko'p yangi narsalarni o'rganamiz.

O'yinlar va o'yinchoqlar haqida

O'g'il bolalar va qizlar!

Uchrashuvni intiqlik bilan kutamiz!

O'qituvchilar.

4-ilova

E'lon

"Oiladagi rolli o'yin"

Rolli o'yin har qanday bolalar bog'chasining majburiy dasturi va maktabgacha yoshdagi bolaning rivojlanishidagi muhim bosqichdir. Rolli o'yinlarning shaxsni shakllantirishga ijobiy ta'siri uzoq vaqtdan beri isbotlangan. Axir, ko'plab bolalar uyda, bog'dan tashqarida tarbiyalanadi. Bunday hollarda, ota-onalar tarbiya muammolarini bartaraf etishlari kerak - oilaviy sharoitda rolli o'yinni tashkil qilish. Aks holda, bola u uchun juda ko'p muhim narsalarni olmaydi.

Rolli o'yin yordamida bola insoniy munosabatlar olamini o'rganadi va ularni qanday o'rganishi ota-onasiga bog'liq. Bunda dunyoviy tajribani yetkaza oladigan, odob-axloqni oddiy shaklda tarbiyalay oladigan otaning alohida o‘rni bor. Ona ham, buvi ham chetda qolmasligi kerak.

Rolli o'yinlarni o'zlashtirishda qiyin narsa yo'q. Bola kerakli darajada o'ynashi kerak.

O'yinni to'g'ri tashkil qilish uchun siz uchta qoidani yodda tutishingiz kerak:

1) O'yin - bu ijodiy jarayon, siz bolani qandaydir ramkaga olib kelmasligingiz kerak.

2) O'yin majburlashga asoslanmasligi kerak, bu bolaning irodasining erkin namoyon bo'lishidir.

3) O'yin o'zgarishi va o'z rivojlanishiga ega bo'lishi kerak.

Takrorlashdan qo'rqmang: agar "oshpazga aylangan" bola ikkinchi kun krep pishirsa, bu qo'rqinchli emas, u faqat o'zlashtirilgan mahoratni eslaydi va o'rgatadi. Uni rag'batlantiring.

Agar o'yin zo'ravon va yomon bo'lib qolsa, bunday vaziyatga aralashing,

ehtiyot bo'lish kerak. Unga yaxshilik va yomonlik, yaxshilik va yomonlik tushunchalarini qanchalik yaxshi tushuntirganingizni eslaysizmi? Yaxshilab ko'ring, ehtimol bu shunchaki "yirtqich hayvon" va u umuman yomon emas. Agar bola ataylab yomon o'yin o'ynasa, u gapirsin, ehtimol bu tajovuzkorlikdir va unga chiqish yo'li kerak. Farzandingizni yangi o'yinga qiziqtirishga harakat qiling.

Farzandlaringizni seving! Ular bilan o'ynang!

Darhaqiqat, maktabgacha yoshdagi bolada kattalar bo'lish uchun faqat bitta imkoniyat bor - syujet-rol o'yinida.

5-ilova

Ma'ruza - suhbat

"Keling, bolalar bilan o'ynaymiz"

O'yin kichik maktabgacha yoshdagi bolaning etakchi faoliyati bo'lib, unda uning shaxsiyati shakllanadi. Bolaning o'yini bolalar bog'chasida yoki oilada, turli odamlar bilan muloqotda bo'lgan turli hodisalarni aks ettiradi. O'yin chaqaloqqa uning atrofidagi narsalarning ko'plab xususiyatlari va fazilatlari bilan tanishish imkonini beradi; katta yoshli oila a'zolarining harakatlarida, nutqida, yuz ifodalarida, imo-ishoralarida va mehnat faoliyatida taqlid qilish. O'ynaganda, chaqaloq xuddi o'zini taqlid qilgan kattalar holatiga qo'yadi. Kattalar rolida u o'zining faol xatti-harakatlarini amalga oshirishga harakat qiladi. Xuddi shu oddiy syujetni (masalan, qo'g'irchoqni boqish) qayta-qayta takrorlash orqali bola yaqinlari o'rtasidagi xatti-harakatlar va munosabatlar shakllarini mustahkamlaydi, birinchi mehnat ko'nikmalariga ega bo'ladi. O'yin rolida u nafaqat harakatlarga, balki kattalarning munosabatlariga, his-tuyg'ulariga va tajribalariga taqlid qiladi. Bunday tajribasiz axloqiy tushunchalarni shakllantirish mumkin emas.

Bularning barchasi kichik maktabgacha yoshdagi bolaning o'yini kattalar nazorati ostida bo'lsa sodir bo'ladi. Agar siz chaqaloqning o'yinini erta yoshdan boshlab boshqarmasangiz, unda to'rt yoshli bolada ham mustaqil, ham sherik bilan o'ynash qobiliyati yo'q. Bunday bolalarning o'yinlari ko'pincha mashinani maqsadsiz haydash yoki qo'g'irchoqning harakat kasalligiga aylanadi. O'yinchoqlar uchun boshqa foyda topolmagan bolalar tezda o'yinni tashlab, yangi o'yinchoqlarni talab qilishadi. Kichik maktabgacha yoshda, agar u kattalar (ota-onalar, buvilar va boshqalar) bola bilan mazmunli muloqotga asoslangan bo'lsa, o'yin rivojlanish va ta'lim vositasiga aylanadi. Sevimlilar bilan o'yinlarda, keyin esa mustaqil o'yinlarda bola bolalar bog'chasida va oilada to'plangan axloqiy tajribasini amalga oshiradi.

Qizingiz yoki o'g'lingiz bilan o'ynaganingizda, chaqaloqning tashabbusini bostira olmasligingizni, u bilan teng sharoitda o'ynashingizni, o'yin jarayonini diqqat bilan yo'naltirishingizni unutmang.

Bolalarning axloqiy tarbiyasiga hissa qo'shadigan muhim pedagogik shart o'yinchoqlarni tanlashdir. O'yinchoq bolani o'yin mavzusiga undaydi, o'yin aloqalarini, hayotiy vaziyatlarni keltirib chiqaradi, savollarni, mulohazalarni keltirib chiqaradi. Ba'zida oddiy poyafzal qutisi bola uchun qimmatbaho mashinadan ko'ra muhimroqdir. Siz u bilan turli yo'llar bilan harakat qilishingiz mumkin: qurilish materialini olib yuring (masalan, kublar); kasal ayiq uchun to'shak yoki uning yurishi uchun aravachaga aylantiring, qo'g'irchoq kiyimlari uchun chamadon sifatida foydalaning va hokazo.. O'yin maydonida ularni "o'g'il" va "qizcha" ga ajratmasdan, turli xil o'yinchoqlar bo'lishi kerak.

Muhim va xayoliy va motorli va didaktik (o'quv) o'yinchoqlar. Bolaning o'yinchoq turlari qanchalik xilma-xil bo'lsa, uning o'yinlari shunchalik xilma-xildir. Ammo o'yinchoqlarning xilma-xilligi ularning ko'pligini anglatmaydi. Xuddi shu turdagi 2 - 3 ta o'yinchoq bo'lishi kifoya. Agar chaqaloqda bir xil o'yinchoqlar ko'p bo'lsa (faqat o'lchamlari bilan farq qiladigan qo'g'irchoqlar, turli markadagi avtomobillar),

O'yinchoqlarni saqlash joyi haqida gap ketganda, kattalar odatda bo'sh joy etishmasligidan shikoyat qiladilar. Ammo kuzatishlar shuni ko'rsatadiki, alohida bolalar xonasi bo'lsa ham, bolalar uchun o'yin burchagi ajratilmagan. O'yinchoqlar odatda tasodifiy qutilarda, qutilarda, tugunlarda saqlanadi. Agar kichik maktabgacha yoshdagi bolaning o'yinchoqlari uning ko'rish sohasida bo'lmasa, u o'yinni boshlay olmaydi, o'yin vaziyatini yarata olmaydi, chunki u hali ham o'yinni qanday rejalashtirishni bilmaydi. O'yinchoqlarni saqlash uchun doimiy joyning mavjudligi chaqaloq faqat bu erda o'ynashi mumkin degani emas. U oilaning katta a'zolari bo'lgan joyda o'ynashga moyil. Doimiy yordamga, qo'llab-quvvatlashga, daldaga muhtoj bo'lib, u o'ynash uchun buvisining xonasini, agar onasi u erda bo'lsa, oshxonani va hokazolarni o'ynash uchun o'yin va axloqiy tajriba sifatida tanlaydi.

Bolaning o'yin maydonini cheklamang, ularni o'tkazishni taqiqlamang, chunki bolangiz etarlicha o'ynab, ularni tozalashdan bosh tortadi. Kattalar chaqalog'iga qancha ko'p vaqt ajratsa, ular orasidagi munosabatlar shunchalik yaxshi bo'ladi.

6-ilova

Ota-onalar uchun master-klass "Oshxonada bola bilan o'yinlar"

Butun oila oshxonada ko'p vaqt o'tkazadi, ayniqsa ayollar. Nima deb o'ylaysiz, bola u erda nimadir topsa bo'ladimi? Bola quyidagi materiallar bilan nima qilishi mumkin?

1. "Tuxum qobig'i"

Qobiqni bola barmoqlari bilan osongina olishi mumkin bo'lgan qismlarga maydalang. Kartonga yupqa plastilin qatlamini qo'llang - bu fon, keyin bolani qobiqdan naqsh yoki naqsh qo'yishga taklif qiling.

2. "Xamir"

O'zingiz xohlagan narsani haykalga soling.

3. "Makaron"

Stol yoki qog'oz varag'iga g'alati naqshlarni yoyib, bir vaqtning o'zida shakllar va ranglarni o'rganing.

4. "Semolina va loviya"

Muayyan miqdorni aralashtiring, irmikdan loviya tanlashni taklif qiling.

5. No'xat

No'xatlarni bir stakandan ikkinchisiga to'kib tashlang.

6. "Gerkules"

Donni idishga soling va ichiga kichik o'yinchoqlarni ko'ming. U topsin.

7. "Har xil mayda donalar"

Bolani maydalangan rasmlarni chizishga taklif qiling. Juda kichik bo'lganlar uchun donni qoshiq bilan idishdan idishga quying.

8. "Ko'pirtirish"

Bir piyola ichiga suv quying, ozgina shampun va lavaboya qo'ying. Bolani lavabo yaqinidagi stulga qo'ying va sovunli ko'pikni ko'pirtirishga ruxsat bering. slayd 2

A.S.Makarenko ta'kidlaganidek, "o'yin inson hayotida muhim ahamiyatga ega, u mehnatga tayyorgarlikdir va asta-sekin mehnat bilan almashtirilishi kerak".

4-45 yoshdagi bolalar uchun rolli o'yinlar 7. "Post" Rollar: pochtachi, operator, pochta mehmoni 1. "Uy, oila" Rollar: ona, ota, bolalar, buvi, bobo. 2. "Bolalar bog'chasi" Rollar: tarbiyachi, kichik tarbiyachi, nutq terapevti, bosh, oshpaz, musiqa rahbari, jismoniy tarbiya rahbari, hamshira, shifokor, bolalar, ota-onalar. 3. "Kasalxona" Rollari: shifokor, hamshira, qabulxona xodimi, hamshira, bemorlar. 4. "Do'kon" Rollari: sotuvchilar, kassir, xaridorlar, haydovchi, farrosh. 5. "Sartarosh" Rollari: sartaroshlar - ayollar ustasi, erkak usta, kassir, farrosh, mijozlar. 6. "Quruvchi" Rollar: quruvchi, g'isht teruvchi, haydovchi, yuklovchi.

Ota-onalar uchun maslahatlar: bolalarga qanday adabiyotlarni o'qish kerak: K.I. Chukovskiy "Aibolit" S.V. Mixalkov "Styopa amaki" S.Ya. Marshak "Ball" I. Solnyshko "Keling, quruvchilarni o'ynaymiz" K.D. Ushinskiy “Kutishni bil” Ya.Zabila “Yasochka shamollab qoldi” E.Uspenskiy “Kasalxonada o‘ynadi” V.Mayakovskiy “Kim bo‘lish kerak? » B. Voronko "G'ayrioddiy xaridlar haqidagi ertak" S. Jupanina "Men kutubxonachiman" S. Marshak "Sirk"

Topishmoqlar U har doim haydaydi, O'ziga kerak bo'lgan hamma narsani olib yuradi, u, Bu kim? Ayting-chi? Balki ... (haydovchi). G'isht, beton, qum, Uy o'z vaqtida quriladi. U to'q sariq dubulg'a kiygan, Qurilish maydonchasida xavfli! (quruvchi) Har qanday mahsulot sotadi, Sabzavot va mevalar, turli mahsulotlar. Kassada u raqamlarga ega bo'lmoqda.Chek berishni unutmang! (sotuvchi) Olov bilan mardona kurashadi, Har qanday qiyinchilik ahamiyatsiz. Unga shlang, suv yordam beradi, Binolarni olovdan qutqar. (o't o'chiruvchi) Chiroyli, ozoda bo'lish uchun, Sochingizni tartib bilan tuting, Sartarosh, soch turmagi qiladi, Qaychi va taroq ustasi! (sartarosh) Maktublar, telegrammalar, Gazeta va jurnallar. U shaharni, har bir uyni biladi, Bular bolalar ... (pochtachi) Davolaydi, dori yozadi, Siz doimo sog'lom bo'lasiz! Kasallik azoblanmasligi uchun, unutmang ... (shifokorlar)

Bolaning o'yinga ishtiyoqi bor va uni qondirish kerak. A.S. Makarenko

Ko‘rib chiqish:

OTA-ONALARGA ESLATMA

O'yinchoqlar turlari.

1. Haqiqiy hayotni aks ettiruvchi o'yinchoqlar - qo'g'irchoqlar, hayvonlarning haykalchalari, mebellar, uy-ro'zg'or buyumlari, aravachalar va boshqalar.

2. Texnik o'yinchoqlar - har xil turdagi transport, har xil turdagi konstruktorlar.

3. O'yinchoqlar qiziqarli. Hayvonlarning, hayvonlarning, erkaklarning kulgili haykalchalari. Misol uchun, baraban chalayotgan quyon yoki xo'roz chayqaladi.

4. Sport va motorli o'yinchoqlar: to'plar, skittles, halqali o'yinchoqlar, turli nogironlar aravachalari, halqalar, arqonlar, velosipedlar.

5. Didaktik o'yinchoqlar - rang-barang qo'shimchalar, tirqishli kublar, piramidalar, uyali qo'g'irchoqlar, mozaikalar, boshqotirmalar, loto va boshqalar.

6. Musiqiy o'yinchoqlar - chiyillashlar, qo'ng'iroqlar, qo'ng'iroqlar, pianino, balalaykalar va boshqa musiqa asboblari tasvirlangan quvurlar.

7. Teatr o'yinchoqlari - bi-ba-bo qo'g'irchoqlari, barmoq teatri, stol teatri.

8. Harbiy o'yinchoqlar: qilich, to'pponcha, pulemyot va boshqalar.

9. Ijodiy tasavvurni rivojlantirish va o'zini namoyon qilish uchun o'yinchoqlar: qalam, bo'yoq, plastilin, qo'l mehnati uchun turli xil to'plamlar, iplar, rangli qog'oz, elim va boshqalar.

O'yin orqali bola nimani o'rganadi?

1. Hissiy jihatdan ko'nikish, kattalarning murakkab ijtimoiy dunyosiga o'sish.

2. Boshqa odamlarning hayotiy vaziyatlarini o'zingiznikidek boshdan kechiring.

3. Boshqa odamlar orasidagi haqiqiy o'rningizdan xabardor bo'ling.

4. O'zingiz uchun kashfiyot qiling: boshqa odamlarning xohish va intilishlari har doim ham meniki bilan to'g'ri kelmaydi.

5. O'zingizni hurmat qiling va o'zingizga ishoning.

6. Muammolarga duch kelganda o'z kuchingizga tayaning.

7. O'z his-tuyg'ularingizni erkin ifoda eting.

8. O'zingiz bilan gaplashing, intuitiv ravishda o'zingizni biling.

9. G'azab, hasad, tashvish va tashvishingizni boshdan kechiring.

10. Tanlov qiling.

Kattalar uchun maslahatlar

1. O'yin uchun mashq muhim. Farzandlaringiz bilan iloji boricha tez-tez o'ynang!

2. Har qanday his-tuyg'ularning namoyon bo'lishini xush kelibsiz, lekin har qanday xatti-harakat emas.

4. O'ynamaydigan bolalarga alohida e'tibor bering.

5. Bola bilan o'ynash bizga quyidagilarni o'rgatadi:

• Bola bilan uning tilida gapiring;
• Boladan ustunlik tuyg'usini, ularning avtoritar pozitsiyasini (va shuning uchun egosentrizmni) engish;
• O'zingizdagi bolalik xususiyatlarini jonlantiring: o'z-o'zidan, samimiylik, his-tuyg'ularning yangiligi;
• Naqshlarga taqlid qilish, hissiy tuyg'u, tajriba orqali o'rganish yo'lini kashf eting.

SEVGI

FARZANDINGIZ HAQIDA!

3-ilova

ota-onalar klubi

"ONAM MAKTABI"

Nima uchun bola o'ynashi kerak?

Lebedeva Olga
“Men farzandimni bilamanmi?” davra suhbatining konspekti.

Maktabgacha ta'lim muassasasi o'qituvchisi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlar muammosi bola bugungi kunda dolzarb bo'lib qolmoqda va maktabgacha yoshdagi bolalarning shaxsiy rivojlanishining muhim jihati hisoblanadi.

Bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlar maktabgacha yoshdagi bolalarning har tomonlama rivojlanishi uchun zaruriy shartdir, chunki o'qituvchilar va ota-onalarning birgalikdagi harakatlarida eng yaxshi natijalar qayd etiladi. Shu munosabat bilan o'qituvchilar ota-onalarning yordamchilari, shuningdek, manfaatdor, xayrixoh ittifoqchilari bo'lishlari, o'z faoliyatini ota-onalar bilan o'zaro munosabatda bo'lish uchun qulay muhitni yaratish va oilani yagona ta'lim makoniga jalb qilish uchun maqbul shart-sharoitlarni yaratishga yo'naltirishlari, hamkorlik va malakasini shakllantirishlari kerak. turli masalalarda ota-onalar.

Zamon talablari asosida biz – o‘qituvchilar yangi texnologiyalarni o‘rganishimiz, amaliyotga tadbiq etishimiz kerak. uning ishi.

Ota-onalar, ayniqsa yoshlar, bolalarni tarbiyalashda amaliy ko'nikmalarga ega bo'lishlari kerak. Ularni mashg'ulotlarga taklif qilish tavsiya etiladi, ulardan foydalanish o'qitish usullari va usullari haqida gapirish va namoyish qilish imkonini beradi. ular: bolalar bilan qanday o'ynash kerak, bolalar nutqini qanday rivojlantirish, tabiatning uy burchagini qanday tashkil qilish va hokazo.

Shunday qilib, ushbu ish doirasida guruhimizda ota-onalar bilan uchrashuv bo'lib o'tdi (shaklida davra stoli) mavzusida" Men bolamni bilamanmi?"

Abstrakt

« Davra suhbati» o'rta sinf ota-onalari bilan

"Bilasizmi bolangiz?»

Maqsad: Bolalar va ularning ota-onalari, ota-onalari va o'qituvchilari o'rtasida ishonchli va do'stona munosabatlarni shakllantirish; ota-onalarning pedagogik madaniyati darajasini oshirish.

Vazifalar:

1. Maktabgacha yoshdagi bolalarning individual xususiyatlari haqida ota-onalarning fikrlarini umumlashtiring, keyin ularni oilaviy tarbiya jarayonida qo'llang.

2. Ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasida qulay hissiy muhitni yaratish.

3. Ota-onalarning faolligini va ularning birgalikdagi ta'lim va pedagogik faoliyatda ishtirok etish darajasini oshirish. 4. Ota-onalarga rivojlanish uchun qo'shma o'yinlar va oilaviy tadbirlarning ahamiyatini ko'rsating bola.

1. Salomlashish. Hurmatli ota-onalar! Sizni bizning bolalar bog'chamiz devorlarida ko'rganimdan xursandman. Keling, bir-birimizga tabassum qilaylik. Har bir inson o'zini bugun boshqalar deb atashni xohlagan narsa deb ataydi va "tabassum beradi" uning yonida o'tirish.

2. Mashq qilish "Menga tabassumingni bering ..."

O'qituvchi. Hurmatli ota-onalar! Bugun biz pedagogik bilimlarni qo'llash bo'yicha mashq qilamiz. "Bilasizmi bolangiz.

Uchrashuvimizni savollar bilan boshlamoqchiman.

1. Sizning rivojlanishingizda o'zgarish bormi bola? 2. U bir yil ichida o'zgarganmi? 3. Nima yangiliklar? Va endi men sizga o'yin o'ynashni taklif qilaman" Davra suhbati". Keling, ikkita jamoaga bo'linaylik.

2. Isitish. Savollar:

1. Qaysi o'yinchoqni afzal ko'rasiz chaqaloq va nima uchun? (rezina shar, konstruktor Lego, plastik baliq, baraban, chelakli qoshiq, transformator roboti).

3. Bolalar o'yinlarini nomlang.

4. Bolalar uchun qanday topishmoqlarni bilasiz?

3. Ijodiy vazifa. Sevimli she'ringizni ayting bola.

4. Estafeta: "iborani davom ettiring"

1 jamoa "Brigantin" - "Men mamnunman bola...» , Mening bola xafa, qachon…", "Mening bola qo'rqadi, qachon…".

2-jamoa "Qulay shamol" - “Bu meni xafa qiladi bola...» , "Mening bola quvonadi, qachon…", "Mening chaqaloq sevadi, qachon…".

5. "Savol javob".

Jamoa "Brigantin": bolalar bog'chasida eng sevimli taomingiz nima bola? -qaysi ish stoli o'yin sizga yoqdimi bolaga? - Do'stingiz kim bilan? bola?

Jamoa "Qulay shamol": Sizniki nima qilishni yaxshi ko'radi? bola yurish paytida saytda? Qaysi rolli o'yin sizga yoqadi? bola? Sizning eng katta qo'rquvingiz nima? bola?

6. Keling, birgalikda o'ylaymiz.

Pedagogik vaziyatlarni tahlil qilish. Har bir jamoaga vaziyatlar beriladi, siz ularni tahlil qilishingiz kerak.

1. Lida 4 yildan beri onasiga idish yuvishda yordam berib keladi. Buvi ko'rdi bu: Oh. Nima sen! Idishlar hozir juda qimmat, siz ularni sindirishingiz mumkin. Lenochka, siz hali ham tog'li idishlarni yuvishga vaqtingiz bor o'z hayoti.

Savollar: 1. Buvining gapini qanday baholaysiz.

2. Qanday oqibatlarga olib kelishi mumkin.

2. 4 yoshli Timofey sandal tasmasini astoydil qisqich oynasiga solib, mahkamlashga harakat qiladi. U muvaffaqiyatga erisha olmaydi, lekin bola qayta-qayta oyoq kiyimlarini mahkamlashga harakat qiladi. Ona “bu maqsadsiz shov-shuv” deganidek, jahlini yashirmay, tez harakat bilan to‘xtaydi, sandalini mahkam bog‘laydi. Bola yig'lab yuboradi: "Sam, o'zi." Onam qat'iy ravishda U gapiradi: "Jim o'tir va yaramas bo'l!" siz qanday qilib bilmaysiz, lekin siz "Sam" deb baqirasiz.

Savollar:

1. Onam to'g'ri ish qildimi?

2. Onaning xulq-atvori qanday oqibatlarga olib keladi?

3. Sizda ham shunga o'xshash holatlar bormi?

4. Ulardan qanday chiqish mumkin?

3. Tushlik paytida qiz Dasha U gapiradi: "Men sho'rva istamayman." U doimo buvisiga aytadi ularning noroziligi osh issiq, unda piyoz bor, va hokazo... Buvisi uning oldiga boradi haqida: boshqa taomlarni taklif qiladi, nabirasini qiziqtirishga harakat qiladi, ertaklarni aytib beradi va hokazo. Hammasi foydasiz. Qiz och qoldi, shuning uchun kechki ovqatdan keyin uxlay olmadi, u juda charchagan.

Savollar:

1. Aniqlash: bu vaziyatda qaysarlik yoki injiqlik ko'proq namoyon bo'ladimi?

2. Bu xatti-harakatning sababi nimada bola?

3. Shu kabi vaziyatlarni boshdan kechirganmisiz?

4. Ulardan qanday chiqib ketdingiz?

5. Hayotning beshinchi yilidagi bolalar qiziquvchan, kattalarga savol berishadi.

6. Farzandlaringiz qanday savollarni berishadi?

7. Ularga qanday javob berasiz?

8. Farzandlaringiz uyda nima qilishni yoqtirishadi?

9. Bolalar o'yinlarini tomosha qilasizmi?

7. Tajriba almashish.

Bolalar tashrif buyurishdi. Ularni qanday olish mumkin? O'yinlar, o'yin-kulgilar o'ynash tajribangizni baham ko'ring oila doirasi.

Natija. O'qituvchi. Bolalarni tarbiyalash oson ish emas. Shuni esda tutish kerakki, siz bolalarni tayyorlash uchun javobgarsiz "katta hayot". Bugun farzandingiz bilan o'tkazgan vaqtingiz va sabr-toqatingiz ularning kattalar hayotida ishlatiladi.

Yaxshi ota-ona bo'lish istagida doimo umumiy g'oya bo'lsin - bolalarga bo'lgan muhabbat, ishonch va hurmat, bolalik dunyosiga hurmat. E'tiboringiz uchun tashakkur!

Reflektsiya. Va endi kemalaringiz bizning uchrashuvimiz natijasida yuzaga kelgan his-tuyg'ular bilan orolga bog'lansin (turli xil rasmlar orollar: fikrlar, umidlar, ilhom, ma'rifat, hayrat, tashvish, quvonch, noaniqlik, umidlar va boshqalar.)

Tegishli nashrlar:

"Didaktik o'yin bolalar nutqini rivojlantirish vositasi sifatida" ikkinchi kichik guruhidagi ota-onalar uchun davra suhbatining qisqacha mazmuni"Didaktik o'yin maktabgacha yoshdagi bolaning nutqini rivojlantirish vositasi sifatida". Maqsad: ota-onalarning o'yin faoliyati muammosi bo'yicha pedagogik malakasini oshirish.

Ota-onalar bilan o'tkazilgan davra suhbatining qisqacha mazmuni "Har bir oilaning o'z an'analari bor" Mavzu: Har bir oilaning o'ziga xos an'analari bor. Maqsad: Mavjud oilaviy an'analarga rioya qilish istagini oshirish, oilaviy ta'lim bo'yicha tajriba almashish.

Ota-onalar uchun "Bola bilan o'ynang" davra suhbatining stsenariysi Maqsad: ota-onalarning pedagogik madaniyatini oshirish. Materiallar va jihozlar: qizil, sariq, yashil chiplar. Assambleyaning borishi.

"Maktab ostonasida" ota-onalar ishtirokida davra suhbati shaklida o'quv psixologlari RMO yig'ilishining qisqacha mazmuni. Maktabga tayyor bo'lish o'qish, yozish va hisoblashni anglatmaydi. Maktabga tayyor bo'lish bularning barchasini o'rganishga tayyor bo'lishni anglatadi. L.A.

"Maktabgacha yoshdagi bolalarda xulq-atvor madaniyatini tarbiyalash" davra suhbati shaklida ota-onalar yig'ilishi"Maktabgacha yoshdagi bolalar o'rtasida xulq-atvor madaniyatini tarbiyalash" tayyorgarlik guruhining ota-onalari bilan davra suhbati shaklida ota-onalar yig'ilishi Tayyorlangan.

Farzandlarimiz voyaga yetmoqda.
Farzandlarimiz qanday? Aqlli, ishbilarmon, maqsadli, mehnatkash, bilimdon, ko‘p narsani tushunadigan va ko‘p narsaga qodir deyishingiz mumkin. Va bu haqiqat.
Aytishingiz mumkin - o'jar, mag'rur, oson himoyasiz, sezgir, yaramas, injiq, boshqarish qiyin, shoshilinch harakatlarga moyil, har doim kattalar bilan ziddiyatda. Bunda ham haqiqat bor.
Chunki ular bir-biridan juda farq qiladi, doimo o'zgarib turadi, har kuni o'zlarining beqaror, endigina paydo bo'layotgan qahramonlarining yangi qirralarini ochadi. Tez o'sib borayotgan ushbu siljishda hamma ham bizga mos kelmaydi. O‘tmishdagi xatolarimizni, noto‘g‘ri qarashlarimizni, shoshqaloq mulohazalarimizni o‘zimizga qaytarayotgandek tuyuladi.Noto‘g‘ri o‘ylab topilgan usullar – axir, bolalar bizning tarbiyamiz mahsuli bo‘lib, ular haqidagi ba’zi fikrlarimiz o‘zgargandan ko‘ra tezroq ota-onaga aylanadi. Ammo bu xatolarga faqat o‘qituvchilar aybdor emas. Yoshlarning o‘zi ham o‘zining buguni va kelajagi uchun mas’uliyatdan kam emas. Biz unga yuqori talablar qo'yamiz, chunki biz unga allaqachon qilingan ishlarni o'tkazamiz.
O'sib borayotgan bolalarimizni qanday tushunish kerak? Ularni bugundan ertaga qanday yo'naltirish kerak?
O'smirlik davrining eng muhim xususiyatlaridan biri o'z-o'zini anglashning rivojlanishi, o'z "men"ini ochishdir.O'smirning o'ziga bo'lgan qiziqishi balog'atga etish jarayonlari va ular bilan bog'liq bo'lgan psixofiziologik o'zgarishlar bilan faollashadi.
Erta yoshlik davrida muloqot va faoliyat sohasi tezda qayta quriladi va kengaytiriladi. Bola uchun ota-onalar odatda hokimiyatdir. Yoshi ulg‘aygach, bola asta-sekin kattalarga qaramlik asosidagi munosabatlarni tiklaydi.O‘smirlik davrida shaxsning shaxsiy fazilatlari, qobiliyatlari va munosabatlariga baho berish ustunlik qiladi. "Men nimaga yaxshiman?" Va "Men qanday ko'rinaman?"
O'z-o'zini baholashning ikki yo'li mavjud. Birinchisi, ajralib turish istagi, agar men qiyin vaziyatda qutqarmagan bo'lsam, demak men qo'rqoq emasman. Agar men qiyin vazifani o'z zimmasiga olgan bo'lsam, demak men qodirman. LEKIN xavfli buzg'unchilik ham, bezorilik ham bo'lishi mumkin, chunki tengdoshlar orasida mashhurlikka erishish istagi katta.
O'z-o'zini baholashning ikkinchi usuli - o'zingiz haqingizda boshqalarning fikrlarini solishtirish.
14-15 yoshda o'smir o'z his-tuyg'ularini idrok eta boshlaydi. O'z his-tuyg'ulari va kayfiyatlariga qiziqish katta.
Uning o'ziga xosligi, o'ziga xosligini anglash bilan bir vaqtda. boshqalarga o'xshamaslik yolg'izlik hissi paydo bo'ladi. O'smir muloqotga ehtiyoj sezadi, lekin u tanlab, ko'pincha nafaqaga chiqadi, jim bo'lib, ichki ovozini eshitishga harakat qiladi.
O'zining o'ziga xosligini bo'rttirib ko'rsatish ko'pincha o'rta maktab o'quvchilarida uyatchanlikni, kulgili ko'rinishdan qo'rqishni keltirib chiqaradi.
O'smirlik - bu tashvishsiz bolalikdan kattalarning mas'uliyatli, murakkab hayotiga o'tishdir. Kelajak haqidagi orzular o'smirlik tajribasining markazidir. Shaxsiy boqiylikka katta ishonch. Va cheksiz hayotning qat'iy narxi yo'q.
Ikki-uch yillik yoshlik davridagi “bolalik” hayotimizning eng toʻliq, eng nafis, eng koʻp qismi va deyarli eng muhimi, butun kelajakni sezilmas tarzda belgilab beradi.Bu soʻzlar A.I. Gertsen. Va ular bilan rozi bo'lmaslik mumkin emas.

Biriktirilgan fayllar

Ota-onalar yig'ilishi "Darsga o'tiring" 2 hujayra.

Maqsad:

ota-onalarning uyda bolalarning ta'lim ishlarini tashkil etish haqidagi g'oyalarini ochib berish;

uy vazifasini tayyorlashdagi gigiena talablari bilan tanishtirish.

O'tkazish shakli: ustaxona

A'zolar: 2-sinf o'quvchilarining ota-onalari va sinf rahbari /

Trening.

I. O'qituvchi ota-onalar yig'ilishi mavzusiga oid psixologik-pedagogik adabiyotlarni o'rganadi va ko'rgazma uchun kitob va jurnallarni tanlaydi.

II. Talabalardan ikkita anketani to'ldirish so'raladi

Anketa

Uy vazifasini tayyorlashga kim yordam beradi?

Bu qanday yordam?

Maktabdan kelganingizda ota-onangiz sizdan nima so'radi?

Maktabdan qaytganingizda nima qilasiz? Iltimos, faoliyatlaringizni ro'yxatlang.

Ish joyingiz bormi?

Uy vazifasini qancha vaqt bajarasiz?

Qaysi mavzular bilan shug'ullanish oson?

Ota-onangiz sizga uy ishlarida yordam beradi. topshiriqlar?

Sinf rahbari o‘quvchilar so‘rovlarini qayta ishlaydi, tahlil qiladi va natijalarini umumlashtiradi

III. O'rganilgan nashrlar asosida o'qituvchi ota-onalar uchun eslatmalarni tuzadi va mikroguruhlar uchun topshiriqlar bilan albom varaqlarini tayyorlaydi.

IV. Texnologiya darslarida talabalar yig'ilish ishtirokchilarining "kitoblarini" yaratadilar (muqovada savol belgisi bilan yarmiga katlanmış albom varag'i). Bu erda ota-onalar sinf o'qituvchisiga ota-onalar yig'ilishidan oldin yoki uni o'tkazish paytida bergan savollarini yozadilar.

V. Ota-onalar qo'mitasining yig'ilishida sinf rahbari tomonidan taklif qilingan yig'ilish rejasi muhokama qilinadi va ota-onalar yig'ilishining qarori loyihasi tuziladi.

O'qituvchi eslatmalar, gigiena talablari, kundalik tartib va ​​so'rov natijalarini slaydda taqdim etadi.

Bezatish, jihozlar va jihozlar:

a) ota-onalar uchun kitoblar ko'rgazmasi;
b) ish joyini jihozlash;
v) yig'ilish ishtirokchilarining "bukletlari";
d) ota-onalarga eslatma: "Farzandingiz maktabga zavq bilan borishini xohlaysizmi?", "Biz darsga o'tiramiz", "Bolani darsga tayyorgarlik ko'rishda mustaqillikka qanday o'rgatish kerak",

Tashkiliy bosqich

1. Ota-onalar yig'ilishi (guruhni birlashtirish va ish muhitini, qulay psixologik iqlimni yaratish uchun mashq)

Mashq"Qo'shningizga tabassum bering" Davradagi hamma. Qo'shningizning qo'lidan ushlab, unga tabassum qiling va iltifot ayting. Mening tabassumim menga qaytdi, lekin sizning tabassumlaringiz unga qo'shilishi bilan yanada kattalashdi.

Oyin"Arqon" Arqonni bog'lang, shunda siz uzuk olasiz. Hamma aylanada turadi va aylana ichida joylashgan arqonni ikki qo‘li bilan ushlaydi. Hamma ko'zlarini yumib, uchburchak, kvadrat, doira quradi.

"Bug'li poezd" o'yini Biz soat yo'nalishi bo'yicha bordik, oldingisining belidan ushlab oldik, keyin ikkitasini tutdik.

Ular stollarga o'tirishadi.

Aytaylik, bolaning o'zi haqida 4 ta eng yaxshi sifat.

Keyin ota-onalar bilan eslab qolish va "eng yaxshi" haqida gapirish osonmi degan savolni muhokama qilish foydalidir. Nega? Muhokama davomida fasilitator ishtirokchilarni shunday xulosaga keltiradi biz ko'pincha bolaning yutuqlariga emas, balki uning kamchiliklari va muammolariga e'tibor beramiz. Bu ba'zida ishonchni mustahkamlashning asosiy asosi bo'lgan ijobiy fazilatlarini qadrlashimizga to'sqinlik qiladi.

Kun tartibi

Uy vazifangizni qanday tashkil qilish kerak

Tarbiyaviy ish natijalari

Tashkiliy masalalar

2. So‘z xabar sinfi uchun berilgan. qo'llar

Diagnostika bosqichi

(1-ilova )

"Savollar shapkasi" o'yini (ota-onalar o'z muammolari haqida xabardor bo'lishlari mumkin)

Farzandimizning o'ziga xos joyi bor ...

Farzandimiz uy vazifasini bajarmoqda ...

O'z-o'zidan ishlaydi ...

Qattiq pishirish...

D / s tayyorlashda mening yordamim ...

Bola saboq olganida, biz ...

Agar bola d / sni beparvolik bilan bajarsa, unda ...

Biz yakshanba kuni deb o'ylaymiz ....

Bola d / s ovqat pishirishni boshlaydi ...

D / s ni tayyorlashda kerak ...

Rus tilida d / s tayyorlashda biz ...

Agar bola darhol ishga qo'shilsa, unda ...

Agar bola asta-sekin ishga qo'shilsa, unda ...

Talabalar so'rovi natijalari:

Talabalar uchun so'rovnoma:

Sizning uyingizda doimiy ravishda uy vazifangizni bajaradigan maxsus joyingiz bormi (tagini chizish)?
ha - 19
yo'q - 1

Uy vazifasini qancha vaqt bajarasiz (tagi chizilgan)?
1 soat; o'n
2 soat; 9
3 soat yoki undan ko'proq. bitta

Qaysi mavzularni mustaqil ravishda osonlikcha engishingiz mumkin (ro'yxat):
Matematika - 14
Rus tili - 8
O'qish - 8
Om - 8

Qaysi fanlarni tayyorlash (yozish) qiyin deb hisoblaysiz:
Matematika - 6
Rus tili - 10
O'qish - 2
Om - 7

Uy vazifangizni bajarishda qiynalayotganingizda, ota-onangiz sizga yordam beradimi (tagini chizib oling)?
ha - 13
yo'q - 7

Siz maktabdan yomon baho bilan qaytsangiz, ota-onangiz nima qiladi?
Tanqid - 3
Qichqiriq - 1
Ogohlantirish - 1
Butta - 4
Jazolash - 4
Hech narsa - 7

Siz uy vazifasini umuman bajarmaysizmi?
Ha - 8
Yo'q - 12

Maktabda o'qish, uy vazifasini bajarish - jiddiy ish. Uy vazifasi nima ekanligini hamma biladi. Maktab o'quvchilarining bir necha avlodlari uy vazifasini "uy vazifasi" deb atashadi. . « Uy vazifasi kambag'al bolalarning maktab tugaganidan keyin erkin nafas olishiga to'sqinlik qiladi. Nega o'qituvchilarning ko'p avlodlari uy vazifasini bajarishni talab qiladi va nega baxtsiz maktab o'quvchilarining ko'p avlodlari bir xil doimiylik bilan bu "achchiq qismat" dan qochishga harakat qiladilar?

Bugungi maktabda bolalar kuniga olti soat, ba'zan esa ko'proq vaqt sarflashadi. Yaxshiyamki, o'quv dasturida jismoniy tarbiya, tasviriy san'at va musiqa kabi fanlar, shuningdek, o'z-o'zini hurmat qilishni rivojlantirishga qaratilgan maxsus fanlar mavjud. ("Qoradan tashqari barcha ranglar") O'qituvchilar qolgan uch soatni o'qish, yozish, matematika va hech bo'lmaganda fanni o'rgatishga sarflashlari tavsiya etiladi. Sinf rahbarlari hamma narsaga qodir emas. Ular yordamga muhtoj.

Ota-onalar sifatida siz farzandlaringizning ta'lim olishida katta o'zgarishlar qilishingiz mumkin. Farzandingizga o'qish orqali siz uning so'z boyligini avtomatik ravishda oshirasiz. Har kuni uy vazifalarini bajarishda yordam berish orqali siz o'rganish qanchalik muhimligini diqqat bilan ko'rsatasiz.

Ko'pgina ota-onalar farzandlariga yordam berishni xohlashadi, lekin buni qanday qilishni bilishmaydi. Doimiy vaqt etishmasligidan tashqari, ular ko'pincha bolalari ular bilan o'qishni xohlamasligini payqashadi. Bolalar uy vazifasini bajarishdan ko'ra yangi mashinani loyihalashga ko'proq tayyor bo'lishadi. Ammo bolalar ko'p televizor ko'rishsa yoki vaqti-vaqti bilan kompyuterda o'tirishsa ham, ularni dangasa deb atash mumkin emas. Bolalar uy vazifasini bajarib bo'lgach, ular o'qishga ko'proq vaqt sarflashni xohlamaydilar va matematikani mashq qilish imkoniyatiga qiziqmaydilar.

Ota-onalardan birining aytishicha, o'qish bo'yicha uy vazifasini bajarish vaqti kelganida, bola kitobni batareyaning orqasiga yashirgan. Uy vazifasi jangga aylanib, birgalikda ishlash ular o'rtasida hech kimga foydasi yo'q keskinlikni keltirib chiqardi. Ota-ona o‘g‘lining qo‘lidan kelganicha harakat qilmayotganini sezib, o‘zini yo‘qotib qo‘ydi va uy vazifasi odatda bir-biriga baqirish bilan tugaydi. Ba'zi ota-onalar muammoga duch kelmaslik uchun hatto farzandlari uchun uy vazifasini ham qilishadi.

Ota-onalarning o'zlari bolalarni uy vazifasini bajarish bilan bog'liq salbiy reaktsiyaga qo'zg'atadi. Ishdan charchagan va asabiylashgan holda, ular mensimaslik va halokat hissi bilan bolalar bilan darsga o'tirishadi. Bolaning har qanday xatosi yoki noto'g'ri hisobi bir zumda bolaga nisbatan hissiy portlashlar bo'roniga aylanadi. Qoida tariqasida, bolalar o'z ota-onalarining holatiga juda sezgir va sizning tarangligingiz ularga uzatiladi. Darslarga o'tirishdan oldin, o'zingizni tinchlantirishga harakat qiling va diqqatingizni qilayotgan ishlaringizga qarating. Ohangingizni ko'tarmasdan, qat'iy va ishonchli ovoz bilan bolaga talablaringizni ayting.

Tadqiqotchilarning fikricha, ota-onalar farzandlari uchun eng muhim bilim manbalaridan biri hisoblanadi. Ota-onalar farzandlariga maktabda muvaffaqiyat qozonishlariga yordam berish uchun barcha imkoniyatlarga ega, ammo ular imkoni boricha kamroq harakat qilishadi. Tadqiqot shuni ko'rsatdiki, onalar kuniga o'rtacha yarim soatdan kamroq vaqtlarini bolalari bilan suhbatlashish, tushuntirish yoki kitob o'qish uchun sarflashadi. Otalar ham kamroq - taxminan 15 daqiqa. Shuning uchun, farzandingizdan maktabdagi baho va muvaffaqiyat haqida so'rashdan oldin, avvalo o'zingizdan so'rang: men buning uchun nima qildim? Farzandingiz bilan uy vazifasini bajarganingiz uchun o'zingizni qanday baholaysiz?

Bolaning o'zini o'zi qadrlashi zaif va uni asrab-avaylash kerak. Farzandingiz u bilan o'tkazadigan maxsus vaqtingiz borligini bilsa, u siz uchun juda muhim ekanligini va siz u bo'lishni xohlayotganingizni ko'rsatasiz. Bolalar o'ynashni yaxshi ko'rishlarini hamma biladi - buni tan oling va undan o'z manfaatingiz uchun foydalaning. Shunda farzandlaringiz siz bilan vaqt o'tkazishdan zavqlanishadi va o'quv jarayoni ular uchun qiziqarli narsaga aylanadi.

Uy vazifasi turli funktsiyalarni bajaradi.

Asosiy funktsiyalardan biri bolaning bilim va ko'nikmalarini, uning ko'nikmalarini tenglashtirish, agar u uzoq vaqt kasal bo'lsa yoki ko'p narsalarni o'tkazib yuborsa yoki biron bir qiyin mavzuni o'rganmagan bo'lsa.

Uy vazifasining ikkinchi vazifasi o`quvchining kognitiv qiziqishini, mavzu yoki mavzu bo`yicha imkon qadar ko`proq bilish istagini uyg`otishdir.

Uy vazifasining uchinchi vazifasi Bu esa o‘quvchining mustaqilligini, uning qat’iyatliligini, bajarilayotgan tarbiyaviy vazifaga mas’uliyatini rivojlantirishdir.

Sinf rahbari: Agar biz uyda tarbiyaviy ishlarni qanday to'g'ri tashkil etish haqida o'ylasak, bu ikki tomonlama vazifa ekanligini ko'ramiz.

Bir tomondan, siz bolani topishga yordam berishingiz kerak to'g'ri ishlash tartibi, tanlang mashq qilish joyi, eng yaxshisini aniqlang darslarni tayyorlash tartibi.

Boshqa tarafdan, unga doimiy ravishda darsga o'tirish odatini singdiring o'ynash yoki sayr qilish istagiga qarshi, tezda ishga kirishish qobiliyatini rivojlantirish, uni chalg'itmasdan va yaxshi sur'atda boshqaring. Bolaning eng kichik ichki buzilishi yoki ba'zi tashqi noqulayliklar jiddiy to'siq bo'lishi mumkin.

Vaziyat 1

"Mening Petyam 3-4 soat darsga o'tiradi. Shunday mehnatsevar, shunchalik mehnatkash. Qaniydi bu harakatini o‘ninchi sinfgacha saqlab qolsa edi.Lekin 2-sinfda uy vazifasiga 1,5 soat sarflash kerak. Keling, Petya uy vazifasini qanday bajarayotganini tomosha qilaylik.

Petya ishga joylashdi. U stolda o'tiradi, shuning uchun u ishlaydi ... Lekin yo'q, bu chiqadi. Kompas va qalam qaerdadir yo'qolib qoldi, darhol kundalikda kerakli yozuv yo'qligi ma'lum bo'ldi va biz do'stimizdan matematikadan nima so'ralganini bilishimiz kerak edi, lekin darslikning o'zi joyida emas edi. Va daqiqalar davom etmoqda ...

Ammo hamma narsa topildi, aniqlandi, tayyorlandi, bola ishga chuqur kirdi .... To'satdan u suv ichmoqchi bo'ldi va bir daqiqadan so'ng unga qoralama qog'oz kerakligi ma'lum bo'ldi ... Qurilish uchun 20 daqiqadan ko'proq vaqt ketdi, darslarni tayyorlashga ikki soatdan ko'proq vaqt sarflandi. Bu vaqtda Piter:

ikki marta stoldan turib, suv ichish uchun oshxonaga bordi;

bir marta o'rnidan turdi va multfilmlar dasturi boshlangan yoki yo'qligini bilish uchun televizorni yoqdi;

ikki marta ishdan boshini ko‘tarib, qo‘shni xonadagi kattalarning suhbatiga quloq tutdi;

bir gal stoldan shtamplar tushirilgan albom chiqarib, varaqladi.

Ammo endi ish tugadi. Petya darsliklar va daftarlarni joydan ikkinchi joyga ko'chirish uchun yana 10 daqiqa vaqt sarfladi ...

Shunday qilib, Petya o'tkazgan ikki soatdan ko'proq vaqtning atigi 1 soat 27 daqiqasi 2-sinf o'quvchisi uchun qanchalik to'g'ri ishlatilgani ma'lum bo'ldi.

Ko'rib turganingizdek, bu rasm odatiy. Maktab o'quvchilarining deyarli yarmi uy vazifasini tayyorlashga kutilganidan ko'proq vaqt sarflashadi.

Agar farzandi "darsda o'tira" olmasa, ota-onalarga nima maslahat bera olasiz?

Cl. qo'llar: Birinchidan, o'yinlar. Sokin stol o'yinlari va mobil rolli o'yinlar.

Ikkinchidan. Bolaga kattalar bilan birgalikda ba'zi ishlarni bajarish, uni tez, quvnoq, yig'ishtirmasdan, og'riqli pauzalarsiz bajarish foydalidir. Siz iflos idishlarni birgalikda qilishingiz mumkin: siz yuvasiz, bola artib tashlaydi; biz birgalikda biror narsa qila olamiz; birgalikda kitob o'qishingiz mumkin: siz sahifa, bola sahifa.

Farzandingizda tezda bir narsadan ikkinchisiga o'tish odatini rivojlantirishingiz mumkin. Agar u ovqatlanishga chaqirilsa, u darhol o'yinni to'xtatishi kerak. Bolaga biron bir narsada ota-onaning ko'rsatmalarini e'tiborsiz qoldirishiga yo'l qo'yib bo'lmaydi. Bolani bo'sh vaqtini jiddiy ish bilan band bo'lgan vaqtdan ajratishga o'rgatish kerak, biznesni o'yin bilan aralashtirib yubormaslik kerak. Ovqatlanayotganda bola non bilan o'ynaganini, qo'llarini yuvganini va sochiqning chekkasi bilan o'ynaganini necha marta ko'rgansiz. Ota-onalar bunday sahnalarning passiv kuzatuvchisi bo'lmasligi kerak. Aks holda, xuddi shu narsa sinflar bilan sodir bo'ladi. Bolaning qo'shimcha eslatmalarsiz, hech narsa bilan chalg'imasdan, zarur bo'lgan hamma narsani bajarishiga ishonch hosil qiling.

Talabaning o'quv ishlarini tashkil etishda kun rejimi muhim rol o'ynaydi. Boshlang'ich sinflarda o'tkazilgan maxsus tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, yaxshi o'qiganlar darsga tayyorgarlik ko'rish uchun ma'lum vaqtga ega va ular unga amal qilishadi. Yigitlar darsga tayyorgarlik soati yaqinlashganda, ular o'yinlarga qiziqishlarini yo'qotishlarini, ular boshqa chiqishni xohlamasliklarini tan olishdi.

Aksincha, zaif talabalar orasida o'qish uchun doimiy vaqt ajratilmaganlar ko'p. Bu tasodif emas. Tizimli ishlash odatini tarbiyalash qat'iy o'qish rejimini o'rnatishdan boshlanadi. busiz akademik muvaffaqiyatga erishib bo'lmaydi. Kundalik tartib darslar soniga, televizorda qiziqarli film namoyish etilishiga yoki uyga mehmonlar kelganiga qarab o'zgarmasligi kerak.

Cl. qo'llar Bola nafaqat bir vaqtning o'zida, balki doimiy ish joyida ham darslarga o'tirishi kerak. Toki u yerda kitob va daftar saqlasin. Agar bola umumiy stolda mashg'ul bo'lsa, hech kim unga aralashmasligi, uni darslardan chalg'itmasligi kerak

Nima uchun bolaning nafaqat o'qish uchun qulay joyi, balki doimiy yashash joyi ham bo'lishi kerak?

Cl. Qo'llar: Gap shundaki, har bir inson uchun, ayniqsa, yosh talaba uchun munosabat faqat ma'lum bir vaqt uchun emas, balki ma'lum bir ish joyi uchun ham rivojlanadi. Bolada bunday munosabat shakllanganda, uning odatdagi stolga o'tirishi kifoya qiladi, chunki ish kayfiyati o'z-o'zidan paydo bo'ladi, ishga kirishish istagi paydo bo'ladi.

Farzandingizga ushbu qoidaga qat'iy rioya qilishga yordam bering: darslar boshlanishidan oldin, ular bilan bog'liq bo'lmagan barcha narsalarni stoldan olib tashlash kerak. Foydalanishingiz kerak bo'lgan barcha yordamchi narsalarni (o'lchagich, rezina tasma, qalam) chap tomonga qo'ying; darsliklar, daftarlar, kundaliklar - o'ngda. Endi kerak bo'lmagan hamma narsani darhol portfelga yoki boshqa aniq joyga qo'ying.

Bola bilan eslatma qilish foydalidir

- Keling, darsga o'tiraylik. (2-ilova )

Har doim bir vaqtning o'zida darslarga o'tiring.

Dars boshlanishidan oldin xonani ventilyatsiya qiling.

Radio, televizorni o'chiring

Stol ustidagi changni artib oling

Chap tomondan yorug'lik

Ertaga dars jadvalingizni tekshiring

Dars uchun yozuv materiallarini tayyorlang

Jadvaldan hamma narsani olib tashlang

Kresloga qulay o'tiring va darslikingizni oching.

O'z harakatlarini eslatma nuqtalari bilan solishtirishni boshlagan talaba bir muncha vaqt o'tgach, bu harakatlarning barchasi unga tanish bo'lishiga erishadi.

XULOSA: Har bir oilada bolaning ish burchagini tashkil qiling."Biz darsga o'tiramiz" eslatmasidan foydalanib, bolalarni mustaqil ravishda uy vazifasini bajarishga o'rgating.

Darslar qanday tartibda o'tkazilishi kerak?

Cl. qo'llar: Qanday vazifalarni bajarish bilan boshlashingiz kerak? Og'zaki yoki yozma, qiyin yoki oson, qiziqarli yoki zerikarli?

Bolani bajarilayotgan ishning qiyinchiliklarini baholashga va vazifalarning murakkabligini taqqoslashga o'rgatish yaxshidir, savollarga mustaqil ravishda javob berishga harakat qiling: maktabda o'rganilgan fanlardan qaysi biri osonroq va qaysi biri qiyinroq, qaysi biri qiyinroq. birinchi vazifa - qiyin yoki oson.

Eng boshidanoq, bola darslarni tayyorlash materialning mazmuni bilan bog'liq bo'lgan o'ziga xos ichki mantiqqa ega bo'lishi mumkinligini va bo'lishi kerakligini bilishi kerak. Bolalar shunday qilishadi: yozma mashqlarni qunt bilan bajaring, so'ngra og'zaki mashqlarga o'ting va mashqlarda belgilangan qoidani o'rganing.

Bola uy vazifasini bajarish bo'yicha o'z tajribasini to'plaganida, unga o'z kuzatishlari asosida vazifalar tartibini o'rnatishni maslahat berish mumkin. Agar talaba o‘zini ish bilan darhol shug‘ullanayotganini, oxirida emas, boshida ishtiyoq bilan ishlayotganini bilsa, unga avvalo eng qiyin darslarni o‘qib, asta-sekinlik bilan ish talab qiladigan oson darslarga o‘tish tavsiya etiladi. kamroq ruhiy stress. Agar o‘quvchi ishga sekin jalb qilinsa, charchoq tez orada paydo bo‘lmasa, u osonlaridan boshlab, asta-sekin qiyinlariga o‘tishi kerak. Eng qiyin, qiziq bo'lmagan ish o'rta yoki ikkinchi yarmiga tegishli bo'lishi kerak.

Mashg'ulotlarda tanaffusga vaqt topish uchun uy vazifasini maktabdan qaytgandan keyin 1 soat yoki 1,5 soatdan keyin boshlash yaxshidir. Agar bola boshqa ish bilan band bo'lsa (masalan, to'garaklar, bo'limlarda qatnashsa), keyinroq o'tirishingiz mumkin. Lekin har qanday holatda, siz uni kechqurunga qoldira olmaysiz.

Bolaning uy vazifasini tayyorlash bo'yicha ishining davomiyligi quyidagicha bo'lishi kerak:

1 soatgacha - birinchi sinfda;

1,5 soatgacha - ikkinchisida;

2 soatgacha - uchinchi va to'rtinchi sinflarda.

Ushbu standartlar Ta'lim vazirligi tomonidan belgilanadi.

XULOSA: Birinchidan, og'zaki mavzular - qoidalar, keyin esa yozma. Qiyin keyin oson

Mustaqillikni qanday o'rgatish kerak?

Cl. qo'llar: O'zlashtirish osonroq bo'lgan mavzudan boshlang va topshiriq bajarilmaguncha savollarga javob bermang. Uning orqasida turmang, uni g'azablantirmang. O'zingizning ishingizni qiling va bola o'rgatsin. Siz tinglaysiz va savol berishingiz mumkin. Keyin tekshiring va bolalarning xatolarini masxara qilmang. To'shak ustiga qo'shish va ko'paytirish jadvallarini osib qo'ying va o'rgating. Maktabdan oldinga chiqing. Ko'paytirish jadvalini o'rganing. Rus tilida baland ovozda ijro eting, lekin darslikda yozmang. Yozayotganda bola yana hamma narsani eslaydi.

MEMO "Rus tilida D / C ni qanday tayyorlash kerak"

Ishingizni xatolar ustida ishlashdan boshlang. Siz unutgan qoidalarni takrorlang.

Berilgan qoidani o'rganing yoki takrorlang. Ushbu qoidaga o'z misollaringizni keltiring.

Mashqlarni o'qing.

To'liq mashqni o'qing. Uning uchun topshiriqlarni og'zaki bajaring.

Mashqni yozma ravishda bajaring.

Barcha ishlarni tekshiring

Xulosa: O'z farzandlariga dars tayyorlashda to'liq mustaqillik ko'rsatish imkoniyatini deyarli darhol beradigan ota-onalar, xuddi bolasini haddan tashqari himoya qilganlar kabi noto'g'ri. Ba'zi kattalar bolaga: "Darslar menga emas, senga beriladi, shuning uchun buni qil." Boshqalar esa mehribonlik bilan so'rashadi: "Xo'sh, bugun bizga nima berildi?" - va darslik va daftarlarni ochish. Birinchi holda, qarindoshlarning bunday muhim maktab masalalariga befarqligidan norozilik paydo bo'ladi va bajarilgan vazifalarning sifati yomonlashadi. Ikkinchisida mas'uliyatsizlik, hamma narsa ko'p harakat qilmasdan to'g'ri bajarilishiga ishonch hosil bo'ladi.

Albatta, ota-onalar bolalarni tayyorlash jarayonini o'rnatishdan manfaatdor bo'lishi kerak

OTA-ONALAR UCHUN QILISh VA QILISh(3-ilova )

Ish joyi to'g'ri tashkil etilganligini tekshiring

Hamma narsa o'z o'rnida bo'lishi kerak

Uy vazifasini bajarishning dastlabki bosqichlarida bolangiz bilan o'tiring. Uning kelajakdagi maktabdagi muvaffaqiyati uning birinchi qadamlari qanchalik xotirjam bo'lishiga bog'liq.

Darslarni bajarish odatini shakllantiring. Darslarni baqirmasdan eslating, sabr qiling.

Ish joyingizni chiroyli bezang. Stol, chiroq, jadval, elementlar, maktab o'quvchisi uchun tilaklar, o'quv jadvallari.

Darslarni faqat ushbu ishchi burchakda bajarishga o'rgating.

Ish joyida tartib bor, agar unga narsalarni tartibga solish qiyin bo'lsa, unga yordam bering.

Mashqni ovoz chiqarib o'qing. Bu bolani tinchlantiradi, tashvishdan xalos qiladi

Agar bola noto'g'ri ish qilsa, uni qoralashga shoshilmang.

Agar bola chalg'itsa, unga darslarni tugatish uchun ajratilgan vaqtni xotirjamlik bilan eslatib turing.

Toza, dog'larsiz bajarish uchun yozma topshiriqlar.

d / z ni qayta-qayta yozishga majburlamang. Bu maktabga bo'lgan qiziqishni susaytiradi.

O'zingizni uy vazifasini imkon qadar tezroq bajarishga o'rgatishga harakat qiling va agar kerak bo'lsa, siz bilan bog'laning.

Olingan bilimlarni mustahkamlash

(4-ilova )

SHUNDAY BAXT BO'LIB BO'LGAN BILAN DARS O'TISH, KIMGA YORDAM BERISH, ULGANISH BO'LGAN BILAN XURSLANING!

Vaziyat 1

Farzandingiz: “Men boshqa maktabga bormayman. Meni undan olib ket!" Bunday vaziyatda qanday harakat qilasiz?

Javob: maktab haqida yomon gapirmang, bolalar oldida o'qituvchilarni tanqid qilmang. O'qituvchini individual yondashuvning yo'qligi uchun ayblashga shoshilmang. Bola bilan necha marta o'tirganingizni va uning ishini tomosha qilganingizni eslang. Farzandingiz bilan ziddiyatli vaziyatlarning barcha tafsilotlarini muhokama qilmang. Bolaga uning vazifalari, kitoblari sizni qiziqtirganini ko'rsin. Televizor oldida o'tirmasdan, o'zingiz uchun o'qing. Sinf hayotida ishtirok eting, bola mamnun.

Vaziyat 2

Qattiq jazolanadi: bizsiz dars o'tmang. Ishdan soat 18 da kelaman, kechki ovqatlanib, darsga o'tiramiz. Men yaqin atrofda o'tiraman, agar kerak bo'lsa, men buni qayta qilishni taklif qilaman yoki qilaman.

Bola ota-onasi uy vazifasini bajarishini kutishi kerakmi?

Sizningcha, d / s ni amalga oshirish avval qoralama versiyada, keyin esa daftarda bo'lishi kerakmi?

Vaziyat 3

Xotinim bilan men darhol rozi bo'ldik: Svetlana imkon qadar o'zini o'rgansin. Men esa daftarlarga qaramayman. Xotin ba'zan qiziqadi. Ammo biz ishonamiz, Svetlana talaba bo'lganligi sababli, u o'z ta'lim muammolarini o'zi hal qilsin. U nimani tushunmasa, u yigitlardan, o'qituvchidan so'raydi va faqat baho - nima topsa, u oladi. U deuce oladi, demak u sayrga chiqmaydi, lekin yana qanday qilib?

Ota-onalarning xatti-harakatlarini qanday baholaysiz?

Farzandingizning o'quv faoliyatida sizga yordam kerakmi?

Agar bola deuce olsa, sizning harakatlaringiz qanday bo'ladi?

Vaziyat 4

O'g'lim maktabga borganida, erim bilan men muntazam ta'tilga chiqdik - avval erim, keyin men. Biz, hech bo'lmaganda, birinchi marta bolani uyda ko'rishni, uni yangi rejimga o'rgatishni va darslarini tayyorlashga yordam berishni zarur deb bildik. Bizning o'g'limiz bu yordamga juda muhtoj edi. Ayniqsa, yozish unga qiyin edi. Ko'pincha ko'z yoshlari bor edi.

“Ona, men juda ko'p harakat qildim, lekin muvaffaqiyatga erishmadim. Men bolani ishontirib aytamanki, sahifadagi yozuvlar orasidan bitta yaxshiroq yozilgan nishonni toping va uni Yuraga ko'rsating.

– Qara, o‘g‘lim, sen bu xatni yaxshi yozding, ko‘rasan, u qanchalik teng, keyingi harf bilan qanchalik to‘g‘ri bog‘lading. Shunday qilib, siz boshqalar uchun chiroyli yozishingiz mumkin.

Yuraning onasi to'g'ri ish qildimi?

Farzandingizga yozishdagi qiyinchiliklarni engishga qanday yordam berasiz?

Ota-onalar testi

(5-ilova )

Test "Men qanday ota-onaman?"

Oilangizda tez-tez ishlatadigan iboralarni tekshiring:

Necha marta takrorlashingiz kerak?

Iltimos, menga maslahat bering

Sizsiz nima qilardim, bilmayman.

Va siz kimda tug'ilgansiz?

Qanday ajoyib do'stlaringiz bor!

Kimga o'xshaysiz?

Mana men sizning vaqtingizdaman!

Siz bizning yordamimiz va yordamchimizsiz!

Xo'sh, qanday do'stlaringiz bor!

Nima haqida o'ylayapsiz?

Qanday aqlli qizsan!

Nima deb o'ylaysiz, o'g'lim (qizim)?

Barcha bolalar bolalar kabi, siz esa!

Siz qanchalik aqllisiz!

№1, 4, 6, 7, 9, 10, 13 javoblar uchun 2 ball,

Boshqa barcha javoblar uchun 1 ball.

7-8 ball. Jondan ruhga yashang. Bola sizni sevadi va hurmat qiladi.

9-10 ball. Siz muloqotda nomuvofiqsiz. Bola sizni hurmat qiladi, lekin har doim ham ochiqchasiga gapirmaydi.

11-12 ball. Bolaga ko'proq e'tibor berish kerak. Hokimiyat sevgini almashtirmaydi.

13-14 ball. Siz noto'g'ri yo'ldasiz. Siz va bola o'rtasida ishonchsizlik mavjud. Unga ko'proq vaqt bering, hurmat qiling, fikrini tinglang.

ota-onalar yig'ilishining qarori

Farzandingizga uy vazifasini mustaqil ravishda bajarishga va uning faoliyati natijalarini to'g'ri baholashga o'rgating.

Darslarni tayyorlash bo'yicha bolalar ishini eng oqilona qurish uchun tayyorlangan eslatmalardan foydalaning.

Uy vazifasini bajarishda jiddiy qiyinchiliklarga duch kelgan bolalarga yordam bering.

Maqtovni ayamang. Har doim ijrochini maqtang va faqat ijroni tanqid qiling.

Farzandingiz bilan haqiqiy ta'lim maqsadlarini qo'ying.

Eslatma -6-ilova .

| Lavozim: 4-sonli yosh guruhi tarbiyachisi, MDOU "5-sonli bolalar bog'chasi"

Hurmatli kattalar: onalar va otalar, buvilar va bobolar! Farzandingiz faol, faol va muvaffaqiyatli rivojlanishini istasangiz, unga tegishli sharoitlarni yaratishga harakat qiling. Bolaning uyda o'z burchagi borligi, u jimgina o'ynashi, o'z ishlari bilan shug'ullanishi, boshqa barcha oila a'zolariga noqulaylik tug'dirmasligi haqida o'ylash kerak.
Bola o'z o'yinchoqlarini, o'yin uchun narsalarni unga ajratilgan joyga joylashtirish imkoniyatiga ega bo'lishi, tushunishi, hech kimga xalaqit bermasligini his qilishi juda muhimdir.
Bolaning burchagi uchun joy chaqaloqning ko'rish qobiliyatini buzmaslik uchun yaxshi yoritilgan bo'lishi kerak va bolaning o'yin materiallari saqlanadigan joylarga yaqinlashishi uchun qulay bo'lishi kerak.
O'yin maydonida etarli, ammo ko'p bo'lmagan o'yinchoqlar bo'lishi kerak. Bolaning har tomonlama rivojlanishiga qaratilgan bolalar uchun o'yinchoqlar sotib oling.
Turli mazmundagi o'yinlar, o'yinchoqlar.
Masalan:
 O'yinchoqlar - qiziqarli,
 Stol o'yinlari,
 Har xil turdagi konstruktorlar,
 Qurilish to'plamlari,
 Binolar bilan o'ynash uchun o'yinchoqlar (hayvonlar to'plami, kichik o'yinchoqlar),
 Avtomobillar, transformatorlar (miqdoriy sanab o'tmagan holda),
 qo'g'irchoqlar (miqdorisiz) va qo'g'irchoq uchun kiyimlar;
 bolalar idishlari,
 xalq o'yinchoqlari,
 musiqiy,
 Ta'lim (boshqotirmalar, boshqotirmalar, mozaikalar, Nikitin kublari, "Naqshni katlama", "Kvadratni katlama", "Tangram"),
 Bolalar teatri,
 DIY o'yinchoqlar,
 Badiiy ijod uchun material: plastilin, rangli qog'oz, karton, bo'yoqlar, qalamlar, flomasterlar, rasm chizish va yopishtiruvchi cho'tkalar, bolalar qaychi (seyf), elim tayoq va boshqalar.
To'g'ri o'yinchoqlarni tanlash uchun siz quyidagilarni hisobga olishingiz kerak: yosh, rivojlanish darajasi, bolaning qiziqishlari. O'yinchoqni tanlayotganda, ular chaqaloqning rivojlanishiga qanday foyda keltirishi haqida aniq ma'lumotga ega bo'lishingiz kerak.
O'yinchoqlarning haddan tashqari ko'pligi ularga bo'lgan qiziqishni yo'qotadi, shuning uchun o'yin burchagida o'yinchoqlar ko'p bo'lmasligi kerak. Juda ko'p o'yinchoqlar tartibsizlikka olib keladi. Bola bir xil o'yinchoqlar bilan zerikib ketadi va natijada u ular bilan o'ynamaydi, faqat ularni manipulyatsiya qiladi yoki ularni tarqatadi.
O'yinchoqlarni vaqti-vaqti bilan o'zgartirish kerak, ya'ni. ba'zilarini tozalang va boshqalarni oling (afzal bir turdagi o'zgarish).
Misol uchun: ular bir hafta davomida "Transport" kublarini o'ynashdi, bir haftadan so'ng ular "Hayvonlar" kublarini olishdi yoki 2-3 ta mashinani yangi yoki uzoq vaqt unutilganlarga almashtirdilar.
O'yinchoqlarni almashtirish quyidagilarga olib keladi:
birinchidan, bola o'yindan ko'p qirrali rivojlanishni oladi va yodlangan harakatlarni bajarmaydi;
ikkinchidan, bola olib tashlangan o'yinchoqni sog'inishga muvaffaq bo'ladi va u bir muncha vaqt o'tgach, uning burchagida paydo bo'lganda, uni o'zining sevimli, azizim deb biladi. O'yinchoq bolada ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otadi (quvonch, zavq).
O'yindan keyin bola o'yinchoqlarni o'z joylariga qo'yishini ta'minlash kerak, u o'z burchagini tartibga soladi. Ba'zida ota-onalarning o'zlari farzandlarini beparvolikka, tartibsizlikka o'rganadilar.
Masalan: bola o'ynayapti va u zudlik bilan o'yin materialini tozalashga vaqt bermasdan sayr qilish, ovqatlanish yoki suzish uchun kiyinishga chaqiriladi. Bolada narsalarga tejamkorlik emas, beparvolik kabi sifat shakllanadi.
Bo'lajak voqeadan bir necha daqiqa oldin bolani o'yinchoqlarni yig'ish vaqti kelganligi haqida ogohlantirish kerak, chunki biz ... (keling, tushlik uchun boraylik, piyoda). Tozalash natijasini baholang. Agar o'yin favqulodda vaziyatlar uchun to'xtatilgan bo'lsa, unda siz bolani voqeadan keyin keyingi tozalashga yoki birgalikda tozalashga yo'naltirishingiz kerak, lekin barcha ishlarni o'z zimmangizga olmaysiz.
Shunday bo'ladiki, bolalar bir xil o'yinni bir necha soat yoki kun davomida o'ynashadi va bu erda bolaning o'yin uchun yaratgan binosi yoki muhiti o'z joyida bo'lishi va buzilmasligi muhimdir. Bu bolalarda aniqlik, tejamkorlikni tarbiyalaydi, tartibni saqlash qobiliyatini shakllantiradi, bolani keyingi ishlarga, loyiha faoliyatiga, narsalarni oxirigacha etkazish qobiliyatiga yo'naltiradi. Shuning uchun o'yinlar uchun ajratilgan joy bola uchun bepul bo'lishi kerak va begona uy-ro'zg'or buyumlari tomonidan majburlanmasligi kerak.
Ko'pincha ota-onalar bola tomonidan yaratilgan atrof-muhitni, qurilish usulida tozalashga majbur qiladilar yoki ular buni faqat tartibsizlik deb bilganlari uchun o'zlari tozalashadi, ular xonada ideal tartibni yaratishga harakat qilishadi. Bola juda xavotirda, chunki. uning keyingi o'yin rejasi buziladi va bu doimiy ravishda sodir bo'ladigan bo'lsa, unda bunday faoliyat turiga ishtiyoq yo'q, ijodga qiziqish yo'qoladi. Bunday hollarda injiqlik, tajovuz, g'azab paydo bo'ladi. Bu erda siz nima muhimroq ekanligi haqida o'ylashingiz kerak: bolaning ideal tartibi yoki aqliy muvozanati, uning ijodiy rivojlanishi.
Bolalar bilan birgalikda umumiy tozalashni amalga oshirish, o'yinchoqlarni yuvish, javonlarni artish, o'yinchoqlarni o'z joylariga qo'yish, ta'mirlash yoki yosh bolalar uchun o'yinchoqlarni tanlash (sovg'a sifatida) tavsiya etiladi. Bunday qo'shma ish bolada mehnatsevarlikni, kattalarga yordam berish istagini, o'zini kattalar kabi his qilishni va mehnat jarayonida ahamiyatlilikni oshiradi.
Bola uchun o'yin burchagi - bu uning mikroiqlimi, u erda har kuni yangi taassurotlar oladi, ko'nikmalarini, odatlarini shakllantiradi, yangi ko'nikmalarga ega bo'ladi - dunyoni o'rganadi.
Kichkina o'ynagan bolalar yaxshi rivojlanmaydi!
O'yin orqali bola kattalar dunyosiga kiradi.
Farzandingiz uchun qulay, qulay, arzon mikroiqlim yarating.
Bolalik vaqti tez o'tadi. Farzandingiz bilan tez-tez o'ynang! Bolaning barkamol rivojlanishi uchun sharoit yarating.
Farzandingizning do'sti, maslahatchisi, sherigi bo'ling.
Ishlatilgan kitoblar.
1. Zagik L.V., Kulikova T.A., Markova T.A. va boshqalar.Oila bilan ishlash bo'yicha tarbiyachiga: bog'cha tarbiyachisi uchun qo'llanma. Ed. Vinogradova N.F., Moskva. Ta'lim. 1989 yil