Raqamli dunyoda zamonaviy bola. Gordon Noyfeld, raqamli asrda bolalarni qanday tarbiyalash kerak

Bu birinchi yil emas, afsus bilan aytdim: men uchun ishlash tobora qiyinlashmoqda, talabalar o'zgarib bormoqda va ularga boshqacha o'rgatish kerak. Qanday qilib bilsam edi...
Shu sababli, oilaviy psixoterapiya bo'yicha rossiyalik asosiy mutaxassislardan biri, yorqin va g'ayrioddiy shaxs Anna Varga bilan suhbat (biz bir necha bor yo'llarni kesib o'tdik) ham yengillik, ham dahshatga sabab bo'ldi. Yengillik - chunki hamma narsa tartibga solinadi, tashxislar qo'yiladi, hukm chiqariladi. Dahshat - chunki "shifokor o'likxonaga, keyin o'likxonaga aytdi": agar o'zimiz bo'lmasak, unda bizning yosh avlodga ta'lim berish va muloqot qilish usullarimiz - aniq.

Ayniqsa, bu semestrda men ikkinchi yil bilan kurashdim: juda qiyin mavzu, yoqimli bolalar (taxminan yarmi juda ko'p harakat qilmoqda, yarmi hayotdan zavqlanmoqda, hech bo'lmaganda o'qiydi). Siz matnni o'rnatdingiz. Siz uni o'qidingizmi? Ular buni o'qidilar (albatta, hammasi emas, lekin ba'zilari buni aniq o'qiydilar). Matn asosida savollarga javob berish (ularning oldida turgan) ular uchun ham, men uchun ham to'liq azob. Semestr o'rtasidan boshlab men seminarlarga borishni to'xtatdim, ularga asosiy fikrlarni aytib berdim, hayotdan hikoyalarni o'qidim, imtihon uchun emas, balki hayot uchun nimanidir tushuntirishga harakat qildim.
Va oxirgi darsda men maqolani ularning og'ziga o'qishga qaror qildim. Uning tushuntirishicha, agar ular "Z avlodi" bo'lmasa ham, ular bir necha yosh katta (asosan ular 1997-1998 yillarda tug'ilganlar) - va ular bu avlodni o'rgatishlari kerak, ular barcha kartalarni ushlab turishadi, chunki ular o'zlari shunga o'xshash yoki deyarli shunga o'xshash.

Shunday qilib, maqola shok va deyarli bir ovozdan reaktsiyaga sabab bo'ldi: yo'q, bu biz emas, biz bunday emasmiz! Umid qilamanki, A.Vargani hurmat qilgan holda, ular qisman bo'lsa ham to'g'ri, va haqiqat intervyudagi kabi hayratlanarli emas.
Kecha esa ular men kutganimdan ham yaxshi imtihon topshirishdi. Ular o'rgatishdi, sinab ko'rishdi va hamma hech bo'lmaganda nimanidir tushundi. Semestr davomida o'qiganlar A bilan, hayotdan zavqlanganlar - asosan C bilan ketishdi, lekin ularda ham kursdan nimadir qolgan edi.

Kesim ostida intervyudan parchalar keltirilgan. Sizning fikringiz men uchun juda qiziq. Men nima haqida gapirayotganimizni va intervyu nima uchun .... mmm ... noaniq reaktsiyaga sabab bo'layotganini biroz tushunishingiz uchun kata ostidan bu fikrlardan ba'zilarini olib chiqaman.

Ota-onalar va bolalar nafaqat turli avlodlarga, balki turli xil aloqa tizimlariga ham tegishli.

Yaxshi bola nima va unga nimani o'rgatish kerakligi haqidagi umumiy qabul qilingan me'yorlar yo'qoldi.

Maktab ixtiyoriy e'tiborni talab qiladi va bola o'z ixtiyori bilan e'tibor berishga tayyor emas - bugungi kunda uni televizor, kompyuter yoki smartfon ekrani suratga oladi.

Bolalar kichik marsliklardir; bugungi kunda ular taraqqiyotning boshida turganlar, shuning uchun dunyo ularga moslashishi kerak. Endi oldingi avlodlar keyingi avlodlarga hech narsa bera olmaydi.

Agar (bola) maktabga borsa, o'qish bilan shug'ullansa, oilasi bilan muloqot qilsa va qolgan vaqt kompyuterda o'tirsa - bu yaxshi, endi bu normal holat.

Madaniyat turi o'zgardi va bizning bilimlarimiz bolalar uchun foydali bo'lmaydi. Ammo biz hissiy jihatdan yordam bera olamiz.

Z avlodi vakillari hali 16 yoshdan oshgani yo'q, lekin hozir ham "raqamli" bolalar ota-onalar orasida hayrat va xavotir uyg'otmoqda. Nima uchun gadjetlar kitoblar o‘rnini bosdi?Internetga qaramlik haqida qayg‘urishga arziydimi va diqqat yetishmovchiligi buzilishi qanday paydo bo‘ladi? Anna Varga, psixologiya fanlari nomzodi, Oila maslahatchilari va psixoterapevtlari jamiyati boshqaruvi a'zosi, Milliy tadqiqot universiteti Oliy iqtisodiyot maktabida "Tizimli oilaviy psixoterapiya" magistrlik dasturining akademik direktori, IFTA (Xalqaro oilaviy psixoterapevtlar assotsiatsiyasi) a'zosi. , EFTA TIC (Yevropa oilaviy psixoterapevtlari assotsiatsiyasining trening qo'mitasi) a'zosi bu haqda gapiradi.

Zamonaviy ota-onalarni qanday muammolar tashvishlantiradi?
Muammolar har xil, ammo mohiyati bir xil - bola bilan aloqani yo'qotish, o'zaro tushunishning etishmasligi va nazorat qilishda qiyinchiliklar. Bu har doim ham shunday bo'lgan, ammo hozir, ehtimol, bu yanada keskinroq seziladi, chunki ota-onalar va bolalar nafaqat turli avlodlarga, balki turli xil aloqa tizimlariga ham tegishli. Bolalar allaqachon kompyuter dunyosida va ota-onalar hali ham ba'zan kitoblarga berilib ketishadi.
Nima qilsa bo'ladi? Bolalarni o'qishga majburlash kerakmi?
Albatta yo'q. Ular o'qimaydi. Va ularni majburlash befoyda, bu faqat janjallarga olib keladi. Insoniyat tarixida aloqa texnologiyalari vaqti-vaqti bilan o'zgarib turadi. Bu tabiiy jarayon, biz uning boshida turibmiz. Sensor modallik o'zgardi - bolalar endi o'qishmaydi, balki tomosha qilishadi. O'qish paytida siz tasavvur qilishingiz kerak, ya'ni siz o'qiyotgan hamma narsani tasavvur qilishingiz kerak. Va qaraganingizda, tasavvurga muhtoj emassiz. Signal to'g'ridan-to'g'ri miyaning oksipital korteksiga boradi, bu boshqa idrok. Bolalar allaqachon yangi kommunikativ madaniyatga tegishli. Ota-onalar qila oladigan eng ko'p narsa - bu bolalarning atrofida bo'lishni yoqtirishidan foydalanib, o'zlarini o'qishdir. Yoki ularga audiokitoblarni bering.
Muloqot madaniyati deganda nimani tushunasiz?
Toronto aloqa nazariyasi maktabi vakillarining fikricha, aloqa texnologiyalari odamlarning madaniyati va mentalitetining turini belgilaydi. Masalan, o'rta asrlar odami Yangi asr vakilidan farq qiladi, ular dunyo va qadriyatlar haqida boshqacha tasavvurga ega. Ong jamiyat tuzilishiga bog'liq, axir biz ijtimoiy hayvonlarmiz. Jamiyat esa odamlarning bir-biri bilan qanday munosabatda bo'lishi bilan belgilanadi. Muloqotning yangi usulining paydo bo'lishi har doim shaxs, madaniyat va jamiyatda katta o'zgarishlarga olib keladi. Tadqiqotchilar aloqa rivojlanishining uch bosqichini ajratib ko'rsatishadi - og'zaki, yozma va audiovizual. Demak, o‘rta asrlarda odamlar muloqot qilish uchun nutq va eshitishdan foydalanganlar, bu yerda asosiysi bir-birining tilini tushunish edi... Inson avvalo o‘qish va yozishni o‘rganishi kerak va bu ma’lumot bo‘shlig‘i odamlarni ma’lumot olishga qodir bo‘lganlarga ajratgan. kitoblardan va buni qila olmaganlar... (Axborot asrida) Biz asta-sekin tasavvurni tark etib, vizual registrga o'tmoqdamiz. Yaxshi bola nima va unga nimani o'rgatish kerakligi haqidagi umumiy qabul qilingan me'yorlar yo'qoldi. Bilimlar hajmi shu qadar o'sdiki, insoniyat shu kungacha to'plagan hamma narsani hech kim eslay olmaydi ...
Maktab zamonaviy bolaga va u yashashi kerak bo'lgan jamiyat turiga moslashishga tayyor emas. Maktab o'quvchilari hanuzgacha ko'plab ma'lumotlar bilan to'lib-toshgan, ammo bugungi kunda bolaning o'zi bilim olishi mumkin bo'lgan malakalar, yo'llarni o'rgatish kerak. Ilg'or ta'lim muassasalari sizni hech narsa o'rganishga majburlamaydi, ular muhokamalarni rag'batlantiradi, o'yinlardan foydalanadi, onlayn ta'lim beradi va bolalar hisobot va taqdimotlar tayyorlaydilar. Diqqat etishmasligining buzilishi zamonaviy bolaning eski va yangi avlod o'rtasidagi tafovutga tushib qolganligining natijasidir. Kattalar esa bolalar va ularning kelajagi haqida juda xavotirda. Maktab ixtiyoriy e'tiborni talab qiladi va bola o'z ixtiyori bilan e'tibor berishga tayyor emas - bugungi kunda uni televizor, kompyuter yoki smartfon ekrani suratga oladi.
Xo'sh, biz bolalardan gadjetlarni olib qo'yishimiz kerakmi?
Yo'q. Bolalarni beixtiyor e'tiboriga qarab o'rgatish kerak. Bu ob'ektiv haqiqat va siz bunga qarshi hech narsa qila olmaysiz. Ko'rinib turibdiki, yangi avlod o'qituvchilari kelganda, ular allaqachon yangi usullarni qo'llaydilar va bolalarga to'g'ri o'qitadilar. Bu orada bola o‘zining idrok va muloqot tarziga moslashtirilmagan tizimda o‘qishga majbur bo‘ladi... Maktab oilani maktab muammolarini hal qilishga undashga harakat qiladi. Biz buni to'g'ri davolashimiz kerak. Bolaning yonida bo'ling, unga o'qishda yordam bering va umidsiz maktab yillarini o'tkazgandan so'ng, u o'z qiziqishini topadi va ixtiyoriy e'tiborni rivojlantirishni o'rganadi.
Ma'lum bo'lishicha, biz maktabda yaxshi baholarni unutishimiz kerakmi?
Agar ota-onalar uyda bola bilan, maktabda esa o'qituvchilar bilan kurashsa, u nafaqat DEHB, balki og'ir nevrotizm va kognitiv motivatsiyani yo'qotishiga ham duch keladi. Bolalar kichik marsliklardir; bugungi kunda ular taraqqiyotning boshida turganlar, shuning uchun dunyo ularga moslashishi kerak. Endi oldingi avlodlar keyingi avlodlarga hech narsa bera olmaydi. 10-20 yildan keyin bu avlodlar orasidagi tafovut tugaydi, ammo hozircha bu biz uchun juda qiyin.
Bugungi kunda bolalar va o'smirlarni bir xil yoshdagi ota-onalardan yana nima ajratib turadi?
Hozirgi bolalar internetda muloqot qilishadi, ota-onalar esa ularning yoshida shaxsan muloqot qilishadi... Ular onlayn muloqot qilishni afzal ko'rishadi. Bundan dahshatga tushishning hojati yo'q. Farzandingizni tushunmasligingiz odatiy holdir. U bolalarini yaxshiroq tushunadi.
Bola Styopaning hikoyasini eslaysizmi? Do'stlari uning ijtimoiy tarmoqdagi sahifasiga kulib, uni kichkina deb atashdi. Keyin Styopaning onasi do'stlaridan uning sahifasi va dinozavrlar suratlariga "layk" qo'yishni so'radi. Va Styopa birdan mega-mashhur bo'ldi. Onam to'g'ri ish qildimi?
Albatta, bu to'g'ri, bolalarga yordam berish kerak. Ona farzandiga kerak bo'lgan aloqalardan foydalangan. Ota-onalar har doim farzandlarining muloqoti natija bermasa, aralashishdi, shunchaki yordam boshqa shaklda edi. Onam bolaning do'stlarini uyga taklif qildi, uni mazali taomlar bilan davoladi va dadam futbol o'ynashni taklif qildi. Bugun siz farzandingiz bilan Internet sahifangizni qanday bezashni va chiroyli ijro etishni muhokama qilishingiz mumkin. Va keyin, endi juda ko'p sonli onlayn jamoalar mavjud, siz birgalikda to'g'risini izlashingiz mumkin.
Ko'pgina bolalar soatlab Internetda o'tirishadi. Internetga qaramlikni qanday aniqlash mumkin?
Agar bola gadjet bilan ajralmasligini ko'rsangiz va agar u olib qo'yilsa, u g'azabga yoki umidsizlikka tushib qolsa, bu allaqachon giyohvandlikdir. Bola xonadan chiqmasa, bu dahshatli belgidir, siz unga kira olmaysiz va ovqatni eshik oldida qoldirish kerak. Professional yordam so'rash vaqti keldi. Agar u maktabga borsa, o'qish bilan shug'ullansa, oilasi bilan muloqot qilsa va qolgan vaqt kompyuterda o'tirsa - bu yaxshi, endi bu normal holat.
Ota-onalar farzandining kompyuterga bo'lgan to'liq ishtiyoqi bilan kelishib olishlari dargumon.
Men ularga faqat hamdard bo'lishim mumkin - ular qiyin ota-onalik safarini kutishadi. Bilasizmi, "ota-ona menga cho'ntak pulini beradigan odamlardir" degan ibora bor. Demak, ota-ona erkalay oladigan, tasalli beradigan, qo‘llab-quvvatlay oladigan insondir. Bola buni Internetda topa olmaydi. Qo‘llab-quvvatlash o‘rniga o‘rgatish, malomat qilish, baqirib, jazolashni boshlasak, bu noto‘g‘ri.
Raqamli bolalarning ota-onalari yana nimani o'rganishlari kerak?
O'z ambitsiyalaringizdan voz keching. Madaniyat turi o'zgardi va bizning bilimlarimiz bolalar uchun foydali bo'lmaydi. Ammo biz hissiy jihatdan yordam bera olamiz. Miyaning subkortikal sohalari korteksga qaraganda sekinroq rivojlanadi, shuning uchun bolaning hissiy faoliyati, kattalar kabi, o'zgarmaydi - biz ibtidoiy odamlar kabi his qilamiz. Psixoterapevtik salohiyati yuqori bo'lgan oilada bolalarning ruhiy salomatligi bolaga foyda keltiradi. Bu odamlar tinch, birga vaqt o'tkazadigan va bir-birini qo'llab-quvvatlaydigan oila. Bu bola uchun muhim bo'lgan hissiy yordamni yaratadi.
Jazolar haqida nima deb o'ylaysiz - ulardan foydalanishga arziydimi?
Zamonaviy bolalar jazoga unchalik moyil emaslar. Shuning uchun bola bilan hissiy aloqani o'rnatish kerak, shunda bu zonadagi masofa unga noqulaylik tug'diradi, hissiy iliqlikni yo'qotish qo'rquvi paydo bo'ladi. Bu asosiy tutqich. Boshqalar yo'q endi...
Agar u hech narsaga ayniqsa qiziqmasa, bolani maqsadlar qo'yishga va ularga erishishga qanday o'rgatish mumkin?
Agar biror narsaga ehtiyoj bo'lsa, maqsadlar paydo bo'ladi. Bizga kamomad kerak. Bolalar endi kech ulg'ayapti, chunki bizda na bolalik, na kattalik bor. Agar ko'pchilikni qo'rqitadigan armiya bo'lmaganida, bolangizni yolg'iz qoldirishga arziydi. Agar u maktabni tugatgandan keyin nima qilishni bilmasa, ishlasin, keyin tushunadi. Va biz maktabda turli imkoniyatlarni sinab ko'rishimiz kerak. Agar futbol ishlamasa, tashlab, robototexnikaga boring. Agar sizga yoqmasa, biz ko'proq qidiramiz. Farzandingizning do'stlari qayerga borishini ko'ring. O'g'il bolalar odatda kamdan-kam hollarda biror narsani xohlashadi, lekin qizlar bilan bu osonroq - hech bo'lmaganda do'stlari bilan bo'lishni xohlashadi. Ko'p narsa o'qituvchi yoki murabbiyga bog'liq...
Bugungi kunda ota-onalar eng yaxshi maktablar va universitetlar uchun kurashmoqda. Ulardan birortasi farzandining oliy ma’lumotsiz qolishiga rozi bo‘ladimi?
Bu ota-onalarning ishi emas, ular o'tayotgan avlodlar. Yoki mening hamkasblarimdan biri aytganidek, "hammasi go'ng". Biz ota-onalarga emas, balki bolalarga e'tibor qaratishimiz kerak. Agar bola Yagona davlat imtihonini topshirmasa yoki oliy ma'lumotni tugatmasa, bu uning taqdiri boshqacha bo'lishini anglatadi. Va qandaydir tarzda u ishlaydi. Bolaga asosiy narsa unga yoqadigan narsani topish ekanligini tushuntirish kerak. Qolganini esa o'zi qiladi.

Biz zamonaviy turmush tarzining texnologik tomoni va bolalarni raqamli dunyoga qanday moslashtirish haqida gapiramiz.

FOTO Getty Images

Hozir Yerda bir vaqtning o'zida olti avlod yashaydi. Eng kichigi Z avlodi deb ataladi. Bunga taxminan 14 yoshgacha bo'lgan bolalar va o'smirlar kiradi. Ularni haqli ravishda raqamli inqilobdan tug'ilganlar deb atash mumkin. Faktlar shuni ko'rsatadiki, bolalar erta va ertaroq planshetlar, smartfonlarni o'zlashtira boshlaydilar va Internetdan foydalana boshlaydilar. 2015 yilgi tadqiqotimiz shuni ko'rsatadiki: maktab o'quvchilarining deyarli 80 foizi kuniga 3 soat internetdan foydalanadi. Har oltinchi odam u yerda kuniga taxminan 8 soat vaqt sarflaydi. Bugungi kunda bolalar Internetni texnologiyalar majmuasi sifatida emas, balki yashash muhiti sifatida qabul qilmoqdalar. Bu endi alohida virtual haqiqat emas, balki ularning hayotining bir qismidir. Bu turmush tarzi esa ota-onaning turmush tarziga ziddir.

Bularning barchasi yangi ijtimoiy rivojlanish holati yuzaga kelganidan dalolat beradi. Madaniyatda qabul qilingan yangi psixologik kontekst va hodisalar, munosabatlarning yangi shakllari va ijtimoiy amaliyotlarda o'zgarishlar paydo bo'ladi.

Ruhiy funktsiyalarni shakllantirish

Bolalar uchun Internet yuqori aqliy funktsiyalarni shakllantirishga vositachilik qiluvchi yangi madaniy vositadir. Agar Internet davrigacha ular bola va kattalar yoki bolalarning bir-biri bilan bevosita o'zaro ta'sirida rivojlangan bo'lsa, bugungi kunda Internet bu o'zaro ta'sirga xalaqit beradi. Masalan, xotira. Psixolog Betsi Chumchuq Daniel Vegnerning ishiga tayanib, Internet xotiraning maxsus shakli - tranaktivga aylanganini taklif qildi. Bu xotira er-xotinlarning uzoq muddatli munosabatlarida, odamlar bir-birining xotirasiga tayanishni boshlaganlarida paydo bo'ladi. Xotira boshqa mexanizmlar yordamida ishlay boshlaydi: ma'lumotning o'zi emas, balki unga qanday erishish mumkinligi esda qoladi. Xotiramiz yomonlashyaptimi yoki yangi hayot tarziga moslashishga harakat qilyapmizmi? Ehtimol, tez orada biz ta'limni qancha ensiklopedik faktlar yoki lotin tilidagi iboralarni bilganimiz bilan emas, balki qidiruv tezligimiz yoki Internetda topgan narsalarimizning ishonchliligini baholash orqali baholaymiz.

Keyingi muammo - bu e'tibor. O'rtacha e'tibor 10-15 yil oldingiga nisbatan sezilarli darajada kamaydi. Bu, ayniqsa, bolalar maktabda an'anaviy usullardan foydalangan holda o'qitilganda seziladi. Bundan tashqari, bu jarayon ikki yo'nalishda borishi mumkin: yoki odam bir vaqtning o'zida hamma narsani kuzatib, ozgina narsaga e'tibor qaratganda, diqqatni chalg'itish kuchayadi yoki bolalar o'z e'tiborini taqsimlashni o'rganadilar.

Bundan tashqari, hissiy mahrumlik masalasi ham mavjud. Internetga sho'ng'ish orqali bolalar atrofdagi dunyodan kamroq sensorli signallarni oladilar. Dunyo tuyg'usi kamroq sezgir bo'lib qolishi mumkin. Haqiqiy dunyoning hidlari va tovushlarini idrok etish xiralashishi mumkin. Bolaga tegishdan qo'rqish mumkin. Bu o'z tanasini, uning imkoniyatlarini idrok etishda qiyinchiliklarga olib kelishi mumkin va o'zini shaxsning shakllanishi uchun muhim bo'lgan alohida jismoniy shaxs sifatida idrok etishda qiyinchiliklarga olib kelishi mumkin. Bundan tashqari, odamlarning tasavvurlari va baholashlari ko'pincha og'zaki bo'lmagan ma'lumotlarga asoslanadi. Agar bola doimo Internetda bo'lsa, bu signallarni o'qishni o'rganmaydi. Shu munosabat bilan tadqiqotchilar empatiya va empatiya qobiliyatining pasayishini qayd etadilar.

Va yana bir hodisa - "klipni o'ylash". U Internet paydo bo'lishidan ancha oldin, televizor va kanallarni o'zgartirish qobiliyati paydo bo'lganda shakllana boshladi. Muloqotning elektron shakllarining rivojlanishi inson tafakkurining matndan oldingi davrga qaytishiga olib keladi. Bu mantiqiy fikrlash emas, balki vizual tasvirlar, har xil turdagi uyushmalar. Ba'zilar klip tafakkurini fikrlashning boshqa sifatiga o'tish deb hisoblashadi: chiziqli-ketma-ketlikdan mobil tarmoqqa. Klip o'ylash bolalarning ahmoq bo'lib qolishini anglatadimi? Internetdan ortiqcha foydalanish bolaning miyasining atrofiyasiga olib keladi, deb hisoblaydigan tadqiqotchilar bor. Ammo boshqa nuqtai nazar ham bor. Psixolog Gari Smolning tajribalari Internetdan faol foydalanish yangi neyron aloqalarning shakllanishiga olib kelishini isbotlaydi.

Identifikatsiyani qurish

Raqamli texnologiyalar shaxsning shakllanishiga ta'sir qiladi. Bola faol eksperimentlar o'tkazadi, u o'z shaxsiyatini yaratish, o'z shaxsini sinab ko'rish, ijtimoiy "men" ni izlash uchun ajoyib platformaga ega. Internetda u turli xil ijtimoiy rollarni egallaydi. Boshqa tomondan, turli xil niqoblarni kiyishga urinishlar shaxsning shakllanmasligiga, balki sahnalashtirilishiga olib kelishi mumkin. Tarqalgan o'ziga xoslik bosqichida qolib ketishingiz mumkin - o'z-o'zidan noaniq, beqaror fikr. Natijada, o'z taqdirini o'zi belgilash jarayoni, bolalikdan o'smirlik va undan keyingi davrga o'tish kechikishi mumkin.

Ijtimoiy kapital haqidagi g'oyalar ham o'zgarmoqda. Ijtimoiy tarmoqlarda bolalar bir qator tanishlar to'playdilar, ijtimoiy aloqalarni o'rnatadilar, keyinchalik ular deyarli butun hayoti davomida qoladi va kelajakdagi muvaffaqiyatga hissa qo'shadi. Aynan ular orqali odamlar yangi manbalarga kirishadi. Bundan tashqari, ko'pincha muhim rol o'ynaydigan yaqin do'stlar emas, balki tasodifiy do'stlar.

Raqamli muhitdagi hayot yangi psixologik kontekst va hodisalarning paydo bo'lishiga sabab bo'ladi. Masalan, bizning rus madaniyatimiz uchun har doim ham unchalik xos bo'lmagan shaxsiy hayot hodisasi. Ular ijtimoiy tarmoqlarda o'zlarining shaxsiy ma'lumotlarini o'rnatadilar va shaxsiy ma'lumotlarini boshqaradilar. Bu birinchi navbatda shaxsiyat, xatti-harakatlar va shaxsiy ma'lumotlarning maxfiyligi bilan bog'liq. Bolalar uchun shaxsiy ma'lumotlarni himoya qilish va himoya qilish muammosi eng muhimlaridan biridir. Maxfiylik tushunchasi endi rivojlanmoqda. Xususiy va jamoat o'rtasidagi chegara xiralashgan. Shaxsiy hayot haqidagi g'oyalar o'zgarmoqda: u shaffof bo'lib bormoqda.

Xavf va tahdidlar

Biz to'rtta xavf guruhini aniqladik:

1. Tarkib,
2. Aloqa,
3. Iste'molchi,
4. Texnik.

Va Internetga qaramlik alohida xavf sifatida.

Eng muhim xavflar aloqa va texnikdir. Aloqa xavfi bilan bog'liq qo'ng'iroqlarning taxminan 50% kiberbulling muammosi bilan bog'liq. Har beshinchi bola zo'ravonlik qurboni bo'lganini tan oldi va har to'rtinchi bola tajovuzkor ekanligini tan oldi. Maktabda madaniyatning yo'qligi, buni amalga oshirish mumkin emasligini tushunmaslik katta muammo bo'lib qolmoqda. O'smirlar va bolalarning Internetdagi xavfsizligining muhim sharti raqamli kompetentsiyadir. Biz raqamli kompetentsiya indeksini to'rtta yo'nalishda ishlab chiqdik: kontent, aloqa, iste'mol va texnik jihatlar. Biz aniqladikki, bolalar internetni besh barmoqdek bilishiga ishonishsa-da, ularda hech qanday maxsus bilim yo‘q. Shu sababli, raqamli kompetentsiyani oshirish (nafaqat bolalar, balki o‘qituvchilar va ota-onalar ham) bugungi kunning eng muhim vazifasidir”.

Material 2016 yil 27 yanvarda "Novaya gazeta"da "Psixologiya bo'limi" ma'ruzasi doirasida o'qilgan "Raqamli avlod: kompetentsiya va xavfsizlik" ma'ruzasi asosida tayyorlangan. Tafsilotlar havolada.

"Raqamli avlod": foydalanish bo'yicha ko'rsatmalar

Hech kimga sir emaski, bizning bolalarimiz Z avlodi butunlay boshqacha. Ular bizga ham, ota-onamizga ham, boshqalarga ham o‘xshamaydi. Ushbu noma'lum tur bilan qanday aloqa qilish kerak? "Oh!" Ekspert, psixolog Anna Skavitina onalar va dadalar uchun to'liq ko'rsatmalar to'plamini tuzdi. Ushbu matn, albatta, xatcho'plarga arziydi.

Bugungi bolalar internet davrining birinchi avlodi. Texnologiya ularni tug'ilishdan o'rab oladi: telefonlar, kompyuterlar, kir yuvish mashinalari va shisha isitgichlar dasturlashtiriladigan ekranlarga ega; ular tug'ilishdan boshlab onalari bilan nafaqat uning ko'zlariga qarab, balki radio/video chaqaloq monitori orqali ham gaplashadilar. Bir yarim yoshdan boshlab "raqamli avlod" bolalari mustaqil ravishda YouTube-da multfilmlarni topadilar va Skype-da qarindoshlari bilan gaplashadilar. Do'stimning besh yoshli qizi otasi ishdan keyin dam olayotgan paytda Windows-ni osongina qayta o'rnatdi. Yettida esa ular allaqachon yangi smartfonlar va boshqa jihozlarni o'rnatmoqdalar va bizga deyarli har qanday vaziyatda mavjud bo'lgan yangi ilovalardan foydalanishni o'rgatmoqdalar!

Bu bolalar kun davomida bir nechta ekranlardan foydalanadilar, biridan ikkinchisiga o'tadilar. Ular o‘zlari yashayotgan muhit axborotga juda boy ekanligiga o‘rganib qolgan. Agar siz yashashni istasangiz, o'tishga vaqt toping, har qanday tushunarsiz vaziyatda tugmachani qidiring. Ota-onalar texnologiyadan foydalanishni "kuniga atigi yarim soat" formulasi bilan cheklashga harakat qilishadi, ammo ekranlar hamma joyda. Birini taqiqlasangiz, ikkinchisiga qarashadi. Ular uchun bu dunyoga bir oyna.

Ekran oldida o'tirish "raqamli bolalar" ga yomon ta'sir qiladimi yoki yo'qmi, endi unchalik muhim emas. Umuman olganda, boshqa alternativa yo'q - bu ularning tug'ilishdan berilgan haqiqati va tan olaylik, ota-onalarning o'zlari qo'llarida telefon yoki planshet bilan ko'p vaqt sarflashadi. Bolalar bir vaqtning o'zida uchta messenjerda uy vazifasini bajaradi, serial tomosha qiladi, musiqa tinglaydi va yozishadi. Ota-onalar hayratda va vahima ichida to'xtashga, taqiqlashga, buni amalga oshirish mumkin emasligini tushuntirishga harakat qilishadi. Bu bolalar uchun emas, balki ota-onalar uchun mumkin emas. Ularning miyalari axborotning yuqori sur'atiga osongina moslashadi va agar u sekinlashsa yoki yangiliklar etarli bo'lmasa, ular zerikishni boshlaydilar. Bu, masalan, bolalar bog'chasidagi darslarda, maktabdagi darslarda sodir bo'ladi. Bu o'qituvchi va talabalar o'rtasida muammolar tug'diradi. Agar dars "sekin" bo'lsa, ular telefonda o'ynashadi, rasm chizishadi va sinfda yurishadi, ya'ni o'qituvchi nuqtai nazaridan ular chalg'ishadi.

Hech kim bu bolalarga "giperaktivlik" tashxisini qo'ymasa ham, ular baribir o'qituvchi aytgan hamma narsani tezroq, kamroq harflar yordamida yoki hatto videoda yoki eng yomoni, diagrammada ko'rsatish mumkin deb o'ylashadi. Biz, ota-onalarni boladek xursand qilgan multfilmlar ular uchun juda sekin va zerikarli. Ular televideniyega umuman qiziqmaydilar, dunyosi internetda.

Bolaligimda telefonlar telefon kabinasida edi, siz ularga tanga tashlashingiz kerak edi va multfilmlar ish kunlarida ma'lum bir vaqtda 10 daqiqa, dam olish kunlarida esa biroz ko'proq namoyish qilinardi. Biz, bugungi bolalarning ota-onalari, ekransiz, internetsiz va deyarli hech qanday maishiy texnikasiz hayotni boshdan kechirayotgan oxirgi avlodmiz. Biz mogikanlarning oxirgisi, urushdan keyingi avlodning ota-onalari bilan birga o'sgan raqamli dunyoning guvohlari. Bizning onalarimiz va ota-bobolarimiz ko'plab kundalik ishlarda ojiz bo'lgan, ammo ular bizga oldindan ko'ra bilishga o'rgatishgan. Ular bizga omon qolish va zaxiralarni saqlashni o'rgatishdi: oziq-ovqat, bilim, tajriba, pul, ta'lim. Ular bizni urush har qanday vaqtda boshlanishi mumkinligiga tayyorladilar va siz uydan faqat boshingizdagi narsalarni olib ketishingiz mumkin, shuning uchun sizning asosiy boyligingiz aql va samaradorlikdir. Siz samarali bo'lishingiz kerak, hamma ish tezda bajarilishi kerak, lekin asrlar davomida emas - hamma narsa vaqtinchalik, chunki ertaga to'satdan urush bo'ladi. Moddiy boyliklar hujjatlar bilan kichik chamadonni o'z ichiga oladi.

Bugungi bolalar tinchlik davri farzandlari, ularni “milliy xavfsizlik avlodi” deb ham atashadi. Ularning ota-onalari ularni bor kuchi bilan himoya qiladi, ularni o'g'irlab ketuvchilar, pedofillar va ko'chadagi boshqa qo'rqinchli odamlardan himoya qilishga harakat qiladi, har kuni ularga tashqi dunyoda yashiringan tahdidlar haqida gapirib beradi. Bugungi bolalarning ko'pchiligi oilani xavfsiz orol deb bilishadi, u erda siz har doim egilib turishingiz mumkin, bu erda deyarli hamma narsa mavjud va zaxiralashning hojati yo'q, chunki siz istalgan vaqtda, hattoki skameykada o'tirganingizda ham pizza buyurtma qilishingiz mumkin. park. Agar ularning barcha savollariga Internetda javoblar bo'lsa, nima uchun ular nimanidir yoddan o'rganishlari kerakligini tushunishmaydi. Smartfon - bu tashqi xotira va qo'shimcha miya.

Bugungi ota-onalarning hayotida kitoblar uzoq vaqtdan beri tanqis bo'lib kelgan, ular davlat tsenzurasidan o'tgan va ularni olish kerak edi. O'qish ko'pchiligimiz uchun qadrlidir, shuning uchun biz farzandlarimiz o'qishni juda xohlaymiz va agar ular buni yaxshi ko'rsalar, biz faxrlanamiz. Bugungi avlod uchun kitoblar odatiy hol, shuningdek, ota-onalar gaplashishi mumkin bo'lgan mavzu. Do'konlardagi javonlarda juda ko'p adabiyotlar mavjud va u orqali qanday o'tish va ma'lumot izlash mutlaqo noma'lum, ammo "Okay, Google" bir zumda ishlaydi.

Zamonaviy bolalar "vizual" tilda gapirishadi: ular so'zlar o'rniga emojilar yoki stikerlardan foydalanadilar va matn o'rniga video xabarlar yuboradilar. Bolaligimizda ko‘p gaplashardik, hovlida ota-onamizsiz sayr qilardik va oldindan kelishuvsiz bir-birimizga tashrif buyurardik. Raqamli avlod uchun jonli muloqot asosiy kamchilikdir. Hatto ota-onalari ham ular bilan gadjetlar orqali muloqot qilishadi: "Zaya, siz hali maktabni tark etdingizmi?" Xulosa: bugungi avlod uchun dars rejasisiz muloqot ko'pincha tanqislik va hashamatdir.

Ota-onalar o'rtasidagi standart aloqa sxemasi quyidagicha ko'rinadi:

"Assalomu alaykum, keling, sayr / kinoga boramiz / bir-birimizga tashrif buyuramiz!"

"Oh yo'q. Bizda darslar, musiqa maktabi, matematika to‘garagi va repetitorimiz bor. Yozda nima qilasiz? Iyul oyi oʻrtalarida biz asosan ozodmiz”.

Biz hali ham kolxozlarda, kommunallarda va kommunal kvartiralarda kommunizm va hayot qurish istiqbollarini ko'rdik. Biz qandaydir bir jamoa bo'lib ishlash va yashashni bilardik, lekin hamma o'rtasida taqsimlangan bu umumiy oshxona va davlat mulki bugungi ota-onalardan shunchalik kasal bo'lib qoldiki, ular o'z farzandlariga individuallik va egalik tuyg'usini o'rgata boshladilar: “Siz bermaslikka haqqingiz bor. belkurakingizni o'yin maydonchasiga ko'taring. U sizniki. Agar xohlasangiz, baham ko'rishingiz mumkin, agar xohlamasangiz, kerak emas." Xo'sh, nega bolalarning haddan tashqari, o'tib bo'lmaydigan egoizmi va ularning faqat o'zlari xohlagan narsani qilish istagi hayratda qoladi?

Ammo, ota-onalardan farqli o'laroq, bu bolalar har doim o'zlariga nima kerakligini bilishadi va o'z xohish-istaklarini amalga oshirish huquqini himoya qilishda hech qanday muammo yo'q va qanchalik tezroq bo'lsa, shuncha yaxshi. Agar bir zumda qoniqish istasa, istaklarning deyarli bir zumda qondirilishi sodir bo'lmasa, bolalar tezda motivatsiyani yo'qotadilar, lekin deyarli darhol yangi maqsad bilan kelishadi.

Bugungi bolalar - mag'lubiyatsiz avlod. Hech bo'lmaganda ota-onalarning aksariyati farzandlarini urish noto'g'ri ekanligini bilishadi va o'zlarini tiyishga harakat qilishadi. Ammo bu hamma uchun oson emas, chunki bizning avlodimizda bolalarni kaltaklash odatiy yoki deyarli odatiy hol edi. Bir-ikki avlodda esa yillar davomida shakllangan narsaga munosabatni butunlay o‘zgartirish qiyin. Bugungi bolalar zo'ravonlikka sezgir: agar ota-onalari ularga baqirsa, ular dahshatga tushishadi va to'rtinchi sinfda ular o'qituvchining ularga bo'lgan munosabatini o'zgartirishni talab qilib, ariza yozadilar. Ular kompyuter o'yinlarida tajovuzkorlikni yo'qotib, kamroq jang qilishadi. Ular uchun jang dahshatli.

Bu bolalarga uzoq vaqt davomida bola bo'lishga ruxsat beriladi. Besh yoshida bo'yniga kalit bilan do'konga va sayrga borgan o'z ota-onalaridan farqli o'laroq, ularni buvisi va enagalarining qo'lida yetaklab, hamma joyda mashinada haydab yuborishadi. Bir kuni gruziyalik tanishim menga 5 yoshida qarindoshlari uni yozda amakisinikiga yashash uchun Tbilisidan jomadon bilan jo‘natishganini aytdi. Moskvada uni hech kim uchratmadi. Lekin hech narsa, manzil u erda edi va men u erga etib keldim. Bugungi besh yoshli bolaning metroda yolg'iz o'zi yuborilishini tasavvur qilish deyarli mumkin emas.
Yangi avlodga his-tuyg'ularni, shu jumladan salbiy his-tuyg'ularni ko'rsatishga ruxsat beriladi, ular yig'lashlari mumkin, hatto o'g'il bolalar ham, ular butun yuzlari bilan kulishlari mumkin. Aytgancha, bolalikda his-tuyg'ularga yo'l qo'yilmagan qattiq ota-onalardan farqli o'laroq.

"Nega ruslar tabassum qilmaydi?" – deb so‘rashadi yevropaliklar. Ruslar nafaqat tabassum qilmaydi, balki yig'lamaydilar ham! Bugungi bolalar yuzlari muzlagan millat g'oyasini o'zgartirmoqdalar, bu, aytmoqchi, avloddan-avlodga qizil bayroq kabi o'tib borayotgan psixologik travma belgisidir.

Bugungi bolalar tovuqlarni o'rgatish uchun ruxsat etilgan tuxum. Ular juda kichkina, lekin ularda ota-onalarda yo'q bilim va ko'nikmalar mavjud. Shunday ekan, ulardan o‘rganishimiz kerak bo‘lgan ko‘p narsa bor. Va hali ham hayratga tushadigan va faxrlanadigan narsa bor. "Ota-onalarning eng muhim mahorati - bu sizning farzandlaringizning qanotlarini kesmaslik qobiliyatidir", bu men emas, balki buyuk ustoz Makarenko edi. Va endi bu ibora har qachongidan ham dolzarbdir.

Zamonaviy inson uchun raqamli texnologiyalardan foydalana olish juda muhimdir. Bu ma'lumotni saqlash, uzatish va olish uchun ajoyib imkoniyatlarni taqdim etadi. Barcha ma'lumotlar 0-1 ikkilik kodiga aylantiriladi, bu dunyoga "raqamli" nomini beradi. Ko'pchilik raqamli inqilob jamiyatni texnologik inqilobdan ko'ra ko'proq o'zgartirganiga ishonadi. Biz uning epitsentridamiz.

Raqamli qurilmalar ham farzandlarimizning qo‘lida bo‘lib, ularga har qanday ma’lumotga ega bo‘lish, turli onlayn o‘yin-kulgilarni sinab ko‘rish va bir-birlari bilan kechayu kunduz muloqot qilish imkoniyatini beradi.

Ko'pchilikning fikriga ko'ra, bu taraqqiyot. Biroq, ota-onalar ko'proq vaqtini ekran oldida o'tkazayotgan bolalarni tarbiyalashda qiyinchiliklarga duch kelishmoqda. Ammo muammo shundaki, bog'lanish nazariyasi nuqtai nazaridan, bu bizning bolalarimizga kerak emas. Bundan tashqari, raqamli qurilmalardan foydalanish bog'lanishning mustahkamlanishi va chuqurlashishiga, shuningdek, psixologik etuklikka to'sqinlik qilishi mumkin. Va buni anglash uchun bolalarimizga quyidagilar kerak:

* o'z g'oyalari, niyatlari, ma'nolari, intilishlari, afzalliklari va qadriyatlariga ega bo'lgan mustaqil inson bo'lish;

* mehrga to'lib, kattalaringizdan ajralib turing;

* haqiqiy dunyoda yashash imkoniyatiga ega bo'lish uchun nomukammallik va yo'qotishlarga moslash.

Axborotga bevosita kirishning bolalarga ta'siri

Insonga juda ko'p ma'lumot kerak emas, shuning uchun diqqat mexanizmi shunday ishlaydi: kiruvchi ma'lumotlarning 98% qolgan 2% xabardorlik foydasiga tashlanadi. Diqqat mexanizmi har doim haddan tashqari qo'zg'atilganda ma'lumotni qayta ishlashga kelganda ortiqcha narsalarni filtrlaydi. Bolalar ekranga qaraganlarida, ma'lumotdan qo'shimcha himoya faollashadi, chunki ekran ma'lumot oqimi oqib chiqadigan yong'in shlangiga o'xshaydi. Himoya mexanizmlarini faollashtirib, bu oqim aslida miya rivojlanishi jarayoniga to'sqinlik qiladi.

Ilgari miya ma'lumotni qayta ishlovchi protsessorga o'xshardi. Biz endi bilamizki, miya bunday ishlamaydi. Miya muammolarni hal qiladi: muammolarni hal qilish uchun miyadagi aloqalar paydo bo'ladi va ular o'yin orqali rivojlanadi. Bolalarga ekranlar berib, kattalar o'yin harakatlarining paydo bo'lishiga yo'l qo'ymaydilar. keyinchalik o'rganishda ishlatiladigan miya aloqalarini rivojlantirish uchun zarur. Miya alifboni o'rganish, raqamlarni o'rganish yoki ma'lumot olish orqali rivojlanmaydi, chunki u faqat rivojlanishi kerak bo'lgan darajada qayta ishlay oladi. Miya axborotni qabul qilish orqali emas, balki uni o'zgartirish orqali rivojlanadi.

Bir tadqiqot maktabgacha yoshdagi bolalarda ekran vaqti va til rivojlanishi o'rtasidagi teskari munosabatni ko'rsatdi. Ekranlarning miya rivojlanishiga salbiy ta'siri haqida juda ko'p turli xil tadqiqotlar mavjud.

Axborotga to'g'ridan-to'g'ri kirish bolalarning kattalarga qaramligini yo'q qiladi

Bolalarga g'amxo'rlik qilish ularni kattalarga qaram holatda joylashtirishni anglatishini tushunish kerak va ierarxik munosabatlarni o'rnatish eng oson bo'lgan asosiy sohalar oziq-ovqat, kompaniya va ma'lumotdir. Zamonaviy bolalar muzlatgichdan ovqat olib, bir-birlari bilan muloqot qilishadi va savollarga javob topish, yangi paydo bo'lgan individuallikni va g'oyalar, qiziqish va mulohazalarning nozik kurtaklarini bo'g'uvchi ma'lumotlarga bepul kirish uchun Google'dan foydalanadilar.

Janubiy Kaliforniya universitetida olib borilgan eng achinarli tadqiqotlardan biri shuni ko'rsatdiki, so'nggi o'n yil ichida 30 mamlakatda bolalarning oila bilan o'tkazgan vaqti uchdan biriga kamaydi.

Bolaga ko'proq ma'lumot kerak emas, balki ko'proq aloqa, yaqinlik va hayotimizda mavjud bo'lishga taklif. Bolalar bu bilan singdirilishi kerak va shundan keyingina ular mustaqil mavjudotga aylanadilar. Va endi bolalar misli ko'rilmagan tezlikda zerikishni boshdan kechirmoqdalar va zerikishdan ko'proq ma'lumot va ko'proq ijtimoiy rag'batlantirishni qidirmoqdalar, bu esa o'z navbatida uni engishga yordam bermaydi. Ingliz tilidagi "zerikish" so'zi boshqa ma'noga ega: "teshik". Bu biror narsa bilan to'ldirilishi kerak bo'lgan narsa. Bir paytlar inson uni o'zining paydo bo'layotgan o'zi, qiziqishi, qiziqishi, o'z dunyosi haqidagi savollari bilan to'ldirishga harakat qilgan bo'lsa, endi biz bu teshikni ma'lumot va rag'batlantirish bilan to'ldirishga harakat qilmoqdamiz. Biroq, muammo shundaki, ma'lumotlar bunga hissa qo'shmaydi. Bu tenglamaning oxirgi komponenti bo'lishi kerak.

Video o'yinlar va ota-ona muammolari

Video o'yinlar avlodlar o'rtasidagi aloqaga hissa qo'shmaydi va yo'qotishlar va mag'lubiyatlarga birlamchi moslashishga olib kelmaydi. Zamonaviy o'yinlar qiziqarli o'yinlardir. Ularda hech qanday yo'qotish yo'q, ya'ni moslashish uchun joy yo'q, chunki har doim yangi daraja yoki yangi urinish mavjud. Video o'yinlar mahorat va mahoratni oshirish imkoniyatini bermaydi, bolalarni o'zaro munosabatda bo'lish imkoniyatidan mahrum qiladi va yaqinlashish va yaqin muloqot qilish uchun har qanday ishtahani to'xtatadi. Haqiqiy tashvish shundaki, odamda bog'lanish uchun mas'ul bo'lgan neyronlarning faollashishi bilan bog'liq bo'lgan g'alaba qozonish istagi paydo bo'ladi, bu esa odamni o'yinga juda qaram qiladi.

Ijtimoiy aloqa raqamli texnologiyalar asosida qurilgan jamiyatda nima xavfli? Avlodlar o'rtasidagi aloqa buziladi va yaqin aloqani izlash g'amxo'rlik va sevgisiz, mehr instinktlarini faollashtirishga yordam beradigan qo'lga olish marosimlarisiz sodir bo'ladi. Binobarin, ijtimoiy tarmoqlardagi muloqot yuzaki bo'lib, ishtirokchilarning muloqot natijasida jarohatlanishining oldini olishga qaratilgan. Odamlar o'rtasida hissiy yaqinlik bo'lmasligi mumkin, ijtimoiy tarmoqlarda, qoida tariqasida, chuqur hissiy tajribalar va psixologik yaqinlik uchun joy yo'q. Barcha energiya tarqaladi. Buning o'rniga, faqat yuzaki aloqani izlashga qaratilgan g'azablangan faoliyat saqlanib qolmoqda va bu, albatta, haqiqiy mehr-muhabbatga xalaqit beradi.

Ijtimoiy tarmoqlar kontekstida odamlar o'rtasidagi munosabatlar kerakli darajada rivojlana olmaydi, chunki ular aloqa o'rnatish va yaqin aloqa o'rnatish istagini rag'batlantirmaydi. Raqamli olim Sherri Turklning bunday muloqotning mohiyati haqida gapiradigan ajoyib kitobi bor: “Bugun biz boshqa odamlar bilan muloqot qilishda o'zimizni zaif his qilamiz, shu bilan birga, biz kompyuter texnologiyalariga murojaat qilamiz. munosabatlarga kirishing va o'zingizni undan butunlay himoya qiling."

Natijada, bizda ijtimoiy tarmoqlarga g'ayritabiiy, yuzaki, og'riqli bog'liqlik mavjud bo'lib, undan bolalarni himoya qilish kerak, chunki bu holat oiladagi munosabatlarning barcha murakkab va shu bilan birga nozik jarayonlariga putur etkazadi, bolalarni ijtimoiy tarmoqlardan uzoqlashtiradi. ularning ota-onalari, ularning vazifasi ularni tarbiyalash va bog'lanishga bo'lgan ehtiyojni qondirishdir. Bola uchun faqat kattalar barcha savollarga javob manbai bo'lishi mumkin va faqat kattalar bolaning haqiqiy ehtiyojlarini qondirishga qodir. Ammo raqamli aloqaga qo'shilish bolaning kattalar taklif qilgan narsadan qoniqish qobiliyatiga putur etkazadi. Bundan tashqari, ijtimoiy raqamli aloqa butun maktab madaniyati va mentalitetiga singib ketgan.

Muloqotni shakllantirishning bugungi usullari bizni kattalarni emas, balki muloqot sheriklari sifatida tanlashga majbur qiladi ... Yangi texnologiyalarni tushunadiganlar birinchi navbatda tengdoshlari bilan o'zaro munosabatlarga intiladi. Muloqot qanchalik oson bo'lsa, ulanish tezroq shakllanadi. Kuchli munosabatlar endi bobo-buvilar bilan ham, ota-onalar bilan ham o'rnatilmaydi. Bolalar qo'lidagi yangi avlod kompyuter qurilmalari ularni bir-biriga yaqinlashtiradi va bolalarni kattalar ierarxiyasiga kiritmaydi.

Bolalarning yetukligi va raqamli dunyoda hayotga tayyorligi

Raqamli asrda bolalarni tarbiyalash haqida gapirganda, bolaning etukligini va raqamli qurilmalar bilan uchrashishga tayyorligini hisobga olish kerak. Bolaning o‘z g‘oyalari, savollari, maqsadlari, ijodkorligi, bilimga chanqoqligi bo‘lsa, uni axborot olamida hayotga chinakam tayyor deb hisoblash mumkin.

Bola ham yetuk bo'lishi va video o'yinlar va onlayn o'yin-kulgilarga tayyor bo'lishi kerak. Bu bola voqelikdan voz kechganini anglagandan va haqiqiy hayotdagi muammolarni hal qilishni o'rgangandan, o'zini o'zi qabul qilgandan va u boshqa birov emas, balki o'zi bo'lishni xohlashini tasdiqlaganidan keyin sodir bo'ladi, yo'qotishlar va mag'lubiyatlarni boshdan kechirishni o'rganadi va faqat og'riqli istakni boshdan kechirmaydi. g'alaba qozonish.

Bola etuk bo'lishi va raqamli texnologiyalar orqali tengdoshlari bilan muloqot qilishga tayyor bo'lishi kerak. Bu ota-onalar bilan munosabatlar shakllanganda, tengdoshlar bilan muloqot qilishda o'zini tutish qobiliyati shakllanganda, tengdoshlar tomonidan tan olinish va ularning kompaniyasiga kirish istagi yo'qolganda va kattalar bilan munosabatlar o'rnatilganda sodir bo'ladi. bola.

Raqamli dunyoda ota-onalarning roli

Jan-Jak Russo 1763 yilda ota-onalarning asosiy roli bolalar va jamiyat o'rtasida o'ziga xos bufer bo'lish ekanligini aytdi. Bu fikr bugungi kunda ham dolzarbdir. Raqamli dunyoda ota-onalar o'zlari ma'lumot va raqamli qurilmalarni to'g'ri boshqarishni o'rganmaguncha, bolalar uchun buferdir. Ota-onalar farzandlarini katta dunyoga tayyorlashlari kerak, chunki bola ulg'ayganida tabiiy qo'shimchalarning shakllanishiga yordam beradi.

Oxirgi tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, raqamli giyohvandlik alkogol va tamakiga qaramlikdan ko'ra kuchliroqdir. Bolalar, ota-onalari yordamida raqamli texnologiyalar nima ekanligini va ular nima uchun kerakligini tushunishlari kerak. Tushlik oldidan farzandlarimizning raqamli qurilmalar va ijtimoiy tarmoqlarga bevaqt ta’sir etishiga yo‘l qo‘yib, ishtahani buzmasligimiz kerak.

Shunisi e'tiborga loyiqki, ota-onalarning 80% dan ortig'i raqamli texnologiyalar bilan bog'liq muammolarga duch kelmaydi. Janubiy Kaliforniya universiteti tadqiqotiga ko'ra, ota-onalarning aksariyati haqiqatan ham tengdoshlari bilan muloqot qilish farzandlari uchun zarur ekanligiga va ijtimoiy tarmoqlardagi muloqot va o'yin-kulgi bolalarga zerikish va yolg'izlikdan qochishga yordam beradi, deb hisoblashadi. Ko'pchilik bolalar ota-onalari kabi Internetga bepul kirishlari kerak deb o'ylashadi.

Ijtimoiy tarmoqlar va yaqin munosabatlar

Ota-onalar sog'lom qo'shimchalarni himoya qilish va bolalarni erta tashqi ta'sirlardan himoya qilish uchun marosimlar va qoidalarni yaratishlari kerak. Masalan, kechki ovqat paytida gadjetlardan foydalanmaslik, chunki bu biz bir-birimizni hozirgi vaqtda mavjud bo'lishga taklif qiladigan vaqt.

Ota-onalar oilaviy birdamlik yuzaga kelishi mumkin bo'lgan marosimlarni yaratishi mumkin. Bu haqiqatan ham bolalarni oziqlantiradi va to'ldiradi, ularga raqamli dunyodan keladigan narsalarni "hazm qilish" imkoniyatini beradi. Shuningdek, raqamli texnologiyalardan erkin foydalanish vasvasasi ma'lum bir nuqtaga qadar bolalar uchun qo'l ostida bo'lishi kerak.

Mehribonlik madaniyatni yaratadi. U aloqalarni saqlaydi, madaniyatning uzatilishini saqlaydi va bolalarga ota-onalari bilan bog'lanishga imkon berib, ularni tarbiyalash uchun sharoit yaratadi. Agar ota-onalar, amakilar, xolalar, bobo-buvilar va sevimli o'qituvchilar bolalar uchun muhim bo'lsa va ular uchun yo'l-yo'riq bo'lsa, ular ijtimoiy tarmoqda yashashga hojat qolmaydi.

Ota-onalar o'zlarining tabiiy kuchlarining chegaralarini bilishlari va tushunishlari juda muhimdir. Ko'pgina bolalar raqamli odat bo'lib, ekran vaqtini nazorat qila olmaydi. Bunday holda, ota-onalar aralashishi kerak. Biroq, birinchi navbatda, bolalar bilan munosabatlarni tiklash va mustahkamlash kerak. Bu bolani o'zingizga qaytarish, uning qalbini yana qozonish va munosabatlarni chuqurlashtirish vaqti keldi. Oxir oqibat, giyohvandlikdan xalos bo'lish uchun bolalar nafaqat ota-onalari bilan munosabatlarga, balki bu munosabatlardan qoniqish hissi va ota-onalarini hayotlariga taklif qilishlari kerak.

Raqamli texnologiyalarning salohiyatidan munosabatlarni saqlab qolish va chuqurlashtirish uchun foydalanish mumkin: bolalarga uzoqda kitob o‘qish, birgalikda biror narsa qilish yoki aloqada bo‘lgan holda birga vaqt o‘tkazish.

Ekaterina Oleynikova cat-oley, nrzb, deofol

Tahririyat Elena Furdak