Çocuğunuz zorbalığın hedefi değil de katılımcısı veya başlatıcısıysa ne yapmalısınız?
Çevirmen: Marina Lelyukhina
Editör: Marina Lelyukhina
Orijinal: http://www.bbc.com/news/education-24963971
Facebook'taki grubumuz: https://www.facebook.com/specialtranslations
Halka açık VKontakte'miz: https://vk.com/public57544087
Materyali beğendiyseniz yardıma ihtiyacı olanlara yardım edin:
Tam metnin sosyal ağlarda ve forumlarda dağıtılmak üzere kopyalanması yalnızca yayınlardan alıntı yapılarak mümkündür. resmi sayfalarÖzel çeviriler veya siteye bir bağlantı aracılığıyla. Diğer sitelerdeki metinden alıntı yaparken, çeviri başlığının tamamını metnin başına yerleştirin.
Zorbalıkla mücadele haftası, başkalarına zorbalık yapanları kınamak ve zorbalık mağdurlarını desteklemekle ilgilidir, peki ya akranlarına karşı zulmün çocuğunuz için bir norm olduğuna dair kanıtınız varsa?
Hayır, teşekkürler. Üzgünüm ama artık Zoe'nin kızınızla oynamasını istemediğimize karar verdik.
Üç yaşındaki kızımızın en yakın arkadaşının annesi, kızların birlikte oynamaya devam etmesine karşı kibarca ama kesin bir dille konuştuğunda şok, utanç ve inkar üzerimize çöktü.
Kızlar çok küçüklüğünden beri arkadaştılar, ancak kızımız büyüdükçe güçlendi ve zamanla arkadaşına zorbalık yapmaya ve ellerini bırakmaya başladı, bu yüzden annesi bunun tamamen durdurulması gerektiğine karar verdi.
Kızımızın davranışı üç yaşındaki çocuklar arasında alışılmadık bir durum değil, ancak biz ebeveynler olarak o andan itibaren onu bir tartışmada yumrukları tartışma olarak kullanmamaya ikna etmek ve kaçınmasına yardımcı olmak için çok çaba harcamak zorunda kaldık. “saldırgan” damgası.
Zorbalıkla Mücadele Haftası sırasında 1000'den fazla Birleşik Krallık vatandaşı arasında yapılan bir anket, yaklaşık üçte birinin oğullarının veya kızlarının zorba olduğundan şüphelendiğini ortaya çıkardı.
Diğer %6'lık kesim ise çocuklarının siber zorbalığa maruz kaldığından emin.
Zorbalıkla Mücadele İttifakı, zorbalığı düzenli olarak meydana gelen şiddet içeren eylemler olarak tanımlıyor. Üç yaşındaki iri bir kızın küçük arkadaşını defalarca dövdüğü durum mükemmel bir şekilde uyuyor.
Kızlar farklı anaokullarına gittiler, bu yüzden onları hiçbir sorun yaşamadan ayırıp yolumuza devam edebildik.
Ancak çocuklar büyüyor ve zorbalıkla baş etmek giderek daha zor hale geliyor, özellikle de okula gitmişler ve interneti kullanmayı öğrenmişlerse.
Bill'in evcil hayvan aşığı olan on yaşındaki kızı Melanie, mahallede yaşayan benzer ilgi alanlarına sahip bir grup akranıyla hayvanlarla ilgili çevrimiçi bir oyun oynamaya başladı. Oyunun amacı çocuklara bir hayvana sahip olmanın nasıl bir şey olduğunu hissetme fırsatı vermekti. Bu fikir ebeveynlere oldukça barışçıl göründü, bu yüzden buna karşı hiçbir şeyleri yoktu.
Bill'e göre, sonuçta olanlardan dolayı ezilmişti.
Ebeveynlerden biri Bill'e, küçük kızının, oyundaki kendisinden biraz daha küçük olan başka bir katılımcının sanal evcil hayvanını öldürmekle tehdit ettiğini söyledi. Kurban oyuna her girdiğinde ana konusu "Blob Ölmeli" sloganı olan mesaj bombardımanına maruz kalıyordu.
Ebeveynler için test
Bill, kızının doğrudan kışkırtıcı olmadığını ancak grupla birlikte hareket ettiğini söyledi.
Bu bilgi beni çok şaşırttı.- hatırlıyor
Bunun kızımızı nasıl yetiştirdiğimizle hiçbir ilgisi yoktu ve onun benzer bir durumda nasıl davranacağını düşündüğümle hiçbir ilgisi yoktu.
Melanie özür dilemek zorunda kaldı ve bir ay boyunca bilgisayarı kullanması yasaklandı.
Ebeveynlik sitesi Mumsnet'in genel müdürü Justine Roberts, internetin "ebeveynler için zorlu bir süreç" olduğunu ancak durumu ne olursa olsun, çocuğu zorbalığa maruz kalan herkes için tek bir tavsiyenin olduğunu söylüyor.
Hiç kimse çocuğunuzun zorbalığın kışkırtıcısı olabileceğini bilmek istemez, ancak bu zaten olmuşsa tek yapmanız gereken onunla yüzleşmektir.
İşte Mumsnet kullanıcılarının bu konuda söyledikleri:
Bu her zaman “diğer çocuğun hatası” değildir. Bir sınıf arkadaşınıza zorbalık yapacak olan oğlunuz veya kızınız olabilir. Bunu öğrenirseniz hızlı hareket etmeniz gerekir. Bu davranış kesinlikle kabul edilemez ve bunu çocuğunuza açıkça belirtmeniz daha iyi olacaktır.
Tanıyın, affedin, özür dileyin. Çocuk olup biteni anlamalı, acı ve zarar verdiğini hissetmeli ve içtenlikle af dilemelidir.
Ancak tüm ebeveynler çocuklarının zorbalığa maruz kalabileceğini kabul etmeye hazır değil.
Mağduriyet
İsminin gizli kalmasını isteyen bir ilkokul öğretmeni, oğulları diğer erkek çocuklarına zorbalık yapan ebeveynlerin tepkisi karşısında şok olduğunu söyledi.
11 yaşındaki bir grup çocuk, düşen, kafasını vuran ve ağlayan çocuğa yardım etmek yerine ona zorbalık yaparak okula dönmesini engelledi. Bütün bunların amacı, kendi yaşlarında, iletişim kuramayan ve sessiz bir çocuk olan bebeğin erkek kardeşine zarar vermekti.
Öğretmen eve yazdığı mektupta çocukların davranışlarını son derece çirkin ve kesinlikle kabul edilemez olarak tanımladı ve ebeveynlerden okulla işbirliği içinde mümkün olan en kısa sürede harekete geçmelerini istedi.
Görgü tanıklarının ifadelerine, bahçe görevlilerinin sözlerine ve çocuklarının her şeyi itiraf edip mağdurlardan özür dilemesine rağmen çocuklarının bu şekilde davrandığı gerçeğini kabullenemediler.
Sadece bir ebeveyn benimle çalışmayı kabul etti. Geri kalanlar bariz olanı inkar etti, kanıtlara inanmayı reddetti, çocuklarını taciz ettiğim için beni utandırdı ve yaklaşık bir buçuk yıl boyunca çocuğunun davranışları üzerinde çalışma kararı veren anneden uzak durdu.
Çocuğunuzun birisine zorbalık yapabileceğini duymak zor bir çiledir. Burada duygular gerçekten yükseliyor.
Herhangi bir ebeveynin doğal arzusu çocuğu korumaktır ve bu durumda "kızgın ebeveynlerin" tepkisi en azından doğaldı. Ama aynı zamanda her şeyi anlamış gibi görünmelerine ve özür dilemelerine rağmen çocuklarının yanlışlarını pekiştirdiler. Bu durum yıllarca sınıftaki atmosferi zehirledi.
Çocukluk zorbalığının psikolojisi konusunda uzman olan Warwick Üniversitesi Profesörü Dieter Wolke, zorbaların çoğunlukla iki gruba ayrıldığını söylüyor: "saf zorba" ve "saldırgan-kurban". Ona göre "saf zorbalar" genellikle sosyal durumları çok iyi anlıyor, yetişkinlere karşı kibar ve iyi davranıyor ve akranları arasında popüler.
Bunun aksine, “saldırgan-kurbanlar” genellikle öz kontrolleri zayıftır, kolayca öfkelerini kaybederler ve saldırgan davranırlar.
Saf saldırgan işi kontrol edip yürütecek, kirli işler ise saldırgan-kurbanlara bırakılacak. diyor Profesör Wolke.
Böylece saldırgan-kurbanın ebeveynleri, çocuklarının yanlış davranışlarını fark edip direnirken, saf saldırganların ebeveynleri endişelenecek bir neden göremez ve sorunu inkar ederler.
Bazı ebeveynler- diyor Profesör Volke - Kendileri zorbalığa eğilimlidirler ve bunu yaşamın normu olarak görürler, böylece kendi çocuklarının davranışlarını güçlendirirler.
Kötü haber şu ki, saf şiddet vakaları ancak ergenliğin sonlarına doğru gerçekten azalıyor. Genç yetişkinlerde ise oranlar erkeklerde yaklaşık %10, kızlarda ise %8'dir.
Aynı çalışmaya göre iyi haber, ergenlik döneminin sonuna doğru her tür zorbalığın sıklığının ve mağdur sayısının azalmaya başlamasıdır.
Zorbalığa Karşı İttifak'ın sözcüsü Luke Roberts, zorbaların davranışlarını neyin tetiklediğini anlamalarının önemli olduğunu söylüyor.
Onlara bu kişinin neler yapabileceğini, sizi nasıl bu kadar incitebildiğini ve böyle bir cevabın kabul edilebilir olduğuna karar verdiğinizi sorun.
Süreç uzuyor
Bay Roberts, istismarcının kurbanı üzerinde güç hissettiğinde bu davranışın alışkanlık haline gelebileceğini söylüyor. Ayrıca mümkün olan en kısa sürede özür dilemeyi de savunuyor. etkili yol Uzun vadede zorbalıkla başa çıkın.
Bill, yetişkinlerin kesin ve net tepkisinin Melanie ve arkadaşlarını durdurabileceğine ve benzer bir durumun tekrar yaşanma olasılığını en aza indirebileceğine inanıyor.
Mumsnet'e isimsiz bir mesaj gönderen başka bir veli, okulun kızının davranışı hakkında söyledikleri karşısında "sadece şok olduğunu" söyledi.
Bir tanesi sürekli zorbalığa maruz kalan bir grup kıza aitti: kişisel eşyaları alındı, görmezden gelindi ve aşağılandı.
Okul bu durumla başa çıkmayı başardı ve biz de evde bu tür davranışların kabul edilemez olduğunu bir kez daha doğruladık.
Birkaç gün boyunca bu gruptaki tüm saldırganlar gibi o da keyifsiz görünüyordu, ancak bir hafta sonra saldırganlar ve kurban barıştı ve herkes yeniden arkadaş oldu.
Kızıma gelince, o artık büyüdü ve davranışlarında bir zamanlar birisini zorbalığa maruz bırakabileceğine dair en ufak bir ipucu bile yok.
O. E. Gribova
İlgilenenler için bir kitap
M., Iris basını, 2004
Bu kılavuz ebeveynlere, konuşma terapistlerine ve bir çocuğun konuşmasının erken yaşta nasıl geliştiğiyle ilgilenen herkese yöneliktir. Kitap, hızdaki gecikmelerin üstesinden gelmeyi amaçlayan ilginç ve faydalı faaliyetlerden oluşan bir sistem sunuyor konuşma gelişimiçocuk. Ayrıca kılavuzda her ebeveyni ilgilendiren soruların yanıtları da yer alıyor: "Bir çocuğun konuşmasının başarılı ve olumsuz gelişiminin işaretleri nelerdir?", "Bebek gevezelik etmekten kelimelere geçmezse ne yapmalı?", "Nasıl yapılır?" Konuşması gecikmeli olarak gelişen bir çocuğa yardım etmek için ?
Konuşma nasıl oluşur? ..... ................................................... ...................................... 13
Bir çocukta başarılı konuşma gelişiminin belirtileri.................................................. .............. 16
Çocukta olumsuz konuşma gelişiminin belirtileri.................................................. .......... ..... 16
Bir çocuğun konuşması neden gecikir? ....................... 18
Dersler mümkün olduğu kadar erken başlamalıdır.................................................. ......................................... 22
Çocuğunuza nasıl yardımcı olabilirsiniz? ............. ...................................................... .................................. 24
Kitapla nasıl çalışılır.................................................. ..................................................... ................... ....... 44
Bu kitap öncelikle normal fiziksel işitme ve normal motor gelişime sahip, konuşma gelişimi sorunları olan 2-3 yaş arası çocukları olan ebeveynlere yöneliktir.
Ailede bir bebek doğdu. İlk gülümseme, ilk soğuma, ilk gevezelik eden sözler ebeveynlere ne kadar mutluluk veriyor. Ancak aniden ebeveynler bir şeylerin ters gittiğini fark etmeye başlarlar. Çocuğun akranları kelimelerle ve ifadelerle konuşmaya başladı ancak bebeğiniz hala anlaşılmaz bir şeyler gevezelik ediyor. Daha doğrusu onu anlayabilirsiniz ama zorlukla. Ne yapalım? Tabii ki, iyi niyetli kişilerin tavsiyelerini dinlemeyin ve her şeyin kendi kendine düzelmesini bekleyin. HAYIR! Bir uzmana danışmanız gerekir. Konuşma terapisti size ne yapacağınızı ve bebeğinizle nasıl başa çıkacağınızı söyleyecektir. Şehrinizde veya bölgenizde uzman yoksa ne yapmalısınız? O zaman size ve çocuğunuza yardım etmeye çalışacağız. Bu kitabı okuyun ve tavsiyelerimize uymaya çalışın.
Lütfen kitabın içeriğini daha iyi anlamanıza yardımcı olacak kutulu terimler sözlüğüne dikkat edin. Bir çocukla iletişim sürecindeki temel davranış kuralları özel bir yazı tipiyle vurgulanmıştır. é simgesi çocukla çalışmanın her yeni aşamasının başlangıcını gösterir. Bu aşamalar ihlal edilemeyecek katı bir sırayla verilmiştir. Git Sonraki etap Bu ancak önceki materyale hakim olunduktan sonra mümkündür.
Kitap bir uzmana danışma ve eğitimin yerini almaz.
Teşhis - bir karar değil, bir teşhis- başarılı başlangıç
tam teşekküllü konuşma geliştirme yolunda.
Son yıllarda konuşma sorunu yaşayan çocukların sayısı hızla arttı. Aynı zamanda, Rusya'da eğitimli uzman - konuşma terapisti sıkıntısı da var. Konuşma terapisine erişimi olmayan çocuklar için ne yapmalıyız?
Çocuğun konuşma gelişimindeki sorunları tespit etmek ve bunları mümkün olduğunca erken aşmak çok önemlidir. Konuşma gelişiminin en hassas veya hassas dönemi 1 ila 5 yıl arasıdır. Çocuğun konuşması ne kadar erken normale dönerse, onun daha sonraki gelişimi için prognoz o kadar olumlu olacaktır.
Çocuğa birlikte yardım etmeye çalışalım.
Bu kılavuz, çeşitli faktörlerin neden olduğu, işlevsel veya organik nitelikteki konuşma gelişim hızında gecikme olan çocuklarla çalışma sistemini açıklamaktadır.
İşlevsel konuşma gelişimi oranındaki gecikme genellikle çocuğun uygunsuz yetiştirilmesinden veya sık görülen hastalıklarından kaynaklanır. Çocuğun gelişimindeki sapmaların nedeninin ortadan kaldırılması ve yetiştirilme koşullarının değiştirilmesi, çocuğun okul öncesi ve okul çağındaki ileriki gelişiminin başarısını belirler. Konuşma sorunlarına zamanında müdahale edilmezse geri dönülemez hale gelebilir ve çocuğun konuşmasının ve kişiliğinin daha da gelişmesini bozabilir. Dolayısıyla bir çocuğun gelişiminin başarısı şunlara bağlıdır: aktif pozisyon Bu aşamada zihinsel aktivitesinin gelişimindeki herhangi bir sapmanın düzeltilmesinde öncü rol oynayan ebeveynler. Uzmanların rehberliğinde veya özel literatürün yardımıyla ebeveynler, çocuklarıyla doğru iletişimi düzenleyebilir, yetiştirilme koşullarını değiştirebilir, arzu edilen davranışsal belirtileri teşvik edebilir ve istenmeyenleri "yavaşlatabilir". Ebeveynler bir uzmanı değiştirmeye veya onun derslerini kopyalamaya çalışmamalıdır. Ebeveynlerin çocuklarını etkilemek için oldukça spesifik “ebeveyn” araçları vardır ve bunlar bilinçli, doğru zamanda ve doğru aşamada kullanıldığında etkili olur.
Organik nitelikteki konuşmanın gelişme hızındaki gecikme, konuşma aparatının işleyişindeki veya yapısındaki eksikliklerden kaynaklanmaktadır. Bunların üstesinden gelmek, özel olarak organize edilmiş düzeltici çalışma gerektirir. Ancak bu durumda bile erken düzeltmenin daha etkili olduğu ortaya çıkıyor.
Referans için sözlük
Düzeltme- düzeltme, örneğin konuşma kusurlarının düzeltilmesi, görme düzeltmesi vb.
Erken düzeltme- Erken çocukluk döneminde (3 yaşına kadar) gerçekleştirilen, çocuğun zihinsel ve fiziksel gelişimini normalleştirmeye yönelik bir pedagojik önlemler sistemi.
Ancak bu, 6 veya 7 yaşında konuşma az gelişmişliği tespit edilirse vazgeçmeniz gerektiği anlamına gelmez. Her halükarda, özel dersler sistematik ve hedefe yönelik olduğu takdirde çocuğun konuşması ve kişiliği üzerinde olumlu etki yaratacaktır.
Dikkatinize sunulan çalışma, gevezelik eden çocuklarda konuşma etkinliğinin oluşumunun ilk aşamasını sunmaktadır.
Bunlar çocuklar Erken yaş(doğumdan üç yıla kadar).
Bunlar, bazen "konuşamayan çocuklar" olarak da adlandırılan, ileri düzeyde konuşma az gelişmişliği olan 3 yaşın üzerindeki çocuklardır. Bu terim tamamen doğru değildir, çünkü bu gruba ait çocuklar belirli sınırlı iletişim araçlarını kullanabilirler - gevezelik eden kelimeler, yansıma, seslendirmeler, yüz ifadeleri ve jestler. Bazıları oldukça aktif bir şekilde temasa geçiyor, diğerleri kapalı, utangaç, iletişimden kaçınmaya çalışıyor, diğerleri ise saldırgan davranış unsurlarıyla belirgin sözlü ve davranışsal olumsuzluk gösteriyor; sözlü ve sözlü olmayan iletişimi reddeder, durumu reddettiğini gösterir, bazen yumrukların yardımıyla bile protestoyu ifade eder.
Referans için sözlük
Gevezelik eden kelimeler- bir ila üç özdeş heceden oluşan kelimeler, örneğin baba pa (çubuk), lalya (oyuncak bebek), vb. Gevezelik eden kelimelerin kullanımı, yaşamın ilk yılındaki çocuklar için tipiktir (bkz. s. 13'teki tablo).
Yansıma- bir nesnenin doğal sesinin taklit edilmesi temelinde oluşturulan kelimeler, örneğin miyav (kedi), pi pi (fare), arı arı (araba), vb. Bu tür yansımalar, başlangıçtaki çocukların konuşması için tipiktir. konuşma gelişiminin aşamaları (yaklaşık 1,5-2 yıla kadar).
 |
Seslendirmeler- ünlü seslerin uzun süreli telaffuzu veya farklı tonlamalarla mırıldanma. Normalde sadece bebeklik döneminde (1 yaşına kadar) kullanılır.
Zaten bu çocuklar şöyle karakterize ediliyor: “Her şeyi anlıyor ama konuşmuyor.”
Önerilen metodolojide,ontogenetik prensibi takip ediyoruz. Konuşmanın gelişimi evrensel yasalara uyar ve belirli aşamalardan katı bir sırayla geçer. Sonuç olarak, düzeltme çalışmasını düzenlerken bu aşamaları modellemek ve bu aşamaların her birinde çocuğun konuşmasının gelişimini belirleyen oluşan mekanizmaları düzeltmek gerekir.
Bir iş adımından diğerine geçişi gösteren é simgesine dikkat edin.
Konuşma aktivitesinin oluşumu için önerilen yöntemler, işitme engelli ve serebral palsili çocukların konuşmasının düzeltilmesi için geçerli değildir. Bu grupların çocukları için önerilen çalışma sisteminin çocukların yeteneklerine uyacak şekilde değiştirilmesi gerekmektedir.
Sevgili iş arkadaşlarım!
Bildiğiniz gibi, konuşma aktivitesinin oluşumuna ilişkin tüm çalışmalar, şartlı olarak normal konuşma oluşumunun seyrini tekrarlıyor gibi görünen aşamalara ayrılabilir:
Aşama I- konuşma etkinliğinin motivasyonel temelinin geliştirilmesi ve taklit yeteneklerinin oluşumu;
Aşama II- Kelime dağarcığını genişletmek ve konuşmanın dilbilgisi yapısını geliştirmek;
 |
Aşama III- diyalojik ve monolog konuşma biçimlerinin geliştirilmesi.
Ontogenetik prensiplere uygun olarak bu aşamalar hiyerarşik bir yapıdadır. Sırayla uygulanırlar. Bununla birlikte, bu aşamaların her birinde, bir takım ıslah amaç ve hedefleri aynı anda çözülmektedir. Bu amaç ve hedeflerden bir veya birkaçı her aşamada öncü, en önemli hedefler olarak ortaya konulur. Gerisi güncel kabul edilir.
Ana hedefler
Konuşma nasıl oluşur?
Bildiğiniz gibi, konuşmanın zamanında ve tam olarak öğrenilmesi, bir çocuğun kişiliğinin gelişmesi için önemli bir koşuldur. Konuşma oluşumu süreci birkaç yaş aşamasını kapsar.
Bu bakımdan özellikle verimli ve önemli olan, 0,8-1 yaşından 3-4 yaşına kadar olan erken ve küçük okul öncesi dönemdir. Bu kısa süre içerisinde çocuk dilin temel kanunlarını öğrenir. 3-4 yaşına gelindiğinde kelime dağarcığı yaklaşık 800-1000 kelimeden oluşurken, çocuk pratikte kelimelerin yansıma ve hafif versiyonlarını kullanmaz. Dilbilgisi kurallarına uygun olarak temel cümle türlerinin nasıl kurulacağını bilir. Dört yaşındaki bir çocuk, basit bir masalın içeriğini yeniden anlatabilir, eylemleri hakkında konuşabilir, günlük durumunu analiz edebilir.
Bu dönem, çocukların konuşma alanındaki uzmanlar tarafından aşama aşama en ayrıntılı şekilde anlatılmaktadır. Aşağıda, çocukların konuşmasında belirli olayların ortaya çıkma sırasını gösteren ve bunların ortaya çıkmasına ilişkin yaş standartlarını gösteren bir tablo sunuyoruz. Bu süre kesinlikle zorunlu değildir; konuşma biçimlerinin zamanlaması ve bir dereceye kadar gelişim sırası, çocuğun bireysel özelliklerine ve cinsiyetine göre değişebilir. 3. sütundaki tablo, belirli iletişim biçimlerinin ve dil birimlerinin gelişim normlarına uygun olarak ortaya çıkabileceği zaman çerçevesine ilişkin ortalama istatistiksel verileri sağlar. Bu sürelerin oldukça uzayabilmesi çocuğun bireysel gelişim özellikleriyle açıklanmaktadır. Bununla birlikte, belirli bir süre boyunca belirtilen formlar görünmezse veya izole edilmiş belirtiler görürseniz, bu sizi uyarmalıdır.
Referans için sözlük
Fonemik farkındalık- işitsel algılama ve konuşma seslerini (fonemleri) ayırt etme yeteneği ve becerisi. Bir çocukta oluşur okul öncesi yaş ve konuşulan konuşmayı anlamanın ve yazmayı ve okumayı öğrenmenin temelidir.
Artikülatör aparatın hareketliliği- Eklem organlarının (dudaklar, dil, yumuşak damak vb.) hareketlerini yeterli güç, doğruluk ve hızla tam olarak gerçekleştirme yeteneği.
Görsel bilgi- Çevremizdeki dünyayı görme yoluyla algılama ve tanıma yeteneği.
 |
Bir çocuğun konuşma gelişimi ile ilgili sorunları varsa (sorun belirtilerine bakın) ve ebeveynler ona sürekli olarak şunu sorarsa: "Söyle", "Tekrarla", o zaman konuşma azgelişmişliğinin resmi, kural olarak, kalıcı konuşma olumsuzluğunun varlığıyla daha da kötüleşir. çocuk. Konuşma olumsuzluğu veya vazgeçmeyi reddetme, aktif ve pasif olarak ifade edilebilir, ancak her durumda, çocuk yalnızca ebeveynlerinin emriyle değil, aynı zamanda her durumda konuşmayı da reddeder. Ebeveynler genellikle bu durumu, çocuğun bir kelimeyi sanki "tadıyormuş" gibi bir kez söylediği ve aylarca tekrarlamadığı zaman anlatırlar. Bazen neredeyse kavgaya varıyor. Ebeveynler önce kelimeyi kendilerinden sonra tekrarlamalarını isterler, sonra yalvarırlar, sonra talep ederler ve sonunda çocuk cezalandırılır - bir köşeye konurlar. Ancak bu tek bir şeye yol açar: Zamanla çocuğun sözlü tepkilerini gerektiren tüm görevler onun tarafından aktif olarak göz ardı edilir veya reddedilir.
Çocuk herhangi bir soruya yanıt olarak susuyor veya yüzünü çeviriyor, örneğin: "Adın ne?", "Kaç yaşındasın?", "Elinde hangi oyuncağı tutuyorsun?" vb. Bir şey isterse mırıldanır ve parmağını işaret eder, ancak daha çok kendi ihtiyaçlarını karşılamaya çalışır. Bir çocuğun bu tür "bağımsızlığı", dışarıdan yardım almadan gerekli şeyi dolaptan çıkardığında, televizyonu açtığında vb. ebeveynleri memnun eder, ancak bu genellikle konuşma iletişim becerilerinin gelişmemiş olduğunu ve kalıcı sözlü olumsuzluğun varlığını gösterir. .
Çocuğunuza nasıl yardım edebilirsiniz?
Bir çocuğu birkaç yıl boyunca gözlemleme yeteneği, çocuğun konuşmasındaki sapmaları zamanında düzeltmeye başlama yeteneği, konuyla ilgili pratik ve konuşma gelişiminin gidişatını etkileme yeteneği oyun etkinliğiÇocuğun ebeveynleri, anaokulu öğretmenleri, öğretmenler vb. tarafından sürekli onunla etkileşimde bulunan kişiler tarafından uygulanabilir.
Doğal olarak, düzeltici etki, anneler tarafından konuşma iletişimini teşvik etmek için genellikle kullanılan teknik ve yöntemlerden farklı olmalı ve belirli bir nitelikte olmalıdır. Düzeltmenin başarısı büyük ölçüde konuşma terapisti, öğretmen ve ebeveynler arasındaki etkileşim düzeyine bağlıdır. Konuşma terapisi derslerinde çocukların edindiği konuşma becerilerini ve yeteneklerini pekiştirme sürecini yürütenler, anaokullarının ve anaokullarının ebeveynleri ve öğretmenleridir. Konuşma terapisi desteğinin olmadığı durumlarda ebeveynlerin ve eğitimcilerin rolü daha da artmaktadır.
Düzeltme çalışması çok fazla bilgi ve belirli beceriler gerektirir. Bu nedenle dikkatli olun ve tüm talimatlarımıza yazılanlara tam olarak uyun. Bir şeyler hemen yolunda gitmezse bir uzmana danışın veya kitabı dikkatlice yeniden okuyun. İşin her aşaması bir é simgesiyle işaretlenmiştir. Sahneden sahneye atlamak için acele etmeyin. Sunulan sıraya göre tüm adımlar kesinlikle gereklidir. Her aşamada pratik yapmanın ne kadar zaman alacağını belirlemek bizim için zor. Günlük derslerin süresi ve toplam çalışma süresi çocukların yeteneklerine göre bireysel olarak belirlenir.
Gevezelik etmeye başlayan bir çocukla düzeltme çalışmasının ana hedefleri şunlardır:
konuşma etkinliğinin motivasyonel temelinin geliştirilmesi,
taklit yeteneklerinin oluşumu.
Referans için sözlük
Motivasyon- motive edici bir sebep, herhangi bir eylemin nedeni, senet.
Taklit- konuşmayı yeniden üretme yeteneğinin taklidi.
Normalde daha önce de söylediğimiz gibi bir çocuğun konuşması, anadili İngilizce olan biriyle taklit yoluyla iletişim kurma sürecinde oluşur. Aynı zamanda bilinçsiz dilsel analiz, sentez ve dilsel genellemeler yapma yeteneği temelinde çocuğun dilinin yetişkinin diline kademeli olarak “uyarlanması” gerçekleşir.
Bu nedenle ıslah çalışması sırasında öncelikle çocuğun gelişmesini sağlamak gerekir. iletişim ihtiyacı.
Takip etmeyi dene
Çocuğunuzla birlikte kanepe veya yer gibi rahat bir yere oturun. Samimi, güven veren bir ortam yaratın, sessizce, nazik konuşun, emir vermeyin, dikkatiniz dağılmasın.
Çocuğunuzun en sevdiği oyuncağını alın. Onunla basit bir oyun düzenleyin. Oyuncakla manipülasyonlara sesler ve yansımalarla eşlik edin. Katılımınızın çok müdahaleci olmaması çok önemli ama bir yandan da bu oyunun işbirlikçi olduğundan emin olmalısınız. Çocuk için en erişilebilir ve ilgi çekici olan herhangi bir ortak aktiviteyi seçebilirsiniz.
Mesela bir oğlunuz var. Onunla araba oynuyorsun. Aynı zamanda, oğlunuzla birlikte arabayı onun bip sesini taklit ederek yuvarlarsınız: "Bip-bip" veya "Çok-çok."
é
Oğlunuzla sözlü iletişim kurmaya çalışın. Oyun sırasında çocuğunuza şunu sorun: “Araba nasıl uğultu yapıyor?” Ve bu soruyu kendiniz cevaplıyorsunuz: "Bi-bi", sesli harfleri zevkle uzatıyor. Ve eğer yirminci veya otuzuncu seferden sonra, dudaklarınız ve diliniz bu "bip sesini" telaffuz etmekten yorulduğunda, çocuğunuzdan ürkek bir "bip" sesi duyarsanız, bunun küçük bir zafer olduğunu bilin! Onu öv! Onunla sevinin! Elbette soru biraz değiştirilebilir, örneğin: "Bu araba nasıl uğultu yapıyor?", "Ve şimdi mavi araba gidecek, nasıl uğultu yapıyor?" vesaire.
Bir sonraki göreve geçebilirsiniz - ekolali becerisini geliştirmek - yansıtılmış konuşma. Bunu yapmak için, bir yetişkinin (anne, baba, büyükanne, anaokulu öğretmeni, genel olarak çocuk yetiştirmeyle ilgilenen biri), ortak temel aktivite veya oyun sürecinde çocukla özel iletişim düzenlemesi gerekir.
Unutmayın, doğrudan "Söyle", "Tekrarla" talimatlarını kullanamazsınız!
Hadi daha yakından bakalım Yansıtılmış konuşmayı teşvik etme teknikleri - konuşmanın taklidi yetişkin çocuk.
Bir yetişkin (öğretmen), ses ve hece kompozisyonu açısından basit olan 5-10 kelimeyi taklit etmek için, çocuğun en çok sevdiği şeyler, örneğin giysiler, oyuncaklar, tabaklar, yiyecekler (1-2 grup) gibi çevredeki nesnelerin adlarını seçer. Çok küçük çocuklar için sevdiklerinin isimlerini kullanabilirsiniz. Aynı zamanda yetişkin, kelimelerin gevezelik etmek için basitleştirildiği sözde "dadı" dilini konuşur, fare gibi birçok yansıma vardır - işemek işemek kedi - miyav veya Yavru kedi ve benzeri.
Bir çocuğun yürümeyi (bu kışın olur) ve yemek yemeyi sevdiğini hayal edelim, bu yüzden aşağıdaki kelimeleri seçtik kürk manto, şapka, çizme, kaşık, bardak, çatal. Bir yetişkinin nasıl davrandığına dair belirli bir örneğe bakalım.
Rutin anlarda, özellikle giyinme ve yemek yeme sırasında, yetişkin bu isimleri tekrar tekrar telaffuz ederek çocuğun önünde soru soran ve cevaplayan rollerini oynadığı bir diyalog modelini ortaya çıkarır. Nesnelerin adları yavaş bir şekilde, açıkça, yani abartılı bir şekilde telaffuz edilir. İlk önce bir nesnenin adı birçok kez tekrarlanır, ardından eylemler değiştikçe bir başkası tekrarlanır.
Mesela çocuğa bir kürk manto çıkarıp giydiriyoruz.
Yetişkin: Ne aldık? - Kürk manto
Ne olduğunu? - Kürk manto
Şimdi ne giyiyoruz? - Kürk manto.
Daha sonra çocuğa şapka takmaya başladılar.
Ne elde ettik? - Bir şapka.
Ne olduğunu? - Bir kep.
Şimdi ne giyiyoruz? - Bir şapka. Vesaire.
Ve böylece her kelime günde on, on beş, yirmi kez söyleniyor. Ne kadar sık olursa o kadar iyi, ama her zaman iş başında bu öğeyle.
Kelimeleri bu şekilde tekrarlamanın faydası yok. Dilinizde yavaş ama emin adımlarla bir nasır oluşsa bile bu durum günlerce devam edebilir.
Yavaş yavaş, çocuk dolaylı olarak bir diyaloğa girmeye teşvik edilir - yetişkin sorular sorduktan sonra giderek daha uzun duraklamalar yapar (5-10 saniyeye kadar). Örneğin:
Yetişkin. Bir tabak getir. Ne getirdin? ...
Doğru, bir tabak. Bir tabak. Bu bir tabak...
Bu nedir?.. Bu bir tabak. Ve benzeri.
Ancak basit telaffuz yeterli olmayabilir, bu nedenle yetişkin çocuğun dikkatini yalnızca kelimenin sesine değil aynı zamanda telaffuz kalıplarına da odaklar. Yetişkin, çocuğun aynı anda hem sözcüğü dinlemesini hem de telaffuza bakmasını sağlar. Örneğin:
Yetişkin. Ağzım nerede? Dudaklar nerede? Dinleyin ve ta-rel-ka'nın dudaklarına bakın.
Tekrar Ta-rel-ka.
Birlikte konuşalım. Tebrikler!
Çocuğu tekrarlamasa bile övün, sadece dudaklarınızın hareketini gözleriyle dikkatlice takip edin.
Yetişkin. Bir kez daha birlikte ta-rel-ka yaptık. İyi!
Bu okuma, konuşulan fiillerin sayısı kadar günlük olarak yapılmalıdır.
Bu aşama belki de en zor olanlardan biridir. Lütfen tüm çalışmaların gerçek günlük veya oyun aktiviteleri sürecinde inşa edildiğini unutmayın. İkinci önemli koşul ise çocuğun onunla konuşma gelişimi üzerinde çalıştığınızın farkına bile varmamasıdır.
Derslerden ve kitabımızdan sıkıldıysanız ya daha sonraki işlemleri reddedebilir ya da çocuğunuzu aşağıdaki şekilde arayabilirsiniz. Buraya gel. Oturmak. Şimdi kelimeleri konuşmaya başlayacağız. "Tabak" deyin.
Sonuç elde etmek istiyorsanız önerilerimize kesinlikle uyun.
Onu asla azarlamayın.
Kitabı tekrar okuyun
Bu durumlar nelerdir?
Öncelikle “Sana hangi oyuncağı vereyim, tavşan mı yoksa oyuncak bebek mi?” gibi alternatif sorular kullanılır. Cevap verirken çocuk konuşmayı kullanmalıdır. Bu durum yapay olarak yaratılabilir. Örneğin akşam yemeği için sofrayı kurarken çocuğa kaşık verilmez. Bir yetişkin şu soruyu sorar: "Sana ne vermeliyim - bardak mı yoksa kaşık mı?" Sorunun bu şekilde formüle edilmesiyle taklit unsurları içeren bir sözel durum yaratılmaktadır. Çocuk sorudaki ipucunu duymalı ve ihtiyaç duyduğu kelimeyi tekrarlamalıdır.
Başarılı çalışma için gerekli bir koşul oluşturulan durumlarda yalnızca çocuğun ön çalışma sırasında hakim olduğu konu kelime dağarcığını kullanmaktır.
İkinci olarak, bir yetişkin ile bir çocuk arasındaki sözlü iletişim günlük düzeyde gerekçelendirilmelidir. Bu nedenle, bir sonraki iletişim durumu türü, bir görevin yerine getirilmesi sırasındaki iletişimdir. Yetişkin, çocuktan şu veya bu oyuncağı veya mutfak eşyasını, önce normal yerinden çocuğun erişemeyeceği bir yere, örneğin bir dolabın üst rafına taşıyarak getirmesini ister. Bu durumda çocuğun nesneye kendisinin ulaşamamasını ve bir yetişkine yönelmek zorunda kalmasını sağlamak önemlidir. Yetişkin de çocuğun şu isteğini teşvik eder: “Ne almak istiyorsun? Araba? Nasıl sormalıyım? - Arabayı bana ver." Ödül olarak çocuk aradığını alır. Bu durumda da gördüğümüz gibi ekolali unsurları da kullanılıyor.
 |
Üçüncü tür iletişim durumları bir oyuncakla veya hayvanlarla dolaylı iletişimdir. “Annenin Kızları”, “Katya'nın bebeğini ziyaret etmek” vb. oyunlar sırasında veya evde veya anaokulunda yaşayan hayvanlara ve kuşlara bakarken, bir yetişkin çocuğu basit açıklamalar yapmaya teşvik eder: “Bebekten bir fincan iste, Bana ver” bir fincan, Katya”, “Ayıyı yatağa koy, Ona güle güle ayı, güle güle şarkısını söyleyelim”, “Papağanla konuşalım. Güzel kuş, güzel." Aynı zamanda çocuklar, yetişkinlerin tonlamasını taklit ederek yalnızca tek tek kelimeleri değil aynı zamanda cümleleri de yeniden üretirler.
Çocuğun kelime hazinesi arttıkça ve en basit ifade ortaya çıktıkça sözlü iletişim ihtiyacı gelişir. Bu aşamada çocuğun konuşma isteğini teşvik etmek önemlidir. Onu dikkatle dinlemeli, övmeli, tüm hatalarını bir anda düzeltmeye çalışmamalısınız.
Sözlü iletişim ihtiyacını teşvik etmenin bir yolu, çocuğun başarılarının olumlu bir şekilde pekiştirilmesi olarak övgüdür. Bu nedenle güzel sözlerden ve neşeli ünlemlerden mahrum kalmayın.
 |
Çocuğun başarılarını onun yanında diğer aile üyeleriyle konuşmak çok faydalıdır. Çocuk zevkle iletişim kuruyorsa ve konuşma aktivitesinde bir artış fark ederseniz, onu şunu söylemeye teşvik ederek başarılarını göstermeye çalışabilirsiniz: “Baba, ayı için nasıl bir şarkı söylediğimizi dinle: “Güle güle ayı, güle güle." Dima şarkıyı söylerken "söyle" ve "tekrarla" kelimeleri hâlâ tabu olmaya devam ediyor. Çocuğun doğası gereği utangaç olması durumunda, alenen övülmesi gerekir, ancak başarıların gösterilmesi, kendisinin iletişimde aktif olmaya başladığı daha sonraki bir çalışma dönemine kadar ertelenebilir.
Bir çocukta ekolaliyi çağırmaya yönelik çalışmalarla eş zamanlı olarak hedeflenen işitsel algı oluşturulur ve konuşmayı anlama becerisi geliştirilir.Çalışma iki yönde yürütülmektedir:
1) pasif kelime dağarcığının hacmini genişletmek;
2) konuşmanın düzenleyici fonksiyonunun oluşumu.
Her iki yön de yakından ilişkilidir.
Ekolali geliştirme egzersizleri sırasında çocuklara nesnelerin adları, onlarla gerçekleştirilen temel eylemler ve bunların nitelikleri tanıtılır. Özellikle fiil sözlüğü temel günlük eylemlerin adlarını içerir (yemek, içmek, yürümek, çizmek, izlemek, dinlemek, getirmek, götürmek, koymak, koymak, oturmak, ayakta durmak, uzanmak) vesaire.). Ayrıca pasif ve aktif sözcük dağarcığı büyüklük belirten sıfatlarla zenginleştirilmiştir. (büyük küçük), renk (beyaz, siyah, kırmızı, sarı, mavi, yeşil), biçim (yuvarlak, kare)öğeler.
Günlük iletişim sırasında çocuklara konuşmayı dinlemeleri ve giderek karmaşıklaşan ve genişleyen kelime dağarcığına dayanan talimatlara uygun eylemler gerçekleştirmeleri öğretilir. Örneğin, görevlerin karmaşıklığı, talimatlardaki kelimelerin arttırılması ve nesnenin çeşitli işaretlerinin tanıtılmasıyla ortaya çıkar: “Bir fincan getir”, “Bir fincan al”, “Kırmızı bir fincan getir”, “En büyük tekerleği al (içinden) piramit)”, “Bana büyük kırmızı bir küp ver ", "Küçük yeşil küpü al." Bu durumda jest şeklindeki yardım tamamen hariç tutulur.
İlk başta, çocuğun görevi tamamlamasını kolaylaştırmak için bir yetişkin anlamlandırılmış tonlamayı kullanabilir. “Küçük” kelimesi yüksek bir ses tonuyla, “büyük” kelimesi ise alçak bir ses tonuyla telaffuz edilir. Ancak yavaş yavaş bu tür yardımlardan vazgeçmek gerekiyor. Aynı zamanda çocukların görevi doğru bir şekilde tamamlayabilmeleri için sadece duyduklarının anlamına odaklanmaları gerekmektedir. Talimatların doğru şekilde uygulanması ahlaki veya mali açıdan teşvik edilir; örneğin, onu övebilir, başını okşayabilir, lezzetli meyve suyu dökebilir, şeker verebilirsiniz vb. Ancak eylem yanlış yapılırsa, o zaman yetişkinin bir örnek göstermesi gerekir. ve çözülene kadar daha karmaşık bir ifade türüne geçmeyin
 |
basit ifadeler.
Her talimat, yürütülmeden önce en fazla 2-3 kez tekrarlanmalıdır. Çocuğun dikkati dağılmışsa ona bir ön talimat verilmesi gerekir: "Senden istediğimi dinle, dediğimi yap." Böyle bir ön ortamın kullanılması, ebeveyn aynı isteği tekrarladığında ve çocuk bunu zararlı bir karakter nedeniyle değil, kendini kaptırdığı için görmezden geldiğinde, dikkatin dağıldığı dikkatin arka planına karşı bir görevin tekrar tekrar tekrarlanmasından daha etkilidir. onun için daha ilginç bir şey.
Çocuğunuzun size kin beslemek için her şeyi yaptığını varsaymayın!
Farklı şekilde yükseltmek mi istiyorsunuz?
Listelenen çalışma biçimleri, konuşma taklidi alıştırmalarından önce gelebilir veya bunlarla eş zamanlı olarak gerçekleştirilebilir.
Bu dönemde başlamakta fayda var edat durum yapılarının mekansal anlayışının oluşumu günlük düzeyde “içinde”, “açık”, “altında” edatlarıyla.
Dersler, çocuk yeterince geliştikten sonra oyun şeklinde veya oyun sırasında gerçekleştirilir. sözlük ve yetişkinlerle aktif olarak iletişim kuruyor.
Bir kitapla nasıl çalışılır
Kitap, konuşma gelişimi gecikmiş küçük çocuklarla veya gevezelik eden okul öncesi ve okul çağındaki çocuklarla çalışmaya yönelik bir algoritmanın açıklamasıdır.
Önerdiğimiz teknikleri denemeye hazırsanız bölümün başına dönün. "Bir çocuğa nasıl yardım edilir" ve açıklanan algoritmayı takip edin. Bireysel aşamalar atlanamaz. Çocuğunuzun yetenekli olması ve bazı materyallerle oldukça kolay baş etmesi mümkündür. Bu durumda, bireysel aşamaların süresini biraz azaltabilirsiniz.
Olumlu değişiklikler varsa ama bunlar oldukça zaman gerektiriyorsa sabırlı olun ve işleri zorlamayın. Çocuğunuzun daha fazla zamana ve ilginize ihtiyacı var. Bir uzmana danışın.
Hatırlamak! Sayı ve sıra
Aşamaları kıramazsınız!
Çocuğunuzun gelişiminde herhangi bir olumlu değişiklik fark etmezseniz acilen tavsiye almak için uzmanlarla iletişime geçin. Belki de çocuğunuza, sizin şüphelenmediğiniz sorunları olduğu için özel gruplara katılması teklif edilecektir. Çocuğunuza yardım edin!
Size ve çocuklarınıza iyi şanslar!
Bir kızınız varsa, onun sevdiği, uzun süre yapabileceği bir oyun seçmelisiniz. Bazen çocuklar blokların düşüşünü izlemeyi severler. Bu durumda, bir piramidin veya başka bir yapının düzenli olarak tahrip edilmesiyle birlikte monte edilmesini ve son eyleme "patlama" kelimesini telaffuz ederek eşlik etmenizi tavsiye ederiz.
Bazı durumlarda daha uzun sürebilir. Bu, çocuğunuzun “aptal” veya “anormal” olduğu anlamına gelmez. O tam da böyle biri. Ya da belki yanlış bir şey yapıyorsunuz?
O. E. Gribova
Çocuğunuz konuşmuyorsa ne yapmalısınız?
Psikolog A.D. Evans bilimsel bir çalışma yaparak çocukların iki yaşından itibaren bilinçli olarak yalan söylemeye başladıklarını ve bunu sırf zevk için yaptıklarını kanıtladı. Çocuklar, gerçek ortaya çıktığında hiçbir tehlike altında olmayacakları durumlarda yalan söylerler: onlar sadece farklı bir gerçeklik icat etmeyi ve inşa etmeyi severler.
Yalan söylemek bir çocuk için yaratıcılığın ilk eylemi olur. Bu yalan nedeniyle yakalanıp cezalandırılırsa bu, çocuğunuzun size doğruyu söylemeye başlamasına yol açmayacaktır. Tam tersine, daha sık ama daha kötü yalan söylemeye başlayacak.
Cezalandırılma korkusuyla yalan söyleyen çocuklar aynı türde, yaratıcı olmayan bir şekilde yalan söylerler ve sıklıkla yalan söylerken yakalanırlar, bu da yeni cezalara ve yeni yalanlara yol açar, bunlar niteliksel olarak gelişmez, sadece yaşla birlikte değişir.
Ancak en başından itibaren çocukların yalanlarını bir tür korkunç itaatsizlik eylemine dönüştürmezseniz, aksine onlara ilgiyle ve hatta zevkle davranırsanız, çocuğun aptalca ve önemsiz nedenlerle bunu yapacağını görünce şaşıracaksınız. size daha az yalan söyleyin (özellikle gerçeğin ortaya çıkmasından korkmadığında).
Çocuk güzel, dolambaçlı, yaratıcı bir şekilde yalan söylemeye başlayacak ve bu beceri ona sadece hayatta yardımcı olmakla kalmayacak, aynı zamanda ona büyük bir yaratıcı zevk de getirecek. Onu bundan mahrum bırakmayın.
Güney Kaliforniya Üniversitesi'nde Dr. Yaling Yang liderliğindeki bir grup bilim insanı tarafından yürütülen bir araştırma, yalan söylemeyi seven ve yalan söylemeyi bilen insanların, yalan söyleyemeyen veya yalan söylemeyi reddeden insanlardan ortalama %26 daha akıllı olduğunu kanıtladı. Bu gerçeğin pek çok açıklaması var ama en makul olanı ikisi.
Birincisi, bilimsel: fizyolojik açıdan yalan söylemek çok karmaşık bir süreçtir. Bir kişi yalan söylediğinde, doğruyu söylediği zamana göre iki kat daha fazla nöron kullanır. Bu arada kilo vermekten hoşlananlara merhaba: Bir yalancı, yalan söyleyerek bir buçuk kat daha fazla kalori harcar. Böylece beyninin daha fazlasını kullanır, onu daha fazla eğitir ve kaçınılmaz olarak daha akıllı hale gelir.
İkinci ve daha insani açıklama ise iyi yalancıların -iyi olanlara odaklanın- müreffeh ailelerde büyüdükleri, orada dövülmedikleri ve periyodik yalanlar nedeniyle çoğu zaman cezalandırılmadıklarıdır. Ama çoğunu yaptılar, geceleri okudular ve onlara iyi bir eğitim verdiler. Bu nedenle, sonunda iyi yalancıların daha akıllı olduğu ortaya çıkıyor.
Bu yüzden
Yalan söylemek güzel: gerçek ve gri dünyadan, sizin tarafınızdan icat edilen, her şeyin mümkün olduğu ve her şeyin yalnızca hayal gücünüze bağlı olduğu büyülü bir dünyaya geçersiniz.
Yalan söylemek faydalıdır Bunu kendin de biliyorsun ve burnunu kaldırmayı bırak: bugün işyerinde kaç kez yalan söyledin? Şimdi, eğer bunu daha iyi nasıl yapacağınızı bilseydiniz, daha fazlasını başarırdınız.
Yalan söylemek zor ve bu yüzden yalan söylemeyi öğrenmek uzun zaman alır.
Bir çocuğa asla söylememeniz gerekenler
"Bana yalan söyleme"
"Bana yalan söyleme" ne anlama geliyor? Siz onun ebeveynlerisiniz. Sen değilsen başka kime yalan söylemeli? Size gerçeği söylemekten korkuyorsa, ona nasıl davrandığınızı ve nasıl bu şekilde yaşadığınızı düşünün.
"Yalan söylersen söylerim..."
Bu aslında senin favorin, değil mi? Onu yalan söylediği için yakalayıp cezalandırırsanız, sadece doğruyu söyleyeceğini mi sanıyorsunuz? Cidden bu kadar saf mısın? Yoksa bunu düşünmeyip otomatik olarak ceza mı veriyorsunuz çünkü siz de yalan söylediğiniz için cezalandırıldınız? Size neden yalan söylediğini düşünün ve çocuğu, bunun ona tek çıkış yolu gibi göründüğü bir duruma sokan kişinin siz olduğunuzu göreceksiniz.
Çocuğunuz size gerçeği söylediğinde cezalandırmayı bırakın. Cebirde F mi? Hangisi daha etkili, onu eski bir Rus usulüyle cezalandırmak mı yoksa iki bilinmeyenli bu lanet denklemin nasıl çözüldüğünü açıklamak mı?
Çocuğunuz yalan söylerken yakalandığında cezalandırmayı bırakın. Bunun yerine ona yardım edin, ona aslında başınız belaya girdiğinde başvurabileceğiniz türden bir ebeveyn olduğunuzu gösterin.
Sorun eklemeyecek, ancak mevcut sorunlarla başa çıkmanıza yardımcı olacak ebeveynlerden birisiniz. Ve burası, başkalarının çocuklarından dayak yoluyla almaya çalıştıkları şeyi gönüllü olarak yapmaya başlayacağı yerdir - doğruyu söyleyin.
"Sana güvenmiyorum"
Tabii sen buna inanmıyorsun. Bu yüzden o bir çocuk çünkü pek yaratıcı bir şekilde yalan söylemiyor. Onu neden bunu yaparken yakalayayım ki? Yalanları atın, konuşun. Çocuğunuzun becerisini geliştirmesine yardımcı olun.
İleri düzey kullanıcılar için
Çocuğunuzun okulu asmak gibi sıkıcı nedenlerle size yalan söylememesini zaten sağladıysanız, geriye dünyadaki en güzel yalan kalır: yalan söylemek uğruna yalan söylemek. Bu nadir ve değerli bir beceridir, hatta yetenektir. Bunun çocukta her bakımdan geliştirilmesi ve teşvik edilmesi gerekir. Onun yalanlarından yola çıkarak onunla hikayeler uydurun, yalanlarla ilgili resimler çizin, onu sevin.
Bugün bir zürafayla karşılaştı mı? Matematikçinin uçabileceği mi ortaya çıktı? Küçük bir kızın hayaleti kulübenin çatısında mı yaşıyor? Evcil kediniz bebeğinizle yalnız kaldığında konuşuyor mu?
Gerçekten onun söyledikleriyle ilgilenmiyor musun? Kedi değil, çocuğunuz. Ve hayır, ona fantezi dünyasını gerçeklikten ayırmayı öğretmenize gerek yok. Cezalandırmaya gerek yok çünkü hayat seni sonradan cezalandırmayacak. Size her zaman doğruyu söylemeyi öğretmenize gerek yok çünkü bunu her zaman kendiniz yaparsınız (yapmazsınız).
Genel olarak çocuk, sıkıcı, "doğru", üzücü, onarılamaz olan her şeyi ve genel olarak sensiz tüm bu hayatı öğrenecektir. Ona tek bir şeyi öğretmeniz gerekiyor; büyü. Sana yalan söylemeyeceğiz.
Zaman akıyor. Çocuk büyüyor, güçleniyor - ve şimdi ebeveynler yavrularının nereye kaybolduğunu, neden yetişkinleri aldatmaya başladığını veya hiç iletişim kurmak istemediğini merak ediyor. Kural olarak, tek bir cevap var - suçlanacak kötü şirket.
Ne yapalım? Eve kilitlen. Telefonu götür. İnternet bağlantısını kesin. Dünyanın sonunun eşiğinde olan bir olay: İyi huylu, çirkin çocuğunuz kötü arkadaşlıklara bulaştı ve kontrol edilemez, küskün bir yaratığa dönüştü. Durumu düzeltmek için verilen ilk kardinal kararlar, kural olarak en yanlış olanlardır ve bu nedenle, sıradan bir durumda, özünde, skandallar ve gri saçlar olmadan çözülmeye değer.
Ve her şeyin nasıl başladığını hatırla. Bebek kesinlikle çaresizdir, tamamen ebeveynlerine bağımlıdır. Kendisiyle ilgilenir, henüz kendi başına ifade edemediği ve çözemediği arzularını, sorunlarını tahmin etmeye çalışırlar. Sonuç olarak küçük adam, kendisinin “evrenin merkezi” olduğuna dair güçlü bir reflekse sahiptir. Ama artık çocuk büyüyor ve kendini yeni koşullarda buluyor: çocuk Yuvası, Okul kulübü. Ve "evrenin merkezimiz" her yerde, etrafındaki çocuklar ve yetişkinler arasında önceden belirlenmiş bir davranış modelini uygulamaya çalışır. Çevreyle çatışmalar her zaman ortaya çıkar. Çocuk kendisine daha uygun olan yeni bir davranış türünü “dener” ve seçmeye çalışır. Ebeveynler ve diğer yetişkinler çocuğun sosyal sorunlarını yeniden çözmeye çalışıyorlar. Geçici bir durgunluk var.
Ancak bu dönem çocuğun ergenlik çağına girmesiyle sona erer. Ergenlik döneminde kişi iki önemli sorunu çözmek zorundadır. Bağımsız yaşamayı öğrenin (yetişkinlerin bakımından bağımsız olarak) ve aynı zamanda takımdaki, akranlarınızın oluşturduğu topluluktaki yerinizi bulun. Bu döneme genellikle “geçiş çağı” denir.
Pek çok çocuk için bu o kadar şiddetli geçer ki, sadece ebeveynlerini, erkek ve kız kardeşlerini değil, aynı zamanda iyilik ve kötülüğün temel kavramlarını da unuturlar.
Ne yazık ki, bu tür hikayeler tipiktir: örnek ve çirkin çocuğunuz kötü bir arkadaşlığa bulaşmış ve kötü ve kontrol edilemeyen bir yaratığa dönüşmüştür. “Bu nasıl olabilir” diye düşünürsünüz, “etrafta o kadar çok terbiyeli çocuk var ki ve o da tüm zamanını oradan gelen holiganların eşliğinde geçiriyor. işlevsiz aileler ve çok şüpheli davranışları olan kızlar?
Bu yaştaki bir çocuğun ortak çıkarların bir araya geldiği bir sosyal gruba katılma ve orada yerini alma isteği oldukça doğaldır. Psikolojide “gruplama ihtiyacı” diye bir kavram vardır ve bu ihtiyacın karşılanması gerekir. İnsan doğaya direnemez; takımdaki yerini bulmaya çalışır.
"Kim suçlanacak ve ne yapmalı"?
Peki neden tam olarak kötü bir şirket? Artık klasik "kim suçlanacak" ve "ne yapmalı" sorularını sormanın zamanı geldi? Bir çocuk kötü bir arkadaşlığa gittiyse, bu onun iyi bir arkadaş bulamadığı veya şu veya bu nedenle onu tatmin etmediği veya onu kabul etmediği anlamına gelir. Ve çocuğunuzun reddettiği ilk iyi arkadaş ailenizdir. Bu gerçeği kabul etmek ne kadar acı olsa da durum tam da budur.
Ergenlik döneminde kişinin yaşamdaki öncelikleri keskin bir şekilde değişir: bağımsız olmaya, kararlar almaya ve bunlardan sorumlu olmaya çalışır, yaşamın yapısı, ahlaki ve maddi öncelikler hakkında yetişkinlere yönelik soruları vardır, toplumda değerli bir yer almak ister. karşı tarafı memnun etmek için akranlarının arkadaşlığı... Taşan enerjinin bir çıkışa ihtiyacı var.
Kötü arkadaşlık, tüm bu ihtiyaçları karşılamanın en kolay yoludur. Ayrıca ilk başta alkol ve ottan kaynaklanan hafif bir coşku. Açıkça anlaşılmalıdır ki, orada KİMSE ONA UYUŞTURMADI, KENDİSİNE GİTTİ. Bu onun seçimi! Kendini kötü bir arkadaşlık içinde bulan bir çocuk, bilinçli olarak bunun için çabalayabilir. Her yaştaki mevcut sosyal çevre önceliklerimizi mükemmel bir şekilde yansıtıyor. Tıpkı okulda olduğu gibi: Mükemmel öğrenciler mükemmel öğrencilerle arkadaş olur, fakir öğrenciler ise kendilerine benzerlerini kolaylıkla bulurlar. Belki çocuğunuz "kendininkini" bulmuştur ve bahçedeki şirkete mükemmel bir şekilde uyum sağlamaktadır. Ve bu nedenle, başkalarının erkek çocuklarını suçlayacak hiçbir şey yok; ebeveynleri de çocuğunuzun saf çocukları üzerinde kötü bir etki yarattığına kesinlikle inanıyor. Ve bu çok önemli bir fikir. Eğer bu bir çocuk için bilinçli bir seçimse, o zaman bu reddetme de bilinçli olmalıdır! Hiçbir yasak veya baskının faydası olmayacak.
Yabancı bayraklar altında
Her annenin kabusu, çocuğunun bir tür organize gruba dahil olmasıdır. Bu, dini bir mezhep veya aşırılıkçı bir örgüt, saldırgan çevreciler veya militan barış aktivistleri olabilir. Hedefler önemli ölçüde değişebilir, ancak psikologlar insanların iki nedenden dolayı organize hareketlere üye olduklarına inanıyor.
Birincisi yalnızlık. Organize gruplar varlıklı ailelerin çocuklarıyla dolu ve küreselleşme karşıtları arasında ünlü soyadlarına ve ebeveynlerinden miras kalan milyonlarca dolara sahip birçok katılımcı var. İÇİNDE erken çocukluk yetiştirmeleri için dadılara ve büyükannelere verildi ve dikkat eksikliği genellikle oyuncaklarla telafi edildi.
İlk başta sadece üzgündüler ve içine kapanık ve sosyal olmayan çocuklar olarak büyüdüler. Çocuğun bağımsızlığı öğrendiği dönemde, sorun daha da ağırlaşır; bu dönemden, bildiğimiz gibi, yalnızlığa yalnızca bir adım vardır. Yeterince ilgi görmeyen bir genç, tanıştığı ilk Fareli Köyün Kavalcısı'nı isteyerek takip eder. "Yardımınız çok değerli olacak, yeri doldurulamaz, takımın bir parçasısınız" - bunlar işe alımla başlayan inançlardır.
İkinci sebep birinciyle yakından ilgilidir ve aynı kaynağa sahiptir. Bu, öneminizi mümkün olduğu kadar yüksek sesle ilan etme arzusudur. Tüm dünyanın bunu bilmesi arzu edilir. Böyle bir arzuyla hareket eden bir gencin suç kroniklerinde ünlü olma şansının gerçekten yüksek olduğunu söylemeye gerek yok. Bu tür çocuklar çocuklukta fark edilmedi. “Yetişkinleri rahatsız etmeyin”, “odanızda oynayın”, “Bugün yorgunum, bir dahaki sefere”, “Vaktim yok.” Ebeveynlerle iletişim kurma arzusu her gün boş bir duvara çarpıyorsa, en önemlisi onların dikkatini çekmek istiyorsunuz. Saçınızı maviye boyayın, yabancı bir elçilikte miting düzenleyin, başkalarının pankartlarının altında durun ve çığlık atın, çığlık atın, öneminiz ve ihtiyacınız hakkında bağırın. Bir yandan çocuğa bağımsızlık vermeniz, diğer yandan onun eğimli bir düzlemden aşağı kaymasına izin vermemeniz gerekiyor. Özgürlük ve kontrol nasıl birleştirilir?
İlk ve en önemlisi, ne pahasına olursa olsun çocuğunuzla güvene dayalı bir ilişki sürdürmeniz gerekir. Onu bir yetişkin olarak tanıdığınızı ve bağımsızlığına saygı duyduğunuzu açıkça belirtmelisiniz. Eğer casusluk yaparken, cepleri karıştırırken veya bir cep telefonuna veya sosyal medya gönderilerine bakarken yakalanırsanız, bir gencin gözündeki saygıyı yeniden kazanmak son derece zor olacaktır. Ve bu, etki olasılığınızı önemli ölçüde azaltacaktır. Sakinlik günlük yaşamın bir meselesidir. Kendini kötü bir arkadaşla bulan bir çocuk tam bir aile trajedisidir, ancak ailelerin büyük çoğunluğu bununla farklı aşamalarda ve farklı derecelerde karşı karşıya kalır. Çocuk odasındaki skandallar, histerikler, tehditler ve gösterişli aramalar sizi çocuğunuzdan sonsuza kadar uzaklaştıracak; bir aile fırtınasının ardından hemen arkadaşlarından destek aramaya başlayacaktır. Kendinizi kontrol edin, sakin olun ve sözlerinizi dikkatlice tartın.Çocuklarının ergenlik sorunlarıyla karşı karşıya kalan ebeveynleri dinleyin: “Kızımızı bir odaya kilitlemeye çalıştık, bizi ev hapsinde tuttuk, tehdit ettik ve adeta psikoloğa sürükledik. , ama boşuna." Dürüst olmak gerekirse, yerleşik bir psişeye sahip bir yetişkin bile böyle bir yaklaşımdan ürperecektir.
Gençlerin oldukça gelişmiş bir protesto duygusu vardır. Ve eğer onlara ültimatom şeklinde bir şey yasaklanırsa, ona daha da çok çekileceklerdir.
Yapılacak ikinci şey, bir çocuğun kötü bir arkadaşlıktan çıkarılıp hiçbir yere götürülemeyeceğini anlamaktır. Kendisinin yapacağı bir seçimin kendisine sunulması gerekiyor. Örneğin, spor salonuna gitmeye başlayın veya fotoğraf, müzik veya programcılıkla ciddi şekilde ilgilenin. Örneğin modern eğitime düzenli olarak katılmayanlar Spor salonları Orada oluşan sosyal grubun gençler üzerindeki etkisinin ne kadar güçlü olduğunu muhtemelen bilmiyorlar. Bunlar çoğunlukla başarılı, kendine güvenen gençler. Ve sürekli ortamlarında, bir "sporcu", "hacker", müzisyen veya geleceğin fotoğrafçısı statüsü, büyüyen hırslarını tamamen tatmin edebilir.
Modern fotoğraf kulüpleri veya müzik grupları - bir gencin onu bahçeden daha ilginç bulacağı her yer. Yeni teknoloji, tutkulu sohbetler, sağlıklı rekabet - ergenlik çağındaki çocuğunuzun bezlerinin çoktan büyüdüğünü ve parlak duygulara ve olgun bir şekilde kendini ifade etmeye ihtiyacı olduğunu unutmayın.
Kızınız, Hintliler gibi makyaj yapan, kaba etekler giyen kızlarla takılıyor ve var gücüyle oğlanlarla flört ediyor. Tamamen kötü tat. Makyaj ve etekler hakkında zehirli yorumlar yapmak yerine farklı bir örnek oluşturun. Tam olarak popüler gençlik dergilerinin önerdiği gibi modaya uygun ve tarz sahibi bir gardırop yaratın.
Bir çocuk sürekli olarak dersleri atlıyorsa, bahçe şirketini okumayı tercih ediyorsa, onun için doğru uzmanlığı tahmin edip etmediğinizi düşünün. Onunla kesinlikle ilgilenmemesi oldukça olası. Ve sonra bir finansör olarak gelecekteki şüpheli bir kariyer ile uyuşturucu bağımlılığının gerçek tehlikesi arasındaki seçim açıktır. Çocuğunuzla hangi uzmanlık alanını hayal ettiğini, hayatta ne yapmak istediğini, nereye gideceğini konuşun. İlgi alanlarını anlamaya çalışın ve karar vermesine yardımcı olun.
Üçüncüsü, çocuğunuzun içinde bulunduğu arkadaşlığın ne kadar kötü olduğunu anlamaya çalışın. Ve eğer tehlike hissediyorsanız: suç, rastgele seks, uyuşturucu, en kararlı eylemi yapmalısınız. Eğer bu bir okul şirketiyse onu başka bir okula transfer edin; eğer bir bahçe şirketi ise başka bir bölgeye geçin. Zor ama bir çocuğun hayatı daha değerli. Bu tür taktiklerin çocuk için çok travmatik olduğunu unutmamalıyız, ona yardım etmek için mümkün olan her yolu denemeliyiz. Mümkünse bir psikoloğa danışın. Değilse, çocuğa mümkün olduğunca fazla ilgi göstermeye çalışın ve maksimum sabır ve incelik gösterin.
Belirtileri değil, nedeni tedavi edin.
Kötü arkadaşlık sadece bir sonuçtur. Sebepler çok daha ciddi ve her biri özünde tek bir şey söylüyor: yabancıları suçlamak en azından saçma ve en tehlikelidir. Gerçek sorunlar çocuğunuzun dünya görüşünde ve aile içi çatışmalarda yatmaktadır. Bahçe şirketini, çocuğu ya da kendinizi suçlamamalısınız. Karşılıklı anlayış ve güvene giden uzun bir yolunuz var ve en güvenilir pusulanız, durumu dürüstçe değerlendirmeniz olacaktır.
Natalia Terekhova