Šiuolaikinis vaikas skaitmeniniame pasaulyje. Gordonas Neufeldas, Kaip užauginti vaikus skaitmeniniame amžiuje

Jau ne pirmus metus liūdnai konstatuoju: dirbti man darosi vis sunkiau, keičiasi studentai ir juos reikia mokyti kitaip. Norėčiau žinoti, kaip...
Todėl pokalbis su Anna Varga, viena pagrindinių Rusijos šeimos psichoterapijos specialistių, ryškiu ir nepaprastu žmogumi (susikirtome kelis kartus), sukėlė ir palengvėjimą, ir siaubą. Palengvėjimas – nes viskas sutvarkyta, nustatytos diagnozės, priimtas nuosprendis. Siaubas – nes „gydytojas pasakė morgui, tada morgui“: jei ne mes patys, tai mūsų mokymo ir bendravimo su jaunąja karta metodai – tikrai.

Ypač šį semestrą vargau su antrame kurse: labai sunkus dalykas, mieli vaikai (maždaug pusė labai stengiasi, pusė mėgaujasi gyvenimu, mokosi mažiausiai). Jūs nustatote tekstą. Ar perskaitėte? Jie perskaitė (žinoma, ne visi, bet kai kurie tikrai perskaitė). Atsakinėti į klausimus pagal tekstą (kuris yra prieš juos) yra visiška kančia ir jiems, ir man. Nuo semestro vidurio nebelankiau seminarų, diktavau jiems pagrindinius punktus, skaičiau istorijas iš gyvenimo, bandžiau kažką paaiškinti ne tiek egzaminui, kiek gyvenimui.
Ir per paskutinę pamoką nusprendžiau perskaityti straipsnį jiems į lūpas. Ji paaiškino, kad net jei jie nėra „Z karta“, jie yra tik pora metų vyresni (dažniausiai gimę 1997-1998 m.) - ir jie turi mokyti šią kartą, jie turi visas kortas, nes jie patys yra toks ar beveik toks.

Taigi, straipsnis sukėlė šoką ir beveik vieningą reakciją: ne, tai ne mes, mes ne tokie! Tikiuosi, su visa pagarba A. Vargai jie bent iš dalies teisūs, o realybė nėra tokia šokiruojanti, kaip interviu.
O vakar jie egzaminą išlaikė daug geriau nei tikėjausi. Jie mokė, bandė ir visi bent kažką suprato. Tie, kurie studijavo per semestrą, išėjo su A, tie, kurie mėgavosi gyvenimu – dažniausiai su C, bet ir jiems iš kurso kažkas liko.

Po pjūviu pateikiamos interviu ištraukos. Tavo nuomonė man labai įdomi. Kai kuriuos iš šių dalykų ištrauksiu iš po kata, kad galėtumėte šiek tiek suprasti, apie ką mes kalbame ir kodėl interviu sukelia... mmm... dviprasmišką reakciją.

Tėvai ir vaikai priklauso ne tik skirtingoms kartoms, bet ir skirtingoms komunikacijos sistemoms.

Išnyko visuotinai pripažinti standartai, koks yra geras vaikas ir ko jį reikia mokyti.

Mokykla reikalauja savanoriško dėmesio, o vaikas nėra pasiruošęs savo noru atkreipti dėmesį – šiandien jį fiksuoja televizoriaus, kompiuterio ar išmaniojo telefono ekranas.

Vaikai yra maži marsiečiai, šiandien jie yra pažangos priešakyje, todėl pasaulis turi prie jų prisitaikyti. Dabar ankstesnės kartos negali nieko duoti vėlesnėms.

Jei (vaikas) eina į mokyklą, susitvarko su mokslais, bendrauja su šeima, o likusį laiką sėdi prie kompiuterio - viskas gerai, dabar tai normalu.

Pasikeitė kultūros tipas, o mūsų žinios vaikams nebus naudingos. Bet mes galime padėti emociškai.

Z kartos atstovams dar nėra daugiau nei 16 metų, tačiau ir dabar „skaitmeniniai“ vaikai kelia tėvų nuostabą ir nerimą. Kodėl programėlės jiems pakeitė knygas, ar verta nerimauti dėl priklausomybės nuo interneto ir kaip atsiranda dėmesio sutrikimas? Anna Varga, psichologijos mokslų kandidatė, Šeimos konsultantų ir psichoterapeutų draugijos tarybos narė, Nacionalinio tyrimų universiteto Aukštosios ekonomikos mokyklos magistrantūros programos „Sisteminė šeimos psichoterapija“ akademinė direktorė, IFTA (Tarptautinės šeimos psichoterapeutų asociacijos) narė , apie tai kalba EFTA TIC (Europos šeimos psichoterapeutų asociacijos mokymo komitetas) narys.

Kokios problemos kelia nerimą šiuolaikiniams tėvams?
Problemos skirtingos, bet esmė ta pati – kontakto su vaiku praradimas, tarpusavio supratimo stoka ir kontrolės sunkumai. Taip buvo visais laikais, o dabar, ko gero, tai jaučiama aštriau, nes tėvai ir vaikai priklauso ne tik skirtingoms kartoms, bet ir skirtingoms bendravimo sistemoms. Vaikai jau visiškai atsidūrė kompiuterių pasaulyje, o tėvai vis dar kartais pasiduoda knygoms.
Ką daryti? Versti vaikus skaityti?
Žinoma ne. Jie neskaitys. Ir versti juos beprasmiška, tai tik sukels kivirčus. Žmonijos istorijoje komunikacijos technologijos periodiškai keičiasi. Tai natūralus procesas, mes tik pačioje jo pradžioje. Pasikeitė juslinis modalumas – vaikai nebeskaito, o žiūri. Skaitydami turite įsivaizduoti, tai yra įsivaizduoti viską, apie ką skaitote. O kai pažiūri, vaizduotė nereikalinga. Signalas eina tiesiai į pakaušio smegenų žievę, tai kitoks suvokimas. Vaikai jau priklauso naujai bendravimo kultūrai. Daugiausia, ką gali padaryti tėvai, tai skaityti patys, pasinaudodami tuo, kad vaikai mėgsta būti šalia. Arba duokite jiems garso knygas.
Ką jūs suprantate kaip bendravimo kultūra?
Toronto komunikacijos teorijos mokyklos atstovai mano, kad komunikacijos technologijos lemia žmonių kultūros ir mentaliteto tipą. Pavyzdžiui, viduramžių žmogus skiriasi nuo Naujųjų laikų atstovo, turi kitokį pasaulio vaizdą ir vertybes. Sąmonė priklauso nuo visuomenės sandaros, juk esame socialūs gyvūnai. O visuomenę lemia tai, kaip žmonės bendrauja vieni su kitais. Naujo bendravimo būdo atsiradimas visada lemia didelius asmenybės, kultūros ir visuomenės pokyčius. Mokslininkai išskiria tris komunikacijos raidos etapus – žodinį, rašytinį ir audiovizualinį. Taigi viduramžiais žmonės bendraudami naudojo kalbą ir klausą, čia svarbiausia buvo suprasti vienas kito kalbą... Žmogus pirmiausia turi išmokti skaityti ir rašyti, o ši informacijos spraga suskirstė žmones į galinčius gauti informacijos. iš knygų ir tų, kurie negalėjo šito daryti... (Informacijos amžiuje) Pamažu atsisakome vaizduotės ir pereiname prie vizualinio registro. Išnyko visuotinai pripažinti standartai, koks yra geras vaikas ir ko jį reikia mokyti. Žinių apimtys taip išaugo, kad niekas nepajėgia prisiminti visko, ką žmonija yra sukaupusi iki šiol...
Mokykla nepasirengusi prisitaikyti prie šiuolaikinio vaiko ir visuomenės, kurioje jis turės gyventi. Moksleiviai vis dar knibždėte knibžda informacijos, tačiau šiandien būtina išmokyti kompetencijų, takelių, per kuriuos vaikas pats galėtų įgyti žinių. Pažangios ugdymo įstaigos neverčia nieko mokytis, jos skatina diskusijas, naudojasi žaidimais, edukacija internetu, vaikai rengia pranešimus ir pristatymus. Dėmesio stokos sutrikimas yra pasekmė to, kad šiuolaikinis vaikas pateko į atotrūkį tarp senosios ir naujosios kartos. O suaugusieji dabar labai nerimauja dėl vaikų ir jų ateities. Mokykla reikalauja savanoriško dėmesio, o vaikas nėra pasiruošęs savo noru atkreipti dėmesį – šiandien jį fiksuoja televizoriaus, kompiuterio ar išmaniojo telefono ekranas.
Taigi, mes turime atimti įtaisus iš vaikų?
Nr. Vaikai turi būti mokomi atsižvelgiant į jų nevalingą dėmesį. Tai yra objektyvus faktas, ir jūs nieko negalite padaryti. Matyt, kai ateis mokytojai iš naujos kartos, jie jau naudos naujus metodus ir teisingai mokys vaikus. Tuo tarpu vaikas priverstas mokytis sistemoje, nepritaikytoje prie jo suvokimo ir bendravimo būdo... Mokykla stengiasi paskatinti šeimą spręsti mokyklos problemas. Turime tai tinkamai gydyti. Būkite vaiko pusėje, padėkite jam mokytis ir tikėkitės, kad, išgyvenęs gana beprasmiškus mokslo metus, jis suras savo susidomėjimą ir išmoks ugdyti savanorišką dėmesį.
Pasirodo, gerus pažymius mokykloje turėtume pamiršti?
Jei tėvai kovoja su vaiku namuose, o mokytojai mokykloje, tada jis susidurs ne tik su ADHD, bet ir sunkiu neurotiškumu bei pažintinės motyvacijos praradimu. Vaikai yra maži marsiečiai, šiandien jie yra pažangos priešakyje, todėl pasaulis turi prie jų prisitaikyti. Dabar ankstesnės kartos negali nieko duoti vėlesnėms. Po 10-20 metų šis atotrūkis tarp kartų išnyks, bet kol kas mums bus labai sunku.
Kuo šiandieniniai vaikai ir paaugliai dar skiriasi nuo tokio pat amžiaus tėvų?
Šiuolaikiniai vaikai bendrauja internete, o tėvai jų amžiaus bendraudavo asmeniškai... Jie mieliau bendrauja internetu. Nereikia dėl to baisėtis. Normalu, kad nesupranti savo vaiko. Jis geriau supras savo vaikus.
Prisimeni berniuko Styopos istoriją? Draugai juokėsi iš jo puslapio socialiniame tinkle ir pavadino jį mažučiu. Tada Styopos mama paprašė savo draugų pamėgti jo puslapį ir dinozaurų nuotraukas. Ir Stiopa staiga tapo megapopuliari. Ar mama pasielgė teisingai?
Žinoma, taip, vaikams reikia padėti. Motina pasinaudojo vaikui reikalingais ryšiais. Tėvai visada įsikišdavo, jei vaikų bendravimas nepasiteisindavo, tiesiog anksčiau pagalba buvo kitokia. Mama pakvietė vaiko draugus namo, vaišino skaniu maistu, o tėtis pasiūlė pažaisti futbolą. Šiandien su vaiku galite aptarti, kaip papuošti savo interneto puslapį ir padovanoti gražų pasirodymą. Ir tada dabar yra daugybė internetinių bendruomenių, todėl tinkamos galite ieškoti kartu.
Daugelis vaikų internete praleidžia valandas. Kaip atpažinti priklausomybę nuo interneto?
Jei matai, kad vaikas neišsiskirs su dalykėliu, o jei jį atima, puola į pyktį ar neviltį – tai jau priklausomybė. Baisus ženklas, kai vaikas neišeina iš kambario, tu negali į jį įeiti, o maistą reikia palikti prie durų. Atėjo laikas ieškoti profesionalios pagalbos. Jei jis eina į mokyklą, susidoroja su mokslais, bendrauja su šeima, o likusį laiką sėdi prie kompiuterio - viskas gerai, dabar tai normalu.
Mažai tikėtina, kad tėvai susitaikys su visiška savo vaiko aistra kompiuteriams.
Galiu juos tik užjausti – jų laukia sunkus tėvystės kelias. Žinote, yra posakis „tėvai yra tie žmonės, kurie man duoda kišenpinigių“. Taigi, tėvai yra tas, kuris gali glamonėti, paguosti ir palaikyti. Vaikas to neras internete. Būtų neteisinga, jei užuot palaikę, pradėtume mokyti, priekaištauti, rėkti ir bausti.
Ko dar turėtų išmokti skaitmeninių vaikų tėvai?
Atsisakykite savo ambicijų. Pasikeitė kultūros tipas, o mūsų žinios vaikams nebus naudingos. Bet mes galime padėti emociškai. Smegenų subkortikinės sritys vystosi lėčiau nei žievė, todėl emocinis vaiko, kaip ir suaugusiojo, funkcionavimas nekinta – jaučiamės taip pat, kaip primityvūs žmonės. Vaikui bus naudinga psichinė sveikata, kurią vaikai gauna šeimoje, turinčioje didelį psichoterapinį potencialą. Tai šeima, kurioje žmonės ramūs, leidžia laiką kartu ir palaiko vienas kitą. Taip kuriama emocinė pagalba, kuri vaikui yra svarbi.
Ką manote apie bausmes – ar verta jomis naudotis?
Šiuolaikiniai vaikai yra mažai jautrūs bausmėms. Būtent todėl būtina sukurti emocinį ryšį su vaiku, kad atstumas šioje zonoje sukeltų jame diskomfortą, baimę prarasti emocinę šilumą. Tai yra pagrindinė svirtis. Kitų jau nėra...
Kaip išmokyti vaiką išsikelti tikslus ir jų siekti, jei jo niekas ne itin domina?
Tikslai atsiranda, jei kažko reikia. Mums reikia deficito. Vaikai dabar auga vėlai, nes dabar neturime nei vaikystės, nei pilnametystės. Jei ne kariuomenė, kuri daugybę žmonių beprotiškai gąsdina, tuomet vertėtų vaiką palikti ramybėje. Jei jis nežinos, ką daryti baigęs mokyklą, tegul dirba, tada jis supras. Ir mes turime išbandyti įvairias galimybes mokykloje. Jei futbolas nepasiteisino, mesk ir eik į robotiką. Jei nepatiks, pažiūrėsime toliau. Pažiūrėkite, kur keliauja jūsų vaiko draugai. Berniukai paprastai retai ko nors nori, bet su merginomis lengviau - bent jau jie nori būti su draugais. Ir daug kas priklauso nuo mokytojo ar trenerio...
Šiandien tėvai kovoja dėl geriausių mokyklų ir universitetų. Ar kas nors iš jų susitaikys su tuo, kad jų vaikas liks be aukštojo išsilavinimo?
Tai ne tėvų reikalas, jie – ateinančios kartos. Arba, kaip sako vienas iš mano kolegų, „viskas yra mėšlas“. Turime sutelkti dėmesį į vaikus, o ne į tėvus. Jei vaikas neišlaikys vieningo valstybinio egzamino ar nebaigs aukštojo mokslo, vadinasi, jo lauks kitoks likimas. Ir kažkaip pavyks. Būtina paaiškinti vaikui, kad svarbiausia yra rasti tai, kas jam patinka. O visa kita padarys pats.

Kalbame apie technologinę šiuolaikinio gyvenimo būdo pusę ir kaip vaikus pritaikyti prie skaitmeninio pasaulio.

FOTO Getty Images

Dabar Žemėje vienu metu gyvena šešios kartos. Jauniausia – vadinamoji Z karta. Tai vaikai ir paaugliai iki maždaug 14 metų. Juos pagrįstai galima vadinti skaitmeninės revoliucijos gimusiais. Faktai rodo, kad vaikai vis anksčiau pradeda įvaldyti planšetinius kompiuterius, išmaniuosius telefonus, naudotis internetu. Mūsų 2015 metų tyrimas rodo: beveik 80% moksleivių internetu naudojasi 3 valandas per dieną. Kas šeštas žmogus ten praleidžia apie 8 valandas per dieną. Šiandien vaikai internetą suvokia ne kaip technologijų visumą, o kaip gyvenamąją aplinką. Tai jau ne atskira virtuali realybė, o jų gyvenimo dalis. Ir toks gyvenimo būdas prieštarauja tėvų gyvenimo būdui.

Visa tai rodo, kad susidaro nauja socialinės raidos situacija. Atsiranda nauji psichologiniai kontekstai ir reiškiniai, naujos santykių formos, keičiasi kultūroje priimtos socialinės praktikos.

Psichinių funkcijų formavimas

Internetas vaikams – nauja kultūros priemonė, tarpininkaujanti formuojant aukštesnes psichines funkcijas. Jei iki interneto eros jie vystėsi tiesioginėje vaiko ir suaugusiojo ar vaikų sąveikoje tarpusavyje, tai šiandien internetas trukdo šiai sąveikai. Pavyzdžiui, atmintis. Psichologė Betsy Sparrow, remdamasi Danielio Wegnerio darbais, pasiūlė, kad internetas tapo ypatinga atminties forma – transaktyvia. Ši atmintis atsiranda ilgalaikiuose porų santykiuose, kai žmonės pradeda pasikliauti vienas kito atmintimi. Atmintis pradeda veikti naudodama kitus mechanizmus: įsimenama ne pati informacija, o kaip ją pasiekti. Ar mūsų atmintis blogėja, ar tiesiog bandome prisitaikyti prie naujo gyvenimo būdo? Galbūt netrukus apie švietimą spręsime ne pagal tai, kiek žinome enciklopedinių faktų ar lotyniškų posakių, o pagal paieškos greitį ar įvertinę to, ką randame internete, patikimumą.

Kita problema – dėmesys. Vidutinė dėmesio koncentracija gerokai sumažėjo, palyginti su tuo, kas buvo prieš 10–15 metų. Tai ypač pastebima, kai vaikai mokykloje mokomi tradiciniais metodais. Toliau šis procesas gali vykti dviem kryptimis: arba padidės dėmesio išsiblaškymas, kai žmogus viską stebi iš karto ir susikoncentruoja į mažai, arba vaikai išmoks paskirstyti dėmesį.

Taip pat yra jutimų nepritekliaus problema. Pasinerdami į internetą vaikai gauna mažiau juslinių signalų iš juos supančio pasaulio. Pasaulio jausmas gali tapti mažiau jausmingas. Realaus pasaulio kvapų ir garsų suvokimas gali būti blankus. Vaikas gali bijoti būti paliestas. Tai gali sukelti sunkumų suvokiant savo kūną, jo galimybes ir sunkumus suvokiant save kaip atskirą fizinę esybę, kuri yra svarbi tapatybės formavimuisi. Be to, žmonių suvokimas ir vertinimai dažnai būna pagrįsti neverbaline informacija. Vaikas neišmoksta skaityti šių signalų, jei jis visada yra internete. Ryšium su tuo, mokslininkai pastebi, kad sumažėjo gebėjimas užjausti ir užjausti.

Ir dar vienas reiškinys yra „klipo mąstymas“. Ji pradėjo formuotis gerokai anksčiau nei internetas, kai atsirado televizija ir galimybė keisti kanalus. Elektroninių bendravimo formų plėtra lemia žmogaus mąstymo sugrįžimą į prieštekstinį laikotarpį. Tai ne loginis mąstymas, o vizualiniai vaizdai, įvairaus pobūdžio asociacijos. Kai kurie mano, kad klipų mąstymas yra perėjimas prie kitokios mąstymo kokybės: nuo linijinio nuoseklaus iki mobiliojo tinklo. Ar klipų mąstymas reiškia, kad vaikai tampa kvailesni? Yra mokslininkų, manančių, kad besaikis interneto naudojimas veda prie vaiko smegenų atrofijos. Tačiau yra ir kitas požiūris. Psichologo Gary Smallo eksperimentai įrodo, kad aktyvus naudojimasis internetu lemia naujų neuroninių ryšių formavimąsi.

Tapatybės konstravimas

Skaitmeninės technologijos turi įtakos asmenybės formavimuisi. Vaikas aktyviai eksperimentuoja, turi nuostabią platformą kurti savo tapatybę, eksperimentuoti su savo tapatybe, ieškoti savo socialinio „aš“. Internete jis įvaldo įvairius socialinius vaidmenis. Kita vertus, bandymai pasimatuoti skirtingas kaukes gali lemti tai, kad tapatybė bus ne formuojama, o surežisuota. Galima įstrigti išsklaidytos tapatybės stadijoje – neaiškios, nestabilios idėjos apie save. Dėl to gali vėluoti apsisprendimo procesas, perėjimas iš vaikystės į paauglystę ir vėliau.

Keičiasi ir idėjos apie socialinį kapitalą. Vaikai socialiniuose tinkluose sukaupia nemažai pažinčių, užmezga socialinius ryšius, kurie vėliau išlieka beveik visą gyvenimą ir prisideda prie ateities sėkmės. Būtent per juos žmonės pasiekia naujų išteklių. Be to, dažniausiai svarbų vaidmenį atlieka ne artimi draugai, o atsitiktiniai draugai.

Gyvenimas skaitmeninėje aplinkoje sukelia naujų psichologinių kontekstų ir reiškinių atsiradimą. Pavyzdžiui, privatumo fenomenas, kuris mūsų rusų kultūrai visada buvo nelabai būdingas. Jie nustato savo privatumą socialiniuose tinkluose ir tvarko savo asmens duomenis. Taip yra visų pirma dėl asmenybės, elgesio ir asmens duomenų privatumo. Vaikų asmens duomenų apsaugos ir saugumo problema yra viena iš svarbiausių. Pati privatumo samprata dabar vystosi. Riba tarp privataus ir viešo nyksta. Keičiasi idėjos apie privatų gyvenimą: jis tampa skaidrus.

Rizika ir grėsmės

Mes nustatėme keturias rizikos grupes:

1. Turinys,
2. Bendravimas,
3. vartotojas,
4. Techninė.

Ir priklausomybė nuo interneto kaip atskira rizika.

Svarbiausia rizika yra komunikacija ir techninė. Maždaug 50 % skambučių dėl komunikacijos rizikos yra susiję su patyčių internete problema. Kas penktas vaikas prisipažino tapęs patyčių auka, o kas ketvirtas – esąs agresorius. Didelė problema išlieka kultūros trūkumas mokykloje, nesuvokimas, kad to negalima padaryti. Svarbi paauglių ir vaikų saugumo internete sąlyga – skaitmeninė kompetencija. Sukūrėme skaitmeninių kompetencijų indeksą keturiose srityse: turinio, komunikacijos, vartojimo ir techninių aspektų. Išsiaiškinome, kad vaikai ypatingų žinių neturi, nors internetą tikina pažįstantys kaip savo penkis pirštus. Todėl skaitmeninės kompetencijos didinimas (ne tik vaikų, bet ir mokytojų bei tėvų) šiandien yra svarbiausias uždavinys“.

Medžiaga parengta remiantis paskaita „Skaitmeninė karta: kompetencija ir saugumas“, skaityta 2016 m. sausio 27 d. „Novaja Gazeta“ paskaitoje „Psichologijos katedra“. Išsami informacija nuorodoje.

„Skaitmeninė generacija“: naudojimo instrukcijos

Ne paslaptis, kad mūsų vaikai – Z karta – visai kitokie. Jie nėra tokie kaip mes, nei mūsų tėvai, nei kiti. Kaip bendrauti su šia nežinoma rūšimi? „O!“ ekspertė, psichologė Anna Skavitina sudarė visą rinkinį instrukcijų mamoms ir tėčiams. Šį tekstą tikrai verta pažymėti.

Šiandieniniai vaikai yra pirmoji interneto eros karta. Technologijos juos supa nuo pat gimimo: telefonai, kompiuteriai, skalbimo mašinos ir butelių šildytuvai turi programuojamus ekranus, nuo gimimo jie kalbasi su mama ne tik žiūrėdami jai į akis, bet ir per radijo/vaizdo kūdikio monitorių. „Skaitmeninės kartos“ vaikai nuo pusantrų metų savarankiškai randa animacinius filmus „YouTube“ ir kalbasi per „Skype“ su artimaisiais. Mano draugo penkerių metų dukra lengvai iš naujo įdiegė „Windows“, kol jos tėvas ilsėjosi po darbo. O septynerių jie jau montuoja naujus išmaniuosius telefonus ir kitą įrangą bei moko mus naudotis naujomis jų turimomis programomis beveik bet kokiai progai!

Šie vaikai per dieną naudoja kelis ekranus, perjungdami vieną į kitą. Jie įpratę, kad aplinka, kurioje jie gyvena, yra labai turtinga informacijos. Jei norite gyventi, turėkite laiko persijungti, bet kokioje nesuprantamoje situacijoje ieškokite mygtuko. Tėvai stengiasi apriboti technologijų naudojimą iki senos formulės „tik pusvalandis per dieną“, tačiau ekranai yra visur. Jei uždraudžiate vieną, jie žiūri į kitą. Jiems tai yra langas į pasaulį.

Ar sėdėjimas priešais ekraną daro blogą įtaką „skaitmeniniams vaikams“, ar ne, nebėra taip svarbu. Apskritai, alternatyvos nėra – tokia jų realybė, duota nuo gimimo, ir, pripažinkime, patys tėvai daug laiko praleidžia su telefonu ar planšete rankose. Vaikai vienu metu atlieka namų darbus, žiūri serialus, klausosi muzikos ir rašo trijuose momentiniuose pranešimuose. Tėvai suglumę ir paniką bando sustabdyti, drausti, aiškinti, kad to negalima padaryti, tai neįmanoma. Neįmanoma tėvams, o ne šiems vaikams. Jų smegenys lengvai prisitaiko prie didelio informacijos srauto, o jei jis sulėtėja arba trūksta naujienų, pradeda nuobodžiauti. Taip atsitinka, pavyzdžiui, pamokose darželyje, pamokose mokykloje. Dėl to kyla problemų tarp mokytojų ir mokinių. Jei pamoka „lėta“, jie žaidžia telefonu, piešia ir vaikšto po klasę, tai yra, mokytojo požiūriu, yra išsiblaškę.

Net jei šiems vaikams niekas nediagnozuoja „hiperaktyvumo“, jie vis tiek mano, kad viską, ką jiems sako mokytojas, galima pasakyti daug greičiau, naudojant mažiau raidžių arba net parodyti vaizdo įraše arba, blogiausiu atveju, diagramoje. Animaciniai filmai, kurie mus, tėvus, taip džiugino vaikystėje, jiems yra per lėti ir nuobodūs. Televizija jų visiškai nesidomi, jų pasaulis – internete.

Kai buvau vaikas, telefonai būdavo telefono būdelėje, į juos reikėdavo mėtyti monetas, o animaciniai filmukai darbo dienomis tam tikru laiku būdavo rodomi 10 minučių, savaitgaliais – šiek tiek daugiau. Mes, šių dienų vaikų tėvai, esame paskutinė karta, kuri patyrė gyvenimą be ekranų, interneto ir praktiškai be buitinės technikos. Esame paskutiniai mohikanai, ikiskaitmeninio pasaulio liudininkai, užaugę kartu su pokario kartos tėvais. Mūsų mamos ir tėčiai buvo traumuoti, bejėgiai daugelyje kasdienių reikalų, bet išmokė mus nuspėti. Jie mus išmokė išgyventi ir kaupti atsargas: maisto, žinių, patirties, pinigų, išsilavinimo. Jie paruošė mus tam, kad karas gali prasidėti bet kurią akimirką, o su savimi iš namų galėjai pasiimti tik tai, kas yra tavo galvoje, todėl pagrindinis tavo turtas yra tavo sumanumas ir darbingumas. Privalai būti efektyvus, visi darbai turi būti atliekami greitai, bet nebūtinai šimtmečius – viskas laikina, nes staiga rytoj bus karas. Materialus turtas – mažas lagaminas su dokumentais.

Šiandieniniai vaikai yra taikos meto vaikai, jie taip pat vadinami „nacionalinio saugumo karta“. Tėvai juos saugo iš visų jėgų, stengdamiesi apsaugoti nuo pagrobėjų, pedofilų ir kitų baisių žmonių gatvėje, kasdien pasakodami apie išoriniame pasaulyje tykančius pavojus. Daugelis šių dienų vaikų šeimą suvokia kaip saugią salą, kurioje visada galima susirangyti, kur beveik viskas yra ir nereikia kaupti atsargų, nes užsisakyti picos galima bet kada, net ir sėdint ant suoliuko. parkas. Jie nesupranta, kodėl jiems reikia ką nors išmokti mintinai, jei į visus jų klausimus yra atsakymai internete. Išmanusis telefonas yra išorinė atmintis ir papildomos smegenys.

Šiandieninių tėvų gyvenime knygų jau seniai trūko, jos buvo perleistos per valstybės cenzūrą ir turėjo būti gautos. Skaitymas daugeliui iš mūsų yra vertybė, todėl labai norime, kad mūsų vaikai mokėtų skaityti, ir didžiuojamės, jei jiems tai patinka. Šiandieninei kartai knygos yra įprastas dalykas, taip pat tema, apie kurią tėvai gali kalbėti. Parduotuvių lentynose yra nerimą keliančios literatūros, visiškai neaišku, kaip joje naršyti ir ieškoti informacijos, bet „Gerai, Google“ veikia akimirksniu.

Šiuolaikiniai vaikai kalba „vaizdine“ kalba: vietoj žodžių naudoja jaustukus ar lipdukus, o vietoj teksto siunčia vaizdo žinutes. Vaikystėje daug kalbėdavomės, vaikščiodavome kieme be tėvų ir ateidavome vienas pas kitą be išankstinių susitarimų. Skaitmeninei kartai gyvas bendravimas yra pagrindinis trūkumas. Net jų tėvai su jais bendrauja per programėles: „Zaya, ar tu jau baigei mokyklą? Esmė: šiandieninei kartai bendravimas be pamokų plano dažnai yra trūkumas ir prabanga.

Standartinė tėvų bendravimo schema atrodo taip:

„Sveiki, susitikime pasivaikščioti / eiti į kiną / aplankyti vienas kitą!

"O ne. Turime pamokas, muzikos mokyklą, matematikos būrelį ir korepetitorių. ka veiki vasara? Liepos viduryje iš esmės esame laisvi.

Vis dar matėme perspektyvą kurti komunizmą ir gyvenimą kolūkiuose, komunose ir komunaliniuose butuose. Kažkaip mokėjome dirbti ir gyventi komandoje, bet ši visiems padalinta bendra virtuvė ir valstybės turtas taip susirgo šiandieniniais tėvais, kad jie pradėjo mokyti savo vaikus individualizmo ir savininko jausmo: „Turite teisę neduoti. pakelk kastuvą žaidimų aikštelėje. Ji tavo. Jei nori, gali dalintis, jei nenori – neprivalai. Tad kam stebėtis didžiuliu, neįveikiamu vaikų egoizmu ir noru daryti tik tai, ko nori?

Tačiau, skirtingai nei jų tėvai, šie vaikai visada žino, ko jiems reikia, ir neturi problemų ginti savo teisę įgyvendinti savo norus, ir kuo greičiau, tuo geriau. Jei norima momentinio pasitenkinimo, jei beveik akimirksniu nepatenkinami norai, vaikai greitai praranda motyvaciją, bet beveik iš karto sugalvoja naują tikslą.

Šiuolaikiniai vaikai – nenugalimų karta. Bent jau didžioji dauguma tėvų žino, kad pliaukštelėti savo vaikus yra neteisinga, ir bando save tramdyti. Bet ne visiems lengva, nes mūsų kartoje vaikus mušti buvo normalu arba beveik normalu. O per vieną ar dvi kartas sunku visiškai pakeisti požiūrį į ką nors, kas susiformavo bėgant metams. Šiandieniniai vaikai jautriai reaguoja į smurtą: baisisi, jei ant jų rėkia tėvai, o jau ketvirtoje klasėje rašo peticijas, reikalaujančias pakeisti mokytojos požiūrį į juos. Jie mažiau kovoja, praranda agresiją kompiuteriniuose žaidimuose. Jiems kova yra baisi.

Šiems vaikams leidžiama būti vaikais ilgą laiką. Skirtingai nei jų pačių tėvai, kurie būdami penkerių metų eidavo su raktu ant kaklo į parduotuvę ir pasivaikščioti, juos veda močiutės ir auklės už rankos ir visur vežioja automobiliais. Vieną dieną vienas pažįstamas gruzinas pasakojo, kad penkerių metų giminaičiai jį su lagaminu iš Tbilisio išsiuntė į Maskvą pas dėdę vasarai. Maskvoje jo niekas nesutiko. Bet nieko, adresas buvo ir aš ten patekau. Beveik neįmanoma įsivaizduoti, kad šiandieninis penkiametis bus išsiųstas vienas į metro.
Naujajai kartai leidžiama rodyti emocijas, taip pat ir neigiamas, leidžiama verkti, net berniukams, todėl gali juoktis visu veidu. Priešingai, beje, iš griežtų tėvų, kuriems emocijos vaikystėje nebuvo leistinos.

„Kodėl rusai nesišypso? – klausia europiečiai. Rusai ne tik nesišypso, bet ir neverkia! Šių dienų vaikai keičia idėją apie tautą sustingusiais veidais, o tai, beje, yra psichologinės traumos, kuri tarsi raudona vėliava pereina iš kartos į kartą, ženklas.

Šiandienos vaikai yra kiaušiniai, leidžiami mokyti viščiukus. Jie tokie maži, bet turi žinių ir įgūdžių, kurių neturi tėvai. Todėl iš jų tikrai turime daug ko pasimokyti. Ir dar yra kuo žavėtis ir didžiuotis. „Svarbiausias tėvystės įgūdis yra gebėjimas nenukirsti savo vaikams sparnų“, – tai sakiau ne aš, o puiki mokytoja Makarenko. Ir dabar ši frazė kaip niekad aktuali.

Šiuolaikiniam žmogui labai svarbu mokėti naudotis skaitmeninėmis technologijomis. Tai suteikia neįtikėtinų galimybių saugoti, perduoti ir gauti informaciją. Visa informacija paverčiama dvejetainiu kodu 0-1, kuris suteikia pasauliui pavadinimą „skaitmeninis“. Daugelis mano, kad skaitmeninė revoliucija pakeitė visuomenę daug labiau nei technologijų revoliucija. Esame pačiame to epicentre.

Skaitmeniniai įrenginiai taip pat yra mūsų vaikų rankose, suteikiantys jiems galimybę gauti bet kokią informaciją, išbandyti įvairias internetines pramogas ir bendrauti tarpusavyje visą parą.

Daugumos žmonių nuomone, tai yra pažanga. Tačiau tėvai sunkiai augina vaikus, kurie vis daugiau laiko praleidžia prie ekranų. Tačiau problema ta, kad prisirišimo teorijos požiūriu mūsų vaikams to nereikia. Be to, skaitmeninių prietaisų naudojimas gali trukdyti stiprinti ir gilinti prieraišumą bei psichologinį brendimą. O kad tai suvoktų, mūsų vaikams reikia:

* tapti nepriklausomais žmonėmis, turinčiais savo idėjas, ketinimus, reikšmes, siekius, pageidavimus ir vertybes;

* prisisotinti meilės ir atsiskirti nuo suaugusiųjų;

* prisitaikyti prie netobulumų ir praradimų, kad galėtum gyventi realiame pasaulyje.

Tiesioginės prieigos prie informacijos poveikis vaikams

Žmogui nereikia per daug informacijos, todėl dėmesio mechanizmas veikia taip: 98% gaunamos informacijos atsisakoma likusių 2% sąmoningumo naudai. Dėmesio mechanizmas visada išfiltruoja perteklių, kai reikia apdoroti informaciją, kai per daug stimuliuojama. Kai vaikai žiūri į ekraną, įsijungia papildoma apsauga nuo informacijos, nes ekranas yra tarsi gaisrinė žarna, iš kurios liejasi informacijos srautas. Aktyvindamas gynybos mechanizmus, šis srautas iš tikrųjų trukdo smegenų vystymosi procesui.

Anksčiau smegenys buvo tarsi procesorius, kuris apdorodavo informaciją. Dabar žinome, kad smegenys neveikia taip. Smegenys sprendžia problemas: ryšiai smegenyse atsiranda problemoms spręsti, o jos vystosi žaidžiant. Suteikdami vaikams ekranus, suaugusieji neskatina žaismingos veiklos. būtini smegenų ryšiams, kurie vėliau naudojami mokymuisi, vystytis. Smegenys nesivysto mokantis abėcėlės, mokantis skaičius ar gaunant informaciją, nes jos gali apdoroti tik tiek, kiek reikia vystytis. Smegenys vystosi ne gaunant informaciją, o ją transformuojant.

Vienas tyrimas parodė atvirkštinį ryšį tarp laiko prie ekrano ir kalbos raidos ikimokyklinio amžiaus vaikams. Yra daug įvairių tyrimų apie neigiamą ekranų poveikį smegenų vystymuisi.

Tiesioginė prieiga prie informacijos sumažina vaikų priklausomybę nuo suaugusiųjų

Svarbu suprasti, kad rūpinimasis vaikais reiškia jų pastatymą į priklausomą padėtį nuo suaugusiųjų, o pagrindinės sritys, kuriose lengviausia užmegzti hierarchinius santykius, yra maistas, kompanija ir informacija. Šiuolaikiniai vaikai ima maistą iš šaldytuvo, bendrauja vieni su kitais ir naudojasi „Google“ ieškodami atsakymų į klausimus, laisvą prieigą prie informacijos, kuri užgniaužia besiformuojantį individualumą ir švelnius idėjų, smalsumo ir apmąstymų ūglius.

Vienas iš liūdniausių Pietų Kalifornijos universiteto tyrimų parodė, kad vaikų laikas, praleistas su šeima, per pastaruosius dešimt metų sumažėjo trečdaliu 30 šalių.

Vaikui reikia ne daugiau informacijos, o daugiau kontakto, intymumo ir kvietimo egzistuoti mūsų gyvenime. Vaikai turi būti to persmelkti, ir tik tada jie taps savarankiškomis būtybėmis. O dabar vaikai neregėtu greičiu patiria nuobodulį ir iš nuobodulio ieško daugiau informacijos ir daugiau socialinės stimuliacijos, o tai savo ruožtu nepadeda su tuo susidoroti. Žodis „nuobodulys“ anglų kalboje turi kitą reikšmę: „skylė“. Tai kažkas, ką reikia kažkuo užpildyti. Kažkada žmogus bandė ją užpildyti savo atsirandančiu aš, susidomėjimu, smalsumu, klausimais apie savo pasaulį, o dabar mes bandome užpildyti šią skylę informacija ir stimuliacija. Tačiau bėda ta, kad informacija prie to neprisideda. Tai turėtų būti paskutinis lygties komponentas.

Vaizdo žaidimai ir auklėjimo problemos

Vaizdo žaidimai neprisideda prie kartų ryšio ir nesukelia pirminio prisitaikymo prie praradimų ir pralaimėjimų. Šiuolaikiniai žaidimai yra įdomūs žaidimai. Juose nėra praradimo, vadinasi, nėra vietos prisitaikymui, nes visada atsiranda naujas lygis ar naujas bandymas. Vaizdo žaidimai nesuteikia galimybės tobulinti įgūdžių ir meistriškumo, atima iš vaikų galimybę bendrauti, nutraukia bet kokį suartėjimo ir artimo bendravimo apetitą. Tikras rūpestis yra tas, kad žmogui atsiranda skausmingas noras laimėti, susijęs su neuronų, atsakingų už prisirišimą, aktyvavimu, todėl žmogus tampa itin priklausomas nuo žaidimo.

Kuo pavojinga visuomenė, kurioje socialinė komunikacija remiasi skaitmeninėmis technologijomis? Kartų ryšys sutrinka, o artimo kontakto ieškojimas vyksta be rūpesčio ir meilės, be pagavimo ritualų, padedančių suaktyvinti meilės instinktus. Vadinasi, bendravimas socialiniuose tinkluose yra paviršutiniškas ir nukreiptas į tai, kad dalyviai nesusižalotų dėl bendravimo. Tarp žmonių gali ir nebūti emocinio intymumo, socialiniuose tinkluose iš esmės nėra vietos giliems emociniams išgyvenimams ir psichologiniam intymumui. Visa energija yra išsklaidyta. Vietoj to, lieka pašėlusi veikla, skirta tik paviršutiniško kontakto paieškai, ir, žinoma, tai trukdo tikram prisirišimui.

Socialinių tinklų kontekste santykiai tarp žmonių negali vystytis taip, kaip turėtų, nes jie neskatina noro užmegzti ryšius ir užmegzti glaudžius ryšius. Sherry Turkle, pirmaujanti skaitmeninių technologijų mokslininkė, turi nuostabią knygą, kurioje kalbama apie tokio bendravimo esmę: „Šiandien jaučiamės pažeidžiami bendraudami su kitais žmonėmis, tuo pačiu trokšdami šio intymumo kreipiamės į kompiuterines technologijas, užmegzti santykius ir visiškai nuo jų apsisaugoti“.

Dėl to turime nenormalų, paviršutinišką, skausmingą prisirišimą prie socialinių tinklų, nuo kurių būtina saugoti vaikus, nes tokia būsena pakerta visus sudėtingus ir kartu subtilius santykių procesus šeimoje, atima vaikus iš savo tėvus, kurių užduotis yra juos auklėti ir patenkinti prieraišumo poreikį . Vaikui tik suaugęs žmogus gali būti atsakymų į visus klausimus šaltinis, o tik suaugęs žmogus gali patenkinti tikruosius vaiko poreikius. Tačiau prisirišimas prie skaitmeninio bendravimo kenkia vaiko gebėjimui būti patenkintam tuo, ką jam siūlo suaugęs žmogus. Be to, socialinė skaitmeninė komunikacija persmelkia visą mokyklos kultūrą ir mentalitetą.

Šiandieniniai prieraišumo ugdymo metodai verčia bendravimo partneriais rinktis ne suaugusiuosius, o... Tie, kurie supranta naujas technologijas, pirmiausia sieks bendrauti su bendraamžiais. Kuo lengvesnis bendravimas, tuo greičiau susiformuoja prisirišimas. Stiprūs santykiai nebekuriami nei su seneliais, nei su tėvais. Naujos kartos kompiuteriniai įrenginiai, patekę į vaikų rankas, priartina juos vienas prie kito ir neįtraukia vaikų į suaugusiųjų hierarchiją.

Vaikų branda ir pasirengimas gyvenimui skaitmeniniame pasaulyje

Kalbant apie vaikų auklėjimą skaitmeniniame amžiuje, būtina atsižvelgti į vaiko brandą ir pasirengimą susipažinti su skaitmeniniais įrenginiais. Vaikas gali būti laikomas tikrai pasiruošusiu gyvenimui informaciniame pasaulyje, kai jis turi savo idėjų, klausimų, tikslų, kūrybiškumo, žinių troškimo.

Vaikas taip pat turi subręsti ir būti pasirengęs vaizdo žaidimams ir internetinėms pramogoms. Tai atsitinka tik vaikui suvokus atitrūkimą nuo realybės ir išmokus spręsti problemas realiame gyvenime, priėmus save ir patvirtinus, kad nori būti savimi, o ne kitu, išmokus patirti praradimus ir pralaimėjimus ir nepatirius skausmingo tik troškimo laimėti.

Vaikas turi subręsti ir būti pasirengęs bendrauti su bendraamžiais per skaitmenines technologijas. Taip atsitinka, kai susiformuoja santykiai su tėvais, susiformuoja gebėjimas išlikti savimi bendraujant su bendraamžiais, kai dingsta noras būti pripažintam bendraamžių ir būti priimtam į savo kompaniją, užmezgami santykiai su suaugusiais, atsakingais už vaikų gyvenimą. vaikas.

Tėvų vaidmuo skaitmeniniame pasaulyje

Jeanas-Jacques'as Rousseau dar 1763 metais sakė, kad pagrindinis tėvų vaidmuo yra būti savotišku buferiu tarp vaikų ir visuomenės. Ši idėja aktuali ir šiandien. Tėvai skaitmeniniame pasaulyje yra buferis vaikams, kol jie patys išmoks tinkamai elgtis su informacija ir skaitmeniniais įrenginiais. Tėvai turi paruošti savo vaikus dideliam pasauliui, skatindami natūralaus prisirišimo formavimąsi vaikui augant.

Naujausi tyrimai parodė, kad skaitmeninė priklausomybė yra daug stipresnė nei priklausomybė nuo alkoholio ir tabako. Vaikai, padedami tėvų, turėtų išsiugdyti supratimą, kas yra skaitmeninės technologijos ir kam jos reikalingos. Neturėtume gadinti savo vaikų apetito prieš pietus leisdami jiems per anksti susipažinti su skaitmeniniais įrenginiais ir socialine žiniasklaida.

Pastebėtina ir tai, kad daugiau nei 80% tėvų nemato problemų, susijusių su skaitmeninėmis technologijomis. Pietų Kalifornijos universiteto tyrimų duomenimis, dauguma tėvų tikrai tiki, kad bendravimas su bendraamžiais jų vaikams yra būtinas, o bendravimas ir pramogos socialiniuose tinkluose padeda vaikams išvengti nuobodulio ir vienatvės. Daugelis žmonių mano, kad vaikai turi turėti nemokamą prieigą prie interneto, kaip ir jų tėvai.

Socialiniai tinklai ir artimi santykiai

Tėvai turi sukurti ritualus ir taisykles, kad apsaugotų sveiką prisirišimą ir apsaugotų vaikus nuo ankstyvo išorinio poveikio. Pavyzdžiui, per vakarienę nenaudoti dalykėlių, nes tai yra laikas, kai kviečiame vienas kitą egzistuoti dabarties akimirkoje.

Tėvai gali sukurti ritualus, kurių metu gali atsirasti šeimos bendrumas. Tai tikrai maitina ir patenkina vaikus, suteikdama jiems galimybę „suvirškinti“ tai, kas ateina iš skaitmeninio pasaulio. O taip pat pagunda laisvai naudotis skaitmeninėmis technologijomis iki tam tikro momento turėtų būti vaikams nepasiekiama.

Meilė yra tai, kas kuria kultūrą. Ji išsaugo ryšius, išsaugo kultūros perdavimą, o leisdama vaikams užmegzti ryšius su tėvais, suteikia mums kontekstą, kuriame juos auklėti. Kai tėvai, dėdės, tetos, seneliai ir mylimi mokytojai bus reikšmingi vaikams ir bus jiems vadovas, jiems nereikės gyventi socialiniame tinkle.

Tėvams labai svarbu žinoti ir suvokti savo prigimtinės galios ribas. Daugelis vaikų yra priklausomi nuo skaitmeninės ir negali kontroliuoti savo ekrano laiko. Tokiu atveju tėvai turi įsikišti. Tačiau pirmiausia reikia atkurti ir sustiprinti santykius su vaikais. Tai momentas, kai atėjo laikas sugrąžinti vaiką į save, vėl užkariauti jo širdį ir pagilinti santykius. Juk norint išsivaduoti iš priklausomybės, vaikams reikia ne tik santykių su tėvais, bet ir pasitenkinimo jausmo iš šių santykių bei iš tėvų kvietimo į savo gyvenimą.

Skaitmeninių technologijų potencialas gali būti panaudotas palaikant ir gilinant santykius: skaityti knygas vaikams būnant išvykoje, ką nors veikti kartu ar leisti laiką kartu palaikant ryšį.

Jekaterina Oleynikova cat-oley, nrzb, deofol

Redakcija Elena Furdak